《angengingong》教案
部编版一年级语文上册汉语拼音第13课《ang eng ing ong》教案
《ang eng ing ong》教案1教学目标：1、学会后鼻韵母angengingong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与angengingong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
教学重点：学会四个后鼻韵母，拼读带有这些后鼻韵母的音节。
教学难点：en-eng、in-ing的读音容易混淆。
教学时间：2课时教具准备：ppt、四线格铁教学过程：一、创设情境，复习引入。
同学们，今天我们一起坐小火车去找喜羊羊它们玩耍好不好？（好）但是啊，坐火车要坐几站才能到羊庄，并且啊每个站都有个小题目等着同学们去解答，现在让我们一起出发吧。
第一站到了，原来是要读出下面的复韵母，它们是？（an、en、in、un、ün）读的真不错！顺利通过一站，掌声送给你们！第二站到了，同学们会读吗？（ān án ǎn àn、ēn én ěn èn、īn ín ǐn ìn、ūn ún ǔn ùn 、ǖn ǘn ǚn ǜn）太棒了！下一站更有难度哦！加油！（整体认读音节：z hi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun）二、合作探究，学习新知。
这节课我们要学四个后鼻韵母：ang eng ing ong，上节课我们学了前鼻韵母的韵尾是-n;，发音时舌尖抵住哪里？（上腭的前部。
）齐读前鼻韵母，问：发-n的时候，口开得大不大？（不大）今天我们学后鼻韵母，用什么记号呢？我们在-n后面加上一个字母g，在这里它不念g，和n合在一起念-ng。
发-ng的时候，口要开得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下来。
（用手指示意）指名读、正音、自由读、开火车读、齐读。
1、学习复韵母ang eng ing gong【出示ppt】大家看图上是什么？（羊），羊的拼音里的韵母ang就是今天我们学习的第一个复韵母【请同学拼读ang的四个声调】，声母最喜欢和韵母做朋友了，看！它们跑过来了，它们的组合是？（zhang shang zhuang shuang）。
《ang eng ing ong》〔教案〕部编版语文一年级上册
《ang eng ing ong》（教案）一、教学目标1. 知识目标•掌握汉字“ang eng ing ong”的发音和书写；•能够正确使用这四个音节进行拼读、认读和书写。
2. 能力目标•能够准确快速地通过听、说、读、写的方式运用这四个音节；•能够在日常生活中辨认和应用这四个音节。
3. 情感目标•提高学生对语文学习的兴趣和热情；•培养学生爱读书、爱学习、善于思考的好习惯。
二、教学重难点1. 教学重点•掌握汉字“ang eng ing ong”的发音和书写。
2. 教学难点•能够在日常生活中准确使用这四个音节。
三、教学准备•课件；•课堂工具（PC、投影仪等）；•课前练习题。
四、教学过程1. 热身活动•师生互动问候；•唱歌跳舞或做简单的体育活动。
2. 新知导入•师生共同对比学习过的汉字“ang、eng、ing、ong”，引导学生发现这四个音节在拼读中的特点；•反复播放引导教材中涉及这四个音节的录音，帮助学生正确学习汉字的发音和书写。
3. 练习环节3.1 听说练习•师生一起读出引导教材中涉及这四个音节的拼音和生字，并进行反复练习，以帮助学生快速掌握汉字的发音和书写。
3.2 读写练习•指导学生通过课件上的拼音、声母和韵母来拼读汉字，并逐渐把汉字拼写出来；•引导学生通过加拼音或加音符的方式来识别生字和组词，增强学生语文阅读能力。
4. 拓展活动•谈论引导教材中涉及到的动物或物品，了解它们的特点和用途。
5. 总结与归纳•回顾这节课学习的知识点，帮助学生建立知识框架，加深对所学知识点的理解；•总结所学知识点，并布置相应的家庭作业。
五、教学评价•在练习中通过观察学生的读写表现，判断学生对该知识点的掌握程度；•对学生的参与度、表达能力和思维能力进行评估。
六、教学反思•在教学过程中应注重引导学生通过多渠道获取知识；•应分别考虑不同学生的学习特点，灵活处理教学过程中出现的问题。
《angengingong》公开课教案
《ang-eng-ing-ong》公开课精品教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生掌握字母组合"ang-eng-ing-ong" 的发音要领培养学生正确发音，增强语感1.2 教学内容介绍字母组合"ang-eng-ing-ong" 的发音特点通过示例单词，让学生感受字母组合的发音1.3 教学步骤1.3.1 展示图片，引导学生观察并说出图片中的单词1.3.2 教师示范发音，学生跟随模仿1.3.3 学生相互练习，教师指导1.3.4 小组竞赛，激发学习兴趣第二章：字母组合发音练习2.1 教学目标让学生能够正确拼读含有字母组合"ang-eng-ing-ong" 的单词提高学生的口语表达能力2.2 教学内容选取含有字母组合"ang-eng-ing-ong" 的单词进行拼读练习2.3 教学步骤2.3.1 教师出示单词卡片，学生拼读2.3.2 学生分组，进行拼读竞赛2.3.4 全体学生一起进行拼读练习，加强记忆第三章：情境对话3.1 教学目标让学生能够在实际情境中运用含有字母组合"ang-eng-ing-ong" 的单词提高学生的语言运用能力3.2 教学内容设计情境对话，让学生运用所学单词进行交流3.3 教学步骤3.3.1 教师展示情境图片，引导学生想象情境3.3.2 学生角色扮演，进行情境对话3.3.3 教师选取优秀对话进行展示，给予表扬3.3.4 全体学生一起进行对话练习，巩固所学知识第四章：游戏互动4.1 教学目标让学生在游戏中轻松学习字母组合"ang-eng-ing-ong"增强学生的学习兴趣，提高学习效果4.2 教学内容设计字母组合发音游戏，让学生在游戏中练习发音4.3 教学步骤4.3.1 教师讲解游戏规则，学生明确游戏目标4.3.2 学生分组，进行游戏竞赛4.3.4 全体学生一起参与游戏，巩固所学知识第五章：课堂小结5.1 教学目标让学生总结本节课所学内容，巩固字母组合"ang-eng-ing-ong" 的发音要领培养学生的自主学习能力5.2 教学内容学生总结本节课所学字母组合的发音特点及单词运用5.3 教学步骤5.3.1 学生分享自己的学习心得5.3.2 教师点评并给予鼓励5.3.3 学生进行字母组合发音练习5.3.4 教师布置课后作业，巩固所学知识第六章：单词拓展6.1 教学目标让学生掌握更多含有字母组合"ang-eng-ing-ong" 的单词扩大学生的词汇量，提高语言表达能力6.2 教学内容引入更多含有字母组合"ang-eng-ing-ong" 的单词6.3 教学步骤6.3.1 教师出示单词卡片，学生拼读6.3.2 学生通过图片线索猜测单词含义6.3.3 学生分组，进行单词竞赛6.3.4 教师选取优秀学生进行表扬，鼓励其他学生第七章：阅读理解7.1 教学目标让学生能够理解并运用含有字母组合"ang-eng-ing-ong" 的单词提高学生的阅读理解能力7.2 教学内容选取含有字母组合"ang-eng-ing-ong" 的短文进行阅读理解7.3 教学步骤7.3.1 教师出示短文，学生阅读7.3.2 学生回答与短文相关的问题7.3.3 学生进行小组讨论，共同解答问题7.3.4 教师选取优秀学生进行表扬，鼓励其他学生第八章：写作练习8.1 教学目标让学生能够运用含有字母组合"ang-eng-ing-ong" 的单词进行写作提高学生的写作能力8.2 教学内容学生运用所学单词进行写作练习8.3 教学步骤8.3.1 教师出示写作题目，学生进行思考8.3.2 学生进行写作练习，教师巡回指导8.3.3 学生分享自己的作品，进行评价8.3.4 教师选取优秀作品进行表扬，鼓励其他学生第九章：课堂展示9.1 教学目标让学生展示本节课所学内容，提高学生的表达能力增强学生的自信心9.2 教学内容学生进行课堂展示，分享自己的学习成果9.3 教学步骤9.3.1 学生准备课堂展示，教师给予指导9.3.2 学生进行课堂展示，其他学生进行评价9.3.3 教师对学生的展示进行点评，给予鼓励9.3.4 全体学生一起总结本节课所学内容第十章：课后作业10.1 教学目标让学生巩固本节课所学内容，提高自学能力10.2 教学内容教师布置课后作业，学生进行自主学习10.3 教学步骤10.3.1 教师出示课后作业，学生明确作业要求10.3.2 学生进行课后作业，教师巡回指导10.3.3 教师对学生的作业进行评价，给予鼓励10.3.4 学生自主完成课后作业，巩固所学知识重点解析本文主要介绍了《ang-eng-ing-ong》公开课精品教案，包括十个章节。
最新最全《angengingong》优质教案设计完整版
最新最全《angengingong》优质教案设计完整版一、教学内容本节课选自《英语》教材第三章，详细内容为“angengingong”这一音标的学习和应用。
内容包括音标发音技巧、单词拼读、句子朗读和日常会话练习。
二、教学目标1. 掌握“angengingong”音标的正确发音，提高学生的英语发音准确性。
2. 学会使用“angengingong”音标拼读单词，提高学生的单词识别和记忆能力。
3. 能够运用所学音标进行日常会话练习，提升学生的英语口语表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：音标“angengingong”的正确发音，以及在实际单词中的运用。
2. 教学重点：通过大量练习，使学生熟练掌握音标“angengingong”，并能灵活运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、磁带、卡片、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、练习册、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放英文歌曲，引导学生注意歌曲中的“angengingong”音标发音，激发学生学习兴趣。
细节：歌曲播放过程中，教师适时暂停，让学生模仿跟读。
2. 讲解：详细讲解“angengingong”音标的发音技巧，并以单词为例，展示音标在实际应用中的用法。
细节：讲解发音技巧时，配合PPT展示口型图，让学生直观感受发音要领。
3. 例题讲解：挑选几个具有代表性的单词，进行音标拆分和拼读练习。
细节：教师示范拆分和拼读过程，学生跟随模仿。
4. 随堂练习：学生分组进行单词拼读比赛，巩固所学音标。
细节：设置时间限制，增加竞赛氛围。
5. 会话练习：编写日常会话场景，让学生分角色扮演，运用所学音标进行对话。
细节：教师提前准备会话场景，指导学生进行角色扮演。
细节：教师提问，学生回答，巩固所学。
六、板书设计1. 板书左侧：音标“angengingong”及其发音技巧。
2. 板书右侧：例词、例句和会话练习。
七、作业设计1. 作业题目：请用音标“angengingong”拼写下列单词，并写出至少三个例句。
课文《angengingong》精品教案(通用
课文《ang eng ing ong》精品教案(通用一、教学内容本节课选自《语文》教材第三册，第四单元《ang eng ing ong》章节。
教学内容主要包括：四个后鼻韵母ang、eng、ing、ong的发音方法及其与声母相拼的音节练习；通过例词学习，让学生掌握四个后鼻韵母的发音要领，并能正确拼读和书写。
二、教学目标1. 让学生掌握ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的发音方法，能准确拼读和书写。
2. 培养学生运用四个后鼻韵母进行词语创作的能力。
3. 提高学生的语言表达能力，激发学习兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：四个后鼻韵母的发音要领，尤其是eng、ing的区分。
教学重点：四个后鼻韵母的正确发音、拼读和书写。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、教学卡片学具：课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 实践情景引入（1）播放儿歌《小星星》，引导学生关注歌词中的后鼻韵母。
（2）邀请学生分享生活中遇到的含有后鼻韵母的词语。
2. 例题讲解（1）讲解四个后鼻韵母的发音方法，并通过示范让学生模仿。
（2）讲解四个后鼻韵母与声母相拼的音节，引导学生正确拼读。
3. 随堂练习（1）让学生分组进行拼读比赛，提高发音准确性。
（2）出示一些词语，让学生选择正确的后鼻韵母填空。
4. 小结与巩固（2）学生自主练习，加强记忆。
5. 课堂拓展（1）让学生运用四个后鼻韵母创作词语，并进行分享。
（2）举行词语接龙游戏，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书四个后鼻韵母：ang、eng、ing、ong2. 示例词语，突出重点3. 课堂小结，强调发音要领七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写课后词语，每个词语写5遍。
（2）用四个后鼻韵母各创作一个词语，并解释其意义。
2. 答案：（1）略（2）示例：ang——帮忙；eng——苹果；ing——听讲；ong——劳动八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的发音准确性，及时纠正错误。
2. 拓展延伸：（1）举办课后阅读活动，让学生在阅读中感受后鼻韵母的魅力。
语文一年级上册《angengingong》教案优秀4篇
语文一年级上册《ang eng ing ong》教案优秀4篇语文一年级上册《ang eng ing ong》教案篇一一、复习：ün）前面教师和小朋友们一起认识了五位鼻韵母朋友，你们还认得吗？咱们再来和老朋友见面，好吗？“小火车，开起来，呜噜呜噜开起来，火车头，你来带”。
小结：看到小朋友们学得这么棒，老师也感到特别高兴。
今天又有四位新的鼻韵母也想和大家来做好朋友，你们欢迎吗？二、新课：1、学习ang①出示图：“请看图上画的是什么？”②师出示gang的音节：“这就是gang的音节。
老师把声母g和调号去掉”，指ang,猜一猜，它应该怎样读？”③小朋友们真聪明，这就是老师给大家介绍的第一位鼻韵母朋友ang。
发音时，要把嘴巴张大，先发a，再读ng,中间不能断开，注意听老师的发音：ang、ang。
④学生开火车读。
⑤小结：老师没想到你们这么快就学会了，你们真聪明，那么请你们小脑袋，转起来，看能不能根据图编一句儿歌记住这个鼻韵母。
语文一年级上册《ang eng ing ong》教案优秀4篇A、根据图试着读出每个鼻韵母。
B、讨论一下能不能根据图编一名句儿歌。
2、小组汇报：过渡：刚才小朋友讨论得真热烈。
√不器文库★√现在我们把讨论结果交流一下，好吗？★指eng，谁能说说你们小组的学习情况。
小结：老师不过老师给你一个小小的建议。
在发eng时，嘴巴一定要是扁扁的，像老师这样，大家学一下。
★指ing，谁能起来说说这一组的'学习情况？学生汇报完后，请生当小老师教同学学习。
★指ong，这一组呢？学生汇报完后，教师小结：这个小组学得也不错，不过要想把这个鼻韵母读准，小朋友们必须先把嘴巴拢圆，再发音。
★小结：为了帮助小朋友分清eng，ong的发音，老师也编了一句小儿歌，你们想听吗？扁嘴巴是eng,eng,eng圆嘴巴是ong,ong,ong。
三、游戏：小朋友们真不简单，一下子就认识了四位鼻韵母朋友，现在我们来做个小游戏，你们愿意吗？游戏的名字是我说你对。
2024年一年级上册《angengingong》教案(精选5篇
2024年一年级上册《angengingong》教案(精选5篇一、教学内容本节课选自2024年一年级上册《angengingong》章节，详细内容包括：1. 学习ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母；2. 通过例词学习，让学生掌握这四个后鼻韵母的发音及其在词语中的应用；3. 通过书写练习，让学生掌握这四个后鼻韵母的正确书写。
二、教学目标1. 让学生掌握ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的发音及其在词语中的应用。
2. 培养学生正确书写这四个后鼻韵母的能力。
3. 通过学习，提高学生的拼音识别和运用能力。
三、教学难点与重点教学难点：后鼻韵母的正确发音及书写。
教学重点：ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的学习和应用。
四、教具与学具准备教具：PPT、教学卡片、录音机、磁带。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师展示PPT，呈现一幅动物园的画面，引导学生观察并说出图中动物的名称。
（2）教师挑选含有ang、eng、ing、ong音的动物名称，如“熊猫”、“鹦鹉”、“狮子”、“猴子”，引导学生跟读。
2. 例词讲解（10分钟）（1）教师分别讲解ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的发音要领。
（2）教师出示例词，如“帮忙”、“苹果”、“瓶子”、“唱歌”，引导学生跟读，并注意后鼻韵母的发音。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师出示练习题，让学生选择正确的后鼻韵母填空。
（2）学生互相交换检查，教师点评。
4. 书写指导（10分钟）（1）教师示范书写ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母。
（2）学生跟随教师一起书写，注意笔顺和书写规范。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 板书《angengingong》2. 板书内容：（1）ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母（2）例词：帮忙、苹果、瓶子、唱歌（3）书写示范七、作业设计1. 作业题目：（1）请用ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母组成词语。
一年级语文上册《ang、eng、ing、ong》教案
一年级语文上册《ang、eng、ing、ong》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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拼音angengingong教案
拼音angengingong教案《拼音 ang eng ing ong 教案》一、教学目标1、学会后鼻韵母 ang、eng、ing、ong 和整体认读音节 ying，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ang、eng、ing、ong 组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3、认识 9 个生字，正确朗读儿歌，感受秋天的美好。
二、教学重难点1、教学重点后鼻韵母 ang、eng、ing、ong 的发音、书写及与声母组成的音节的拼读。
2、教学难点eng、ing 的发音和三拼音节的拼读。
三、教学方法直观教学法、示范法、游戏法四、教学准备1、拼音卡片2、多媒体课件五、教学过程（一）复习导入1、出示前鼻韵母 an、en、in、un、ün，让学生认读。
2、引导学生回忆前鼻韵母的发音方法。
（二）学习后鼻韵母 ang1、出示图片“羊”，问：图上画的是什么？（羊）“羊”的音节是“yáng”，这个音节里有我们今天要学的新韵母“ang”。
2、教师示范发音，学生观察老师的口型。
嘴巴张开，先发“a”的音，然后舌根高抬，抵住软腭，气流从鼻腔出来，发“ng”的音，连读成“ang”。
3、学生模仿发音，教师个别指导。
4、多种形式练习读音，如开火车读、小组读、男女生读等。
（三）学习后鼻韵母 eng1、出示图片“灯”，问：这是什么？（灯）“灯”的音节是“dēng”，里面有新韵母“eng”。
2、教师示范发音，学生仔细听。
先发“e”的音，然后舌根高抬，抵住软腭，气流从鼻腔出来，发“ng”的音，连读成“eng”。
3、学生练习发音，同桌互相纠正。
4、指名读，教师及时正音。
（四）学习后鼻韵母 ing1、出示图片“鹰”，问：这是什么？（鹰）“鹰”的音节是“yīng”，这个音节里有新韵母“ing”。
2、教师示范发音，强调：先发“i”的音，然后舌尖抵住下齿龈，舌根高抬，抵住软腭，气流从鼻腔出来，发“ng”的音，连读成“ing”。
互动趣味拼音(angengingong)教案
互动趣味拼音(ang eng ing ong)教案一、教学目标1、掌握ang, eng, ing, ong的拼写和音标；2、形成良好的学习习惯和语音语调；3、提高学生的语文运用能力和语音语调的正确性。
二、教学重点1、单音节和多音节单词的拼音和音标；2、学习使用语音训练软件，确保语音语调的正确性。
三、教学难点1、 ang, eng, ing, ong的发音区别和语音语调的正确性；2、单音节和多音节单词的音标和拼读。
四、教学方法1、任务型教学法：通过任务教学，培养学生的兴趣，提高学生的学习动力。
2、互动教学法：通过互动，鼓励学生参与讨论和分享，提高学生的口语表达能力。
五、教学过程1、导入1）以歌曲的形式引入拼音教学。
唱一首歌，带着学生快乐地进入课程。
2）放一个小视频，介绍四个音的发音特点和区别。
让学生通过视频理解四个音的发音，并抓住区别。
2、操练1）材料准备：黑板、拼音筹码、课件、视频文件。
2）发音操练。
通过导入的视频、教材、课件和黑板，利用一些课堂技巧，让学生学习四个音的音标和正确的发音。
3）互动讨论。
逐步引导学生关注语音语调的问题，并给予指导。
4）习题练习。
为了帮助学生巩固所学知识，可以通过一些简单易行的习题进行练习。
同时，教师可以让学生结合实际情况，灵活使用所学习的拼音。
3、延展1）电脑游戏练习：为了提高学生的趣味性，可以开展电脑游戏练习，使学生在游戏中不知不觉地提高自己的发音和拼写能力。
2）拼音歌唱活动：让学生分成团队，各唱一段拼音歌曲，比赛哪个团队唱得好。
学生将在整个团队的氛围中学习拼音。
3）口语语调训练。
让学生分别发出ang, eng, ing, ong的音，注意语音语调的正确性（如：ang音的发音要紧嘴唇，声音小就行了）。
4、反思在教学结束时，教师应让学生自由地发表自己对本次课程的看法和建议，从而帮助自己更好地将所学知识运用到实际生活中。
六、教学效果评估可以通过随堂测试、考试问答和口语表达来评估学生对本堂课程的掌握程度。
最新最全《angengingong》教案设计(完整版
最新最全《angengingong》教案设计(完整版一、教学内容二、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握“ang、eng、ing、ong”的发音规则，并能够正确拼读单词。
2. 能力目标：培养学生运用发音规则自主拼读新单词的能力。
3. 情感目标：激发学生对英语语音学习的兴趣，增强学习信心。
三、教学难点与重点重点：掌握“ang、eng、ing、ong”的发音规则及其在单词中的应用。
难点：正确区分“ang、eng、ing、ong”的发音，并能熟练运用到单词中。
四、教具与学具准备教具：PPT、录音机、单词卡片。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一首包含“ang、eng、ing、ong”发音的英文歌曲，引导学生关注这些音素的发音特点。
2. 新课内容呈现：a. 讲解“ang”发音规则，并展示例词（如：bang、gang、hang等）；b. 讲解“eng”发音规则，并展示例词（如：beng、geng、heng等）；c. 讲解“ing”发音规则，并展示例词（如：being、king、sing等）；d. 讲解“ong”发音规则，并展示例词（如：long、song、strong等）。
3. 例题讲解：以单词“sing”为例，分析其发音规则，并引导学生模仿跟读。
4. 随堂练习：分组进行“ang、eng、ing、ong”音素拼读比赛，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《ang、eng、ing、ong》发音规则2. 内容：a. “ang”发音规则及例词；b. “eng”发音规则及例词；c. “ing”发音规则及例词；d. “ong”发音规则及例词。
七、作业设计1. 作业题目：b. 请用“ang、eng、ing、ong”音素组成至少5个新单词，并写出它们的汉语意思。
2. 答案：a. bang、beng、being、long；b. 示例：fang（放飞）、keng（坑）、ring（铃声）、song （歌曲）。
一年级语文《angengingong》教案(精选
一年级语文《ang eng ing ong》教案(精选一、教学内容本节课选自一年级语文教材第三单元《ang eng ing ong》章节。
详细内容包括：拼音字母ang、eng、ing、ong的学习，通过图片和例词让学生掌握这四个后鼻韵母的发音规律和书写方法。
二、教学目标1. 让学生掌握ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的发音、书写和拼读。
2. 通过学习，使学生能够正确运用这四个韵母进行词语的组合和句子表达。
三、教学难点与重点教学难点：ang、eng、ing、ong的发音区别和书写规范。
教学重点：掌握四个后鼻韵母的发音、书写和拼读。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、图片、黑板、粉笔。
学生准备：拼音本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过一首儿歌《小星星》，引导学生感受拼音的韵律美，激发学生学习拼音的兴趣。
2. 新课内容展示：展示教材中的图片，引导学生观察并说出图片中的事物，如“窗”（chuang）、“冷”（leng）、“听”（ting）、“红”（hong），进而引出本节课要学习的四个后鼻韵母ang、eng、ing、ong。
3. 讲解与示范：教师分别对ang、eng、ing、ong进行发音示范，讲解发音要领，让学生跟读并模仿。
同时，指导学生书写这四个韵母，注意书写规范。
4. 实践环节：让学生用拼音卡片进行拼读练习，教师巡回指导。
5. 例题讲解：通过讲解例题，让学生学会运用后鼻韵母进行词语拼读。
6. 随堂练习：让学生完成教材中的练习题，巩固所学内容。
六、板书设计1. 板书ang eng ing ong2. 板书内容：ang、eng、ing、ong的发音规律四个韵母的书写方法例词展示七、作业设计1. 作业题目：(1)抄写ang、eng、ing、ong各10遍。
(2)用ang、eng、ing、ong拼读下列词语：长江(changjiang)、冷风(lengfeng)、听力(tingli)、彩虹(caihong)。
《angengingong》教案
《angengingong》教案《ang eng ing ong》教案《ang eng ing ong》教案1学习目标：１、学会鼻韵母ang . eng ing ong , 能认清形，读准音，会读四声，能正确书写。
２、学会整体认读音节ying，会读四声；教学重点、难点：重点：掌握鼻韵母ang , eng. Ing ong、和整体认读音节。
Ying 的音，形及它们的四声。
难点：后鼻韵母的发音方法。
教学过程：一、复习检查1、上节课，我们认识了几个新朋友，你们还能记得住吗？抽卡片开火车认读：an . en . in . un . ün,追问：这些韵母都是什么韵母？“n“叫什么？（前鼻韵母）（前鼻尾音）２、导趣：听说我们班的同学这么喜欢学拼音，连孙悟空也赶来凑热闹。
瞧，孙悟空叫了一声“变”，就变出了这么多的小红心，想送我们班发言最积极，读书最响亮，认真听，爱动脑的小朋友。
出示“小红心”。
大家可要表现好哟！一、看情境图，教学语境歌，引出新课内容1、引导看情境图。
孙悟空把我们带到哪儿了呢？挂图出示课本情境图,图上画的是什么地方?有哪些人,他们在干什么?孩子们放的是哪几种风筝?请你们得睁大眼睛认真看,肃起耳朵仔细听.学一学孙悟空的火眼金睛。
边听边想：你在这里找到了几个新朋友？请用手势告诉老师。
课件播放课文情境动画。
２、听情境歌。
星期天，天气晴，小朋友们放风筝。
有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。
卡片相继出示“ang、eng、ing、ong”，你是在哪里找到这四个新朋友的?根据学生回答，出示卡片ying鹰long龙feng蜂Fang放二、授新课。
请仔细看，你发现了什么？生：都有“ng”，比前鼻音多了一个“g”师：它们叫后鼻韵母，出示ng．师：孙悟空看到大家学得这么认真,一高兴,又变了一个特别的礼物，想送给全班同学一个惊喜。
不过,在这之前，它要带着我们去闯几个关。
大家有没有信心拿到它的第二个礼物？第一关：看谁读得准？１、新朋友后面的“ng”怎么读呢？请看老师，要读准这个音，记住老师的四句话就可以了：舌根抬起，嘴巴张开一点，鼻子出气，舌尖抵住下牙床．师用手当舌头，边作手势边示范发音。
angengingong教案
angengingong教案angengingong教案第1篇一、复习1.听音拿卡片an—ang、en—eng、in—ing、ong。
2.找出前鼻韵母卡片放在一起，再找出后鼻韵母卡片放在一起。
3.指名读四个后鼻韵母。
二、新授1.拼读音节练习。
（1）出示：bang geng jing gongdang teng qing hong自由练习拼读音节。
四人小组互相听读、纠正，教师巡视，特别注意纠正eng和ing的发音。
小组展示朗读、个人展示读，大家评议读得准不准，声音是否响亮。
【点评】给个人和小组在全班展示的.机会，激发了孩子们的兴趣和荣誉感，同时，评议的过程也是展示孩子学习能力的过程，两者相结合促使孩子读准、读好，促使孩子在学习上精益求精。
（2）出示：j——i——ongq——i——ongx——i——ong说说读这样的音节时要注意什么？自由试读三拼音节。
指名读，“开火车”读。
2.拼读音节词。
（1）出示书上四幅图画和相应的拼音词，要求自己先看看图上画的是什么，再拼读下面的音节词，注意读准后鼻音。
（2）指名读拼音词，遇错及时纠正。
（3）去掉图片，打乱顺序，指名读拼音词。
3.练读拼音句群。
（1）出示图画，问：图上画了谁？她在干什么？她看到什么？（小朋友打开窗，欣赏着美丽的花丛中飞舞着小蜜蜂。
）（2）书上的拼音句群就写了画上的内容，请自己大家读一读。
（3）互相提醒哪些音节在拼读时特别要注意，不能读错。
（4）指名读，大家评议是否读得正确，读得好听。
（5）各种形式集体读。
三、练习1.谁的耳朵灵：听音节，说说这些音节的韵母是什么。
zheng jǐng gāng lang2.练读拼音词。
gōng jīxue shēng re qing tang guǒangengingong教案第2篇教学目标１、学会后鼻韵母ing、ong 和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
２、学习声母与ing、ong 组成的音节，能准确拼读音节。
《angengingong》公开课教案
《ang-eng-ing-ong》公开课精品教案第一章：课程简介1.1 课程背景本课程旨在帮助学生掌握汉语拼音中的ang、eng、ing、ong四个音节的正确发音方法，提高学生的语音表达能力。
通过本课程的学习，学生将能够准确地发出这四个音节，并在实际的语言环境中运用。
1.2 课程目标（1）了解ang、eng、ing、ong四个音节的发音特点。
（2）掌握正确的发音方法，能够准确地发出这四个音节。
（3）能够在单词和句子中正确运用这四个音节。
第二章：音节分析2.1 ang音节（1）发音方法：舌头平放在口腔底部，气流从鼻腔中通过，声带不振动。
（2）例词：方、芳、坊、仿。
2.2 eng音节（1）发音方法：舌头平放在口腔底部，气流从鼻腔和口腔中通过，声带不振动。
（2）例词：风、丰、峰、仿。
第三章：音节练习3.1 发音练习（1）单个音节的发音练习。
（2）词语中的音节练习。
3.2 语音游戏（1）音节接龙。
（2）音节猜谜。
第四章：句子应用4.1 句子练习（1）用ang、eng、ing、ong四个音节组成简单的句子。
（2）在句子中正确运用这四个音节。
4.2 角色扮演学生分组，根据所给的句子，进行角色扮演，注意发音的准确性。
第五章：课程总结与拓展5.1 课程总结本节课学生掌握了ang、eng、ing、ong四个音节的发音方法，能够在单词和句子中正确运用。
5.2 课程拓展（1）学生回家后，和家长一起进行音节练习。
（2）学生可以尝试在生活中运用这四个音节，提高语音表达能力。
第六章：听力练习6.1 听力材料播放包含ang、eng、ing、ong音节的短语和句子，让学生仔细聆听。
6.2 听力练习（1）学生根据自己的听到的内容，重复所听到的音节。
（2）学生根据所听到的内容，写出相应的词语或句子。
第七章：口语表达7.1 情景对话设计情景对话，让学生在实际语境中运用ang、eng、ing、ong音节。
7.2 小组讨论学生分组，就特定话题进行讨论，要求使用所学的音节。
angengingong教学设计(第一课时)
ang eng ing ong 教学设计（第一课时）教学目标学问与实力：① 学会后鼻韵母ang eng ing ong 读准音、认清形、正确书写。
②学习声母ang eng ing ong组成的音节，能正确拼读。
过程与方法：通过看图说话、做嬉戏、竞赛等形式让学生驾驭后鼻韵母的读、写、拼。
情感、看法与价值观：造就学生视察和表达的爱好和实力，体会学习拼音的乐趣。
学习重点：后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成的音节拼读。
学习难点：1、后鼻韵尾的发音；2、本地区生活中en和eng、in和ing组成的音节相像造成学生认读上的困难。
教学打算：拼音卡片、教具等。
教学过程：一、创设情景1、小挚友，我们刚刚度过了十.一长假，在这个假期里，你们有没有出去旅游呀？今日教师要带着去一个好玩的地方，小挚友们想去吗？打算启程拼音王国！二、复习稳固：1、师：拼音王国里住着很多拼音宝宝，它们都有自己的家。
看！我们最先来到了谁的家呀？出示：an en in un uuml;n.(生答)2、师：是呀，我们已经来到了前鼻韵母的家，你们谁能跟它们打声招呼。
指名读。
小教师领读.师：看来我们班的小挚友已经特别熟识前鼻韵母家里的宝宝了，此时此刻让我们一起跟他们说声再见吧！离开了前鼻韵母的家，此时此刻要教师带着大家去探望以下拼音王国里的最终一家，去看看它们这个家庭里住着哪些拼音宝宝三、后鼻韵尾- ng 的发音学习：你们看，这个家庭中的4个宝宝来欢送我们了，让我们看清晰他们的模样，认清他们的样子。
1、老师出示带有ang eng ing ong的4个小挚友，细致视察，这些韵母有什么一样的地方？〔个别答复：都有- ng〕是的，这就是后鼻韵尾- ng，这几个拼音宝宝也称它为后鼻韵母。
2、我们要学会读ang eng ing ong这4个韵母，要先学会念ndash; ng。
教师此时此刻教一个很好玩的方法来学会念这个音。
3、你们知道鱼用我们这儿的土话怎么说吗？〔- nˊg〕，把他念成第一声，就是- ng发音了，要不要试一试？① 老师示范发音②学生自由尝试发音、指名读4、开火车读。
《angengingong》教案
《angengingong》教案一、教学内容二、教学目标1. 掌握ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的发音，能够正确拼读和书写相关词语。
2. 理解并区分前鼻韵母与后鼻韵母，提高拼音识别能力。
3. 培养学生们的语感和语言表达能力，激发他们对汉语拼音的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：后鼻韵母的发音及与前鼻韵母的区分。
教学重点：ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的发音、书写和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片、录音机。
2. 学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过播放一首包含后鼻韵母的儿歌，让学生们感受后鼻韵母的发音特点，引发他们对本节课的兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）讲解ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的发音要领，并通过示例词语进行演示。
3. 随堂练习（10分钟）让学生跟读示例词语，并进行现场拼读练习，及时纠正发音错误。
4. 小组讨论（10分钟）分成小组，讨论前鼻韵母与后鼻韵母的区别与联系，派代表进行分享。
6. 课后作业布置（5分钟）布置课后作业，要求学生们课后进行巩固练习。
六、板书设计1. 板书《angengingong》2. 内容：1) ang、eng、ing、ong的发音2) 前鼻韵母与后鼻韵母的区别与联系3) 示例词语及拼音七、作业设计1. 作业题目：红娘（hóng niáng）、风（fēng）、雨（yǔ）、空（kōng）2) 请举例说明前鼻韵母与后鼻韵母的区别。
2. 答案：1) hóng niáng、fēng、yǔ、kōng2) 前鼻韵母以n、m结尾，如：an、en、in、un；后鼻韵母以ng结尾，如：ang、eng、ing、ong。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的参与程度，针对发音不准确、区分不清的学生进行个别辅导，提高他们的学习效果。
课文《angengingong》教案(通用
课文《ang eng ing ong》教案(通用一、教学内容本节课选自教材《语文》第三册，第六单元《ang eng ing ong》章节。
详细内容包括：拼音字母ang、eng、ing、ong的发音及其在词语中的应用；通过例词学习，让学生掌握这四个后鼻韵母的发音要领和使用场合。
二、教学目标1. 让学生掌握ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的发音，并能准确运用到实际词语中。
2. 培养学生正确拼读音节，提高阅读能力。
3. 增强学生对汉语拼音的识记和应用能力，为今后的学习打下坚实基础。
三、教学难点与重点教学难点：ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的正确发音及其在词语中的应用。
教学重点：通过实践情景引入、例词学习、随堂练习，让学生掌握这四个后鼻韵母的发音和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、录音机、磁带、黑板、粉笔。
2. 学具：学生课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景，让学生感受ang、eng、ing、ong 四个后鼻韵母的发音。
例如，播放一段描述动物生活的录音，引导学生关注其中的后鼻韵母发音。
2. 新课内容展示：展示PPT课件，讲解ang、eng、ing、ong的发音要领，并通过例词进行演示。
3. 例词讲解：挑选一些典型的词语，如“帮忙”、“风筝”、“星星”、“彩虹”，让学生跟读，并解释词语意思。
4. 随堂练习：发放练习纸，让学生根据所学内容，完成音节拼读和词语填空。
六、板书设计1. 《ang eng ing ong》2. 内容：ang、eng、ing、ong的发音要领例词：帮忙、风筝、星星、彩虹音节拼读练习词语填空练习七、作业设计1. 作业题目：拼读下列音节：máng、méng、míng、móng根据拼音填写正确的词语：fēng筝、xīng星、cǎng虹造句，运用本节课所学的后鼻韵母词语。
答案：音节：máng、méng、míng、móng词语：风筝、星星、彩虹造句：示例：我帮忙把风筝放飞到了高高的天上。
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《ang eng ing ong》教案
学习目标：
１、学会鼻韵母ang.engingong,能认清形，读准音，会读四声，能正确书写。
２、学会整体认读音节ying，会读四声；
教学重点、难点：
重点：掌握鼻韵母ang,eng.Ingong和整体认读音节。
Ying的音，形及它们的四声。
难点：后鼻韵母的发音方法。
教学过程：
一、复习检查
１、上节课，我们认识了几个新朋友，你们还能记得住吗？
抽卡片开火车认读：an.en.in.un.ün,追问：这些韵母都是什么韵母？“n“叫什么？（前鼻韵母）（前鼻尾音）
２、导趣：听说我们班的同学这么喜欢学拼音，连孙悟空也赶来凑热闹。
瞧，孙悟空叫了一声“变”，就变出了这么多的小红心，想送我们班发言最积极，读书最响亮，认真听，爱动脑的小朋友。
出示“小红心”。
大家可要表现好哟！
一、，教学语境歌，引出新课内容
1听情境歌。
星期天，天气晴，小朋友们放风筝。
有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。
卡片相继出示“ang、eng、ing、ong”，你是在哪里找到这四个新朋友的?根据学生回答，出示卡片
二、授新课。
请仔细看，你发现了什么？生：都有“ng”，比前鼻音多了一个“g”师：它们叫后鼻韵母，出示ng．
师我们去闯几个关。
大家有没有信心第一关：看谁读得准？
１、新朋友后面的“ng”怎么读呢？请看老师，要读准这个音，记住老师的四句话就可以了：舌根抬起，嘴巴张开一点，鼻子出气，舌尖抵住下牙床．师用手当舌头，边作手势边示范发音。
[
２、指名读，开火车读。
３、师：学会了“ng”的音，放风筝的“放“是由哪两个音拼起来的?告诉学生，ang的读音就把放的第四声改为第一声，然后去掉声母f,“ang”怎样读？先发a,再发“ng”的音。
生：把“a”和“ng”两个音连起来就行了。
师：单韵母与后鼻音要连读。
４、读“ang”的四声。
指名读，小组读，开火车读。
５、师：认识了“ang”后，孙悟空又领了一个新朋友过来“ong”，谁能告诉同学，你怎样读出这个音的？指名读，小组读。
读给小伙伴听。
６、师：剩下的两个新朋友，不用老师教你会吗？出示“eng”、“ing”卡片，试试看，读给同桌听。
指名读，开火车读。
第二关：看谁听得清？
１、师读韵母，生判断是前鼻韵母还是后鼻韵母，用教鞭指。
２、师读音节，hóngzhǎngqīngchéngyòng，生用教鞭指相对应韵母。
这四个后鼻韵母可机灵了，它们常常跟我们捉迷藏呢！它们还会藏在哪儿呢？
听音乐，播放《后韵母之歌》。
演示带有这四个后鼻音的音节和图片。
三、教学整体认读音节“ying”
1、？出示“y”，大Y妈妈非常有爱心，她收养的孩子可多了，出示活动卡片，生看卡片读整体认读音节。
大家猜一猜，大y妈妈最后收养的孩子是谁呢？
2、这个整体认读音节的读音和后鼻韵母ing的读音一样。
齐读。
ying
3、讲故事，相机出示ying的四声卡片。
一天,猫头鹰妈妈带着她的孩子来到野外,她要教她的孩子学习飞翔的本领。
可孩子才学了一会儿就不耐烦了，他嚷嚷着要妈妈教他学捕捉田鼠的本领。
妈妈耐心地说：“孩子，如果不会飞翔，怎能捉得了田鼠呢？”这时，燕子姐姐飞过来对小猫头鹰说：“还是让我来教你学习飞翔的本领吧！”猫头鹰妈妈高兴地说“欢迎，欢迎！“只听“唧”的一声，怎么不见了燕子姐姐的影子？原来她已经由这边的稻田之上，飞到了那边的高柳之下。
小猫头鹰看到燕子姐姐的本领这么高，佩服极了，这才下了决心：一定要好好学习。
经过刻苦的学习，小猫头鹰终于学会了一身过硬的飞翔本领。
猫头鹰妈妈也答应了孩子的要求，教孩子学习捉田鼠的本领。
最后他们母子俩一起帮农民伯伯除害。
开火车读ying的四声四、做游戏：
同学们，孙悟空送了这么多的礼物给大家，让我们也送些礼物给他吧！孙悟空最爱吃什么？
摘桃子。
启发学生不光可以在课外读物中找到后鼻韵母的音节，还可以在自己的名字中、家用电器的名称中、动物的名称中找到后鼻韵母的音节。
五、指导书写
投影出示四线三格，指导学生先观察再描红。
趣字当头乐中求知
——ang、eng、ing教学反思
汉语拼音是识字的拐棍。
《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》中明确指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。
”我是这样来实施汉语拼音教学的。
一、融入游戏，融入故事。
爱因斯坦曾经说过：“我认为对于一切来说，只有喜爱才是最好的老师。
”由于低年级学生刚刚从幼儿园步入到小学课堂中，35分钟学习时间对于他们来说是很漫长的。
根据学生爱玩的特性，我在教学中穿插了一些游戏，如“摘桃子”“闯关”等，在课堂中引入了孙悟空,让学生在游戏中学习，在童话般的情境中学习,活跃了课堂的气氛，紧紧吸引了学生的注意力。
故事是孩子们最愿意听的，生动有趣的故事更能激发孩子学习的欲望。
通过讲故事的方式也能极大地激活孩子的语言智慧，使其得到充分的发展。
，例如，在教“ying”这个整体认读音节时，我设计了富有童话色彩的故事，把ying的四个声调的音节放在具体的故事情节中，给抽象的音节赋予了实在的意义，这不能不引起儿童的注意力和学习趣。
二、抓住难点，以点带面。
在后鼻韵母的教学，关键在于“ng”的发音，我在教学中对本课难点进行准确的定位。
首先出示“ng”，教师说清楚发音的方法，然后通过范读，指名读，开火车读。
利用小班特点，让每一个学生都掌握发音方法。
在此基础上，教学“ang、eng、ing、ong、ying”的发音，以点带面，面向全体。
这种教学设计，和传统教学中，教师逐个指导后鼻韵母的发音相比，既节省了教学时间，又提高了课堂教学效率。
另外，教者在教学后鼻韵母时，让学生根据前鼻韵母的发音方法尝试自己读出后鼻音，体现出学生学习的自主性。
三、关注学生，面向全体。
关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。
教师在教学中应把目光落在每一个学生身上，让每一个学生都觉得自己受到了老师的注意，课堂上没有被教师遗忘的角落。
本节课采用大面积指名读、开火车读、同桌读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。
老师在每个学生的自我表现中，还能即时发现学习落后者，进行查漏补缺。
此外还通过个人的思考，小组的讨论，大组交流等层层的互动环节，促进教与学两类活动间、学生个体间、个体与群体间的多向交流，使每个学生自觉地自动的活动，成为积极的参与者和探索者，团结合作，运用已有的方法，尝试解决新的问题，使学生在增长知识的同时，提高能力。
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四、学以致用，走向生活。
学习的目的在于运用。
教师鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音，无疑能极大地激发学生学习的热情。
在教学结束时，我通过摘桃子游戏引导学生说说在书本中在生活中寻找后鼻音的音节，如学习用品、生活用品、家具、电器、同学的姓名动植物名称等都藏有后鼻音。
引导学生们在生活中学习在生活中实践，唤起学生的生活体验。
让拼音教学生活化，即从学生熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同与理解，从而引导学生自主地去使用，用它来识字，用它来学习普通话。