八年级下册-第二节-免疫与计划免疫
免疫与计划免疫八下生物知识点
免疫与计划免疫八下生物知识点一、人体的三道防线。
1. 第一道防线。
- 组成：皮肤和黏膜。
- 功能：- 皮肤：皮肤的表皮细胞排列紧密，可以阻挡病原体侵入人体；皮肤的分泌物（如汗腺分泌的乳酸、皮脂腺分泌的脂肪酸等）有杀菌作用。
- 黏膜：呼吸道黏膜上有纤毛，能够清扫异物（包括病菌等病原体）；消化道和呼吸道黏膜能够分泌黏液，黏液中含有杀菌物质，可以杀死病原体。
2. 第二道防线。
- 组成：体液中的杀菌物质和吞噬细胞。
- 功能：- 杀菌物质：如溶菌酶，广泛存在于泪液、唾液等多种体液中，能够破坏许多病菌的细胞壁，使病菌溶解而死亡。
- 吞噬细胞：可以将侵入人体的病原体吞噬消化。
例如，血液中的白细胞中的中性粒细胞、单核细胞等都具有吞噬作用，它们可以穿过毛细血管壁，聚集到病菌入侵部位，将病菌吞噬。
3. 第三道防线。
- 组成：免疫器官（胸腺、淋巴结和脾脏等）和免疫细胞（淋巴细胞，是白细胞的一种）。
- 功能：- 免疫器官：- 胸腺：是T淋巴细胞发育成熟的场所。
- 淋巴结：遍布全身，能过滤淋巴、清除病原体，同时也是淋巴细胞集中分布的场所。
- 脾脏：是人体最大的免疫器官，能过滤血液、清除衰老的血细胞和病原体等。
- 免疫细胞：淋巴细胞受到病原体（抗原）刺激后会产生抗体，抗体与抗原特异性结合，促使吞噬细胞将抗原清除，或者使病原体失去致病性。
- 免疫类型：- 非特异性免疫：第一道防线和第二道防线是人生来就有的，不针对某一特定的病原体，而是对多种病原体都有防御作用，因此叫做非特异性免疫（又称先天性免疫）。
- 特异性免疫：第三道防线是人体在出生以后逐渐建立起来的后天防御功能，只针对某一特定的病原体或异物起作用，因而叫做特异性免疫（又称后天性免疫）。
二、免疫的功能。
1. 免疫的防御功能。
- 是指机体排斥外来抗原性异物的一种免疫保护功能。
这一功能可以防止外界病原体的入侵，使机体保持健康状态。
例如，当流感病毒入侵人体时，人体的免疫系统会启动防御机制，通过三道防线来抵御病毒的侵害。
八年级生物下册_第二节_免疫与计划免疫课件_人教新课标版
免疫与 计划免 疫
为什么涂在清洁皮肤上的病菌 会很快死亡？这说明皮肤具有 什么功能？
讨论1
具有杀灭病菌的功能。。
Presented By Harry Mills / PRESENTATIONPRO
病菌在什么情况下能够侵入人 体内？人体的哪些组织器官中 分布有吞噬细胞？
讨论２ 当人体虚弱，免疫力下降时，或人
A
）
）
3、下列现象中，属于特异性免疫的是（ B ） A、唾液的杀菌作用 B、接种百白破疫苗 C、白细胞吞噬病菌 D、皮肤的屏障作用
4、免疫细胞主要是 A、吞噬细胞 C、上皮细胞
（ D ） B、腺细胞 D、淋巴细胞
5、呼吸道黏膜上纤毛的作用是（ B ） A、杀菌作用 B、清扫异物 C、吞噬病菌 D、保护作用
过敏原：引起过敏反应的物质。
过敏反应：当人体抵抗抗原侵入的功能过 强时，在过敏原的刺激下发生 的反应。
预防措施： 找出过敏原，并且尽量避免再 次接触过敏原。
Presented By Harry Mills / PRESENTATIONPRO
功能：
功能
功能正常
功能过高
功能过低
防御
抵抗抗原的侵入， 变态反应如： 免疫缺陷综 防止疾病的产生 药物、花粉 合症，如： 过敏 艾滋病 清除衰老、死 亡或损伤细胞 监视、识别和 清除体内产生 的异常细胞 自我免疫如： 类风湿关节 炎
刘素英
学习目标 • 1、理解人体的三道防线及 其作用。 • 2、区别人体的特异性免疫 和非特异性免疫。
Presented By Harry Mills / PRESENTATIONPRO
学习任务一 人体的三道防线
先学 ：阅读P75—78资料及文
八年级下第二节免疫与计划免疫
病菌
2、体液中的吞噬细胞（白细胞的一种）
吞噬细胞
病 原 体
2020/8/6
这两道防线具备什么共同的特点？
第一道、第二道防线
是人类在进化过程中逐 渐建立进来的天然防御 功能，其特点是人人生
非特异性免疫 （先天性免疫）
来就有，不针对某一特
定的病原体，而是对多
种病原体都有防御作用。
2020/8/6
资料分析
免疫的功能有哪些？
2020/8/6
自我稳定：清除
体内衰பைடு நூலகம்、死亡和 损伤的细胞。
防御感染：抵抗抗原的侵
入，防20止20/8疾/6 病的产生。
免疫监视：监视、识别和清除体
内产生的异常细胞（如肿瘤细胞）。
免疫总是对人体有益吗？
• 人体进行器官移植产生排异反应 • 抵抗抗原功能过强产生过敏反应
2020/8/6
非专一性
出生以后才产生的 对某一病原体或异 物起作用
专一性
2020/8/6
• 第一道—皮肤、粘膜
非（ 特先
•
第二道—体液中的杀菌物质
异 性
天 性
和吞噬细胞
免 疫
）
• 第三道—免疫器官和免疫细胞
特异性免疫 （后天性）
2020/8/6
人生活的自然环境中，有许多病原体， 这些病原体一旦侵入人体，就可能引起疾病， 损害人的健康。
2020/8/6
知识平台
连线 1、体液中的杀菌物质和吞噬细胞
2020/8/6
第一道防线：
皮 肤
皮肤有保护作用 2020/8/6
2020/8/6
2020/8/呼6 吸道黏膜上纤毛的清扫作用
资料分析
当病菌侵入人体内时，吞噬细胞（一种具
人教版八年级生物下册--免疫与计划免疫第2课时 免疫的功能与计划免疫、艾滋病课件(共33张PPT)
讲授新课
显示在T细胞表面有许多艾滋病病毒存在
讲授新课
艾滋病患儿
讲授新课
艾滋病卡波氏肉瘤 艾滋病皮肤病变
讲授新课
预防艾滋病我们任重道远
世界卫生组织（WHO）提出，阻止艾滋病传播的三 条有效方法： ⑴洁身自好，不进行不安全性行为。 ⑵不接受被污染的血液和血液制品的输入。 ⑶不接受不洁针头的注射和皮下穿刺。
病，为众多女性带来福音。下列关于九价HPV疫苗的叙述
，不正确的是( A)
是抗原
A．九价HPV疫苗是抵御特定传染病的抗体
B．注射疫苗获得免疫力属于人体的第三道防线
C．疫苗通常是用失活的或减毒的病原体制成的生物制品
D．这种将安全有效疫苗按科学免疫程序接种的方式叫计
划免疫
6．【核心素养：社会责任】党和政府十分重视儿童的预防保健 工作。婴儿在医院刚出生时就要进行预防接种，满月后要 在户口所在地(或出生地)医院或防疫站办理接种登记。如 图是某市预防接种证和儿童计划免疫程序表(部分)。请结 合所学知识回答问题：
讲授新课
正确对待艾滋病患者
对于中学生而言，要能做到： ⑴不歧视和不孤立艾滋病患者或艾滋病感染者，与 他们和谐相处。 ⑵给他们以精神和心理的支持以及力所能及的帮助。
免疫 和计 划免 疫
➢ 疫苗：用失活或减毒的病原体制成的生物制品
计划 免疫
➢ 计划免疫概念：有计划地进行预防接种
➢ 计划免疫举例：接种百白破疫苗、接种卡介苗等
计划免疫是预防传染病的一种 简便易行的手段，对于保护儿童的 健康和生命，提高人口素质，造福 子孙后代，具有十分重要的意义。
讲授新课
探究点三 艾滋病
什么是艾滋病(AIDS)? 1982年9月，美国疾病控制中心以“获得性免疫缺陷综合症” 为这种复杂的疾病命名。1983年，从一名同性恋艾滋病患 者的淋巴结中分离到了新的病毒，研究证实这种病毒是引 起艾滋病的病原体。1986年7月经国际病毒分类委员会命名 为“人类免疫缺陷病毒(Humom Immune Deficiency Virus )”，即艾滋病病毒，缩写HIV。
八年级生物下册 第二节 免疫与计划免疫课件 济南版
白细胞消灭病原体 消灭病原体
溶菌酶的作用
讨论一下 第一、第二道防线具有什么共同的特点？ 1、人人生来就有的;
2、不针对某一特定的病原体，而是对多种病 原体都有防御作用，因此叫做非特异性免疫。 （又称先天性免疫）
资料分析
资料３：当水痘流行时，已经提前接种过水痘疫苗 的人会安然无恙；而是没有接种疫苗或没出过水痘 的人则往往患病。
产生 清除抗原，或使抗原失去致病性
天花病毒侵入人体的过程：
天 天花病毒 侵入 人 刺激淋巴细胞 抵抗天花病毒 花 (病原体) 体 的物质 （特 消灭 病 产生 殊蛋白质） 毒
抗 原 抗 体
讨论一下 第三道防线的特点： 1、出生以后才产生的， 2、只针对某一特定的病原体或异物起作用， 因此叫做特异性免疫。（又称后天性免疫）
监视、识别和清除体内 产生的异常细胞（如肿 瘤细胞）
免疫并不总是对人体有益。有时它也会犯错误和做坏事！
移植排斥：
免疫系统能识别出移植给病人的外来器官，当然要攻击它。 患者的免疫系统会对异体器官产生不同程度的排斥，因此 必须寻找与患者身体相匹配的器官，还要长期使用免疫抑 制药物。 过敏反应： 当免疫功能失调时，还会引发一些疾病。比如免疫系统识 别出吸入的花粉，就立即调兵遣将去攻击它，可是有时候 的调的兵太多了。不但吃掉了花粉，还伤了自己的细胞。 一句话：过敏是免疫系统对某种抗原的过激反应。
自学课本P79-84页内容完成下面问题： 1、人们的生活环境中虽然有大量的病原体，但有的人却 免疫 功能。 没有生病，原因是人体有_______ 2、人体的三道防线分别是什么： ① 皮肤和粘膜 ； ② 体液中的杀菌物质和吞噬细胞 ； ③ 免疫器官和免疫细胞 。 3、了解抗体、抗原的概念然后指出抗原、抗体与吞噬细 胞之间的关系： 抗原 刺激淋巴细胞产生抗体 ，抗体与抗原结合，促进了 吞噬细胞 的吞噬作用，将抗原清除。
生物人教版八年级下册第二节免疫与计划免疫
第二节免疫与计划免疫备课标：1、描述人体的免疫功能。
2、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
3、说明计划免疫的意义。
教学目标：知识与技能1、描述人体的免疫功能，了解器官移植与免疫的关系。
2、理解掌握人体的三道防线。
3、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
4、认识计划免疫的意义。
过程与方法1、通过阅读教材培养学生的阅读和识图能力。
2、通过对比学习方法，培养学生从理性到感性认识的创新思维能力。
情感、态度与价值观1、初步形成关注社会热点问题的习惯，培养学生积极健康的生活态度。
2、通过学习使学生更加珍惜生命，树立严谨的求学态度。
教学重点：1、抗原和抗体、特异性免疫与非特异性免疫的概念。
2、计划免疫的目的。
教学难点：培养学生不断追求与探索科学的能力。
教法、学法引导示例，讨论交流，练习反馈教学准备：PPT课件以及其他资料教学过程：一、导入师：在上课之前请同学们看几张图片，聊一聊你对图片中的疾病的认识。
生：观看图片，发表看法。
师：艾滋病又称获得性免疫缺陷综合征，患者的免疫系统崩溃，也就是说患者对外界存在的病原体以及体内的异常细胞失去阻击的能力。
那么什么是免疫？免疫对于我们来说有什么功能呢？二、授新（一）免疫及功能免疫最初的定义是指人体对病原体的抵抗力。
但是随着科学的发展，人们对于免疫又有了新的认识。
现在我们对于免疫通常会如下定义：免疫是人体的一种生理功能，人体依靠这种功能识别“自己”和“异己”，从而破坏和排斥进入人体内的抗原物质，及人体本身所产生的损伤细胞核肿瘤细胞等。
免疫的功能：1、清除体内衰老、死亡和损伤的细胞2、抵抗抗原的侵入，防止疾病的产生3、监视、识别和清除体内产生的异常细胞（如肿瘤细胞）我们以抵抗病原体的侵入，防止疾病的产生为例，认识人体的免疫系统。
去年冬季我们学校举行了“民族团结一假亲”足球比赛，同学们你争我抢，都想将球射入对方的球门。
但过程肯定是艰辛的，因为你会受到对方无尽的抵御，同样的道理，病原体在入侵人体时也会受到抵御，而这作用来自于人体的三道防线。
人教版八年级下册生物第八单元第一章传染病和免疫 第二节免疫与计划免疫 第2课时计划免疫及艾滋病
第2课时 计划免疫及艾滋病
自主预习
基础巩固
能力提升
-15-
(3)目前,科学家正致力于艾滋病疫苗的研究,如果研制成功,这 种疫苗对艾滋病患者和HIV携带者有效吗? 无效 。 (4)目前,青年大学生正成为受艾滋病影响的重点人群。为防 止艾滋病在大学校园的继续蔓延,对青年大学生提出你的建 议: 避免不安全性行为(合理即可) (写出一条即可)。
第2课时 计划免疫及艾滋病
自主预习
基础巩固
能力提升
-2-
3.举例:接种卡介苗可以预防 结核 病,接种百白破疫苗,可 以预防 百日咳 、 白喉 和 破伤风 这三种疾病。 4.历史:自中华人民共和国成立之初,我国就开始了预防接种 工作。现在,可免费接种的疫苗越来越多。婴儿刚一出生,医 院就给接种 卡介苗 和 乙肝 疫苗。婴儿满月后,要到 户口所在地(或居住地)指定的社区医院保健科办理接种登记, 领取预防接种证,医生会按婴儿的月龄安排接种日期。
自主预习
基础巩固
能力提升
-13-
4.当人体注射疫苗后,体内抗原、抗体含量会发生相应的变化 ,下列能正确表示这种变化的是( A )
第2课时 计划免疫及艾滋病
自主预习
基础巩固
能力提升
-14-
5.艾滋病是由艾滋病病毒(HIV)引起的,是一种严重威胁人类 健康的传染病。目前还没有可临床使用的艾滋病疫苗,因此 所有可能直接或间接接触到传染源的人都属于易感人群。请 分析并回答下列问题: (1)从传染病角度考虑,艾滋病病毒(HIV)属于 病原体 ,是 一类不具有 细胞 结构的微生物。 (2)将艾滋病患者进行隔离、集中治疗,在传染病预防措施中 属于 控制传染源 。
第2课时 计划免疫及艾滋病
自主预习
人教版生物八年级下8.1《第二节 免疫与计划免疫》课件(共24张PPT)
（皮肤和黏膜组成）皮肤分泌物的杀菌作用
性
免 疫
第二道防线
溶菌酶使细菌溶解
（溶菌酶和吞噬
细胞组成）
吞噬细胞吞噬病原体
非特异性免疫： 先天的，对多种病原体有防御作用
由天花病毒引起的一种流行性特别 强，死亡率特别高的传染病！
天 花
人体的第三道防线：主要由免疫器官
和免疫细胞组成 功能：能产生抗体、清除抗原
噬细胞
3、人体的第三道防线-------主要由免疫器官和免疫
细胞组成
4、非特异性免疫和特异性免疫的区别
三、免疫的功能
防御功能
稳定功能
免疫监视
免 疫 器 官
免疫器官和免疫细胞
免疫器官
位置
功能
胸腺
甲状腺之下， 紧贴气管前面
产生淋巴细胞和分泌胸 腺激素。胸腺激素促使
淋巴细胞分化和成熟。
淋巴结
多集中于腋窝 内 有 吞 噬 细 胞 、 能 吞
、腹股沟、颈 噬 侵 入 人 体 的 病 毒 、
部等处
对人体有保护作用
位于腹腔左 产 生 白 细 胞 、 内 含 吞
天 花 病
灭毒
（病原体）
（特殊蛋白质）
抗
抗
原
体
非特异性免疫和特异性免疫的区别
非特异性免疫
特异性免疫
机体对多种病原体
范围 都可以发生免疫反
应
机体只针对某一特 定的病原体或异物 产生免疫反应
特性 非专一性
专一性
形成 生来就有的
后天逐渐形成的
作用
弱
强
非特异性免疫和特异性免疫共同构成人体总的防御功能， 后者是在前者的基础上产生的。非特异性免疫和特异性 免疫不可分开，相辅相成。
第二节_免疫和计划免疫
巨噬细胞
T淋巴细胞
T淋巴细胞
单核细胞
B淋巴细胞
中性粒细胞
（免疫细胞主要是淋巴细胞）
抗体发现过程
19世纪末20世纪初，科学家发现用细菌或细 菌产生的外毒素注射动物，该动物的血清中会出 现一些能防御这种细菌的物质。 20世纪30年代，科学家用电泳法证实这种起 防御作用的物质是球蛋白，统称为抗体，注射的 细菌或细菌外毒素则起了抗原的作用。
消灭
天 花 病 毒
抗 原
抗 体
抗体与抗原结合，可以促进吞噬细胞的吞 噬作用，将抗原清除；或使病原体失去致病 性。抗原被清除后，机体还将保持产生抗体 的能力 。
人体第三道防线的作用：
在出生以后逐渐形成的 后天防御屏障, 只针对某 一特定的病原体或异物起 作用,因而叫做特异性免疫 （又称后天性免疫）。
学习目标： 1、人体三道防线的组成和作用 2、区别人体的特异性免疫和非特 异性免疫 3、人体免疫的功能 4、计划免疫的概念和意义
你知道这是为什么吗？
1、在人们生活的环境中， 有大量的病原体，为什么 有的人容易生病，有的人 却不容易生病呢？
你知道这是为什么吗？
2、吃同样的鱼、虾，多数 人安然无恙，有人却出现 全身发痒、起疙瘩等过敏 症状。这是为什么？
防御感染
防御感染
第二：抵抗抗原的侵入，防 止疾病的产生，维护人体的 健康。
功能过高时：对进入人体内的 药物和食物等发生过敏反应 P83
免疫监视
免疫监视
第三：监视、识别和清除体 内产生的异常细胞。 功能异常时：有可能发 生肿瘤
三、计划免疫
根据某些传染病的发生规律， 将各种安全有效的疫苗，按照科 学的免疫程序，有计划的给儿童 接种，以达到预防、控制和消灭 相应传染病的目的。这种有计划 地进行预防接种，简称计划免疫。 P83
人教版生物八年级下册 8.1.2 免疫和计划免疫 课件(共55张PPT)
8.人体三道防线的比较
人体的防线
组成
功能
第一道防线 皮肤和黏膜
阻挡或杀死病原 体、清扫异物
免疫的类型
非特异性 免疫
体液中的杀菌物 溶解、吞噬和消灭
第二道防线 质和吞噬细胞 病菌
非特异性 免疫
第三道防线
免疫器官(胸腺、
淋巴结和脾等) 和免疫细胞(淋 巴细胞）
产生抗体，清除 抗原或使病原体 失去致病性
例题
2.（山东日照中考）如图Ⅰ和Ⅱ分别表示某种病毒先后 两次侵染人体后，人体产生抗体的数量变化曲线，相关
叙述错误的是（ C ）
A.病毒第二次侵入后，人体内产生的抗体大量增多 B.人体所产生的抗体只能对该种病毒有免疫作用 C.第一次侵染后所形成的免疫功能属非特异性免疫 D.人体内能够产生抗体的细胞属于血液中白细胞的一
解析：首次感染时，病毒侵入人体，刺激人体的淋巴细胞产生抗
体；随着病毒的增殖，抗体也慢慢增加，呈上升趋势，其后抗体 开始与相应抗原结合从而使抗原被吞噬细胞吞噬消灭，抗体慢慢 减少，当第二次同样的病毒侵入人体后，病毒刚开始繁殖，抗体 的数量便会急剧膨胀，比病毒要多得多，然后病毒开始减少，抗 体也随之减少，因此病毒第二次侵入后，人体内产生的抗体大量 增多，A正确；抗体具有特异性，因此人体产生的抗体只能对该 种病毒有免疫作用，B正确；产生抗体属于第三道防线是特异性 免疫，因此第一次侵染后所形成的免疫功能属于 特异性免疫， 不是非特异性免疫，C错误；人体内能够产生抗体的细胞是淋巴 细胞，属于血液中白细胞的一种，D正确。
一定的抗体能与一定的抗原结合，从而促进吞噬细胞的吞 噬作用，将抗原清除，或使病原体失去致病性。有的抗原 被清除后，相应的抗体仍存留在人体内，当同样的抗原再 次侵入人体时，就会被体内存留的抗体按同样的方式加以 清除。一般来说，人体内抗体的多少代表了免疫力的强弱， 俗称抵抗力。例如，当水痘流行时，小时候出过水痘，或 已经提前接种过水痘疫苗的人会安然无恙，而没有出过水 痘且没有接种过水痘疫苗的人往往患病。 注意：抗原除了包括致病的病原体以外，还包括其他能引 起人体产生抗体的异物，如花粉、异种动物血清、异型红 细胞、细胞组织等物质。
生物人教版八年级下册第二节 免疫与计划免疫
第二节免疫与计划免疫1教学目标(一)知识目标1．说出人体三道防线的组成和功能。
2．区别特异性免疫和非特异性免疫，抗原和抗体。
3.了解计划免疫的概念与意义。
(二)能力目标结合病例及生活中与免疫相关的实例分析，逐渐提高独立分析问题的能力。
(三)情感目标1.学生树立健康生活态度和意识。
通过学习免疫学的知识，能认同关注健康、珍爱生命的观，2.认识计划免疫的重要性和必要性。
2重点难点重点1. 人体免疫系统三道防线的组成和功能。
2. 特异性免疫和非特异性免疫的概念及区别。
3. 免疫的概念及功能。
难点1. 人体免疫系统三道防线的组成和功能。
2. 特异性免疫和非特异性免疫的概念及区别。
3. 抗原和抗体的概念。
3学情分析在第一节的学习中，学生已经对传染病的知识进行系统的学习，初步了解免疫的有关知识。
学生在初一学习过有关消化道、呼吸道、血液等相关知识。
初二学生具备良好的阅读能力、观察能力、语言表达能力和一定的分析归纳能力，但不具备严密的逻辑思维和抽象思维能力。
课堂中应先从感性认识入手，再上升到理性高度。
初中生活泼好动，思维敏捷，充满好奇心，求知欲强。
学生对本部分内容有丰富感性认识，但是对免疫原理了解却比较片面，对于特异性免疫的过程、免疫失调引发的疾病、免疫学应用方面缺乏认识。
免疫学知识与生活联系紧密，与每个人的健康息息相关，学生对这一节的内容有着浓厚的兴趣。
教师正好抓住这一契机，激发学生对学习免疫知识的渴望。
4设计思路根据新课标和教学内容，本课的设计思路为：以“三道防线、两种免疫、一种本质”为教学顺序，以人体免疫系统抵抗各种抗病原体无声的反击战为教学主线。
引导学生探索人体免疫的奥秘，建构免疫系统的核心概念。
主要采用多种媒体演示(微课视频、图片、动画、板画等)、启发互动、任务驱动法、自主学习等策略，结合学生生活经验、活动体验，通过观察思考、资料分析、逻辑推理方式达成学习目标。
利用新颖趣味的活动，学习重点核心概念，锻炼学生的能力，培养学生的情感。
人教版生物八年级下册8.1.2第二节免疫与计划免疫课件
意义：提高人体对传染病的抵抗力，达到控制和消灭传染
病的目的
2免疫的类型 特异性免疫：出生以后才产生的，只针对某一特定的病 ①抵抗抗原原的体侵或入异，物防起止作疾用病。的产生；
②清除体内衰老、死亡和损伤的细胞； 3免疫的功能 ③监视、识别和清除体内产生的异常细胞（肿瘤细胞
4计划免疫
定义：有计划的预防接种。 原理：使人在不得病的情况下获得对某些传染病的病原体
的特异性免疫力。
被吞噬细 胞吞噬
迅速复制 结合抗原
为什么患过天花的人不再患天花？
天花病毒
(病原体)
淋巴 细胞
抗原
抵抗天 花病毒 的物质
部分结合 天花病毒
天花病毒 被吞噬细 胞天噬
抗体
部分 存留
迅速复制结 合天花病毒
天花病毒 再次侵入
人体第三道防线的作用特点
是出生以后才产生的,它通常只 能对某一特定的病原体或异物起 作用,因而叫做特异性免疫
所有可能直接或间接接触到传染源的
易感人群：人
红绸带
不会传播
传播途径
知识网络
第一道
组成：皮肤和黏膜 功能：阻挡或杀死病原体，清扫异物
第二道 组成：体液中的杀菌物质和吞噬细胞
1.人体的三道防线
பைடு நூலகம்
功能：溶解病菌、吞噬消化病原体
第三道
组成：免疫器官和免疫细胞 功能： 产生抗体，清除抗原
非特异性免疫：人原人体生，来而就是有对多，不种针病对原某体一都种有特防定御的作病用。
3、当水痘流行时，已经提前接种过水 痘疫苗的人会安然无恙；而没有接种 疫苗或没有出过水痘的人则容易患病。
人体的第三道防线组成
免疫器官：胸腺、脾脏、淋巴结 免疫细胞：淋巴细胞
生物人教版八年级下册第二节 免疫和计划免疫
人教版八年级下册第八单元第一章传染病和免疫第二节免疫与计划免疫一、教材分析《免疫与计划免疫》是人教版初中生物教材第八单元《健康地生活》第一章第二节的内容。
此内容的学习，其意义在于帮助学生学会健康生活，树立正确对待疾病的态度。
该节内容新概念（免疫、免疫器官、免疫细胞、抗原、抗体、特异性免疫、非特异性免疫）较多，而且比较抽象，学生难以理解，教学中有一定的难度。
那么，在教学中教师应化难为易，化复杂为简单，化枯燥为兴趣，既重视对学生知识的传授，又重视对学生进行情感的培养。
二、学情分析学生已经对传染病的知识进行系统学习，已经初步了解免疫的有关实例。
同时，受社会环境影响（如禽流感），学生对自身生理过程及原理的关注程度增大，对自身健康内容比较感兴趣。
根据以上分析确定本节的教学目标。
三、教学目标1、知识目标：说出人体三道防线的组成和功能；初步理解抗原和抗体的概念及抗原、抗体、淋巴细胞和吞噬细胞之间的关系；区别人体的非特异性免疫（先天）和特异性免疫（后天）；描述免疫的功能，理解免疫的含义；说明计划免疫的意义。
2、能力目标：通过分析文字和图片资料来提高学生分析说明问题的能力；通过小组活动，提高学生交流合作的能力。
3、情感目标:：通过免疫知识的学习，让学生确立“对传染病积极预防”的思想。
四、教学重点：1、掌握了人体的三道防线及其免疫功能。
2、非特异性免疫与特异性免疫的概念及其区别。
五、教学难点：1、非特异性免疫与特异性免疫的区别。
2、理解特异性免疫过程中抗体和抗原的关系。
六、课程资源利用与开发1、教学资源的运用与开发首先要充分利用课本的资源，指导学生预习教材，为学生提供一个自主学习的机会。
其次，利用多媒体课件，学生直观性强，信息量大。
最后，教师灵活运用各种教学策略，以研究者的心态，来优化课堂教学，通过适宜的情感激励，促使学生参与到教学中来，形成一个师生互动、生生互动的良好教学氛围。
2、教学重点分析及确定依据（1）、掌握了人体的三道防线及其免疫功能。
八年级生物下册教学课件《免疫的功能与计划免疫、艾滋病》
计划免疫是预防传染病的一种简便易行的手段， 对于保护儿童的健康和生命，提高人口素质，造福 子孙后代，具有十分重要的意义。
三、艾滋病
（1）全称：获得性免疫缺陷综合征。 （2）病原体：人类免疫缺陷病毒（HIV），即艾滋 病病毒。
（3）病原体存在部位：患者和带病毒者的血液、精 液、唾液、泪液、尿液和乳汁中。
种简便易行的手段是（ D ）
A.自然免疫
B.特异性免疫
C.非特异性免疫
D.计划免疫
2. 我国根据某些传染病的发病规律，有计划地对儿童 及青少年进行预防接种，比如通过接种卡介苗预防结
核病。下列有关叙述错误的是（ A ）
A.接种卡介苗预防结核病属于非特异性免疫 B.接种的卡介苗属于抗原 C.计划免疫有利于保护少年儿童健康，提高人口素质 D. 接种卡介苗能使人在不发病的情况下产生抗体
世界艾滋病日：12月1日
为提高人们对艾滋病的认识，世界卫生组织于 1988年1月将每年的12月1日定为世界艾滋病日，号 召世界各国和国际组织在这一天举办相关活动，宣 传和普及预防艾滋病的知识。
真诚关爱 科学相处
随堂练习
1. 对于保护儿童的健康和生命，提高人口素质，造
福子孙后代，具有十分重要意义的预防传染病的一
3. 下列关于计划免疫的说法不正确的是（ C ）
A.在我国应广泛开展计划免疫工作 B.实行计划免疫能有效的增强人体的免疫力 C.没病就不必进行预防接种 D.我国规定12岁以下儿童实施四苗常规接种
课堂小结
谈谈你在这节课中，有什么收获？
课后作业
1.完成课本P85练习3-5； 2.完成练习册本课时的习题。
（4）发病机理：HIV攻击人体免疫系统，特别是T 细胞。使T细胞大量死亡，导致患者丧失一切免疫 功能，各种传染病则乘虚而入。
八年级生物第二节免疫和计划免疫课件
03
免疫应答
固有免疫应答
固有免疫细胞
包括单核/巨噬细胞、中性粒细胞、树 突状细胞等，它们通过噬、杀伤和 呈递抗原等方式参与免疫应答。
固有免疫分子
固有免疫应答的特点
作用范围广，对多种病原体都有防御 作用；反应迅速，但持续时间较短。
如补体、溶菌酶、防御素等，它们可 以直接杀伤病原体或调节免疫反应。
八年级生物第二节免 疫和计划免疫课件
目录
CONTENTS
• 免疫系统概述 • 抗原与抗体 • 免疫应答 • 计划免疫 • 免疫相关疾病及防治
01
免疫系统概述
免疫系统的组成
免疫器官
包括胸腺、淋巴结、脾脏等，是 免疫细胞生成、发育和成熟的场
所。
免疫细胞
包括T细胞、B细胞、自然杀伤细 胞等，负责识别、攻击和清除病原 体。
04
计划免疫
计划免疫的概念与意义
计划免疫的概念
计划免疫是指根据人群的免疫状况和传 染病的流行情况，以及各种疫苗的性能 和免疫期限，科学地安排接种对象和时 间，有计划地进行预防接种，以达到预 防、控制和消灭相应传染病的目的。
VS
计划免疫的意义
计划免疫是预防传染病最经济、有效的手 段之一，对于保护儿童健康、提高人口素 质具有重要意义。通过计划免疫，可以有 效地控制和消灭一些严重危害人类健康的 传染病，如麻疹、脊髓灰质炎等。
抗体的结构
抗体是一种具有特殊结构的球蛋白，由两条重链和两条轻链 组成，呈“Y”字形。其中，重链和轻链的氨基端可变区负责 与抗原结合，羧基端恒定区则与效应分子或细胞相互作用。
抗体的功能
抗体的主要功能是与抗原特异性结合，形成抗原-抗体复合物 ，从而中和毒素、阻止病原体侵入细胞、促进吞噬细胞对病 原体的吞噬等。此外，抗体还能激活补体系统，参与炎症反 应和组织损伤等。
苏版生物初二下第二节《免疫和计划免疫》
苏版生物初二下8
一、教学目标：
1.描述人体的免疫功能。
2.区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
3.说明打算免疫的意义。
4.说出艾滋病的病原体、传播途径及预防措施。
二、教学重点、难点:
重点：区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
难点：区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
三、教学预备：
教师预备：多媒体课件。
学生预备：教材和习题。
四、教学过程：
五、板书设计：
第一节免疫和打算免疫
一、人体的三道防线、两种免疫
艾滋病
传播途径:性传播、血液传播、母婴传播 三、打算免疫。
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教学设计教学内容：人教版初中生物必修四第八单元健康地生活第二章传染病和免疫第二节免疫与计划免疫第一道防线：皮肤和黏膜第二道防线：体液中听老师讲一件事：曾经有人做过这样的头验，把一种能致病的链球菌涂在健康人的清洁皮肤上，2小时后再检查，这时发现这些病菌的数量教师：不，情况恰恰与同学们预料的不一样，那些病菌非但没有增加，90%以上的反而被我们的皮肤消灭了。
教师：那么请大豕想一想，究竟我们的皮肤还具有什么功能呢？为什么涂在清洁皮肤上的病菌会很快死亡呢？教师引导学生参考教材75—76页资料分析，以小组为单位，讨论、分析这些资料，并思考以下问题：（1）病菌在什么情况下能侵入人体内？人体的哪些组织器官中分布有吞噬细胞？（2）为什么接种过水痘疫苗或出过水痘的人能够抵抗水痘病毒的侵袭？同学们的分析很认真，其实这就是人体的三道防线。
下面我们就依次来分析这三道防线。
首先请大豕观看教材上的图忸-4、图忸-5的幻灯片，并思考以下问题：（1）这两张幻灯片中描述了什么现象？（2）人体的第一道防线是什么？这道防线的特点是什么？作用是什么？（教师放幻灯片）教师：我们人体的防线就像是一座城池，有外部的防线，也有内部的防线。
当学生：增加了？学生：没想到我们的皮肤这么厉害。
学生：说明皮肤具有杀灭病菌的功能，涂在清洁皮肤上的病菌被皮肤的分泌物杀死了。
学生以小组为单位进行讨论、分析，互相补充得出正确的结论（1）当人的体质较差抵抗力较弱的时候，病菌就会侵入人体内。
在人体的淋巴结、脾脏和肝脏等组织器官中分布有吞噬细胞。
（2）接种过水痘疫苗或出过水痘的人，在他们体内会产生抵抗水痘病毒的物质，所以他们能够抵抗水痘病毒的侵袭。
学生观看幻灯片并思考教师提出的问题，然后回答：（1 ）第一张幻灯片描述的是人的皮肤可以杀死和阻挡病菌的入侵。
第二张幻灯片描述的是人呼吸道黏膜上的纤毛在清扫人体的病菌。
（2）人体的第一道防线就是皮肤和黏膜。
这道防线的特点是：人先天就具有的，对多种病原体都起预防作用。
它的作用是：杀死和病原体，起屏障作用。
学生观看幻灯片，并讨论、分析教师提出的问题，得出结论：（1）第一张幻灯片描述的是溶菌教师：设疑：通过以上的学习，我们理解 了免疫能力使我们免受病原体的侵害，使 我们受益，但随着科学研究的发展，人民 发现它对人体的影响是多方位的，还有哪 些功能呢？学生阅读课本教材，展示他们收 集的免疫资料。
归纳总结免疫的 三大功能：（1）抵抗抗原的侵入， 防止疾病的产生。
（2）清除体内 衰老、死亡和损伤的细胞。
（3） 监视、识别和清除体内产生的异 常细胞。
教师：免疫系统对人体来说是极其重要 的，一旦免疫系统遭到损伤和破坏，人体 健康将得不到保障。
因此免疫对人体的益 处自不必说，但是看待任何事物都要有辩 证的观点，免疫并不是总是对人体有益 的，例如：在进行器官移植时，患者的免 疫系统会对异体的器官产生不同程度的 排斥。
因此，必须寻找与患者身体相匹配 的器官，还要长期使用免疫抑制药物。
那 么，课前我们提出的那个问题：为什么与特异性 免疫 了自身免疫的抗原和抗体的这种现象后， 通过接种疫苗的方法，使人体在不受有害 病菌侵害的条件下，体内提前产生抵御某 种病原体的抗体，从而避免了许多疾病对 人类健康的威胁。
利用种牛痘的方法来预 防天花就是人类利用这种方法与疾病作 斗争的一个成功的例子。
那么你们还知道 哪些传染病可以通过接种疫苗来预防的 呢？教师：同学们提到的疾病人类现在都 可以通过接种疫苗来实现预防的目的了。
接种过水痘疫苗或出过水痘的人能够抵 抗流感病毒的侵袭吗？也就是说人体的第三道防线是人体 在出生以后逐渐建立起来的后天防御功 能，其特点是出生以后才产生的，只针对 某一特定的病原体或异物起作用。
对比我 们前面所学的非特异性免疫和先天性免 疫的概念，可以把第三道防线称之为一一 教师：同学们可以从这三道防线的特点上 来比较并理解特异性免疫与非特异性免疫的区别。
脊髓灰质炎学生：不能，特定的抗原只能产 生特定的抗体，而这种抗体不能 对其他抗原起作用。
学生：特异性免疫和后天性免疫。
学生在理解了特异性免疫后，回 顾前面的知识，对特异性免疫与 非特异性免疫进行比较、分析和 理解。
免疫的功 能学生：因为免疫能识别“自 己”和“非己”成分。
肾功能衰 竭患者的免疫系统会识别出植入 自己体内的他人的肾脏，并破坏 和排斥这种“非己”成分，从而 导致被移植的器官不能在患者体计划免疫肾功能衰竭患者不“匹配”的肾脏就不能移植给患者呢？教师：对，除此之外，人体免疫系统失调时，还会引起其他的一些疾病。
例如过敏反应。
我们常常有这样的经验：当我们患病需要注射青霉素时，医生会首先给我们进行青霉素过敏实验，然后才根据结果来决定是否能够使用青霉素，这究竟是怎么回事呢？让我们来一起看教材79页来了解一下原因。
内存活。
学生看书了解过敏反应。
教师：人类在不清楚过敏反应的病因之前对此病也无法治疗，但是现在人们就可以根据过敏反应的病因来采取相应的措施，积极地预防和治疗。
实际上，医学上许多疾病都是在医学工作者经过长期的探索研究之后才得以明确，人们才能对症治疗这些疾病。
我们每个人都免不了与各种病原体接触，因此党和政府为了我们的健康，在全国大力推行计划免疫工作。
孩子在医院刚一出生，医院就给予接种卡介苗和乙肝疫苗，孩子满两个月后，要到户口所在地的医院或防疫站办理接种登记，领取预防接种证。
今天你们的预防接种证是否带来了？教师：好，那么下面请同学们根据你的接种证来说明你们曾接种过哪些疫苗，你知道这些疫苗是用来预防哪种传染病的吗？教师：为什么要接种疫苗来预防某些传染病呢?教师：像这样根据某些疾病的发生规律，将各种安全有效的疫苗，按照科学的免疫程序，有计划地给儿童接种，以达到预防、控制和消灭相应传染病的目的，这种有计划地进行预防接种，称之为计划免学生（取出接种证）学生：卡介苗预防结核病，乙肝疫苗预防乙型肝炎，脊髓灰质炎糖丸预防脊髓灰质炎，百白破疫苗预防百日咳、白喉、破伤风，麻疹疫苗预防麻疹，乙脑疫苗预防乙型脑炎。
……学生：因为疫苗通常是用杀死的或减毒的病原体制成的生物制品，将它接种于人体后，可使人体内产生相应的抗体，从而提高对特定传染病的抵抗力。
学生：疫苗通常是用杀死的或减毒的病原体制成的生物制品。
计划免疫是预防传染病的一种简便3、4、小结 疫。
通过计划免疫可以使很多的传染病得 到控制，使儿童健康地成长。
那么疫苗的 成分是什么，计划免疫的意义又是什么 呢？ （ P80） 教师：通过这一节课的学习，你学到了哪 些知识？分小组总结汇报。
易行的手段，对于保护儿童的健 康和生命，提高人口素质，造福 子孙后代，具有十分重要的意义。
学生回顾总结本节内容。
板书设计 第二节免疫与计划免疫一、 人体的三道防线 1. 第一道防线----皮肤和黏膜 2. 第二道防线----体液中的杀菌物质和吞噬细胞 3. 第三道防线----免疫器官和免疫细胞 二、 非特异性免疫和特异性免疫1. 非特异性免疫（先天性免疫）：人人生来就有的，不针对某一种特定的病原体，而是对多种病原体都 有防御作用。
2. 特异性免疫（后天性免疫）：出生以后才产生的，只针对某一特定的病原体或异物起作用。
三、 免疫的功能1. 抵抗抗原的侵入，防止疾病的产生；2. 清除体内衰老、死亡和损伤的细胞；3. 监视、识别和清除体内产生的异常细胞。
四、 计划免疫1. 有计划地进行预防接种，称计划免疫。
2. 必要性 教学反思： 反馈练习: 1、 、单选题： 下列皮肤的作用中，A 、防止细菌侵入 C 、感受外界刺激属于免疫作用的是（ B 、防止水分蒸发D 、调节体温 2、人体内可以吞噬和消灭病原体的是（ A 、呼吸道黏膜 B 、淋巴细胞 C 、抗体和抗原 D 、吞噬细胞下列现象中，属于特异性免疫的是（A、唾液的杀菌作用C、白细胞吞噬病菌免疫细胞主要是A、吞噬细胞C、上皮细胞B、接种百白破疫苗D、皮肤的屏障作用（）B、腺细胞D、淋巴细胞3、4、5、 呼吸道黏膜上纤毛的作用是（）A 、杀菌作用B 、清扫异物C 、吞噬病菌D 、保护作用6、 下列关于抗体的叙述，不正确的是（）A 、 在体内存留时间有长有短B 、 是一种特殊的蛋白质C 、 能破坏和排斥所有病原体D 、 是在抗原刺激下产生的 7、 下列结构中，不属于免疫器官的是（A 、肝脏B 、脾脏C 、胸腺 8、 下列属于特异性免疫的是（）A 、黏膜分泌物具有杀菌作用 C 、呼吸道黏膜上的纤毛清扫异物 9、 保卫人体的第一道防线是A 、吞噬细胞 C 、皮肤和黏膜10、 下列各项中，属于计划免疫的是A 、接种卡介苗）D 、淋巴结B 、唾液中溶菌酶溶解病菌D 、患过天花的人以后不会再患天花B 、淋巴细胞产生的抗体 D 、体液中的杀菌物质B 、吞噬细胞、吞噬病菌 D 、皮肤的屏障作用11、下列关于计划免疫不正确的叙述是A 、 计划免疫包括把人工培养的并经过处理的病菌接种到人体内B 、 接种到人体内的疫苗是抗原C 、 计划免疫的原理是人体的非特异性免疫D 、 接种到人体的疫苗会使人体产生相应的抗体 12、当免疫功能发生异常时，不可能发生的现象是A 、过敏反应 C 、形成肿瘤知识平台 、连线：1、 体液中的杀菌物质和吞噬细胞2、 皮肤、黏膜、黏膜上纤毛3、 免疫器官和免疫细胞第二节参考答案一、单选题：1、A 2、D 3、B 4、D 5、B 6、C 7、A 8、D 9、C 10、A 11、C 12B连线：1、B 2、C 3、A指导学生完成过关训练（台上台下结合），学生独立做题，巩固所学知识 同时根据反馈的情况进行补偿 （书面口头 组内互评、互纠，老师抽批结合）。
B 、不会患任何疾病 D 、出现类风湿性关节炎A. 第三道防线B. 第二道防线C. 第一道防线。