语文园地一第二课时-精
部编版语文一年级上册《语文园地一》第2课时课件
第二课时
2023年秋
日积月累
图中是什么动物？
鹅
“曲”是第一声。
诗里写了白鹅的哪些身体部位？它有什么特点？ 咏鹅
鹅，鹅，鹅，
曲项/向曲的，有
白毛/浮绿水，漂亮的曲线。
红掌/拨清波。
圈出描写颜色的词语
咏鹅 鹅，鹅，鹅， 曲项/向天歌， 白毛/浮绿水， 红掌/拨清波。
为什么小白兔有吃不完的菜， 而小灰兔没有白菜吃？
只有自己种，才有吃不完的菜。
谢谢！
你能根据画背一背诗歌吗？
和大人一起读
读童话故事《小白兔和小灰兔》。 课堂上，老师先和大家一起读。 回家后，你们可以和谁一起读故事？ 我们可以和爸爸妈妈、爷爷奶奶、 外公外婆、邻居阿姨一起读故事。
小兔子开门了吗？
为什么呢？ 很危险
可以开门吗？
老师来表演读老山羊的话，你们一起来 表演读小白兔和小灰兔的话。
部编版语文二年级上册语文园地一 第二课时(教学设计)
部编版语文二年级上册语文园地一第二课时（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生能够正确地朗读和背诵课文，理解课文内容，认识并掌握本课的生字词。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生独立思考、合作交流和主动探究的能力。
3. 情感态度价值观：通过学习，使学生感受语言文字的魅力，激发学生对语文学习的兴趣，培养学生热爱生活、热爱自然的情感。
二、教学内容1. 课文：《秋天的图画》2. 生字词：园、地、秋、天、图、画等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读和背诵课文，理解课文内容，认识并掌握本课的生字词。
2. 教学难点：理解课文内容，培养学生独立思考、合作交流和主动探究的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学图片、课文录音等。
2. 学具：课本、笔记本、字典等。
五、教学过程1. 导入：通过展示秋天的图片，引导学生谈论秋天的特点和感受，激发学生对秋天的喜爱之情。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，画出自己喜欢的句子，并用自己的话进行描述。
3. 合作学习：学生分组讨论，分享自己喜欢的句子，并说明原因，培养学生合作交流和分享的能力。
4. 课堂讲解：教师针对课文的重难点进行讲解，帮助学生理解课文内容，解答学生的疑问。
5. 朗读与背诵：学生齐读课文，个别学生朗读自己喜欢的句子，并进行背诵。
6. 生字词学习：学生学习本课的生字词，掌握生字词的读音、写法和用法。
7. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识，布置课后作业。
六、板书设计1. 课题：秋天的图画2. 重难点：课文内容理解、生字词学习3. 课后作业：背诵课文，抄写生字词七、作业设计1. 背诵课文《秋天的图画》。
2. 抄写本课的生字词，每个生字词写5遍。
3. 回家后，与家人分享自己喜欢的秋天的图画，并用一句话描述。
八、课后反思1. 教学过程中，是否注重培养学生独立思考、合作交流和主动探究的能力？2. 教学内容是否充实，教学重难点是否突出？3. 教学方法是否恰当，是否激发学生的学习兴趣？4. 学生对课文内容是否理解，生字词是否掌握？5. 课后作业是否合理，是否有助于巩固课堂所学知识？通过以上教学设计，旨在培养学生独立思考、合作交流和主动探究的能力，使学生在理解课文内容的基础上，认识并掌握本课的生字词，激发学生对语文学习的兴趣，培养学生热爱生活、热爱自然的情感。
人教统编版小学四年级上册语文精品授课课件 语文园地一
日积月累
➢ 借助拼音将古诗读通顺。
zhài 同“寨”，栅栏。
鹿柴
wéi
[唐] 王维 “诗佛”
空山不见人，但闻人语响。
fǎn
tái
返景入深林，复照青苔上。
➢ 用自己的话说说这首诗的意思。
空寂的山谷中看不见 人影，只偶尔听到有人讲 话的声音。落日的余晖射 进幽暗的深林，又照在青 苔上。
风
烟花 霎时 顿时 忽然
雷雨 小狗 过了一会儿 一会儿工夫
➢ 选一个事物，用上一两个加点的词语描绘它。
风 雷雨
烟花 小狗
霎时 顿时 忽然 过了一会儿 一会儿工夫
➢ 示例：
烟花
忽然，美丽的烟花在
空中绽放，它是那么绚烂
夺目。一阵风吹过，烟花
也随之发生了变化，顿时，
天空中更美了。
第二课时
书写提示
➢ 看看这段文字的书写，你认为这段文字的书 写好在哪里？
语文园地
第一课时
第二课时
第一课时
交流平台
➢ 听了这段录音，你们想到了什么？
清晨树林中鸟儿鸣叫
➢ 读一读下面几个优美的句子，看看你能 联想出什么样的画面。
• 浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进， 浩浩荡荡地飞奔而来。
• 秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面， 泼剌声里银光一闪……
• 从果园那边飘来果子的甜香，是雪梨，是火把 梨，还是紫葡萄？
➢ 交流下面词语的意思。
人声鼎沸 低声细语
luó xuān
锣鼓喧天
窃窃私语
lónɡ chè xiāo
震耳欲聋 响彻云霄
qiǎo
鸦雀无声 悄无声息
➢ 第一行和第二行中的词语各有什么异同？各 描绘了怎样的场景？ 同 形容声音的四字词语 人声鼎沸 锣鼓喧天 震耳欲聋 响彻云霄
最新部编版五年级语文上册《语文园地一》第二课时【市级优质课一等奖教案】
最新部编版五年级语文上册《语文园地一》第二课时
【市级优质课一等奖教案】
教学目标：
1.学会联系语言环境理解一词多义的方法。
2.朗读背诵古诗，学习作者借蝉表达自己的志向的写法。
教学重点：学会联系语言环境理解一词多义的方法。
教学难点：朗读背诵古诗，学习作者借蝉表达自己的志向的写法。
教学过程：
一、词句段运用。
1.比较每组句子中加点词语的意思。
①让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟．．
出来种花生吧。
②人工智能的出现为人类的生活开辟．．
了一片新天地。
③桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态．．。
④大家以全新的姿态．．
迎接新年的到来。
2.小组内互相交流。
明确：
第1句中“开辟”的意思是开垦，把土地翻好整平，好种花生。
第2句中“开辟”的意思是开创、创立。
第3句中“姿态”是指梅树的姿势优美。
第4句中“姿态”是指人的态度、气度。
3.根据要求用“温和”写句子。
①温和（形容气候）：_______________________
②温和（形容性格）：_______________________
4.学生回答。
1.海南气候温和．．
，四季如春。
（形容气候，表示天气不冷不热。
）。
二上《语文园地一》精品教案(第二课时)
语文园地一第二课时课时目标1.借助拼音，正确朗读古诗并背诵古诗，通过看插图和反复朗读诗句，大致了解古诗的意思。
2.阅读《企鹅寄冰》的童话故事，了解童话故事的主要内容，感受阅读的乐趣。
教学过程一、日积月累1.教师描述梅花的特点，学生猜出花名。
导语：同学们，我国有一种花，不仅颜色好看、香气袭人，而且只在寒冷的冬天开放，常与白雪为伴。
它不怕严寒，清香淡雅，因而历来为诗人们所吟咏歌颂，也为广大人民所喜爱。
大家能猜出这是什么花吗？2.播放各种梅花迎着风霜傲然绽放的图片，学生看后说说自己的感受。
过渡：欣赏了美丽的梅花不畏严寒仍然勇敢绽放的图片，现在你最想说的一句话是什么呢？（学生自由汇报）3.（课件出示古诗《梅花》）了解作者，学生自由练读，读准字音。
4.小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全班学生都会朗读为止。
诗中有一个多音字“为”，在诗中读四声wèi，是“因为”的意思，不要错读成二声wéi。
5.充分利用插图，大致了解古诗的意思。
（1）（课件出示插图）师生互动，教师引导理解第一、二句诗。
师：大家仔细看图，图上画着什么？（学生回答）请同学们再仔细看看这幅图，这时天气是怎样的？（寒冷。
）你是从哪里看出来的呢？（下着雪。
）除了梅花，还有其他花儿开放吗？（没有。
）所以诗人说“凌寒独自开”。
冒着严寒独自开放的梅花有什么特点呢？（不怕冷。
）是啊，墙角里有几枝梅花冒着严寒独自开放。
现在，让我们一起来读读这两句诗，体会一下梅花不怕冷的品格吧！（2）师生互动，理解第三、四句诗。
师：冬天的雪那么大，世界是白茫茫的一片，而且那几枝梅花还开在不起眼的墙角处。
刚才我们看了梅花的图片，知道有种梅花是白色的，如果下雪了，梅花被雪覆盖，根本就看不出来了。
王安石是怎么发现它们的呢？请同学们想一想，说一说。
（因为梅花有香味，诗人闻到香味就知道那是梅花了。
）同学们说得真好，正是因为有淡淡的清香飘过来，所以诗人才知道那不是雪，而是梅花。
三年级语文教案 语文园地一(第二课时)-全国一等奖
语文园地一（第二课时）教学设计一、精挑细选析词句1.布置预习查字典，查找以下四组词语的意思。
（1）清香浓香（2）荡漾飘荡（3）轻巧轻快（4）灵活灵敏教师检查学生自学情况。
明确词语意思。
清香：指清淡的香味。
浓香：浓郁的香气。
荡漾：水面等起伏波动；形容起伏动荡。
飘荡：在空中飘浮，飘摆或飞升。
轻巧：轻便灵巧，简单容易或操作轻松灵巧。
轻快：不费劲儿。
灵活：指敏捷，不呆板。
灵敏：反应迅速。
【设计意图：这一板块主要考查学生对形近词的辨析能力，因此应首先明确这些词语的意思，不过学生既然已经掌握了查阅字典的方法，所以，可以让学生通过自学完成这一环节的学习。
】师生合作，在具体语境中区分形近词（1）教师引导学生对比“清香”和“浓香”的意思，找找二者之间的异同。
相同：都是表示嗅觉的词语，都和香味有关。
不同：它们所表示的程度不同，“清香”的程度浅，“浓香”的程度深。
（2）提示学生回顾课文《荷花》，想一想，荷花的香味属于哪一种结论：荷花的香味比较淡，所以，第一句选择“清香”。
（3）总结方法：形近词的运用是需要具体的语境的，因此，要区分形近词的差别，就要将这些词语置于具体语境中进行对比。
【设计意图：要提高学生对词语的分析能力，首先要帮助他们掌握学习步骤，即查找词义，对比分析。
然后再此基础上总结学习方法。
当然，这需要教师的指导点拨。
】3.学生运用新的方法解决问题（1）学生运用在具体语境中区分形近词这一方法通过自学解决这一板块剩下的三个句子。
（2）师生共同验证学习结果。
二、由表及里悟方法1.布置预习（1）安排学生借助文中拼音将以下两段话读熟：一身乌黑的羽毛，一双剪刀似的尾巴，一对轻快有力的翅膀，凑成了那样活泼可爱的小燕子。
独角牛的甲壳铁黑色，很硬，头部尖端有一只犀牛一样的角。
（2）找一找这两段话中分别描写了燕子和犀牛的哪些部位。
2.检查自学成果（1）指名朗读这两段文字。
指导学生将“似的”读正确，“似”读为“shì”，“甲壳”的“壳”读为“qiào”。
语文园地一第二课时
练一练（5分钟）
所见
(清)袁枚
牧童骑黄牛，歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
mù
zhèn yuè
延展阅读 说一说（3分钟）
小儿垂钓
胡令能
蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。
堂堂清（5分钟）
背诵《所见》
与赵翼、蒋士铨合称“乾隆三大家”。
(清)袁枚
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
欲：想要。
振：振荡。说明 牧童的歌声嘹亮。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
捕：捉。 鸣：叫。
诗意：牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕 捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树下。
说一说（4分钟）
赏析：诗人先写小牧童的动态，那高坐牛背、大声唱歌的派 头，何等散漫、放肆；后写小牧童的静态，那屏住呼吸，眼
望鸣蝉的神情，又是多么专注啊！这从动到静的变化，写得
既突然又自然，把小牧童天真烂漫、好动多事的形象，刻画
得活灵活现。至于下一步的动静，小牧童怎样捕蝉，捕到没
有，诗人没有写，留给读者去体会、去遐想、去思考。
听一听（3分钟）
所见
(清)袁枚
牧童骑黄牛，歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
mù
zhèn yuè
听一听（4分钟）
作者简介： 袁枚（1716－1797）清代诗人、散文家。字子才，号 简斋，晚年自号仓山居士、随园主人、随园老人。汉族， 钱塘（今浙江杭州）人。乾隆四年进士，历任溧水、江 宁等县知县，有政绩，四十岁即告归。在江宁小仓山下 筑筑随园，吟咏其中。袁枚是乾嘉时期代表诗人之一，
小朋友，观察这里出现 的兴趣小组标牌，说说 有什么特点？
练一练（6分钟）
最新部编版小学语文六年级上册《语文园地一》(第二课时)优质教学课件
km
你能写出这个 路牌的拼音吗？
你们知道怎么用拼音拼写自己的名字吗？
1、名字的拼写，姓和名要分开写，每个部分 的第一个字母大写，如“王芳 Wánɡ Fānɡ” “马冬梅 Mǎ Dongmei”。
2、请同学们用拼音拼写自己的名字，
小结：路牌清楚地告诉了人们地点，认识 路牌非常重要。我们可以借助拼音读路牌。
语文园地
第2课时
现在老师带你们去美丽的丽江去看看， 看看走在古城那样风景秀丽的路上，我们 会看见什么？
认识路牌，学会正确拼写。
路牌上的有些字我们还 没有学习，你知道读什么吗？ 你是如何知道的？
浦宾
PUBIN LU
西
路
东
顾榭
GUXIE
28km
北凫
77 BEIFU
km
穆家湖
100 MUJIA HU
过故人庄
拜访 老朋友 “过故人庄”是什么意思？
这首诗是孟浩然 隐居在鹿门山时，被 一位朋友邀请到家中 做客时写的。
自学提示
1、学生自读诗句，注意读准 字音。标出不懂的地方。
2、画出节奏，指名朗读。 3、同桌之间互相检查。
过故人庄
[唐]孟浩然
故人/具/鸡黍，邀我/至/田家。 绿树/村边合，青山/郭外斜。 开轩/面/场圃，把酒/话/桑麻。 待到/重阳日，还来/就菊花。
借助注释或课文插图，理解诗意。
注释：
故人：老朋友。
开轩：开窗户。
具鸡黍：准备丰盛的饭菜。 把酒：端着酒具，指饮酒。
邀：邀请。
还：返回，回来。
合：环绕。
就菊花：本诗指赏菊。
这首诗写了一件什么事？
孟浩然接受一位老朋友的邀 请,来到乡村做客的事
用自己的话说说诗歌大意吧！
部编版三年级上册语文第一单元 语文园地一 第二课时(优质教案)
部编版三年级上册语文第一单元语文园地一第二课时（优质教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生能够掌握本课的生字词，理解文章内容，培养朗读、写作、口语表达能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究、实践操作等方式，提高学生的语文素养和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关爱他人、积极向上的品质，激发学生对语文学习的兴趣。
二、教学内容1. 生字词学习：掌握本课的生字词，理解词语的意思，能够运用到实际生活中。
2. 课文学习：理解课文内容，把握文章主旨，学习文章的表达方式。
3. 语文园地：通过语文园地活动，提高学生的口语表达、写作、朗读等能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：生字词的学习，课文内容的理解，语文园地活动的开展。
2. 教学难点：课文主旨的把握，语文园地活动中学生能力的提高。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片等。
2. 学具：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片、故事等方式，激发学生对本课的兴趣。
2. 生字词学习：教师引导学生学习生字词，理解词语的意思，能够运用到实际生活中。
3. 课文学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，把握文章主旨，学习文章的表达方式。
4. 语文园地：开展语文园地活动，提高学生的口语表达、写作、朗读等能力。
5. 总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，引导学生进行课后反思。
六、板书设计1. 课题：部编版三年级上册语文第一单元语文园地一2. 板书内容：生字词、课文主旨、语文园地活动等。
七、作业设计1. 书面作业：抄写生字词，完成课后练习题。
2. 口头作业：复述课文内容，与家长分享学习心得。
3. 实践作业：参加语文园地活动，提高自己的口语表达、写作、朗读等能力。
八、课后反思1. 教师反思：对教学过程中的优点与不足进行反思，不断提高教学质量。
2. 学生反思：引导学生对本节课的学习内容进行反思，培养自主学习能力。
六上《语文园地一》优质教案(第二课时)
4.词语解释
（1）故人具鸡黍，邀我至田家。
黍：黄米。鸡黍：农家待客丰盛的饭菜，杀鸡做黄米饭。
（2）绿树村边合，青山郭外斜。
郭：村庄的外墙。
（3）开轩面场圃，把酒话桑麻。
预设2：第二句话中的分号使用正确，因为两个分句之间是并列关系。
预设3：第三句话中的分号使用不正确，因为前后不是两个分句。
初步了解地名和人名拼音的拼写规则
1.认识路牌，学会正确拼写
（1）教师出示两种路牌（蓝色是普通道路，绿色是高速公路）。
（2）教师提出问题：路牌上的地名拼写和我们平时的拼写有什么不一样？
我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。
预设：我发现这两个句子句式相同、关系并列。
教师提出问题：现在把上面两句话合成一句话，请你仔细观察一下，哪里发生了变化。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。
预设：原来第一句话中的句号变成了分号。
教师总结：分号是一种介于逗号和句号之间的标点符号，主要用以分隔存在一定关系的两个分句。
轩：窗户。场圃：打谷场、菜园。桑麻：庄稼。
5.概括诗意
教师提出要求：结合词意，用自己的话说说诗歌大意吧。
预设：老友备好了丰盛的农家饭，邀我到他家做客。村子外边是一圈绿树环抱，郊外是苍翠的青山。推开窗户迎面是田地场圃，我和老友喝着酒闲聊着庄稼收成情况。约好等到九月重阳节，再来老友家品尝菊花酒。
6.想象画面
预设：所有字母全部大写；拼音上没有声调；“路”“湖”这两个字与前面的字之间空了一格。
（3）地名拼写规则
地名拼写全部使用大写字母并且不标注声调，遇到“县、市、街、路、湖”等各地通用的通名，需要跟前面的专属名字空一格。
人教部编版六年级上册语文《语文园地一》第二课时教案设计
人教部编版六年级上册语文《语文园地一》第二课时教案设计课程名称：语文园地一课时：第二课时年级：六年级上册教材版本：人教部编版教学目标：1. 理解文章中的意思，感受文章中的感情。
2. 能够默记好词好句，增强语言感染力。
3. 培养学生的情感与思维能力，提高语文表达能力。
教学重点：1. 理解文章内容，感受文章情感。
2. 学会默记好词好句。
教学难点：1. 如何感受文章情感。
2. 如何运用好词好句增强语言感染力。
教学准备：教学PPT，课前准备好好词好句的讲解，以及带有情感的朗读。
教学过程：一、导入（5分钟）教师通过PPT播放一些有关山水之美的图片，让学生感受到人们对于自然景观的喜爱之情。
然后向学生出示由苏轼所题的两幅山水画，“黄山怪石图”、“送友人”。
让学生试着去感受这两幅画的情感。
二、讲解（25分钟）（1）默记好词好句教师播放PPT，为学生讲解文章中的好词好句，要重点强调“芦花深处”、“水云间”、“白虹贯日”。
学生们应该反复朗读这些好词好句，并且扎实默记下来以备复习。
（2）阅读文章，感受文章中的情感。
教师为学生朗读并展示文章，讲解文章的大致情节和主题。
要求学生通过自己的思考，尝试去感受文章中的情感并表达出来。
回答一些问题的同时，让学生尽可能地发挥自己的想象力。
三、练习（20分钟）（1）师生互动老师与学生之间进行互动，老师可以提问一些情感相关的问题，学生根据文章所传达的情感及文中的信息进行回答。
（2）个别回答让一些愿意表达的学生在合适的情境下，介绍自己的感受。
(建议让更多学生发言）四、梳理（5分钟）与学生梳理整个教学过程，重点总结默记好词好句和感受文章情感的方法，以及如何运用好词好句增强语言感染力。
五、布置作业（5分钟）1. 回顾本课重点内容。
2. 默记文章中的好词好句，通过摘抄、背诵等方式加深记忆，提高语言感染力。
3. 适量阅读名家散文及小说，从文中感受情感，实现情感表达。
教学总结：本节课的核心在于，让学生感受到文章中的情感，学会自己表达出来。
最新部编版小学二年级语文上册《语文园地一》(第二课时)教案及反思
最新部编版小学二年级语文上册《语文园地一》（第二课时）教案及反思【教学目标】1. 联系生活，学习与野外活动有关的8个词语，认识11个生字。
2．通过演一演的方式，体会3组动词的不同意思。
3．能联系日常生活，用“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。
4．写好左右结构的字，注意左右结构的字有的左边窄、右边宽，有的左边宽、右边窄，养成良好的写字习惯。
5．背诵古诗《梅花》。
6．阅读童话故事《企鹅寄冰》，明白故事中的科学常识，体会阅读的乐趣。
【教学重难点】1．能联系日常生活，用词语“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。
2．写好左右结构的字，注意左右结构的字有的左边窄、右边宽，有的左边宽、右边窄，养成良好的写字习惯。
3．阅读童话故事《企鹅寄冰》，明白故事中的科学常识，体会阅读的乐趣。
【教学准备】准备资料：多媒体课件；生字卡片，学生准备字典。
【教学课时】 2课时第2课时【课时目标】1．背诵古诗《梅花》。
2．阅读科普童话《企鹅寄冰》，明白故事中的科学常识，感受阅读的快乐。
3．总结本单元学过的几篇科普童话，分组自由阅读其他科普童话，分享交流，推荐阅读。
【教学过程】一、日积月累，学习古诗1．出示图片，欣赏梅花。
（1）出示一组梅花的图片。
引发思考：你们看，这是梅花的图片，边看边观察，你们发现梅花有什么特点？（学生交流）（2）过渡：梅花在冬天开放，它不畏严寒，受到了很多人的喜爱。
古往今来，很多文人都写下了关于梅花的诗歌，今天我们就来学习宋代诗人王安石所写的一首《梅花》。
2．初读，要求读准字音。
（1）学生自主练习朗读。
（2）教师指名朗读，就读音进行指导，强调“数、为”在诗中的读音。
3．借助插图，边读边悟。
（1）教师出示插图，学生边观察边读诗。
（2）师生交流对古诗的大致理解：墙角的几枝梅花，冒着严寒独自盛开。
为什么远望就知道洁白的梅花不是雪呢？因为有梅花淡淡的香气飘来。
【设计意图】教师采用多种形式引导学生进行古诗的诵读、积累，调动学生的学习积极性，也能够使学生从中感受到诗歌所承载的文化和精神，了解传统古诗词在当代社会中的生机与魅力。
一年级语文上册_《语文园地一》优质教案(第二课时)
《语文园地一》优质教案1.了解汉字“先横后竖”“先撇后捺”的笔顺规则，能按规则正确书写。
2.朗读、背诵《咏鹅》。
一、学习“书写提示”1.回顾旧知，导入学习。
上节课我们学习了谜语诗、三组形近字，并且书写了“六”“七”“八”“十”四个会写字，请同学们保持正确的写字和执笔姿势，接下来我们再来学习四个会写字。
（板书：书写提示）（1）学生观看“十、四”的书写演示视频，边看边书空。
思考：这两个汉字是按照什么顺序写的？你发现规律了吗？教师点拨：书写汉字的第一条笔顺规则就是“先横后竖”。
（板书：先横后竖）（2）学生观看“八、禾”的书写演示视频，边看边书空。
思考：这两个汉字是按照什么顺序写的？你发现规律了吗？教师点拨：书写汉字的第二条笔顺规则就是“先撇后捺”。
（板书：先撇后捺）2.教师范写，学生书空。
教师指导学生仔细观察生字在田字格里的位置，交流提醒关键笔画，把汉字写正确。
3.学生先描红再书写。
教师巡视指导，展评。
二、学习“日积月累”教师过渡：学完这四个会写字后，我们一起到日积月累板块学一首有关鹅的古诗吧！（板书：日积月累）1.教师范读古诗，学生边听边想题目中的“咏”是什么意思，“咏鹅”是什么意思。
教师点拨：“咏”是赞美的意思。
“咏鹅”的意思就是赞美鹅。
2.诗人骆宾王都赞美了鹅的哪些身体部位？预设：曲项、白毛、红掌。
（板书：曲项白毛红掌）教师强调：曲项就是弯曲的脖子，白毛就是一身雪白的羽毛，红掌就是那红红的脚掌，这些地方都是鹅身上比较明显的身体特征。
3.多种形式，朗读古诗。
（1）教师领读，学生跟读。
教师重点指导“曲”的读音：qū。
（2）学生齐读，同桌互读，师生拍手读。
4.练习背诵。
教师引读，学生接读，看图填空，男女生分组背古诗比赛。
五年级语文上册第一单元语文园地一教案(第二课时)部编版
教案：五年级语文上册第一单元语文园地一（第二课时）部编版教学目标：1. 知识与技能：通过阅读和理解，掌握本节课的生字词，并能正确书写。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的阅读理解和写作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感态度，提高学生的人文素养。
教学内容：1. 课文阅读：《草原》2. 生字词学习3. 写作指导：《我的家庭成员》教学重点与难点：重点：生字词的学习和理解，课文的阅读理解。
难点：对课文情感态度的理解，写作技巧的掌握。
教具与学具准备：教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具教学过程：一、导入（5分钟）回顾上节课的内容，引导学生分享自己对本节课的理解和感受。
二、课文阅读（10分钟）1. 学生自读课文《草原》。
2. 教师提问，检查学生的阅读理解。
3. 讨论课文的情感态度，引导学生热爱大自然、珍惜生命。
三、生字词学习（10分钟）1. 教师带领学生学习本节课的生字词。
2. 学生自主练习书写生字词。
四、写作指导（10分钟）1. 教师给出写作题目：《我的家庭成员》。
2. 引导学生进行思考，组织语言。
3. 学生现场写作，教师巡回指导。
五、课堂小结（5分钟）板书设计：草原热爱大自然、珍惜生命作业设计：1. 回家后，将课堂上学到的生字词进行巩固。
2. 根据课堂上的写作指导，完成作业《我的家庭成员》。
课后反思：本节课通过阅读理解、生字词学习和写作指导，使学生掌握了课文内容，提高了阅读和写作能力。
在教学中，注意引导学生热爱大自然、珍惜生命的情感态度，提高了学生的人文素养。
但在写作指导环节，可以更加深入地进行写作技巧的讲解，以提高学生的写作水平。
需要重点关注的是“写作指导”部分。
这一部分对于学生的写作能力提升至关重要，因此在教学过程中需要细致地进行指导和讲解。
详细的补充和说明如下：一、写作的重要性二、写作指导的内容1. 题目解析：在布置写作题目时，教师要对题目进行详细的解析，使学生明白题目的要求和意义。
一年级下册语文一年级下册语文语文园地一 第二课时教案—精品教案
拓展：你还知道谁和谁好，仿照儿歌的形式说一说吧！
学生交流。
教学中通过“读一读”“议一议”“说一说”引导学生去关注生活中各种事物的关联。通过交流，学生在智慧火花的碰撞中，激活了思维，展示了潜能。抓住机会挖掘他们的潜力，培养了他们的语言表达能力。
相机指导朗读。
〔2〉蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。
导学：你还知道了谁和谁好？儿歌里还说到谁和花好？
学生汇报。
导学：蜜ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ做了什么？花又做了什么？
汇报交流。花里面有花粉，蜜蜂每天都去采花粉，然后带回家酿成香甜的蜂蜜。
相机指导朗读。
(㊀）白云和风好，风往哪里刮，云往哪里跑。
导学：仔细看，还有谁和谁好？
导学：我们先来看看它们不会写哪些字吧！
出示：白回国
(丄)指生领读生字。
(之)导学：你们知道这几个字的书写规则是什么吗？
〈3〉小组讨论试写。
(幻汇报交流。这儿个字的笔顺规则：先外后内再封口。
〔5〉学生范写。其他同学练写。
激趣：瞧！小动物们都冋来了，瞧，它们还给你们带来礼物了呢！
如果只是让学生按笔顺规则去书写，即使学生能书写，也会觉得乏味，可是在这里，通过让学生帮助小动物，学生在看看、想想、写写中既巩固了书写规则，又感受到了帮助别人的快乐，学得兴趣盎然。
课堂展示
课件出示：每个可爱的动物脖子上都挂着一个成语。（语文园地一“日积月累，，中的成语）
导学：小动物们多么调皮，你们只有读对成语，它们才会和你们玩！你们能正确读出这些成语吗？
学生自由练读，同桌互读，全班比读。
导学：咦，可爱的动物怎么都藏到森林里去了？
课件出示：小朋友们，你们发现它们的特点了吗？你们还知道哪些这样的成语呢？
四上《语文园地一》精品教案(第二课时)
语文园地第二课时课时目标1.把握在横格中书写钢笔字的要领，注意字距要均匀。
2.理解古诗大意，体会诗人情感；积累写景古诗。
教学过程一、书写提示1.教师出示“书写提示”中的句子，引导学生朗读句子。
2.引导学生自读“书写提示”右边的文字，使学生对钢笔字书写形成初步的印象。
3.讲解在横格中书写的注意事项，并指名学生表述。
允许学生有不同的意见，鼓励学生进行补充。
4.学生进行钢笔字书写练习，教师巡视，并给予指导。
5.挑选写得比较好的钢笔字，投影展示，并进行点评。
二、日积月累1.出示古诗课件，播放朗诵音频。
2.学生齐声朗诵，教师指名学生诵读。
3.介绍作者的相关情况及本诗的写作背景。
王维（701—761，一说699—761）字摩诘，号摩诘居士。
河东蒲州（今山西运城）人，祖籍山西祁县。
唐朝著名诗人、画家。
在诗歌方面，他尤长五言，多咏山水田园，与孟浩然合称“王孟”，有“诗佛”之称。
著作有《王右丞集》《画学秘诀》。
4.教师讲解诗中的重点词语，引导学生理解诗意，并进行简要的赏析。
重点词语：鹿柴（zhài）：王维辋川别墅之一（在今陕西省蓝田县西南）。
柴，通“寨”“砦”，用树木围成的栅栏。
但：只。
复：又。
返景（yǐnɡ）：同“返影”，太阳将落时通过云彩反射的阳光。
诗意：山中空旷寂静看不见人，只听得说话的人语声响。
夕阳的金光直射入深林，又照在幽暗处的青苔上。
赏析：《鹿柴》是唐代诗人王维的山水诗的代表作之一，描绘了鹿柴附近的空山深林在傍晚时分的幽静景色，充满了画面感，反映了诗人对大自然的热爱和对尘世官场的厌倦。
5.指名学生说说读这首诗的感受。
6.教师出示其他写景的名句，引导学生说出描写的是何地、何时的景色。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
（唐·岑参《白雪歌送武判官归京》西北边塞下雪的情景）海上生明月，天涯共此时。
（唐·张九龄《望月怀远》海上明月升起的情景）大漠孤烟直，长河落日圆。
（唐·王维《使至塞上》大漠落日西斜的情景）人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
语文园地一-2
1、谈话：既然大家都找到了春天，想不想用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它、赞美它？
分小组交流。
指名说、背、评议。
播放春季美景的有关图片，用上积累的词句说说，说得好的及时给予鼓励。
1．出示课件。（春姑娘：“我真高兴，你们送给我这么多美丽的图画、动人的歌曲，还有那么好听的故事，谢谢你们！”）
2.谈话：春天是一幅七彩的画，春天的图画五彩缤纷，春天的声音变化无穷，只要留心，到处都能感受到春天的气息。
3．播放乐曲《春天在哪里》。
1）、根据课前的准备，自由组合成“创意组”“演艺组”和“剪贴组”。
2）、创意组的同学合作画一画春天的图画，并写上描写春天的句子。演艺组的同学加上动作，歌唱春天。剪贴组的同学根据收集的图片合作贴出一本春天的画册，可以配上诗句或课文。根据三个组的内容，准备几个问题向对方组提问。
1、学生下座位找好朋友说一说、背一背。
2、指名说、背、评议。
3、说说春天是个怎样的季节。
1、获得成功的体验。
2、学生齐唱。
1、认读同学的名字。
2、在组内交流进行识字比赛。
3、评出小组的识字冠军在全班做展示。
4、交流在生活中识字的方法。
用拟人化的方法创设交际情境，调动学生的积极性。
（此环节要注意多叫这一单元学习中有困难的同学。）
3）、“创意组”“演艺组”和“剪贴组”依次上台展示介绍，接受对方组的提问并回答。（说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴，唱的歌里有些什么）
1．大家看这些图画上面都签有同学们的名字，谁来认一认？看谁认得多。
2.引导积累生字。
3.只要我们做个有心人，每天都能结识新的汉字朋友呢！
(最新)24年秋统编六年级语文上册语文园地一 第二课时【精品课件】
①姓前名后，姓名分写； ②姓、名首字母大写，其 余字母一律小写。
词句段运用——认识姓名牌
小试身手
根据姓名拼写的规则，我们试着写一写几个名牌吧！
李白
孟浩然
Li Bɑi
Menɡ Hɑo Rɑn
孟浩然 Menɡ Hɑorɑn
词句段运用——认识姓名牌
学写复姓姓名牌
根据姓名拼写的规则，我们试着写一写几个复姓名牌
是：待到重阳日，还来就菊花。
（3）这首诗的最后两句，体现了唐代过重阳节
时的什么传统习俗？（ B ）
A.登高
B.赏菊，饮菊花酒 C.插茱萸
语文园地一ຫໍສະໝຸດ 第二课时词句段运用——认识路牌
结合插图及泡泡语，说说你发现了路牌的哪些信息？
我是普通道 路路牌。
我是高速公 路路牌。
作为特殊地点的名称，路牌拼音需要连写，如“顾榭”“北凫” 作为词语连写；代表“路、河、湖、山”等通用名称单独写。
词句段运用——认识姓名牌
了解姓名拼写：
张华 Zhɑnɡ Huɑ
日积月累——《过故人庄》
结合理解，想象画面，再读故事，读出情感。
过故人庄
[唐] 孟浩然 shǔ
故人具鸡黍，邀我至田家。
xié
绿树村边合，青山郭外斜。 pǔ
开轩面场圃，把酒话桑麻。 huán
待到重阳日，还来就菊花。
日积月累——《过故人庄》
小试身手，试背古诗。
过故人庄
[唐] 孟浩然 故人_具__鸡__黍_，邀我至__田__家__。
待到重阳日，还来就菊花。 就：靠近、赴、来。
日积月累——《过故人庄》
4.想画面
过故人庄
[唐] 孟浩然 shǔ
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语文园地一第二课时-精
2020-12-12
【关键字】地方、问题、快速、合作、发现、特点、开展、鼓励、指导、帮助
1．说出春天大自然的变化, 并注意说出春天的特点。
2．抓住春天的特点, 把观察到的景物按一定顺序说清楚。
3．说话时要大胆, 声音要响亮, 吐词要清楚, 语句要完整。
[课前准备]
收集有关春天的歌曲、图片。
教学过程：
一、展示台：歌唱春天
1、放一放收集到有关春天的歌曲。
2、唱一唱你会唱的春天歌曲。
二、我看到的春天。
指名说一说自己看到的春天。
仿照《嘀哩嘀哩》句式说说：春天在哪里？春天在大地上——
三、我听到的春天。
自己找伙伴介绍自己听到的春天的声音, 谈谈自己的感受。
四、我画的春天
1、自由画春天, 做春天的绘本。
2、派代表在全班展示交流。
放入自己的成长袋中
一、导入新课。
导语：小朋友, 前边我们学习了古诗《春晓》, 又开展了找春天的活动, 你们找到春天了吗春天在哪里（请用完整句回答问题）板书：公园、田野、我们身边……
二、说春天。
你们喜欢春天吗为什么喜欢（请几个学生简单说）。
既然大家都说春天很美, 那么今天这堂课就让我们一起来说说春天好吗。
这次说话有三个要求, 请大家看着电脑跟老师读一读, 然后请大家在说的时候记住按要求完成, 比一比这节课谁最好。
春天是新年的开始, 所以古今中外的人都赞美过春天, 你们知道哪些词语是描写春天的吗（学生说几个, 教师板书一些）
老师也为你们准备了很多词语和句子, 帮助大家说好话。
请大家看电脑, 自己快速记几个, 待会儿说话时用上一些你喜欢的。
（学生看电脑, 边读边记）
现在你们看完了, 就让我们比一比谁说的春天美, 好吗春天来了, 我们在校园里看到了什么（用一句或几句说说, 要按要求说。
）大家刚才说得真好, 看看电脑里老师还帮你提供了些什么（学生看电脑, 观察公园景色, 然后同桌互说。
）
春天来了, 在我们身边, 你们看到的春天是什么样的呢（教师给学生看一两张画面, 让学生准备说话。
）学生开始说话, 教师随时指导。
三、指名说话。
小朋友, 现在我们要来比一比谁说的春天的景色最多、最美, 但要按要求说, 好吗（再看一看电脑上的要求, 然后教师让学生自己操作电脑, 从中选择自己想说的春天的某一地方, 按顺序说出特点。
）学生开始准备, 教师巡视指导。
一、进入“日积月累”天地, 揭示课题。
春回大地春暖花开春风拂面柳绿花红百花盛开万物复苏
1、指名读, 齐读。
2、说说你发现了什么？
3、谈话、揭题：是啊, 春天来了！瞧, 小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！（出示课件：歌曲《春天在哪里》, 导入课题）
二、创设情景, 口语交际。
1、创设情景1：“说春天”
a、出示课件。
（春姑娘微笑着对小朋友说：“大家好, 我是春姑娘, 听说你们都很喜欢我,
能不能讲一讲和我有关的故事, 背一背和我有关的古诗、课文呢？”）b、学生下座位找好朋友说一说、背一背。
c、指名说、背、评议。
d、说说春天是个怎样的季节？
2、创设情景2：“找春天”
a、出示课件：（春姑娘：“在这美好的季节里, 你看到了什么呢？快和小朋友说说吧！”）
b、分小组交流。
c、指名说、评议。
d、播放春季美景的有关录像, 指导学生用上积累的词句说, 说得好的及时给予鼓励。
3、创设情景3：“赞美春天”
a、谈话：既然大家都找到了春天, 想一想用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它、赞美它？
b、明确要求：请创意组的同学合作画一画春天的图画, 并写上描写春天的句子。
三、总结。
1、出示课件。
（春姑娘：“我真高兴, 你们送给我这么美丽的图画、动人的歌曲, 还有那么好听的故事, 谢谢你们！”）
2、教师谈话：是啊, 春姑娘就在我们的身边, 它是一幅七彩的画, 一首无言的诗, 一曲悠扬的歌, 一个讲不完的故事……让我们一起进入美丽的春天吧！
3、播放乐曲《春天在哪里》, 学生齐唱。