冀教版初中英语教学设计【最新】
英语冀教版教案5篇
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2023年冀教版七年级英语上册全册教案
2023年冀教版七年级英语上册全册教案课时1：Unit 1 My name's Gina.教学目标：1. 研究并掌握单词和表达方式：name, what, your, is.2. 学会用"What's your name?"和"My name is..."进行自我介绍。
3. 研究并理解对话"At the airport"的内容，并能模仿对话进行练。
教学重点：1. 掌握融入性的表达方式："What's your name?"和"My name is..."2. 能够流畅进行自我介绍。
3. 理解并模仿对话"At the airport"。
教学准备：1. 教材：冀教版七年级英语上册教材。
2. 多媒体设备。
教学过程：1. 导入：通过展示图片或视频，引入话题，让学生对自我介绍有初步了解。
2. 研究单词："name, what, your, is"。
利用课件或图片进行单词教学，并进行发音练。
3. 小组活动：将学生组成小组，进行两两对话练，相互进行自我介绍。
4. 教授表达方式："What's your name?"和"My name is..."。
通过示范和练，让学生掌握这两种表达方式。
5. 对话练："At the airport"。
播放对话录音或视频，让学生跟读并模仿对话内容，加深理解。
6. 分角色练：将学生分成A、B两组，进行对话练，模仿对话内容。
7. 游戏活动：进行综合运用的游戏活动，让学生能够自由流畅地进行自我介绍。
课时2：Unit 2 This is my sister.教学目标：1. 研究并掌握单词和表达方式：sister, brother, this, my.2. 学会用"This is my..."进行亲属介绍。
冀教版七年级英语教案
冀教版七年级英语教课方案【篇一：冀教版七年级英语教课方案前四个单元】冀教英语七年级教课方案前 4 个单元设计企图部分为楷体。
小五号排unit 1 school and friends单元教材解读本单元是初中英语教课的第一单元，是英语学习基础中的基础。
本单元内容环绕“学校”和“朋友”两个方面而睁开。
从自我介绍、交友问候、学校场所、文具用语等基本英语表达下手，兼备英语基数词zero-five 和英语字母aa-pp, 进而为入学重生的基本社交和语言表达能力训练准备好一个优秀的初步，为此后的学习确立扎实的基础。
单元知识构造letters: a a, b b, c c, d d, e e, f f, g g, h h, i i, j j, k k, l l, m m, n n,o o, p p.words: book, chair, desk, pen, pencil, school, boy, girl,teacher, name, etc.numbers: zero, one, two, three, four, five.sentence structures:greeting ：hello / hi.how are you? i ’m fine, thanks.nice to meet you.introduction: my name is jenny.this is wang hong.giving thanks: thanks. / thank you.you’re welcome.saying good-bye: good-bye. / bye.g rammar: verb “be”单元整体目标经过本单元的教课，整体上使学生掌握基本的社交用语、1-5 基数词的使用、字母 a a- p p 的读音和书写、be 动词的人称变换以及学校生活中的一些常有名词。
经过频频练习对话、游戏等形式调换学生学习踊跃性，使学生能够在平常生活中运用所学到的社交用语；对数字的英语表达能够达到正确快速的程度。
冀教版(2024)七年级上册Unit6 Lesson2 At the museum 教学设计.doc
《At the museum》（教学设计）20242025学年冀教版（2024）初中英语七年级上册一、教材分析1. 教材内容《At the museum》是新教材冀教版（2024）初中英语七年级上册Unit 6 “Let's go!”中的一篇课文。
这篇课文主要讲述了一群学生去博物馆参观的经历。
课文开头描述了学生们对去博物馆参观的期待，接着介绍了他们在博物馆里看到的各种展品，包括古代文物、绘画作品、科学发明等。
学生们对这些展品表现出了浓厚的兴趣，他们一边参观一边讨论，从中学到了很多知识。
在参观过程中，学生们还遇到了一位导游，导游向他们介绍了一些展品的历史背景和文化意义。
学生们认真听讲，积极提问，与导游进行了良好的互动。
最后，学生们在博物馆度过了愉快的一天，他们表示这次参观让他们对历史和文化有了更深刻的认识，也激发了他们进一步学习的兴趣。
2. 教材地位和作用本单元以“Let's go!”为主题，旨在引导学生了解不同的场所和活动，培养学生的探索精神和学习兴趣。
《At the museum》这篇课文通过描述学生们在博物馆的参观经历，让学生了解博物馆的功能和价值，激发学生对历史、文化和科学的兴趣。
课文中出现的词汇、句型和语法知识，为学生提供了语言学习的素材。
通过学习这篇课文，学生可以扩大词汇量，提高阅读理解能力和口语表达能力。
二、学情分析学生在小学阶段已经接触过一些简单的英语词汇和句型，对英语学习有一定的基础。
在七年级上册的前几个单元中，学生学习了一些基本的英语语法和词汇，如be 动词的用法、一般现在时等，具备了一定的语言表达能力。
七年级学生处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对直观、有趣的事物更感兴趣。
他们喜欢通过图片、视频等多媒体资源来学习新知识。
学生具有较强的好奇心和求知欲，在课堂上积极参与互动，但在自主学习和合作学习方面还需要教师的引导和培养。
学生的英语阅读能力和口语表达能力有待提高，需要通过大量的阅读和口语练习来提升。
七年级英语冀教版教学计划5篇
七年级英语冀教版教学计划5篇七年级英语冀教版教学计划篇1一、指导思想：以“一案三环六步”为抓手，把提高备课组的质量作为主阵地，努力提高教师的教学理念和业务素质，研究课堂，落实有效教学，扎扎实实做好英语教学工作，不断提高英语课堂效率和质量，创造一个教书育人和谐奋进的优良环境，全面提高我校的英语教学质量。
二、工作目标：1.总体目标：培养英语学习兴趣，加强学法指导，抓常态课堂、高效课堂，提高英语教学质量。
2.各年级具体目标如下：七年级：注重学生英语学习习惯的培养，进一步培养学生学习英语的兴趣，平时注重口语的训练，强化基础知识学习和基本技能的培养。
八年级：加强阅读教学，注意让学生在阅读中慢慢体会到乐趣，在现有的基础上，强化培优补差，减少两极分化，力求进一步提升质量。
九年级：在总结反思的基础上，挖掘潜力，查缺补漏，加强学法指导和能力培养，着重对复习课型和中考命题方向和命题的基本原则、方法、思路的探讨研究，把握教学大纲，密切关注中考动向，为实现中考的新突破打好基础。
三、具体工作：1.加强理论学习，不断更新教育教学理念。
组织本科组的教师深入学习《义务教育英语课程标准》等相关的教育教学理论知识，以先进的教育理念指导自己的教育教学实践，努力做到关注学生学业成就的同时，还要关注学生情感态度、行为方式的发展，注重培养学生的综合实践能力，全面提高学生的素质。
2.加强集体备课，要做到有计划、有目标、有实效、不走形式，各备课组要做到每周备课一次，围绕相关话题，展开讨论，做到定时定点，并有活动记录。
整个备课组要统一教学进度，统一教学重难点，统一作业内容，做到有问题，及时沟通，做好二次备课。
力求做到有效备课，以集体的力量和智慧来提高全组教师的业务水平和教育教学能力。
3.进一步落实与深化教学常规，研究常态课堂，打造高效课堂。
向45分钟要效率。
4.按计划上好研究课，做到个人备课与集体备课相结合，及时组织评议，加强教学方法研究，找出不足，共同学习，共同进步。
冀教版七年级上册英语教案5篇
冀教版七年级上册英语教案5篇冀教版七班级上册英语教案（篇1）教学目标 1，把握相反数的概念，进一步理解数轴上的点与数的对应关系;2，通过归纳相反数在数轴上所表示的点的特征，培育归纳力量;3，体验数形结合的思想。
教学难点归纳相反数在数轴上表示的点的特征学问重点相反数的概念教学过程(师生活动) 设计理念设置情境引入课题问题1：请将下列4个数分成两类，并说出为什么要这样分类4， -2，-5，+2允许同学有不同的分法，只要能说出道理，都要难予鼓舞，但老师要做适当的引导，渐渐得出5和-5，+2和-2分别归类是具有较特征的分法。
(引导同学观看与原点的距离)思索结论：教科书第13页的思索再换2个类似的数试一试。
归纳结论：教科书第13页的归纳。
以开放的形式创设情境，以同学进行争论，并培育分类的力量培育同学的观看与归纳力量，渗透数形思想深化主题提炼定义给出相反数的定义问题2：你怎样理解相反数定义中的“只有符号不同”和“互为”一词的含义?零的相反数是什么?为什么?同学思索争论沟通，老师归纳总结。
规律：一般地，数a的相反数可以表示为-a思索：数轴上表示相反数的两个点和原点有什么关系?练一练：教科书第14页第一个练习体验对称的图形的特点，为相反数在数轴上的特征做预备。
深化相反数的概念;“零的相反数是零”是相反数定义的一部分。
强化互为相反数的数在数轴上表示的点的几何意义给出规律解决问题问题3：-(+5)和-(-5)分别表示什么意思?你能化简它们吗?同学沟通。
分别表示+5和-5的相反数是-5和+5练一练：教科书第14页其次个练习利用相反数的概念得出求一个数的相反数的方法小结与作业课堂小结 1，相反数的定义2，互为相反数的数在数轴上表示的点的特征3，怎样求一个数的相反数?怎样表示一个数的相反数?本课作业 1，必做题教科书第18页习题1.2第3题2，选做题老师自行支配本课教育评注(课堂设计理念，实际教学效果及改进设想)1，相反数的概念使有理数的各个运算法则简单表述，也揭示了两个特别数的特征.这两个特别数在数量上具有相同的肯定值，它们的和为零，在数轴上表示时，离开原点的距离相等等性质均有广泛的应用.所以本教学设计围绕数量和几何意义绽开，渗透数形结合的思想.2，教学引人以开放式的问题人手，培育同学的分类和发散思维的力量;把数在数轴上表示出来并观看它们的特征，在复习数轴学问的同时，渗透了数形结合的数学方法，数与形的相互转化也能加深对相反数概念的理解;问题2能关心同学精确把握相反数的概念;问题3实际上给出了求一个数的相反数的方法.3，本教学设计体现了新课标的教学理念，同学在老师的引导下进行自主学习，自主探究，观看归纳，重视同学的思维过程，并给同学留有发挥的余地.冀教版七班级上册英语教案（篇2）教学目的1.通过对多个实际问题的分析，使同学体会到一元一次方程作为实际问题的数学模型的作用。
冀教版英语九年级全册Lesson3教学设计
（3）个性化评价：针对学生的个体差异，给予有针对性的评价和建议，激发学生的学习积极性。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入环节，教师将通过以下方式激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫：
1.教师向学生提问：“What are your goals for the future?”，让学生分享自己的目标和梦想，为新课主题“goals”做好预热。
1.作业应在课后及时完成，保证作业馈。
3.学生在完成作业过程中，要注重思考、总结，发现问题及时与同学或老师交流。
4.教师将在下节课对作业进行讲评，针对学生的完成情况进行指导和鼓励。
4.学生在阅读理解方面，具备一定的阅读能力，但需要进一步培养关注细节、把握文章主旨的能力。
5.在写作方面，学生能够完成简单的句子写作，但对于篇章结构和逻辑性表达，仍需加强指导和练习。
针对以上学情，教师在本章节的教学中应注重以下几点：
1.激发学生的兴趣，引导他们积极参与课堂活动，提高口语表达能力。
2.注重词汇教学的循序渐进，帮助学生扎实掌握本课的高级词汇和短语。
冀教版英语九年级全册Lesson3教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的学习中，学生将掌握以下知识与技能：
1.掌握本课的生词和短语，如：responsibility, independence, achieve, goal, commit等，并能熟练运用这些词汇进行口语交流。
2.学会使用一般现在时和一般过去时描述个人经历和目标，并能够运用这两种时态进行简单的句子创作。
2.培养学生具备责任感，明白自己的努力和付出对个人成长的重要性。
冀教版九年级英语教学教案5篇
冀教版九年级英语教学教案5篇冀教版九年级英语教案1一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 学习掌握下列词汇：cream, workday,pie, show up, bean, market, by the endof,2)进行一步复习巩固学习Section A 部分所学的生词和词组。
3)巩固过去完成时的用法2. 情感态度价值观目标：1)能运用所掌握的语法，句型和词汇进行交流。
2)能比较流利地讲述自己曾经有的特别的经历。
二、教学重难点1. 教学重点：1) 复习巩固Section A 部分所学的生词和词组，达到熟练运用的目标。
2) 总结过去完成时的不同句型。
3)总结过去完成时的用法。
2. 教学难点：过去完成时的用法三、教学过程Ⅰ. Revision1. Have adictationof the new words learned in the last class.2. Review somemainphrases we learned in the last class. Check the homework.把下列短语翻译成英语1. 即将2. 倒杯咖啡3. 排队等候4. 起床5. 出去6. 迟到7. 到时候 8. 闹铃响9. 开始做某事 10. 搭便车3. Revision过去完成时的构成：had+动词的过去分词II. Lead-inT: What happenedtoyou on a bad morning?Ss…引导学生用过去完成时回答。
III. GrammarFocus.1. 过去完成时讲解。
2. 学生阅读Grammar Focus中的句子，然后做填空练习。
1)当我到达学校的时候，我才意识到我把书包忘在家里了。
When I gottoschool, I realized I ______ ______ my backpack at home.2)到我返回学校的时候，铃声已经响过了。
_____ _____ _____Igot back to school, the bell ______ _______.3)我到达公共汽车站之前，汽车已经离开了。
冀教版英语九年级全册Lesson3教学设计
提示：可以让学生尝试用这些词汇造句，将词汇运用到具体的语境中，加深理解。
2.语法练习：完成一般现在时、现在进行时和一般将来时的语法练习，提高学生在不同语境中运用这些时态的能力。
3.通过展示一组图片，让学生观察并描述图片中的人物正在承担哪些责任。
4.引导学生讨论如何在日常生活中承担责任，为进入课文学习做好情感上的准备。
（二）讲授新知
在这一环节中，我将结合课文内容，引导学生学习重点词汇、语法和文章结构。
1.学习词汇：通过图片、例句和语境，帮助学生理解和掌握重点词汇，如responsibility、challenge、achievement等。
提示：注意文章结构的合理安排，使内容连贯，表达观点明确。
5.口语练习：与同学合作，进行角色扮演，讨论如何在日常生活中承担责任，提高口语表达能力。
提示：鼓励学生大胆开口，注意语音、语调的正确性，增强口语交流的自然性。
6.课后反思：请学生结合本节课的学习内容，反思自己在承担责任方面的表现，并制定一个切实可行的改进计划。
1.词汇练习：设计填空、选择等形式的练习，检验学生对词汇的掌握情况。
2.语法练习：设计句子改写、翻译等练习，巩固学生对语法知识的运用。
3.阅读练习：选取与课文主题相关的文章，让学生进行阅读理解，提高阅读能力。
4.写作练习：让学生根据所学词汇和语法，完成一篇关于责任的作文。
（五）总结归纳
在这一环节中，我将帮助学生回顾本节课的学习内容，并进行总结归纳。
（二）过程与方法
在本章节的学习过程中，学生将通过以下方式提高英语能力：
Unit 3 All about me 教学设计 冀教版(2024)七年级英语上册
Understanding cultures：An interview一、教材分析What: 本课语篇是一个访谈节目记录，主持人首先欢迎了Tom和Steven的到来，并邀请他们分享各自在学校生活的经历和感受。
Why: 语篇通过主持人对Tom和Steven的访谈，培养学生了解他人生活经验的能力，同时通过对问题的思考，让学生也更好地认识自己。
How: 语篇采用访谈的形式，语言比较口语化。
主持人询问了Tom和Steven朋友的多少，与父母的交流以及学习上的困难，Tom和Steven都真实地分享了自己的想法和经历。
二、学情分析在学生实践活动中，培养学生的访谈能力不仅能够提高他们的实践能力，还有助于他们的学习和成长。
培养学生的访谈能力需要提高他们的沟通能力、观察和分析能力以及批判思维能力。
需要让学生学习采访的基本句型、常用表达及一定的采访技巧，提高其在实际情景中围绕特定主题运用采访语言的能力。
三、教学目标1. 能基于文本内容，提取并归纳分享学校生活经历和感受的要点，然后将其内化，学会正确运用所学在采访活动中了解同学的基本情况。
2. 能理解并掌握采访语篇中的细节信息，完成语段填空。
3. 能掌握听力材料中的关键信息，并结合图像理解并完成人物匹配。
4. 能结合所学完成有关自己的爱好、校园生活的信件写作以及文化交流。
5.了解和比较不同学校生活中的文化差异，拓宽视野与认知、促进文化创新与交流、促进个人成长与自我反思，增强社会包容性，培养学生尊重他人、关心他人的良好品质。
找到科技使用与实际生活之间的平衡，以充分发挥科技的优势，同时避免其负面影响。
四、教学重难点重点：1. 描述自己的学校生活，包括交朋友、与父母交流和学习中的挑战。
2. 通过采访了解不同国家青少年的校园生活，回顾、总结、自评单元学习。
难点：了解、比较和描述不同学校生活中的文化差异。
五、教学准备多媒体课件、图片、卡片、录音材料等。
六、教学过程Step 1Review利用上节课所制作的信息卡片，选三名学生进行描述，也可选三组学生根据信息卡片内容进行对话练习。
冀教版(2024)七年级上册Unit6 Lesson 3Our shopping list教学设计
设计意图： 通过学生的回答，了解学生对水果词汇的掌握情况。
师：Excellent! Now let's look at this picture.（展示一瓶牛奶的图片）What's this?
设计意图： 通过展示另一个物品图片，引入另一个购物相关词汇，让学生继续学习。
教学重难点
一、教学重点
1. 掌握与购物相关的词汇和句型。
2. 能够用英语描述自己的购物清单。
二、教学难点
1. 准确运用句型表达购物的原因。
2. 在小组活动中流畅地进行英语交流。
教学过程
一、导入环节
师：Hello, everyone! Today we are going to talk about shopping. Look at these pictures.（展示一些超市的图片和购物场景）What can you see in these pictures?
设计意图： 鼓励学生积极发言，提高学生的参与度。
师：Who can answer?
生：I need some books. Books are good for our study.
设计意图： 通过学生的回答，了解学生对句型的掌握情况，同时也可以发现学生在语言表达上存在的问题，及时进行纠正和指导。
三、巩固练习
生：They said they need some apples and milk. Apples are good for them and they drink milk every day.
设计意图： 通过学生的回答，引出描述购物清单的句型 “We need......is/are good for us.”，同时复物相关的词汇，如 shopping list, apple, milk, good for 等。
《The colourful seasons》(教学设计)冀教版(2024)初中英语七年级上册
教学过程
一、导入新课
1. 教师播放一段关于四季的视频，视频中展示了不同季节的美丽景色，如春天的花朵、夏天的海滩、秋天的枫叶和冬天的雪景。
设计意图：通过播放视频，激发学生的兴趣，让学生直观地感受四季的魅力，为引出课题做铺垫。
思维品质：学生能够通过观察、比较和分析四季的特点，培养逻辑思维和批判性思维能力；能够发挥想象力，用英语描述自己心中理想的季节。
学习能力：学生能够积极参与课堂活动，主动学习四季的相关知识；能够运用多种学习策略，如记忆、归纳、合作学习等，提高英语学习效率。
教学重难点
教学重点：掌握与四季相关的词汇和表达方式；能够用英语描述四季的特点和活动。
2. 教师提问学生：“What seasons can you see in the video? Whatare the characteristics of each season?”
师生互动：
师：What seasons can you see in the video?
生：I can see spring, summer, autumn and winter.
生：It's spring. Spring is warm and there are many flowers.
设计意图：通过图片练习，检查学生对词汇和表达方式的掌握情况，提高学生的词汇识别和语言表达能力。
3. 教师组织学生进行词汇和表达方式的接龙游戏。第一个学生说出一个季节的名称，下一个学生要用这个季节的特点进行描述，然后再说出一个新的季节名称，依次进行。
设计意图：通过提问，引导学生回忆视频中的内容，激发学生对四季的思考，同时检查学生对四季的初步认知。
The colourful seasons(教学设计)冀教版(2024)初中英语七年级上册
The colourful seasons（教学设计）-2024-2025学年冀教版（2024）初中英语七年级上册一、学情分析1. 七年级学生处于从儿童向青少年过渡的阶段，他们对新鲜事物充满好奇心，具有较强的模仿能力和记忆力。
学生在这个阶段开始逐渐形成抽象思维能力，但仍然以形象思维为主，需要通过具体的例子和情境来理解和掌握知识。
学生的自主学习能力和合作学习能力有待进一步培养，需要教师的引导和鼓励。
2.学生在小学阶段已经接触过一些简单的英语词汇和句型，对英语学习有一定的兴趣和基础。
经过前面几个单元的学习，学生已经掌握了一些基本的英语语法知识，如名词的单复数、动词的一般现在时等。
在本单元前面的课程中，学生已经学习了月份和日期的表达，以及一些与季节相关的词汇，如spring、summer、autumn、winter 等。
3. 学习风格和兴趣爱好七年级学生喜欢生动有趣的教学方式，如游戏、歌曲、故事等。
他们对与自己生活相关的话题比较感兴趣，如季节的变化、户外活动等。
学生在学习英语时，更倾向于通过听说活动来提高语言能力，对于阅读和写作可能会感到一定的难度。
二、教材分析1. 具体教材内容《The colourful seasons》是新教材冀教版（2024）初中英语七年级上册Unit 7 《Days and months》中的一课。
本课主要围绕四季的特点和活动展开，通过描述四季的不同景色、气候和人们的活动，让学生了解四季的变化，同时学习相关的英语表达。
教材中首先展示了四幅不同季节的图片，分别是春天的花朵、夏天的海滩、秋天的枫叶和冬天的雪景，引导学生说出每个季节的名称。
然后，通过短文介绍了四季的特点，如春天是温暖的，万物复苏；夏天是炎热的，人们可以去游泳；秋天是凉爽的，树叶变黄；冬天是寒冷的，人们可以堆雪人等。
最后，教材设置了一些问题和活动，如“What's your favourite season? Why?”“Describe a season you like.”，让学生运用所学知识进行口语表达和写作练习。
2024冀教版七年级英语上册教案
2024冀教版七年级英语上册教案Unit 1 Good morningTeaching goals:1. Enable students to greet each other in English.2. Enable students to understand and use the expressions "good morning" and "goodbye" in English.3. Enable students to understand and use the expressions "How are you?" and "I'm fine, thank you" in English.Teaching procedures:Step 1. Warm-upGreet the students with "Good morning" and ask them to respond with "Good morning" as well.Step 2. PresentationShow the expressions "good morning", "goodbye", "How are you?" and "I'm fine, thank you" on the board and explaintheir meanings.Step 3. PracticeAsk students to practice the expressions with a partner. Monitor their pronunciation and usage of the expressions.Step 4. ListeningPlay an audio clip of the expressions and ask students to listen and repeat after it.Step 5. Role-playDivide the class into pairs and ask them to perform arole-play using the expressions they have learned.Step 6. SummaryReview the expressions learned in the lesson and ask students to summarize what they have learned.Step 7. HomeworkAssign homework to the students, which is to greet their family members using the English expressions they have learned.。
冀教版初中英语教学设计
冀教版初中英语教学设计第一篇：冀教版初中英语教学设计冀教版初中英语教学设计 Book2 Unit1Lesson2 May I Invite Danny and Jenny?一、教材分析本课是本单元的中心课文，主要以“邀请”这个话题为主线，电话交际为辅线来展开教学活动，讨论距离（be far from），请求许可（May I …? Yes， you may. No, you may not.），表明意图（I want to…）中展开教学活动。
二、学情分析学生已学习了打电话用语和May I…句型，为学习本课做好了铺垫。
三、教学目标1.帮助学生掌握并灵活运用本课的重点词汇、短语、句型2.帮助学生掌握语言技能知识，熟练使用电话用语和邀请的日常交际用语，正确表达与本课有关的Distance 、Permission、 Intentions内容。
3．让学生感受勇敢地开口与同学交流合作的快乐。
四．教学重点难点１. 1.词汇： want ，come，hello， with， who， when，do， leave， for， arrive ２. 2.短语：leave for arrive in /at talk to /with ３. 3.句型：1）. want somebody to do something 2). invite somebody to somewhere 3). Thanks for…五、教学方法创设情境、小组演练、仿编对话六、教学媒体 Multimedia Recorder and Tape七、教学过程Step1 Revision and Lead-in 1. 帮助学生创设情境编演一个小对话，让他们四人一组模仿编演： A:May I play pingpong now ? B:No,you may not . A:May I do my homework now ? B:Yes,you may . 2.告诉学生李明想请Jenny和Danny一起去北京，该如何对父母说，让学生试编一个小对话，由此导入新课。
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学生快速阅读课文第一获取全文整体信息，而后回答Who does Li Mபைடு நூலகம்ng want to take to Beijing ?第二找出本课不会的单词与新单词，并且让两个学生板书这些词汇。
Step 3 Studyingnew words ( 5 minutes )
Step 5. Listening ( 6 minutes )
1.听录音回答两个问题辅助理解课文
1. Who does Li Ming want to invite to China? (He wants to invite Danny and Jenny)
2. When does Li Ming leave? (He leaves on February 1 st in the morning.)
冀教版初中英语教学设计
Unit1 Lesson2May I Invite Danny and Jenny?
一、教学理念:
根据新课标,教师应把握好教学设计的系统性、科学性、有效性;时间分配的合理性，知识传递的准确性，学生学习的高效性；培养学生发现问题、解决问题的能力，帮助学生养成独立思考、共同讨论、合作探究的习惯；同时培养学生综合运用语言的能力及互助创新能力，课后师生及时交流，教师反思。
2.学生跟读,培养他们的语言模仿能力.
Step 6.Practice (10 minutes )１.技能训练小组练习打电话邀请对方去旅行，利用多媒体图画，采用情景训练。教师巡回适时鼓励、引导。这种情景训练激发了学生的兴趣和表演欲望，既活跃了课堂气氛，又达到了教学目的，取得了事半功倍的效果。选择两组当场2．语言知识训练利用多媒体训练学生语言知识的运用，通过学生填词复习重点词汇及其用法。
6. Canada is far from China. Is Canada far from China?
7. Oh, please, Mom? Please, please.
十、教学反思
本课的设计以电话邀请为主线，使学生增加了口语练习的机会，学生主动参与，形成互助互动的学习氛围，师生互动为学生提供了巩固知识的平台，拓宽了知识面。我觉得不足之处有几个同学电话用语和实际生活用语中的人称经常混淆，下一节需要讲解练习。
2.arrive in /at到达大/小地方
3.talk to /with和某人交谈
4.want想要want to do something想做某事want somebody to do something想要某人去做某事
5.invite邀请invite somebody to do something邀请某人去做某事invite somebody to a place邀请某人去某地
3、Showing Intentions e.g. I want them to come on our trip to Beijing.
而本课的主要内容就是在讨论距离be far from请求许可.May I„? Yes，you may. No, you may not.表明意图I want to„中展开教学活动。
1．He（离开）Canada on February 23rd.
2.He wants his father（买）a new computer for him.
3.He（到达）the U.S .on February 24t h.
4.He invites me（看）a film.
5.He（邀请）me to cinema.
１.学生四人一组，自主学习课文，一起找出曾经学过的语言点，加以巩固复习。教师鼓励学生积极回答而后利用多媒体一起复习。
２.小组成员一起找新语言点，共同探究。然后讨论不理解的句子，译出恰当的汉语。
３.师生互动，一起学习课文。在这个环节教师只需调控课堂，针对不同层次的学生提出不同的问题，让学生积极活动，教师适时引导和讲解就可以了。
3.帮助学生正确表达与本课有关的Distance、Permission、Intentions内容
五、教学方法
个人阅读、小组讨论、师生互动
六、教学工具
Multimedia Recorder and Tape
七、教学重点难点
１.词汇want，come，hello，with，who，when，do，leave，for，arrive
Step1 Lead-in
(1minute) As we all see in the pictures, Beijing is preparing for the coming Olympic Games.Many visitors are hoping to Beijing.Do you want to go to Beijing?
Step9 Homework (1 minute )
1. Write a dialogue about inviting your friend to havea trip to the countryside.
九、板书设计.
（Blackboard Design）Words & phrases
１.leave离开leave„for离开某地去某地leave for动身去某地
二、教材分析
本课是本单元的中心课文，主要以“邀请”这个话题为主线，电话交际为辅线来展开教学活动。
本课涉及到本单元的重点内容有：
1、Talking about Distance e.g. Canada is far from China.
2、Asking for Permission. e.g. May I invite them, Mom?
2) I w______to goshopping with you.
3)W______ will you have your birthday party?
4)We c______ the cat“Mimi
5)He is l_____for Ji’nan tomorrow.
Step 4 Intensive Reading ( 10 minutes )
１.首先四人一组认读单词，在读的过程中，找出不会发音的词。教师巡回发现错误及时引导纠正；
２.教师领读、讲解单词及用法；
３.学生领读，后齐读单词；
４.在单词的学习过程中，学生边学边记新单词和自己不会的已学单词
５.单词拼写训练
1) Will you i_____ MrsSmith to your party?
２.短语leave for arrive in /at talk to /with
３.句型1. want somebody to do something2. invite somebody to somewhere 3. Thanks for„4. Oh, please, Mom? Please, please.八、教学过程
利用多媒体,设计一篇对话,让学生填词短语句型系统巩固知识Tom : Hello , May I speak w___1___ Mr. Smith, please? Mr.Smith: Yes, t____2__ is Mr. Smith speaking. Who is t___3____? Tom : This is your friend Tom. I w__4___ to i___5___ you to my birthday party. Can you come？Mr.Smith: Yes, I talk t___6___ my wife. Tom : That is w _____7_____. Mr. Smith: W____8__ do I get toyour home? Tom : At a___9___ half past six tonight. Mr.Smith: Okay, thanks f___10___ your invitation. Good-bye. Tom: Bye. 1.____________ 2.__________ 3.______________ 4.__________ 5.___________ 6. _________7.___________ 8.____________ 9.__________ 10.____________答案：（1.with2. this3. that4. want5. invite6. to 7.wonderful8.when9. about10. for）Step 8 Summary (2 minutes )由学生总结所学内容，教师再次强调易错、易混点，点明本课在中考中的重要性及考点与题型。
6.He is talking（介词）his teacher.
7.He leaves（介词）Beijing.答案：leave ,to buy, arrives in, to see, invites, to/with, for（如果时间紧张就把语言知识训练作为家庭作业）
Step 7 Consolidation ( 5 minutes )
三、教学策略
教学设计力求活用教学方法，全方位、多角度、多层次调动学生的主动性、积极性、培养合作意识和探究能力，由点到面、循序渐进、环环相扣，让学生在轻松、活跃的气氛中得到听、说、读、写四种技能的培养及能力的提高。
四、教学目标
1.帮助学生掌握语言目标知识，灵活运用本课的重点词汇、短语、句型
2.帮助学生掌握语言技能知识，熟练使用电话用语和邀请的日常交际用语。