让每个孩子都是天才
每个孩子都是天才
２ ０ １ ３ 第 １ １ 期 （ 总 第 ８ ３ 期 ）
让爱滋润学生的心 田
口 王全 凤
班 主任是学 校教育 工作 的组 织者 、 实 思想 品德教育 施者 ， 是教学工作的协调者 ， 班级管理要求 班 主任是全班 学生的组织者 、教育者 班 主任热衷 于本 职工作 ， 尽 职尽 责 、 持之 以 和指导者 ， 对创建 良好 的班集 体 ， 提高学生 恒、 讲究 方法 ， 将 对学生的关爱贯穿于班级 素质 ， 陶冶学生的情操 ， 培养全面发展 的人 管理 的每一环节。 才， 具有举足轻重的作用 。 班主任和学生接 在多年来 的班 主任 工作中 ，我深深地 触 的时间长 ， 在 学生面前是一面镜子 、 一本 体会 到：有 高度 的责任心 和使命 感是做好 书。 因此规范学生的行为 ， 首先 规范 自己的 班 主任工作 的前 提 ，同时要讲 究用科学 的 行为， 在 工作中要 求学 生做到的 ， 老师首先 方法对班级进行管理 ，才 能取 得 比较好 的 要做到 ， 尊重每一个学 生的人格 。 我对学生 效果 。主要从以下几个方面做起 ： 说， 老师最关心你 们的是三个方面 ： 一是 每 要有一颗爱心 个学生都要注意安全。 二是品行端正 。 一个 “ 没有爱就 没有教 育” ，在平时的教育 人 要成才 ， 必 须先成 人 ， 你 的学 问再 大 ， 如 过程 中，要求 自己以一颗 仁爱之心平等地 果没有德 ， 也就 是缺德 ， 那 他也不可能成 为 对待 每一位 学生 ，能够 站在学生的角度去 对社会 有用 的人 ， 所 以我们要多做积德 的 体 验他们 的内心感受 ， 走 进他 们的情感世 事。我利用晨会 、 班会 组织学生学 习《 小学 界 。爱 心的表现形 式往 往是通 过具体 的小 生守则》 、 《 小 学生 日常行为 规范》 等， 让学 事反 映出来 。 例如每天早晨走进教室 ， 先看 生明白什么事能做 ， 什么事不能做 ， 提高 他 看学 生有 没有到齐 ， 如有学生还没到校 的， 们明辨是非 的能力。 三是学习要认真 。 我告 向家里打电话 问一下原因。遇到天冷或 天 诉学 生 ， 父母挣 钱不容易 ， 把你们培养 长大 热 的时候 ， 提醒同学增 减衣 服 ， 上学 、 放学 更不 容易 ，父母在 培养你们成才 的道路上 路上注意安全 。 有学生头痛 ， 我总会用手摸 不但 花费了钱财 ， 更倾 注了他们的心血 ， 你 摸他 的头 热不热 ， 再 用脸贴贴学生的脸 ， 看 们要懂 得感 恩 ， 用优异的成绩 、 良好 的品行 看 是否发烧了 ， 再带 学生到学校校医室看 。 来回报 父母 。 如有 学生 喊肚子疼 ， 我 就伸手摸摸学生 的 三、 完善班级管理 肚子， 学 生就会 觉得轻 松多 了。每天做操 班 主任必须善 于组织和管理学生 ， 作为 时， 看 到学生 红领巾没有戴 正 ， 我会提醒学 班主任 ， 要做的工作多而繁杂。例如每天督 生戴 好或帮他们 戴好 ，有的学生衣服不够 促学生打扫卫生 ， 带领学生打扫卫生 、 上早 整 齐 ，就会轻轻地 帮他 拉一拉 。记得有一 操等各种集体活动 ， 班主任都得到场。还要 次， 班上一个学生叫我 ： “ 妈妈 ， 请您帮我 系 处理班上的突发事件 、 家访等琐事 ， 耗 费的 下鞋带 吧 ！” 我当时就笑了 ， 学生才醒悟 时间多。 那么怎样才能 比 较轻松而又出色地 口 作为班主任必须具有一 王姝燕 过来 ， 也笑 了， 是老师 ， 不是妈妈。 平时我总 做好班主任工作呢？ 爱 在教室里放些 创可贴 、 一卷纸 ， 以备学 生 定的组织管理学生 的能力 ， 要注意培养班 级 急用 。记得 一次， 学生吴诚诚不小心把小手 的骨干力量 ， 让学生 自己管理 自己。这样不 指 弄了一个小 口子 ，我急忙用创可贴 给他 仅班 主任轻松 ， 而且可以培养班干部的组织 贴上， 他 很感谢 ， 一次上课 时 ， 张昌飞 同学 能力。平时班上的一般事情都由班长负责 ， 上台说 ： “ 老师给我一点纸 ， 我要上厕所 。” 但具体工作都分工到各个班委 。 早操 由体育 我赶紧拿了一些卫生纸给他 ，学生从 心里 委员负责 ； 学习上由学习委员和各科代表负 就是把老师 当成了他们的妈妈看待 。我 原 责。班 主任要随时随地作检查指导 ， 打扫卫 来所带班里的杨艳 同学 ， 老家住在农村 ， 父 生把任务分工到人 ， 劳动委员负责检查 。如 母 均在外地打工 ，她们俩姐妹 与祖父 租房 今班上 良好的班风已形成。 子住在安龙 ， 一次杨艳发高烧 ， 恰好她祖 父 四、 善于挖掘 学生身上的闪光点 回老家插秧去了 ， 她们身上又没有钱 ， 来学 人都喜欢被表扬 。 优等 生需要表扬 ， 学 校读书时被我发现 了，就赶紧拿钱 给杨艳 困生更需要表扬 。其实学 困生 身上也存在 去治病 。班上的徐吉利 同学 ， 父亲 去逝早 ， 着许多优点 ， 需要我们去发现 、 去挖掘 。作 她母亲一人负担重 ，徐吉利就在她舅 父家 为班主任 ， 要善于发现他们身上 的闪光点 ， 居住 ， 平时我总爱拿钱给她去买学 习用品 ， 要善于给他人 以信任 ，引 导他 们有意识地 在“ 六・ 一” 活动时还买鞋子 、 袜子送她 。原 去发扬优 点 ， 克 服缺点 ， 扬长避 短 ， 从而向 班上的刘俊 同学 ， 他们姐弟俩 与 ８ Ｏ多岁的 的方面发展。 外祖母居 住 ， 家庭 条件差 ， 经济 十分 困难 ， 总之 ，班主任工作 丰富多彩 ，任重道 我常买一些学习用 品送给该生 ， 在“ 六・ 一” 远。 需要我们班主任用心去开拓 。 少年儿童 儿童节时 ， 还买裙子赠送 。 学生感受到老师 是早晨初生 的太 阳， 美丽而可 爱 ， 班主任要 对他们 的关心和爱护 ，让学生 体会到老师 用 的心太多 ， 让我们把所 有对学生的感情 很在意每一位学生 ，让他们有一 个好 心情 都凝结成一颗爱心 ， 一颗爱教 育事业 、 爱孩 投人 到一天 的学 习中去 。这些 事看起来很 子 的心 ； 让我们托起心 中的太阳 ， 让 阳光洒 平常 ，因为这是作为一个班 主任最基本的 遍每一颗童心 ，用我们 的双手托起明天 的 工作 ，其实这正是一个班 主任爱学生 的具 太 阳 ， 让 他们在 大地 上茁壮 成长 ， 让 明天 的 体体现。 太 阳更加辉煌。 二、 为人师 表 。 率先垂 范 。 对 学生进行 （ 作者单位 ： 贵州省安龙县招堤一小 ）
每个孩子都是潜在的天才,因为每个孩子都拥有与生俱来的无限潜能
育儿心得张艺文今年四岁了，伴随着孩子的成长，有辛苦、有付出，但是更多的是幸福快乐。
为了给孩子营造一个良好的家庭环境，我们不断的通过网络、书籍及幼儿园举办的讲座来丰富自己，提高自己。
并通过不断的实践，总结了一些经验，下面就简单介绍一下我们家在育儿方面的一些心得体会。
一、为人父母，要心甘情愿养育子女；大人不要随便发脾气，不要干些和说些很随便的话及动作，有时孩子身上出现的行为举动正是反映出父母自身上的缺点；首先我们要端正自己。
二：早期阅读：早期阅读是孩子生理和心理健康发展的重要条件。
阅读能刺激孩子的大脑，还能起到榜样作用。
和孩子一块阅读一些名人成长的故事，让孩子说说你从故事中知道了什么，引导孩子效仿故事中的人物，激励孩子的自信心。
让孩子早阅读，可以让他们汲取知识的营养，体验生活的酸甜苦辣，使孩子的童年生活变的更丰富，更有乐趣。
三、及时鼓励：鼓励对任何一个调皮的孩子都是良药，当发现他有一点进步，就要鼓励表扬，给他信心，他就会自觉的约束自己的行为，不断的强化，逐渐改变不良的习惯。
四、竞赛法：父母可以抓住孩子好胜心强的心理，与孩子开展“竞赛”，比比看谁做得快、做得好。
比如，早晨起来，孩子往往不愿意刷牙。
这时，可以跟孩子说，我们来刷牙比赛，看谁刷得好、刷得快，孩子往往欣然应赛。
当然在开始“竞赛”时，父母应有意让孩子获性，以树立起孩子继续做的信心。
五、游戏法：游戏法可以将要求孩子做的事情通过游戏的形式来完成。
比如．孩子不肯识图形、辨颜色、数数字，父母不妨和孩子一起开展玩积木、拍皮球、画图画、跳绳等游戏，在游戏中教育孩子，引导他完成有关的学习任务。
六：转变方式：不要坚持让宝宝按照你说的办。
可以为宝宝提供一个选择的空间。
如宝宝该上床睡觉了，但宝宝迟迟拖延。
在此情况下，你可以设定两个选择：（1）“你该睡觉了，上床去好吗？”（2）“你还不睡？妈妈要睡了，妈妈要关灯了，你自己到客厅去玩好吗？”一般宝宝会依着自己的性子选择，但没关系，只要父母坚持信守承诺，宝宝会在总结失败的选择中，接受大人的建议。
《每个孩子都是天才》读后感范文
《每个孩子都是天才》读后感范文寒假期间看了这么一篇文章《每个孩子都是天才》，讲述了美国一位教师罗琳新接手了一个差班，可她却在开学第一天误把学生储物箱的号码140、142、160……当成了学生们的智商数据（在美国，一般学生入学的时候，都会有一个入学智商测试，便于老师因材施教）。
她惊叹这些学生的智商怎么会这样高？罗琳开始为能接手这个班而感到庆幸，同时也感到了压力。
整个学期，罗琳不断地提醒孩子们，不要浪费自己的聪明才智。
无论哪一个孩子，罗琳最后都会对他说：“凭你的聪明才智，你不应该是现在这个样子。
我相信，只要你把自己的潜力发挥出一半来，就可以取得很优秀的成绩。
”果然，期末统考，这个班的孩子取得了意想不到的优异成绩。
其实，孩子们成功的背后是罗老师相信他们真的智商超群，并给以了他们真诚的鼓励和希冀。
所以，你把孩子当天才，他才能成为天才。
即使确实不是天才，一个相信自己是天才的孩子，也有着更高的自我期望值、更远大的理想、更充分的信心，即使最终不可能有天才的表现，也能淋漓尽致的发挥自己的潜力。
相信孩子是天才，我们的心态就会平和些，就能带着欣赏的眼光和他们相处。
他们调皮，是因为他们智商高，脑子活络，有许多奇思妙想，故而容易制造事端；他们一时没学好，那时因为他们还没尽力或没有找到适合的学习方法，终有一天他会爆发潜力。
他们需要的是信任和鼓励。
相信孩子是天才，我们就能多份耐心和宽容，和孩子的交流就能做到言语温和，脸色悦人。
他们犯错，是因为他们还是孩子，人无完人，孰能无过？他们偷懒，或许世界上的许多发明正是因为人类想“偷懒”而发明的，只要愿意在某一方面勤奋，没准能出一名发明家。
我们要做的是信任和鼓励。
孩子学得快一些，慢一些，都无关紧要。
重要的是为孩子日后的成功打下良好的心理基础、形成健康的自我认同。
所以我们要记住：孩子相信自己是什么样的人，他就可能成为什么样的人。
这样的我们也就可以不急不躁，不急功近利，真正做到和蔼可亲、循循善诱。
每个孩子都是学习的天才——试论家庭教育的几个问题
丰 富的内容 ， 这样孩子的大脑 发育才 会发达 。我经 常见 到这样 的现 象： 老 抱怨自己孩子写作业效率低下 ， 爱磨蹭。殊不知 这种恶性 循环 的状 态会一 人 看孩 子时 ， 他们喜欢搬 个凳子 在太 阳底下耗 时 间， 而身 边的孩 子也 百无 次又 一次打 击孩子对学习的兴趣 ， 作业渐渐地成为孩子（ 下转第 ４页）
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浅 谈 温 和 的教 育 方 式
◆ 杜海霞
（ 北京 市海 淀区北方交通大学附属小学）
【 摘要】孩子做错 了事 ， 若大人 一味 采取 强硬 的方式迫使 孩子就 范， 孩子 更可能产 生逆反 和抵 触心 理。教 育 的结果适得 其反 。若 采取和 缓 一点的方式 ， 则既不伤 害孩子的 自尊心 ， 又能取得 事半功倍 的效果 ， 让孩子在无形 中主动承认 自己的缺 点和错误 。
些家庭来说 ， 教育 问题就是家庭 的全部 问题。
笔者通过十几年对家庭教育的实践和学 习， 发现家庭教 育在孩子 受教育过
了这个记 忆的黄金时期 ， 孩子对周围世界作 出的反应会越来 越迟钝 。一 个
我还记 得我小的时候 被我姥姥看着长大 的情 形。七几年 的时候 。 家 每
那么 ， 应该从什么时候开始抓教育呢 ， 怎样 对孩子进行 正确的教 育昵？ 天 才的孩 子就是 这样被毁 掉的。 程中所起的作用非常大 ， 并认 为家庭教 育大 致可 以分 为以下 三个 阶 段 ， 就 每 户都很 穷 ， 收音机 电视机 一概没 有 ， 小孩 子看 的书也是 极其 稀有 的。 连 此谈谈 自己的一些心得 ， 希望对年轻的家长能有所启发。 但是 ， 姥姥 家就 有本 小人书 ， 书名应该是《 草原小姐妹》 这是我凭着记忆 查 （
语文人教三年级上册《每个孩子都是天才》教学论文
每个孩子都是天才城关小学梅荣霞在近九年的班主任工作中，我逐渐明白，虽然教师活动的空间常常只在教室和办公室里，面前是三尺高的讲台，但教师的心底是无私的，因为教师把自己的青春都献给了学生。
青春是美好的，比青春更美好的是一颗高尚无私的心！正像我在自己的爱生格言中所说的那样：“对学生的爱不应说在嘴上，写在纸上，而要身体力行，用行动检验。
”多年的辛勤付出，也换来了丰硕的成果。
在2000年我被评为金阊区爱生先进，在2002年又被评为校级的优秀班主任和星级教师。
这些荣誉虽然是对我工作的认可，但并未使我止步不前，而是成了我继续努力的一种动力。
在这些年的教育生涯中，我常常都是早出晚归，平日里只要一有空就与学生们呆在一起。
与他们一起学习，一起游戏。
使自己融入他们的生活，让孩子把我当成他们的知心姐姐。
2001年九月我又接受担任了一年级班主任工作，为了帮助这些刚从幼儿园出来的孩子尽早的适应学校生活，我又是花了很多的心血，常常是连休息的时间也搭了进去。
通过近一学期的沟通，终于赢得了学生的信任。
记得班中有一位调皮的男孩，在家玩耍时不慎脚骨折，一连几星期都未能到校。
我就每日中午到他家中去为他补习并与他谈心。
再次回到学校后，他就把我当成了知心朋友。
现在的孩子大都是独生子女，在日常的工作中经常可以发现一些家长缺少教育子女的科学方法，一味地宠爱孩子，致使他们养成唯我独尊的自我中心主义，不懂得尊重别人，体谅别人。
我经常在与家长的交谈中给他们一些诚恳的见意，时间久了也就渐渐赢得了家长的信赖，使他们觉得把孩子交给我放心。
在平时的工作中，我总有这样一个信念——“每个孩子都是天才”。
他们的“差”只是暂时的，没有不好的学生，只有不成功的教育。
因此我总是向学生暗示：你们中的每一位都是天才！平日千方百计去激励学生而不是批评打击学生，尤其对待“差生”更是抓住其点滴进步，大加表扬和鼓励。
因此，他们总也“差生”不差，信心十足的努力去做。
人人都有爱的需要。
展示才艺幼儿园文案
展示才艺幼儿园文案
1. 让孩子的才艺在这里绽放，展示才艺幼儿园，培养未来之星！
2. 在我们的幼儿园，每个孩子都是一个独特的艺术天才，为他们提供展示才艺的舞台！
3. 学习舞蹈、音乐、绘画等，我们的幼儿园注重培养孩子的才艺，让他们在舞台上自信展示！
4. 通过小小舞台，大大发挥，让孩子的才艺充分展示，我们的幼儿园是孩子们自信微笑的起点！
5. 才艺展示不仅是一次表演，更是孩子们发现自己、成长的机会，加入我们，共同创造奇迹！
6. 我们的幼儿园为孩子们提供多样化的才艺展示机会，让他们在舞台上闪耀光芒、展示真我！
7. 为了孩子们的成长，我们坚信每一个孩子都有自己独特的才艺，展示才艺幼儿园，成就孩子的梦想！
8. 在这里，孩子们将学习不仅仅是技能，还有舞台表演的勇气和自信，我们相信他们的未来将闪耀不凡！
9. 所有孩子都有自己的舞台，展示才艺幼儿园，一直陪伴孩子们成长，让他们的潜能得以发掘！
10. 展示才艺幼儿园，孩子们的创造力将得到最大限度的发挥，舞台将成为他们自由施展的草地！
11. 每个孩子都是一个特别的艺术家，展示才艺幼儿园是他们施展才华的精彩起点！
12. 我们的幼儿园鼓励孩子们勇敢展示自己的才艺，通过舞台表演实现他们的小小梦想！
13. 在展示才艺幼儿园，孩子们以舞台为背景，展现自己的艺术天赋，点亮人生的每一个瞬间！
14. 培养孩子的综合素质，展示才艺幼儿园是他们才艺发展道路上的最佳伙伴！
15. 让孩子们在展示才艺的舞台上快乐成长，用无限的创造力和热情绘制自己美好的未来！。
每一个孩子都是天才这篇短文第二自然段第三句和第四句请从点评写法的角度进行批
每一个孩子都是天才这篇短文第二自然段第三句和第四句请从点评写法的角度进行批对于这篇短文中的第二自然段第三句和第四句，我们可以从以下
几个角度进行点评：
1. 句子结构
第三句“每一个孩子都有自己独特的才能和天赋”，使用了“主
语+谓语+宾语”的基本句式，并通过“每一个”和“都”强调了每个
孩子都有才能和天赋的重要性。
而第四句“他们或许不懂得把他们的
才华表现出来，或者还没有找到自己的兴趣所在”，同样使用了基本
句式，但是通过使用“或许”和“还没有”等词语，表达出对孩子行
为和表现的不确定性。
2. 表达方式
第三句表达了每个孩子都有独特的才能和天赋的观点，这是一个
公认的事实，但使用了“每一个”和“都”的强调方式，提醒读者注
意不应该忽视每个孩子的才能。
而第四句结合第三句强调，在孩子尚
未找到自己兴趣所在之前，不能肯定他们是否已经发挥出自己的才智，这也在一定程度上促使家长学会倾听孩子的声音和尊重他们的个性。
3. 合理性
第二自然段的主旨是“每一个孩子都是天才”，因此第三句和第
四句的表达方式在一定程度上符合这一主旨。
同时，这两句话也为后
文提供了环境和背景，使整篇文章更加连贯和完整。
总的来说，从句子结构、表达方式和合理性角度看，第二自然段
第三句和第四句都比较简洁明了，语言简练，没有太多多余的修饰词，符合文章的主旨，同时为后文提供了合理的文脉。
学校核心教育理念和校园文化解读
学校核心教育理念和校园文化解读学校核心教育理念和校园文化解读学校的教育理念是实施幸福教育，坚信每个孩子都能成为大器人物。
以“让每一个孩子拥有幸福人生”为核心理念，文化理念是“习惯养成教育”，让习惯养成贯穿于学校管理和师生工作学习的始终，精心培育每一名学生。
加强师德师风建设，提高教师素质，打造一支素质较高的适应教学持续发展的教师队伍；坚持以人为本和以质量为中心，标准创新管理，深化课堂教学改革，提高教育教学质量；树立特色意识，注重建立学校品牌。
一、核心理念1.教育理念：坚信每个孩子都能成为大器人物。
从孩子所具有的独有天赋来看，每个孩子都是天才。
只要教育得法，普通孩子也会成为大器人物。
所谓大器人物，就是充满了道德感和责任感，能够创业和服务于社会的某个领域的能工巧匠或大家巨子。
人人生而平等。
每个学生都有做人的权力和尊严。
尊重每一个孩子的生存价值，才能把每个孩子打造成大器人物。
2.校魂：让每一个孩子拥有幸福人生。
“幸福人生”有两层涵义，第一，要创设生动、活泼、健康、快乐的学校生活，让孩子拥有幸福童年；第二，要为孩子的学习奠基，为孩子的终生发展奠基，为孩子拥有幸福人生奠基。
我们要为孩子储备一笔能够全面发展和终身受享用的精神“财富”，使之能够实现人生的价值，创造人生的辉煌。
3.管理法则：用“习惯养成”的校园文化理念实施“精雕细琢、终成大器”。
4.校训：教有特色，学有特长。
5.校风：让读书成为习惯。
6.教风：关爱人、相信人、发展人。
7.学风：学会认知，学会做事，学会共存，学会成人。
〔学会学习，学会思考，学会发现，学会创造。
〕8.培养目标：培育品学兼优的幸福孩子，打造中西合璧的大器人物。
9.学校追求：打造“优质教育”。
“优质教育”就是关注到每一个孩子的教育，就是让每一个孩子得到发展的教育——让问题孩子变成正常孩子，让正常孩子变成优等孩子，让优等孩子变成大器孩子！10.学校理想：实施“幸福教育”，打造中国的“巴学园”。
每个孩子都是天才
每个孩子都是天才1987年我在上海买了一本极其普通的书.书的第一段话就使我的心灵受到了难以置信的震撼。
作者写道：“在每个孩子身上都蕴藏着巨大的、不可估量的潜力，每个孩子都是天才，宇宙的潜能隐藏在每个孩子心中。
尽管在他们双亲无限爱心的摧残之下，仍然有些孩子成了材。
”请注意作者用“摧残”两个发人深省的字。
联想到我们现在的家庭教育仿佛是农民在盐碱地上种庄稼，尽管盐碱地的条件非常恶劣，但仍然有些庄稼不屈不挠地长出来了。
不是盐碱地好，而是长出来的庄稼生命力强，命硬，就是死不掉!悲剧在于糊涂的家长还愚昧地站在家庭教育的盐碱地边，面对孩子抱怨，别人是人，你也是人，别人都长出来，你为什么长不出来!家长们因为迫切地望子成龙，望女成凤，对待孩子的心态扭曲了，各种拔苗助长的措施出笼了。
于是孩子尝到了辱骂、拳头的滋味，尝到压力和恐惧下学习的苦头。
孩子的金色童年黯然失色，亮丽的眼睛变得暗淡无光。
书中还写道：“假如我们抛弃僵化的教育方法，用一种充满生命力，充满人情味的方法(好比农民都知道改变土壤，把盐碱地改良为肥沃的土地，庄稼都能茁壮成长)，那么，所有孩子都能成为栋梁之材。
”最后的结论：“所以说，孩子能力的幼芽正是被他们的爸爸妈妈亲手掐掉的。
”书上的每一句话、每个字撞击着我的心灵。
一股新鲜、清爽的气息沁入了我的心扉，我不由得精神为之一振。
看来孩子教育出了问题，做家长的上不要怪天，下不要怪地，既不要怪老师，也不要怪孩子，应该眼光向内，想想自己出了什么问题.著名文学家和翻译家傅雷在学术上的造诣是众所周知的，他的家教方法也被无数中国家庭仿效。
可就是这样的一位父亲却深受悔恨的折磨。
60年代，他在给已经留学苏联的傅聪的信中写道：“儿子，昨晚一上床，我又把你的童年重温了一遍。
可怜的孩子，你的童年怎么跟我那么相似?”傅雷对儿子的管教非常严厉，他在楼上翻译作品，孩子在楼下练琴，中间稍有停顿，他下来抓着儿子的头就往墙上撞。
他的做法不仅使孩子受到摧残，也使傅聪的母亲在精神上受到了很大的刺激。
每个孩子都是想象力丰富的天才
每个孩子都是想象力丰富的天才
作文在中考中占五十分，在高考中占六十分，认识到写好作文的重要性，有意识的家长就从小抓起，孩子刚上三年级就带他们到书店里去买作文书，多看多模仿，更能在老师布置作文时派上用场。
对于这种做法，我个人认为精神可嘉，行为不可取！
写作文很重要的一项要求是写出真情实感，而只有写自己所思、所想、所见的内容才能更好地达到这一标准。
适当的学习和模仿有其积极性的一面，但强迫他们去看甚至去抄，模仿人家现成的写法，其实是扼杀了孩子的想象力，把他们的思维禁锢在一个固定的模式里面！
每个孩子都是想象力丰富的天才，有着不被世俗所污染的真善美，一切事物看在他们眼里，再经他们的嘴说出来，我们往往会发现意想不到的惊喜！
会说话就会写作文，我们大人要做得是引导孩子多说并写下来，就是一篇真情实感的好日记或好作文。
当然，判断一篇文章是不是好要看老师的评分标准。
我个人认为，孩子愿意写，能写的出来就好。
刚开始或许写不好，多写多练自然就有了进步。
因为好的写作能力是多写多练、日积月累的结果！
我们要做得是培养和保护孩子写作的兴趣，让他们对写作充满自信，愿意继续写下去，而不是一开始就用一大堆死的评分标准去打击他们的积极性和自信心！
当然，这关系到一个教育理念问题。
如果从应试角度出发，刚开始写的自然有很多不符合要求甚至“跑题”；但是从培养人的角度出发，让学生充分发挥想象力，我手写我心，培养出来的即使不是作家也会是有很强写作能力的人！
让孩子多看书，多看好的文学作品，如故事书、小说、文字新闻，看的书多了，潜移默化的吸收养分，自然就学会了用文字更好的去表达！。
每个孩子都是天才
个小小 “ 学 习家 ”发生 的第一翻书 ，一道 也没做。当时 ，我 心平气和
其 实在 生 物 学 界 是 一 个 非 常著 名 的现 象 的 表现 ， 即 地 向他了解情况后 并没有批评他 ，而 是逐题给他做 了讲解 ， “ 印刻现象 ”。１ ９ １ ｏ 年 ，德 国行为学家海 因罗特 在实验 中发 使 他十 分感 动并 认真 做完 了本 课题 目。事后 他写 了纸条 给 老师 ，我一定认真 学习 。” 现 一个十分有 趣的现象 ：刚刚破壳而 出的小灰天鹅 ，会本 能 我，上面写着 ： “ 地跟随在它第 一眼见到 的 自己母亲后面 。而如 果它第一 眼见
难 ”，让他们感受 到老 师特 别的关注 ，体验到师 引 ，会 到 处 张望 ，能 主 动 找 到妈 妈 的乳 头 并 能 用力 地 吸 动 帮其解 “ 吮 ，当妈 妈叫 出第一 声 “ 宝宝 ”时 会寻 找 ，这 就 是婴 儿这 爱，定会产生无 比信心和力量 。一次，我让 同学们 做题 ，有
“ 。
＿ ．
每个孩 子都 是 天才
◇ 刘艳涛
在近 九年 的任教 工作 中 ，我逐渐 明 白，虽然 教师 活动 不懂得 尊重 别人 ，体 谅别 人 。我 经 常在 与家长 的交 谈 中给 他 们一 些诚 恳 的见意 ， 时间久 了也 就渐渐 赢得 了家 长 的信 在 平 时 的工 作 中 ，我 总有 这样 一个信 念— — “ 每个 孩
的空 间常常 只在 教室 和办 公室 里 ，面前 是三 尺 高的讲 台 ，
生 。青春是美好 的， 比青春更美好 的是一颗 高尚无私的心 ！
但 教师的心底是无 私的 ，因为教师 把 自己的青春 都献给 了学 赖 ，使 他们 觉得 把孩 子交 给我放 心 。 差 ”只是 暂时 的 ，没有不 好 的学 正像 我在 自己的爱生格言 中所 说的那样： “ 对 学生的爱不应 子都 是天才 ”。他们 的 “ 生 ，只有 不成 功 的教育 。因此 我 总是 向学生 暗示 ：你们 中 说在 嘴上 ，写在纸 上，而要身体力行 ，用行动检验 。” 学 习 是人 与 生 俱 来 的 一种 最 本 能 的需 要 ， 当你 感 到 的每 一位 都是 天才 ！平 日千 方百 计去激 励学 生而 不是批 评 差生 ”更 是抓住 其 点滴进 步 ，大加 需要 时 ，就 自然会 自觉主 动地 去 学。我 想很 多家 长都 有这 打击 学生 ，尤 其对 待 “ 差生 ”不差 ，信 心十足 的 样 的困惑 ： “ 我这 孩子 什么 都好 ，就 是不 爱学 习， 怎么办 表扬 和鼓 励 。因此 ，他 们总 也 “ 呀 ？ ”但 是 ，接受 了我 教育理 论 的家 长却是 完全 相反 的 困 努力 去做 。
每个孩子都是天才
每个孩子都是天才在每个孩子身上, 都蕴藏着巨大的、不可估量的潜力。
每个孩子都是天才, 宇宙的潜能蕴藏在每个孩子心中, 只要教育得法, 普通孩子也会成为不凡之人!一、赏识与成功林肯曾说：“每个人都需要受到赞美!”心理学家威廉. 詹姆士也说过：“人性最深切的渴望就是获得他人的赞赏, 这是人类之所以有别于动物的地方 !’’赏识是心灵深处最强烈的需求, 爱是世界上一切美好事物的源泉。
低年级学生对自己的认识和评价大多是依据他人对自已的评价而得来的，如果经常得到老师善意的赞扬，那就可能影响其个性的发展，成为一个健全的人才。
在我们班里有个害羞的小女孩仇琳，平时站起来背儿歌只能自己听见，与她交流只是摇头和点头。
有一天我教孩子们跳绳，一节课快结束了，仇琳才会跳一下。
我走到她跟前惊喜地对她说: 你跳得真好, 加把劲! 跳好选你去比赛。
打这以后课前、课下总能看到她努力跳绳的身影 ,能跳二十下、五十下、八十下``` ``` 有一次我竟兴奋地抱起仇琳对她说: 你真棒!太了不起啦! 她那高兴劲就别提啦! 我看到的是一种动力、一种执着。
有一天下午仇琳很大方地走到我面前，问我什么时侯比赛，能不能选上她。
我坚定地点点头，并告诉她:好好练我一定选你。
在激励下孩子劲头十足, 不仅当选运动员, 在比赛中取得了一分钟一百六十下的好成绩, 为班里取得跳绳第一名增添了光彩一个赏识的微笑 ,就像阳光照在含苞欲放的花朵上。
对一个渴望赏识的孩子而言, 这很可能是孩子一生的转折点。
一句鼓励的话更能塑造一个成功的人生!二、了解与理解赏识教育的“识”就是认识、了解、理解的意思。
只有真正的了解和理解，才能真正的欣赏。
教师如何看待孩子、如何全面认识孩子，对于孩子的成长至关重要。
如果不能科学地认识孩子, 发现孩子的特点就很难做出适合孩子身心发展的教育行为。
张子砚是班里微胖的男孩 ,听讲、说话、动作等都比别人漫, 经过多方了解知道孩子眼睛严重弱视, 我带着孩子去北京同仁医院配眼镜, 左眼戴一千多度的镜片都看不见, 右眼只能矫正到0.3度。
蒙台梭利教育理念：每个孩子都可能成为“天才”
蒙台梭利教育理念：每个孩子都可能成为“天才”蒙台梭利女士认为，人人都有可能成为天才。
这对很多爸爸妈妈来说，可是个好消息，谁不想自己的宝宝将来能发挥潜能做出贡献呢，但是心里其实也在犯嘀咕，这不太可能吧，要不怎么天才这么少。
让我们来看看蒙台梭利为什么这么说？天才的秘密通过仔细研究天才们的脑力劳动，我们会发现，尽管他们的努力为我们开辟了新的思维方式，但是我们必须承认，他们所做的工作并非一般人望而却步的非凡工作。
天才们之所以有所发现，是通过精确的观察和利用多数人都能从事的简单推理。
心理学家贝恩就说：“天才们具有非常强的相似联想能力，这就是天才的最基本特点。
”要有所发现，就必须对事实进行整理，天才有一种在意识上将事实分离出来，并把它同其他东西分开的能力。
人与人的差别就在于这类事实只能被发现者“发现”，而其他人则忽略了。
伏特发现电的过程就很能说明这一点。
在一个雨天，伏特因为给妻子治病，为她熬制带皮的青蛙汤，并将死青蛙挂在窗户的铁棒上，却发现青蛙的腮在收缩，他马上做出推论：死肌肉能收缩说明有外力在作用于他，为了寻找这种外力，他通过大量实验，并在地场得到了电。
为什么很多人没有成为天才蒙台梭利认为，我们的大脑所遇到的阻碍越大，智慧之光被浪费得就越厉害，它的力量会被大大耗散，从而导致大脑推理活动的停滞，甚至会使它连事实都看不见。
譬如，在没有内在注意力的配合，外界信息对于感官的刺激知识枉然，如果伏特看到死青蛙在动，他不进行专注的思考，就不会得出基本结论并采取下一步的行动，也就发现不了电。
我们必须将意识集中于物质上，才可能有所发现。
对于孩子也是同样的道理，要让他的意识处于自由的状态，并保护他的好奇心，培养他的专注力和深度思考的力量，当真理出现时，他敞开的内心才有可能接收得到真理发出的信号。
我的教育理念
我的教育理念
在我眼中，每个学生都是潜在的天才，只是表现形式不同不已；发光并非太阳的专利，每个学生都可以发光。
即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。
所以，将来在我的教育学生时，我会把成绩评定用等级代替名次，鼓励学生争做“优秀”生，努力考“出众”。
我的学生教育理念可以分为三个不同的部分。
第一部分，是常规管理理念。
严格要求学生要做到“四有”，即严而有理、严而有度、严而有方、严而有恒。
第二部分，是后进生管理理念。
每个人都是有自尊的，所以，我觉得作为一个合格的老师就必须注意到这个问题，当你教育学生时，若不顾及学生的自尊，对他来说你再好的言语都没用。
同样一个孩子，把他看成坏孩子，他会和你对着干，把他看成好孩子，他会跟着你去干。
当你尊重自己的学生的同时，你自己也同样获得了尊重。
作为一名老师，学生的尊重就是老师工作得以顺利进行的保证。
第三部分，是养成教育。
要从小教育学生严肃是对国旗最大的尊重。
维护宁静的环境，是一个人高尚的表现。
越是不被人注意的地方，越能体现一个人的品质。
第四部分，是赏识教育。
没有赏识就没有教育。
教师要揣满“高帽子”进课堂。
让孩子发挥最大潜力的方法，是赞赏和鼓励。
学生好比花朵，赞美犹如阳光。
赞美仇人，仇人成为朋友；赞美朋友，朋友成为知己；赞美学生，夸出一批优生。
一直以来我的梦想只是当一名教师，把好孩子教好的合格教师；而现在，我的梦想不仅仅是一名教师，而是一名优秀的教师。
要把不同的孩子都教好的优秀教师。
激发孩子潜能标语
激发孩子潜能标语标语，激发孩子潜能标语1、天赋父母给，潜能我们挖。
2、潜能无限，前程无忧。
3、天性多元须理护，不可拨苗失潜能。
4、守护孩子天性，激发多元潜能。
5、花样潜能，五彩绽放。
6、专业激活潜能！7、激发最大潜能，就是天才。
8、潜能无限，贵在体验。
9、潜能开发的守护天使。
10、天才从激发潜能开始。
11、让每一个孩子都能得到潜能发展。
12、激发潜能，放飞童心。
13、守护孩子天性，激发孩子天赋潜能。
14、守护天真烂漫，激发天才潜能。
15、培养德品，激发潜能。
16、守护孩子天性，激发天赋潜能。
17、守护孩子天性，激发无限潜能。
18、释放天性，激发潜能，成就精彩未来。
19、激发潜能，成就孩子一生。
20、守护天性，激发潜能。
21、童年需要烂漫，潜能需要激发。
22、我们不改变您的孩子，我们只专注于守护孩子天性，激发无限潜能。
23、引导孩子天性，激发无限潜能。
24、倍加呵护天性，激发潜能育才。
25、守护天性挖潜能，让孩子与众不同。
26、孩子的潜能，是无限种可能。
27、让您孩子的天性与潜能得到守护与激发。
28、孩子需要的，是天性得到守护，潜能得到激发。
29、启发潜能无限，前程更高更远。
30、释放天性，激发潜能。
31、释放孩子天性，激发内在潜能。
32、有潜能，有未来。
33、启发潜能无限，飞的更高更远。
34、天性与潜能，未来和明天。
35、潜能启发一天，成功提速十年。
36、发掘孩子天赋潜能的最强大脑。
37、孩子潜能无极限，细心呵护是关键。
38、守护天真烂漫，激发潜能无限。
39、走进孩子心灵，开启孩子潜能。
40、因人施教护天性，因才施教激潜能。
41、尊重孩子天性，激发天赋潜能。
42、卓越的教育，潜能的摇篮。
43、守护儿童天性，发掘孩子潜能。
44、激活孩子潜能，诚就多元智能。
45、教育新时代，潜能掘精彩。
46、守护孩子天性，激发孩子潜能。
47、调动孩子潜能，我们伴他成功。
48、守护天性，激发潜能。
49、天赋潜能早起步，多元智能人中仁。
【智力开发】九大智能培养天才宝宝!
【智力开发】九大智能培养天才宝宝！每个宝宝出生都有智能方面有所特长和不足。
但是每个家长都希望自己的孩子成为天才宝宝，但是作为一个父母必须要了解到孩子的特长，并不断不培养发展，让我们了解一下拥有特长智能的人更加适应什么样的工作。
1、语言智力--对语言的掌握和灵活运用的能力。
记者、律师和作家经常表现出很好的语言能力。
2、逻辑智力--对因果关系的推理小说和思维能力。
科学家、财务会计和电脑程序员通常都存有这种能力。
3、图画智力--或说为空间智力，这涉及到图画或想象思维，能精确地描述视觉和绘画。
航海家、飞行员、雕塑家的这方面的能力较高。
4、音乐智力--这种智力能够跟上音乐的节奏，唱准调和辨别相同音乐全集的相同。
音乐家、智慧家、作曲家的这方面能力低。
5、体能智力--个人身体活动智力能控制他们自己的运动。
这涉及的不仅是室外运动，而且也是室内活动，象缝纫和织地毯。
运动员、舞蹈家、手工艺者这方面的能力较高。
6、人格智力--这类人存有澄清他人、认知他人和与他人共事的能力。
这种互动的人格智力就是能够从他人眼中看看出的天赋。
教师、临床医生、推销员的这种智力较好7、自我智力--这种人倾向沉思默想和能易于接近自己的感情。
有内在人格智力的人能自我反省和喜欢沉思默想神学家、心理学家为这方面的接触代表。
8、自然观测智力--分辨生物以及对自然世界的其他特征脆弱的能力。
在植物学家和生态学家身上存有关键的彰显。
9、生存智力--陈述和思考有关生与死身体与心理世界的最终命运等的倾向性。
哲学家、天文学家在这方面尤为突出。
通过研发孩子的智力，使宝宝的优势全部唤起出，扬长补短，下一个天才宝宝来临在你家！。
每个人都是天才高三作文(共2篇)
每一个人都是天才高三作文（共2篇）第1篇：每一个人都是天才高三作文每一个人都是天才高三作文不论是在学校仍是在社会中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文是经过文字来表达一个主题意义的记述方法。
你写作文时老是无从下笔？以下是我采集整理的每一个人都是天才高三作文，欢迎大家借鉴与参照，希望对大家有所帮助。
每一个人都是天才，只需你具备以下条件：天才，是百分之百的汗水。
没有汗水的挥洒，哪来成功的灵感？有言：“灵感需要挖掘。
”但挖掘的成效断定于挖掘的尺度。
因此说，只需功夫深，铁杵磨成针。
只需汗水洒得欢，灵感自会滔滔来。
爱因斯坦那所谓的百分之一的灵感，可是是谋利于他的'最后一滴汗水而已。
不过他把那百分之一的汗水，误认为百分之一的灵感。
假如没有千百次失败的教训，他怎么能够获取这最后的灵感？可见，笨鸟先飞不是巧，巧的是：靡不有初，鲜克有终。
天才，是百分百的汗水，即坚持与勤劳的总和。
天才，是百分之两百的谦逊。
没有胸襟的人，难以成就大事。
老是自认为是，恰似勇者无敌。
却不知，是那般“有勇无谋”。
人人皆知的孔大贤人，他的一世都是在谦逊和无尽的学习中度过。
孔子学于师襄子，学琴。
会其音，却坚持要会其意；会其意，还要精；精于琴，便求问琴曲的创作者^试问，从古到今，有谁有这般不耻上问，谦逊万分呢？不似今世，很多人自认为身怀绝活，技艺高明，各处张扬夸耀。
到头来，却让人看了笑话，说是“茶壶里煮饺子——倒不出”。
可见，一个人自己是天才，但只有谦逊才有助于成为真实的天才。
由于只有做到学无止，问无量，才能矗立于“天才之林”。
天才，是快马加鞭地研究。
一分耕作，一分收获；一滴汗水，一缕甘泉。
只有时辰不断止对自己学术的研究，才会时时辰刻都获取成功带来的欣喜。
只有奋力奔驰，才有可能抵完成功的此岸。
综上所述，天才，是百分百的汗水加百分之两百的谦逊，再配合永不放弃的勤苦研究的精神。
因此，我们每一个人除了要相信自己是天才以外，还要不失机机，落实自己的行动，促成质的飞腾。
读《每个孩子都是英语天才》有感
每个孩子都是英语天才英语作为一种世界性的语言，用途之广泛，大到文献，小到说明书都是英语记载，英语越来越受到家长及孩子们的喜爱。
许多孩子在很小的时候就参加了各种英语培训班，接触了不同的英语教材，但是孩子的英语真的学好了吗？分数考得高就是好了吗？关于英语学习，很多老师存在许多的疑问，但是我相信只要多花时间，耐心地教导，每个孩子都是英语天才。
一．了解、分析孩子的学习情况英语是为了沟通而去学，重要的是孩子学习的过程，孩子能学习到多少。
而目前孩子们的学习还存在普遍的问题。
1.单词记不住，背完就忘有些孩子单词背得很努力，但是就是记不住。
但是最好的词汇书是在孩子学习过程中自己记录的生词和句子，只有自己学习过的东西，才会在脑袋里留下印象。
单个的单词毫无意义，学生也记不住，只有把单词放到句子里，才能体现单词的意义，孩子也更容易记忆，词汇是通过句子来习得的。
2. 书背得很好，但是却无法用英语进行交流有些学生对所学内容非常熟悉，甚至可以倒背如流，但是他任然无法表达。
语言学习要通过自己的“喋喋不休”才会取得进步，好好背书，考试得高分并不能证明英语学好了。
因为孩子们坐在教室里，几乎没用自己的嘴，只是安静地听，这样就好比只是掌握了理论知识，等到真正要用的时候，又拿不出来了。
3. 语法学得很好，但是说和写作的能力还是跟不上许多孩子是为了考试而去学习语法的，但是学习语法是为了正确表达的。
许多语法知识，孩子们缺乏生活体验，很难理解。
所以应该把孩子周围的故事当成语言教学的素材，在学习语法的时候，不要只专注于句子成分的划分，否则即使读完整句句子也可能不知道表达的意思。
要让孩子在句子中学习语法，跟着整个文章的脉络，相互比较着学习，让孩子意识到语法活生生地存在于语言中。
二．培养孩子良好的英语学习习惯语言学习是一种习惯，如果对所学内容不进行练习，最终会一无所获，所以从小要从各个方面培养学生的英语学习习惯。
1.让孩子习惯性地阅读报纸和杂志报纸和杂志里有着大量的社会生活主题，相比教科书，他们显得更加有趣生动，这样一来孩子学习的兴趣就被激发了。
【儿童潜能开发】妈妈慧眼成就宝宝“天才”
【儿童潜能开发】妈妈慧眼成就宝宝“天才”“望子成龙”、“望女成凤”是每个家长的心愿，很多家长从孩子一出生就计划了很多的“天才”培养计划，怎样的计划才是科学的呢?我们为此采访了具有多年幼儿园工作经验的郑祺老师，来听听她的解答。
“天才”定义：对于“天才”的解释很多，也有不同的观点，郑老师认为：天才是指拥有一定的天赋，包括：卓绝的创造力和想象力、具有天然资质的人(如：体质;嗓音等);一般认为。
智商80到120之间叫做正常，其中110到120属于较聪明，达到130叫做超常，超过160叫天才，即具有卓越想象力、创造力和突出的聪明才智的人。
如何界定是需要通过专家的测评来判定的。
培养“天才”要适时在幼儿阶段发现培养“天才”有多重要?爱因斯坦小的时候被老师认为是个愚钝的学生，做张椅子都做好几遍的孩子，但他却成为举世闻名的科学家。
因此郑老师有一个观点，有时“天才”不是在孩子的时候被发现的。
我们父母更重要的是把握孩子发展的关键期。
挖掘孩子潜能，发展孩子优势项目。
保持孩子良好的发展状态及广泛的学习兴趣。
在孩子成长过程中或许就会发现“天才”。
那么。
什么时候是孩子发展的关键期呢?郑老师说，孩子出生时脑重量是390g左右，6个月时700g。
1岁时达到900g，三岁时达到了1200g。
而成人的脑重量是1500g。
从这里可以看出，3岁前是智力开发的关键期。
再细化一下：8?9个月是分辨大小、多少的关键期;2?3岁是口头语言发育的关键期;也是计数发展的关键期;2.5岁一3岁是立规矩的关键期;3岁是培养性格的关键期。
4岁以前是形象视觉发展的关键期;4岁是音乐启萌的关键期;4?5岁是开始学习书面语言的关键期;5岁是掌握数学概念的关键期：也是儿童口头语言发展的第二个关键期;5?6岁是掌握语言词汇能力的关键期。
发现“天才”有方法对于宝宝“天才”的发现不是没有方法。
郑老师提醒父母，应睁大眼睛随时留心观察宝宝平时的语言、动作、眼神或所提出的问题有什么特别的地方：如果宝宝在某项活动中表现出色，一点就通，优于其他同龄儿;积极性与主动性强，热情长久不衰。
每一个孩子都是天才画画说说
每一个孩子都是天才画画说说
1、人不可有傲气，但不可无傲骨。
2、会画一个罐子，但会画一只猴子吗?
3、画画吧，画画就是最好诉说。
4、没有天赋只有孜孜不倦的坚持。
5、一个人的酸甜苦辣、喜怒哀乐，全在画里了。
6、因为前辈们说了，态度决定一切!在理!
7、画画，静心，静神，静气!
8、眼光再高，却不动手的话，那真的就成贬义词了。
9、天寒数九，鸟栖霜枝。
与猫为伴，吃顿饺子。
长夜漫漫，若有所思。
画幅小画，写首歪诗。
10、这幅图画是发生在什么季节呢?
11、谁一出生就会画，还不是从不会到会的过程。
12、我画完绝对不看第二眼，因为越看越丑越看越丑。
13、一幅你觉得好的画，别人可能画了好几个通宵。
14、画画新变化，说说心里话。
15、作画妙在似与不似之间，太似则媚俗，不似则欺世。
16、没有学过，喜欢画画，自娱自乐，我画的我的狗狗。
17、笔削尖，慢慢画，不懂就问。
18、没有色彩、没有色彩表现力的作品，如清汤挂面那样苍白无味。
19、闲来无事读华章，偶有小文乱做狂。
笔下墨香常入梦，屏中雅韵总牵肠。
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让每个孩子都是天才
作为一名人民光荣的教师，要做到以身作则。
首先把自己青春年华献给学生；其次，把小孩子当成自己的知心朋友；其次，对孩子的教育方法是在于激励为主，而不是批评；再其次，人非草木，谁都有爱的需求；最后，教育学生都要从信任开始吧!
我在近十多年的班主任工作中，逐渐明白，虽然教师活动的空间常常只在教室和办公室里，面前是三尺高的讲台，但教师的心底是无私的，因为教师把自己的青春都献给了学生。
青春是美好的，比青春更美好的是一颗高尚无私的心!正像我在自己的爱生日记里所说的那样：对学生的爱不应只是说在嘴上，而是写在纸上，而要身体力行，用行动检验。
经过多年的辛勤付出，也换来了丰硕的成果。
在2003年我被评为广西贵港市师德先进个人，在2005年又被评为校级的优秀班主任和高级教师。
这些荣誉虽然对我工作的认可，但是并未使我止步不前，而是成了我继续努力的一种动力。
在这些年的教育生涯中，我常常都是早出晚归，平日里只要一有空就与学生们呆在一起。
与他们一起学习，一起游戏。
使自己融入他们的生活，让孩子把我当成他们的知心朋友。
2001年8月我又接受担任了一年级班主任工作，为了帮助这些刚从幼儿园出来的孩子尽早的适应学校生活，我又是花了很多的心血，常常是连休息的时间也搭了进去。
通过近一学期的沟通，最后赢得了学生的信任。
记得在9月7日这一天中，本班有一位调皮捣蛋的男孩，在家玩耍时不慎摔跤，导致脚骨折，一连几星期都不能到校。
我就每天中午到他家中去为他补习并与他谈心。
待他痊愈时回到学校后，他就把我当成了知心朋友。
现在的孩子大都是独生子女，在日常的工作中经常可以发现一些家长缺少教育子女的科学方法，一味地宠爱孩子，致使他们养成了“小皇帝”、“小公主”、“小霸王”等娇生惯养的不良习惯，不懂得尊重别人，体谅别人。
我经常在与家长的交谈中给他们一些诚恳的意见，时间久了也就渐渐赢得了冢长的信赖，使他们觉得把孩子交给我放心。
在平时的工作中，我总有这样一个信念--“让每个孩子都是天才”。
他们的“差”只是暂时的，没有学不好的学生，只有教不好的教师。
因此我总是向学生暗示：你们当中约每一位都是天才!日常中千方百计去激励、表扬学生而不是批评打击学生，尤其对待“差生”更是抓住其点滴进步，多表扬和勤鼓励。
因此，他们总也是“差生”不差，信心十足的努力去做。
人人都有爱的需要。
冰心曾说：“有了爱便有了一切。
”爱能产生伟大的力量。
“差生”在家往往缺少父母之爱，在校又缺乏师生之爱。
其实爱的需求远远不能满足他们，于是容易产生“孤独”、“自暴自弃”甚至“孤僻”的现象。
针对这些教师要以心中无私的爱的火苗去点燃他们积极向上、朝气蓬勃的信念。
这样才能使他们进发出无穷的信心与力量之火。
“差生”的“难处”往往很多。
老师如果能主动帮助其排忧解“难”，让他们感受到老师特别的关注，体验到师爱，定会产生无比信心和力量。
有一次，我让同学们做练习题时，其中一名“差生”却在糊乱地翻书，一道题也没有做。
当时，我心平气和地向他了解情况后并没有批评他，而是逐题给
他做了讲解，使他十分感动并认真做完了本课题目。
事后他写了纸条给我，上面写着：“老师，我一定认真学习。
”
爱学生要从信任学生，相信他们的进步做起。
我曾教到过这样一位转学来的学生，刚来不久就经常无缘的出手打人，与同学关系十分紧张，还喜怒无常。
在家访时候由他父母口中得知，在原先的学校也是这样，以前经常为此挨批评。
批评多了，他自己也有了破罐破摔的念头?了解到情况以后，我经常找他谈心，给他一些小小的建议。
抓住他的闪光点，告诉他：“老师很欣赏你，上课思维活跃，知识面广，如果你能努力改掉那些小缺点，老师会更欣赏你。
”在看到他任何点滴的进步时，都给予鼓励与表扬。
功夫不负有心人，经过一段时间的努力，他的转变确实很大，下课时还经常主动与我谈谈自己的想法。
从这些都可以看出，做教师的千万不能用一成不变的目光看待学生，每个学生都是“变数”，在发展，在变化，教师对他们情深似海，感情发展到一定程度，他们会开窍，思想就会飞快改变与进步，茁壮成长。
每个学生都有被人赏识的渴望，都希望得到别人的尊重与赞扬，我们要善于发现他们身上的闪光点，多给他们一些宽容和鼓励。
让我们明确爱是一种责任，一种奉献，更懂得爱是一种理解，一种尊重，一种信任。
“让每个孩子都是天才”。
让我们处处为学生着想，用真诚的爱心，用不懈的努力共同托起明天更加灿烂的太阳!。