2017-2018学年度新人教版初中语文九年级下册《病句的辨析与修改》教学设计

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语文人教版九年级下册“病句辨析与修改”专题练习教案

“病句辨析与修改”专题练习教案教学目标：1.了解常见病句类型；2.辨识病句；3.学会修改常见语病。

教学重难点：常见语病的辨识和修改教学课时：一课时教学设想：学生先自学，后检测，反馈后，老师针对问题重点讲解，学生归纳病句修改小窍门。

教学流程：一、考点导航考点1：辨识病句。

一般以选择题的形式出现：①判断句子是否有语病；②判断错句语病的修改是否正确。

考点2：修改常见语病。

一般以改错题或文字作答题的形式出现：①运用常见修改符号在原文中修改病句；②选取杂有病句的语段，要求先辨后改，用语言表述如何修改。

二、学生自学※病句知识所谓病句，是指语言不符合现代汉语表述规则，或违反客观事理的句子。

前者是就语法方面而言的，后者是就逻辑方面而言的。

病句一般可分为两大类：一类是不通顺的句子，一类是不合事理的句子。

※常见病因及典型病例(1)句子成分残缺或赘余①缺主语例：通过学习“十大‘感动中国’人物”的感人事迹，使我明白了许多做人的道理。

(“使”字，使“我”丧失了主语的作用，所以应删去“使”。

)②缺谓语例：完成任务后，大家到餐厅夜宵。

（缺谓语中心语，可在“夜宵”前加上“吃”。

谓语中心语通常由动词、形容词充当。

）③缺宾语例：每当看到他的照片，我便会想起当年我们一起玩耍、同桌共读。

(缺少宾语中心语，应在句末加上“的情景”。

)成分赘余：即句子成分重复多余。

例：他浑身被打得遍体鳞伤。

（“遍体鳞伤”已包含“浑身”的含义，意思重复，删去“浑身”。

）(2)搭配不当①主谓搭配不当例：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。

(“品质”不能“浮现”，可改为“他那伟大的革命形象“。

)②动宾搭配不当例：《三国演义》这部电影出色地塑造了刘备、诸葛亮、关羽等人的英雄事迹。

(句中“塑造”与“事迹”不搭配，应将宾语“事迹”改为“形象”。

)③主宾搭配不当例：这最后一天的活动是同学们最紧张、最愉快，也最有意义的—天。

(“活动”与“一天”搭配不当，应删去“的活动”。

中考复习病句辨析与修改教学设计（语文版九年级）教案教学设计

中考复习病句辨析与修改教学设计(语文版九年级) 教案教学设计“病句辨析及修改”中考专题复习教学设计--“病句诊疗”活动课[教学内容和学生情况分析]句子是我们在日常生活中交流思想、表达情感的基本语言单位。

想叫句子充分发挥交际作用，起码的要求是“字从文顺”，合乎语法规范。

如果一个句子文不从，字不顺，不合乎语法规范，那它就有毛病。

辨析并修改病句是语文实际运用能力的具体表现之一，也是中考中长“考”不衰的常青树。

本专题主要就是帮助学生了解句子的致病原因，掌握辨析和修改病句的基本方法，提高“诊断和施治”的能力。

“病句的辨析及修改”是近年来各地中考的重点，也是难点。

这类题的主要考查方法有客观题和主观题两种。

病句的辨析一般以客观选择题出现。

这是一种比较传统的考察题型，它面广量大，以思维见长，是近年中考中常见的题型，也是学生最易失分的题目，这就要求同学们复习过程中要重视这一类题的复习和训练。

主观题多指修改性的题目，多用于对句子或文段的修改。

不仅要求学生们了解这是病句，是什么样的病句，而且要求知道如何修改，难度更大。

目前学生对病句尚处于感性认识的阶段，而且这种认识是分散和不完全的，往往还不能自觉地综合应用，这一专题的复习指导是非常必要的。

[教学目标的设定]建立知识体系，探索解题方法，力图使学生从“跟着感觉走”到“跟着理智走”。

指导学生通过小组学习达到以下目标。

1、能准确判定一个句子有无毛病；2、能从语法方面指出病句类型；3、能从逻辑方面判定句子表意是否合乎事理；4、能从语言习惯、感情色彩、语体色彩等方面判定句子表达是否得当；5、能针对病句，在不改变句意的情况下，进行恰当的修改；6、能正确使用修改符号。

[教学方法与设计]1、在教学过程中，以学生为主体。

引导学生运用学过的知识归纳辨析病句的方法，然后作知识迁移，运用这些方法解决实际问题，形成解题能力。

2、精选典型题例，让学生通过示例便能总结出某种推断方法。

3、将本次专题复习设计为以“病句诊疗”为专题的复习课，指导学生通过小组讨论，在练习中领悟，在交流中提高，在讲评中明确。

《病句的辨析与修改》教案

《病句的辨析与修改》教案一、教学目标1. 让学生了解常见的病句类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等。

2. 培养学生辨析病句的能力，能找出句子的毛病，并进行修改。

3. 提高学生书写规范，避免在写作中出现病句。

二、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握病句的常见类型及修改方法。

2. 难点：培养学生独立辨析和修改病句的能力。

三、教学方法采用讲解、举例、练习、讨论相结合的方法，引导学生主动参与，提高学生辨析和修改病句的能力。

四、教学过程1. 导入：通过展示一些典型的病句，让学生尝试找出句子中的问题，引发学生对病句修改的兴趣。

2. 讲解：讲解病句的常见类型，如成分残缺、搭配不当等，并给出修改方法。

3. 举例：结合讲解内容，给出一些实例，让学生辨析和修改。

4. 练习：布置一些病句辨析和修改的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

5. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享修改病句的心得体会，互相学习，共同提高。

五、课后作业1. 收集一些病句，进行分析与修改。

2. 写一篇短文，注意病句的避免，提高写作质量。

3. 预习下一节课内容，准备参与课堂讨论。

六、教学评价1. 通过课后作业、课堂练习和小组讨论，评估学生对病句辨析和修改的掌握程度。

2. 观察学生在写作过程中的病句出现频率，了解教学效果。

3. 收集学生反馈，了解教学方法的适用性和改进方向。

七、教学拓展1. 邀请语文老师或写作高手进行讲座，分享他们在写作和修改病句方面的经验和技巧。

2. 组织学生参加病句辨析和修改的比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

3. 推荐学生阅读一些关于写作和修改病句的书籍，提高他们的写作水平。

八、教学资源1. 病句辨析和修改的教材或教辅资料。

2. 典型病句案例库，用于教学演示和练习。

3. 写作工具软件，如文本编辑器、语法检查工具等，辅助学生修改病句。

九、教学反思2. 关注学生的学习进度和反馈，针对性地进行教学内容和方法的调整。

九年级语文下册病句修改复习教案新人教版

语病修改专项训练课题语病修改专项训练课型新授课教学目标1、能准确判定句子有无语病。

2、掌握常见的病句类型。

3、能对病句进行恰当的修改。

重点掌握病句的常见类型及修改病句的方法，提高修改病句的能力。

难点常见病句类型的辨析及修改。

教法及教具先学后教，当堂训练教学内容个案调整教师主导活动学生主体活动教学过程一、复习提示病句是指不符合语言规范的句子。

辨析和修改病句是衡量语言表达能力的重要标志，也是初中生备考的基本能力之一，因而，无论是纵观近几年中考，还是通览各地区中考试卷，修改病句已成为必考考点。

对我们考生来说，一方面要能掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，另一方面需要提高修改病句的语感能力。

对症下药，方可治病，大家知道语句有那些常见病症吗？二、学习新课1、归纳中考常见病句类型（一）搭配不当；（二）成分残缺；（三）语序不当；（四）表意不明；（五）不合逻辑；（六）结构混乱。

知道了中考常见病句类型，现在我们结合实例来看看常见病句类型，加深对它的理解。

（一）搭配不当1、他的革命精神时刻浮现在我的眼前。

2、他参加了这届运动会后，正式退出了运动员生涯。

（二）成分残缺1、听了校长的报告，使我受到极大的鼓舞。

2、他出生在农民家庭里，从小就养成爱劳动。

（三）语序不当1、全校学生认真讨论和学习了《中学生守则》的内容。

2、你们不怕困难，勇往直前，今后希望你们要继续努力，不断前进。

（四）表意不明1、王明发现张华正在和他的同学探讨问题。

（指代不明）2、我要炒肉丝。

（有歧义）修改：我要自己炒肉丝吃。

（我要一碟炒肉丝。

）（五）不合逻辑1、一些家长没有意识到这是一种病，而采用简单粗暴的方式阻止孩子不上网。

学生回忆病句类型，小组交流、归纳。

学生自主学习，修改病句；不会改的小组内部交流解决。

教学内容个案调整教师主导活动学生主体活动教学过程 2、考试能否取得优良成绩，决定于平时的努力学习。

3、在假期里，我读了小说、文学作品和诗歌等。

4、今年过年不收礼，收礼只收脑白金。

病句的辨析与修改初中九年级语文教案教学设计教学反思人教版

中考专题复习------病句的辨析与修改【复习目标】（1）能准确判定句子有无语病。

（2）掌握常见的病句类型。

（3）能对病句进行恰当的修改。

【复习重点】掌握病句的常见类型及修改病句的方法，提高修改病句的能力。

【复习难点】常见病句类型的辨析及修改。

一、故事导入：尴尬的玛丽一天上课时，有个女生竟然嘴里嚼着口香糖，还大模大样地把双腿伸到过道里。

老师气不打一处来，厉声呵斥：“玛丽！”“老师，什么事？”这位女生回答说。

“你把口香糖吐出来，把脚放进去。

”二、什么是病句？凡是违反语法结构规律或客观事理的句子。

通俗地说，凡是读起来不通顺，感觉别扭、含混不清的句子都是病句。

三、课前诊断：小试牛刀：你能说出下面这些句子哪里有毛病吗？1、为了防止失窃事件不再发生,保安部门采取了切实有效的措施。

2、听了校长的报告，使我受到极大的鼓舞。

3、伊犁的夏天是一个美丽而迷人的地方。

4、老师耐心地纠正并指出了我这次作业中存在的问题。

5、走进美丽的开发区中学，我停下脚步驻足欣赏。

6、近视眼发生的几率很高，我们应该在平时养成用眼卫生。

7、能否具备良好的心理素质，是考试取得好成绩的关键。

8、小王经过三年的艰苦拼搏，中考取得了优异的成就。

三、常见病句类型成分残缺、语序不当、搭配不当、用词不当、理解歧义、前后矛盾、重复多余、结构混乱四、典例分析（一）成分残缺1、从上述有目共睹的事实中,证明他们的所作所为是无可指责的。

（缺主语）修改：出现介词结构“从……中”,使句子成分残缺,应去掉“从”和“中”。

2、他出生在农民家庭里，从小就养成爱劳动。

（缺宾语）修改：他出生在农民家庭里，从小就养成爱劳动的习惯。

（二）语序不当1、保护并了解我们祖国的传统文化，是每个中国公民义不容辞的责任。

修改：“保护”和“了解”语序不当2、赵老师亲切地走过来对我说：“你要注意保护视力啊！”修改：修饰语顺序不当（三）搭配不当1、人民的生活水平正在不断地改善。

(主谓搭配不当)修改：人民的生活水平正在不断地提高。

病句的辨析与修改教学设计

病句的辨析与修改教学设计修改病句，指对一句有语病的句子进行修改，使其不改变原意，句子更通顺。

病句的辨析与修改教学设计有哪些呢?下面是店铺整理的病句的辨析与修改教学设计，欢迎阅读病句的辨析与修改教学设计1教学目标：1. 使学生了解常见病句的类型，准确辨识病句。

2. 依照句子原意，准确修改病句，正确运用句子表情达意。

教学重点：修改常见病句。

教学难点：分析病句类型。

教学过程：一、了解病句类型：我们要修改病句，首先要找出病句问题所在。

那么，常见的病句类型有哪些呢?出示常见病句类型：(一)成分残缺(二)搭配不当(三)前后矛盾(四)语序不当(五)重复累赘(六)不合逻辑(七)句式杂糅(八)关联词不当举例说明病句类型：(一)成分残缺这类病句主要有3种类型：1、缺主语例：在老师的帮助下，使他很快有了进步。

2、缺谓语例：中国人民正在努力为建设一个社会主义现代化强国。

3、缺宾语例：2010年4月21日，全球华人怀着无比沉痛的心情，开展了形式多样的悼念青海玉树地震遇难同胞。

(二)搭配不当这类病句主要有6种类型：1、主谓搭配不当例：傍晚时分，墨似的乌云和倾盆大雨顿时从空中倾泻下来。

2、动宾搭配不当例：我们相信，跨世纪的青年一定能够谱写出无愧于青春、无愧于时代的新业绩。

3、主宾搭配不当例：夏季的太阳岛是人们避暑纳凉的好季节。

4、修饰语与中心语搭配不当例：上海世博园内的中国馆完善地展示了中国的强盛、城市的美好。

5、.一面和两面搭配不当例：同学们对自己能否取得好成绩，充满了信心。

6、感情色彩用错例：他们几个人勾结合作，有力地打击了犯罪分子。

(三)前后矛盾练习：1.这次会议，我们班的同学基本都参加了。

2.全班同学都按时到校，只有王林同学姗姗来迟。

3.记者到学校采访了许多张老师的事迹。

(四)语序不当例：在回家的路上，他唱起心情舒畅的歌。

练习：1.4月24日是清华大学建校100周年纪念日，到处校园里充满了欢声笑语。

2.在学习中我们要善于反思，及时解决和发现学习中存在的问题。

辨析并修改病句课堂教学实录（人教版九年级下册）

④他在培育良种方面花了很大的心血。
学生小组合作辨析病因。
老师：第四个句子的主干是什么？
学生1：第一个句子主干是“品质浮现”。
老师：有什么问题呢？
学生2：“品质”不能“浮现”，“形象”才能“浮现”，本句应该改为“他那崇高的革命形象，经常浮现在我的脑海中”。
学生3：第二句主干是“中心聚集队伍”，应该是“中心聚集人才”。
学生4：第三句话的主干是“劳动是一天”，应该是“劳动的最后一天是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天”。
学生4：第四句主干是“他花心血”，主干没有错，错在“很大”不能修饰“心血”，所以应该是“很多心血”。
老师：很好，这是句子成分之间搭配不当（板书），修改时要换（板书）成可以搭配的词语。
多媒体出示练习：
（三）语序不当
多媒体出示例句：
①我不但信任他，而且以前反对过他的人，现在也信任他了。
②他是一位优秀的有20多年教学经验的黄冈中学的语文老师。
③在新闻发布中心许多记者昨天都同米卢蒂诺维奇热情的交谈。
学生找出主干。
老师：这些句子的主干之间有问题吗？（生：没有。）语序什么问题吗？
学生小组辨析病因。
学生10：第一个句子的顺序应该是“不但我信任他，而且以前反对过他的人，现在也信任他了”。
学生：找出主干，抓住主要意思。
老师：非常好，先找出句子主干（板书），然后辨析成分之间是否有毛病。
（一）搭配不当
多媒体出示例句：
① 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
②上海科技开发中心聚集了一批热心与科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。
③这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。
学生7：第二个句子主干是“我想起”，少宾语，可以加上“的情景”。

九年级语文下册《病句的辨析与修改》公开课教案新人教版

云南省建水县建民中学九年级语文下册《病句的辨析与修改》公开课教案新人教版教学目的:1、认识多种病句类型及特点。

2、学会用“七看”诊断病因法判断病因，且能正确修改。

3、通过练习，学生修改病句的能力能够得到强化和提高。

教学重点难点：了解几种常见病句的病因，对症下药，修改病句。

计划课时：1课时教学过程：一、导入这学期我们进行了三次考试，每次第一部分都很“难看”，除了字词、成语运用外，病句也是造成我们丢分的罪魁祸首。

这节课我们就来好好地认识它，找出它的弱点，将之消灭。

二、方法指导。

1、回忆病句的类型搭配不当、成分残缺、词序颠倒、句式杂糅、重复啰嗦、否定不当、。

2、“七看”诊断病因法。

（1）一看并列项并列项指句子中的并列成分。

并列项之间一般有顿号或表并列关系的连词（如：和、并）作标志，它可以是名词与名词的并列，也可以是动词或形容词之间的并列。

例题：1．天渐渐转暗，墨似的乌云和倾盆大雨顿时从空中倾泻下来。

（“墨似的乌云”和倾泻不搭配） 2．看到同学们个个精疲力竭、疲惫不堪，我便忍痛干起来。

（“精疲力竭”和“疲惫不堪”语义重复。

）3．我们的报刊、电视、网络和宣传媒体，更有责任作出表率，杜绝用字不规范现象再发生。

（“宣传媒体”包含报刊、电视、网络，不能形成并列关系。

）4．只要你用心品味汉字，认读汉字，就一定会发现她的神奇魅力。

（“认读汉字”、“品位汉字”语序颠倒。

）小结：一看并列项，要看并列项的搭配、是否重复，是否类属关系有问题，语序是否颠倒。

（2）二看否定词否定词指“不”、“否”、“没有”等表示否定的词语，也包括含有否定意义的词语“防止、否认、杜绝、禁止、避免”等。

例题：1．为了避免今后不再发生类似事件，小区保安采取了切实有效的措施。

（“避免”表否定意思的词语和“不”连用，句意不符合逻辑。

）2．新时期，雷锋精神当然要赋予它新的内涵，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢？（句中“否认”“不”是双重否定，表肯定的意义。

修改病句初中语文教案九年级语文教学设计人教版

修改病句教学设计教学目标掌握病句修改的方法知识目标了解病句产生的原因和病句中搭配不当的基本类型。

能力目标掌握病句辨析及修改搭配不当病句的方法，能在语言运用中避免出现语病，提升学生语言表达的准确性。

情感目标树立学生严肃对待语言的意识，培养语言运用能力。

教学重点难点句子搭配不当的病因类型与修改。

课前准备：病句练习题多媒体课件教学过程：一、合作探究搭配不当类型：1、主谓搭配不当2、主宾搭配不当3、动宾搭配不当4、定语与中心词(主宾)搭配不当5、状语与中心词(谓语)搭配不当6、补语和中心语搭配不当主谓搭配不当①他那和蔼可亲的容貌，循循善诱的教导，又重新出现在我面前。

“教导”不能“出现”，可与“又在我耳边回响”搭配。

②结冰时期，各层水中溶解的氧很充足，水的温度较暖，鱼多集中在水底。

“温度”与“暖”不搭配，可改为“温度较高”或“温度较适中” 。

主宾搭配不当①天山的夏天简直就是一个美丽的大花园。

主语“夏天”与宾语“花园”不搭配可改为“夏天的天山”。

②这些花长得这么好的原因，是花农精心管理的结果。

“原因”与“结果”不搭配，去掉“的原因”。

动宾搭配不当①我们应该接受大家的意见，改正工作中的错误和缺点。

“改正”与“缺点”不搭配，应说“克服缺点，改正错误。

”②我们多次抢险救灾，保护了人民群众的生命财产的安全。

“保护”与“安全”不搭配，应去掉“的安全”定语与中心词(主宾)搭配不当①她那清亮、甜美、和蔼的歌声，把人们带到了那美丽富饶的河西走廊。

“和蔼”“歌声”搭配不当②各种读书声交织在一起，汇成一支动人的歌声。

“一支”与“歌声”搭配不当状语与中心词(谓语)搭配不当①他投篮投得正确，命中率很高。

“正确”应改为“准确”。

②四年来，他刻苦钻研，已经成熟地掌握了这门技术。

“成熟”应改为“熟练”。

补语和中心语搭配不当①李大夫总是耐心地指导她怎样把病历写得完整、条理、清晰。

应改为“写得---有条②在会上，他积极地听取人家对他的批评。