幼儿才能开发每个孩子都是天才
赏识教育专题讲座
一、周弘赏识教育的六次觉醒
❖ 第一次觉醒——找到一种做合格父亲的感觉 ❖ 女儿虽然失去了听力，可他珍惜女儿的生命，
生命是最可贵的，最美好的。 ❖ 哪怕天下所有人都看不起我的孩子，做父母的
也要眼含热泪地欣赏她 ！拥抱她！赞美她！为自 ❖ 己创造的生命而永远自豪！ ❖ 他发誓要用自己沸腾的父爱和百分之一百的
第六次觉醒 —— 学会赏识，爱满天下
学习实践陶行知教育思想，让赏识教育走 进千家万户。有真爱时则能赏识，能赏识处 变见生机。
走遍千山万水，想尽千方百计，说尽千 言万语，吃尽千辛万苦,服务千家万户。
生命如水，赏识人生；善待生命，学会 赏识。
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如果一个人能懂得赏识，赏识自己，赏识孩子， 赏识学生，进而赏识父母，赏识丈夫，赏识妻子， 赏识兄弟姐妹，并且赏识朋友，赏识工作，赏识上 司下属，赏识环境，赏识自然……..赏识天地，赏 识一切！则当下便有无限生机，无限开创，逆境可 转化为顺境，腐朽将化为神奇。
天下之事，原来如此简易，如此明白！是为序。
——台湾著名学者 王财贵
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赏识教育的本质
❖ 是生命力的教育，是爱的教育，是充满人情味的 教育。
❖ 人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、 理解和爱，就精神生命而言，每个孩子都是为得到 赏识而来到人世间的。赏识教育的特点是注重孩子 的优点和长处，逐步形成燎原之势，让孩子在“我 是好孩子”的心态中觉醒。而抱怨教育的特点是注 重孩子的弱点和短处——小题大作、无限夸张，使 孩子自报自弃，在“我是坏孩子”的绝望中沉没.
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中国著名家教专家“知心姐姐”卢勤 说:
❖ 人的一生会听到许多评价，但是父母的评 价是孩子成长的第一块基石。
周弘简介
周弘简介一位普通的父亲，一位家庭教育的探索者，一位实践型的平民教育家，中央教科所家庭教家育专家，全球热爱生命奖得主。
一个普通的工厂工人，老三届初中毕业生，，不仅把双耳全聋的女儿周婷婷培养成留美博士生，用其二十年的生命探索出的赏识教育，，改变了成千上万家庭的命运，国内外近千家媒体争相报道他创造的教育奇迹，他被尊称为赏识老爸，中国第一位觉醒的父亲，创立的赏识教育被誉为家庭教育第一品牌。
1、周弘的六次觉醒:第一次学会赏识找回父爱（爱）:残酷的诊断书,小哑吧的爸爸,梦想女儿喊爸爸,想做中国的大岛茂,倾家荡产治病((妈妈要孩子不哭说哭妈妈爸爸要死了),声嘶力竭学语言,学写字写日记,利用方块字和孩子玩字并制一套专门卡片.基本过了口语关,找回做父亲的咸觉第二次学会赏识发现宝藏（玩）:尝到甜头着迷研究教育一本日本心理学家《幼儿才能开发》的书震憾影响了他(在每个孩子身上都蕴藏着巨大的不可估量的潜能,每个孩子都是天才尽管在他们双亲无限爱心的摧残之下,仍然有些孩子成才,假如我们抛弃僵化的教育方法,用一种充满生命力充满人情味的方法,那么所有的孩子都能成为栋梁之才,这书介绍了日本教育家铃木镇一的教育方法:把求知当人世界最大的快乐,学习上不提过高要求,读喜欢的书),发现人世间最好的教育方法学说话学走路.海伦凯勒转世(1880.6.29六岁半一个字不会说,18岁能讲5国语言),天才儿童行为表,10天背出圆周率小数点后1000位,教孩子玩数学,10道题做对一道,打小勾,5个手指只少算2个,3年学完6年,玩作文玩珠跳棋,玩珠算，分组、遗传、错拨时间。
连跳两级,升上重点初中.第三次学会赏识改变态度（行）:读1000多本教育书。
坚信行,贵人语迟,翘起大拇指,学化学(相反是打、逼、比、贪、说、笨)第四次学会赏识导致成功（懂）：创办聋人幼儿园和一批人推广并接受咨询（一种家庭教育的模式，哲理：学会赏识学会爱；学会被爱、施爱、自爱。
原理：走近生命、唤醒自信、善待差异、引导自选。
为什么说幼儿早期智力开发决定孩子的一生
为什么说幼儿早期智力开发决定孩子的一生天骄教育集团董事长：孙克武生理学、心理学、教育学等诸多科学告诉我们：婴幼儿在3岁前，智商的发展已经完成了50%（社会上有一句话，3岁看80，就反映了这一点）；孩子在进入小学前，他们的智商已经完成了80%左右。
（在书店可以查阅有关数据）智商的高与低就是人们通常说的聪明或不聪明。
有很多人会说，孩子有没有出息，是看孩子有没有毅力，学习用不用功，品德和行为习惯好不好，这话没有错。
因为在孩子智商已经形成的前提下，以上说的几个方面是很重要的。
但是为什么很多孩子在同样的环境中，同样的努力学习，有的孩子考上了清华、北大等一流大学，有的只考上一般大学，有的却考不上大学呢？答案就是：因为孩子们的智商有高有低，智商一般的孩子不管怎么努力用功，恐怕也考不上像清华、北大那样的顶尖学府吧。
我们经常可以看到很多领域中，学历不高、知识不博的人，却获得了成功。
譬如，很多初中生甚至小学生水平的人成为了百万富翁；中专水平的人做到了副总理；大发明家爱迪生没有上学，是妈妈教的。
这是什么原因呢？只有一种解释，就是他们的智商高。
（１）很多智商高的孩子，他们在小的时候，有的可能贪玩耍，学习不用功，考不上大学；有的是因为家境困难，供不起上学而无法深造。
到成人时，他们凭借着高智商，再加上奋发努力，就成功了。
看看周围那些学历不高却成功的人士，哪一个不是非常聪明的？那么，决定智商高低的有哪些因素呢？主要有两个因素，一个是先天的遗传，一个是后天的智力开发。
在遗传中，有A、B、C三个档次。
A档，智商非常高的，很聪明的，约占0、5%；B档，智商一般的孩子，约占99%。
在这99%的孩子们之中也有一定的差异，比较聪明的约占5%，一般的约占90%，差一点的约占5%。
C档，智商比较低的，就是通常人们说的有智障的孩子，约占0、5%。
一般来说，顶尖的超一流的科学家大概只能在A档中产生了；C档中的孩子是不可能有大作为的。
约占99%的B档中的孩子，从逻辑上讲，其中95%以上的都可以成为杰出的人才，那么杰出的人才为什么却还是少数呢？这是因为一方面，孩子们在进入小学前（0—6岁），智力开发的程度不一样，开发好的就聪明；另一方面，孩子们在进入小学后，认真学习的程度不一样，在智商差不多的（２）情况下，学习努力刻苦，品行好的孩子，成为杰出人才的可能性就大多了。
宝宝的天生创造力,挖掘每一个孩子都是天才
宝宝的天生创造力，挖掘每一个孩子都是天才孩子天生对世界好奇，而好奇心是孩子成长的极大动力。
美贝美妈母婴专家：每一个孩子都是天才，所有的行为都代表着宝宝天生的创造力，但是到长大之后，各人的职业也有所不同，有的落魄，有的成功，这是为什么呢？其实在孩子期的时候，作为美妈妈们要为自己的宝宝开发这个天生的能力，挖掘宝宝的创造力！孩子天生爱探索孩子们会最大限度地利用自己那个年龄段生理发展赋予他们的能力去探索。
婴儿肢体能力弱，但听觉敏锐，视觉到了半岁也基本完善。
每每听到新的声音，看到新的东西，孩子都会付出全部的注意力，直到听腻了、看腻了为止。
半岁以后，手的抓握能力增强，孩子就会东抓西抓。
一岁左右的孩子，一下能站起来了，看世界的视野突然开阔了。
能快速爬行，蹒跚走动了，就可以接近更多自己好奇的东西了。
把一样东西扔出手，它竟然往下掉，不会往上飞，还会发出声音，还会滚得很远。
同一样东西再扔出去，使的劲儿大些，竟然声音更大，滚得更远！不过，要是扔个软软轻轻的东西，竟然声音变成闷闷的，滚得也不远！这是为什么？一手拿锅，一手拿盖，打开关上，关上打开，随着用力不同，听到不同的声音。
不管盖上多少次，里面一直是空的！再拿张纸玩，这张纸的感觉为什么和刚才那锅盖不一样？为什么一撕就破了？再抓起床上这堆衣服玩玩，这布的感觉为什么和纸又不一样？为什么撕也撕不破？噢，对了，好像看到妈妈拿着叫剪刀的东西可以把它剪开，剪刀在哪呢？这些行动灵活、爱观察、充满好奇、勇于探索的小人让家长有时觉得目不暇接，激情澎湃，有时又疲于应付，心惊胆战。
记得小时候我妹妹趁妈妈坐在那里和别人聊天，拿把剪刀顺着妈妈的衣服后襟不紧不慢地剪出了一个大口子，招致大人的严厉指责。
但是，多年的儿童心理学研究告诉我们，有两点是确定的。
一是幼儿不会故意搞破坏。
他们没有能力用成人的眼光看世界。
如果不知道我们在乎什么，怎么会专挑我们不喜欢的事去做？二是婴幼儿对世界好奇并因之探索是他们学习成长的最大动力、最有效方式。
贾维茨天才儿童教育法
贾维茨天才儿童教育法
贾维茨天才儿童教育法是由美国教育家贾维茨提出的一种教育方法，旨在培养和发展儿童的天赋和才能。
这种教育法主张每个儿童都是天才，他们拥有独特的智慧和能力。
这个教育法鼓励儿童从小开始发掘自己的潜能，并提供适合他们发展的学习环境和资源。
贾维茨天才儿童教育法的核心理念是个性化教育。
它强调教师应该关注每个学生的个体差异和特点，并根据他们的兴趣、能力和需求提供个性化的学习经验。
这种教育法鼓励学生积极参与学习过程，培养他们的创造力、批判性思维和问题解决能力。
贾维茨天才儿童教育法还强调学习环境的重要性。
教育者应该创造一个积极、支持和包容的学习环境，鼓励学生尝试新的想法和方法。
教师的角色是引导学生，而不是传授知识。
他们应该成为学生的学习伙伴，与他们一起发现和探索知识。
此外，贾维茨天才儿童教育法鼓励家长的积极参与。
家长应该了解自己孩子的兴趣和才能，并提供支持和鼓励，帮助孩子发展自己的潜能。
家长和教师之间的密切合作可以最大限度地促进孩子的学习和发展。
总的来说，贾维茨天才儿童教育法旨在建立一个以学生为中心的教育体系，尊重和发展每个儿童的个性和潜能。
它强调个性化教育、积极的学习环境和家校合作的重要性，旨在培养有创造力、批判性思维和问题解决能力的学生。
班主任育人故事2000字(通用9篇)
班主任育人故事2000字(通用9篇)【篇一】班主任育人故事2000字厦门的秋天来得比老家的早，早在前段日子，已经有了瑟瑟的秋风，已经感觉有了秋天的凉意。
经常看见那蓝蓝的天空没有任何云彩，一碧如洗呀。
感觉到秋高气爽，而今天，却是感觉到天凉好个秋！凉意飕飕，直钻我的怀里。
上课很开心，因为小家伙们被我带去的“大拇指”迷住了，大家都想得到那大拇指，得到那所谓的“棒”！孩子就是孩子，我同事给我的那些自己制作的奖励真是好用。
今天发放大拇指很多，一是小组评比出第一名的小组，每个小朋友一个大拇指。
二是早读课文认真的孩子，三个同学得到了。
还有课堂上认真学习的孩子，以及昨晚做了识字作业的孩子。
我也很惊异地发现，那些孩子认识字不少。
远把报纸上的字剪帖在纸上，那么多的字呀，他一个个念出来了，真的是太棒了！文也很厉害，平时总见他坐不住，可是认识的字却那么多，今天让我狠狠表扬一次，他表现得分外精神。
山，彬等孩子也一样，自己手写的字让我看了，真的让我感动激动了好一会儿。
我大大表扬这些孩子，这些孩子也都兴奋得眼睛发亮。
其余的孩子也纷纷告诉我，老师，等着，明天我也要给你看我的字宝宝。
哈，这些可爱的小不点儿，让我的大拇指哄得团团转。
他们都希望能够得到我的大拇指，希望自己是很棒的。
开心之余，我为孩子念了两个故事，目的其实和上面的一样，鼓励孩子赶紧识字，赶紧阅读书籍。
我和孩子们说了，明天，我将借给远，就是那个十字最多的孩子一本非常好看的书。
哈，我看见，班级所有的孩子都无比羡慕的看着远。
而远呢，抿着嘴，还是一副很稳重的样子，不过，嘴边却有那么一些微笑，眼睛里却还有那可爱的调皮。
第二天，把花婆婆送给我的《外婆住在香水村》借给了学生，因为学生昨天的认字，“远”是认得最多的孩子。
在送书前，我还是把我那本书向孩子们炫耀了一番，在孩子无数艳羡中，在他们的恳求的目光下，我开始了故事的旅程。
但是，我只为孩子讲了一点点，剩下的不讲了，先把书借给远看了再说。
幼儿园教学中的赏识教育
浅谈幼儿园教学中的赏识教育日本著名儿童教育家铃木镇一在其《幼儿才能开发》艺术中说：在孩子身上，存在着不可估量的潜力，只要抛弃错误的教育方法，则无论怎样的孩子，其能力的幼芽都能茁壮成长,所以说，孩子能力的幼芽是大人掐掉的。
这一点没错，在当今农村，年青的父母们为了下一代比自己过得好，都出去打工挣钱，把孩子留给年老体弱的老人抚育。
隔代教育危机重重，老人怕孩子有什么闪失不好交代，溺爱是让孩子失去自信的杀手锏。
什么事都包办代替，让一个个生龙活虎的幼儿成了一个个老态龙钟的憨呆子。
进入幼儿园连跟老师打个招呼都开不了口，刚入园时更有幼儿痛哭流涕，不要说大胆的表达自己的意愿，与老师同伴们交流。
怎样让孩子健康、快乐充满自信的成长呢？赏识教育能培养幼儿自信。
怎样才能用赏识教育培养孩子自信呢？因为赏识教育是一种通过激励、表扬、鼓励手段充分肯定激励幼儿的优点和个性，鼓励幼儿不断努力，体验成功的教育方法。
一、教师用语言赏识孩子，让孩子充满自信。
歌德曾经说过：“人类最大的灾难就是瞧不起自己。
”当教师肯定了幼儿的优点，就会让幼儿对自己所做的事感到兴奋，感到满足，从而信心百倍。
比如在一次科学活动中，我要求幼儿自由操作，想办法帮助纸桌站起来。
当孩子们都在兴致勃勃地做起“小实验”时，我发现唯独睿睿小朋友没有按照老师的要求进行操作，而是在独自低头玩着自己的小手指。
于是，我走过去问：“睿睿，你怎么啦？你不愿意帮助小纸桌吗？”“我什么都不会，我帮不了它的。
”睿睿很小声的回答着。
我告诉睿睿：“那老师来跟你一起帮助它好吗？”在我的陪伴下，睿睿开始尝试进行操作。
我细心观察孩子的每一个动作，随时给予表扬。
渐渐地，孩子变得自信了起来，还在最后的小结环节大胆与同伴分享了自己的好办法呢！睿睿在活动中由不自信、不愿意参与活动过渡到逐渐自信、积极参与活动，正是因为受到了教师的赏识而改变的！作为教师，不论你的幼儿现在是多么的“差”和“笨”，你都要多鼓励他们，充分树立起他们的自信，帮助他们建立良好的心态，做到信念永存，信心百倍，脚踏实地，勇往直前！幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。
幼儿园发掘孩子的潜能美篇
幼儿园发掘孩子的潜能美篇“教育的本质不是传授知识，而是唤醒智慧”，一所好的幼儿园应当能够在孩子的心智成长上发挥深远的影响，同时，也应当对孩子的思想、思维以及语言表达等方面进行提升和指导。
事实上，幼儿园是培养儿童的“千金一诺”之地，越来越多的人意识到了它的重要性。
在现代社会中，幼儿园不再是孩子人生路途中简单的必经之地，无论在孩子的日常生活还是人际交往过程中都能产生广泛的影响。
一所出色的幼儿园应该能够让孩子们感受到探索世界的乐趣，发掘自己的潜能。
它应该能够提供一个有趣、舒适和安全的环境，鼓励孩子们自由学习和尝试新事物，激发他们探究世界的热情。
幼儿园开创了孩子们的人生旅程，如同一座座魔法城堡，为孩子们创造了一个极好的生长平台。
在这里，孩子们将会度过他们人生中的一段非常宝贵的时光，学习与成长，以及发现和表达自己的独特才华。
幼儿园的首要任务是：“发掘”。
每个孩子都是独一无二的，他们有自己的兴趣爱好和天赋。
幼儿园应当为每个孩子创造一个合适的环境，发掘和培养他们的才能和潜能。
孩子们有着自己的天赋和个性，幼儿园能够为他们打下基础，让他们更加信任和发挥自己。
幼儿园的教育理念应该是以儿童为中心的，在这样的教育环境中，孩子们将会充分发挥其高尚情操和丰富才华。
如果幼儿园真正在实践中注重发掘孩子的潜能，并引导孩子产生学习兴趣，那么孩子们的未来将是无限美好的。
首先，幼儿园应该为孩子提供丰富多彩的学习和游戏活动。
教育事业需要经过细致的部署才能实现。
如今，市面上已经有了许多优质的教育资源，幼儿园应该善于利用这些资源，为孩子们打造一扇打开未来的大门。
对于幼儿，游戏都是他们最喜欢的学习方式，幼儿园应该从孩子实际出发，让学习与游戏变得更加融合，有趣。
例如，幼儿可以利用手工制作、美术创作、瑜伽运动等方式来培养孩子的创造性思维、动手能力和逻辑思维。
同时，利用适时的模拟角色扮演活动或游戏来帮助孩子提升自己的语言表达和沟通技巧，并加深对家庭、社会的认知与理解。
幼儿园智力开发教育：开发潜能,助力成长
幼儿园智力开发教育：开发潜能，助力成长幼儿期是人类发展的关键阶段，同时也是发展速度最快的阶段。
如何通过合理的教育方式，开发幼儿的潜能，助力他们健康成长，是每一个家庭和社会必须认真思考的问题。
在幼儿园智力开发教育中，有一套系统的教育模式和方法，针对幼儿的特点和需求，展开全方位、多维度、个性化的智力训练，让幼儿在快乐成长的过程中，全面发展自己的潜能。
一、幼儿智力开发教育的基本原则1、适龄性原则。
不同年龄阶段的孩子，需要不同的教育方式和方法。
幼儿园教育教育要精准定位，根据幼儿年龄特点，开展适合他们认知和发展水平的教育活动。
2、全面性原则。
幼儿园智力开发教育要注重全面性，突出托育、保健、教育的三位一体，从感知、认知、语言、社会性等多角度培养幼儿的综合能力。
3、个性化原则。
每个孩子都是独立的个体，需要针对不同的孩子特点和发展需求，开展不同形式的教育活动。
4、幸福感原则。
幼儿园智力开发教育要营造愉悦、和谐、温馨的教育氛围，增强幼儿融入集体的意识，激发他们的成就感和幸福感。
二、幼儿园智力开发教育的教学方法1、启发式教学法：主要以启发为主，引导幼儿从实际生活中发现问题并探究解决方法，激发幼儿的兴趣和积极性，提高幼儿的自主学习能力和创造力。
2、情景教学法：将生活情境引入教育教学过程中，让幼儿在具体情境中感知、认识和表达，提高幼儿的生活适应性和实际操作能力。
3、游戏教学法：幼儿的大部分时间都在玩耍中度过，游戏教育是幼儿教育的必要组成部分。
通过游戏，让幼儿在互动中、中途交流中体验到学习的快乐和成就感，从而激发他们的学习兴趣。
三、幼儿园智力开发教育的主要内容1、感知教育：提高幼儿感官模式，开发感知能力，启发幼儿对事物的好奇心、探究心，让他们从身边生活的事物中不断探索世界，扩大自己的认识范围。
2、语言教育：语言是思维的载体，是幼儿认识世界和了解自我的重要工具。
幼儿园要从听、说、读、写四个方面全面开展语言教育，为幼儿的个性化学习奠定基础。
信任是一把钥匙
信任，是一把钥匙“是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困重境的时候……”这是我刚教完的《掌声》中的最后一自然段，昨天晚上回家的作业，便是读好这篇课文，背诵最后一自然段，并需家长签字。
像往常一样，我坐在办公室等组长们汇报昨天完成的情况。
“我们组都完成了。
”三位组长有条不紊地说着，“我们组陆天的家长的签名好象他自己的字体。
”组长陆总有点怀疑地说着。
他的话音刚落，我便气不打一处来，“把他揪过来。
”我气势汹汹地命令陆总。
不一会儿，陆天被几位好事者“押”了过来。
再看看陆天那事不关己，高高挂起的式样，我更是火冒三丈。
陆天是一年级留到我们班上的，说句实话，对于他，我真是“认降”，一学期难得有几天作业完成的。
这一次为了欺骗我，竞胆敢冒充他老爹。
学习上的懒，行为上的骗，犯了双重错误，不能饶恕他！刚想张口损他一顿，可转而一想，每次我都是这样大发雷霆，又能起到什么作用呢？正在我犹豫不决的时候，目光落到了《掌声》这篇课文上，猛然间给了我启发，文章讲的是小英是一个残疾的孩子，她不愿意让人看到她走路的样子。
一天上演讲课，老师让同学们轮流走上讲台讲故事。
那老师是刚调来的，还不了解小英的情况。
在一次一次热烈、持久的掌声的鼓励下，小英抛掉了以前的自卑，勇敢地走上了讲台，又在掌声中微笑着走下了讲台。
从那次掌声演讲以后，小英鼓起了生活的勇气。
“掌声”的威力多大呀！它使一个自卑的孩子发生了彻底的改变，获得了“生活的勇气”。
罗杰斯说过：成功的教育依赖于一种真诚的理解和信赖的关系。
陆天他也许读了，忘了签字，也许他根本就没有读，假若我当面揭穿他，于事可能无补，我何不相信他，唤醒他的自尊，给他一个补救的机会，也许会比发火来得有效一点。
于是，我拉着他的手说：“同学们不相信你，我们给同学们一个有力的证明，好吗？”他迟疑地望着我，我向他重重地点了点头，他也重重地点了点头。
第二天语文课上，他发挥得十分出色，正如《掌声》中小英演讲后得到的经久不息的掌声一样，陆天也得到了同学经久不息的掌声。
周弘给家长的50条忠告
周弘给家长的50条忠告１、一个孩子，输不起！教好一个，造福三代！当父母什么都有的时候，突然发现孩子没有教育好而走上了斜路，马上有种全军覆没的感觉。
有记者调查，在贪污犯罪的一此中老年干部中，他们犯罪的动机竟然是为了孩子。
原来，他们忙于事业，疏忽了对孩子的教育，末了，总觉得自己亏欠孩子，试图通过物质形式来弥补自己对孩子的教育的失败。
这种做法是不会有好结果的。
也许你是一位非常优秀的领导，能管理好上百万人的城市；也许你是一位非常成功的商人，能每年创造成百万上千万；也许你是一位非常杰出的教师，你已桃李满天下；但是，如果你的孩子教育不成功，就不算真正的成功。
孩子是你的，更是国家的！孩子的好坏决定了我们的民族和国家的未来！一个孩子，输不起！教育好一个，造福三代！任何成功都不能弥补教育孩子的失败！2、没有教不好的孩子，只有不会教的父母好农民不让最矮的庄稼枯萎，好父母不让最“差”的孩子自卑！农民对待庄稼的态度，决定了庄稼的命运，父母对待孩子的态度，往往决定了孩子的命运。
农民希望庄稼快快成长的心情和父母希望孩子早日成才的心情是完全一样的，可做法却往往不同。
农民日思夜想的是庄稼需要什么？怎样满足庄稼的需要？父母为教育孩子彻夜难眠，有没有想到孩子心灵深处需求是什么？怎样满足孩子的精神需求呢？庄稼长势不好时，农民从不埋怨庄稼，相反，总是从自己身上找原因。
孩子学习不行时，许多父母却一味指责，很少想过自己的责任，很在自己身上找原因。
外界环境变化时，农民都知道要改变种植方法；社会环境变革时，父母是否想到要更新教育观念呢?也许父母不是天才，但可以成为天才的父母。
做父母的不可能选择孩子，但可以改变教育孩子的态度。
态度变了，孩子的命运也许会发生巨变。
只有不会教的父母，没有教不好的孩子！3、为自己创造的生命永远自豪哪怕天下所有人都看不起你的孩子，做父母的也要眼含热泪地欣赏他，拥抱他，赞美他，为自己创造的生命永远自豪。
我女儿周婷婷自幼双耳全聋。
周弘老师的50个忠告
周弘老师的50个忠告忠告1：一个孩子，输不起！教好一个，造福三代！当父母什么都有的时候，突然发现孩子没有教育好而走上了斜路，马上有种全军覆没的感觉。
有记者调查，在贪污犯罪的一些中老年干部中，他们犯罪的动机竟然是为了孩子。
原来，他们忙于事业，疏忽了对孩子的教育，末了，总觉得自己亏欠孩子，试图通过物质形式来弥补自己对孩子的教育的失败。
这种做法是不会有好结果的。
也许你是一位非常优秀的领导，能管理好上百万人的城市；也许你是一位非常成功的商人，能每年创造成百万上千万；也许你是一位非常杰出的教师，你已桃李满天下；但是，如果你的孩子教育不成功，就不算真正的成功。
孩子是你的，更是国家的！孩子的好坏决定了我们的民族和国家的未来！一个孩子，输不起！教育好一个，造福三代！任何成功都不能弥补教育孩子的失败！忠告2：没有教不好的孩子，只有不会教的父母。
好农民不让最矮的庄稼枯萎，好父母不让最“差”的孩子自卑！农民对待庄稼的态度，决定了庄稼的命运，父母对待孩子的态度，往往决定了孩子的命运。
农民希望庄稼快快成长的心情和父母希望孩子早日成才的心情是完全一样的，可做法却往往不同。
农民日思夜想的是庄稼需要什么？怎样满足庄稼的需要？父母为教育孩子彻夜难眠，有没有想到孩子心灵深处需求是什么？怎样满足孩子的精神需求呢？庄稼长势不好时，农民从不埋怨庄稼，相反，总是从自己身上找原因。
孩子学习不行时，许多父母却一味指责，很少想过自己的责任，很少在自己身上找原因。
外界环境变化时，农民都知道要改变种植方法；社会环境变革时，父母是否想到要更新教育观念呢？也许父母不是天才，但可以成为天才的父母。
做父母的不可能选择孩子，但可以改变教育孩子的态度。
态度变了，孩子的命运也许会发生巨变。
只有不会教的父母，没有教不好的孩子！忠告3 ：为自己创造的生命永远自豪。
哪怕天下所有人都看不起你的孩子，做父母的也要眼含热泪地欣赏他，拥抱他，赞美他，为自己创造的生命永远自豪。
宝宝天赋开发计划让宝宝成为小天才
宝宝天赋开发计划让宝宝成为小天才每个父母都希望自己的宝宝能够成为一个有才华、有能力的孩子，为了实现这个愿望，我们需要为宝宝提供一个全面的、科学的天赋开发计划。
通过有针对性的训练和培养，我们可以帮助宝宝发掘和发展他们独特的天赋，让他们成为小天才。
一、了解宝宝的潜能首先，为了制定一个有效的天赋开发计划，我们需要了解宝宝的潜能。
每个孩子都有自己独特的天赋和兴趣，这可能是音乐、绘画、数学等各个领域。
父母可以通过观察和与宝宝的互动来发现他们的优势所在。
了解宝宝的兴趣，可以更好地引导他们发展潜能。
二、提供多元化的学习机会天赋开发计划需要提供多元化的学习机会。
父母应该为宝宝创造一个丰富多彩的学习环境，让他们能够接触不同的学科和技能。
可以带着宝宝去参加一些与他们兴趣相符的活动，例如音乐班、绘画班、舞蹈班等。
同时，也要鼓励宝宝参与到集体活动中，培养他们的团队合作能力和沟通能力。
三、个性化的培养计划每个宝宝都是独一无二的，他们的天赋和能力也各不相同。
因此，制定一个个性化的培养计划就显得非常重要。
父母可以根据宝宝的兴趣和潜能，为他们量身定制适合他们的培训课程。
培养计划应该包括理论知识的学习和实践的训练，既要注重培养他们的才艺，也要注重培养他们的思维能力和创造力。
四、积极的反馈与激励孩子在天赋开发的过程中需要得到积极的反馈与激励。
父母可以给予孩子鼓励和赞美，让他们有成就感，增强他们的自信心。
同时，我们也要让孩子明白付出努力才能获得成就，要培养他们的坚持和毅力。
建立一个良好的学习氛围，让孩子愿意接受挑战，不断突破自己。
五、合理安排休息和娱乐时间虽然天赋开发计划很重要，但我们也要注意给宝宝合理安排休息和娱乐时间。
孩子的身心发展需要全面平衡，过度的训练可能会给他们带来身心疲劳。
保证充足的休息时间，让宝宝放松心情，享受自己的童年。
小结：宝宝天赋开发计划是父母为了孩子的全面发展所制定的一项重要计划。
通过了解孩子的潜能、提供多元化的学习机会、制定个性化的培养计划以及给予积极的反馈与激励，可以帮助宝宝发掘和发展他们的天赋，成为小天才。
老师给父母们的50个忠告--献给家长会
老师给父母们的50个忠告1.一个孩子，输不起！教好一个，造福三代！当父母什么都有的时候，突然发现孩子没有教育好而走上了斜路，马上有种全军覆没的感觉。
有记者调查，在贪污犯罪的一此中老年干部中，他们犯罪的动机竟然是为了孩子。
原来，他们忙于事业，疏忽了对孩子的教育，末了，总觉得自己亏欠孩子，试图通过物质形式来弥补自己对孩子的教育的失败。
这种做法是不会有好结果的。
也许你是一位非常优秀的领导，能管理好上百万人的城市；也许你是一位非常成功的商人，能每年创造成百万上千万；也许你是一位非常杰出的教师，你已桃李满天下；但是，如果你的孩子教育不成功，就不算真正的成功。
孩子是你的，更是国家的！孩子的好坏决定了我们的民族和国家的未来！一个孩子，输不起！教育好一个，造福三代！任何成功都不能弥补教育孩子的失败！2.没有教不好的孩子，只有不会教的父母好农民不让最矮的庄稼枯萎，好父母不让最“差”的孩子自卑！农民对待庄稼的态度，决定了庄稼的命运，父母对待孩子的态度，往往决定了孩子的命运。
农民希望庄稼快快成长的心情和父母希望孩子早日成才的心情是完全一样的，可做法却往往不同。
农民日思夜想的是庄稼需要什么？怎样满足庄稼的需要？父母为教育孩子彻夜难眠，有没有想到孩子心灵深处需求是什么？怎样满足孩子的精神需求呢？庄稼长势不好时，农民从不埋怨庄稼，相反，总是从自己身上找原因。
孩子学习不行时，许多父母却一味指责，很少想过自己的责任，很在自己身上找原因。
外界环境变化时，农民都知道要改变种植方法；社会环境变革时，父母是否想到要更新教育观念呢?也许父母不是天才，但可以成为天才的父母。
做父母的不可能选择孩子，但可以改变教育孩子的态度。
态度变了，孩子的命运也许会发生巨变。
只有不会教的父母，没有教不好的孩子！3.为自己创造的生命永远自豪哪怕天下所有人都看不起你的孩子，做父母的也要眼含热泪地欣赏他，拥抱他，赞美他，为自己创造的生命永远自豪。
我女儿周婷婷自幼双耳全聋。
幼儿园培养思维文案短句
幼儿园培养思维文案短句
1. 培养孩子的好奇心和探索精神，启发思维的火花。
2. 让孩子学会观察、思考和解决问题，为未来的发展打下坚实基础。
3. 小小思维，大大未来，幼儿园激发无限可能。
4. 培养幼儿多元化思维，开启智慧的大门。
5. 在幼儿园，思维的种子将开花结果，让孩子的天赋得以绽放。
6. 从幼儿园开始，培养孩子细腻思维，成就非凡创造力。
7. 营造开放的思维环境，激发孩子独立思考的能力。
8. 幼儿园铺就思维之路，帮助孩子成为自信、有思考力的人。
9. 幼儿园，孩子思维成长的温床，凤凰舞动翱翔于大海之上。
10. 赋予孩子多元思维，为未来的社会适应做好准备。
11. 幼儿园，是孩子思维启蒙的乐园，在这里，启迪未来聪明的思维。
12. 开发孩子天马行空的思维，让幼儿园成为他们的创造力温床。
13. 在幼儿园，培养孩子的抽象思维，拓展他们的思维边界。
14. 幼儿园，为孩子打开思维之窗，让他们在未知中寻求答案。
15. 幼儿园，从思维的角度培养孩子的批判性思维和创新思维。
如何在幼儿园培养出数学天才？
如何在幼儿园培养出数学天才？在幼儿园培养数学天才是一项既挑战性又有趣味性的任务。
要想在这个年龄段培养出数学天才，需要从早期教育开始着手，创造一个充满启发和探索的环境。
以下是几点关键的方法：首先，幼儿园的数学教育应该注重于通过互动和游戏来引起孩子们的兴趣。
数学并不只是枯燥的数字和公式，而是充满了乐趣和探索的世界。
通过使用丰富多彩的教具和游戏，如积木、彩色珠子和图形拼图，可以帮助孩子们在玩耍中潜移默化地学习数学概念。
其次，鼓励幼儿园师和家长在日常生活中与孩子们分享数学的应用。
例如，通过一起数数玩具、分割食物或者比较大小等日常活动，可以让孩子们自然地接触和理解数学的概念。
重要的是要用轻松愉快的方式让数学成为他们生活的一部分。
同时，幼儿园应该提供一个充满挑战的学习环境，鼓励孩子们进行探索和解决问题。
例如，布置一些有趣的数学问题或者谜题，让孩子们在小组或者个人中思考和合作解答。
这种方式不仅培养了他们的数学技能，还锻炼了他们的逻辑思维和团队合作能力。
另外，幼儿园应该支持个性化的学习，尊重每个孩子的学习节奏和兴趣。
一些孩子可能在数学上表现突出，而另一些则可能需要更多的时间和帮助。
通过灵活的教学方法和个性化的指导，可以最大程度地激发每个孩子在数学上的潜力。
最后，家庭和学校之间的紧密合作也是培养数学天才的关键。
家长可以与幼儿园老师分享孩子在家中表现出的数学兴趣和进步，老师们可以给予建议和支持。
这种合作可以帮助孩子们在学校和家庭中建立一个连贯的数学学习环境，从而更好地发展他们的数学能力。
通过以上方法，可以在幼儿园阶段为孩子们奠定坚实的数学基础，并激发他们未来深入学习数学的热情和动力。
重要的是要在早期就建立起对数学的积极态度和信心，让每个孩子都有机会成为真正的数学天才。
每个孩子都是天才
每个孩子都是天才“每一个孩子都是一个潜在的天才，只是经常表现为不同形式。
”美国哈佛大学教授霍华德芳说过。
那么，如何在小学教学中运用多元智能理论，培养创新人才，发展学生的个性与特长？下面笔者谈一点不成熟的看法：一、创建有利于激发学生潜能的多元智能环境研究表明，人类在出生之前就已具有各种智能发展的基础。
加德纳认为遗传基因对智能可达到的程度可能有一个最高值。
在现实生活中，人的智能要逼近这个极限的可能性很小。
然而，如果我们能多为学生提供有利于某种智能发展的条件，那么几乎每个人都能在那一种智能的发展上取得一定的效果；反言之，如果学生始终不被接触开发某种智能的环境，那么其生理潜能无论多大，都不太可能被激发出来。
这就告诉我们：只有为学生提供多元化的学习环境，他们的多元智能才有可能被激发出来，获得发展。
1、重视利用活动课程、课外活动及校本课程，创造特设情景和有利条件，是激发学生潜在的智能火花的好办法。
我们目前的教育教学，往往只重视学生的言语智能和数学逻辑智能，而忽视了其余智能的发展，依据多元智能理论，除了抓好学科教学，若能按照学生的需求设立各种兴趣活动小组或者开设校本课程，定能让学生在活动中发现和展示自己的智能优势。
2、利用多媒体计算机及网络为核心的现代教学手段，提供有利于学生多元智能发展的智能环境。
学生利用多媒体计算机能进行文字处理、数据分析、作图绘画、编曲欣赏等，利用网络教学更是能实现各种信息的传递与交流。
因此，教师可充分利用好已有的现代化教学设施，采用多媒体辅助教学，为学生设计出能体现计算机及其网络优越性的学习任务，当然，设计的任务要顾及到学生现有智能水平的差异，要尽可能涉及一些不同的智能领域，让学生享受到“智能公平”。
二、设计有利于激发学生各种智能组合的作业形式与传统的智力理论相比，加德纳的研究不仅揭示了一个更为宽泛的智能体系，而且提出了新颖实用的智能概念。
他把智能定义为：在实际生活中解决所面临的实际问题的能力、提出并解决新问题的能力、对自己所属文化提供有价值的创造和服务的能力。
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幼兒才能開發
『每個孩子都是天才，有無窮潛能，只是被傳統教育方法摧殘，只要父母以充滿人情味和生命力的方法教小朋友，個個都可成才』
『沒有不好的孩子，只有不幸的孩子。
因為他們受到不幸的教育。
』
6 招教出小天才:
招數1 ：視短處為踏腳石
「不要專挑孩子的短處，要視為邁向改進的踏腳石。
每個孩子都有無窮潛力，但不可能一下子就發揮出來，必須發掘和培養。
但若孩子尚未激發潛力，父母就不斷打壓，則天才亦會成蠢才。
招數2 ：做啦啦隊隊長
父母不單要鼓勵孩子，還要動員老師、同學、親戚朋友、鄰居去鼓勵。
招數3 ：孩子，你是天才！
「為了讓她有天才的感覺，我造了個『天才兒童行為表』，列出12 項天才兒童的行為。
她發覺
每項都能做到，我便『裁定』她是天才兒童。
天才兒童行為表
1. 看起書來廢寢忘食。
2. 科學、文學、藝術等方面受過獎勵，或數學成績較突出。
3. 對科學和文學有濃厚興趣，或有廣泛的興趣和愛好。
4. 能仔細觀察事物，非常好奇好問。
5. 能講富有想象力的故事，有豐富的語言、成熟的幽默感。
6. 能機敏、迅速的回答各種問題，很容易在不同的項目中取勝。
對別人的感情或周圍的情況很敏感。
7. 善於動腦筋，有創造性和新觀念，能在毫無關係的事物和觀念中找出其關係。
8. 情緒穩定、膽大、渴望做新的事情。
9. 具有明顯的個性，喜歡一個人工作，稍加提醒就能控制自己。
10. 對自己充滿信心。
11. 善於控制同年齡的人。
12. 喜歡欣賞藝術表演。
招數4 ：滿足求知慾
從不強婷學習，但她一有學習欲望，我立即滿足她，再適當開發。
招數5 ：情景學語言
「現今父母都為子女學語言而煩惱，但有沒有想過BB 是如何學語言？他們是從生活中學習，父母指著杯，就教曉他講『杯』。
女兒學『中間』，我就在旁寫『中央』教同義詞。
有次，我太太坐火車出差，我帶女兒去送行，當火車開動時，女兒不捨得母親，拼命追火車直至離站，她苦臉，我便在她手掌寫上『依依不捨』四個字。
回家路上，她想起母親便看看手中的字，對『依依不捨』一詞便終身不會忘記。
」
招數6 ：取長補短
「婷婷聾啞，但腦袋沒事，我力培訓她的記憶力，她能背出圓周率（3.14 ）小數點後1,000 位數字。
小一時，校長覺得她可以跳升小三，但副校長反對。
我帶女兒到副校家，叫副校長考她。
副校長隨意講圓周率小數點後任何一個位的數字，婷婷都能講出，嚇了對方一跳，她便成功跳班。
」。