我的班级管理金点子

2009—04--30
共创辉煌的明天Biblioteka 扶绥县民族中学---黄立智
初一三班主题班会
班级是学校工作的基层单位，又是教育培养人的 “前沿阵地”。在这个集体中，学生一方面接受来自 老师们各种各样的有计划的教育和培养，同时，又在 与同学们的共同生活中受到各种各样的熏陶和感染。 因此，班级就是孩子们在学校生活的最基本环境，是 他们成长不可或缺的“小社会”。 班主任是班级的主要负责人，其工作意义之大， 责任之重，工作之辛苦，已经是不言而喻了，毕竟每 个学生的内心都是一个丰富的“小世界”。要想管理 好班级，创建优秀的班集体，着实不容易，它需要的 不仅仅是高度的责任心，更需要工作的方法、艺术和 智慧。下面我来谈谈几个可行的班级管理金点子。
日报是学生办的，免不了有错字、病句，为 及时指出这些错误，使办报同学今后改正，每天 的日报上都设立了一个“文章病院”专栏，今天 的总编为昨天的日报挑毛病。有病栏目则大，无 病栏目则小。对毛病较多的同学，文章病院的小 医生们还开办了文字科，标点科，句子科，篇章 结构科，既激发了自己给同学们挑错的兴趣，又 使对同学的批评富于幽默之中。 当你翻开一期期日报，会感受学生们创造思 维的火花在闪耀，有栩栩如生的画面，有五彩斑 斓的构图，有异彩纷呈的栏目内容，也有千变万 化的报头题字与位置安排，这些就不能不使人佩 服同学们的创造力，其教育作用是不言而喻的。
四. “一帮一”活动
目前我们七年级的几个班里后进生 都较多，若只靠老师对他们的帮助， 结果收效甚微，我们应该顺应同学们 之间的互相影响较大的教育规律。让 同学们之间不断地向好的方向进行影 响教育。让学生们不断地向好的方面 转化。所以我选择在班级里开展“一 帮一”活动。
开展“一帮一”活动，不是简单地以好带差。记得 一次，学生在教室里自习，我站在教室门口观察他们， 班长旁边坐的是一个差生。差生向班长请教问题，班长 很认真地作了讲解。差生把自己的本子看了半天，还是 没有理解，于是又问。班长仍然很认真讲解。差生依然 不懂，再问。这一次班长不耐烦了，那神色仿佛是说， 连这简单的题都不懂，差生觉得很茫然。这件事使我感 悟到，好学生和差生之间的距离太大，思考问题的思维 能力相差比较多，共同语言较少。我还注意到：有时候 老师很耐心地向差生讲解一个问题，他不懂。好学生在 旁边帮着讲，依然不懂。中等的学生在旁边插了一句嘴， 使那个差生茅塞顿开。因此，在教育学生时，必须掌握 一个原则，学生双方自愿组合，且能力最接近原则。所 以，应该是好学生带中间生，中间生带差生，因为他们 之间最接近。
其实在教育教学工作中，只要我们肯 更新观念，以新的思维对教育的内容、 方法、手段、途径等进行探索与创新， 就会有意想不到的收获。总之，怎样培 养优秀的班集体，怎样合理地运用制度 和纪律进行管理，怎样组织好课内外教 育活动，优化教育环境，做好个别学生 的教育，怎样争取家长的支持与配合等 等。这些将是我今后工作中需要不断探 讨和研究的永久话题，我当虚心求教同 仁，不断提升实践能力，争取做一名优 秀的班主任。
二.办好《班级日报》
班级是一个“小社会”，每天都发生许多 或好或坏的事情。这些事情可能是发生在课堂 上或课间十分钟，也许是发生在校内或校外。 这些东西可以通过《班级日报》呈现出来。 《班级日报》如何办呢？我负责选买一本精美 的日记本，按座位顺序轮流，每天两人（一个 主编一个副编）共同策划，主编执笔写，副编 负责读报。日报栏目由学生自由发挥设计，如： 班级新闻，学先进专栏，本班同学的学习方法 介绍，好人好事，笑话台、警钟专栏等。每周 评选一则最佳新闻奖，给与每人加5分。
因此，我大胆对班委会进行了改革，打破 了“班干部终身制”的常规作法，又另外组 建了一套新的班委会，其组成委员严格依据 标准从全体学生中选拔任用。正所谓“一山 不能藏二虎。”当然，两套班委会也不能同 时作用于班级管理，必须通过适当的竞争才 能“上岗执政”。经过仔细考察和民主选举 方式，班内分别成立了以何少芳为代表的班 委会和以甘春晓为代表的班委会，所有班委 成员接受全班学生的监督与考核。
（二）懒病。懒病从小学开始有，到现在一直 没有彻底好。发病症状是：拖拖拉拉，早晨不愿 起床，明知有大量实事要做，总是想到学校在做 吧，到校又想中午再做，中午不愿干又推到下午， 下午自己课不愿做事只愿摆弄东西玩儿，不知不 觉快到放学时间了，只好推到放学后。放学后因 为事情堆得多了，就更不愿做了，只好自己安慰 自己：先看完电视再说。第二天，这样的懒病又 重复一次，欠债更多。治疗方法：先干自己爱拖 拉的事。当自己犯病时，要有恒心，有毅力。一 狠心开始做实事了，心情就会好一些，养成习惯， 懒病就会治好。我要在两周内治好这个懒病，首 先要有一个科学的计划，然后严格要求自己按计 划去做。”
“治病救人周”主要以自己给自己治病为主，每位同 学找出自己心灵的一种主要病症，然后写出病的症状， 发病时间，治疗方法和疗程。其中一份病历这样写道： “在我心灵深处，主要有两种病： （一）小马蹄坑病；（二）懒病。 （一）小马蹄坑病。发病时间：我从小学一年级时起就 喜欢‘咬尖’，长大以后，逐渐变为小马蹄坑病。以前， 为针鼻儿大的一点儿小事，好和同学计较。现在，经过 班级治小马蹄坑的班会，在学校有了点儿进步，但在家 里还不行，经常为小事根弟弟吵架，一句话也不让。妈 妈说我，我总感到委屈得难受，在一边生闷气，弄得大 家都不愉快，气氛紧张，还耽误了大量时间。治疗方法： 要‘大事明白，小事糊涂’。在家里也一样，争取一星 期内见效。
有了《班级日报》就帮我一个大忙啦。因为我没有任本 班的课，只能在早晚读时和课外的一些时间了解班级学生情 况，班里很多事情我都不懂，特别是课堂上发生的一些事。 而《班级日报》里80%都是反映本班学生的学习生活情况， 每天在晚读前由副编读报。通过读报我可了解到：今天在数 学课、政治课或自习课上有5号同学睡觉、9号同学看小说、 21号同学传字条、39号同学顶撞老师等不良行为；在宿舍里 10号同学同学吵闹、15号同学听MP3不按时休息；在回家路 上某男生欺负女生、某同学进网吧等等很多事。还有学校对 班级的纪律、卫生、早操、课间操等活动每天都要检查、记 分，并在值周板上公布，但许多同学并不注意去看。同学们 建议将检查的结果公布在本班日报上。这样班级情况及时反 馈，我就能及时处理。也给同学们共同关注与反省，增强了 同学们集体荣誉感。
三.卫生重在检查
“随着上课铃声走进教室，一片狼籍印入眼帘 ---桌椅板凳横七竖八，废纸屑七零八落撒了一地！看看眼 前的一切，我真是气不打一处来，上学期在劳动纪律， 卫生管理方面，我是不厌其烦说了又说，教育着每一天 的值日生，叮嘱过每一周的劳动委员和值周班干，可刚 打扫完的干净的教室总是在最短的时间内“焕然一新”， 似乎同学们身上都带着钩，纸屑之类的废旧物品也仿佛 会自动从他们身上窜出体外，落入地上跳上桌面。尽管 我给他们讲过很多大道理，可成效甚微。可不，你瞧！ 今天我一推开教室门，又看见了这战后“漫天飞雪”的 一幕。”
在每周的班会上，由执政的班委会主持班会 内容，总结上周的班级各项工作的开展情况， 班主任只起到旁观点评的作用。这样班主任把 管理权利真正下放到学生手中，让他们充分履 行自身的职责，从而营造了“自我管理”模式 的良好局面。经过大约两周的实践锻炼，执政 的班委会成员必须“集体下课”一次，由另外 一套班委会的成员来顶替其职责，继续为老师 和学生们服务。
这是学习后进同学写的一份病历。使人欣慰的 是，他能够真心实意地去找自己内心深处的弱点， 敢于正视这些弱点。人都有这种体会：自己的弱点， 别人给指出来，常常感觉不愉快。有的还有逆反心 理，硬是不肯承认。自己公开披露弱点，不仅有一 种胸怀开阔的自豪感，还常常产生一种强者才有的 自信心，容易把弱点压倒一个无法躲藏的角落。全 部同学都这样谈论，都这样围剿自己的心理病症， 会形成一个强大的心理攻势，会形成一个较强大的 心理场。再连续进攻一周时间，容易收到令人满意 的治疗效果。 学习生活中经常掀起这样的教育波澜，学生感 觉兴奋、新鲜，增强了自我教育的兴趣。
怎么办呢？我的做法是：每位同学自己负 责个人座位周围的卫生清理，而值日生只负 责打扫教室的走廊和讲台，减轻负担。卫生 委员上午、下午各检查一次，要有明确的记 录、考核，还要及时督促改进，否则将要罚 做一天，写一篇300字的《行为反思》，扣除 相应的考核积分。班主任将随时检查，发现 问题立即整改，有了检查、反馈和落实，班 级卫生情况自然良好。对卫生委员的工作也 要经常检查、提醒。班级卫生面貌就会表现 一贯良好。
五.开展“治病救人周”
人追求平静，人也追求波澜。人看惯了湖面的平 静，便想去看看大海的波澜。怒涛翻滚的大海喧闹 了几天后，人们又盼着它能平静下来。生活也是这 样，每天有波谷，也有波峰，每周有高效日也有常 效日。每月呢？每学期呢？也应从平静中涌出波澜， 使每个星期都涌出不同内容的教育波澜。 我和学生商定，确立每学期中的几个星期围绕 一个重点问题，掀起波澜。有的叫“有效学习周”， 有的叫“控制闲话周”，有的叫“发扬特长周”， 有的叫“增强注意力周”。还有“发现自我周”、 “增强信心周”、“助人为乐周”、“开拓胸怀 周”……
一.形成民主竞争的格局——两套班委会轮流上岗， 实行值日班长制
传统的以班长为中心的班委管理模式，常常会出现管理 效率低下，班长工作难做，班委成员执行力差的现象。这就 需要在班内采取多元化管理，鼓励学生人人参与管理，实行 值日班长制度，这样既能使繁杂的管理分散，减轻班干部的 管理负担，又能锻炼和培养学生的管理能力。然而，在值日 班长制度运行过程中发现，有些值日班长自己自制力差，做 值日班长时同学们不服气，管纪律时同学不听。有的值日班 长没有管理的热情，纯粹走过场，应付了事，对违纪现象熟 视无睹。真正有能力的聪明的同学对班级事务洞若观火却不 愿出头，无奈的静观不合格值日班长的表演，心中有怨言， 嘴上有牢骚。班级管理陷入了混乱状态，更谈不到管理的效 果。