口语交际案例1
口语交际(1)
欣赏范例
1、 我的名字叫 王乐安。“乐”是 “快乐”的“乐”， “安”是“平安”的 “安”。 2、我的名字是爸爸 妈妈给我取的。 3、他们希望我能快 快乐乐、平平安安地 长大。
介绍完毕。
课外拓展
南宋名将 岳飞：字鹏举。 据记载，岳飞 出生时正好有 一只大鸟在屋 顶飞鸣，于是 就起名“飞”， 并取字“鹏 举”。
交际指导
想一想
1.自己名字有怎样的含义？
2.你了解到的其他人的名字有怎样的含
义或故事？如某些名人的名字。
交际指导
讲一讲
自己讲述时： 1.说出完整的姓名：叫什么，说清楚具体是哪
个字。 2.说说这个名字是谁给你取的。
3.说一说你这个名字的含义或故事。
听一听
1.做例
人教版三年级上册
明确话题
下面的名人，你知道他们的名字吗？你 知道他们的名字有怎样的故事吗？
音乐家聂耳:原名 聂守信。他幼年就能 够把听到的歌曲很快 地唱出来，别人因他 耳朵好使，而他的姓 又是三个“耳”字组 成，便叫他“耳朵”。 他后来专业搞作曲， 就索性改名“聂耳”。
明确话题
你知道自己的名字有什么含义吗？ 你知道其他人的名字有怎样的故事吗？ 请你围绕“名字里的故事”和大家一起 交流吧！
汇报：
讲述时： 1.说出完整的姓名： 叫什么，说清楚具体 是哪个字。 2.说说这个名字是 谁给你取的。
3.说一说你这个名
字的含义或故事。
小记者采访
去采访你想知道哪名同学名字里的含义 或者故事，一定要刚才没有说到的学生。
口语交际(1)
测评星级标准：
★ 词汇读音准确，不太流利，只能说出部分信息。
★★ 内容全面，语音语调准确，比较流畅地说出完整的句子。
★★★ 内容全面，语音语调准确，语言丰富，语法无误，流利表达。
口语交际测试（模拟1）
我有一个网友Nancy ，通过交流，我了解了她的一些信息。
以“My e-friend”为题，介绍一下他吧！注意用对动词三单式哦！
口语交际测试（模拟2）
以My school为题介绍一下你的学校吧！学校不大，有20间教室，我的教室在二楼。
三楼有三间音乐教室和一间美术教室，二楼有两个个电脑教室，一楼有一个大图书馆。
学校有一个大操场。
我们经常在操场上踢足球。
口语交际测试（模拟3）
根据提示，帮助你的朋友Mike以“My family”介绍一下他的家庭吧！注意用对动词三单式哦！
口语交际测试（模拟4）
放学后你都是如何安排你的时间的呢，一定精彩丰富吧！那我们的朋友Mike是怎样度过的呢？请根据提示，以After school为题，描述一下Mike放学后的活动吧！注意用对动词三单式哦！
After school, Mike does many things. First, he… Next, he…
口语交际测试（模拟5）
Helen一家是如何度过圣诞节的呢？你能根据提示介绍一下么？
Before Christmas，...
On Christmas Eve, ...
On Christmas Day, ...
口语交际测试（模拟6）
你能根据思维导图的信息介绍一下你的好朋友John么，注意用对动词三单式哦！。
口语交际(1)(1)
你认为学习口语交际有何作用？
口语交际能力是现代公民必须具备的基本 能力。交际一般离不开说话（即“言语”）。 言语是联络情感的红丝带、人际交往的通行证、 维护尊严的护身符。口语交际不仅能体现言语 的能力，而且还能体现交际的能力、做事的能 力、做人的能力。它是关系到一个人能否和谐 发展的大问题。
1、评价类 2、转述类 3、劝说类 4、邀请类 5、主持类
胡老师，您的事迹深深地感动了大家，我们诚挚地邀请 您于5月4日下午4时来我校团委活动室参加“和最美宁波 人面对面”活动。敬请您光临。
例2、6月20日下午两点,光明中学八年级 （1）班准备邀请当地的一位老军人到班级 给学生们上一堂党课,如果你以班长的身份 去邀请他,你该怎么说?
军人爷爷您好，我是光明中学八年级（1）班的班长， 6月20日下午两点，我们想邀请您到班级给同学们上 一堂党课，可以吗？
有个年过半百的财主老年得子，大摆 宴席庆祝。酒过三巡，小孩抓周，众宾朋 上前道好。张秀才说：“令郎定会大富大 贵。”财主大喜。王秀才说：“令郎定会 金榜题名。”财主又喜。李秀才见状，摇 头晃脑的说：“令郎将来定会一命呜呼。” 满座愕然。老财主大怒，令众家丁痛打李 秀才。
善意的谎言——“金榜题名”、“大富大 贵”，不一定实现，但是听得顺耳，符合 望子成龙的父母的心理。
• (5)言之有“节”。即简明有序作答，字数 适中，标点恰当。
——总结所得
• 解答注意 1.看清题目，明确要求 2.抓住题眼，品读情境 3.理解题意，灵活答题 八字要诀
内容上——简明·有据 形式上——委婉·得体
——小试牛刀
语文课陈老师得知张丰贤同学最近 常在课堂上看《三国演义》后，打算找 他谈话，以达到既保护他课外阅读的积 极性，又能引导他重视课堂学习的目的。 如果你是陈老师，你怎么说才能使丰贤 同学乐于接受你的意见呢？
口语交际 (1)
我能做点什么一、国学经典三分钟秩秩斯干，幽幽南山。
如竹苞矣，如松茂矣。
（意思：涧水清清流不停，南山深幽多清静。
有那密集的竹丛，有那茂盛的松林。
）诗经中的风景如此美好，仿佛将我们带入了画一样的仙境，如今的风光仍然让我们久久难忘，今天老师带你们到大自然走走好吗？【设计意图】通过《诗经》中对优美环境的描写，既让学生们感受到古典文学的魅力，又让学生们感受大自然的美好景色。
二、感受风光，激趣导入1、播放风光图：一碧千里的大草原、巍峨挺拔的山峰、清澈见底的湖水，金黄的稻穗、鲜艳的花朵……2、欣赏完奇丽的风光，你现在最想说什么？【设计意图】图片出示大自然的美好风光，让学生们感受到大自然的美好，从而激发学生们热爱祖国，保护环境的意识。
三、了解环境污染造成的不和谐1、播放图片：山洪爆发、小河污染、沙漠化的伸延、森林中的乱砍乱伐……这么美的景色却受到了威胁，请看，一些不和谐的画面已经产行。
2、同学们，现在你们怎么都沉默不语了，你们有什么感想？【设计意图】通过图片的对比让学生懂得现在环境破坏的严重性，以及不和谐的环境给我们的生活带来的不便，激发学生们爱护环境、保护环境的意识。
四、出示要求，明确主题1、师出示我们地球遭到的破坏，引出课题老师这时候就好像听到了我们的地球妈妈他在哭诉，她在哭诉什么？学生齐读老师出示的资料。
听了地球妈妈的哭诉，想一想我们能为地球妈妈做点什么？这就是我们今天口语交际的主题《我们能做点什么》师板书课题《我们能做点什么》2、学生读本课口语交际的要求【设计意图】通过老师出示的资料让学生明白环境污染的严峻性，环境污染已不是我们身边的问题，而是全球共同面临的险峻问题，从而点明本课的主题《我们能做点什么》。
让学生读口语交际的要求，清楚明白地认识到我们本节课应该干什么，怎样干中心明确、方法具体。
五、火眼金睛，发现环境污染及危害学生交流环境污染的资料你发现身边有环境污染的现象吗？请大家把收集到的周围环境污染的资料介绍一下。
小学五年级上册语文《口语交际习作一》教案【三篇】
小学五年级上册语文《口语交际习作一》教案【三篇】这次”口语交际·习作”是本组教材的专题”我爱阅读”的有机组成部分，也是综合性学习的继续。
###小编整理了小学五年级上册语文《口语交际习作一》教案【三篇】，希望对你有协助!《口语交际习作一》教案1第一课时教学内容：口语交际教学重点：善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。
教学过程：一、回忆综合性学习展开的活动情况。
让学生代表汇报活动情况，引发学生交流的欲望。
二、阅读17页口语交际内容提示，说说你通过阅读明白了什么？想一想你喜欢选择什么内容来和同学交流？三、按同学选择内容分为三个组找好位置，并确定好交流方法。
四、指导辩论方法和技巧。
协助学生确定好辩论双方的角色，协助明白各自的任务。
五、学生展开口语交际活动，要求说话有顺序，条理清楚，有重点。
教师适当实行点拨。
对辩论小组评选出辩手和获胜方。
第二课时教学内容：习作。
教学过程：一、阅读习作要求，让每一个学生弄明白本次习作的要求。
二、确定自己写作的内容范围。
三、带领学生再次重温学过的课文，体会故事怎样才能表达清楚，怎样才能吸引读者，强调真实，有重点，有条理，精彩的地方要善于描写，写出自己真实的情感。
采访笔记要注意格式，注意语言的真实，要写出自己的心得。
记一次辩论，要写清楚辩论的经过，精彩的地方写具体，写出辩论双方的语言、神态、动作等，自己参加过的同学要写出自己在辩论时的表现，心理活动等。
还应该写出自己对这个问题的看法。
四、学生交流选材、写作内容等。
五、学生自己动笔形成初稿，教师随机指点，个别辅导。
六、学生交流阅读习作，相互提出鼓励、协助和修改意见。
七、讲评范文。
八、学生再次修改，誊写。
点评：重庆九龙坡区是我社第一批参加实验的实验区，它们从2001年参加课改以来，通过抓集体备课促动教师专业素质发展，取得了很大的成效。
以上就是该区在暑假期间组织教师备课的全部成果。
看了之后，我有一些话要说：一、感动。
这些教案是九龙坡区教师在区教研室的带领的协助下，经过一个暑假的辛勤工作研究出来的，是冒着重庆的酷暑做出来的，这种团结、协作、奋斗的精神实在令人感动。
口语交际说一个有趣笑话
口语交际说一个有趣笑话
1、从前有一个僧人，博学通文。
一天，有一秀才嘲之曰：“秃驴的秃字如何写？”僧应声答曰：“把秀才的秀字，屁股略弯弯掉转就是。
”
2、有厨子在家切肉，匿一快于怀中。
妻见之，骂曰：“这是自家的肉，为何如此？”答曰：“啊，我忘了。
”
3、新官赴任，问吏胥曰：“做官事体当如何？”吏曰：“一年要清，二年半清，三年便混。
”官叹曰：“教我如何熬得到三年！”
4、父子扛酒一坛，因路滑打碎，其父大怒。
其子伏地大饮，抬头向父曰：“难道你还要等菜吗？”
5、有个和尚偷偷地买来虾子煮了吃。
他看见虾在锅里乱跳，于是连忙双手合十，低声对虾说：“阿弥陀佛，忍耐些忍耐些，一会儿熟了，就不痛了。
”。
一年级口语交际我的好朋友(优选3篇)
一年级口语交际我的好朋友（优选3篇）【一年级口语交际我的好朋友第1篇】我的好朋友曹是我的好朋友。
她又胖又可爱。
她的葡萄般的黑眼睛闪闪发光，闪烁着智慧的光辉。
她是如此的神圣和迷人。
她也是我们班的班长。
有一次，当我在学习小提琴时，我发现曹也在学习小提琴，这很奇怪。
所以我走过去问她。
她说她妈妈告诉她要学习。
我说，“太好了！”从那天起，曹诚和我成了最好的朋友。
她非常喜欢阅读。
每当她阅读时，她都聚精会神地看这本书。
没有人能影响她。
她的绰号是“书呆子”。
我的好朋友很好吗？我想向她学习。
【一年级口语交际我的好朋友第2篇】我有一个好朋友，他的名字叫尔玺。
她，眼睛大大的，嘴巴小小的，耳朵也小小的，最特别的是它有一个圆圆的脸蛋儿，看起来特别惹人喜爱。
每个星期我们一起坐校车上学，放学。
一路上我们总有聊不完的话题。
她还是我曾经的同桌。
她特别爱学习，爱帮助同学。
每当我一遇到困难时，她总会耐心地帮助我，鼓励我。
在她的影响下，我的学习也突飞猛进！下课了，我们一起玩耍，做课间活动……我们真的是一对形影不离的好朋友呀！【一年级口语交际我的好朋友第3篇】我有我的好朋友，你呢？我相信你也有好朋友，但你和她们是否最好的朋友呢？我们班就有这两位最好的朋友，你们猜猜她们是谁和谁呢？记得那一次，我们在上社团课。
等到下课，我们口风琴社团可以去玩了，但合唱社团却还在排练，于是，我在走廊上走啊走，看啊看。
这时，翁槿钦跑上楼来，手里拿着一块半巧克力，看见我，就一边把半块巧克力递给我，一边说：“这是社团老师奖励我的，请你帮我把这半块巧克力给翁嘉璐，如果你要吃的话也可以吃一点。
”说完，翁槿钦就跑回教室去了。
我呆呆地看着她离去的背影，又看了一下这半块巧克力，心想：“我吃一点巧克力吧，反正翁槿钦同意我吃一点的。
不行！不行！这是翁槿钦给翁嘉璐的巧克力，这可是她们的友谊呀！我如果吃了这仅仅半块巧克力，就像吃了她们的友谊！”脑海中，另一个声音打断了我的想法。
于是，我从窗外面望进去，看他们还在排练，就在外面等啊等。
口语交际写话
口语交际写话口语交际不仅有助于学生的评估和评分能力,还能帮助他们更好地理解语言,增强与他人的沟通和合作能力。
下面总结了常用的几个主题的口语交际写话，供大家参考：一、春天主题范文一：啊，春天是五彩的季节。
春天来了,冰雪融化,杨柳发芽,。
绿色的大草地上各色的野花开了。
可爱的小燕子从南方飞回来了。
青蛙跳出洞口，欣赏这迷人的景色。
到处一片美丽的景色。
范文二：冬爷爷悄悄地离开了，春姑娘迈着脚步轻轻地走来了。
青青的小草破土而出，露出嫩绿的叶子。
河岸边的柳树正抽出枝条，长出绿绿的细叶。
院子里的月季花泛出深红的嫩叶，还长出柔软的小刺，扎在手上一点儿也不痛。
校园里的迎春花开出了金黄的花朵，一丛一丛的，好看极了。
啊，多么美丽的春天，我多么想把它画下来，让大家一起来分享着美丽的春色。
范文三：春天来了，小草慢慢地探出了尖尖的脑袋。
金灿灿的迎春花开了，一丛一丛的，好看极了。
另外的花儿也来凑热闹了，有红的、白的、蓝的、紫的……五光十色，美丽极了。
河边小柳树长长的枝条，像春姑娘的一头长发，细细的，软绵绵的。
孩子们脱下了厚厚的外套，在草地上奔跑、打滚。
看着大家灿烂的笑脸，我们情不自禁地喊着：“春天已经来到了！”范文四：我们班的全体同学由张老师带领着来到一道桥边春游。
小鸟在枝头叽叽喳喳地叫，好像在欢迎我们的到来。
在一片大大小小的梧桐树林里，我们尽情地欢乐，在树下捉迷藏、做游戏、唱歌、跳舞。
我们追逐着，珍惜春光，大树告诉我，脚踏实地，小鸟告诉我学好本领，展翅高飞。
二、介绍小动物主题范文一：小白兔很可爱，我很喜欢它。
小白兔长着一身雪白的皮毛，摸上去非常舒服。
一对长长的耳朵，高高竖着，它有一双红宝石般的大眼睛。
非常美丽。
最喜人的就是它的三瓣嘴，吃东西时很好玩。
它有一个短短的小尾巴，还可以起到保护自己的作用！它喜欢吃红萝卜和青草，好像永远吃不够。
小白兔的胆子很小，有一点声音就想逃跑。
小白兔真可爱，我很喜欢它。
范文二：我家有一条可爱的小金鱼，它有一身闪闪发亮的金色鱼鳞片，眼睛鼓鼓的，肚子大大的，嘴巴扁扁的，真讨人喜欢。
六年级下册语文第一单元口语交际《即兴发言》
第一单元口语交际《即兴发言》情景1：班里来了新同学，班主任让你代表全班同学向他表示欢迎。
示例①：新同学，你好!我们这个班是一个团结、文明、进取的班级，你的加入必定会给我们班注入新的生机和活力。
愿我们能在今后的学习生活中，互相帮助，团结友严共同进步! 同学们，让我们用热烈的掌声欢迎新同学的到来。
示例②：首先，我代表全班同学欢迎××同学的到来，欢迎你加入我们这个大家庭。
你的到来让我们兴奋不已，你的到来壮大了我们的队伍，为我们这个大家庭补充了新鲜血液。
希望我们以后能够成为好朋友，同时祝你尽快适应新生活。
情景2：学校作文比赛荻奖，老师临时让你发表获奖感言。
示例：首先，我要感谢学校给我这次参加比赛的机会，让我可以一展风采。
其次，我要感谢老师的指导，是老师教会了我如何写作，是老师使我的语言表达能力和写作能力有了很大的提高。
今后，我会更加努力地学习，不断鞭策自己，让自己更上一层楼。
情景3：参加爷爷的寿宴，宴席上向爷爷说几句祝福的话。
示例：爷爷，首先我祝您七十岁生日快乐。
俗话说:家有一老，如有一宝，您可是我们心中的无价之宝。
平时您忙里忙外，为家里做了不少事情。
特别是对我，您付出的就更多了。
我代表全家人祝您福如东海，寿比南山。
爷爷，干杯!第一单元口语交际《即兴发言》情景4：在街上玩耍，路遇电视台采访，记者让你谈谈对“小学生带手机去学校”的看法。
示例：我认为小学生不应该带手机去学校。
原因一：带手机去学校有可能会让小学生在下课期间玩手机游戏，因为手机游戏就是罪魁祸首，有多少小学生因为手机游戏而毁了一生？况且还是在学校这种场合里。
原因二：在考试的时候，有可能小学生会用手机来作弊，那小学生的心理可能想糊弄过一次考试，父母可能会表扬我，但是别人看在眼中，就是他在自己骗自己。
原因三：在老师的日常讲课之中，有的同学可能会利用手机来查题目，就会使同学们变得越来越懒惰，不用脑袋去思考，而用手机去查答案。
原因四：如果同学们在学校发生什么急事，可以向老师借用手机，让老师联系家长。
一年级口语交际我的好朋友(精选3篇)
一年级口语交际我的好朋友（精选3篇）【一年级口语交际我的好朋友第1篇】我有一个让我又喜欢又讨厌的好朋友，他才两岁多，他就是我的弟弟，张世言，小名二宝。
弟弟长着一双不大不小的眼睛，炯炯有神。
高挑的鼻梁下有一个可爱的樱桃小嘴。
别看嘴不大，吃饭、说话和唱歌，样样比我强。
他踢球、拍球、跳舞和背古诗样样精通，不过他最爱的还是拍球。
我非常喜欢我弟弟二宝，他也很爱我，喜欢粘着我。
每天放学回家，他总会第一个冲到门口给我开门，然后再给我一个大大的拥抱。
我要去做作业的时候，他却拦在路中间，抱住我的腿，让我和他玩。
这时，我进退两难，说不行，他就会坐在地上哇哇大哭;说行，他就喜笑颜开，像个打了胜仗的将军一样，雄赳赳气昂昂地拉我去客厅，不玩到痛快淋漓不会停。
虽然他挺讨人喜欢，但是气我的功夫也很了得。
有一次，我不小心碰了他一下，他气得嚎啕大哭，竟然去找奶奶告我的状，气得我七窍生烟。
我强压怒火看着他，而他却躲在奶奶身后笑，看到我生气，他就笑得更开心了。
不仅如此，他还会强取豪夺，我的东西他都要，活脱脱的小霸王。
哎，我俩的感情时好时坏，但是我心里一直牵挂着他——我亲爱的弟弟，我的好朋友。
【一年级口语交际我的好朋友第2篇】我早上来到校园，不远处有人朝我打招呼，仔细一看，她就是我最好的朋友－黄培。
说起她的长相啊，就是一个名副其实的大美人。
她有一个瓜子脸，眉毛弯弯的，下面嵌着一对水汪汪的大眼睛，透着几分灵气，鼻子挺挺的，还有一个惹人爱的小嘴巴，脸颊红红的，十分可爱，那一头乌黑的头发，在轻风的吹拂下，真是美极了！那不胖不瘦的身材可抬人羡慕了，在配上那雪白的裙子，把我的魂都给吸引掉了。
身上的好品质也不少，乐于助人，关心同学……正如名人所说：交了一个好的朋友就如同读了一本好书。
我一定要好好珍惜。
【一年级口语交际我的好朋友第3篇】我有一个好朋友名叫黄依炫。
她那一头乌黑亮丽长长的头发，长着又圆又尖的脸蛋红扑扑的。
她的眉毛细细的，弯弯的，想两座小拱桥，那双眼睛就仿佛成了拱桥的两汪清水，炯炯有神的。
口语交际1
怎样才能做到
“清楚连贯地表 达自己的思想、 观点，使交际不 离话题”？
1、必须有明确的中心
•
2、言之有序
3、用词造句要规范
技能操作训练
பைடு நூலகம்
• 有一段时间，天津有些地区煤气压力不足，做饭都困难， 有些地区检修时，事先不通知，结果造成居民吃不上饭， 喝不上水；有些用户表坏了，收费人员乱收，居民意见 很大。当时担任天津市市长的李瑞环知道后，召集公用 局局长和群众代表开了个座谈会。他请公用局局长当场 解答群众的问题，结果回答了很多，群众并不满意。这 时李瑞环讲话了：“局长同志讲了这么多，都没说清楚 问题。我可以得出结论，是你们领导班子不行。”“市 政府接受群众代表的意见。过去，天津市煤气等于零， 现在气化率居全国第一。由于没有经验，又抓得不紧不 实，出现了些问题，我郑重地向全市人民检讨。煤气化 是城市现代化的标志之一。现代化的东西搞不好，还不 如原始的；飞机出了问题，不如自行车安全；有了煤气 搞不好，不如没有。老太太不管你公用局长有这原因, 那原因，只知道点火就得着，不着就有问题。我要求市 建委、公用局、煤气公司立即采取措施，保证居民用气。 我向代表宣布，不会很长时间，在煤气供应上一定给大 家一个可靠的感觉，不然就换班子，直到搞好。”
辩论会
• “诸位、各位、在座的: 今天上什么天气？今 天是演讲的天气。开会的来齐了没有？看样子 大概有五分之八啦，没来的举手吧！很好，都 到齐了。你们来得很茂盛，鄙人实在很感 冒。……你们都上是文化人，都是大学生，中 学生和洋学生，你们这些乌合之众是科学化的， 化学化的，都懂七八国英文，兄弟我是大老粗， 连中央英文都不懂，我真是鹤立鸡群了。…… 你们是从笔筒子里面钻出来的。今天到这里讲 话，真使我蓬荜生辉，感恩戴德。其实我没有 资格给你们讲话，讲起来就像……就像……对 牛弹琴……”
五年级语文《口语交际》 (1)
《口语交际——学会赞美》师：同学们，刚才，我一说“上课”，你们就“哗”地一下站起来，齐声说“老师好”，我连忙说“同学们好”。
这叫什么？叫互相问候，是一种礼貌。
我第一眼就发现，我们班有三大优点，第一、服装特别整洁。
看得出来，同学们都很讲究卫生，对不对？生：（齐声笑答）对！师：第二个优点，你们神情专注，会倾听。
你们的课堂纪律真好，老师忍不住要为你们坚起大姆指。
（全班同学坐得更端正了，眼神更专注了。
）第三、你们的眼神儿令我感动。
所有人的目光都向我传递出这样的信息：友好、信赖。
我相信，这节课我们一定会上得更好。
你们说是不是？生：是的。
师：同学们，听了老师刚才的话，你的心情怎样？生1：我的心情很高兴。
生2：听了老师刚才的话，我的心情很愉快……师：为什么？生：大家齐说，因为得到了老师的赞美。
师：赞美能让人高兴、愉快，给人信心和力量，难怪美国大作家马克。
吐温说：“一句精神的赞辞可以作我十天的口粮。
”但怎样才能更好地表达自己的赞美呢？现在，我们就一起来学会赞美他人。
出示学习目标同学们，对于初次见面的人我们还不熟悉，缺乏赞美的理由，下面我们就把赞美送给朝夕相处的校园吧！出示校园图片（先来看看这几组图片）你能发现我们的校园有哪些值得赞美的地方吗？请你用一句话来表达你对校园的赞美。
生1：我们的学校是一个环境优美、整洁的地方。
生2：学校的风景不错。
最醒目的是那两棵硕大的榕树，它的枝叶一年四季繁茂，枝叶春天般青翠。
师：我们这样赞美学校，首先要做到（板书）态度——真城师：这就要求同学们在赞美别人时要面带微笑。
生3：我认为我们学校是母亲般温暖的怀抱。
生4：我认为学校是一位慈祥的母亲，她张开双臂拥我们入怀。
生5：我认为学校爱我们每一个学生；当我们有一点进步的时候，学校让我们感受到了心灵的激动与喜悦。
生6：当我们犯错、落后的时候，母亲会投来既有些责备又心存宽容的目光，用春风化雨般的爱来滋润我们的心田。
师：看来同学们对我们的学校还是有比较多的祝福和赞美的。
案例一：
第一章
一般交际口语概说
第二节 一般口语表达的基本原则
• • • • • • • • • • 案例一： “你多大了？” “十九” “参加革命几年了？” “一年了。” 评析，从以上对话，可以看出交谈双方是相互合作的，遵循了交际的 合作原则。 案例二： 甲：“我认为小李很能干。” 乙：“是的，小李不错。” 评析甲对小李的评价，能干，而乙没有跟着说，只是说不错。乙遵循 了礼貌原则，观点上保持一致，但对小李的评价却有所不同。致使交 际仍能够顺利进行下去。
1、这是讨论的两段发言，听后叙述一下这两段话的要点。 2、这两段话的基本观点是什么？ 3、自己谈谈做和说的关系，语言简洁明了。
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听话能力测评标准（供参考）
• • • • • • • • • • • • • • • • • • 能力分类 能力因素（测评项目） （一）、感知与记忆： 词汇感知：能迅速听出讲话中用的词语，并了解词语的基本用法。 细节感知：能够注意谈话的细节，并牢记细节以回答有关问题。 要点记忆：能辨别并回忆口头讲述的主要观点、重要内容。 内容记忆：能听清并回忆对方讲话的内容。（不含理解） （二）、理解与组织： 理解词义：能辨别同义词，了解其用法；会利用上下文线索理解词义。 了解句型：听懂几种句型，（陈述句、感叹句、疑问句，祈使句），句子结构变化、声调 和语气变换所表达的不同的意思。 排列顺序：能听清并指出对方讲话内容的先后排列顺序。 理解内容：明白说话的意思和话中重要语句的含义。 概括中心：能边听边想，概括话语的中心思想。 猜测隐语：能听出一段话中隐含的意思。 推断结论：能根据话语中的内容进行简单的推论。 (三)、反映与评价： 听后答问：能听懂问题，进行简单回答。 听从指令：能够听从指导语的详细说明，依次而行。 分辨正误：能听出别人讲话中明显的语病和错误或不妥之处。（包括句子结构完整、用词重 复、用词不当、词语搭配不当、词序不当、人称不统一、自相矛盾、概念模糊、转移概念、不合逻 辑规范、知识性错误、语音有误、拖长音、根据不足等）。
口语交际训练 协商
案例2： 不久，又一家公司的采购员走上来，先递过一支香烟，问销售员：
“多少钱1斤？” “4元” “整筐卖多少钱？” “零买不卖，整筐4元一斤。”对方仍然坚持不让。
买主却不急于还价，而是不慌不忙地打开筐盖，拿起一个苹果在手里掂量着，端详着，不紧 不慢地说：“个头还可以，但颜色不够红，这样上市卖不出价呀。”
2.下列运用了怎样地“讨价还价”技巧？ 在对方提出的条件过高、态度十分强硬时，把对方引到
对双方利益的探索上来。比如对方报价20万，我方可以问： “能不能告诉我们，这个报价的依据是什么？”“这个价 格是否与市场上同类商品价格相当？”让对方做出价格解 释，这可以帮助我们了解对方是如何估价的，然后再还价。
相关知识
协商，是通过共同商量以便取 得一致意见。它主要是双方面对面 通过语言交流来实现。只有选择协 商，与他人有效沟通，才能寻求共 同的价值观，慢慢达成团结一致， 达到“我赢、你赢、大家赢”的目 的。
一、协商的要求
1. 传递信息要明确 2．学会倾听和观察 3．善于灵活变通 4．善于寻求双方一致
1. 传递信息要明确
吴：“价格是可以变化的，我认为时机更重要。要不是我们老板对这栋房子 感兴趣，我也不会占用您我的宝贵时间了。”
马：“是的，我知道。那么。请问你们的出价是多少？”
吴：“我们老板愿意出70万，现金交易。”
马：好的，让我再考虑考虑吧！
2．学会倾听和观察
协商要想取得成功，必须接收 对方的全部信息。要专心一致地听 取对方的意见，不仅要听到对方的 言语，还要听清对方话后真正想要 表达的意思，真正了解和掌握对象 的需求、愿望，准确、全面接受对 方语言中传递的信息。
经过实践证明，这样的协商效果很好。乔治找到了自
己与工人在安全帽佩戴方面的一致性，再也没有工人不愿
小学口语交际用语第三年级第四十五单元案例分析
小学口语交际用语第三年级第四十五单元案例分析在小学口语交际用语的学习中，第三年级的学生们开始进入第四十五个单元，这个单元主要围绕着日常生活中的案例进行分析和讨论。
通过分析案例，学生们能够进一步巩固所学的口语交际技巧，并能够运用到实际生活中。
本文将针对第三年级第四十五单元的案例进行分析。
案例一：在学校的食堂点餐小明: 你好，请给我一碗面条。
食堂阿姨: 好的，面条加什么？小明: 加上青菜和鸡蛋，谢谢。
食堂阿姨: 好的，稍等一下。
在这个案例中，小明需要在学校食堂点餐。
他使用了礼貌用语“你好”，并清楚地表达了他的需求：“请给我一碗面条”。
食堂阿姨也用礼貌用语回应，并进一步询问了小明需要加什么配料。
小明回答得很明确，并表示感谢。
整个对话流程简洁明了，双方表达清晰。
案例二：在公园遇到陌生人小华: 你好，请问你是来游玩的吗？陌生人: 是的，我是来公园散步的，你也是吗？小华: 是的，我和妈妈一起来玩。
陌生人: 很高兴认识你，我叫李叔叔。
小华: 我叫小华，你想一起玩吗？李叔叔: 当然可以，我们一起去玩吧。
在这个案例中，小华在公园遇到一个陌生人。
他首先用礼貌用语问候：“你好，请问你是来游玩的吗？”陌生人也礼貌回应，并进一步询问小华是否也是来公园玩的。
小华回答并告诉陌生人自己是和妈妈一起来的，并补充了自己的名字。
陌生人也自我介绍，并接受了小华的邀请。
整个对话中，双方都保持礼貌，表达明确，建立了和谐的沟通。
案例三：在商店购买文具小明: 你好，请给我一支钢笔。
店员: 好的，这是一支好的钢笔。
小明: 多少钱？店员: 这支钢笔十元。
小明: 好的，我要买这支钢笔。
在这个案例中，小明在商店购买文具。
他使用了礼貌用语来向店员表达自己的需求。
店员也用礼貌用语回应，并向小明介绍了一支好的钢笔。
小明询问了价格，并决定购买这支钢笔。
整个对话简短明了，双方都表达清晰。
通过以上的案例分析可以看出，第三年级的学生们在口语交际用语的学习中，能够灵活运用所学的知识。
口语交际1：听故事 讲故事
枣阳市第三实验小学 李 锦
快乐游戏
理清顺序பைடு நூலகம்
Step 2
突出故事重点
照
围墙
挡
遮
打 洞
吹
吃
两个人轮流讲故事
请注意讲清楚故事的开始、故事中 发生的事情、有哪些人物、人物间的对 话、还有故事的结尾，还可以将学到的 动词用到故事里。如果，你的故事里有 这些的话，你的故事也就会更加生动、 有趣啦！
练讲小提示
游戏接龙，续讲故事
认真听
讲清楚
我最勇敢
大胆展示
认真听
讲清楚
总结活动，畅谈收获
听故事 讲故事
听
借助图画了解内容
讲
声音大一些，让别人听清楚
口语交际1请你帮个忙
3、认真倾听，乐于提问
口语交际内容
• 1、春游登山，有个小坡上不去，你可以 请前面的同学拉一把。 • 2、在登公交车回家的时候，你发现乘车 卡丢了，可以跟同路的同学借钱买票。 • 3、在草地上踢球，你不小心把球踢到旁 边的池塘里去了，池塘边正好有几个大人 在钓鱼，你可以请他们帮忙捞上来。
常用文明礼貌用语：
与人相见说“您好” 问人姓氏说“贵姓” 问人住址说“府上” 仰慕已久说“久仰” 长期未见说“久违” 求人帮忙说“劳驾” 向人询问说“请问” 请人协助说“费心” 请人解答说“请教” 求人办事说“拜托” 麻烦别人说“打扰” 求人方便说“借光” 请改文章说“斧正” 接受好意说“领情” 求人指点说“赐教” 得人帮助说“谢谢” 祝人健康说“保重” 向人祝贺说“恭喜” 老人年龄说“高寿” 身体不适说“欠安” 看望别人说“拜访” 请人接受说“笑纳” 送人照片说“惠存” 老人年龄说“高寿” 身体不适说“欠安” 看望别人说“拜访” 请人接受说“笑纳” 送人照片说“惠存” 欢迎购买说“惠顾” 希望照顾说“关照” 赞人见解说“高见” 归还物品说“奉还” 请人赴约说“赏光” 对方来信说“惠书” 自己住家说“寒舍” 需要考虑说“斟酌” 无法满足说“抱歉” 请人谅解说“包涵” 言行不妥“对不起” 慰问他人说“辛苦” 迎接客人说“欢迎” 宾客来到说“光临” 等候别人说“恭候” 没能迎接说“失迎” 客人入座说“请坐” 陪伴朋友说“奉陪” 临分别时说“再见” 中途先走说“失陪” 请人勿送说“留步” 送人远行说“平安 ”
总结： • 谈一谈你这节课的收获。
作业：
试一试：在实际生活中我们遇到困 难该怎么说？如请求父母、朋友帮 助的时候。
谢谢！ 再见！
是否做到这三点：
说清楚 话得体 有礼貌
口语交际1
朱元璋做了皇帝。有一天， 朱元璋做了皇帝。有一天，他从前的一个苦朋友从乡下赶来 找他，对他说： 我主万岁！当年微臣随驾扫荡庐州府， 找他，对他说：“我主万岁！当年微臣随驾扫荡庐州府，打破 罐州城，汤元帅在逃，拿住豆将军，红孩儿当关，多亏菜将军。 罐州城，汤元帅在逃，拿住豆将军，红孩儿当关，多亏菜将军。” 朱元璋听他说得好听，就封他做了大官。 朱元璋听他说得好听，就封他做了大官。 这个消息让另一个苦朋友听见了。他心想：“同是那时一块 这个消息让另一个苦朋友听见了。他心想： 儿玩的人，他去了有官做，我去了也不会倒霉吧。 他也就去了。 儿玩的人，他去了有官做，我去了也不会倒霉吧。”他也就去了。 和朱元璋一见面，他就直通通地说： 我主万岁！还记得吗？ 和朱元璋一见面，他就直通通地说：“我主万岁！还记得吗？ 从前，你我都替人家看牛，有一天，我们在芦花荡里， 从前，你我都替人家看牛，有一天，我们在芦花荡里，把偷来的 豆子在瓦罐里煮着。还没等煮熟，大家就抢着吃，把罐子打破了， 豆子在瓦罐里煮着。还没等煮熟，大家就抢着吃，把罐子打破了， 撒了一地的豆子，汤都泼在泥地里。你只顾从地下满把的抓豆子 撒了一地的豆子，汤都泼在泥地里。 却不小心把红草叶子也送进嘴里。叶子梗在喉咙口， 吃，却不小心把红草叶子也送进嘴里。叶子梗在喉咙口，最后吞 了张青菜叶子才把红草带下肚里去了……” 了张青菜叶子才把红草带下肚里去了……” 朱元璋没等听完就连声大叫： 推出去斩了！ 朱元璋没等听完就连声大叫：“推出去斩了！推出去斩 了！” 你能说说为什么会有这两种不同的结局 吗？
请你和同桌轮流扮演角色， 请你和同桌轮流扮演角色，用简洁的语言 说出说话的目的，注意背景。 说出说话的目的，注意背景。 同桌总结次说话应该注意些什么。
我是小小讲解员口语交际范文及题钢
我是小小讲解员口语交际范文及题钢一、题目。
1. 假如你是博物馆的小小讲解员，要向游客介绍一件文物。
请选择一件你熟悉的文物（如司母戊鼎、清明上河图等），写一篇讲解词。
二、讲解词范文。
亲爱的游客朋友们：我们先来看看画面的内容。
整幅画描绘了数量庞大的人物、牲畜、交通工具、建筑等。
人物众多，有五百多个人物呢，而且各个栩栩如生。
有在街头做买卖的小商贩，他们的摊位上摆满了琳琅满目的商品；有挑着担子匆匆赶路的脚夫，脸上带着生活的疲惫；还有达官贵人骑着高头大马，前呼后拥地在街上行走，神态十分傲慢。
在河边，我们可以看到一艘艘船只，有的正在卸货，有的在等待启航，船夫们忙碌地穿梭其中。
而横跨汴河的是一座规模宏大的木质拱桥，结构精巧，宛如飞虹，这就是著名的虹桥。
桥上也是热闹非凡，人来人往，有赶着毛驴的行人，有在桥边看风景的游客，还有在桥头摆摊的小贩。
桥下一艘大船正准备通过桥洞，由于船桅过高，船夫们正在紧张地放倒桅杆，周围的人有的在大声呼喊指挥，有的在帮忙，画面紧张而有序，仿佛能听到他们的呼喊声和水流的声音。
从绘画技巧上看，张择端的笔触非常细腻。
无论是人物的服饰纹理、表情神态，还是建筑的一砖一瓦、一梁一柱，都刻画得细致入微。
比如人物的衣服，不同身份的人穿着不同质地和款式的衣服，画家通过线条和色彩将其完美地表现出来。
再看建筑，城墙上的砖石排列、店铺的招牌幌子，都给人一种逼真的感觉。
这种高超的绘画技艺，让我们在几百年后的今天，依然能够清晰地感受到北宋时期的市井生活。
这幅画历经千年，辗转流传，能够保存至今，是非常不容易的。
它见证了中国历史的沧桑变迁，也承载了中国古代文化艺术的精髓。
希望大家在欣赏这幅画的同时，也能感受到中国传统文化的博大精深。
谢谢大家！三、提纲。
# （一）开头。
1. 打招呼，欢迎游客来到博物馆。
# （二）主体。
1. 基本信息。
作者（北宋张择端）。
规格（宽24.8厘米，长528.7厘米，绢本设色）。
绘画形式（长卷，散点透视构图法）。
口语交际1
我的特点是：正直，有自己的见解。 我有我的优势：办事认真、负责，我会把我 的工作做得更好。 敬爱的老师、亲爱的同学们，我担任过电脑 管理员，我有经验基础。我相信，我能够担任大 队干部，也能够担任名誉班长，我会在各方面积 极带头，当好老师的助手，团结同学，为同学们 服务。请支持我，把你那宝贵的一票放心的投给 我吧。 谢谢大家！
议一议 什么样的人能担任大队干部？
大队干部应具备的条件: 1、工作能力强。 2、能热心为大家服务。 3、学习成绩好。 4、有创新能力。
说话要求
• 说话要条理清楚，语言文明，表 达得体己的意 见，学会欣赏赞美别人。 • 可以加上适当的手势增强自己语 言表达的感染力。 • 要有具体的事例来说明。
选 他
我要成为大队部的光荣一员 上海市六师附小二（1）班 王丰仪 尊敬的各位老师、同学，大队部： 您们好！ 我是二（1）班的王丰仪，我善良活泼、开朗自信、 好学上进。感谢各位老师、同学和大队部对我的信任， 让我有机会在这里向您们表达我梦想已久的心愿：我要 尽快成为大队部的一员。再过20天，我刚好满8周岁， 今天的竞选机会就是给我生日的最美的礼物。 请别看我人小，但我很有志气。刚进一年级不久， 凭着我的努力和表现，很快成为中队小干部。很小的时 候，老师、家长和大哥大姐就告诉我，大队部是一个积 极向上、团结进取的模范队伍，为了让我自己从小得到 更多的锻炼，我真的早就梦想成为大队部的光荣一员！
我愿意从现在起，接受各位老师、同学和大队部 对我的考察评比。不管这次能不能当选，我今后一定 会更加严格要求自己，从小事做起，模范遵守校纪校 规，刻苦学习，尊敬师长，团结同学，乐于助人。 如果我能够当选，一定严格遵守大队章程，从我 做起，以身作则，服务同学，努力成为同学们的好榜 样，成为同学们的好朋友，成为老师得力的小助手， 同时我将虚心向老师和大哥大姐请教，积极大胆地做 好大队部的各项事情，把大队部发扬光大，为大队部、 为六师附小增光添彩！ 我相信我一定做得到，一定做得好！请各位老师、 同学和大队部给我一个展示本领的机会。 您们给我一个机会，我一定回报您们一个惊喜！ 谢谢您们对我的信任和培养！
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口语交际《爱吃的水果》教学设计
八塘镇岑西小学李运福
[设计理念]
《语文课程标准》明确指出，口语交际是“听话、说话”的发展，它不仅要求训练每个学生的听和说的能力，而且要求在口语交流中，培养语言交际能力。
本册教材也对一年级学生的语言发展能力提出了新要求：“口语交际的教学要让每个学生都动起来，要鼓励学生开动脑筋，取于发表自己的意见，培养创新精神。
”本课是通过实物、挂图及多媒体课件，让学生运用普通话，说说水果的形状、颜色和味道，让同学们来了解生活，热爱生活。
[教材分析]
本节课的教学内容是：
(1) 你最爱吃什么水果?把它的样子、颜色、味道讲给同学们听。
(2)评出一两种最受同学们欢迎的水果。
根据大纲和教材的要求，以及儿童的生活实际来确定本节课教学重点：如何培养学生的说话兴趣和与人交流的勇气。
根据学生的识事经历来确立本课口语交际的难点：怎样来激发学生能围绕“水果”积极地参与讨论，踊跃地发表自己的意见。
通过本节课要达到以下教学目的：进行听和说的训练，培养学生听话和说话的能力
教法分析：
合理运用快乐教学法，以多媒体课件、挂图、实物演示，创设语言交际的情境，诱发学生语言的兴趣，调动学生说话的积极性，启迪学生的思维，挖掘学生口语交际的潜能。
[教学要求]
1．指导学生有礼貌地进行交流，说出自己最爱吃的水果的名称、样子、颜色和味道等。
2．通过多种形式的口语交际活动，培养学生敢于交际，乐于交际的情感。
[课前准备]
1．每个学生自备一种自己最喜欢吃的水果。
2．教学挂图、有关水果的多媒体课件。
[教学过程及设计意图]
一．在观察画面中交际
1．看屏幕，进行交际。
利用多媒体课件，逐幅出现水果的图片，采用师生、生生交际等形式，初步形成水果的概念。
2．看挂图（即课文插图），进行交际。
（1）师生交际：桌子上摆着什么？有哪些水果？(引导学生用"有......有......还有......"的句式进行口述，可先总后分，也可先分后总。
)
（2）同桌交际：从每种水果的数量、颜色、样子、味道等方面进行交际。
（3）指名口述，引导学生进行评价。
（4）想象口述：你听到桌旁的小朋友在说什么？
（5）小结，揭示课题。
[这是创设生活情景，联系学生的生活实际，引出问题，启迪学生的思维，培养学生从小学会思考问题的习惯。
让学生去说，要能把意思表达清楚，同学们能听得懂即可，不能要求过高。
把学生说话积极性调动起来，使学生想说要说这是至关重要的。
]
二、在展示实物中交际
1．介绍水果
（1）同组学生互相介绍自己带来的水果。
（2）学生代表上台，边展示水果边介绍；台下的同学根据他的介绍进行评价或质疑，做到有说、有评、有问、有答。
2．谈爱吃的水果
（1）师生交际，如：
师：请问××同学，你喜欢吃什么水果？
生：我喜欢吃××。
师：你能告诉我为什么喜欢吃××？
生：听我妈妈说，××含有很多维生素，是我们人体所需要的，所以我喜欢吃××。
师：谢谢！
（2）生生交际：
a．同组的同学互相问一问、说一说自己爱吃什么水果，为什么喜欢吃？
b."小记者"采访。
在互动交际中，要求学生做到举止大方，有礼貌，语言规范。
交际内容可涉及水果的名称、样子、颜色、味道、好处、坏处等。
c．请"小记者"汇报采访情况。
[联系实际让学生说说平时吃的水果。
在培养学生说话时，要注意那些平时不大爱说话的学生，要多激发他们的说话兴趣。
另外还要注重说话要有条理。
让学生能按一定的顺序说一说。
例如按“名称——样子——颜色——味道”来说，即按从外到内的顺序说。
在这个环节教学中尽量引导学生能联系生活实际大胆发言，说出生活感受，做生活的有心人，努力营造口语交际的环境。
]
三、在创设情景中交际
创设"买水果"的情境：
（1）教师当售货员卖水果，请同学到前边来当顾客买水果，挑水果，买卖双方进行问价，要价，讲价。
（结合生活实际表演）
（2）同组表演"买水果"。
（注意使用礼貌用语）
（3）请学生上台表演，其他学生认真听，再做简单评价。
[组织学生开展演示活动，并在演示的过程中及时反馈，相机纠错，以充分调动学生各种感官，手、口、脑、眼的作用，充分发挥学生口语交际的主动性，充分发掘学生口语交际的潜力。
]
四、在评选活动中交际
开展评选水果的活动，让学生根据刚才同学的介绍，或同学们带来的水果，评选出一、二种最受欢迎的水果。
[选同学位最爱吃的水果，按照一定顺序，说说它的特征。
比一比看谁说得最清楚、最具体。
要求以小组为单位，由小组推荐代表上讲台讲演。
同时从各组里抽出一名学生当评委，教师给予引导，提出比赛规则，评一评谁说得最好。
在这个环节中，教师用比赛的形式，促使学生相互作学习，取长补短。
鼓励学生善于表现自己，锻炼自我。
从而学会怎样把事说明白，说清楚，说具体。
并能做到表达自如。
懂得听话时要认真倾听别人讲述，边听边想，有不同意看法要用“我认为”、“我觉得”的语气向对方表达出来，以培养学生良好的语言交际习惯和能力。
]
五、在品尝中结束交际
出示准备好的水果实物，让学生亲口尝尝其味道，鼓励学生无拘无束地说出自己的真实感受，然后再“评一评”在这些水果中，最受同学们欢迎的水果是什么。