《孔乙己》导学案及答案
《孔乙己》高效导学案共3篇
《孔乙己》高效导学案共3篇《孔乙己》高效导学案1《孔乙己》高效导学案一、前言《孔乙己》是鲁迅先生的代表作之一，通过对一个饱经沧桑的酒鬼形象的描绘和描述，向读者传达出了鲁迅独特的人生观和价值观。
在学习《孔乙己》这篇文章时，作为中学生，我们需要客观深入地了解文本，正确理解其中所蕴含的寓意和内涵，从而在这样的文化背景下，学会用自己的眼光看待人生，正确认识自己。
二、导学环节1. 阅读题首先，在阅读文章之前，我们可以通过一些问题帮助自己更好地进入文本世界，理解故事情节。
例如：（1）孔乙己的性格是怎样的？作为一个陌生者和酒鬼，他在这个故事中的地位是什么？（2）故事发生在什么时候？主人公孔乙己在什么环境下度过自己的一生？他的命运如何？（3）故事结尾的“赞”字与整个故事的氛围和主题有什么联系？2. 语篇分析对于这篇文章，我们还需要进行一定的语篇分析，理解涉及到的语言手法、修辞手法和故事结构等。
例如：（1）孔乙己的形象是怎样描绘的？（2）怎样理解“他连杀水的力气也没有，那股劲头只用在茶楼酒肆中”这句话？（3）孔乙己在故事结尾处离去的方式传递了怎样的信息？3. 价值观思考最后，在理解文章的情节和语言的基础上，我们可以通过一些问题来思考文章所传达的价值观和思想内涵。
例如：（1）孔乙己在这个故事中扮演了怎样的角色？这个角色反映了人性的哪些特点？（2）整个故事的情节和结局中，有哪些隐含的社会问题和社会问题的启示？（3）我们应该如何理解“平凡”的概念？与“伟大”有哪些不同？三、课后延伸一次阅读学习可能不能完全理解这篇文章，需要我们反复看、反复思考。
在课程结束后，我们还可以通过以下方式对自己的理解能力进行提高和深化。
1. 文本扩展除了阅读原文之外，我们还可以通过阅读鲁迅的其他著作，了解到更多鲁迅的思想和文化。
例如，可以阅读《华盖集》、《呐喊》等。
2. 情境推广在学习过程中，我们可以结合自己的生活经验和实际情境，以孔乙己的经历为例，思考人生道理，探寻自己的未来，并将其应用于实际生活中。
孔乙己导学案及答案
孔乙己导学案2.学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。
3.品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。
4.探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。
5.了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。
一、预习与交流1.读课文，圈画课文的生字词。
颓．唐（）附和．() 分辩．() 不屑．置辩()咸亨．酒店() 砚．() 荤．菜() 羼．水（）拭．（）蘸．() 惋．惜（）阔绰．()2.理解文中的重点词语。
不屑置辩：分辩：格局：缠夹不清：之乎者也：大抵：附和：格局：阔绰：污人清白：绽出：君子固穷：间或：颓唐：营生：3.背景链接《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。
科举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。
要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路，鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。
二、合作与探究（一）整体感知1.跳读课文，说说课文叙述了孔乙己几个生活片段。
2.课文可以分为几个部分？各部分内部层次是怎样的？分属怎样的情节结构？简要概括各部分内容。
3.这篇小说的结构精巧体现在哪些方面？3.小说是从什么角度来讲述故事的？这样写有什么好处？（二）环境描写1.环境描写是小说三要素之一，它包括自然环境和社会环境的描写。
这篇小说哪些语句属于自然环境的描写？作用是什么？2.课文哪些地方属于社会环境描写？有怎样的表达作用？第二课时品味含笑的哀一、预习与交流1.速读课文，梳理小说的故事情节，完成下面的填空。
开端（开头3段）：介绍鲁镇咸亨酒店的大概情况，做为孔乙己出场的背景。
《孔乙己》导学案(B4排版_有详细答案)
1阅读课文两次。
2、小说开始介绍鲁镇县恒景酒店的格局和酒店里各种人物及其相互关系，有什么作用?、预案初三语文《孔乙己》导学案班别姓名学号2、掌握下列加点字的读音 羼水（ ） 颓唐（ 笔墨纸砚（ ） 不屑置辩（附和（ ）咸亨酒店（2、解释下列词语在文中的含义:记》之后的第二篇白话小说，后收入小说集《呐喊》 。
当时辛亥革命刚推翻封建帝制，但是中国社会封建势力仍然根深蒂固。
在当时的文化教育领域，虽然在1906年就废止了封建科举制度，但封建复古逆流仍然很猖獗。
封 建教育仍然是社会教育的核心内容。
鲁迅作为进步知识分子，以文章作为武器，从各个角度向封建礼教发起进攻,深刻批判了“礼教吃人”的罪恶。
《孔乙己》就是这样一篇小说。
鲁迅通过描写孔乙己这个受封建科举制度毒害和摧残的下层4、作者为什么给这篇小说取名为“孔乙己”？“孔乙己”是从“上大人孔乙己”截取下来的。
这六个字是“上古大人孔氏一人而已”的缩写，“已”改作“己”，因此成了一句叫人“半懂不懂的话” 。
用“孔乙己”作为满口之乎者也，叫人半懂不懂的人物的雅号，并作为小说的题目，即切合人物身分，又是对培养孔乙己式人物的封建教育制度的蔑视和讽刺，巧妙地暗示了小说 批判的对象。
因此，这个题目既表现了人物性格，又突出了文章的中心。
及普通群众的麻木、冷（二）精读课文，探究人物从而“揭出病苦，引起疗救的注意” 。
1、在孔乙己身上表现出了很多的矛盾点。
默读课文，完成下面这个填空题。
4、根据故事情孔乙己是站着喝酒但又 的人。
第一部分（第1 — 3节）写孔乙己活动的典型环境一一鲁镇咸亨酒店。
孔乙己是竭力争辩维护清白但又 的人。
第二部分（第4— 13节）写孔乙己的典型性格和悲惨遭遇，揭示其社会根源。
孔乙己是穷得将要讨饭但又 的人。
第二部分又以故事情节的发展分为三层:孔乙己是穷困潦倒偶尔偷窃但又 的人。
第一层（4—9节）写孔乙己的肖像、言行、性格和社会地位（情节的开端和发展）选取孔乙己在酒店的四个生活 孔乙己的人。
部编九年级下册5《孔乙己》导学案附答案
5《孔乙己》导学案【学习目标】1．品味小说精巧含蓄的布局，理解小说的主题思想。
2．学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。
3．品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。
4．探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。
【学习重点】了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。
【学习难点】学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。
第一课时【导学过程】一、导入大凡读过鲁迅小说的人，大都知道《孔乙己》；大凡读过《孔乙己》的人，无不会对孔乙己这个尝尽社会凉薄的苦人儿留下深刻印象。
据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜欢《孔乙己》。
他为什么对《孔乙己》如此钟爱，而孔乙己又是怎样一个艺术形象呢？今天，我们就一起走近孔乙己，体味一下孔乙己复杂的情感内蕴。
(板书课题)二、自主学习1．听老师范读课文，圈画课文中的生字词。
颓．唐(tuí) 附和．(hè) 分辩．(biàn) 不屑．置辩(xiè) 咸亨．酒店(hēng)砚．(yàn) 羼．水(chàn) 拭．(shì) 蘸．(zhàn) 阔绰．(chuò)2．理解文中的重点词语。
不屑置辩：认为不值得辩论或申辩。
缠夹不清：搅扰、夹杂不清。
之乎者也：形容半文不白的话或文章，含讽刺意味。
附和：(言语、行动)追随别人(多含贬义)。
污人清白：毁坏人家的名誉。
君子固穷：语出《论语》，意思是君子能够安于穷困。
固，安守。
间或：偶然，有时候。
3．背景链接《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。
科举制度虽于1905年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。
《孔乙己》导学案和教学案及答案
孔乙己导学案第一课时【学习导言】鲁迅先生对他小说中的人物，最喜欢的是孔乙己。
那么孔乙己究竟是怎样一个人？在当时的旧中国，他又有着怎样的命运？让我们阅读小说，了解小说的故事情节，感知孔乙己这个人物形象。
【默读课文】我把课文读了（）遍，读通了课文。
【积累基础】1．了解作者：鲁迅，中国现代著名家、家和家。
中国现代文学杰出的奠基人。
原名，字。
他出生于浙江（地名），1918年5月，首次用“鲁迅”这一笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《》，大胆揭露了吃人的封建礼教，奠定了新文学运动的基础。
2．积累字词：读一读，查一查，写一写（每词写两遍），并给加点字注音。
阔绰．（）羼．水（）笔砚．（）间．或（）拭．（）不屑．置辩（）附和．（）蘸．（）打折．（）门槛．（）颓．唐（）【感知人物】跳读文中描写孔乙己的语句，依据这些文字，我为孔乙己制作一份小档案。
【评改反馈】自己检查、批改。
（或同桌互相检查、批改）评价：【浏览课文】浏览课文，熟悉情节。
【概括内容】我能用简洁的语言概括小说所写的内容。
【鉴赏人物】鉴赏小说主人公——孔乙己1、细读小说中描写外貌的语句，我对孔乙己有了初步的印象，我把它记在下面。
在对孔乙己的描写中，留给我的印象最深的细节是：2、跳读孔乙己两次到咸亨酒店喝酒的段落，找出小说中关于孔乙己与周围人的对话，读一读，想一想这些语言刻画出孔乙己怎样的性格特征，把结论写在下面。
3、对造成孔乙己悲剧命运的原因，有多种看法：有的说他是当时社会的牺牲品，也有的说是要归咎于他自己的不争气……对此，我的观点是：记下同学们的看法：【自审自改】对于孔乙己这个人物，我还想说一说。
1、完成作业本P10-11,第1-5,7题。
2、课外阅读《呐喊》。
第二课时【学习导言】《孔乙己》是鲁迅在五四运动的前夜继《狂人日记》之后发表的第二篇白话小说，也是他最满意的一篇小说。
在深入分析了孔乙己的形象之后，再深入探讨这篇小说中的其他人物，可以进一步理解小说的主题并领略它的艺术魅力。
《孔乙己》导学案(精选6篇)
《孔乙己》导学案 篇1 [教学目标] 1、认识封建科举制度的罪恶，教育学生珍惜现在的学习生活 2、在具体的自然环境和社会环境的描写中，去分析人物的性格特征，从而揭示孔乙己悲剧生活的社会根源。
[教学重点和难点]： 把握主题 [教学时数] 四教时 一、导语： 二、时代背景介绍 本文写于1918年冬天，发表于1919年4月的《新青年》杂志，后来收入短篇小说集《呐喊》。
在当时的文化教育领域，虽然在1906年就废止了封建科举制度，但封建复古逆流仍然很猖獗。
封建教育仍然是社会教育的核心内容。
鲁迅先生针对现状，写了二十多年前的社会现实，启发人们将其与当时现状进行对照，懂得批判与取舍。
三、作者介绍： 鲁迅是一位伟大的文学家、思想家和革命家。
从文学创作方面讲，鲁迅前期创作成熟和影响最大的是小说，而他后期则主要从事杂文创作。
小说集：《呐喊》《彷徨》，《狂人日记》是新中国第一篇白话文小说，他写的第二部就是《孔乙己》。
散文集：《从百草园到三味书屋》，杂文集：《》诗集：《野草》 四、读课文 1、检查预习，正字注音 阔绰（chu）阔气。
绰：宽绰，如绰绰有余 羼（chàn）混和，掺杂 绽出（zhàn）突露出来。
比较“绽”“淀”字 间或（jiàn）偶然，有时候。
注音“中间”读jian 拭（shì）擦蘸（zhàn）打折（shé）打断附和（hè）（言语动作）追随别人（多含贬义）。
比较：和平he 不屑置辩（xiè）：认为不值得争辩 颓唐（tuí）精神萎靡，不振作 戕害（qiāng）伤害。
戕：杀害。
2、听录音，要求用一句话概括全文内容。
通过“我”——咸亨酒店小伙计的口述，记叙了清末下层知识分子孔乙己一生的不幸遭遇和悲惨结局。
五、理清小说结构 1、指名回顾小说情节的四个组成部分。
（开端、发展、高潮、结局） 2、按照小说情节的开端、发展、高潮、结局划分课文结构。
2022年部编版《孔乙己》精品导学案 附答案
《孔乙己》导学案．．．．．．．．作为中华民族．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20．．世纪的文化伟人，作为伟大的文学家、思想家和革命家的鲁迅，毕生以文艺作为实现他改变“愚弱的国民〞的武器。
在他一生所创作的三十多篇小说中，他最喜．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．欢的是收在小说集《呐喊》中的《孔乙己》；巴金也说《孔乙己》写得好；日本有一位作家．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．说孔乙己是最完美的艺术典型。
今天，我们就来认识一下孔乙己这个不朽的艺术形象。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．1.．．品味小说精巧含蓄的布局，理解小说的主题思想。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2.．．学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3.．．品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．对塑造人物形象的作用。
4.．．探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5.了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。
第一课时．．．．．．．．．．咂摸带笑的泪一、新课导入．．．．．．大凡读过鲁迅小说的人，大都知道《孔乙己》；大凡读过《孔乙己》的人，无不在心中．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的深刻印象。
据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜欢《孔乙己》。
他为什么对《孔乙己》如此．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．钟爱，而孔乙己又是怎样一个艺术形象呢？今天，我们就一起走近孔乙己，体味一下．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．孔乙己复杂的情感内蕴。
第5课 孔乙己(导学案)(学生版) 2024-2025学年九年级语文下册同步学与练(统编版)
第5课孔乙己（导学案）2022年课程标准学习目标1.广泛阅读古今中外的诗歌、小说、散文、戏剧等文学作品，在阅读过程中能把握主要内容，并通过朗读、概括、讲述等方式，表达对作品的理解.2.能理清行文思路，用多种形式介绍所读作品的基本脉络。
3.能从多角度揣摩、品味经典作品中的重要词句和富有表现力的语言，通过圈点、批注等多种方法呈现对作品中语言、形象、情感、主题的理解。
3.能分类整理富有表现力的词语、精彩段落和经典诗文名句，分析作品表现手法的作用;能从作品中找出值得借鉴的地方，对照他人的语言表达反思自己的语言实践。
4.能通过对阅读过程的梳理、反思，总结不同类型文学作品的阅读经验和方法；5.能与他人分享自己获得的对自然、社会、人生的有益启示，能借鉴他人的经验调整自己的表达，能根据需要，运用积累的语言进行口头或书面表达。
1.把握小说的主要情节，了解小说的结构。
读小说，首先要知道文中讲了一个怎样的故事。
所以梳理小说的故事情节，是研读课文的第一步。
有的故事比较集中，有比较明显的事件发展过程，这类小说就可以抓住线索进行梳理。
而《孔乙己》这类小说，并不是集中在某个事件上，而是截取生活的横断面，以咸亨酒店为背景，围绕孔乙己这一中心人物，描写发生在其中的几个场景，从而揭示人物的性格和命运。
在教学时，可以划分小说的层次，看看文中讲述了哪些事件，孔乙己又是怎样一步步走向他命定的结局的。
2.关注文中的神态、外貌、语言、动作描写，分析其背后所揭示的人物性格，理解人物形象的复杂性和丰富性。
本文是一篇写人的杰作，作家以极俭省的笔墨和典型的生活细节，塑造了孔乙己这一既可怜又可气，既可叹又可悲的读书人形象。
教学时要充分关注小说的细节描写，引导学生细读文本，找出描写人物外貌和神态的语句，通过这位“站着喝酒而穿长衫的唯一的人”的动作和语言，分析孔乙己其人的典型性和独特性，深入挖掘这种性格形成的内在原因，加深对人物的理解。
3.了解以笑写悲的写法，体会作者的深意。
部编版九年级下册《孔乙己》导学案
部编版九年级下册《孔乙己》导学案部编版九年级下册《孔乙己》精品导学案学习目标1.理解孔乙己这一形象所揭示的社会意义。
2.学习小说通过人物的外貌、语言、动作表现人物性格的写作方法。
3.了解环境描写的作用。
4.懂得如何去观察社会、如何去同情和帮助劳苦大众并内化为自己的行为准则，培养学生忧国忧民的爱国情怀与社会责任感。
学习重点1.学习小说通过人物的外貌、语言、动作表现人物性格的写作方法。
2.了解环境描写的作用。
洞悉孔乙己悲剧的社会原因。
学习难点分析孔乙己悲剧的原因，理解文章的主题。
第一课时学习目标1.理解孔乙己这一形象所揭示的社会意义。
2.学习小说通过人物的外貌、语言、动作表现人物性格的写作方法。
3.了解环境描写的作用。
自主突破1.给下面加点的字注音或根据所给拼音写出汉字。
附和（）砚台（）羼水（）涨红（）绽出（）哄笑（）间或（）着了慌（）打折腿（）不屑置辩（）阔chuò（）shì（）擦wǎn（）惜hūn（）菜门kǎn（）咸hēng（）酒店tuí（）唐答案：hèyànchànzhàngzhànhongjiànzháoshéxiè绰拭惋荤槛亨颓2．文学常识填空《孔乙己》是一篇（体裁），作者，原名，浙江绍兴人。
我国现代伟大的家、家和家。
1918年第一次以为笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说。
代表作有小说集、，散文集。
答案：小说鲁迅周树人文学思想革命鲁迅《狂人日记》《呐喊》《彷徨》《朝花夕拾》3.选词填空。
①只有穿长衫的，才_____进店面隔壁的房子里（走、踱、跨、迈）。
②他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茵香豆。
”便____出九文大钱（排、摸、掏、拿）。
③孔乙己着了慌，伸开五指将碟子______住（盖、捂、罩、笼）。
④如是几次，____他钞书的人也没有了（叫、请）。
答案：踱排罩叫4.省略号的一般作用有：A、表思维跃进；B、表话未说完；C、表心情矛盾；D、表静默或思索。
孔乙己导学案
《孔乙己》这篇小说通过精巧的叙述视点、严谨的结构、生动的人物描写、对比和象征手法以及精炼的语言，成功地塑造了孔乙己这一悲剧形象，并深刻揭示了封建社会的腐朽与冷漠。
2.《孔乙己》这篇小说主要表达了作者对什么的批判？B.封建制度的腐朽
《孔乙己》这篇小说通过讲述孔乙己的悲惨遭遇，深刻揭露了封建科举制度和封建文化的腐朽，批判了封建社会的冷酷和无情。
三、简答题
1.孔乙己是一个深受封建思想毒害的人，他迂腐不堪，常常以读书人的身份自居，却又无法摆脱贫困和落魄的生活。他的言行举止充满了矛盾和尴尬，比如他明明穷困潦倒，却还要穿着破旧的长衫，站在酒店里喝酒。这些特点在课文中通过对他的外貌、动作和语言的描写得到了充分体现。
小说也反映了当时社会群众的冷漠和麻木，进一步暴露了封建社会的腐朽与黑暗。鲁迅通过对孔乙己的刻画，不仅控诉了科举制度的罪恶，更着重展现了社会普遍的冷漠和无情，从而更深远地揭示了封建社会的本质问题。
《孔乙己》的中心思想在于通过孔乙己这一典型形象，批判封建社会的腐朽与落后，揭露封建教育的毒害，并深刻反映当时社会的冷漠与麻木，从而引发人们对封建社会的深刻反思。
小说中的社会环境描写也让我感受到了那个时代的冷漠和无情。酒店里的顾客们对孔乙己的嘲笑和冷漠，以及他们对孔乙己悲惨命运的漠不关心，都反映出当时社会的普遍心态。这种冷漠和无情不仅仅是对孔乙己个人的，更是对整个封建社会的批判。它让我思考，在那样一个社会中，人们是如何失去了同情心和人性，变得如此冷漠和麻木。
2.《孔乙己》在刻画人物和环境方面运用了多种艺术手法。比如，通过对孔乙己外貌、动作和语言的细腻描写，生动地展现了他的性格特点；同时，通过对酒店环境的描写，烘托出了孔乙己所处的社会背景和时代氛围。此外，作者还巧妙地运用了对比和象征等手法，使得人物形象更加鲜明，主题思想更加深刻。
《孔乙己》导学案(B4排版_有详细答案)
《孔乙己》学案班别姓名学号日期：2月27日一、预案1、阅读课文两次。
2、掌握下列加点字的读音羼．水（）颓．唐（）笔墨纸砚．（）不屑．置辩( )附和．（）蘸．（）咸亨．酒店（）2、解释下列词语在文中的含义：不屑置辩——颓唐——3、写作背景：小说写于1918年冬天，最初刊载在1919年4月的《新青年》上，是鲁迅在五四前夕继《狂人日记》之后的第二篇白话小说，后收入小说集《呐喊》。
当时辛亥革命刚推翻封建帝制，但是中国社会封建势力仍然根深蒂固。
在当时的文化教育领域，虽然在1906年就废止了封建科举制度，但封建复古逆流仍然很猖獗。
封建教育仍然是社会教育的核心内容。
鲁迅作为进步知识分子，以文章作为武器，从各个角度向封建礼教发起进攻，深刻批判了“礼教吃人”的罪恶。
《孔乙己》就是这样一篇小说。
鲁迅通过描写孔乙己这个受封建科举制度毒害和摧残的下层读书人的悲惨遭遇，揭露和控诉了封建教育制度和封建礼教的罪恶，揭示出封建社会中人情淡薄以及普通群众的麻木、冷酷的精神世界。
正如鲁迅所说的写这篇小说的用意：“单在描写一般社会对于苦人的薄凉”，从而“揭出病苦，引起疗救的注意”。
4、根据故事情节发展和人物活动场景变换划分段落层次。
第一部分（第1—3节）写孔乙己活动的典型环境——鲁镇咸亨酒店。
第二部分（第4—13节）写孔乙己的典型性格和悲惨遭遇，揭示其社会根源。
第二部分又以故事情节的发展分为三层：第一层（4—9节）写孔乙己的肖像、言行、性格和社会地位（情节的开端和发展）选取孔乙己在酒店的四个生活片段展开情节：①②③④侧重于写封建文化、科举制度对孔乙己的毒害；第二层（10—11节）描写孔乙己的不幸遭遇。
（情节的高潮）侧重写封建制度对孔乙己的摧残。
第三层（12—13节）交待孔乙己的悲惨结局。
（情节的结局）二、学案（一）初读课文，自主探究1、咸亨酒店喝酒的人有哪几种类型，各有什么特点？精品2、小说开始介绍鲁镇县恒景酒店的格局和酒店里各种人物及其相互关系，有什么作用？3、文章开头两段，描写了人物活动的环境——咸享酒店，然后让主人出场，这样安排的好处是什么？4、作者为什么给这篇小说取名为“孔乙己”？“孔乙己”是从“上大人孔乙己”截取下来的。
统编版初中语文九年级下册第五课《孔乙己》导学案
统编版初中语文九年级下册第五课《孔乙己》导学案孔乙己导学案【导学目标】1. 了解文学作品以及作者的背景和写作动机；2. 理解并分析文学作品中的主要人物以及他们的性格特点；3. 分析文学作品中的情节结构和语言特点；4. 探讨文学作品中所传达的思想和主题。
【导学内容】【导学一】了解背景请同学们思考：《孔乙己》的作者是谁？他为什么要写这篇作品？答案：《孔乙己》是鲁迅先生的作品。
他写这篇作品是希望通过描述一个痛苦而渺小的人物来揭示封建社会的黑暗，并进而呼唤人们的良知和善良。
【导学二】分析人物1. 描述孔乙己这个人物的性格特点。
提醒同学们：可以从孔乙己的外貌、言行举止等方面进行分析。
2. 描述薛嵩这个人物的性格特点。
提醒同学们：可以从薛嵩对孔乙己的态度和对待其他人的方式进行分析。
【导学三】分析情节结构1. 本文的情节结构是怎样的？请用自己的话简明概括。
提示同学们：可以从“孔乙己进酒店”、“孔乙己弹琴”、“孔乙己遭打骂”、“孔乙己厚葬”等方面进行分析。
2. 为什么孔乙己在酒店遭到了打骂？提示同学们：可以从孔乙己的外貌、性格以及薛嵩的嫉妒心理等方面进行分析。
【导学四】探讨作品的意义与主题作者通过《孔乙己》这篇作品传达了怎样的思想和主题？我们有什么样的体会和启示？提醒同学们：可以从作品中所揭示的封建社会的黑暗、孔乙己的悲惨遭遇以及人性的善恶等方面进行思考和讨论。
【导学五】个人思考与表达1. 如果你是薛嵩，你会如何看待孔乙己？2. 你有没有遇到过孔乙己这样的人？你对待他们的态度是什么？3. 你对《孔乙己》这篇作品有什么样的想法和感受？【导学小结】通过本次导学活动，我们了解了《孔乙己》这篇作品的背景和作者的写作动机，分析了孔乙己和薛嵩这两个主要人物的性格特点，分析了作品的情节结构以及思考了作品传达的思想和主题。
通过这样的学习，我们不仅加深了对文学作品的理解和欣赏，也增强了自己的人文素养和思辨能力。
导学案延伸部分【导学延伸一】了解背景《孔乙己》这篇作品是鲁迅先生在20世纪初期创作的一部短篇小说，他将小说设定在封建社会的背景下。
《孔乙己》导学案和巩固训练及答案
孔乙己导学案第一课时一、【学习目标】1、了解作者与背景。
2、梳理文中的生字词。
3、了解小说通过外貌语言动作等描写来刻画人物的写法;二、【学习重难点】:探究小说人物的性格内涵,体会孔乙己形象的思想意义。
三、【自主学习】走近作者2、背景介绍3、文体知识回顾(1)小说的三要素是什么?(2)反映社会生活的主要手段是什么?4阅读全文,完成下列任务:①勾画出理解有困难的字、词、句。
②选择你自己喜欢的读书方法,可以朗读,也可以默读;可以速读,也可以跳读。
完成以下的任务;4、注音附和( hâ ) 不屑(xiâ )置辩荤(hūn )菜咸亨( hēn )酒店羼( chàn)水拭( shì ) 蘸( zhàn ) 阔绰(chuî ) 舀(yǎo )水哄(hōng )笑间(jiàn )或着(zháo )了慌打折(shã )腿门槛( kǎn )四、【合作探究】学习第一部分1、课文为孔乙己设置了一个什么样的生活环境?这是当时社会环境的描写。
作者选取了鲁镇咸亨酒店这一社会一角，来反映孔乙己所处的特定的生活环境。
2、为什么要写“我”在咸亨酒店里专干温酒的营生?换个问法即:这篇小说为何用第一人称“我”——小伙计的口吻来写?目的是想通过“我”——小伙计的眼睛来观察社会，以便于更好地把孔乙己的种种遭遇借助于“我”的眼睛展现给读者。
采用“我”第一人称可增加文章的真实感，“我”既是旁观者，又是事件的参与者。
从“我”这一视觉出发，孔乙己纯粹是一个喜剧人物；他自身的言行，他与周围的环境充满了不协调。
3、第三节中的“掌柜是一副凶脸孔……所以至今记得”,这句话起什么作用明确：既暗示了当时的社会背景:冷酷的酒店氛围，沉闷、压抑、无聊，以小见大，更见世态炎凉。
同时也引出下文，为孔乙己的出场作铺垫。
4、这里写了哪两种来喝酒的人?为什么要写这两种人?明确：短衣帮、穿长衫的。
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5 《孔乙己》师生共用导学案备课：徐春红课型：讲读课学习时间：班级：姓名：【学习目标】1.了解孔乙己形象的社会意义、人物形象的刻画和社会环境的描写。
2.理清小说结构线索，品味小说的语言特色。
3.理解小说主题，通过人物活动的典型社会环境，了解孔乙己悲剧命运的根源。
【知识链接】1.小说常识①小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。
附：四大文学体裁（散文、小说、诗歌、戏剧）②小说三要素是：人物、情节、环境。
A.人物的核心是思想性格，人物描写的角度有正面描写和侧面描写。
正面描写包括外貌、语言、动作、神态、心理等，侧面描写通常以他人或事物来反映该人物，又叫侧面烘托。
B.故事情节是指作品所描写的事件发展，演变的全过程，故事情节的一般结构：序幕－开端－发展－高潮－结局－（尾声）。
C.环境描写分为自然环境和社会环境。
自然环境描写是指对人物活动的时间、地点、季节、气候及花草鸟虫的描写，作用是渲染故事气氛、烘托人物形象、推动情节发展、暗示社会环境、深化作品主题。
社会环境描写是指对人物活动的具体背景、处所、氛围以及人际关系等作描写，作用是交代人物的生存环境、交代人物的社会关系、交代作品的时代背景。
2.作者及写作背景鲁迅（1881—1936），原名。
浙江绍兴人。
我国伟大的、、。
生于一个没落的封建地主官僚家庭，幼年丧父，家道衰落。
为探索救国道路，鲁迅曾学习洋务实业，后又留日学医，但最终走上了“文学救国”之路。
他著有大量的杂文和小说等，以笔为武器，抨击时弊，唤醒世人。
其作品文字犀利，思想深刻，内涵丰富。
全部作品结成《鲁迅全集》。
《孔乙己》是鲁迅在“五四”前夕继《狂人日记》之后写的第二篇白话小说，最初发表在1919年4月15日出版的《新青年》月刊第六卷第四号上，后收入小说集《呐喊》。
在长期的封建教育熏陶中，不少读书人“四体不勤”“五谷不分”，醉心功名，好喝懒做，不会营生。
鲁迅先生对此深恶痛绝。
他说：“所以我的取材，多采自病态社会的不幸的人们中，意思是揭出病苦，引起疗救的注意。
”科举制度虽于1905年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。
要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。
鲁迅先生以清朝末年的鲁镇咸亨酒店作为黑暗社会的缩影，作为人物的活动场景，艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。
【预习导学】一、整体感知1.熟读课文，给下面的字注音。
唠叨( ) 砚( )台打折( ) 阔绰( ) 羼( )绽( )出间( )或蘸( ) 附和( ) 颓( )唐2.结构分析小说的总体思路是：由典型的环境（）起笔，写到典型人物（）。
故全文可分为两个部分：第一部分（ ---- ）首先简介了酒店的格局，其次交代了故事发生的时间，接下来是对酒店里各种人物及其相互关系的描述。
第二部分（ ---- ）可分为三个层次。
第一层（ ---- ）写孔乙己的肖像、言行、性格和社会地位（情节的开端、发展）。
其中选取了孔乙己在酒店的四个生活片段展开情节。
第一个片段，。
第二个片段，酒客讥笑孔乙己没有“进学”。
第三个片段，。
第四个片段，孔乙己分茴香豆给小孩吃。
第二层（ ---- ）描写孔乙己的不幸遭遇（情节的高潮）。
第三层（ ---- ）交代孔乙己的悲惨结局（情节的结局）。
【合作探究】人物分析1.请找出反应孔乙己特殊身份、作用、结局的三句话：（画在书上）2.本文通过外貌、动作、语言等方面的描写，鲜明地表现人物的性格特点。
请从课文中找出相关的语句并加以分析。
3.总结归纳孔乙己的性格特征环境描写1.小说的前三个小节有什么作用？分析以咸亨酒店为中心的社会环境描写对塑造孔乙己形象的作用。
2.酒客、掌柜、伙计等人是怎样对待孔乙己的？3.孔乙己的读书经历说明了什么？4.丁举人是通过科举爬到上层的读书人，他是怎样对待孔乙己的？丁举人和孔乙己都是封建社会里的知识分子，本是科举道路上的同路人，不同的是一个“爬”了上去，一个“掉”了下来。
假如孔乙己“爬”了上去，他会是什么样的形象?社会是否会有所改变?5.总结归纳造成孔乙己悲惨遭遇的原因社会原因自身原因关于写法1.作者没有采用小说常用的第三人称的写法，而是以“小伙计”的口吻来叙述，这样安排角色的作用是什么？2.寻找小说巧妙运用对比手法的语句，思考作用作者情感作者对作品主人公的态度是什么？主题概括小说通过对悲惨一生的描写，既反映了对下层知识分子的严重毒害，有力地控诉了的罪恶；更着重地表现了当时一般群众的，从更深广的意义上暴露封建社会的。
【达标检测】1.对“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的惟一的人”一句，理解最正确的一项是（）A、说明孔乙己虽然贫苦潦倒，却嗜酒如命，不加节制。
B、说明孔乙己是个读书人，身份与众不同，高人一等。
C、说明孔乙己地位低下，却以读书人自居，迂腐可笑。
D、说明孔乙己生活悠闲，喜爱喝酒穿长衫，气质不凡。
2.作者刻画孔乙己的人物形象，没有使用的一种修辞方法是（）A、外貌描写B、语言描写C、动作描写D、心理描写3.对孔乙己给酒客所带来的欢笑理解最正确的一项是（）A、孔乙己性格随和，人们喜欢和他开欢笑。
B、孔乙己迂腐不堪，是人们生活中的笑料。
C、孔乙己言谈举止，引人瞩目，令人感到新奇。
D、孔乙己有幽默感，总能给大家带来欢乐。
4．“他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。
”这一句说明（）A．他学问渊博，一般人听不懂B．他读的古书多，因为古书上写的都是“之乎者也”，因此他说话也“之乎者也”。
C．他思想性格迂腐，自视清高。
5．掌柜的一再提到“孔乙己还欠十九个钱呢!”对其作用分析正确的一项是（）。
A．说明掌柜唯利是图，一心只想着钱。
B．担心孔乙己不能还他的钱。
C．含蓄地表现孔乙己的地位低下，全部身价还不如十九个钱。
D．表明孔乙己每况愈下，穷困潦倒。
6．分析文中画有横线语句的描写方法和作用，完全正确的一项是（）。
A．①句是外貌描写，说明孔乙己的悲惨遭遇，是因为他的好喝懒做，四体不勤。
B．②句是语言描写，表明孔乙己以谎言来维持自己的“尊严”，精神麻木可悲。
C．③句是行动描写，说明孔乙己深怕旁人揭他的短处，想在瞒和骗中苟且偷生。
D．④句是动作描写，“摸”字形象地写出了孔乙己舍不得花掉仅有的四文钱的吝啬心理。
【教（学）反思】答案：结构分析小说的总体思路是：由典型的环境（咸亨酒店）起笔，写到典型人物（孔乙己）。
故全文可分为两个部分：第一部分（第1——3段）首先简介了酒店的格局，其次交代了故事发生的时间，接下来是对酒店里各种人物及其相互关系的描述。
第二部分（第4——13段）可分为三个层次。
第一层（第4——9段）写孔乙己的肖像、言行、性格和社会地位（情节的开端、发展）。
其中选取了孔乙己在酒店的四个生活片段展开情节。
第一个片段，酒客揭短，取笑孔乙己偷东西。
第二个片段，酒客讥笑孔乙己没有“进学”。
第三个片段，孔乙己教小伙计识字。
第四个片段，孔乙己分茴香豆给小孩吃。
第二层（第10——11段）描写孔乙己的不幸遭遇（情节的高潮）。
第三层（第12——13大）交代孔乙己的悲惨结局（情节的结局）。
【合作探究】3. 孔乙己是受封建科举制度毒害的下层知识分子。
这一形象主要表现以下几个性格特点：①苦读半生、热衷科举，沉醉读书幻境。
②穷困潦倒却精神高贵。
③心智不悟，麻木、不觉醒。
④善良、诚实，有慈爱心。
环境描写1.小说前三个小节交代了故事发生的时间和人物活动的社会环境。
由时间推算，我们可知当时封建科举制度还未废除。
由以两种不同方式喝酒的顾客可以看出当时贫富对立和阶级对立的状况。
由“我”职务的变动可以看出当时人际间的世态炎凉。
小结：咸亨酒店是孔乙己活动的空间，是中国封建社会的缩影。
文章通过对咸亨酒店格局的描写，自然而巧妙地交代了故事发生的社会背景，形象而又深刻地揭露了阶级对立、贫富悬殊的社会现实。
掌柜对“短衣帮”与“长衫客”的不同态度，店内单调无聊、令人窒息的气氛，让人感受到当时社会人与人之间冷酷、虚伪的关系，而孔乙己是“站着喝酒而穿长衫的唯一的人”，这样的特殊身份生活在这样的社会环境中，就注定了孔乙己悲剧的必然性。
2、孔乙己不能与长衫酒客为伍，短衣帮酒客虽然也处在社会底层，但他们仍肆意讥笑孔乙己。
唯利是图的掌柜以取笑孔乙己为乐，就连一个12岁的小伙计都鄙视孔乙己。
这些，都充分说明在封建科举制度的毒害下，人们对科举不幸失败者的冷酷。
3、孔乙己读了一辈子书，却连“半个秀才也没捞到”，既不能进学，又没有学会营生，反而养成了好喝懒做的恶习，说明了封建教育对读书人的毒害。
4、(激发学生的逆向思维，进一步认识封建统治的弊端。
) 提示：(孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是整个社会的悲剧。
)丁举人对同是读书人的孔乙己毫无怜悯和同情，在孔乙己写了“服辩”之后仍将他“打了半夜”，“再打折了腿”，不仅揭露了丁举人的凶残冷酷，也尖锐地揭露了封建科举制度的本质和罪恶：培养残酷的统治者。
孔乙己假如“爬”上去，他也会像丁举人一样欺凌那些没爬上去的人。
5.社会原因。
(1)封建科举制度的毒害，不能“进学”的读书人成为任人践踏的牺牲品。
(2)封建等级制度和封建思想的侵蚀，使民众麻木不仁，他们常以嘲笑更不幸的人取乐。
(3)丁举人等封建统治者的狠毒冷酷，摧残了孔乙己的肉体，将他推上了绝路。
自身原因。
孔乙己深受封建教育和科举制度的毒害，一心只想通过科举向上爬，即使沦落到形同乞丐的地步，也不肯放下读书人的架子；他轻视劳动，好吃懒做，因偷窃而被打折了腿，仍麻木不仁，到死也未能醒悟。
关于写法1.小说以一个十二岁的小伙计的口吻来写，可以使故事显得真切，使情节集中，内容简要，更增加了悲凉的意味。
表现作者对孔乙己的同情。
“我”是孔乙己悲惨遭遇的见证人。
2.小说巧妙运用对比手法。
小说中多处运用对比来买哦写社会环境，刻画人物，艺术地表现中心思想。
比如：把短衣帮和长衫主顾进行对比，揭示了贫富的悬殊，阶级的对立；把孔乙己前后两次出场的肖像描写进行对比，表现了孔乙己每况愈下的悲惨境地；把丁举人毒打孔乙己和孔乙己被打致残进行对比，深刻地揭露了科举制度的罪恶，沿着科举制度爬上去的丁举人成了胡作非为的“吃人”的人，而孔乙己之类未爬上去的读书人成了被“吃”的对象，极具讽刺的效果；把众人的“笑”与孔乙己、的悲惨遭遇构成对比，批判了群众的麻木与愚昧，揭露了封建社会的黑暗和冷酷，也表现了作者对人的生存状态、精神状态的关注。
总之，正是通过一组组对比，增强了小说的艺术效果，拓展了小说的思想深度。
作者情感既同情又批判，批判多于同情。
同情他的被侮辱、被损害的可悲命运；批判他死抱住封建腐朽的思想不放的错误态度，以及他自命清高、好喝懒做、迂腐麻木等思想行为。