化学教学中的环保教育
如何在化学教学中进行环保教育
如何在化学教学中进行环保教育人是依赖环境而生存、发展的,人类的各种活动又时刻影响着我们赖以生存的环境,人类社会日趋文明、进步,而人类的生存环境却在日益恶化,环境保护已成为当前社会面临的重大课题。
在化学教学中进行环保教育不仅仅是素质教育中情感态度与价值观教育的一种需要,更是社会的需要,是化学教师的责任与使命。
一、教师通过自身言传身教如果一边进行着环保的说教,而另一边教师却对环保事业麻木不仁那就太可怕了。
教师的行为是学生的一面镜子,在环保教育中起到榜样作用。
平时,我特别注重知识的积累,力求从多种渠道获取环保知识,并将获取的知识及时与学生们进行交流。
在实际教育教学中,我大量采用了对比、举例子、列数字、打比方等方法,如在讲到水污染时,我提到了一篇报道:一个小型造纸厂一年排放的废水量相当于一个中等城市的年排污量。
利用这样鲜明的对比使学生深刻地认识到对工业三废进行处理的必要性。
俗话说:“百闻不如一见。
”我同时特别注意采用多媒体教学,搜集了大量的影象资料及图片,使学生感受到强烈的视觉冲击,从而不断增强他们的环保意识。
二、培养学生自主学习,进行自我教育在进行环保教育时,往往存在着这样的情况:有些同学认为环境恶化又不是我造成的,我目前又没有能力参与治理,与我无关,对环境问题漠然置之。
另外,公民素质普遍不高,整体环保意识淡漠,也使环保教育举步维艰。
如果在这种情况下生硬地进行教育必然收不到良好的效果,于是我采用了请学生自行查阅资料、办宣传小报的方法,潜移默化地进行自我教育,使他们在改掉不良习惯的过程中增强了环保意识。
三、将环保与国家、社会联系起来,使学生的情感得以升华仅仅将环保教育停留在一些日常生活中的小事上并非素质教育的最终目的。
环保教育还应使学生如何懂得如何运用化学知识和方法去治理环境污染,合理地开发和利用化学资源,增强学生对自然和社会的责任感,增强他们热爱祖国的情感,树立为民族振兴、为社会的进步学习化学的志向。
在高中化学教学中进行环保教育
如何在高中化学教学中进行环保教育1.环保教育的重要性业水平的飞速发展，不可再生能源遭到掠夺式开采，能源消耗急剧增长，工业“三废”的大量产生，使之生态失衡，环境污染。
据资料记载，1943年9月美国洛杉矶首次发生了光化学污染事件；1952年12月在英国伦敦发生了震惊世界的“伦敦烟雾”事件；1953年在日本发生了的“水俣病”事件；1999年比利时等欧洲四国“二恶英”食品污染事件等等。
显然，环境的污染已严重威胁着人类的身心健康。
近年来，“温室效应”，生态破坏，水土流失，植被荒芜、荒漠沙化，空气质量越来越差，人们生存的环境受到严重威胁……面对如此严峻的形势，若不加强环境管理，让不断增加的工业“三废”继续污染环境、破坏生态平衡，就会给我们的生活，学习等造成严重的后果，因此，树立科学发展的理念，对在校的高中学生，进行环境、生态知识的宣传教育是不可缺少的，这就要求从中学化学课开始抓好环保教学2.如何在高中化学教学中进行环保教育2.1 结合现行教材，利用化学课堂教学渗透环保教育的制备、工业制硫酸硝酸、合成氨工业、炼铁炼钢、电解与电镀等化工生产过程，而且在中学化学课本中，有很多个化学实验，多属于有毒、易燃、易爆物的制备及性质实验，可进行环保教育渗透的内容很多，因此在化学教学时，应加强对环保教育的渗透，从化学角度出发，讲明污染源的生成及危害原理，使学生知其然，也知其所以然，从原理上明白危害的原因及防护措施。
2.2 环保教育贯穿于日常生活的各个环节时，把环境保护贯穿到化学课堂教学中去，要教导学生在日常生活中养成良好的生活习惯，倡导低碳生活，尽量做到以下几点：2.2.1 节约电能其它电器方面也要注意，尽量选择低消耗节能产品，不用电器时要切断或关掉电源。
2.2.2 节约水资源的水都可以收集起来擦地板、冲厕所、浇花等。
淘米水则是很好的去污剂，可以留下来洗碗筷，还可以少用洗洁精，减少水污染。
2.2.3 节约用纸埋地释放出来的沼气，还能少砍伐树木。
在化学教学中进行环保教育
养学 生的安全 意识
，
要 求学生在实验过
中学化 学教学 中，怎样渗 透环 保教 育 ，
我 认 为应 主 要 从 以 下 几 个 方 面 进 行 。
一
程 中要注意“ 六防 ” 其中就包括防污染 、 防中毒 所 以我们在课 堂上 自己做演示 实验 或指 导 学 生 做 实 验 都 要 尽 量 减 少
。
，
电功率越大。 乙： 电功率 跟 电流 有关 ， 电流越 大 ， 电功率越 大。 请你任选其 中一个猜 想 ， 计实验 ， 设 进行验证 。 评析 ：这道试题 的设计思路取材 于 课 本 中“ 探究 电流做功与哪些 因素有关 ” 实验 ： 用两个规格不 同的小灯 泡 ， 两 选 将 灯串联控制 电流相等 ，探究 电功率 与 电 压 之间的关系 ；或将两 灯并联控 制 电压 相等 ， 究电功率与 电流之间的关系。但 探 考 题 并不 是 将课 本 实 验 进行 简单 的 再
，
。
一致 ， 力合作 ， 通 从小抓 起 ， 我做起 ， 从 使 每一位社会成 员都树 立起强烈 的环境意 识， 人人 爱护环 境 、 保护 环境 、 防止环 境 污染 ，才能创建一个 美好的劳动生 活环
境 ， 能拥 有 一 个 充 满 生机 的地 球 。 才
，
保意识
当然我们也应该 不断努 力进 行 化学 实验 的改进 或 采 用 微 型 化 学 实 验
像 做 制 备 二 氧 化 硫 氯 气等气 体 的实验 ， 铜与 硝酸 、 做 浓 硫 酸 的反 应 实验 等 就 要 将 有 害 气 体
， ，
系 ，认识到环境 保护是我 国的一项基本
国 策 ，进 一 步 了 解 国 家 和 地 方 的 环 保 法
在化学实验教学中渗透环保教育
在化学实验教学中渗透环保教育环境保护是我国的一项基本国策。
随着社会的发展和经济改革的深入，环境保护越来越引起人们的注意、关心和重视。
化学是一门以实验为基础的自然科学，它与社会、环境联系十分密切，环境污染与环境保护往往都溶含了一定的化学因素，在化学教学中对学生适当进行环境教育是每个化学教师义不容辞的责任，这不仅是教学大纲的要求，更是提高学生素质，实施素质教育的重要途径之一，尤其在化学实验教学中渗透环保教育更直观，更现实，更生动，其效果更显著。
1、强化环保意识，认真备好实验课在旧教育观念的支配下，相当一部分教师只重视知识教育而轻视了能力培养、忽视素质教育，例如从相当一部分教师上演示实验课时，讲桌上无多余的盛放废液的器皿就可见一斑。
因此要利用化学实验教学进行环境教育，就必须增强环境意识，要有意识地从环境教育的观点出发备好实验课。
备课时，既要设计好对学生进行环保意识教育的内容，更要设计好演示实验的教学内容和方法，特别是有毒气体实验中毒气泄露的预防、处理、吸引及停止实验的方法设计，实验中废弃物的处理、回收和再利用的方法设计等，消除造成污染的可能性。
比如，在“一氧化碳的还原性”实验中，对于尾气的处理有多种实验方案，可以燃烧尾气；可以用气球回收；还可以循环利用等。
教师在准备实验时应设计好一种较理想的尾气处理方法，以防止实验中一氧化碳泄露对人体的毒害和对环境的污染。
2、以身作则，规范实验操作社会学家班杜拉指出：“学生的个性品质是在观察过程和模仿过程中完善起来的。
”学校无小事，事事有教育；教师无小节，处处是楷模。
从某种意义上来说，老师是“导演”，教给学生怎样做人；又是“演员”，给学生以活的形象。
教师的言行举止无时无刻不被学生看在眼里、记在心上，他们时时在观老师之颜，处处在察老师之行，然后做出判断，决定自己的的行动。
因此教师以身作则、规范实验操作是进行环保教育的关键。
无论是演示实验还是学生实验，老师都要言行一致，做到实验操作正确规范，尤其是涉及环境教育方面的内容，比如在药品的取用和称量、液体的量取和转移、过滤等基本操作过程中准确熟练的动作可避免药品的洒落、挥发造成污染。
在化学教学中进行环保教育
社会的不断发展， 显示出人类利用自 改造自 创 然、 然、 造自 然而产生巨大力量， 同时也对自 然界的平衡、 对人类 赖以生存的地球环境带来严峻的 挑战。
二、 在化学教学中进行环保教育的有效途径
１ ． 充分挖掘教材中的环保因素， 确定教学要点， 将本 学科涉及环境保护教育的内容列入教学计划。在化学教 学中， 注重相应的知识点， 加强对环境保护的教育。例如： 学习“ 空气”让学生了 ， 解空气的组成是比较固定的， 适合 人类和动植物的生存。随着工业的飞速发展， 排放到空气 中的有毒、 有害气体和烟尘、 粉尘等改变了空气的组成， 造 成了大气污染， 使得气候变暖等。 在介绍煤时， 让学生了解
无旁贷。 环境污染大部分来自 化学物质， 在处理环境污染
的过程 中， 要用化学知识对污染源、 被污染物进行分析 、 处 理； 环境污染造成的危害 ， 要用化学知识加以控制和解决 。
因此， 在化学教学中 渗透环保教育已 成为化学教学不可缺
少 的环节。化学教师在化学教学 中除了教给学生化学知
果的前提下， 改进实验方法、 改进仪器组装或实验形式， 以 减少实验产物对环境的污染和破坏。可着重从药品用量 、 仪器组装、 废弃物利用和处理、 采用微型化学实验等方面 考虑 。如用实验方法鉴别浓硝酸和稀硝酸时 ， 将铜片改用
铜丝 ， 不需要反应时， 抽出铜丝 ， 反应即可停止； 又如铜和
整； 时有效 ， 就是指教师将这些教学活动能有效地控制在 每一课所规定的统一的单位时间内进行。 有效课堂最主要 的是高效性 ， 使学生在固定的时间和学段内学到更多的知
教学、 任务导向、 引导学生投入学习过程 、 确保学习成功
率 。我国学者叶澜教授认为， 、 扎实 充实、 、 、 丰实 平实 真实
初中化学环保教育教学教案
初中化学环保教育教学教案1. 了解环境保护的重要性。
2. 了解化学在环境保护中的应用。
3. 能够使用化学知识参与环保活动。
教学重点：环境保护的重要性、化学在环保中的应用。
教学难点：如何将化学知识与环保实践结合起来。
教学内容：1. 环境保护的概念及重要性。
2. 化学在环保中的应用：例如垃圾分类、节能减排等。
3. 学习环保小常识，如怎样减少塑料袋的使用等。
教学过程：一、前导活动（10分钟）1. 利用图片或视频引入环境保护话题，让学生了解环保的重要性。
2. 讨论环保的意义，激发学生对环保的兴趣。
二、学习环保知识（20分钟）1. 讲解化学在环保中的应用，如垃圾分类、节能减排、水资源保护等。
2. 给学生介绍环保小常识，如怎样减少废弃塑料袋对环境的污染等。
三、实践活动（30分钟）1. 进行垃圾分类实践活动，让学生亲身体验环保的实践。
2. 组织学生参与一项环保活动，如清洁环境或种植绿植等。
四、总结归纳（10分钟）1. 回顾当天学习的环保知识，让学生总结归纳。
2. 引导学生思考如何将化学知识与实际环保活动结合起来。
五、作业布置（5分钟）布置作业：设计一个环保项目，结合化学知识提出解决方案。
教学评估：1. 观察学生在实践活动中的参与情况。
2. 收集学生总结的环保知识和方案。
3. 评价学生的作业设计。
教学后记：通过本节课的教学，学生能够了解环境保护的重要性，认识到化学在环保中的作用，提高环保意识，积极参与环保活动，为构建美丽家园做出自己的贡献。
如何在化学教学中渗透环保教育
生 天 然 气 井 渗 漏 事 故 ， 能对 大 气 、 质 可 水 等 进 行污 染 。 因此 ， 地政 府 已将 事 故 井 当 口方 圆 ｌ 公 里 内的 近 ５ ０ ０ ０名 群 众 疏 散 到邻近 的 乡镇 ，１公里 之外 的部分 群众 也 自发撤 离 ， 有 发 现 人 员 中毒 的情 况 。 没 Ｂ 苯类物质 。 如 ２０ 、 ０ ５年 １ 月 １ １ ３ 日，中 石 油 吉 林 石 化 公 司 双 苯 厂 发 生 爆 炸 。爆 炸 事故 发 生 后 ， 监测 发现 苯 类 污 染 物 流 入第 二松 花 江 ， 成水 质 污 染 。苯 类 造 污 染 物 是对 人 体 健 康 有 危 害 的 有 机 物 。 国 家环 保 总局 国家 环 保 总 局 ２ ３日向媒 体 通 报 ， 中 国石 油 吉 林 石 化 公 司爆 炸 事 故 影 受 响 ， 花 江 发 生 重 大 水 污染 事件 。 松 Ｃ 水 体的有机物污染 。在 在 化 学 教 学 中 渗 透 环 保 教 育
口孟 慧 宇
（ 唐山劳动高级技工学校 ， 河北 摘 ０３０） ６ ００
要： 保护环境是我 国的一项基本 国策， 加强生 态环保 意识 的培 养是 贯彻执行基本 国策的基础 工程 ， 一项长期的、 民的重 是 全
要任务。 在造成生态环境破 坏的诸 多因素 中， 学因素 占 ８％ 治理生态环境污染的技 术中有 ８％ 化 ０， Ｏ 以上是依据化 学原理。 因而作为一名
制时 向学生介绍石油工业废水中含有酚 、 芳烃 等 ， 为 五 毒 之 首 ， 助 致 癌 剂 ， 且 酚 为 而 在低 浓度就使蛋 白质变性 。 石油厂废水要 经 处 理 回 收酚 。 Ｄ、 卤代 烃 污 染 。讲 卤代 烃 时 要 介 绍 氟里昂 （ Ｃ ２ ２ 排入大气后可破坏臭氧 Ｃ ＬＦ ） 层。 目前臭氧层 已经 出现 了空洞， 减弱 了 臭氧 层对 阳光 中紫外线 的阻挡作用， 使人 类 患 皮肤 癌 的可 能性 增 加 。有 人 预 言 ， 到
如何在化学教学中渗透环保教育
在 化 学 教 材 叶 ． 及 环 保 知识 的 内 容 不 少 ， 样 刁 能 把 这 １涉 怎 ‘ 些 内 容 的 教 学 与环 境保 护 教 育 有 机 地 结 合 起 来 呢 ？ 化 学 教 师 平 时 应 收 集 、 累环 保 信 息 和 先进 科 技 成 果 ， 收 集 到 的 材 料 积 把 自然 渗 透 到 教 学 ｆ ．使 化 学 教 学 史 为 生 动 活 泼 ，紧 密 联 系 实 ｆ １ 际 。 如学 习 了 “ 、 油 、 ” 知 识 后 ， 点 介 绍 “ 室 效 应 ” 烃 石 煤 的 重 温 。 首先 ． 学 生 了解 产 生 “ 室 效 应 ” 让 温 的气 体 称 为 “ 室 气 体 ” 引 温 ， 起 “ 室 效 应 ” 气 体 主 要足 ＿ 氧 化 碳 ， 长速 度 最 快 的 是 氟 温 的 ＿ 二 增 氯 代 烷 。 次 ， 学 生 ＿解 气 体 的形 成 ： 其 让 ｒ 含碳 燃 料 （ 石 油 、 ） 如 煤 的燃 烧 ， 物 的 呼 吸 ， 机 物 的 氧 化 、 解 ， 动 有 分 工业 生产 中废 气 的 任 意 排放 。更 重 要 的是 森 林 的 大 面 积 毁 坏 ， 色 植 物 的减 少 ， 绿 破坏 Ｌ 与 自然 界及 生 态 系 统 之 问 的 固有 平 衡 ， 导致 二 氧 化 『人 碳 过 剩 并 不 断 增 加 。 再 次 ， 学 生 了 解 “ 室 效 应 ” 来 的 危 让 温 带 害 ： 温室 气 体 ” 阻 碍 地 球 Ｌ 量 的扩 散 ， 地 球 表 面 的 温 度 “ 会 能 使 升高 ， 温变暖 ， 的蒸发速度 加快 ， 气环 流紊乱 ， 成旱 、 气 水 大 造
！
翟
如 何 在 化 学 教 学 中 渗 透 环 保 教 育
中学化学教学中的环保教育
族
进 （） １大气污善。 我国有 ６０多座城市， 常生 活都在不断地 向空气中排放着大 量的有害物质 ， ０
经过 自然条 件下的物理 、 化学作用 ， 其 善 空气质量符合国家一级标准的还不足 入 大气的污染物 ， ｌ ， 业废 气 、 车 尾气 等 等都 是 污染 浓度逐渐小 ， 而不再 污染空气 ， 当大气污染物数量超 ％ 工 汽 从 但
后果 。 面对 日益恶 化 的环 境 ， 须要 加强 教师应适 时地 向学生进行环境 教育 ， 必 强调环境与人类生 每位学生 的环保 意识 ， 从而提高人类 的生 活的密切联系 ， 使学生 明 白为 了不让环境 问题威胁人类 存质量 。 就环 境污 染而言 ， 化学 物质 是主 自身的生存 ， 就一定要保护 环境 。 要 的污染 源。 那么 如何将环保教 育渗透到
中学化学教学中的 环保教育 环境是人类赖 以生存的基础 ，０世纪 质 ， ２ 从而保护人类 自身。
以来 ， 人类对 自然 资源 的过度 开发与消耗 导致 了 资源短 缺 、 环境 污染 、 态破 坏等 生
二 实施环保 教＿的内窖和方法 臂
（） １ 围绕教材 内容培 养学 生的环傈意识。 在教 学中 ，
在 “ 、 、 ” 一 章 ， 重 点 介 绍 酸 雨 。 雨 是 指 酸 碱 盐 这 可 酸
座城 市严重缺水 ， 随着人 口增加 ， 资源将越 来越稀缺 。 Ｐ 值小于 ５ ６的雨 、 水 Ｈ ． 雪及其 它形式的大气 降水 。 酸雨通 此外 ， 一些江河的污染也威胁着我们 的生活 和经济发展 ， 常是 由于燃烧含硫的煤和石油 ， 或用含硫 的矿石冶炼铜 、 所 以要教育学生节约用 水 ， 保护好水这一宝贵的资源。 锌、 铅等金属 时所产生 的含大量二氧化硫 的气体 ， 以及 内 （ ） 气与臭 气。 ４氧 氧气 约 占空气体 积 的 ２ ％ ， 氧 燃 机（ 车、 车的发动机 ） ｌ 臭 汽 火 在工作 时排 出的氮氧化物在 有 ９ ％集 中在离 地面 １ ｋ 至 ５ ｋ 的大气平 流层 ， ０ ５ｉ ｎ ０ｍ 也 大气 中逐渐发生化学变化形成硫酸 、 亚硫酸 、 硝酸等酸性 就是人们 通常所说 的臭 氧层 ， 它能吸收来 自太 阳的大部 物质造成的 ， 这些酸雨不但污染环境还直接腐蚀建筑物 ， 分的紫外线 以保护生物 免受伤害 。 但在 １ ８ ， ９ ５年 南极考 腐 蚀 金 属 材 料 等 。 察队发现南极上空臭氧层有一空洞 ， 科学家认为 ， 如果 大 气 中臭 氧减少 ｌ ， 球上紫外线将 增加 ２ ， ％ 地 ％ 地球上人
化学教学中的环境保护教育
何进行环境保护教育 ，培养学生 的环保
意识。
技和教 育工作者的严重关注 ， 保护环境已 成为全人类的共 同事业。 值得我们警惕 的 是 ： 国 西 部 兰 州上 空 已 出现 浓重 的光 化 我
学 烟雾 ： 国长 江 以北 地 区 竞 找不 到 一 条 我 未 被 污 染 的 河 流 ； 庆 、 阳 等 地 近 几 年 重 贵 常 有大 量 酸 雨 降 落 。严 重 的环 境 危机 ， 要 求 我们 在 中学 基础 教 育 阶 段 ， 强 环 境 科 加 学 教 育 。 因为 中 学 生 已 具 有 较 丰 富 的 知
刘
军
２ ｌ世纪综评 ， 他们认为化学是中心科学， 同
时化学 又肩负 着环境 科学 的启蒙 教育 。
一
根 据 我 国 目前 中学 化 学 教 学 的 实 际
情况 ，环保教育采取在课堂教学 中渗透
的 方 式 是 切 实 可 行 的 ，这 是 中学 进 行 环 保 教 育 的 主 要 方 法 。 所 谓 渗 透 法 是 指 将
既 回收利 用降低成本 ，又达 到治 污的 目 的。还可以通过环保征文 、环境知 识讲 座、 环境 知识竞赛 、 印发 阅读 材料 、 组织
环 境 科 技 小 组 等 活 动 ，来 增 加 学 生 的环 保知识。 综 上 所述 ，在 化 学 教 学 中进 行 环境
他 们的个人 生活 中养 成 良好 的 习惯 ， 成
意 丢 弃 。 相 对 照 ， 形 见 绌 ； 照 平 时 的 两 相 对
对实验 中产生 的有 毒有 害气体 ，认为反 正量少 ， 无多大危害 ， 就任 意排放 到教室
中。随着 《 环境化学》 的学习和 环境意识
的 增 强 ，我 对 实 验 中产 生 的 有 害 气 体 和 污 染 物 十 分 重 视 。 下 面 是 我 在 实 验 教 学 中培 养 学生 环 保 意识 的几 点做 法 。 （ 改 进 实 验 内容 及 仪 器 装 置 ， １） 向
如何加强化学教学中环保教育
如何加强化学教学中的环保教育环境问题是由于人类不合理地开发和利用自然资源所造成的。
触目惊心的环境问题像恶魔般无情地吞噬着人类的生命,威胁着生态平衡,危害着人体健康,制约着经济和社会的可持续发展,它让人类陷入了困境。
重视环境保护,治理环境污染,实现社会、经济的可持续发展,已成为大家的共识,环境问题已成为世界性热点,社会各界对环境保护的呼声日趋高涨。
为此我们人类要时刻不忘保护环境的意识,有依法治理环境的意识。
作为化学教师在中学化学教学中要与时俱进,加强对中学生的环保教育,让学生养成保护环境的良好习惯,从而提高全民的环保意识,改善我国公民环境意识较差这一现状,是我们义不容辞的责任。
那么如何在教学中渗透环保知识呢?下面浅谈一下本人的看法。
一、课堂教学中有机地渗透环保教育把环保意识纳入化学教学体系是教育改革的必然趋势,培养学生环境意识,提高全民素质是教育工作者的神圣职责。
我们可以采取多种形式在学生的学习领域中渗透环保教育,使学生清醒的认识到环保的重要性和必要性,在每一位学生头脑中建立起环保意识,培养学生的环保忧患意识,增强他们的责任感,使学生成为未来环保的主人,以造福于子孙后代。
中学化学教材中潜在环境教育的因素很多,日常教学中要把它科学地、巧妙地渗透到各章节的教学之中。
潜移默化中使学生明白,为了人类自身的生存和发展,就一定要保护环境,爱护我们赖以生存的家园。
比如对于刚刚接触化学的初中学生,要尽可能多举些事例,以生动、活泼的形象教育为主,适度地进行环保教育,借以提升学生学习化学的兴趣。
初中阶段主要应抓住以下四个方面进行环保教育:学习“空气组成”的知识时,除了给学生讲述大气的主要污染物,大气污染的来源和危害外,还列举了20世纪40年代之后,美国洛杉矶、英国伦敦、澳大利亚、德国等大城市及中国北京、南宁、兰州均发生过光化学烟雾事件和日本“四日气喘病”等污染事件;在学习“氧气”后利用教材对“臭氧”的介绍,指出冰箱、空调等的使用,已造成大气臭氧层的破坏,导致臭氧层空洞的出现,致使癌症发病率增加,严重地威胁人类的健康和生命,直接威胁人类的生存。
化学实验教学中的环保教育
化学实验教学中的环保教育摘要：在实验中用最少药品，获最佳效果，减少废弃物，提高环保意识；正确处理废弃物，使学生养成自学保护环境的行为；还要结合化学实验教学，渗透环保知识教育。
因为化学与环保知识，尤其与化学实验教学联系更密切，在化学实验教学中渗透环保教育是十分可行的。
关键词：环保实验化学教育环境保护是我国的一项基本国策。
随着社会主义现代化建设的发展和经济改革的深入，环境保护越来越引起人们的注意、关心和重视。
化学是一门以实验为基础的自然科学，它与社会、环境联系十分密切，环境污染与环境保护往往都溶含了一定的化学因素，在化学教学中对学生适当进行环境教育是每个化学教师义不容辞的责任，这不仅是教学大纲的要求，更是提高学生素质，实施素质教育的重要途径之一，尤其在化学实验教学中渗透环保教育更直观，更现实，更生动，其效果更显著。
一、用最少药品，获最佳效果，减少废弃物，提高环保意识化学实验教学不仅可以使学生观察到用语言难以表达清楚的清晰的实验现象，增强直观的感性认识，而且能培养学生观察、描述、分析问题和解决问题的能力。
但实验必定会涉及到有害、有毒的物质，从某种意义上讲学校中环境污染主要来源于化学实验。
因此，化学实验教学中要力求利用最少的实验药品，获得最佳的实验效果，最大限度的减少废弃物，提高学生的环境意识是非常必要的，也是切实可行的。
例如，在铜和浓硝酸的反应中，利用注射器代替试管进行试验，取一支10毫升的注射器，抽出活塞，在针筒内装入0.04克铜屑，推上活塞并吸入0.1毫升的浓硝酸，观察现象，等反应完毕后将注射器中液体小心排入废液瓶中，无色气体针筒内再吸入空气，可见到无色气体变成红棕色。
改进后的装置是封闭体系，易于对比观察，效果明显，药品用量比改进前少得多，同时能防止有毒气体二氧化氮的泄漏而污染空气。
结合汽车、飞机等运输工具排放废气污染空气而形成光化学烟雾的实例，对学生进行环境意识的教育，以提高学生的环保意识。
实验完毕，启民学生利用已学知识对废弃物进行处理，以防止重金属铜和毒气体二氧化氮的污染，使学生养成从我做起，保护环境，造福人类的高尚品德。
化学教学中对学生环保意识的教育
调 环 境 与 人 类 生 活 得 密 切 关 系 ，使 学 生 明 白 ，为 了 不 让 环 境 污 染 威 胁 到 人 类 自身 的 生 存 ， 一 定 要 保 护 环 境 ， 就 还 可适 当补 充 一 些 内 容 。 绍一些 实例 来 介 加深 印象 ， 宽 视野 。 拓 如讲 Ｃ Ｏ的性 质 时 ，教 师 向学 生 介 绍Ｃ Ｏ是 大气 污 染 物之 一 ，它 与 人体 内 的 血 红 蛋 白结 合 ，重 者 死 亡 。 可 结 合
总之 ，利 用化 学教 学 培养 学生 的环 保 意识 ，有着 其 他学 科所 不具 备 的优 越 条 件 。所 以化学教 学 应充 分利 用 这一 优
新 闻。 以环境 保护是我 国的一项基本 国 所 策 。 中学 生正处 于世界关于人生观形成 而 的关 键时期 ， 以我们每 一个化学 工作者 所
在农村 的农 民 ， 继续实施教 育部农村实用技术 培训计划 ， 扩 大实用技术培训规模 ，力争培训 规模从 ０ ７年 的 ４ ０ ５ ０多万 人次提高到 ２ １ ０ ２年的 ７ ０ ０ ０万人次 。二是面 向农村 富余劳 动力 ， 续实施教育部农村 劳动力转移培训计划 ， 大农村 继 扩 劳动力转移培训 和农 民工培训规模 ， 力争培 训规模从 ０ ７年 的 ３０ ８ ０万人次提高到 ２ １ 年 的 ５０ ０２ ０ ０万人次 以上 。
业 的发展 ， 工业 “ 三废 ”
用 化学试 剂 的有关 性 质 ， 存 和使 用知 贮 识 ， 预 防环境 污染 的措施 。 以及 如贮 存硝
酸 时 ，要用 棕 色瓶 存放 在 暗处 以免 硝 酸 易 分解 且挥 发 ， 染空 气 。 如液 溴贮 藏 污 再 时 用水 加封 液面 和用 蜡封 口 ，溴水 现 配
化学实验中的环保意识培养
化学实验中的环保意识培养在当今社会，环境保护已经成为了一个至关重要的话题。
化学作为一门实验性很强的科学，在其实验过程中，往往会产生各种废弃物和污染物，如果处理不当，就会对环境造成严重的危害。
因此，在化学实验中培养环保意识，不仅是对环境的保护，也是对实验者自身健康的负责，更是推动化学学科可持续发展的必要举措。
化学实验中产生的污染物种类繁多，包括废气、废水、废渣等。
例如，在一些有机合成实验中，可能会产生挥发性有机溶剂的废气，如苯、甲苯等，这些物质不仅具有刺激性气味，还可能对人体的神经系统和造血系统造成损害，同时也是大气污染的重要来源。
实验过程中产生的废水，可能含有重金属离子、酸碱等有害物质，如果直接排放到下水道，会污染水体，影响水生生物的生存和水资源的利用。
废渣的处理也是一个问题，一些废弃的化学试剂、实验产物等如果随意丢弃，可能会通过土壤渗透进入地下水，造成土壤和地下水的污染。
那么，为什么要在化学实验中培养环保意识呢？首先，从环境保护的角度来看，化学实验产生的污染物如果大量排放到环境中，会破坏生态平衡，影响生物多样性，对整个生态系统造成不可逆转的损害。
其次，对于实验者自身的健康来说，长期暴露在污染的环境中，容易引发各种疾病，如呼吸道疾病、皮肤病甚至癌症。
此外，培养环保意识也是符合可持续发展的理念，只有在实验中注重环保，才能保证化学学科的发展不会以牺牲环境为代价，实现人与自然的和谐共处。
要在化学实验中培养环保意识，教育是关键。
在学校的化学教育中，教师应该将环保知识融入到实验教学中，让学生从一开始就了解化学实验与环境保护的密切关系。
在实验前，教师可以向学生详细讲解实验中可能产生的污染物以及相应的处理方法，让学生在实验过程中有意识地减少污染的产生。
同时，还可以通过多媒体等手段，向学生展示环境污染带来的危害，激发学生的环保责任感。
在实验设计阶段，就应该充分考虑环保因素。
选择实验方法和试剂时，应尽量选择无毒、无害、无污染或少污染的方案。
高中化学教学中培养学生的环保意识
高中化学教学中培养学生的环保意识随着环保意识的日益增强，环境保护已经成为了全人类的重要责任。
高中化学教学中，除了教授学生相关的化学知识和实验技能外，还有一个重要任务就是培养学生对环保的意识和责任感。
因此，本文将从以下几个方面来探讨高中化学教学中如何培养学生的环保意识。
一、注重环保材料的使用高中化学实验中会使用到一些化学试剂和化学器材，如酸碱溶液、化合物等。
为了避免对环境造成污染，教师可以选择使用环保材料，如可生物降解的材料、抗静电材料等。
同时，在实验结束后，也需要进行妥善的处理，如回收、分类、安全废物处置等，以保障实验室环境的清洁与安全。
二、注重化学反应的生态环境影响分析高中化学教学不仅要教授化学反应的基本原理和实验操作，更应注重对化学反应带来的生态环境影响进行分析和讨论。
例如，工业生产中的一些反应会产生有害的废料和污染物，学生需要了解这类化学反应在环境保护方面的缺陷，并深刻认识到环境保护的重要性。
同时，在课堂教学中，还可以引导学生研究如何通过调整反应条件或者采用环保型反应体系来达到节能减排的目的。
三、开展相关环保知识普及教育环保意识的提高需要四处落实，高中化学教学可以借此机会开展和化学科学相关的环保知识普及教育。
教师可以在课堂上播放与环境保护相关的视频，并分析视频中提到的生态环境问题。
可以组织学生参加环保活动，并及时回顾实践中遇到的生态环境问题和解决方案等。
这样可以让学生更深刻地认识到保护环境的必要性和紧迫性。
四、激发学生对环保的责任感和使命感高中化学教学不仅要注重知识的传授，更要激发学生对环保的责任感和使命感，让他们从内心深处形成环保意识。
这需要教师在教学过程中采用多种教学方法，如启发式教学、案例式教学、体验式教学等，激励学生思考生态环境问题的直接原因和根本原因。
同时，教师也可以安排小组讨论、演讲和辩论等活动，增强学生环保意识和责任感的培养。
综上所述，高中化学教学中培养学生的环保意识是教学的一大使命，需要在实验操作、环境影响分析、环保知识普及教育以及激发学生责任感等方面下足功夫。
化学教学中的环保教育[论文]
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化学教学中的环保教育近年来，环境污染日趋严重，生态环境的恶化已严重威胁着人类的生存，环境保护已成为全球共同关注的焦点。
新课程标准也指出：要培养学生逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的可持续发展观念。
在化学教学中进行环保教育，培养学生的环保意识，提倡“保护环境，从小做起，从我做起”是我们每位化学教师义不容辞的责任。
一、挖掘课堂教材，增强环保意识在中学化学教材中，包含许多与环境保护有关的内容。
如保护空气、水污染及其防治、二氧化碳对生活和环境的影响（温室效应）、燃料燃烧对环境的影响（酸雨、汽车尾气对空气的污染）、废旧金属的回收、防止化肥施用对环境的污染等。
我们不仅要讲授教科书上已有的环保知识，而且要结合学科特点从学生的生活经验和已有的知识点出发，努力挖掘和利用生活中的环保问题，就会有的放矢、融情于理、以理服人、深入人心地把环保意识渗透到课堂教学中，把生活经验化学化，把环保知识化学化，化学问题生活化，激发学生学习化学的兴趣，让学生深刻体会到生活中处处有环保知识，生活离不开化学，化学是解决生活问题的钥匙，从而增强学习化学的趣味性。
如，在化学教学中，从化学角度出发，讲明污染源的生成及危害原理，使学生知其然，也知其所以然，从原理上明白危害的原因及防护措施。
在学习“我们的水资源”这一节课时，笔者带领学生充分认识水的重要性之后，及时指出水资源是有限的；我国的人均水资源只是世界平均水平的四分之一；全世界约有100多个国家缺水；全球50%的人口受到缺水的威胁；水资源的缺乏严重制约经济的发展；未经处理的工业废水和生活污水肆意排放又造成了严重的水体污染，对人类的生存构成了巨大的威胁；据预测，30年后清洁饮用水将发生危机。
这样的介绍能增强学生节水和保护水资源的意识，提高节约用水的自觉性。
二、探讨实验操作，形成环保习惯化学实验作为化学教学的重要组成部分，同样担负着对学生进行环保教育的重要职责，并且较之课堂教学更具有直观性。
寓环保教育于化学教学中
寓环保教育于化学教学中寓环境保护教育于化学教学之中是每一位化学教师义不容辞的责任。
在我们中学化学教学中，怎样渗透环保教育，我们认为应主要从以下几个方面进行。
一、结合教材内容进行环保教育，培养学生的环保意识。
中学化学教材中，涉及环保知识的内容不少，怎样才能把这些内容的教学与环境保护教育有机地结合起来，就应做到适时，适当。
在教学进程中，当讲到涉及环保知识的内容，如：氧气、二氧化硫、氮的氧化物、电镀、电解、金属的冶炼、煤、石油等内容时，就应及时向学生进行环保教育，教学中强调环境与人类生活的密切关系，使学生明白，为了不让环境污染威胁人类自身的生存，就一定要保护环境。
在教学中可适当补充一些内容，介绍一些实例来加深印象，拓宽视野。
如高一化学课本，在硫酸的工业制法这一节，介绍了环境保护初步知识，在授课时我们可列举一些实例，比如，列举远的“世界上著名的八大公害”。
近的“前苏联切尔诺贝利核电站事故，海湾战争”，大范围的“外国、外盛外地区”，小范围的“本盛本区、本乡甚至本校”。
再增加一些具体数据，比如每年全世界排入大气的二氧化硫，约有一亿五仟万吨，产生的废渣超过３０亿吨，废水６０００～７０００亿吨。
我国农业因遭受酸雨而每年损失达１５亿元等。
使学生对环保知识学习既见“森林”又见“树木”，即生动又能激发兴趣，印象至深，再对照结合课本内容。
从而使学生深刻认识到保护环境的重要意义，树立起强烈的环境意识。
当然在补充介绍这些内容、实例时，要注意体现常识性，不要超越学生的可接受性，适可而止。
另外，结合二氧化硫和氮的氧化物的回收处理，可以向学生提出一些问题让他们思考，例如，在生产和实验过程中可能产生的硫化氢，二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮等废气，为了不使它们扩散到大气中去，你用什么方法将它们分别除去？又怎样利用这些废气制得有用的化工产品？在组织学生讨论的基础上最后归纳为：对于酸性物质，一般可用碱溶液吸收或制成相应的化工产品（如ＮＯ、ＮＯ２、可用ＮａＯＨ溶液吸收）。
化学教学中要加强环保教育
化学教学中要加强环保教育科学技术的发展在很大程度地丰富了人类的生活，也引发了严重环境污染。
造成环境污染的因素很多, 其中化学污染尤为突出。
开展环保教育，提高全民族的环保意识势在必行。
中学生正处于世界观与人生观形成的关键时期，其环保意识一旦形成，会影响其一生的社会行为乃至整个国家的发展。
因此，结合学科特点在化学教学中加强对学生进行环保教育具有非常重要的作用。
一、化学污染的危害性。
随着科学技术的发展，源源不断地产生了大量的有害物质，致使生态失衡、环境污染。
例如：由于冰箱、空调等使用大量氟氯烃等制冷剂，使臭氧层变薄或产生空洞；大量二氧化碳、甲烷等排放到大气中，导致温室效应；大量氮的氧化物和碳氢化合物排放到空气中导致的光化学烟雾等等。
化学污染对环境、人类的身心健康及社会发展的危害越来越严重。
使得在化学教学中加强环保教育已成为我们化学教师义不容辞的责任。
二、在课堂教学中加强环保教育。
课堂是教学的主阵地，教材是教学过程中知识的载体。
教师在教学实践中，应该紧扣教学大纲, 认真钻研教材，深入发掘教材中隐含的环保教育因素，详细列出中学化学各章节可进行环保教育的内容，有计划、有目的地施环保教育。
如：当讲到二氧化硫、氮的氧化物、工业制硫酸、硝酸、合成氨工业、炼铁、炼钢、电解、电镀、煤、石油等内容时，就应及时向学生进行环保教育，通过在化学课堂上环保教育的渗透，既能拓宽学生的知识面，又能使学生认识到化学污染的严重性，加强了学生的环保意识。
三、开展第二课堂加强环保教育。
把环保教育与丰富的第二课堂活动相结合，以适应中学生的求知欲望强烈、思想活跃、兴趣爱好广泛的特点。
例如结合课本中环保的内容，让学生利用假期到附近工厂进行参观访问，实地考察，写出有关环保方面的调查报告。
组织学生成立化学兴趣小组，利用闲暇时间对空气及附近工厂的废水进行采样分析化验，指导学生开展环保科技活动等，寓环保教育于知识性、趣味性的各种活动之中。
这样不仅使学生把课本中学到的知识得到巩固和升华，也增强了参与意识。
在化学教学中参透 环保教育
在化学教学中参透环保教育对学生进行环境教育，增强他们的环境保护意识，是全面实施素质教育的基本要求。
化学与环境密切相关，化学中环境保护素材十分丰富，在化学教学中开展环保教育，有着得天独厚的优势。
那么，怎样在化学教学中渗透环保教育呢？一、在传授化学知识的过程中渗透环保教育把化学知识教学与环境保护教育有机结合起来，既能提高学生的环保意识，又能增强学生学习化学的兴趣。
例如，学习“空气”时，让学生了解本来空气的成分是比较固定的，适合人类和动植物的生存，但近几百年来，工业污染改变了空气的组成，从而改变了我们的生态环境。
在介绍煤时，让学生了解煤的组成，煤燃烧时会释放一氧化碳、二氧化碳、二氧化硫、二氧化氮等，其中一氧化碳是剧毒物质，二氧化碳会引起温室效应，二氧化硫、二氧化氮会使雨水变酸。
在讲授水与氢时，让学生在认识水对于人类生活、工农业生产的重要性和水资源的有限性的基础上，知道工业废水、生活污水的任意排放会造成水体污染、水质恶化，以至给人类造成灾难。
学习水的净化等知识时，向学生介绍硬水对人体健康、人们生活和工业生产的不利影响，使学生了解硬水软化的方法和基本原理，学会处理硬水。
在二氧化碳的教学中，让学生了解二氧化碳循环对生态系统的作用，二氧化碳与温室效应的关系，一氧化碳对空气的污染，煤气中毒、吸烟危害健康与一氧化碳毒性的关系及一氧化碳中毒的预防。
在介绍氮、磷、钾等化肥时，既介绍化肥对提高农作物产量的积极作用，又介绍其对农产品、土壤、水体造成的污染，等等。
二、在化学实验教学中渗透环保教育化学实验教学是实施环境教育的重要途径。
在化学实验教学中，教师可通过言传身教，引导和增强学生的环保意识，使学生养成良好的环保习惯。
1．以环保意识备好实验课备有关实验课时，要设计好对学生进行环保教育的内容，以及有关实验的教学内容和方法，特别是在有毒气体的实验中，毒气泄漏的预防、处理、吸收及停止实验的方法设计，实验中废弃物的处理、回收与再利用的方法设计等。
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化学教学中的环保教育
随着社会主义现代化建设的发展，环境保护作为我国的一项基本国策已受到人们的关心与重视。
发达国家曾经走过一条先污染后治理的弯路，并为此付出了高昂的代价。
我们作为发展
中国家，现代化建设刚刚起步，理应吸取发达国家的经验教训，在进行现代化建设的同时，
尽量减少污染，走一条发展与治理同步、以预防为主的环保工作特色新道路。
为此，必须大
力普及环境科学知识，提高人们的环境意识。
1. 培养学生环境意识的必要性与紧迫性
我国的环境状况不容乐观。
大气污染、水污染等已经给人们的生产、生活带来灾害性影响。
曾经风景如画的南京十里秦淮，如今已是垃圾充溢臭气熏天的“龙须沟”，淮河水无法饮用；
大运河鱼虾绝迹；1997年的黄河断流，1998年的长江洪水，去年的沙尘暴等，其后果是触
目惊心的。
至于城市的酸雨、近海的赤潮、湖水的干涸等，早已不是新闻。
因此，提高全民
族的环境保护意识，已经摆上了国民教育的重要议程。
而中学生正处于人生观形成的关键时期，环保意识一旦形成，对其一生的社会行为乃至对国家的经济发展与环境保护，无疑将产
生巨大的影响作用。
培养学生的环境保护意识，是一件事关未来、影响深远的事情。
2. 化学教育在培养学生环境意识中的重要地位
化学学科的特点，决定了化学教育在培养学生环境意识中占有重要地位。
它同物理、生物等
都是对学生进行环境教育的主要学科。
许多污染物的成分、特性、形成过程、对人类生产生
活的危害及如何防治等，都与化学教学内容有着密切联系。
初、高中化学教学大纲中明确提出，化学教育应培养学生关心自然、关心社会的情感，对学生进行环境保护意识的教育。
3. 化学教育如何培养学生的环境意识
在化学教育中，化学教师应有意识对学生进行环境教育，概括起来主要有以下途径：
（1）在化学课堂教学中，渗透环境教育
在中学化学教材中，包含许多与环境保护有关的内容。
例如，作为大气污染物中的“头号杀手”SO2和CO，在初中教材和高中人教版第一册（试验本）教材中都已经介绍过，教师在讲
授该内容时，应给学生讲清SO2、CO的产生、特性及对人类的危害，并可根据学生的实际情况，讲解如何避免SO2、CO的产生及SO2、CO中毒后如何处理等。
并由SO2的特性讲解“酸雨”的形成及危害。
对于大气污染中的另一“杀手”光化学烟雾，在高中人教版第二册（试验本）教材中也介绍过，教师可结合1942年的美国洛杉矶光化学烟雾事件，给学生讲清其形成过
程及危害，从而提高学生对环境污染的重视程度。
（2）在化学实验过程中，进行环境教育
化学实验作为化学教学的重要组成部分，同样担负着对学生进行环境教育的重要职责，并且
较之课堂教学更具有直观性。
一方面，教师可以以环境污染物为试验样品，进行观察分析与
研究。
例如，测定大气飘尘的浓度、测定雨水的pH等。
另一方面，化学教师在自己做或指
导学生做实验时，可以切身进行环境教育。
例如，在做有毒性气体如SO2、CO放出的试验时，可增加尾气处理装置，以减少有毒气体排放。
对实验后的废物应放入指定地点，这样既可减
少污染物污染，又教育学生环境保护应从自身做起，这样才能形成良好的环保习惯。
（3）在化学课外活动中，加强环境教育
一方面，可以通过化学课外兴趣小组，开展环境保护活动。
例如，组织学生测定大气污染物
浓度、测定附近河水的酸碱度，到附近工厂进行污水排放观察及污水处理参观，利用节假日
到野外收集废电池等，让学生亲身体验环境污染的程度及其危害性，增强环境观念。
另一方
面，要教育学生在日常生活中，从自身做起，从小事做起，时刻牢记环保使命，充分利用节约能源如节水、节电、充分燃烧煤气和石油液化气等，合理分类存放生活垃圾如电池回收、不乱倒污水等，不使用污染环境的物品如含磷洗衣粉等，努力将环境污染降低到最低程度，保护好我们的家园。
总之，利用化学教学培养学生的环境意识，有着其他学科所不具备的优越条件。
我们教师应充分利用这一优越性，为保护好我们的生活环境，使我国的现代化建设能快速健康发展，做出自己应尽的努力。