在幼儿园开展经典诵读之我见
经典诵读之我见
经典诵读之我见古诗文是中国文化的精粹、人类文明的积淀，经过岁月河流的淘洗依然光彩夺目，成了我们民族精神约定俗成的教科书,如何带领学生诵读好经典是摆在我们语文教师面前的一道重要课题。
最近有幸参加了一场关于经典诵读的教学观摩研讨活动，课后总结了几点经验供大家一起探讨。
首先，教师要提高自身的人文素养，特别是对经典诗文的感悟和诵读能力。
孩子都有一种向师性，教师对于经典如果能够信手拈来，并能充满感情地读之吟之，孩子定会向你投来羡慕和钦佩的目光，接下来的模仿肯定会有声有色。
教师只有身体力行地去实践了，才能让学生耳濡目染。
语文教师自己先要有一桶水，才能给学生指引出一条河。
其次，要更改以往一味地让学生背来背去的做法，创造多种形式，引导学生对古诗词进行创造性体验。
许多古诗文都有非常形象的意境描写，在阅读过程中要注意引导学生抓住诗眼和关键词，并开启他们的视觉和听觉等多个感官通道，选择合适的音乐和画面同时作用于学生，激发学生的丰富情感，让学生徜徉在诗的海洋里乐此不疲。
学生的诵读兴趣被激发了，他们就会给经典的古诗配上节奏，即兴来一段精彩的说唱，或在优美的音乐声中深情吟唱，享受阅读的审美境界。
教师在课堂上创设美妙的情境，学生便会如痴如醉地体验到“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”、“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”等美妙意境；用饱满的激情吟诵“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”、“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”等诗词，学生体验到的是诗中闪烁的爱国主义思想；创设和谐宽松的环境，让学生大胆想象诗的意境，“墙角数枝梅，凌寒独自开”中梅花的多与少、“莲动下鱼舟”中“下”的不同意思、“不敢高声语，恐惊天上人”中天上是否真的有人的思考，都能让课堂上出现激烈的思想的交锋、智慧的碰撞。
另外，帮助学生树立诵读古诗文的自信心也是提高经典诵读水平的关键。
古人作诗必要吟诗，吟诗的好处在于能把心中的情感酣畅淋漓地表达出来。
但这种摇头晃脑、抑扬顿挫的吟诗方式大部分学生是不敢当众尝试的，他们怕读出来会被同学笑话。
幼儿园开展经典诵读之我见
幼儿园开展经典诵读之我见作者：高雯来源：《新教育时代·教师版》2017年第20期摘要：伴随着经济的全球化，文化也日趋全球化。
与此同时，世界文化的多样化却正在遭受前所未有的严重冲击。
在这种大环境背景下，复兴处于危机之中的民族文化，增进人们对本民族文化的认同感就显得更加迫切。
中华经典诵读作为传承中华民族传统文化的有效途径正越来越为人们所关注，它不仅对幼儿自身的发展有重大影响，对中华民族传统文化的传承也具有重要意义。
关键词：经典诵读教师取向文化传承一、缘起及背景早期阅读作为幼儿语言发展的重要部分，越来越受到社会各界的重视。
它不仅对幼儿自身的发展有重大影响，对中华民族传统文化的传承也具有重要意义。
发展幼儿的早期阅读能力有多种途径，其中经典诵读运动的开展便是其中一条重要途径，它对于幼儿自身和社会的发展都有值得探讨的特殊意义。
1.缘起在提升国家民族竞争力的道路上，除了经济的腾飞，文化的复兴也显得尤为重要。
在文化传承的道路上，中华经典诵读作为传承中华民族传统文化的有效途径越来越引发人们的关注，为人们所重视。
2.背景（1）国际环境的影响伴随着经济的全球化，文化也日趋全球化。
当前的国际环境中充斥着各种各样的融合，不同国家之间的文化交流日益密切。
时至今日，我们正以海纳百川的态度吸收着外来文化，与此同时我们更要努力保护自己的优秀文化并加以传承和发扬，使之能在世界舞台中占有更重要的地位。
（2）家长的要求现今，有越来越多的家长看到了传承中华民族传统文化的意义。
他们会利用假期带孩子参加一些诵读经典的体验营、诵读班，并且建议幼儿园也开展相关的教学内容。
幼儿读物版的《弟子规》《论语》一直都有很好的销量。
受到这种思想的影响，很多家长都要求幼儿教育中开展相应的课程。
二、“经典诵读”的概念界定中华经典诵读工程是由中国关心下一代工作委员会批准成立的一项世纪性文化基础工程。
旨在弘扬传统文化，传承中华文明；让广大青少年在吟咏诵读中接受博大精深的文化滋养；全面提高人文素质，体现一个文明古国、文化大国应有的君子之风；在千古美文的熏陶中，培养爱国主义情怀和民族精神；在与世界交流的大潮中挺起我们民族丰姿独具的脊梁；做有理想有文化有道德有创新精神的21世纪合格的公民。
幼儿朗诵作品个人总结范文
幼儿朗诵作品个人总结范文朗诵作为幼儿语言表达能力的培养和展示方式，对幼儿的综合素质发展起着重要的作用。
通过参与幼儿朗诵活动，我深刻理解到了朗诵对于幼儿的积极影响，并且在这个过程中我也收获了很多。
首先，幼儿朗诵作品是一次锻炼性格的机会。
每一次站在舞台上，我都感到胸口一阵激动，但同时也要克服内心的紧张和恐惧。
经过多次的朗诵活动，我逐渐变得更加勇敢和自信。
我学会了面对观众，保持镇定，不怯场。
这种锻炼让我更好地面对人生中的各种挑战，自信从容地面对问题。
其次，幼儿朗诵作品是一次激发创意的机会。
通过学习各种朗诵作品，包括儿歌、古诗、童话等，我逐渐发现自己的创作潜力。
从其中我学会了如何运用声音的抑扬顿挫、节奏感和情感表达来演绎生动的作品。
在这个过程中，我不断尝试创造自己的朗诵作品，发挥自己的想象力和创造力。
这不仅培养了我的艺术审美能力，也培养了我的独立思考和创新意识。
再次，幼儿朗诵作品是一次培养语言表达能力的机会。
通过多次的朗诵演出，我学会了如何正确、流利地朗诵一段文字。
通过反复练习，我提高了自己的口头表达能力和语调控制能力。
同时，从朗诵作品中我还学到了很多优美的词语和句子，丰富了自己的词汇量。
这些都对我今后的语言表达能力和写作能力有着积极的影响。
最后，幼儿朗诵作品是一次提高审美意识的机会。
通过学习不同类型的朗诵作品，我对音乐、诗歌和戏剧等艺术形式有了更深入的了解。
我学会了欣赏美妙的旋律、感受诗歌的韵律和遣词造句的巧妙。
这样的审美意识培养不仅提高了我对艺术的欣赏能力，也为我将来的学习和生活提供了更多的灵感和乐趣。
通过参与幼儿朗诵活动，我收获了许多宝贵的经验和启发。
我在表达方面更加自信大胆，发掘了自己的创造力，提高了语言表达能力和审美意识。
我相信这些积极的改变和进步将贯穿我一生，并且在学习和成长的道路上继续发光发热。
我会努力保持对朗诵的热爱，不断提高自己的艺。
开展幼儿经典诵读之我见
开展幼儿经典诵读之我见我国是世界文明古国,中华民族历史悠久,文化博大精深，源远流长。
对经典文化的发扬和继承是我们每个中华儿女义不容辞的责任。
平谷区第一幼儿园开展经典诵读活动一年多了，在此将孩子学习的心得体会和大家共享。
一、反复诵读，得以巩固，提高孩子记忆力。
儿子在幼儿园刚开始学《弟子规》时，我并没有太多关注。
但是我有一个习惯，每天回家都要让儿子把在幼儿园学的给我复述一遍。
知道孩子在学习《弟子规》，我就买了一本书，每天晚上睡觉前我和孩子一起把当天学的读一读，这样它既能识字，也能背诵。
孩子们往往会出现这种情况，对新学的内容，前一天能念出来，后一天就给忘了，一幼的老师特别注意温故而知新，她们每天都会将学过的进行复习，这一点从儿子背诵的熟练程度就可以看出来。
而且，老师们还将学习与娱乐融为一体，有时边排队边背《弟子规》。
孩子们特别喜欢这种方式，都大声朗诵。
经过一段时间的观察，我发现孩子的记忆了提高了，学过的知识不易遗忘，而且记东西很快。
再后来，基本上是我看书念《弟子规》，他背《弟子规》。
经过一段时间诵读，幼儿似乎感受出了经典文学中所蕴涵的魅力，而且越读越有味儿，也越来越容易记忆。
通过经典文学的诵读使幼儿在记忆的广度和深度上都有了显著的提高，背诵其他一些简单的儿歌更是易如反掌。
二、诵读经典，养成良好的行为习惯。
《弟子规》阐释了“弟子”在家、在外、待人接物、为人处世、求学等方面应具备的礼仪与规范。
培养孩子良好的行为习惯，终身受益。
一幼的老师不单纯教孩子记忆，也给孩子解释其含义。
每次问儿子如何解释时，儿子都说：“老师给我们说了，我知道。
”他说的虽然不全面，但也能说个大概。
对其中的“父母呼应勿缓父母命行勿懒父母教须敬听父母责须顺承。
”我和儿子均受益良多。
知道了其中的含义，我每次叫儿子时，他都会立刻应会。
再也不像以前一样，大人叫爱理不理了。
学习了“晨必盥兼漱口便溺回辄净手”，儿子养成了从外面回来进门洗手，早晚刷牙的习惯。
诵读经典心得体会(通用15篇)
诵读经典心得体会(通用15篇)诵读经典心得体会1我们幼儿园在全体教师和领导的带领下对孩子进行经典文学教学已有一学期了，起初我也困惑：这么深奥的内容，孩子们能理解吗他们能记得住吗他们会对诵读经典感兴趣吗家长们会支持吗而且都不是孩子年龄阶段的内容，就在自己对经典文学诵读产生困惑时，我们全园老师进行经典文学诵读活动的介绍，它对孩子所产生的长远影响等等，在这次谈话讨论中，我们老师都各自提出了对经典文学的看法,获益非浅，会后，我结合吸收家长介绍的，自己也上网查阅了一些资料，从而对经典的诵读有了进一步的认识和了解。
那么，在一段时间里，经过一定的尝试和摸索，没有很多的经验，但是对经典文学艺术的诵读也有了一定的理解，希望能和大家分享一下：说实在的，以前对经典文学作品知道和理解得都不多。
现在，幼儿园里开展了诵读经典的活动以后，要求教文学艺术兴趣班的老师自己首先要多读，复印了几份闲来时进行诵读，起先，总感到难读，读了若干遍以后，却越读越顺口，还是比较有韵味的，真佩服古人。
读了以后才觉得这些经典里面写的真的是非常渊博和有内涵，它可以教会你做一个好人的道理，如何尊敬长辈，如何对待朋友，如何遵守一些道德常规，其实，读了这些经典以后，不光孩子会受到好处，我们老师也会受到很多的好处，如：有时心烦气燥时对个别特调皮、行为习惯、能力差的孩子，家长又很放任的孩子真的随他去的念头时，我脑海中马上会跳出《三字经》中的“养不教，父之过，教不严，师之惰”，让我的教学行为马上做了调整。
那么，老师的信念决定了对孩子的教，只有老师自己认可了，才会积极的实施对孩子的教。
总之，诵读经典就是一再重复的念唱，我觉得重点是：小孩方面，“不求理解,只求熟读;只奖励,不强求”。
只要反复念,孩子自然就能背诵。
教师方面，“要持之以恒,要有信心”。
老师和家长们最好创造一个人人都在诵读的环境,让孩子浸濡其中,自然会乐意亲近经典。
在一学期的尝试教学中，我觉得在幼儿园开展这样的经典诵读活动还是比较可行的，对孩子来说，通过这样潜移默化的优秀文化的熏陶，对他们肯定收益非浅。
幼儿园国学经典诵读课美篇
幼儿园国学经典诵读课美篇在幼儿园的国学经典诵读课上，我听到了许多美妙的故事和古老的传说，让我对中华文化有了更深层次的了解。
在这个课程中，我与老师和同学们一起共读、共学、共享，体验到了中华文化之美，收获了从中汲取智慧的满足感和成长的快乐。
当我第一次到幼儿园参加国学经典诵读课时，我被那一堆古老的书籍所吸引，它们散发出深沉而神秘的气息。
在教室里，我看到一个拥有着温柔笑容的老师，带着我们一点点地走进中华文化的精髓。
她一边解释着文字的含义，一边教给我们如何正确地吟读、吐字，让我们沉浸在诗意的氛围中。
我们的第一篇诵读经典是《三字经》。
这本书在中国古代教育史上有着举足轻重的地位，被誉为“千古第一篇”。
我第一次跟着老师念这篇文章，感到非常吃力，只觉得这里面的字每一个都那么生疏。
但是，随着老师带领我们一点点的了解这本书的含义和背景，我渐渐地感到这本书之所以能被称为“千古第一篇”，是因为它传承了中华民族的智慧和精神，不仅是一篇课本，更是一部关于知识、修养和道德的绝妙著作。
从此，我就开始了解到“人之初，性本善”的思想和提高自己的品德修养的重要性。
接着，我们学习了《弟子规》，它是中国传统教育中非常重要的一本书，在古代被作为初学佛道之经典使用。
我们跟着老师一起学习这本书中的经典名句和最重要的原则，“言必信，行必果”，这使我意识到孝顺和责任感的重要性。
虽然我还是一个小孩子，但我明白了我需要尊重师长，保护我们的环境和社会。
我的中华文化之旅中也没有忘记《论语》，这本书是儒家思想的经典之作。
我们一起读了《学而篇》中的“三人行必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。
”这句话启示我，要以开放的心态，向优秀的人学习，又能够从错误中成长并改善自我。
在我们的冒险中，每一次的失败只是帮助我们更好的应对人生中的挑战。
学习国学经典最大的好处之一是它开拓了我的思维思考方式，使我成为一位更好的听众。
在课堂上，我与我的小伙伴们分享我的理解和感受；在家里，我和爸爸妈妈分享我所学到的，与他们一起探讨每一句话的真正意义，这样幸福和快乐的时光让我更加感到文化的生命力和力量。
幼儿园诵读经典心得体会
幼儿园诵读经典心得体会幼儿园诵读经典心得体会当我们有一些感想时，马上将其记录下来，这样就可以总结出具体的经验和想法。
是不是无从下笔、没有头绪？以下是小编帮大家整理的幼儿园诵读经典心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。
国学所讲的礼、义、孝集中的体现了中华民族的文化和精神。
同时也感到国学教育的重要性。
开展国学经典诵读活动,其目的不仅让孩子记住一些名篇佳作，更重要的寻根，寻民族精神的根，寻现代文明之根，寻学校育人思想之根…熟读国学经典过程中弘扬优秀的民族传统文化，加厚孩子的人文底蕴。
所以把国学经典诵读活动作为幼儿园教育教学的一项重要内容，让经典真正植入孩子们生命，成为影响孩子一生的文化血脉。
这个学期通过与孩子们大量整体诵读经典，我也学到了不少的方法，有了许多体会。
根据我学习的经验总结：“不求理解，只求熟读”，简单的过程不要复杂化，只要反复念反复跟读，儿童自然就能背诵；在反复整体诵读中，孩子们很轻松很愉快的就可以大量记忆其内容，并且对大量生字的认知。
让学生从经典中感受学习的乐趣。
经典诵读实现了育人，使教师的思想观念得到转变，师生的“精、气、神”得到提升，使学生的行为习惯进一步规范，良好的思想道德修养进一步得到提高。
国学经典，不仅语言精炼优美，而且意蕴深刻，是对幼儿进行教育的好材料。
首先，国学诵读对幼儿初步树立正确的人生观和道德情操，陶冶高尚情趣的起到了积极健康的作用。
其次，提高了幼儿的阅读能力。
学生对经典一遍遍地诵读，每一遍都是一个感知过程。
在反复诵读中，诵读的水平在步步提高，诵读者的理解、体会也在层层加深。
“书读百遍，其义自见”就是这个道理。
学生在朗读水平大面积提高的同时，形成了良好的语感，对语言的感知和理解能力也大大提高。
然后，是扩大了学生的知识面。
学生在诵读经典的过程中，不但提高文学修养，而且开阔了视野，知识面不断扩大。
最后，促进了幼儿表达能力的提高。
俗语说得好：“读书破万卷，下笔如有神”，“厚积薄发”。
幼儿园经典诵读感想范文
幼儿园经典诵读感想范文范文一亲爱的家长们、老师们：大家好！我想跟你们聊聊我家宝贝在幼儿园参加经典诵读后的一些感想。
我家宝贝呀，以前在家就是个小调皮，坐不住，也没个定性。
可自从参加了幼儿园的经典诵读，嘿，还真有了大变化！每天回来，嘴里都念念有词的，什么“人之初，性本善”，那小模样可认真啦！一开始我还觉得他就是瞎哼哼，可慢慢地，我发现他居然能记住好多句子。
有一次，我不小心把东西弄掉了，正准备发脾气，小家伙跑过来跟我说：“妈妈，‘勿以恶小而为之，勿以善小而不为’，您别生气啦。
”当时我就愣住了，这小不点儿居然能拿经典里的话来教育我啦！而且呀，通过经典诵读，他还变得更有礼貌了。
见到长辈知道问好，和小朋友玩耍也懂得谦让。
我觉得幼儿园开展这个经典诵读活动真是太棒啦！让孩子们从小就接触到这些优秀的传统文化，在他们小小的心里种下了善良、正直、有礼貌的种子。
我相信，随着宝贝的成长，这些经典会一直陪伴着他，成为他人生中最宝贵的财富。
范文二亲爱的朋友们：来跟你们唠唠我对幼儿园经典诵读的感想哈！我家孩子上幼儿园之后，参加了经典诵读，我这当家长的真是看在眼里，乐在心里。
以前孩子老是坐不住，注意力不集中。
但自从读了那些经典，嘿，能安安静静坐那儿好一会儿呢！有一天，孩子回家跟我说：“妈妈，‘学而时习之，不亦说乎’，我今天在幼儿园学了新知识，回家要复习。
”我一听，这孩子居然懂得主动学习啦！还有啊，经典诵读让孩子变得更有爱心了。
在路上看到流浪猫流浪狗，他会说：“小动物好可怜，我们要爱护它们。
”这让我特别欣慰。
幼儿园的老师也特别用心，用各种有趣的方式教孩子们诵读经典。
有时候是唱歌，有时候是做游戏，孩子们可喜欢啦！我希望这个活动能一直开展下去，让更多的孩子受益。
也希望我们家长能和孩子一起，多读一读经典，一起成长，一起进步！好啦，今天就跟大家唠到这儿，咱们下次再聊！。
幼儿园经典诵读观后感
幼儿园经典诵读观后感《幼儿园经典诵读观后感一》嘿，亲爱的朋友们！我前几天去看了幼儿园的经典诵读活动，真的是太有意思啦！一进幼儿园，就看到那些小宝贝们穿着整齐可爱的衣服，一个个精神抖擞的。
他们站在台上，那小模样，认真极了！听着他们奶声奶气地诵读着经典诗词，我这心里呀，别提多温暖了。
你能想象到小小的他们，努力地念着“床前明月光，疑是地上霜”吗？那声音，就像春天里的小黄鹂，清脆又动听。
还有个小朋友，一边读一边晃着小脑袋，可爱得让人忍不住想抱抱他。
看着他们那一张张充满稚气的脸，我就在想，这些经典的文化呀，就这么一点点地种在了他们小小的心里，说不定以后会长成参天大树呢。
而且老师们也特别用心，在旁边引导着，鼓励着。
我能感觉到，这不仅仅是一场诵读，更是老师们对孩子们满满的爱和期待。
活动结束的时候，我都舍不得走了。
这次的经典诵读，让我看到了幼儿园教育的美好，也让我对这些小宝贝们的未来充满了信心！《幼儿园经典诵读观后感二》亲人们，我来跟你们唠唠我看幼儿园经典诵读的感受哈！哇塞，一到现场，我就被那热闹的氛围给感染了。
小朋友们排排站，那场面，可壮观啦！当他们开口诵读的时候，我简直惊呆了。
小小的人儿，大大的能量，那声音洪亮得，像小喇叭似的。
“锄禾日当午，汗滴禾下土”，这诗句从他们嘴里出来，感觉特别有味道。
我发现每个小朋友都特别投入，眼睛亮晶晶的，好像在跟那些经典对话。
有个小女孩，读得特别有感情，小手还跟着节奏摆动，太萌啦！幼儿园能组织这样的活动，真的太棒了！这不仅让孩子们接触到了传统文化，还培养了他们的自信心和表现力。
我觉得以后得多搞搞这样的活动，让孩子们在经典的熏陶下快乐成长。
好啦，今天就跟你们说到这儿，我还得再回味回味那些可爱的画面呢！。
幼儿园经典诵读感想范文
幼儿园经典诵读感想范文范文一嘿，亲爱的朋友们！今天想跟你们聊聊我家宝贝在幼儿园参加经典诵读的那些事儿。
你知道吗，刚开始送宝贝去幼儿园参加经典诵读的时候，我还有点小担心。
怕他坐不住，也怕他不感兴趣。
可没想到，没过多久，小家伙就给了我大大的惊喜！每天放学回家，他嘴里都念念有词，“人之初，性本善”，那认真的小模样，简直太可爱啦！而且啊，我发现他变得更有礼貌了，懂得跟长辈打招呼，也知道要谦让小伙伴。
幼儿园的老师们真是有办法，他们用生动有趣的方式让孩子们感受经典的魅力。
有时候是讲故事，有时候是做游戏，把那些难懂的词句变得简单又好玩。
有一次，幼儿园组织了一场小小的诵读比赛。
宝贝站在台上，虽然有点小紧张，但声音洪亮，一字一句都读得特别认真。
那一刻，我真的特别感动，也特别自豪。
经典诵读不仅让宝贝学到了知识，更重要的是培养了他的品德和修养。
看着他一点点的成长和进步，我心里真是比吃了蜜还甜。
我相信，在经典的陪伴下，宝贝会越来越棒，未来的路也会走得更稳、更好！范文二亲人们，来跟你们唠唠我对幼儿园经典诵读的感想哈。
我家孩子上幼儿园之后参加了经典诵读，这可真是一件超棒的事儿！以前我还觉得孩子小，能懂啥呀。
但事实证明我错啦！自从参加了经典诵读，孩子的变化那叫一个大。
幼儿园的活动也特别有意思，他们会穿上古装，扮演小书童，那场景，萌翻啦！而且老师们还会把经典的内容编成儿歌，孩子们唱着唱着就记住了。
我记得有一次，孩子回家给我讲了一个《孟母三迁》的故事，讲得头头是道。
我问他明白了啥，他说环境对人很重要，要好好学习。
当时我就惊到了，这小小的脑袋里居然装了这么多的道理。
经典诵读让孩子变得更自信、更懂事了。
每次看到他摇头晃脑地诵读经典，我都忍不住笑出声来。
真的很感谢幼儿园开展这样的活动，让孩子们从小就接触到这么优秀的传统文化。
我相信，这些经典会像种子一样，在孩子们的心里生根发芽，陪伴他们一生。
幼儿园经典诵读感想范文
幼儿园经典诵读感想范文
范文一
嘿，亲爱的朋友们！今天我想跟你们聊聊幼儿园经典诵读的那些事儿。
每次听到他们诵读“床前明月光，疑是地上霜”，我心里就暖暖的。
感觉这些古老的诗句，在他们的声音里有了新的生命。
而且呀，孩子们通过诵读，好像一下子变得更懂事了。
他们会在生活中用那些经典里学到的道理，比如要友善待人，要懂得分享。
还有哦，经典诵读也让幼儿园的氛围变得特别温馨。
大家一起读，一起感受文字的魅力，就像一个大家庭一样。
老师们也特别用心，用各种有趣的方式引导孩子们，让他们觉得诵读不是枯燥的任务，而是好玩的游戏。
我觉得呀，幼儿园的经典诵读真的是太棒啦！它不仅让孩子们学到了知识，还培养了他们的语感和气质。
看着孩子们一点点成长，真的是让人满心欢喜！
范文二
哈喽呀！今天来和大家唠唠幼儿园经典诵读的感想。
哇塞，幼儿园搞经典诵读，这可真是个了不起的事儿！看着那些小不点儿摇头晃脑地读着经典，我这心里呀，乐开了花。
还有《弟子规》，孩子们学会了要尊敬长辈，要守规矩。
有一次，一个小朋友主动给爷爷让座，说是从经典里学到的，这可把大家都感动坏了。
经典诵读也让孩子们变得更勇敢、更自信了。
以前胆小不敢说话的孩子，现在都能大大方方地站在前面诵读。
而且，小朋友之间还会互相比赛，看谁读得好，那股子认真劲儿，真让人佩服。
幼儿园的老师们也超级厉害，她们把诵读变得有趣又好玩。
用图画、故事来解释那些经典，让孩子们一下子就明白了其中的意思。
幼儿园经典诵读感想范文
幼儿园经典诵读感想范文范文一亲爱的宝妈宝爸们，今天想跟你们唠唠幼儿园经典诵读这事儿。
你们知道吗？当我第一次看到小朋友们奶声奶气地诵读那些经典诗文时，我这心呀，都快被他们萌化了。
就说那《三字经》吧，“人之初，性本善”，小朋友们跟着老师一字一句地读，那认真的小模样，好像真的明白了其中的大道理。
还有《唐诗三百首》，“床前明月光，疑是地上霜”，他们摇头晃脑的样子，真的太可爱啦！我发现经典诵读对孩子们的好处可多了去了。
它能让孩子们早早地接触到咱们中华民族的优秀文化，培养他们的语感和语言表达能力。
你看，以前有些小朋友说话还不太利索呢，现在读起经典来，那叫一个顺溜！而且呀，诵读经典还能让孩子们学会做人的道理。
像“融四岁，能让梨”，他们就知道要懂得谦让和分享啦。
在幼儿园里，每次经典诵读的时间都是特别温馨的。
小朋友们一起大声朗读，声音清脆又响亮，整个教室都充满了活力和欢乐。
我觉得呀，咱们家长在家也可以多陪孩子读一读，让他们在经典的熏陶下快乐成长。
好啦，今天就跟大家聊到这儿，咱们一起为孩子们的进步加油！范文二各位家长朋友们，咱来聊聊幼儿园经典诵读这有趣的事儿。
我跟你们讲哦，幼儿园搞这个经典诵读真是太棒啦！每次看到孩子们在那诵读经典，我都忍不住笑出声来。
你瞧，那些小家伙们，一个个挺直了小腰板，眼睛瞪得圆圆的，嘴巴张得大大的，读得可带劲了。
《弟子规》里说“首孝悌，次谨信”，孩子们虽然还不太懂这些字的意思，但是通过诵读，他们好像已经在心里种下了善良和诚实的种子。
还有《论语》，“学而时习之，不亦说乎”，说不定哪天他们就会突然跟你说：“妈妈，我知道要经常复习功课啦！”经典诵读不仅让孩子们变得更聪明、更懂事，还让他们学会了坚持。
每天都要读那么一小会儿，一开始有些孩子还坐不住呢，现在都养成习惯啦。
而且，这也让我们老师和家长有了更多和孩子交流的机会。
读完之后，问问他们今天读了什么，有什么想法，感觉和孩子们的距离都拉近了。
好啦，今天就说到这儿，希望咱们一起努力，让孩子们在经典的海洋里畅游！。
幼儿教师朗诵心得体会
作为一名幼儿教师，我深知朗诵对于幼儿成长的重要性。
自从我开始从事这项工作以来，我一直在努力提升自己的朗诵水平，以便更好地为孩子们传授知识，激发他们的想象力和创造力。
在此，我想分享一下我在朗诵过程中的心得体会。
首先，朗诵对于幼儿教师来说是一项基本技能。
在幼儿园的教学活动中，我们常常需要通过朗诵来引导孩子们学习诗歌、儿歌等文学作品。
优美的朗诵能够让孩子们感受到语言的美，激发他们对文学的热爱。
同时，朗诵还能帮助孩子们提高语言表达能力，锻炼他们的思维能力和记忆力。
在朗诵过程中，我发现以下几点心得体会：1. 选择合适的朗诵材料。
在为幼儿朗诵时，我们要选择适合他们年龄特点、富有童趣的文学作品。
这些作品既能激发孩子们的学习兴趣，又能帮助他们积累词汇，提高语言表达能力。
2. 注重情感投入。
朗诵不仅仅是读出文字，更是将文字中的情感传递给孩子们。
在朗诵时，我们要充分调动自己的情感，使孩子们感受到作品中的喜怒哀乐。
例如，在朗诵诗歌时，我们要根据诗歌的意境调整自己的语调、语速和语气，使孩子们更好地理解诗歌的内容。
3. 丰富朗诵形式。
单一的朗诵方式容易让孩子们感到枯燥。
因此，在朗诵过程中，我们可以尝试运用多种形式，如角色扮演、情景模拟、游戏互动等，使朗诵活动更加生动有趣。
这样既能提高孩子们的参与度，又能让他们在轻松愉快的氛围中学习。
4. 注重互动。
在朗诵过程中，我们要与孩子们保持眼神交流，关注他们的反应。
当孩子们对作品产生共鸣时，我们要及时给予肯定和鼓励，激发他们的自信心。
同时，我们还可以引导孩子们模仿我们的朗诵，让他们在互动中提高自己的朗诵能力。
5. 持之以恒。
朗诵是一项长期积累的技能，我们要在日常教学中不断练习，提高自己的朗诵水平。
同时，我们还要关注孩子们的朗诵进步，及时给予指导，帮助他们克服发音、语调等方面的不足。
通过朗诵，我深刻体会到语言的力量。
优美的朗诵不仅能够让孩子们在轻松愉快的氛围中学习，还能培养他们的审美情趣和人文素养。
小班幼儿国学诵读个人总结
小班幼儿国学诵读个人总结在过去的一段时间里，我有幸参与了小班幼儿的国学诵读活动。
通过这个过程，我收获了许多阅历和感悟。
在这里，我想分享一下我个人的总结。
起首，国学诵读对幼儿的成长和进步有着深遥的影响。
在参与国学诵读的过程中，孩子们可以通过背诵经典诵文、诗词、歌谣等，培育自己的语言表达能力。
同时，通过诵读经典，他们也能够感受到传统文化的美和智慧，增强对中华传统文化的认同感。
其次，国学诵读活动可以培育孩子们的集体意识和合作精神。
在诵读过程中，孩子们通常是以集体的形式进行，他们共同努力，互相支持，共同完成一项任务。
这样的活动可以让孩子们意识到团队合作的重要性，培育他们的集体观念和团队精神。
此外，国学诵读也有利于培育幼儿的情感和审美能力。
经典诵读中蕴含了丰富的情感和情绪，让孩子们在诵读中能够感受到其中的美妙和韵味。
通过诵读经典，孩子们能够培育自己的情感表达能力，让他们的心里世界更加丰富多彩。
最后，国学诵读还可以培育孩子们的自大心和自律能力。
在国学诵读中，孩子们需要通过大量的练习和记忆来背诵经典。
这要求他们具备一定的毅力和耐心。
在坚持不懈的练习中，他们可以逐渐提高自己的记忆力和进修能力，增强自己的自大心和自律能力。
总之，小班幼儿国学诵读活动对幼儿的成长和进步有着重要的影响。
它不仅可以培育幼儿的语言表达能力，传递中华传统文化的智慧，同时也能够培育他们的集体意识、合作精神、情感和审美能力，以及自大心和自律能力。
通过国学诵读的参与，我们可以看到孩子们在成长中逐渐变得自大、敏锐、富有想象力。
我信任，国学诵读活动将继续发挥其重要的教育作用，为幼儿的全面进步提供坚实的基础。
幼儿园诵读比赛心得体会
幼儿园诵读比赛心得体会在孩子成长的道路上，语言表达能力的培养是至关重要的一环。
在幼儿阶段，诵读比赛是一个非常好的锻炼孩子语言表达能力的活动，同时也是一个让孩子内心充满成就感和自信的机会。
我参与了幼儿园举办的诵读比赛，感受到了其中的乐趣和价值。
首先，孩子们在诵读比赛中展现出了自己的特点和个性。
每个孩子都有着独特的语调和表达方式，参赛孩子们在表现一篇篇优美的诗歌、童话等文学作品的时候，通过声音的抑扬顿挫、语调的高低变化、细节的描摹等方式，展现出了自己的个性和特点。
有的孩子嗓音柔和，语调温暖；有的孩子声音洪亮，语言简略，但都以不同的方式展现出了自己独有的魅力。
其次，诵读比赛不仅锻炼了孩子们的语言表达能力，还提高了其阅读能力和记忆力。
在平时的学习和生活中，孩子们需要阅读课文和绘本，这些练习对于提高他们的阅读能力和记忆力有着非常重要的作用。
在诵读比赛中，孩子们不仅要彻底理解文本内容，还要能够准确背诵和表达出来。
这种综合性的训练，可以进一步加强孩子们的综合能力和学习能力。
另外，诵读比赛还可以培养孩子们的自信心和自我表达能力。
参加比赛需要孩子们站在讲台上，与观众进行沟通，这对于那些害羞、内向的孩子来说是一次非常好的挑战。
如果孩子们能够在比赛中表现出色，不仅可以获得观众的掌声，也能够树立起自己内心深处的自信和自尊，这对于孩子未来的成长会产生非常正面的影响。
总之，在幼儿园诵读比赛中，孩子们得到了很多锻炼和收获。
通过这次比赛，孩子们不仅可以锻炼自己的语言表达能力、阅读能力和记忆力，还可以培养自信与自我表达的能力。
最重要的是，在这个过程中，孩子们会感受到学习的乐趣和成就感，为其未来的发展奠定坚实的基础。
幼儿园经典诵读活动观后感
幼儿园经典诵读活动观后感朋友！今天我要和你唠唠我刚刚参加的幼儿园经典诵读活动。
哇，一想到那天孩子们的表现，我心里就跟喝了蜜似的，甜滋滋的。
活动那天，我一走进幼儿园，就被那热闹的气氛感染了。
教室被布置得跟个梦幻世界似的，五颜六色的气球、孩子们的作品，还有一大群兴奋的小朋友们叽叽喳喳，宛如一群快乐的小鸟。
看着他们，我忍不住咧嘴笑，那感觉，就像小时候第一次吃到冰激凌那么清新。
活动开始时，小朋友们一个个排着整齐的小队伍，脸上绽放着天真无邪的笑容，就像水蜜桃那粉粉的外皮。
我悄悄地想，这些小家伙就像待放的花朵，充满了无限可能。
他们朗诵的时候，声音稚嫩而清脆，抑扬顿挫，仿佛在无形中撩拨着我的心弦。
那些经典的诗句，经过孩子们的诵读，似乎被赋予了新的生命力。
最让我印象深刻的是一个穿着红裙子的小女孩，她小小的身影站在讲台上，认认真真地背诵李白的《静夜思》，每个字都像是洒落在人心田里的种子，让我不由得回忆起小时候也曾这样认真地学诗的时光。
当然啦，活动中也有些小插曲。
比如，有个小男孩，他可能是太紧张了，站在那里半天没开口，但他一脸严肃地盯着台下的人，活像是一位思考人生的哲学家，逗得大家忍俊不禁。
我心里想，这小子将来肯定有出息，至少面对舞台不慌不乱。
在这次活动中，我重新感受到了传统文化的魅力。
那些诗句不仅仅是朗朗上口的词语，更是一代代人的情感积淀。
我看着孩子们认真诵读的样子，觉得他们就像那水嫩嫩的水蜜桃，代表着希望与未来。
观后，我觉得我们大人有时候应该向孩子们学习，学习他们的不矫揉造作，学习他们的用心和专注。
就像欣赏水蜜桃时，不需要想它从何而来，只需用心去感受它的甜美。
总之，这场经典诵读活动给了我很多感触，让我看到孩子们纯真可爱的一面。
他们就像心灵的净化器，洗去我们心头的烦躁。
朋友，我不知道你有没有类似的经历，但若有机会，一定要去看看孩子们的世界，那里或许能让你重拾久违的感动。
幼儿园教师诵诗文心得体会
作为一名幼儿园教师，我深知在幼儿教育中，诗词朗诵的重要性。
在我国的传统文化中，诗词是一种独特的艺术形式，它不仅富有美感，而且富含哲理。
近年来，我国教育部也大力推广诗词教育，让幼儿从小接触诗词，感受诗词的魅力。
在我参与幼儿园诗词朗诵活动中，我收获颇丰，以下是我的一些心得体会。
首先，诗词朗诵能够激发幼儿的兴趣。
幼儿时期是孩子语言能力发展的关键时期，通过诗词朗诵，幼儿可以接触到丰富的词汇、优美的韵律，从而激发他们对语言的兴趣。
在活动中，我发现孩子们在朗诵诗词时，眼神专注，表情丰富，完全沉浸在诗词的意境中。
这种兴趣的培养对孩子们未来的语言学习具有重要意义。
其次，诗词朗诵有助于培养幼儿的审美能力。
诗词是中华民族的文化瑰宝，它蕴含着丰富的审美价值。
在诗词朗诵过程中，孩子们可以感受到诗词的韵律美、意境美、情感美，从而提高他们的审美能力。
在实际教学中，我发现孩子们在朗诵诗词时，会根据诗句的意境调整自己的语气、表情，使朗诵更加生动形象。
这种审美能力的培养对孩子们的人格塑造和综合素质提升具有积极作用。
再次，诗词朗诵能够锻炼幼儿的口语表达能力。
在诗词朗诵过程中，孩子们需要准确地发音、流畅地表达，这对他们的口语表达能力是一种很好的锻炼。
在实际教学中，我发现孩子们在朗诵诗词后，口语表达能力有了明显的提高。
他们能够更加自信地与他人交流，表达自己的观点和感受。
此外，诗词朗诵还有助于培养幼儿的团队合作精神。
在幼儿园诗词朗诵活动中，孩子们需要共同合作，共同完成朗诵任务。
在这个过程中，孩子们学会了倾听、尊重、分享，培养了他们的团队合作精神。
这种精神对孩子们未来的学习、生活和职业发展都具有重要的意义。
最后，诗词朗诵让我深刻体会到教育者的责任。
作为教育者，我们要传承和弘扬中华民族优秀传统文化，让幼儿从小接触诗词，感受诗词的魅力。
在今后的工作中，我将更加努力地开展诗词朗诵活动，为孩子们提供一个展示自我、锻炼自我的平台。
总之，幼儿园教师诵诗文活动让我受益匪浅。
幼儿园经典诵读活动观后感
幼儿园经典诵读活动观后感哇塞，去看了幼儿园的经典诵读活动，那场面就像是一群小天使在施展魔法一样。
那些小娃娃们往台上一站，一个个都像是从古代穿越过来的小书童。
你看他们摇头晃脑诵读经典的模样，就像一群可爱的小企鹅在摆动着身体，超级有趣。
他们的声音呢，清脆得如同山间的百灵鸟在歌唱，每一个字都像是跳跃的音符，蹦进了我的耳朵里。
有个小男孩，诵读的时候特别认真，小脸蛋憋得红扑扑的，就像一个熟透了的小苹果。
他努力把每一个音都发得很准，那认真劲儿就好像他正在拯救世界一样，只要读错一个字，世界就会崩塌。
女孩子们就更可爱啦，穿着小汉服，诵读着经典，就像一朵朵盛开的小花在微风中轻轻摇曳。
她们的声音轻柔得像棉花糖一样，甜丝丝的，让人听了心里软软的。
再看那些经典的诗词从他们的小嘴巴里念出来，就像是被施了魔法一样。
原本有些深奥的文字，被他们这么一念，仿佛都变成了一个个生动的小动画。
比如“床前明月光”，我感觉我都能看到那个小娃娃站在窗前，望着天上的明月，眼睛里闪烁着小星星呢。
而且啊，他们的动作也特别有意思。
有的小手在空中挥舞，像是在指挥千军万马；有的身体左摇右摆，就像风中的柳枝。
他们就这么自由自在地演绎着经典，让我觉得经典都变得鲜活起来了。
我还发现一个小细节，有个小朋友诵读的时候忘词了，他那小眼睛滴溜溜一转，然后就自己编了几句，那模样就像一个机灵的小猴子在想办法应对危机。
不过他编的还挺押韵的呢，周围的老师和小朋友们都忍不住笑了起来。
整个活动就像是一场充满惊喜的奇幻之旅。
这些小娃娃们用他们的童真和活力，把经典诵读变得如此有趣。
我感觉自己像是走进了一个童话世界，在这里，经典不再是枯燥的文字，而是孩子们手中的魔法棒，他们轻轻一挥，就能创造出无尽的欢乐和美好。
这幼儿园的经典诵读活动啊，真的是像一颗闪闪发光的星星，照亮了每一个角落，也让我这个大人都重新爱上了经典。
我想，这些小宝贝们以后肯定都是传承经典文化的小能手，说不定还能成为文化界的超级明星呢。
在幼儿园开展经典诵读之我见
1.创设情境，激发诵读兴趣幼儿时期是孩子人生的重要转折期，也是孩子们一生正规教育的起点。
而目前大班幼儿进入小学时往往会出现心理紧张、注意力不集中等现象。
而缺乏学习的兴趣，是造成孩子学习困难等方面的根本问题，爱因斯坦说过："兴趣是最好的老师。
"任何教学活动，都只有从激发学生的学习兴趣入手。
蒙台梭利也说："在教育上，环境所扮演的角色相当重要，因为孩子从环境中吸取所有的东西，并将其融入自己的生命之中"。
幼儿是在环境中学习的，环境潜移默化的影响能够达到"随风潜入夜，润物细无声"的效果。
所以在开展经典诵读活动时，教师应为幼儿营造诵读的环境，这里的环境包含了物质环境和精神环境两方面。
物质环境的创设，是通过物品的摆设、墙饰和一些辅助教材来实现的。
例如：在区角中增加国学经典作品的读物；墙饰上布置一些《三字经》、《弟子规》中的图片、名句；张贴古诗文的图画等等，让幼儿置身于轻松自然的环境中感受国学经典的魅力。
精神环境的创设是指抓住一日生活中的空闲时间让幼儿诵读。
中午，吃完饭幼儿可以诵读几分钟；下午，家长来接前幼儿又可以诵读几分钟。
几个小朋友在区域游戏时，也可以聚在一起诵读，互帮互教，共同进步，而且，这种诵读效果往往比一个人单独诵读好。
在相互诵读中，孩子们都知道："你可以是我的老师，我也可以是你的老师"。
平时，老师与幼儿一起诵读；晚上，家长与幼儿一起诵读，通过家园配合，为孩子们创造了良好的诵读环境。
2.经典诗文的选择应与幼儿的年龄、认知特点密切结合，选择贴近幼儿生活的、幼儿感兴趣的诗文作为教材2.1结合年龄诵读。
早期阅读过程中，尤其是经典诵读，应该根据幼儿的年龄特点和认知水平选择阅读材料。
例如：为小班的幼儿选择阅读材料时应考虑小班幼儿的年龄特点，由于小班幼儿眼球发育不够完善，所以观察的广度和深度都不够，而且他们的生活经验也有限，语言表达能力和理解能力还比较弱。
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在幼儿园开展经典诵读之我见
璀璨的中华古典诗文，是我们传统文化的精髓，是民族精神的结晶。
近年来，金塔县天仓学区开展了经典诵读校本课程的开发和利用，天仓幼儿园也扎实开展了这项活动。
那么，怎样在幼儿园开展经典诵读活动，如何多途径地进行幼儿经典诵读呢？我觉得应从以下几方面做起：
1.创设情境，激发诵读兴趣
幼儿时期是孩子人生的重要转折期，也是孩子们一生正规教育的起点。
而目前大班幼儿进入小学时往往会出现心理紧张、注意力不集中等现象。
而缺乏学习的兴趣，是造成孩子学习困难等方面的根本问题，爱因斯坦说过：”兴趣是最好的老师。
”任何教学活动，都只有从激发学生的学习兴趣入手。
蒙台梭利也说：”在教育上，环境所扮演的角色相当重要，因为孩子从环境中吸取所有的东西，并将其融入自己的生命之中”。
幼儿是在环境中学习的，环境潜移默化的影响能够达到”随风潜入夜，润物细无声”的效果。
所以在开展经典诵读活动时，教师应为幼儿营造诵读的环境，这里的环境包含了物质环境和精神环境两方面。
物质环境的创设，是通过物品的摆设、墙饰和一些辅助教材来实现的。
例如：在区角中增加国学经典作品的读物；墙饰上布置一些《三字经》、《弟子规》中的图片、名句；张贴古诗文的图画等等，让幼儿置身于轻松自然的环境中感受国学经典的魅力。
精神环境的创设是指抓住一日生活中的空闲时间让幼儿诵读。
中午，吃完饭幼儿可以诵读几分钟；下午，家长来接前幼儿又可以诵读几分钟。
几个小朋友在区域游戏时，也可以聚在一起诵读，互帮互教，共同进步，而且，这种诵读效果往往比一个人单独诵读好。
在相互诵读中，孩子们都知道：”你可以是我的老师，我也可以是你的老师”。
平时，老师与幼儿一起诵读；晚上，家长与幼儿一起诵读，通过家园配合，为孩子们创造了良好的诵读环境。
2.经典诗文的选择应与幼儿的年龄、认知特点密切结合，选择贴近幼儿生活的、幼儿感兴趣的诗文作为教材
2.1结合年龄诵读。
早期阅读过程中，尤其是经典诵读，应该根据幼儿的年龄特点和认知水平选择阅读材料。
例如：为小班的幼儿选择阅读材料时应考虑小班幼儿的年龄特点，由于小班幼儿眼球发育不够完善，所以观察的广度和深度都不够，而且他们的生活经验也有限，语言表达能力和理解能力还比较弱。
应选择一些画面简单、主题鲜明、最好书中有重复的语言和情节的经典图片或读本。
到了大班，他们的思维更加灵活，能够知道口头语言和文字的对应转换关系，观察力也更加细致，所以为他们所选择的阅读材料可以更加丰富，使阅读个性化。
阅读材料的难度和篇幅会直接影响幼儿阅读的兴趣，阅读材料的难度应略高于幼儿的阅读水平，同时，这些古诗简单美妙、意境悠远，读起来朗朗上口，使幼儿仿佛感受到了语言美、意境美，引起他们在情感上的强烈共鸣，增加了诵读的兴趣。
2.2根据幼儿的认知特点，选择贴近幼儿生活的诗文作为教材。
幼儿受其认知发展水平的限制，生活经验较少，他们往往只对日常社会中经常接触的熟悉的和感兴趣的物体有兴趣。
因此教师在选择诵读教材时应选择幼儿熟悉或感兴趣的题材。
如《悯农》，让他们把感受转移到行动中，发现幼儿有不好的习惯时，用诗词概括行为，使他们把学过道理的内化为自觉的行为。
在教学的过程中借助了图片，”炎热的阳光下，农民伯伯正在锄草松土，汗水一滴滴地流下来，流进了禾苗下的泥土里”，同时又联系了幼儿的实际生活经验，这样就形象直观、感性多了，幼儿能体会到农民伯伯种田的辛苦，懂得平时吃饭时应该爱惜粮食。
又如《三字经》《弟子规》的学习，使幼儿在快乐诵读中得到更多生活知识的启迪和为人做事的启蒙
道理。
3.让幼儿在丰富多彩的活动中进行诵读
3.1对于幼儿来说，很多古诗文言简意赅，诗意深远，如果形式单调乏味，就很难让他们保持诵读的兴趣。
因此，我们创造了”流行热点”，激发诵读兴趣。
比如：在孩子们中间流行背诵《三字经》，我们就根据这一情况，开展多种形式和方法引起幼儿的诵读兴趣。
如：在诵读方式上，或吟或唱，或快或慢；有时运用表演，有时据画配诗，有时诗句接龙，有时节律诵读等活泼手段进行学习，使全体幼儿在趣味盎然的学习中不知不觉走进古诗文诵读这一神圣的
艺术天堂。
3.2通过讲故事将国学经典中的小典故讲给幼儿听，揭示传统文化经典中的道理，幼儿感兴趣，容易听得进去，而且学得也轻松。
古诗文经典比较难记，如果将枯燥的文字转化为图画、动画等形式，可以使古诗文经典更加容易理解，同时还有助于记忆。
3.3游戏活动具有启真、启善、启美的功能，在集体教学的后半段，适当运用游戏和活动，有利于培养幼儿的学习兴趣和热情，符合幼儿好奇、好动，注意力集中时间短的心理特点，能有效地防止集体教学后期，容易产生的精神分散，从而调动幼儿学习的积极性。
游戏活动中，幼儿通过说话、操作、讨论，合作等，让多种感官参与学习活动，创设了最佳环境。
能最大限度地发挥幼儿的身心潜能，锻炼他们的动手、动口、动脑的能力。
让幼儿在游戏活动中，掌握和巩固所学知识。
同时也渗透了思想教育，培养良好的学习习惯、优良的心理素质，使智力和非智力因素协调发展起来。
4.创建和谐，轻松的环境，引导幼儿有兴趣的诵读
理解幼儿，关心幼儿，让幼儿亲其师，信其道。
理解是建立师生情感的纽带和桥梁。
当幼儿有了进步的时候，获得成功的时候，要给他们祝贺和鼓励；当幼儿遇到困难，遭受挫折时，要给他们安慰和支持。
幼儿中的个体差异，使孩子们在学习古诗文中显现出一定差距。
有的幼儿可以诵读好多首古诗文，而且读起来感情丰富，十分投入；而有的幼儿却总是学了这首忘记那首，诵读时，也总是结结巴巴。
这时，我们的老师就要理解幼儿，要以耐心的话语和鼓励的笑脸来感染幼儿。
给他们一个微笑、一颗诚心、一分真情。
在诵读量的把握上，要充分发挥幼儿的自主性，充分尊重幼儿的个体差异，能背多少就背多少，不搞一刀切。
让每一位幼儿感受到成功的
喜悦。
此外，教师还要注重言传身教，为幼儿示范并鼓励他们将所学与自身行为进行统一，养成良好的德行习惯，将经典诵读的作用落到实处。