最新北师大版小学四年级上册数学教案(全册).docx

北师大版小学四年级上册数学教案( 全册)数学教案四年级上册×××小学×××北师大版小学四年级上册数学教学计划一、教材分析：这一册教材包括下面一些内容：认识更大的数、乘法、除法、生活中的负数、线与角、图形的变换、方向与位置统计等教学内容。

1．第一单元“认识更大的数”。

本单元是在第一学段学生认识万以内数的基础上, 进一步认识亿以内的数在实际生活中的意义, 掌握大数读写的方法 , 认识近似数及其作用。

2.第二单元“线与角”。

本单元学习的内容主要有：直线、线段、射线的认识 , 平行线与垂线的认识 , 平角、周角的认识 , 以及用量角器量角与画角。

3.第三单元“乘法”。

本单元学习的内容主要有：三位数乘两位数 , 对一些较大的数进行估计, 认识计算器以及运用计算器探索一些数学规律。

4.第四单元“图形的变换”。

在第一学段的学习中 , 学生初步感受了生活中的平移与旋转的现象 , 能在方格纸上作简单图形平移后的图形。

本单元是在上述基础上的进一步发展 , 通过具体实例的展示 , 使学生体会一个简单图形经过旋转、平移 , 可以设计出一个美丽图案。

5.第五单元“除法”。

本单元的学习是小学阶段整数运算的最后一个章节内容。

本单元学习的内容主要有：三位数除以整十数 , 三位数除以两位数 , 速度、时间与路程的数量关系 , 探索商的运算规律以及整数四则混合运算。

6．第六单元“方向与位置”。

本单元学习的主要内容有：在方格纸上用数对表示某一点的位置 , 根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。

在第一学段中, 学生已经认识了8 个方向和简单的路线等知识 , 这些知识的学习为本单元的学习打下了基础。

而本单元的学习则又是第一学段学习的发展 , 它对提高学生的空间观念, 认识周围的环境 , 都有较大的作用。

7．第七单元“生活中的负数”。

本单元主要是使学生认识生活中一些常见的负数, 对此学生已经积累了比较多的生活经验。

8．第八单元“统计”。

本单元学习的主要内容有： 1 格表示多个单位的条形统计图, 复式条形统计图以及简单的折线统计图。

二、教学目标：1．学生将经历收集日常生活中常见大数的过程 , 感受学习更大数的必要性 , 并能体验大数的实际意义；认识亿以内数的计数单位 , 了解各单位之间的关系 , 并会正确读、写；能比较亿以内数的大小；掌握万、亿为单位表示大数的方法；认识近似数 , 能求一个数的近似数 , 能对大数进行估计。

2．学生将能识别直线、线段与射线 , 会用字母表示直线、线段与射线；认识平面上的平行线和垂线 , 能用三角尺画平行线、垂线 , 知道两点确定一条直线 , 两点间所有连线中线段最短；理解平角、周角；会用量角器量（画）指定度数的角。

3.学生将理解三位数乘两位数乘法的计算方法 , 并能正确计算 , 会运用所学知识解决一些实际问题；能对生活中具体事物的数量用不同的方法进行估计；掌握计算器的运用方法 , 会利用计算器探索一些数学规律。

4．学生将理解除数是两位数除法的计算方法, 并能进行正确地计算；在实际情境中, 理解速度、时间与路程之间的关系 , 并能解决生活中的简单问题；经历探索商的变化规律的过程 , 初步掌握探索的方法 , 并能运用发现的规律解决实际问题；体会中括号运用在计算中的必要性, 并能正确计算带有中括号的三步整数四则混合运算。

5．学生将经历一个简单图形经过变换制作美丽图形的过程, 并能在方格纸上将简单图形旋转 90°；能在方格纸上进行图形变换的操作活动 , 说出图形变换中的平移或旋转的过程。

6.学生将能在具体的情境中 , 用数对来表示物体位置；在具体的情境中 , 用方向和距离表示物7.学生能认识负数在日常生活中的意义 , 会用负数表示一些日常生活中的现象。

8．学生将体会统计图中 1 格表示多个单位的必要性 , 并进一步理解条形统计图的特点；理解复式统计图的实际意义 , 并能把生活中的一些数据绘制成复式统计图；认识单式折线统计图的特点 , 能将生活中的一些数据 , 绘制成折线统计图 , 并能从折线统计图上预测事物变化的趋势。

三、教学措施 :1、从学生的生活经验出发引导学生学习数学, 感受生活中处处有数学。

2、加强直观演示和实践操作, 引导学生积极参与知识的形成过程, 感受成功的体验。

3、引导学生揭示知识间的联系, 探索规律。

4、激发学生学习数学的兴趣, 注重培养自主学习的意识和习惯, 尊重学生个体差异 , 鼓励学生选择适合自己的学习方式, 引导学生在实践中学会学习。

5、注重培养学生的思维灵活性和创新意识。

6、注重让学生参与小组合作学习, 培养学生的合作、交流意识。

7、遵循学生的身心发展规律和数学学习规律, 选择教学策略。

8、加强导优辅差工作 , 特别是差生的辅导 , 努力使他们迎头赶上。

四、课时安排：第一单元“认识更大的数”：10 课时；第二单元“线与角”：10 课时；第三单元“乘法”： 10课时；第四单元“图形的变换”： 5 课时第五单元“除法”： 15 课时第六单元“方向与位置”： 5 课时第七单元“生活中的负数”： 5 课时第八单元“统计”： 5 课时总复习： 5 课时五、教学进度安排：周次教学内容计划节数实授节数51一、认识更大的数52一、认识更大的数53二、线与角54二、线与角5三、乘法57三、乘法、整理与复习（一）58四、图形的变换59期中复习510期中考试11五、除法512五、除法513五、除法514六、方向与位置515七、生活中的负数516整理与复习（二）517八、统计518复习519总复习520期末考试第一单元单元教学计划一、单元教材分析：本单元学生认识的数都是一些较大的数 , 一般学生在生活中接触得比较少。

为增强学生的感性认识 , 丰富学生对数的认识 , 教材中多次安排了数一数的活动。

分三次数数 , 力图通过数一数的过程, 使学生进一步理解各计数单位的关系。

体会到十进制的特点。

从数数的过程中, 体会大数的意义 , 从中培养学生的推理能力。

之后 , 组织学生收集一些数据 , 加深对大数的理解 , 从而引出大数的读写的方法。

一些比较大的数据 , 由于书写的不方便 , 需要改写成以万或亿作单位的数。

数据改写的活动应尽可能创造条件在一定的实际情景下进行。

有些数据不需要用精确的数表示,需要用与精确数不同的近似数表示, 表示的仅是某一对象的一定范围。

由此使学生体会到近似数的意义及作用 , 同时掌握求近似数的方法。

二、单元教学目标：1.经历收集日常生活中常见大数的过程 , 感受学习更大数的必要性 , 体会大数的实际意义。

2.通过操作活动 , 认识亿以内数的计数单位 , 了解各单位之间的关系 , 并会正确读写亿以内的数及比较它们的大小。

3.在描述数据的过程中 , 认识数据改写单位的必要性 , 能用万、亿为单位表示大数。

4.理解近似数在实际生活中的作用 , 能根据实际问题的需要求一个数的近似数。

三、单元教学重点：多位数的读、写和比较。

四、单元教学难点：1、多位数的读、写和比较。

2、多位数的改写以及近似数的判定。

五、教学建议：通过本单元的学习 , 学生将经历收集日常生活中常见大数的过程, 感受学习更大数的必要性,并能体验大数的实际意义；认识亿以内数的计数单位, 了解各单位之间的关系 , 并会正确读、写；能比较亿以内数的大小；掌握万、亿为单位表示大数的方法；认识近似数 , 能求一个数的近似数 ,能对大数进行估计。

在教学过程中应注意以下几点。

1、本单元学生认识的数都是一些较大的数, 学生在生活中接触得比较少。

为增强学生的感性认识 , 丰富学生对数的认识 , 教材中多次安排了数一数的活动。

第一次数数 , 通过数小方块的过程 , 引出“十万”的计数单位。

2、在处理数据的过程中 , 引导学生掌握大数的读写。

在生活中, 经常可以看见比较大的数。

因此, 当学生初步认识了大数以后, 可以组织学生在各种媒体上收集一些数据 , 并说一说这些数据的实际意义 , 以加深学生对大数的理解。

接着 , 可以对学生收集的一些数据进行讨论 , 从而引出大数的读写方法。

教材中安排的“人口普查”的一些数据, 仅表示数据在日常生活中某一方面的作用 , 在教学中可以运用这些数据开展活动 , 也可以直接讨论学生收集的数据 , 然后引出读法与写法。

3、结合实际背景 , 帮助学生认识数据改写单位的必要性。

一些较大的数据 , 由于书写的不方便 , 需要改写成以万或亿做单位的数。

教材中安排的“国土面积”中的一些数据都是比较大的数据 , 通过对这些数据的改写过程 , 使学生体会到改写的必要性。

因此 , 数据改写的活动应尽可能创造条件安排在一定实际情境下进行 , 从而使学生体会改写所带来的方便。

数据的改写是对数据表示形式的变化 , 它的大小并没有发生变化。

对此 , 在改写过程中应向学生说明改写后为什么要写计数单位的道理。

如9600000＝960 万, 等号左边的数是以“个”为单位, 一般以“个”为单位就不写计数单位了 , 而等号的右边是以“万”为单位 , 如果这个计数单位不写 , 那么就会变成以“个”为单位 , 两者之间相差很大。

这些道理 , 可以结合的情境加以说明 ,以减少学生在改写过程中出现错误。

4、在观察比较中 , 引导学生掌握求近似数的方法。

近似数在日常生活中有着重要的作用, 它与精确数不同 , 表示的仅是某一对象的一定范围。

本单元的学习是使学生在体会近似数的作用及意义的同时, 掌握 ( 以四舍五入法为主的 ) 求近似本元划 10 。

第一数一数教学目：1 、了解生活中的多位数, 明确、数位、数位的概念, 掌握十制数法 , 知道是个很大的数。

2 、培养学生的迁移推能力, 察、手及分析能力。

3 、一步渗透数学与生活密切系的思想, 使学生养成真仔的良好。

教学重点：1、明确“数位”与“ 数位”之的关系。

2、掌握十制数法。

教法与学法：教法：引法。

学法：手操作法教学准数器 , 相关数据料卡片培差：教学程：一、激趣入(1)出万以内的数位 . （板：个、十、百、千）(2)提： 10 个一是多少？ 10 个十是多少？ 10 个百是多少？(3)一和十、十和百、百和千每相两个位之的关系是怎么的？(4)出下面各数4958 、 3026 、 4005 、 7000板出各数字的数位。

(5)从右到左出 3876 各数字的数位。

再一万以内数的法 : 从高位起 , 按照数位序；千位上是几 , 就几千 , 百位上是几 , 就几百⋯⋯；我们已经学过万以内的数, 在日常生活和生产中 , 还经常用到比万大的数。

例如 , 首都北京市人口有一千二百万；光的速度每秒三十万千米等。

今天我们就一起学习像这样比较大的数。