每个孩子都是天才
每个孩子都是天才
２ ０ １ ３ 第 １ １ 期 （ 总 第 ８ ３ 期 ）
让爱滋润学生的心 田
口 王全 凤
班 主任是学 校教育 工作 的组 织者 、 实 思想 品德教育 施者 ， 是教学工作的协调者 ， 班级管理要求 班 主任是全班 学生的组织者 、教育者 班 主任热衷 于本 职工作 ， 尽 职尽 责 、 持之 以 和指导者 ， 对创建 良好 的班集 体 ， 提高学生 恒、 讲究 方法 ， 将 对学生的关爱贯穿于班级 素质 ， 陶冶学生的情操 ， 培养全面发展 的人 管理 的每一环节。 才， 具有举足轻重的作用 。 班主任和学生接 在多年来 的班 主任 工作中 ，我深深地 触 的时间长 ， 在 学生面前是一面镜子 、 一本 体会 到：有 高度 的责任心 和使命 感是做好 书。 因此规范学生的行为 ， 首先 规范 自己的 班 主任工作 的前 提 ，同时要讲 究用科学 的 行为， 在 工作中要 求学 生做到的 ， 老师首先 方法对班级进行管理 ，才 能取 得 比较好 的 要做到 ， 尊重每一个学 生的人格 。 我对学生 效果 。主要从以下几个方面做起 ： 说， 老师最关心你 们的是三个方面 ： 一是 每 要有一颗爱心 个学生都要注意安全。 二是品行端正 。 一个 “ 没有爱就 没有教 育” ，在平时的教育 人 要成才 ， 必 须先成 人 ， 你 的学 问再 大 ， 如 过程 中，要求 自己以一颗 仁爱之心平等地 果没有德 ， 也就 是缺德 ， 那 他也不可能成 为 对待 每一位 学生 ，能够 站在学生的角度去 对社会 有用 的人 ， 所 以我们要多做积德 的 体 验他们 的内心感受 ， 走 进他 们的情感世 事。我利用晨会 、 班会 组织学生学 习《 小学 界 。爱 心的表现形 式往 往是通 过具体 的小 生守则》 、 《 小 学生 日常行为 规范》 等， 让学 事反 映出来 。 例如每天早晨走进教室 ， 先看 生明白什么事能做 ， 什么事不能做 ， 提高 他 看学 生有 没有到齐 ， 如有学生还没到校 的， 们明辨是非 的能力。 三是学习要认真 。 我告 向家里打电话 问一下原因。遇到天冷或 天 诉学 生 ， 父母挣 钱不容易 ， 把你们培养 长大 热 的时候 ， 提醒同学增 减衣 服 ， 上学 、 放学 更不 容易 ，父母在 培养你们成才 的道路上 路上注意安全 。 有学生头痛 ， 我总会用手摸 不但 花费了钱财 ， 更倾 注了他们的心血 ， 你 摸他 的头 热不热 ， 再 用脸贴贴学生的脸 ， 看 们要懂 得感 恩 ， 用优异的成绩 、 良好 的品行 看 是否发烧了 ， 再带 学生到学校校医室看 。 来回报 父母 。 如有 学生 喊肚子疼 ， 我 就伸手摸摸学生 的 三、 完善班级管理 肚子， 学 生就会 觉得轻 松多 了。每天做操 班 主任必须善 于组织和管理学生 ， 作为 时， 看 到学生 红领巾没有戴 正 ， 我会提醒学 班主任 ， 要做的工作多而繁杂。例如每天督 生戴 好或帮他们 戴好 ，有的学生衣服不够 促学生打扫卫生 ， 带领学生打扫卫生 、 上早 整 齐 ，就会轻轻地 帮他 拉一拉 。记得有一 操等各种集体活动 ， 班主任都得到场。还要 次， 班上一个学生叫我 ： “ 妈妈 ， 请您帮我 系 处理班上的突发事件 、 家访等琐事 ， 耗 费的 下鞋带 吧 ！” 我当时就笑了 ， 学生才醒悟 时间多。 那么怎样才能 比 较轻松而又出色地 口 作为班主任必须具有一 王姝燕 过来 ， 也笑 了， 是老师 ， 不是妈妈。 平时我总 做好班主任工作呢？ 爱 在教室里放些 创可贴 、 一卷纸 ， 以备学 生 定的组织管理学生 的能力 ， 要注意培养班 级 急用 。记得 一次， 学生吴诚诚不小心把小手 的骨干力量 ， 让学生 自己管理 自己。这样不 指 弄了一个小 口子 ，我急忙用创可贴 给他 仅班 主任轻松 ， 而且可以培养班干部的组织 贴上， 他 很感谢 ， 一次上课 时 ， 张昌飞 同学 能力。平时班上的一般事情都由班长负责 ， 上台说 ： “ 老师给我一点纸 ， 我要上厕所 。” 但具体工作都分工到各个班委 。 早操 由体育 我赶紧拿了一些卫生纸给他 ，学生从 心里 委员负责 ； 学习上由学习委员和各科代表负 就是把老师 当成了他们的妈妈看待 。我 原 责。班 主任要随时随地作检查指导 ， 打扫卫 来所带班里的杨艳 同学 ， 老家住在农村 ， 父 生把任务分工到人 ， 劳动委员负责检查 。如 母 均在外地打工 ，她们俩姐妹 与祖父 租房 今班上 良好的班风已形成。 子住在安龙 ， 一次杨艳发高烧 ， 恰好她祖 父 四、 善于挖掘 学生身上的闪光点 回老家插秧去了 ， 她们身上又没有钱 ， 来学 人都喜欢被表扬 。 优等 生需要表扬 ， 学 校读书时被我发现 了，就赶紧拿钱 给杨艳 困生更需要表扬 。其实学 困生 身上也存在 去治病 。班上的徐吉利 同学 ， 父亲 去逝早 ， 着许多优点 ， 需要我们去发现 、 去挖掘 。作 她母亲一人负担重 ，徐吉利就在她舅 父家 为班主任 ， 要善于发现他们身上 的闪光点 ， 居住 ， 平时我总爱拿钱给她去买学 习用品 ， 要善于给他人 以信任 ，引 导他 们有意识地 在“ 六・ 一” 活动时还买鞋子 、 袜子送她 。原 去发扬优 点 ， 克 服缺点 ， 扬长避 短 ， 从而向 班上的刘俊 同学 ， 他们姐弟俩 与 ８ Ｏ多岁的 的方面发展。 外祖母居 住 ， 家庭 条件差 ， 经济 十分 困难 ， 总之 ，班主任工作 丰富多彩 ，任重道 我常买一些学习用 品送给该生 ， 在“ 六・ 一” 远。 需要我们班主任用心去开拓 。 少年儿童 儿童节时 ， 还买裙子赠送 。 学生感受到老师 是早晨初生 的太 阳， 美丽而可 爱 ， 班主任要 对他们 的关心和爱护 ，让学生 体会到老师 用 的心太多 ， 让我们把所 有对学生的感情 很在意每一位学生 ，让他们有一 个好 心情 都凝结成一颗爱心 ， 一颗爱教 育事业 、 爱孩 投人 到一天 的学 习中去 。这些 事看起来很 子 的心 ； 让我们托起心 中的太阳 ， 让 阳光洒 平常 ，因为这是作为一个班 主任最基本的 遍每一颗童心 ，用我们 的双手托起明天 的 工作 ，其实这正是一个班 主任爱学生 的具 太 阳 ， 让 他们在 大地 上茁壮 成长 ， 让 明天 的 体体现。 太 阳更加辉煌。 二、 为人师 表 。 率先垂 范 。 对 学生进行 （ 作者单位 ： 贵州省安龙县招堤一小 ）
每个孩子都是潜在的天才,因为每个孩子都拥有与生俱来的无限潜能
育儿心得张艺文今年四岁了，伴随着孩子的成长，有辛苦、有付出，但是更多的是幸福快乐。
为了给孩子营造一个良好的家庭环境，我们不断的通过网络、书籍及幼儿园举办的讲座来丰富自己，提高自己。
并通过不断的实践，总结了一些经验，下面就简单介绍一下我们家在育儿方面的一些心得体会。
一、为人父母，要心甘情愿养育子女；大人不要随便发脾气，不要干些和说些很随便的话及动作，有时孩子身上出现的行为举动正是反映出父母自身上的缺点；首先我们要端正自己。
二：早期阅读：早期阅读是孩子生理和心理健康发展的重要条件。
阅读能刺激孩子的大脑，还能起到榜样作用。
和孩子一块阅读一些名人成长的故事，让孩子说说你从故事中知道了什么，引导孩子效仿故事中的人物，激励孩子的自信心。
让孩子早阅读，可以让他们汲取知识的营养，体验生活的酸甜苦辣，使孩子的童年生活变的更丰富，更有乐趣。
三、及时鼓励：鼓励对任何一个调皮的孩子都是良药，当发现他有一点进步，就要鼓励表扬，给他信心，他就会自觉的约束自己的行为，不断的强化，逐渐改变不良的习惯。
四、竞赛法：父母可以抓住孩子好胜心强的心理，与孩子开展“竞赛”，比比看谁做得快、做得好。
比如，早晨起来，孩子往往不愿意刷牙。
这时，可以跟孩子说，我们来刷牙比赛，看谁刷得好、刷得快，孩子往往欣然应赛。
当然在开始“竞赛”时，父母应有意让孩子获性，以树立起孩子继续做的信心。
五、游戏法：游戏法可以将要求孩子做的事情通过游戏的形式来完成。
比如．孩子不肯识图形、辨颜色、数数字，父母不妨和孩子一起开展玩积木、拍皮球、画图画、跳绳等游戏，在游戏中教育孩子，引导他完成有关的学习任务。
六：转变方式：不要坚持让宝宝按照你说的办。
可以为宝宝提供一个选择的空间。
如宝宝该上床睡觉了，但宝宝迟迟拖延。
在此情况下，你可以设定两个选择：（1）“你该睡觉了，上床去好吗？”（2）“你还不睡？妈妈要睡了，妈妈要关灯了，你自己到客厅去玩好吗？”一般宝宝会依着自己的性子选择，但没关系，只要父母坚持信守承诺，宝宝会在总结失败的选择中，接受大人的建议。
学习潜能培训心得体会(共4篇)
学习潜能培训心得体会（共4篇）潜能培训心得体会篇一其一，69教学法是真正在游戏中自主学习的教学方法。
“玩”是孩子的天性，这种天性是不可抹杀，也抹杀不掉的。
作为教育者只能将其当中教学中的资源来合理整合和运用。
“69教学法”就是这样一套让孩子在玩中学习，玩中提高，玩中锻炼的教学法，它全面的培养了孩子“听、说、看、想、做”等各方面的能力，并让孩子感到很有趣，乐于去学。
其二，在“69教学法”的游戏过程中让我感到“好学生不好当，当好学生不容易”。
平时，我是一个对学生要求严格的老师。
上课纪律，听讲习惯，书写习惯等方面我都非常重视，特别是上课时，学生绝对不能有小动作，必须要认真听讲。
如果有些事情强调三遍学生仍不能按要求去做，我会很生气。
这时，我会指责他，给他扣上“注意力不集中，不认真听讲”的罪名。
直到今天在游戏中充当学生的过程里，我才发现，原来学生不好当，当好学生也不容易，不一会就有人有小动作，连平时对自己要求较严格的我也有“不认真听讲”之嫌。
这时候才对平时老惹我生气的学生们多了几分理解，几分歉意。
其三，在“69教学法”的培训过程中让我看到了自己的不足。
平时站在讲台上滔滔不绝的我在游戏中却连最基本的事物或事件还表述不清，感到自己语言的贫瘠，思维的迟钝。
连听力和理解力似乎也很差。
像这种情况去教学生，学生听不懂应该是正常的，不该去指责学生，而应检讨和反思自己。
通过训练进一步提高自己的能力，全面、有序、简练地为学生提供信息资源，帮助学生更好地掌握和理解学习的知识。
以上是我在“69教学法”培训过程中的一点心得体会，有不到之处望老师指正。
潜能培训心得体会篇二20XX年2月10日，我们赵都小学全体教师参加了在曙光路小学举行的“团队拓展”训练活动，教练员由曙光路校长彭宝祥及王**、李靖、王思雅主任担任。
拓展训练主题为“岗位角色再认识，加强执行力，提高团队意识”。
通过本次团队拓展，我受益匪浅：作为个人，不仅要了解了自己，挑战自己，只有在困难中挑战自己，在磨练中超越自己，才会有新的发现，新的进步;一个人的力量很多时候是不够的，需要团队合作来完成;要相信自己，相信团队，齐心协力做好每项工作，我们会做的更好！2月10日8点半，赵都小学全体学员在曙光路舞蹈房里，聆听了彭宝祥教练对相关情况的简要说明和对此次活动的期望后，我们按要求围成同心圆进行培训前的热身，接下来各小队给所在的小组命名、设计队徽、队训、创作队歌，并选出队长、副队长和旗手，再逐组一一展示。
每个孩子都是独一无二的 都有属于自己
每个孩子都是独一无二的都有属于自己答:每个孩子都是独一无二的,都有属于自己天才。
其实每个孩子都是一个独一无二的天才，他们都有属于自己的巨大潜能。
孩子有着天马行空的想象力，他们求知欲强，会用自己的方式去了解和感受这个千姿百态的世界。
但在他们探索这个世界的途中我们成年人总是只会一味地说:不！不行！不可以……很不幸，孩子的求知欲在这样一次次的否定中被无情地扼杀了。
我们眼中的孩子只爱玩儿，他们真的只是单纯的在玩而已吗？如果你是这么想的那你真的不了解你的孩子，也不懂你的孩子。
每个孩子都是学习的天才——试论家庭教育的几个问题
丰 富的内容 ， 这样孩子的大脑 发育才 会发达 。我经 常见 到这样 的现 象： 老 抱怨自己孩子写作业效率低下 ， 爱磨蹭。殊不知 这种恶性 循环 的状 态会一 人 看孩 子时 ， 他们喜欢搬 个凳子 在太 阳底下耗 时 间， 而身 边的孩 子也 百无 次又 一次打 击孩子对学习的兴趣 ， 作业渐渐地成为孩子（ 下转第 ４页）
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浅 谈 温 和 的教 育 方 式
◆ 杜海霞
（ 北京 市海 淀区北方交通大学附属小学）
【 摘要】孩子做错 了事 ， 若大人 一味 采取 强硬 的方式迫使 孩子就 范， 孩子 更可能产 生逆反 和抵 触心 理。教 育 的结果适得 其反 。若 采取和 缓 一点的方式 ， 则既不伤 害孩子的 自尊心 ， 又能取得 事半功倍 的效果 ， 让孩子在无形 中主动承认 自己的缺 点和错误 。
些家庭来说 ， 教育 问题就是家庭 的全部 问题。
笔者通过十几年对家庭教育的实践和学 习， 发现家庭教 育在孩子 受教育过
了这个记 忆的黄金时期 ， 孩子对周围世界作 出的反应会越来 越迟钝 。一 个
我还记 得我小的时候 被我姥姥看着长大 的情 形。七几年 的时候 。 家 每
那么 ， 应该从什么时候开始抓教育呢 ， 怎样 对孩子进行 正确的教 育昵？ 天 才的孩 子就是 这样被毁 掉的。 程中所起的作用非常大 ， 并认 为家庭教 育大 致可 以分 为以下 三个 阶 段 ， 就 每 户都很 穷 ， 收音机 电视机 一概没 有 ， 小孩 子看 的书也是 极其 稀有 的。 连 此谈谈 自己的一些心得 ， 希望对年轻的家长能有所启发。 但是 ， 姥姥 家就 有本 小人书 ， 书名应该是《 草原小姐妹》 这是我凭着记忆 查 （
每一个孩子都是天才这篇短文第二自然段第三句和第四句请从点评写法的角度进行批
每一个孩子都是天才这篇短文第二自然段第三句和第四句请从点评写法的角度进行批对于这篇短文中的第二自然段第三句和第四句，我们可以从以下
几个角度进行点评：
1. 句子结构
第三句“每一个孩子都有自己独特的才能和天赋”，使用了“主
语+谓语+宾语”的基本句式，并通过“每一个”和“都”强调了每个
孩子都有才能和天赋的重要性。
而第四句“他们或许不懂得把他们的
才华表现出来，或者还没有找到自己的兴趣所在”，同样使用了基本
句式，但是通过使用“或许”和“还没有”等词语，表达出对孩子行
为和表现的不确定性。
2. 表达方式
第三句表达了每个孩子都有独特的才能和天赋的观点，这是一个
公认的事实，但使用了“每一个”和“都”的强调方式，提醒读者注
意不应该忽视每个孩子的才能。
而第四句结合第三句强调，在孩子尚
未找到自己兴趣所在之前，不能肯定他们是否已经发挥出自己的才智，这也在一定程度上促使家长学会倾听孩子的声音和尊重他们的个性。
3. 合理性
第二自然段的主旨是“每一个孩子都是天才”，因此第三句和第
四句的表达方式在一定程度上符合这一主旨。
同时，这两句话也为后
文提供了环境和背景，使整篇文章更加连贯和完整。
总的来说，从句子结构、表达方式和合理性角度看，第二自然段
第三句和第四句都比较简洁明了，语言简练，没有太多多余的修饰词，符合文章的主旨，同时为后文提供了合理的文脉。
皮格马利翁效应
皮格马利翁效应每一个孩子都可能成为非凡的天才，一个孩子能不能成为天才，取决于家长和老师能不能像对待天才一样爱他、期望他、教育他。
可怕的精神施暴有这么一位父亲，他让儿子卖4.5公斤柑橘，每公斤0.9美分，让8岁的儿子算算总共要收多少钱。
近旁的几位顾客马上围拢上来看这场“智力测试”。
谁成想，众目睽睽之下，孩子紧张慌乱，先说“五美分”，又说“四美分”，乱猜一气。
那位父亲气急败坏，抬手一个耳刮子，还气咻咻地骂道：“没想到你这么笨，完了，你这辈子算完了！”孩子哭了，却又不敢放声大哭，样子极为痛苦。
第二天，便听说这男孩偷偷地喝下毒药而悄然离开人间。
一个8岁左右的孩子，智力还没有充分发展，阅历还很浅薄，没有独立的思考能力，完全靠大人的评判来认识自己。
大人生气之下脱口而出的一句话，常常是很偏激的，而且心情平静下来以后早把气话的内容忘记了。
但是孩子听得很认真，记得刻骨铭心。
忽然之间他发现自己在他人眼中是那样的不堪造就，心中突然十分惊异和沮丧，稚嫩的心灵难以承受那致命的打击，此后极有可能以心灰意冷的态度来选择悲观的生活道路。
本来完全可能有锦绣前程的人在少年时代就凋谢了，这真是太残酷了。
不少孩子后来成绩不好，工作生活能力差，精神萎靡不振，该成才没成才，跟他们的童心曾经遭受过的深刻痛苦有关。
心理学关于情绪和情感的研究认为：情绪和情感的改善对提高智力水平和智力活动的效率有着积极的意义。
因此，有良好修养的教师会以真诚的爱使学生产生美好的情感体验，从而激发出学生潜在智能的释放，使之变得更加聪明、更加活跃。
相反，如果因为孩子的一个过错或一次笨拙表现就大发雷霆，使孩子产生痛苦沮丧的情感体验，那么，学生就会精力分散，智力削弱，变得消极迟钝。
每个人都希望得到赞美林肯曾说过：“每个人都希望得到赞美。
”顽童当州长的故事是“皮格马利翁效应”的一个典型的例子。
罗杰·罗尔斯出生在纽约的一个叫做大沙头的贫民窟，在这里出生的孩子，长大后很少有人获得较体面的职业。
每个孩子都是天才
每个孩子都是天才1987年我在上海买了一本极其普通的书.书的第一段话就使我的心灵受到了难以置信的震撼。
作者写道：“在每个孩子身上都蕴藏着巨大的、不可估量的潜力，每个孩子都是天才，宇宙的潜能隐藏在每个孩子心中。
尽管在他们双亲无限爱心的摧残之下，仍然有些孩子成了材。
”请注意作者用“摧残”两个发人深省的字。
联想到我们现在的家庭教育仿佛是农民在盐碱地上种庄稼，尽管盐碱地的条件非常恶劣，但仍然有些庄稼不屈不挠地长出来了。
不是盐碱地好，而是长出来的庄稼生命力强，命硬，就是死不掉!悲剧在于糊涂的家长还愚昧地站在家庭教育的盐碱地边，面对孩子抱怨，别人是人，你也是人，别人都长出来，你为什么长不出来!家长们因为迫切地望子成龙，望女成凤，对待孩子的心态扭曲了，各种拔苗助长的措施出笼了。
于是孩子尝到了辱骂、拳头的滋味，尝到压力和恐惧下学习的苦头。
孩子的金色童年黯然失色，亮丽的眼睛变得暗淡无光。
书中还写道：“假如我们抛弃僵化的教育方法，用一种充满生命力，充满人情味的方法(好比农民都知道改变土壤，把盐碱地改良为肥沃的土地，庄稼都能茁壮成长)，那么，所有孩子都能成为栋梁之材。
”最后的结论：“所以说，孩子能力的幼芽正是被他们的爸爸妈妈亲手掐掉的。
”书上的每一句话、每个字撞击着我的心灵。
一股新鲜、清爽的气息沁入了我的心扉，我不由得精神为之一振。
看来孩子教育出了问题，做家长的上不要怪天，下不要怪地，既不要怪老师，也不要怪孩子，应该眼光向内，想想自己出了什么问题.著名文学家和翻译家傅雷在学术上的造诣是众所周知的，他的家教方法也被无数中国家庭仿效。
可就是这样的一位父亲却深受悔恨的折磨。
60年代，他在给已经留学苏联的傅聪的信中写道：“儿子，昨晚一上床，我又把你的童年重温了一遍。
可怜的孩子，你的童年怎么跟我那么相似?”傅雷对儿子的管教非常严厉，他在楼上翻译作品，孩子在楼下练琴，中间稍有停顿，他下来抓着儿子的头就往墙上撞。
他的做法不仅使孩子受到摧残，也使傅聪的母亲在精神上受到了很大的刺激。
关于幼儿教育的名言名句
关于幼儿教育的名言名句
1. "教育最杰出的成果是孩子会问问题" - 索罗尔
2. "每个孩子都是天才，只要给他们正确的养育" - 爱因斯坦
3. "教育不是灌输知识，而是激发思考能力" - 德鲁克
4. "教育应该从头脑开始而不是从记忆开始" - 蒙台梭利
5. "天才不是出生的，而是通过教育得到的" - 伏尔泰
6. "教育是点燃一个火焰，不是注满一个容器" - 赫拉克利特
7. "在孩子的教育里，最美丽的东西是爱" - 雷蒙德
8. "世上最棒的投资是对孩子教育的投资" - 巴尔扎克
9. "孩子的教育是造就未来的关键" - 朗费罗
10. "教育的最终目的是培养出自己思考的人" - 爱默生。
让每个宝宝成为天才——专访詹尼特·多曼
让每个宝宝成为天才——专访詹尼特·多曼作者：暂无来源：《环球慈善》 2010年第6期文/环球慈善尚早川如果把詹尼特·多曼（Janet Doman）女士轻描淡写的语气也翻译到中文里，那就是：“唐氏，小菜一碟。
”每个母亲凭直觉就知道，婴儿出生之后的头几个月是人健康成长极为重要的时期。
可惜的是，新生儿的父母往往不具备足够的知识好好利用这头几个月或是头6年。
詹尼特·多曼女士凭多年研究与实验得出结论，婴儿所具有的真正潜力还几乎不为人所知。
在她的研究所里，经过训练的婴儿满月就能坐，4岁阅读无插图文字书，即使是被人们看作先天智力障碍的唐氏综合征患儿，经过治疗也能完全自理，甚至考上大学，读研究生。
北京寒冷的一个早晨，詹尼特· 多曼和她团队的伙伴准时出现在酒店的会议室里。
端庄、美丽、温柔、高雅，这些一般性的溢美之词用在看上去接近花甲之年的多曼女士身上，不会有半分夸张。
即便因为倒时差而睡眠不足，她的发型、妆容、衣着都无可挑剔。
“我们很重视这次采访，你看我们都穿了正装。
我已是第三次来中国，中国变化太大了。
”多曼女士微笑着随意地说着，可以想象，就是这样亲切的微笑，在她每天巡视的一个个儿童床前，让来自世界各个角落的成千上万因脑损伤而躁动不安的孩子变得镇静与从容。
我们不给任何孩子贴标签非营利机构人类潜能开发研究所（The Institutes For TheAcheevement Of Human Potential）位于美国费城， 1 9 55 年由世界知名脑发育专家格兰· 多曼（ G l e n nDoman）先生创立。
詹尼特·多曼女承父业，从宾夕法尼亚州大学人类学系毕业后，全身心致力于脑损伤儿童的康复。
“我们不给任何孩子贴标签。
”当记者用有限的神经科知识首先问及多曼女士大半生从事的研究主要涉及哪方面的儿童脑类疾病，是智障、脑瘫、自闭症、阅读困难？还是其他什么专业方向？多曼女士迅速纠正了记者的提法：“在我们的研究所，我们统称为‘脑损伤’，这些孩子只是暂时脑部发育程度不同，我们反对给它定义、分类，比如‘自闭症’只是对自己感兴趣的人；智障就是如何如何等等。
教育写作其身正不令而行;其身不正虽令不从
有爱心才有教育孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从，不能正其身，如正人何？”要照亮别人，首先自己心中要有火种。
教师要想不愧为“人类灵魂工程师”的光荣称号，就必须在人格塑造上勇于履行“以身立教““为人师表”的道德要求，要有这样一个信念——“每个孩子都是天才”，真心爱学生。
在十多年的班主任工作中，我逐渐明白，“对学生的爱不应说在嘴上，写在纸上，而要身体力行，用行动检验。
”因此，我常常早出晚归，平日里只要一有空就与学生们呆在一起，与他们一起学习，一起游戏。
我总有这样一个信念——“每个孩子都是天才”。
学生的“差”只是暂时的，没有不好的学生，只有不成功的教育。
因此我总是向学生暗示：你们中的每一位都是天才！平日千方百计去激励学生，从不批评打击学生。
尤其对待“差生”更是抓住其点滴进步，大加表扬和鼓励。
冰心曾说：“有了爱便有了一切。
”爱能产生伟大的力量。
“差生”在家往往缺少父母之爱，在校又缺乏师生之爱。
其爱的需求远远不能满足他们，于是便产生“孤独”、“自暴自弃”甚至“孤僻”。
针对这些，老师便主动帮其解“难”，让他们感受到老师特别的关注，体验到师爱，从而产生无比信心和力量。
一次，我让同学们做题，有一名“差生”却在乱翻书，一道也没做。
当时，我心平气和地向他了解情况后并没有批评他，而是逐题给他做了讲解，使他十分感动并认真做完了本课题目。
事后他写了纸条给我，上面写着：“老师，我一定认真学习。
”爱学生要从信任学生，相信他们的进步做起。
我现在的班有这样一位学生，经常无原由的出手打人，与同学关系紧张，还喜怒无常。
在家访时由他父母口中得知，他的父母离婚后，他就总是这样，批评多了，他自己也有了破罐破摔的念头。
了解到情况以后，我经常找他谈心，给他一些小小的见意。
抓住他的闪光点，告诉他：“老师很欣赏你，上课思维活跃，知识面广，如果你能努力改掉那些小缺点，老师会更欣赏你。
”在看到他任何点滴的进步时，我都给予鼓励。
功夫不负有心人，经过一段时间的努力，他的转变确实很大，下课时还经常主动与我谈谈自己的想法。
多元智能教育宣传语
多元智能教育宣传语广告语，多元智能教育宣传语1、可爱孩子千千万，多元发展“才”非凡。
2、您想要的，就是我们一直在做的。
3、守护童真，激发潜能！4、早教魅力，专业演绎。
5、天性趣呵护，天才能启迪！6、启发天赋，精彩未来。
7、童年需要烂漫，潜能需要激发。
8、激发左右脑，全面又协调。
9、每个孩子都是天才，开发潜能“才”有未来！10、潜力靠开发，孩子靠培养。
11、守护孩子天性，激发多元潜能。
12、释放天性，激发天赋！13、让每一个孩子更出色！14、让天赋自由生长。
15、慧启赋，更出众。
16、让孩子发挥自己的任性。
17、教育有限，潜能无限。
18、今日起步领先，来日群英会萃。
19、守护天性，激发潜能！20、潜能开发的守护天使。
21、激发潜能，放飞童心。
22、卓越的教育，潜能的摇篮。
23、守护快乐，释放天赋。
24、守护天性，激发潜能。
25、调动孩子潜能，我们伴他成功！26、相信自己的孩子，潜能无限。
27、了解孩子天性，激发多元潜能。
28、天生为才，智启未来。
29、张开你的双手，给孩子一对飞翔的翅膀。
30、一切源于用心！31、因为我们渴望花朵的美丽，所以不会让暴风吹倒它！32、发掘孩子天赋潜能的最强大脑！33、尊重天性，呵护童心。
34、早教正能量，诚就新梦想。
35、守护天性，与时俱进。
36、给孩子量身的爱。
37、潜能无限，前程无忧。
38、孩子的未来，只属于他自己！39、儿童培养新理念，成功精彩方方面。
40、激活纯真天性，诚就早教使命。
41、用爱沉淀品质，用心引导方向。
42、每个孩子都有另一个名字——奇迹！43、自由享受知识的润色。
44、天赋潜能，最优激发！45、让教育更懂孩子！46、开启智慧之窗的金钥匙。
47、一粒种子被阳光沐浴被汗水滋养那它未来将会更好！48、孩子开心，爸妈放心。
49、专注孩子，专注成长。
50、好孩子，好智力！51、激发孩子天赋，奔向美好未来。
52、这里没有口号，只有家长的口碑！53、精心灌溉小树苗，茁壮成长参天高。
每个孩子都是天才
个小小 “ 学 习家 ”发生 的第一翻书 ，一道 也没做。当时 ，我 心平气和
其 实在 生 物 学 界 是 一 个 非 常著 名 的现 象 的 表现 ， 即 地 向他了解情况后 并没有批评他 ，而 是逐题给他做 了讲解 ， “ 印刻现象 ”。１ ９ １ ｏ 年 ，德 国行为学家海 因罗特 在实验 中发 使 他十 分感 动并 认真 做完 了本 课题 目。事后 他写 了纸条 给 老师 ，我一定认真 学习 。” 现 一个十分有 趣的现象 ：刚刚破壳而 出的小灰天鹅 ，会本 能 我，上面写着 ： “ 地跟随在它第 一眼见到 的 自己母亲后面 。而如 果它第一 眼见
难 ”，让他们感受 到老 师特 别的关注 ，体验到师 引 ，会 到 处 张望 ，能 主 动 找 到妈 妈 的乳 头 并 能 用力 地 吸 动 帮其解 “ 吮 ，当妈 妈叫 出第一 声 “ 宝宝 ”时 会寻 找 ，这 就 是婴 儿这 爱，定会产生无 比信心和力量 。一次，我让 同学们 做题 ，有
“ 。
＿ ．
每个孩 子都 是 天才
◇ 刘艳涛
在近 九年 的任教 工作 中 ，我逐渐 明 白，虽然 教师 活动 不懂得 尊重 别人 ，体 谅别 人 。我 经 常在 与家长 的交 谈 中给 他 们一 些诚 恳 的见意 ， 时间久 了也 就渐渐 赢得 了家 长 的信 在 平 时 的工 作 中 ，我 总有 这样 一个信 念— — “ 每个 孩
的空 间常常 只在 教室 和办 公室 里 ，面前 是三 尺 高的讲 台 ，
生 。青春是美好 的， 比青春更美好 的是一颗 高尚无私的心 ！
但 教师的心底是无 私的 ，因为教师 把 自己的青春 都献给 了学 赖 ，使 他们 觉得 把孩 子交 给我放 心 。 差 ”只是 暂时 的 ，没有不 好 的学 正像 我在 自己的爱生格言 中所 说的那样： “ 对 学生的爱不应 子都 是天才 ”。他们 的 “ 生 ，只有 不成 功 的教育 。因此 我 总是 向学生 暗示 ：你们 中 说在 嘴上 ，写在纸 上，而要身体力行 ，用行动检验 。” 学 习 是人 与 生 俱 来 的 一种 最 本 能 的需 要 ， 当你 感 到 的每 一位 都是 天才 ！平 日千 方百 计去激 励学 生而 不是批 评 差生 ”更 是抓住 其 点滴进 步 ，大加 需要 时 ，就 自然会 自觉主 动地 去 学。我 想很 多家 长都 有这 打击 学生 ，尤 其对 待 “ 差生 ”不差 ，信 心十足 的 样 的困惑 ： “ 我这 孩子 什么 都好 ，就 是不 爱学 习， 怎么办 表扬 和鼓 励 。因此 ，他 们总 也 “ 呀 ？ ”但 是 ，接受 了我 教育理 论 的家 长却是 完全 相反 的 困 努力 去做 。
每个孩子都是天才
每个孩子都是天才在每个孩子身上, 都蕴藏着巨大的、不可估量的潜力。
每个孩子都是天才, 宇宙的潜能蕴藏在每个孩子心中, 只要教育得法, 普通孩子也会成为不凡之人!一、赏识与成功林肯曾说：“每个人都需要受到赞美!”心理学家威廉. 詹姆士也说过：“人性最深切的渴望就是获得他人的赞赏, 这是人类之所以有别于动物的地方 !’’赏识是心灵深处最强烈的需求, 爱是世界上一切美好事物的源泉。
低年级学生对自己的认识和评价大多是依据他人对自已的评价而得来的，如果经常得到老师善意的赞扬，那就可能影响其个性的发展，成为一个健全的人才。
在我们班里有个害羞的小女孩仇琳，平时站起来背儿歌只能自己听见，与她交流只是摇头和点头。
有一天我教孩子们跳绳，一节课快结束了，仇琳才会跳一下。
我走到她跟前惊喜地对她说: 你跳得真好, 加把劲! 跳好选你去比赛。
打这以后课前、课下总能看到她努力跳绳的身影 ,能跳二十下、五十下、八十下``` ``` 有一次我竟兴奋地抱起仇琳对她说: 你真棒!太了不起啦! 她那高兴劲就别提啦! 我看到的是一种动力、一种执着。
有一天下午仇琳很大方地走到我面前，问我什么时侯比赛，能不能选上她。
我坚定地点点头，并告诉她:好好练我一定选你。
在激励下孩子劲头十足, 不仅当选运动员, 在比赛中取得了一分钟一百六十下的好成绩, 为班里取得跳绳第一名增添了光彩一个赏识的微笑 ,就像阳光照在含苞欲放的花朵上。
对一个渴望赏识的孩子而言, 这很可能是孩子一生的转折点。
一句鼓励的话更能塑造一个成功的人生!二、了解与理解赏识教育的“识”就是认识、了解、理解的意思。
只有真正的了解和理解，才能真正的欣赏。
教师如何看待孩子、如何全面认识孩子，对于孩子的成长至关重要。
如果不能科学地认识孩子, 发现孩子的特点就很难做出适合孩子身心发展的教育行为。
张子砚是班里微胖的男孩 ,听讲、说话、动作等都比别人漫, 经过多方了解知道孩子眼睛严重弱视, 我带着孩子去北京同仁医院配眼镜, 左眼戴一千多度的镜片都看不见, 右眼只能矫正到0.3度。
日本心理学家多湖辉说
日本心理学家多湖辉说：“在每个孩子身上都蕴藏着巨大的不可估量的潜能，每个孩子都是天才，宇宙的潜能隐藏在每个孩子心中。
”那么如何挖掘学生的潜能呢？一、寻找做个好学生的感觉。
学生在上学前个个感觉自己是好孩子，家长也认为自己的孩子是天才、神童，自己孩子的眼睛总是充满了灵性，透着智慧的光芒。
孩子生长在家长“好孩子”的感觉里，强烈的好奇心能问十万个为什么。
孩子上学后，家长迫切的望子成龙、望女成凤，对待孩子的心态扭曲了，各种拔苗助长的措施出笼了，于是孩子尝到了辱骂、拳头的滋味，尝到了压力和恐惧下学习的苦头，“好孩子”的感觉被“坏孩子”的感觉所替代了，明亮的眼睛变的暗淡无光，于是上学的孩子呼喊：快让我在雪地上撒点野，我的毛病是找不到感觉了。
感觉对了，才会跟着感觉走，生命在好的感觉中提升，有了天才的感觉就有可能成为天才，儿童有了好学生的感觉，他就有可能成为好学生。
二、让学生尝试成功的甜头。
传统观念认为，努力导致成功，而往往是成功诱发动力。
对于学生的心灵来说，往往看到成功的希望，才有努力的力量，不是说成功更是成功之母吗？积累小的成功才能化为大的胜利。
面对１０道应用题学生只做对了３道，有的教师在批改作业时，学生做对的题只打小小的勾，生怕学生骄傲，做错的题却打一个大大的叉，有时把纸都戳穿了，而有经验的教师想到的是鼓励，会满怀深情地说：简直不可思议，这么小的年龄做这么难的题，第一次居然做对了３道。
老师的鼓励像久旱的土地遇上甘霖，学生的眼睛一下放光了，顿时信心倍增，仿佛插上了飞翔的翅膀，自由的翱翔在知识的天空里。
三、真正的人格平等。
在家庭，家长和孩子的人格要平等；在学校，老师和学生的人格也要平等。
家长和孩子、老师和学生绝对是朋友的关系，是对等的关系。
人格的平等是学生内心的呼唤，是时代的呼唤，是时代发展到今天的必然。
学生既不是家长的化身，也不是教师的化身，虽然他们整天和我们生活在一起，但并不属于我们，家长和教师要经常性向学生翘大拇指，学会赏识学生。
每个人都是天才高三作文(共2篇)
每一个人都是天才高三作文（共2篇）第1篇：每一个人都是天才高三作文每一个人都是天才高三作文不论是在学校仍是在社会中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文是经过文字来表达一个主题意义的记述方法。
你写作文时老是无从下笔？以下是我采集整理的每一个人都是天才高三作文，欢迎大家借鉴与参照，希望对大家有所帮助。
每一个人都是天才，只需你具备以下条件：天才，是百分之百的汗水。
没有汗水的挥洒，哪来成功的灵感？有言：“灵感需要挖掘。
”但挖掘的成效断定于挖掘的尺度。
因此说，只需功夫深，铁杵磨成针。
只需汗水洒得欢，灵感自会滔滔来。
爱因斯坦那所谓的百分之一的灵感，可是是谋利于他的'最后一滴汗水而已。
不过他把那百分之一的汗水，误认为百分之一的灵感。
假如没有千百次失败的教训，他怎么能够获取这最后的灵感？可见，笨鸟先飞不是巧，巧的是：靡不有初，鲜克有终。
天才，是百分百的汗水，即坚持与勤劳的总和。
天才，是百分之两百的谦逊。
没有胸襟的人，难以成就大事。
老是自认为是，恰似勇者无敌。
却不知，是那般“有勇无谋”。
人人皆知的孔大贤人，他的一世都是在谦逊和无尽的学习中度过。
孔子学于师襄子，学琴。
会其音，却坚持要会其意；会其意，还要精；精于琴，便求问琴曲的创作者^试问，从古到今，有谁有这般不耻上问，谦逊万分呢？不似今世，很多人自认为身怀绝活，技艺高明，各处张扬夸耀。
到头来，却让人看了笑话，说是“茶壶里煮饺子——倒不出”。
可见，一个人自己是天才，但只有谦逊才有助于成为真实的天才。
由于只有做到学无止，问无量，才能矗立于“天才之林”。
天才，是快马加鞭地研究。
一分耕作，一分收获；一滴汗水，一缕甘泉。
只有时辰不断止对自己学术的研究，才会时时辰刻都获取成功带来的欣喜。
只有奋力奔驰，才有可能抵完成功的此岸。
综上所述，天才，是百分百的汗水加百分之两百的谦逊，再配合永不放弃的勤苦研究的精神。
因此，我们每一个人除了要相信自己是天才以外，还要不失机机，落实自己的行动，促成质的飞腾。
读《每个孩子都是英语天才》有感
每个孩子都是英语天才英语作为一种世界性的语言，用途之广泛，大到文献，小到说明书都是英语记载，英语越来越受到家长及孩子们的喜爱。
许多孩子在很小的时候就参加了各种英语培训班，接触了不同的英语教材，但是孩子的英语真的学好了吗？分数考得高就是好了吗？关于英语学习，很多老师存在许多的疑问，但是我相信只要多花时间，耐心地教导，每个孩子都是英语天才。
一．了解、分析孩子的学习情况英语是为了沟通而去学，重要的是孩子学习的过程，孩子能学习到多少。
而目前孩子们的学习还存在普遍的问题。
1.单词记不住，背完就忘有些孩子单词背得很努力，但是就是记不住。
但是最好的词汇书是在孩子学习过程中自己记录的生词和句子，只有自己学习过的东西，才会在脑袋里留下印象。
单个的单词毫无意义，学生也记不住，只有把单词放到句子里，才能体现单词的意义，孩子也更容易记忆，词汇是通过句子来习得的。
2. 书背得很好，但是却无法用英语进行交流有些学生对所学内容非常熟悉，甚至可以倒背如流，但是他任然无法表达。
语言学习要通过自己的“喋喋不休”才会取得进步，好好背书，考试得高分并不能证明英语学好了。
因为孩子们坐在教室里，几乎没用自己的嘴，只是安静地听，这样就好比只是掌握了理论知识，等到真正要用的时候，又拿不出来了。
3. 语法学得很好，但是说和写作的能力还是跟不上许多孩子是为了考试而去学习语法的，但是学习语法是为了正确表达的。
许多语法知识，孩子们缺乏生活体验，很难理解。
所以应该把孩子周围的故事当成语言教学的素材，在学习语法的时候，不要只专注于句子成分的划分，否则即使读完整句句子也可能不知道表达的意思。
要让孩子在句子中学习语法，跟着整个文章的脉络，相互比较着学习，让孩子意识到语法活生生地存在于语言中。
二．培养孩子良好的英语学习习惯语言学习是一种习惯，如果对所学内容不进行练习，最终会一无所获，所以从小要从各个方面培养学生的英语学习习惯。
1.让孩子习惯性地阅读报纸和杂志报纸和杂志里有着大量的社会生活主题，相比教科书，他们显得更加有趣生动，这样一来孩子学习的兴趣就被激发了。
身边的青春正能量故事
身边的青春正能量故事每一个关于青春的励志故事都激励着无数的年轻人，下面是给大家整理的身边的青春正能量故事，供大家参阅!身边的青春正能量故事：别人忽略的就是机会她下岗了。
下岗后，为了维持生计，她在市场一角租了摊位，卖起了蔬菜。
卖菜的空档，她也不肯闲着，她把自己的菜收拾的跟她自己一样干干净净。
她卖的菜没有烂叶，没有泥土，水灵灵，精精神神的。
虽然她的菜摊地处偏僻，但这丝毫不影响她的生意，她的菜总能早早卖完。
在她摊位对面，有一个专稿蔬菜批发的小伙子。
她有时也批小伙子的菜，一来二去的，她和小伙子熟稔了。
小伙子开着一辆小货车，每天都拉来满满一车厢蔬菜，天黑卖完才走。
小伙子拉的菜随着季节的变换而变换，有时拉白菜;有时拉萝卜，有时拉菜花、大葱什么的。
小伙子忙不过来时，她卖完菜后便跑过去帮忙。
有些顾客很挑剔，买小伙子的白菜时，一颗好好的白菜，硬生生地把外面三层帮都扒去，只留一个菜芯。
买萝卜时，鲜嫩脆绿的萝卜缨顾客是不要的，拿起一把弯弯的小刀，“噌”一下就把萝卜樱削去。
买菜花时，又嫌菜花根太大，便狠狠地把菜花的根全挖掉。
小伙子对顾客的行为只能看到眼里，疼在心里，但也无可奈何，否则别人便不买他的菜。
菜卖完时，小伙子车厢里往往堆着许多顾客剔下来的菜帮、菜根。
卖不出去，自己又消受不了，小伙子只好将满车厢的菜倒垃圾了。
小伙子每倒一次，她的心便跟着疼一次。
其实那些菜帮并不差，完全能吃。
那些鲜嫩脆绿的萝卜缨洗干净切碎，是道不错的小菜。
这么多有用的资源，要是能利用起来就好了。
沉默静思的她，突然大叫一声，有了。
丈夫被她的举止弄得莫名其妙。
有什么了?丈夫问。
她说，我们何不把别人扔掉不要的菜收回来，洗洗干净，腌制成特色小菜，现在的特色小菜，可是百姓最受吃的，销路很好的。
说干就干，她不仅包下了小伙子要倒掉的菜，还将菜场所有卖菜人不要的下角料都收了回来。
为了腌制特色小菜，她特意到一家有名的酱菜厂学习，又加入自己的创新，很快便创建了自己的品牌，将自己的特色小菜打入各大商场超市。
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没有不好的学生，只有不成功的教育
在平时的工作中，我总有这样一个信念——“每个孩子都是天才。
”他们的“差”只是暂时的，没有不好的学生，只有不成功的教育，他们每一位都是天才，应该不断激励，表扬和鼓励，特别对待调皮的子女，应该发现他们身上的潜能，然后提供相应的指导。
一、所谓的天才就是他的潜能是否被释放。
曾经看过这样一个故事，一位著名的心理学家到一所学校参观，一位老师问他：“先生，你能不能挑出班上智力超常的学生？”“当然可以，”专家爽快的答应了，然后自信的用手在学生中指点起来：“你、你、你、……….”，被点到的孩子眼睛一亮，兴奋之情寓于言表，一下课就飞奔回家告诉父母：“爸爸，妈妈，心理学家说我是神童！”母亲听完孩子的话后，欣喜若狂，怎么看孩子怎么顺眼，仿佛儿子一下变成了天才。
从此，这些孩子受到了同学的羡慕、老师的关心，家长的夸奖，孩子找到了天才的感觉，成绩不断提高，智力水平也飞速的向发展。
一年后，专家再次该校，问那几个孩子的情况怎样，老师回答说：“好极了，先生，我感到很惊讶，你来之前他们都只是普普通通的学生，可经你一指点，一个个都变了，请问你有什么诀窍，能够判断的如此准确？”朱家微笑说：“没什么任何诀窍，随便指指，而已，老师露出一脸惊讶的表情。
这些天才并不是被选出来的，实际上每个孩子都是天才，只是由于某种原因，潜能被自己抑制住了，专家的暗示释放了这种压抑，起到了一种自我暗示的作用。
其实，每个孩子出身的时候都是天才，长大后没有成为天才的孩子，大都是被父母和身边最关心的人扼杀了。
”这不是耸人听闻，试想，人的受孕过程，几亿、几十亿的精子争夺一个卵子，优胜劣汰，经过了多少惨烈的竞争，成功的当然是极其优秀的。
只要在3育过程不发生意外和病变，每一个出生的婴儿当然都是出类拔萃的！
二、你扼杀的是一个天才。
望子成龙，望女成凤，是每个家长的最大心愿，为了实现这个愿望不惜一切代价，但是，往往事与原为，一腔热血，换来的是孩子的抱怨，甚至畸形发展，有人简单地把这种情况归结为“代沟”，在我看来没那么简单，孩子小的时候，还有一种天生的下意识行为——很愿意讨好大人的喜好，假如你认真回答了他的问题，因为他觉得我问问题可以得到妈妈，爸爸喜欢（成本最低，效果最佳的激励手段），相反，如果你烦操地斥责他，他就会觉得爸爸妈妈不喜好，以后就慢慢的不再问了，于是，孩子天生的求知欲就被扼杀了。
当一个人失去了求知欲以后，你还指望他成天才么？你不觉得这很可怕么，原来你就是扼杀天才的杀手，你所扼杀的竟是自己不顾一切，盼望成龙成凤的亲生儿子或女儿。
每个父母都知道，孩子小时候，经常会表现出一些出乎意料的聪明。
比如：总是喜欢问问题，
“为什么我站着上厕所，姐姐蹲着上厕所？”“我是从哪里来的？”“为什么小草会从地上长出来？”等等，什么稀奇古怪的问题都问，两三岁的孩子可能提出大人们想不到的提问。
你回答一个，又会冒出第二个追问，直到你张口结舌搭不上来，当孩子提问的时候你如何对待，直接关系天才的成长和发展。
有的父母觉得孩子聪明，耐心回答，仔细讲解，有的家长因为自己懂得少，或者没耐心，可能斥责孩子：“哪来那么多问题，自己玩去！”这样一个小小的差别，可能导致两个孩子长大后的巨大差异。
幼儿有自己的思想，有自己对事物独特的理解，而且，他的模仿能力很强。
所以，在日常的生活中，我们要谨慎自己的言行，以防自己的不良习惯教给孩子。
记得有一篇文章说过：“1、孩子是一张纯洁的白纸，你要把他涂成的什么，就一定能够做到，2、在日常生活中，常常带孩子到户外走一走，转一转，看看大自然的美丽，望望春天的风景，和动物交朋友，和小草作伙伴。
这样能够使孩子的心胸更加广阔，为以后形成一个良好的性格做铺垫。
三、朽木也可雕，只是需要多点去发掘。
中国的神童教育是把正常的孩子变成异常，而美国的神童教育是把异常的孩子变为正常。
庄文浩指出，在美国偏向于鼓励家长或学校顺其自然的方向去发展孩子的优点，在学校里他们学习的东西很广，最终总会落到一个自己感兴趣的东西上，这样孩子才能全面地享受成长的过程。
举个例子，世界著名小提琴艺术家、日本著名小提琴教育家铃木振曾经大胆提出，只要没有残疾，任何孩子交给他，都可以成为小提琴家。
大家都知道，要学习小提琴，挑选很严格，智商、音乐天赋、甚至连手指都要看的，但是，铃木振一说随便什么孩子都可以，实践证明了他不是吹牛，他不挑选的孩子，几乎个个成为著名小提琴家。
泰南为望子成龙的家长们列出一份天才儿童特征清单，希望那些以考试论英雄的家长们够参照清单，发现孩子的潜能，在清单中，她给出孩子们6大最容易被家长忽视的才能特征，家长们可以从下面6个方面观察自己这些淘气包子女，发现他们身上的潜能，然后提供相应的指导。
1.霸道：大事小事全都得听他的，什么事他都要管，都要由他安排，这是
拥有领导才能及组织能力的表现，有做领袖的潜质。
2.财迷：小学时已积极地将平时获憎的糖果和零用钱积攒起来，等到需要
用的时候拿出来用，这种孩子天生有理财观念，他们很可能成为未来的
企业家。
3.贫嘴：凡是追问到底，让大人非常烦，但这种孩子的好奇心如果能得到
家长的赏识并悉心栽培，日后可能当上著名记者、探险家或美国太空总
署的宇航员。
4.捣蛋虫：把玩具摆得满屋子都是，喜欢用乐高积木搭巴黎埃菲尔铁塔。
这类孩子长大后或许会成为聿铭第二，是出色的设计师或建筑师。
5.故事王：自从学会走路和说话，就爱听故事、讲故事，继而写故事，不
要压抑想象力，《哈利。
波特》作者罗琳小时候的想象力就非常丰富。
6.小话痨：一天到晚讲个不停得孩子，大人们千万不要叫他闭嘴，这是具
有语言天赋的表现，长大有望成为大律师，是成为新闻主播的材料。
四、小结
自己要有一碗水，才能给孩子一滴水，这句通俗的话，已经在生活中流传了很久，曾经有一个小朋友这样对我说：“老师，你可不可以蹲下来和我说话，那样我会更加喜欢你的。
”这句话我永远记得，在这个社会大家庭里，人人都是平等的，只是每个人扮演的角色不同而已，谁也不要去忽略别人，当然也不会希望被别人忽略。
并不是孩子的所有才能，都能通过一支笔和一张纸的考试来证明，他们可能擅长建筑、有丰富想象力或有领导才能。
这些才能，需要家长慢慢的发现。
生吃和熟吃不一样，煮和炒不一样…….，喜欢不同而已。
喜欢吃肉的人觉得很香，不喜欢吃的人说很腻，喜欢吃鱼的人说鲜，不喜欢的人说腥……..从接触的孩子、家长中，发现一些非常普遍的现象，几乎所有孩子身上的问题，都可以在家长身上找到原因，从而得出了一个结论：中国教育，从家长做起。