特殊儿童早期干预试题答案2
特殊儿童早期干预考核试题及答案
特殊儿童早期干预考核试题一、判断题1 .对残疾、有障碍的儿童早期干预越早、越及时，他的缺陷补偿和潜能开发的可能性就越大。
［单选题］*对V错2 .对脑瘫儿童的运动能力和姿势矫正进行早期干预、康复训练，就能改善和促进脑瘫儿童的生长发育。
［单选题］*对V错3 .对视障儿童的早期诊断一般是!旨1-6岁时期的诊断。
［单选题］*对错V4 .一般情况下，在儿童发育成长的关键期对听障儿童的听力语言、智障儿童的言语语言进行康复训练，效果往往会最佳。
［单选题］*对V错5 .听障儿童早期干预中的听觉康复训练方法主要包括听觉察知、听觉注意、听觉识别、听觉理解和手眼协调法。
［单选题］*错V6对智力障碍儿童的早期鉴别主要包括观察诊断、心理鉴别和教育鉴别等三个方面。
［单选题］*对错V7针对感知觉方面的早期干预训练最核心的重点是从视障儿童的听觉训练、听障儿童的视觉训练入手。
［单选题］*对错V8 .智力障碍儿童的早期干预应直接从认知能力的早期干预入手，加强他们的注意力、记忆力和思维力的训练，以提高他们的智力水平。
［单选题］*对错V9 .视力障碍儿童因难以观察和识别人的面部表情，所以，在对他们进行社会交往能力的早期干预时就不需要考虑对方的表情?□情绪。
［单选题］*对错V10 .医学干预在对特殊儿童的缺陷或障碍进行早期治疗与矫治方面是居于主导地位的干预。
［单选题］*对错VI1对听障儿童认知能力进行早期干预，最主要是充分加强听觉能力训练、社会交往能力训练和注意力训练。
［单选题］*对错V12 .脑瘫儿童早期干预的重点是感知运动功能的早期干预，以改善他的运动功能障碍和姿势的异常。
［单选题］*对V错13 .对智障儿童社会适应能力进行早期干预和训练，可以改善智障儿童与他人的社会交往，因而具有重要的意义。
［单选题］*对V错14 .《残疾人教育条例》的第12条规定："卫生保健机构、残疾幼儿的学前教育机构和家庭，应当注重对残疾幼儿的早期发现、早期康复和早期教育。
特殊儿童早期干预试题2
`1.学前特殊儿童是指（ ）A.学前病弱儿童B.学前认知障碍儿童C.学前超常儿童D.以上三种儿童2.以下选项中,不符合近年来学前特殊教育发展趋势的是（ ）A.实行一体化融合教育B.把特殊需要儿童安置到特殊学校C.重视早期发现与早期干预D.实行整合教育3.对智力落后儿童进行的训练，要经常的进行、反复的进行，不能一蹴而就。
这就是 （ ）A.量力性原则B.反复性原则C.个别性原则D.整合性原则4.以下不属于量的研究方法的有（ ）A.观察法B.调查法C.实验法D.访谈法5.情绪障碍一般不表现在以下哪个系统？（ ）A.呼吸系统B.生理系统C.认知系统D.行为系统6.以下哪些不是自闭症儿童行为上的表现：（ ）A.行动刻板、兴趣范围狭窄 B ．感知觉异常C.注意力不能集中 D ．智力或认知缺陷7.适用于婴幼儿的自闭症筛选工具不包括（ ）A.CHATB.PDDSTC.STATD.韦氏幼儿智力量表8.以下关于分离性焦虑障碍的发生率的说法中正确的是（ ）A ．存在性别差异 B.女孩发生率等于男孩C.男孩发生率高于女孩D.不存在性别差异9.以下最为普遍的导致畸形婴儿的母亲是：（ ）A.酒精烟草B.咖啡C.毒品D.过度疲劳10.以下哪个不是超常儿童应具备的一些特征：（ ）A.智力的高度发展B.较易获得成功C.具有良好的非智力因素D.取得较好的成绩11.目前常用的智力量表或测验有：（ ）A.CPIB.16PFC.MMPID. WPPSI高等教育自学考试 特殊儿童早期干预。
特殊儿童早期干预,章节测试 第九章
第九章超常儿童的早期干预一、单项选择题1.首先提出“超常”和“超常儿童”等术语时是在A.1975年B.1976年C.1977年D.1978年【解析】（P219）D 我国心理学家刘范、查子秀等首先于1978年提出了“超常”和“超常儿童”等术语，得到国内多数专家、学者、教育者和社会有关人士认可。
2.具有中等以上智力水平，在组织领导等方面才能出众的儿童被称为A.智力才能超常儿童B.特殊才能超常儿童C.表现能力超常儿童D.社交能力超常儿童【解析】（P220）B 特殊才能超常儿童指的是具有中等以上智力水平，在数学、文学、美术、音乐舞蹈、体育运动、科技制作、组织领导等方面才能出众的儿童。
3.下列不属于超常儿童认知的发展特点的是A.求知欲强B.感知觉敏锐C.记忆力惊人D.思维能力较强【解析】（P220-221）A 超常儿童认知的发展特点：1.感知觉敏锐；2.注意力发展较快；3.记忆力惊人；4.思维能力较强。
4.对智力活动具有推动的作用的是A.意志B.抱负C.好胜心D.求知欲【解析】（P222）B 抱负是指少年儿童具体的生活目的和奋斗目标，是激励他们奋发向上的动力，因此它对智力活动具有推动的作用。
5.儿童个性发展的重要指标是A.思维水平B.竞争意识C.自我意识D.智力水平【解析】（P223）C 自我意识是个性结构的核心，是儿童个性发展的重要指标，它包括自我评价、自我体验和自我控制。
6.正式提出创造力成分理论的是A.洛巴特B.斯坦伯格C.皮尔托D.特丽莎﹒阿玛拜尔【解析】（P225）D 美国心理学家特丽莎﹒阿玛拜尔于1983年发表了论文《创造力社会心理学：一种组成成分观念》，正式提出了创造力成分理论。
该理论认为，不管在什么领域中，创造力的产生都是三个组成成分联合作用的结果。
它们是领域技能、创造技能和工作动机。
7.克拉克称超常儿童的“最高级形式”是A.智力B.思维C.创造力D.想象力【解析】（P226）C 许多学者和教育者认为创造力是对超常儿童定义的核心。
特殊儿童早期干预,章节测试 第七章
第七章社会性发展领域的早期干预一、单项选择题1.自我概念的核心是A.自我发展B.自我培养C.自我意识D.自我认识【解析】（P175）C 自我意识作为自我概念的核心，指主体对自我的认识，认识到自己是一个自觉者、行动者和思考者以及情绪感受者。
2.在婴幼儿依恋关系的发展阶段中，哪一阶段能够区分不同的人，并且表现出对母亲的喜爱A.无差别的社会反应阶段B.有差别的社会反应阶段C.形式特殊情感联系阶段D.依赖阶段【解析】（P177）B 第二阶段，有差别的社会反应阶段(3~6个月)。
这个时期的婴儿能够区分不同的人，并开始表现出对母亲的喜爱。
他们在母亲面前更多微笑、咿呀发声、要求母亲抱等；对其他熟悉的人，上述行为减少；在面对陌生人的时候甚至会怯生和害怕。
3.将幼儿与同伴交往受欢迎的程度，分为受欢迎型、被拒绝型、被忽视型以及一般型的是A.帕克B.庞丽娟C.阿歇尔D.贝特曼【解析】（P178）B 随着交往的不断发展，可以看到儿童在交往中所属的不同类型，如帕克和阿歇尔将幼儿同伴关系分为：接纳型、攻击型、羞怯型及退缩型。
庞丽娟依据幼儿在与同伴交往时受欢迎的程度，将其分为：受欢迎型、被拒绝型、被忽视型及一般型。
4.下列不属于视力障碍儿童社会性能力的发展特点的是A.思维能力发展超前B.自我意识发展滞后C.情绪经常处于不稳定状态D.与同伴交际面窄，不愿意与正常儿童交往【解析】（P180）A 视力障碍儿童社会性能力的发展特点：1.自我意识发展滞后；2.情绪经常处于不稳定状态；3.与同伴交际面窄，不愿意与正常儿童交往。
5.为视觉障碍儿童提供一种充满爱和信任的教学和生活氛围的方法属于A.心理疗法B.游戏疗法C.创设环境D.行为疗法【解析】（P181）C 创设环境是指为视觉障碍儿童提供一种充满爱和信任的教学和生活氛围，鼓励他们与其他人进行开放式的交流。
6.听力障碍儿童自我意识产生晚、水平低的主要原因是A.分析能力差B.语言能力差C.思维能力差D.学习能力差【解析】（P184）B 语言是自我意识产生的基础，语言能力差是听力障碍儿童自我意识产生晚、水平低的主要原因。
特殊儿童早期干预,章节测试 第五章
第五章语言与言语领域的早期干预一、单项选择题1.自然成熟说的提出者是A.巴洛夫B.斯金德C.乔姆斯基D.勒纳伯格【解析】（P118）D 自然成熟说是由勒纳伯格提出的一种儿童语言发展理论。
他以生物自然成熟的观点来说明先天语言能力。
他特别强调语言发展的先天基础，认为生物的遗传素质是语言获得的决定因素。
2.强化理论的主要代表人物斯金德强调“（）”在语言学习中的作用。
A.强化依随B.自主学习C.选择性模仿D.传递性反应【解析】（P119）A 强化理论是行为主义解释儿童语言发展的理论中最有影响力的理论之一。
其主要代表人物是美国行为主义心理学家斯金德。
他认为，言语行为和其他行为一样是通过操作性条件反射习得的。
他特别强调“强化依随”在语言学习中的作用，认为儿童说话是对环境中语言或非语言刺激做出语言反应。
3.听力障碍儿童早期干预的主要内容是A.知觉与意志能力B.听说与读写能力C.语言与言语能力D.聆听与行走能力【解析】（P125）C 听力障碍儿童由于听觉系统受到损伤而导致言语发展出现缺陷，对语言与言语能力的干预就成为其早期干预的主要内容。
语言与言语能力的早期干预对听力障碍儿童具有重要的意义，这在很大程度上决定了儿童是否能够顺利与健听者进行正常的交流。
4.在听能训练的方法中，听觉系统对听觉刺激的感受能力指的是A.听觉观察B.听觉注意C.听觉定位D.听觉识别【解析】（P130）A 听觉观察。
所谓听觉观察是指听觉系统对听觉刺激的感受能力。
听觉训练首先是从听觉观察训练开始，目的是让听力障碍儿童了解生活中存在各种各样的声音。
5.舌尖运动主要是训练智力障碍儿童口腔肌肉运动的A.灵活性B.协调性C.连贯性D.功能性【解析】（P137）B 舌尖运动主要是训练智力障碍儿童口腔肌肉运动的协调性。
舌尖运动的训练比较困难，一般需要等到儿童会模仿发音后才开始做。
6.在智力障碍儿童语言与言语能力训练的原则中，给智力障碍儿童创设良好的言语环境体现了哪一原则A.情境性原则B.反复性原则C.持久性原则D.激发兴趣原则【解析】（P141）A 情境性原则要求给智力障碍儿童创设良好的言语环境，良好的言语环境同时也是智力障碍儿童语言与言语训练的关键。
特殊儿童早期干预考试
特殊儿童早期干预考试
特殊儿童早期干预
一、填空题：每空1分，一共39分
1、早期干预是对幼小年龄的（）和（）的儿童所采用的一种（）、（）的手段，以便使这些儿童的（）有所提高并获得一定的（）和（）在特殊教育领域, 早期干预主要指对（）所提供的治疗和教育（）、（）和（）服务。
通过帮助儿童在（）、
方面的充分发展,使其能进入正常的教育系统或尽可能少地接受特殊教育。
”早期干预是一种有组织、有目的对（）岁以前的小儿所采取的（）、（）、（）和（）、（）的总称,它用于发展偏离正常和可能偏离正常的小儿。
”
2、早期干预的对象：（）、（）、（）、（）、（）、（）（）、（）、（）、（）、
3、早期干预的意义：（）、（）（）、（）。
4、早期干预的主要途径：（）、（）（）、（）。
5、听力残疾儿童的早期干预可概括为“三早”：（）、（）（）。
二、简单题：每题5分，一共20分。
1、中心式的早期干预模式有明显的优点及缺点：
2、家庭式早期干预模式优点及缺点：
3、家庭、中心兼用的早期干预模式优点及缺点：
4、对视力障碍儿童而言,早期干预的内容主要包括:
三、论述题：1题21分，2题20分；一共41分。
1、简述触觉训练有哪些：
2、简述动作训练有哪些：。
大学《特殊儿童早期干预》试卷及答案
2017年4月高等教育自学考试《特殊儿童早期干预》试题课程代码：00874一、单项选择题(本大题共27小题，每小题2分，共54分)1．最早对儿童关键期进行研究的是A．洛仑兹 B．盖塞尔 C．拉马克 D．皮亚杰2．美国关于残疾儿童教育最完整、最重要的法律是A．《残疾儿童早期教育援助法》 B．《抢先起步项目修订案》C．《康复法案》 D．《全体残疾儿童教育法》3．日本明确在全国所有的托幼机构中实施学前融合教育的文件是A．《私立托幼机构补助振兴法》 B．《关于目前实施的儿童福利政策》C．《学前教育融合工作实施纲要》 D．《学校教育法》4．一般对特殊儿童的医学诊断不包括A．一般性的健康检查 D．智力检查C．针对性的特殊检查 D. 病史询问5．美国智力障碍协会按照智力水平把韦式量表测量处于“54-40分”界定为 A．轻度智力障碍 B．中度智力障碍C．重度智力障碍 D．极重度智力障碍6．目前对儿童常用的智力测量工具不包括A．丹佛发育筛查测验 B．文兰社会成熟量表C．韦克斯勒量表 D．盖塞尔发育量表7．智力障碍儿童记忆训练的常用方法不包括A．再认 B．分析与分类 C．即时回忆 D．练习8．主要训练智力障碍儿童“双手协调能力”的活动是A．串珠子 B，倒豆子 C．拧瓶盖 D．捞珠子9．主要训练智力障碍儿童“言语性表达能力”的项目不包括A．词义训练 B．发音训练 C．模仿 D．复述10．根据《第二次全国残疾人抽样调查残疾标准》，较好耳平均听力损失处于61—80dBHL属于A．听力残疾一级 B．听力残疾二级C．听力残疾三级 D．听力残疾四级11．根据听力损伤位置，主要由于耳蜗内以及耳蜗后听神经通路病变导致的听力损失属于A．传音性听力障碍 B. 感音性听力障碍C．辨音性听力障碍 D．混合型听力障碍12．最基本的听能训练方法是A．声物配对法 B．辩声法 C．听动协调法 D．纯音测听法13．利用各种不同宽度的黑白栅栏作为刺激源的视力检查方法是A．顺目反射法 B．滚球试验法 C．彩珠试验法 D．优先注视法14．适用于已经恢复正常但仍低于正常视力水平的弱视儿童的遮盖法是A．单眼严格遮盖法 B．双眼交替遮盖法C．半遮盖法 D．短小遮盖法15．以下是关于恐惧及焦虑障碍儿童的描述，选项不正确的是A．恐惧及焦虑问题是儿童最常见的心理健康问题B．恐惧及焦虑并非每一位儿童都经历过C．恐惧一般情况下是适应性障碍D．焦虑一般情况下是非适应性障碍16．当恐惧或焦虑时，通过不断进行自我暗示，以降低自己心理的紧张和害怕水平。
特殊儿童早期干预——自闭症练习题
《特殊儿童早期干预》自闭症练习题一、填空题1、美国教育部门认为，自闭症通常在岁前症状已显现，广泛地影响儿童的教育成绩。
2、自闭症儿童的评估工具有、、儿童孤独症筛查表和。
3、广泛性发展障碍主要包括四个亚类型：、艾斯伯格综合征（Asperger）、及童年瓦解性精神障碍。
4、对于自闭症的成因，现在的诸多研究开始越来越多地指向的探讨。
二、选择题1、下列哪一项不是孤独症的特征？( )A.言语发展迟缓B.仪式性行为C.记忆力低下D.极度退缩2、“鹦鹉学舌”是哪一类儿童语言的常见现象？( )A.多动症B.孤独症C.弱智D.恐惧症3、一个孩子表现出良好的行为之后，受到教师的表扬，以后其类似行为的发生率提高。
这反映了以下何种理论？( )A.经典条件反射理论B.操作性条件反射理论C.观察学习理论D.认知行为矫正理论4、下列属于孤独症儿童特征的是( )A.鹦鹉学舌、刻板性行为、缺乏交会性注意B.缺乏交会性注意、超常的意义记忆能力、不拒绝环境变化C.鹦鹉学舌、刻板性行为、超常的意义记忆能力D.缺乏交会性注意、不拒绝环境变化、鹦鹉学舌5、对孤独症儿童的治疗正确的态度是：（）A．用药物治疗 B.进行教育训练C．以药物治疗为主，教育训练为辅；D．以教育训练为主，药物治疗为辅。
6、一种操作性行为在某种情境或刺激下出现时即得到一种强化物，如这种强化物满足了行为者需要，则以后在同样的情境或刺激下这一行为出现的几率大大提高的现象属于（）A、正强化B、负强化C、消退D、惩罚7、对榜样的作用十分重视的理论是( )A．经典条件反射 B．操作性条件反射C．认知行为矫正理论D．观察学习理论8、有社会交往功能损害、言语及语言功能损害、重复刻板性的行为兴趣三大核心特征即是（）A.孤独症B.多动症C.语言发展障碍症D.智力落后9、“某一行为过去曾得到强化，若此时这一行为之后并不跟随通常的强化，那么当他下一次遇到相似情景时，该行为的发生率就会降低”，这指的是（）A.区别强化B.正强化C.消退法D.间歇强化10、孤独症儿童的最大问题是( )A.交流障碍B.社会化障碍C.心理障碍D.刻板行为11.母亲忙于家务，女儿在哭叫，试图得到母亲的注意，几分钟后孩子停止哭叫并开始与布娃娃玩，这时母亲立即坐下来与女儿一起玩一小会，以后孩子就可能与布娃娃玩而不打搅母亲了，这是学前儿童行为矫正的_________方法的具体运用。
特殊儿童早期干预,章节测试 第八章
第八章自理能力发展的早期干预一、单项选择题1.一般儿童在（）左右能完成自理能力A.3岁B.4岁C.5岁D.6岁【解析】（P202）C 自理能力是学前儿童应形成的重要能力，一般儿童在 5岁左右完成这种能力的学习，包括形成穿衣能力和独立饮食能力等。
2.自理能力训练的基础是A.方法B.生活C.社会环境D.基础设备【解析】（P204）B 生活是自理能力训练的基础。
干预应以密切联系视力障碍儿童生活的实际操作和个别化训练为载体，使视力障碍儿童的自理能力在生活中得到锻炼，在训练中学会生活。
3.视力障碍儿童自理能力早期干预的内容不包括A.行走能力训练B.饮食能力训练C.穿衣能力训练D.洗漱能力训练【解析】（P203）A 视力障碍儿童自理能力早期干预的内容主要包括衣、食、住。
具体而言，体现在以下方面：（1）饮食能力训练（2）穿衣能力训练（3）洗漱训练（4）排泄能力训练。
4.有助于肢体障碍儿童释放内心的不平衡，稳定紧张的情绪的心理治疗是A.游戏疗法B.暗示疗法C.爱抚疗法D.刺激疗法【解析】（P207）C 爱抚疗法对于后天外部原因导致肢体障碍的儿童作用很大。
有助于儿童释放内心的不平衡，稳定紧张的情绪。
5.对肢体障碍儿童的训练一定要符合儿童的发展特征，注意（），并充分考虑儿童的心理状况A.特殊性B.原则性C.根据性D.实用性【解析】（P208）D6.智力障碍儿童自理能力的干预训练中常采用的一种方法是A.逆向连锁训练法B.逐步训练法C.重复训练法D.程序训练法【解析】（P211）A 逆向连锁法是干预训练中常采用的一种方法，即从最后一个动作学起，然后再倒过来学习。
7.智力障碍儿童进行独立生活必须具备的条件是A.饮食能力B.洗漱能力C.排泄能力D.穿脱衣能力【解析】（P210）B 洗漱能力是进行独立生活必须具备的条件，训练也是采用小步子的方法，可以先教其激口，再教其如何刷牙。
8.自闭症儿童在生活自理方面存在的问题不包括A.生活自理能力较弱B.有挑食习惯C.注意难以集中D.个人卫生无法自理【解析】（P212）C 自闭症儿童由于其智力方面存在较多的问题，具体表现在以下方面：（一）生活自理能力较弱；（二）有挑食习惯；（三）不会穿衣服；（四）个人卫生无法自理。
特殊儿童早期干预试题答案
高等教育自学考试特殊儿童早期干预试题答案及评分参考（第卷）一、单项选择题（每小题 1 分，共 20 分）1.B2.C3.A4.A5.C6.C7.A8.D9.C 10.B11.C 12.B 13.B 14.A 15.D 16.C 17.B 18.B 19.D 20.B二、判断题改错题 (每小题 2 分，共 10 分)21. ×。
在使用认知疗法中的信念矫正方法时，咨询师会和来访者讨论他信念的合理性，共同找出不合理的信念。
22. √23. √24. √25. ×。
构音障碍的患儿的器质性构音障碍在生理方面有异常，如裂腭、神经功能缺陷等。
三、名词解释 (每小题 3 分，共 15 分)26.是指某一个群体彼此间在某一身心特质上的差异情况，如用图形表示，常呈正态分布。
27.智能不足的一种病症，因染色体畸变所致。
患有唐氏综合征的人具有47个染色体（第21. 对为3个），不同与正常人的46个，这将导致轻度或中度的智力落后以及一系列的听力、骨骼和心脏疾病，并且表现为生长发育迟缓，前额扁宽、舌头常往外伸出、四肢粗短、鼻梁扁平以及外眼角上翘。
28. 语言障碍是学前阶段能够被确认出的最常见的障碍表现，如不开口说话，或不能像同龄人那样说话，不能对指示或口头陈述做出恰当反应。
29.是指持续的、插入性的思维、意念、冲动和意象。
多数儿童描述的强迫观念与担忧很相似，但强迫观念的含义比只想家庭作业等日常问题的过分担忧更复杂。
强迫观念是过度的、非理性的，指向一些不可能的或不现实的事件，或被严重夸大的生活事件。
30.全称为注意缺失多动障碍，是儿童注意力缺乏、唤起过度、活动过多、冲动性和延迟满足困难等一系列心理行为问题的总称。
五、简答题 (每小题 5 分，共 25 分)31. 迪诺提出的瀑布式特殊教育服务体系是目前融合教育中最流行的教学手段。
该体系常用倒三角形表示。
它根据特殊儿童的障碍程度的不同将儿童安置到各级各类公立学校中。
特殊儿童早期干预自考试卷五真题及答案
008744501特殊儿童早期干预试卷 第 1 页（共 12 页）1. 学前特殊儿童是指（ ） A.0-6岁的特殊需要儿童 B.6-8岁的特殊需要儿童 C.0-3岁的特殊需要儿童 D.6-8岁的特殊需要儿童2. 美国特殊教育专家柯克和葛拉格将特殊儿童分为五大类（ ）A.心智偏异、感觉障碍、沟通异常、行为异常和多重障碍与重度障碍B.心智偏异、思维障碍、沟通异常、情感异常和多重障碍与重度障碍C.心智偏异、感觉障碍、思维异常、行为异常和多重障碍与重度障碍 D.心智偏异、反应障碍、沟通异常、行为异常和多重障碍与重度障碍3. 学前教育机构中生理发展障碍儿童除了视觉障碍、听觉障碍外，还包括部分（ ） A.病弱儿童 B.弱智儿童 C.自闭症儿童 D.多动症儿童4. 传统的语言障碍研究中，语言障碍主要指（ ） A.流利障碍 B.语义障碍 C.音质障碍 D.清晰度障碍5. 当孤独症儿童上下挥动手臂时，教他认识“上”和“下”的概念；当他摆弄玩具时，教他给玩具命名，认识玩具的形状、颜色特征等。
教师采用的干预方法是（ ） A.行为矫治训练 B.多种感官学习训练 C.体验性认知学习训练 D.感知觉统合训练6. 近代对特殊才能测验的编制，首推（ ） A.瑞文 B.桑代克 C.韦克斯勒 D.西索7.关于“游戏治疗中的限制” ，正确的观点是（ ）20 年 月江苏省高等教育自学考试008744501特殊儿童早期干预一、 单项选择题（每小题1分，共20分）在下列每小题的四个备选答案中选出一个正确的答案，并将其字母标号填入题干的括号内。
A.在游戏治疗室里，重点在于设立限制本身，而不是限制的过程B.限制的目的是对儿童进行保护C.允许幼儿从游戏时带走玩具D.游戏治疗应尽量给儿童更多的自由，不应有任何限制8. 当儿童表现出不良行为时，教师及时暂停其正在享用的正强化物以阻止或削弱这种不良行为的再现，这种行为矫正方法是（）A.消退法B.隔离法C.塑造D.代币制9. 回归主流教育模式中的教育配对模式的代表是（）A.英国B.丹麦C.德国D.法国10. 介于轻度智力落后与正常智力水平之间的智力状态，又称为学习迟缓的儿童属于（）A.可训练的智力落后儿童B.临界智力落后儿童C.可教育的智力落后儿童D.需要监护的智力落后儿童11. 在学前智力落后儿童的测验中，我们常采用（）A.“S-M社会生活能力检查表”B.《婴儿-初中学生社会适应能力量表》C.比奈智力测验D.韦克斯勒智力测验12. 美国儿童语言学家西瑞布格研究发现，影响儿童构音障碍形成的首要的社会心理因素是（）A.社区因素B.同伴关系C.当地方言D.家庭与父母关系13. “冷处理”的方法能够较好的来处理儿童的（）A.攻击性行为B.恐惧情绪C.嫉妒行为D.退缩行为14. 关于孤独症的发病原因，支持心因论观点的心理学派是（）A.精神分析学派B.行为主义学派C.认知主义学派D.人本主义学派15. 通过观察他人的行为结果，使观察者增进社会可接受的行为。
特殊儿童早期干预,章节测试 第三章
第三章不同类型特殊儿童的早期鉴别一、单项选择题1.在视力障碍的早期鉴别方法中，属于筛查性鉴别的目的的是A.发现视力障碍的补救措施B.发现视力障碍的疑似对象C.确定视力障碍的原因和方法D.确定视力障碍的性质和程度【解析】（P35）B 视力障碍的早期鉴别方法分为两大类，一类是筛查性鉴别，其主要目的在于发现视力障碍的疑似对象；另一类是诊断性鉴别，主要目的在于确定视力障碍的性质和程度。
2.由专业人员采用科学的方法对儿童是否存在视力障碍和障碍程度进行精准的诊断是A.筛查性鉴别B.观察性鉴别C.诊断性鉴别D.实际性鉴别【解析】（P36）C 诊断性鉴别指由专业人员采用科学的方法对儿童是否存在视力障碍和障碍程度进行精准的诊断，这种方法需要由儿童视力专家操作。
3.听觉系统的结构和功能方面重度损伤，较好耳平均听力损失在81~90dBHL属于A.听力障碍（残疾）一级B.听力障碍（残疾）二级C.听力障碍（残疾）三级D.听力障碍（残疾）四级【解析】（P39）B 听力障碍（残疾）二级听觉系统的结构和功能方面重度损伤，较好耳平均听力损失81~90dBHL，在无助听设备帮助下，在理解和交流等活动上重度受限，在参与社会生活方面存在严重障碍。
4.下列哪种听力障碍早期鉴别方法适用于年龄稍微大点、懂得配合主试指令的幼儿A.音叉检查法B.语言测听法C.声阻抗测听法D.纯音听力计测听法【解析】（P42）D 纯音听力计是临床上广泛应用的一种测听仪器，这种方法适用于年龄稍微大点、懂得配合主试指令的幼儿。
它是根据电声学原理设计而成的纯音听力计，用于了解测试耳听力敏感度，估计听觉损害程度，并初步判断听力损失类型和病变的部位。
5.目前我国对肢体障碍儿童的鉴别，主要采用的标准是A.第一次残疾人抽样调查B.第二次残疾人抽样调查C.第三次残疾人抽样调查D.第四次残疾人抽样调查【解析】（P45）B 目前我国对肢体障碍儿童的鉴别，主要采用的是第二次残疾人抽样调查对肢体障碍诊断的标准。
00874特殊儿童早期干预实战演练（习题+解析）
00874特殊儿童早期干预实战演练（习题+解析）一、单选题【例1·单选】特殊儿童早期干预的对象包括超常儿童和（）。
A.智力障碍儿童B.感官障碍儿童C.情绪障碍儿童D.身心障碍儿童【答案】D【解析】考查儿童儿童早期干预的对象，包括身心障碍儿童和超常儿童。
A、B、C都是身心障碍儿童的某一类。
【例2·单选】在普通幼儿园另设特殊班级属于（）。
A.普通幼儿园B.普通幼儿园的特殊班级C.特殊儿童幼儿园D.超常幼儿园【答案】B【解析】普通幼儿园：特殊儿童与普通儿童一起随园就读；普通幼儿园的特殊班级：在普通幼儿园另设特殊班级；特殊儿童幼儿园：专门招收特殊儿童的幼儿园；超常幼儿园：专门招收超常幼儿的幼儿园。
【例3·单选】为听力障碍儿童配备助听器属于（）。
A.缺陷的矫治B.缺陷补偿训练C.早期认知能力训练D.早期行为训练【答案】B【解析】首先，题干中不涉及认知能力和行为训练，排除C、D项。
A项缺陷的矫治属于从医学上进行治疗，B项是医学干预和教育干预有机结合的任务，如配备医学器材并训练使用等等。
故选B。
【例4·单选】提出器官的“用进废退说”，认为任何器官的比较频繁持续使用会增强这个器官的功能的科学家是（）。
A.达尔文B.皮亚杰C.拉马克D.查尔斯【答案】C【解析】“用进废退说”是法国生物学家拉马克提出的。
【例5·单选】根据皮亚杰的儿童认知发展理论，前运算阶段一般是在（）。
A.出生至两岁左右B.2-7岁C.7-11岁D.12-15岁【答案】B【解析】感知运动阶段：出生至两岁左右；前运算阶段：2-7岁；具体运算阶段7-11岁；形式运算阶段12-15岁。
故选B。
【例6·单选】关于视力障碍的分类，以下选项正确的是（）。
A.只有单眼视力低于0.3，可视为低视力。
B.最佳矫正视力在0.3，但视野半径<10°，可以视为低视力。
C.最佳矫正视力是指裸眼视力。
特殊儿童早期干预,章节测试 第一章
第一章特殊儿童早期干预概述一、单项选择题1.美国提出特殊儿童的概念在A.20世纪60年代B.20世纪70年代C.20世纪80年代D.20世纪90年代【解析】（P3）C 20世纪80 年代，美国提出了特殊儿童的概念，即在智力、感官、情绪、身体、举止或表达能力上与正常状态有较大差距的儿童。
2.首次提出“特殊教育需要儿童”是在A.“沃纳克报告”B.“凯恩斯报告”C.“卡德威尔报告”D.“斯基尔斯报告”【解析】（P4）A 1978年在英国“沃纳克报告”中首次提出“特殊教育需要儿童”。
3.可以被看做智力障碍儿童早期干预的鼻祖的是A.庞塞B.伊泰C.西康D.蒙台梭利【解析】（P5）C 伊泰的学生西康继承了“人类的能力与进步由经验决定”的思想，并在早期干预方面取得了巨大的成就。
西康可以被看做是智力障碍儿童早期干预的鼻祖。
4.美国特殊儿童早期干预概念及相关法规中，哪项的目的是利用基金改进智力障碍儿童的教育条件而设立的A.大学附设机构B.《残疾儿童早期教育援助法》C.《全体残障儿童教育法案》D.《“抢先起步项目”修正案》【解析】（P6）A 1963年，美国联邦政府设立了大学附设机构，目的是利用基金改进智力障碍儿童的教育条件。
大学附设机构从多学科的角度培训专业人员，提高早期干预专业人员的能力，使他们能更有效地为特殊儿童服务。
5.特殊儿童的主要生活环境是A.个人B.家庭C.学校D.社会【解析】（P11）B 家庭是社会的细胞，父母是孩子的第一任老师，特殊儿童的主要生活环境是家庭。
6.对残障儿童缺陷的矫治主要是从（）上进行干预。
A.教育B.认知C.行为D.医学【解析】（P13）D 对残障儿童缺陷的矫治主要是从医学上进行干预。
例如，对某些特定的智力落后儿童的治疗（苯丙酮尿症的食物治疗）；脑积水的手术治疗；对听力障碍儿童听觉系统的手术治疗；对视力障碍儿童的手术治疗，如白内障复明手术等。
7.主要针对残障儿童自理能力、社交能力及感知觉运动能力展开的是A.缺陷补偿训练B.早期认知能力训练C.早期行为训练D.早期人格塑造【解析】（P14）C 早期行为训练主要针对残障儿童自理能力、社交能力及感知觉运动能力展开。
00874《特殊儿童早期干预》模拟题
00874《特殊儿童早期干预》模拟题（1）（适用省份：湖南、贵州、云南）一、单项选择题（本大题共27小题，每小题2分，共54分）1.儿童早期干预的对象不包括（）。
A.身心障碍婴幼儿B.发育迟缓婴幼儿C.高危儿童D.特殊儿童的老师【答案】D【解析】早期干预的对象包括：（1）身心障碍婴幼儿；（2）发育迟缓婴幼儿；（3）高危儿童；（4）上述三类婴幼儿的家庭。
不包括教师，故本题选择D选项。
【考核知识点】第一章绪论/第一节特殊儿童早期干预的概述/二、早期干预的对象2.提出儿童发展“成熟理论”的是（）。
A.皮亚杰B.拉马克C.盖塞尔D.洛伦兹【答案】C【解析】盖塞尔是美国著名的儿童心理学家，一生主要从事儿童成长和发展的研究，成熟理论是其主要的观点。
【考核知识点】第二章早期干预的理论基础/第一节生物学理论/二、盖塞尔的成熟理论/3.最早对关键期进行研究的是（）。
A.拉马克盖B.盖塞尔C.洛伦兹D.皮亚杰【答案】C【解析】最早对关键期进行研究的是奥地利动物心理学家洛伦兹。
【考核知识点】第二章早期干预的理论基础/第一节生物学理论/三、关键期理论/4.促成美国第一个针对残疾婴幼儿早期教育计划的法案是（）。
A.《残疾儿童早期教育援助法》B.《抢先起步项目修订案》C.《康复法案》D.《全体残疾儿童教育法》【答案】A【解析】美国于1968年颁布的《残疾儿童早期教育援助法》是第一项针对年幼的特殊儿童以保护其权益的联邦法律，该法案直接促成了第一个针对残疾婴幼儿的早期教育计划的制定。
【考核知识点】第三章特殊儿童早期干预的政策法规/第一节国外特殊儿童早期干预的政策法规一、美国特殊儿童早期干预的政策法规/5.在特殊儿童早期干预的内容中，充分体现了特殊儿童早期干预中的“医教结合”思想的是（）。
A.早期智力开发B.早期人格培养C.特殊儿童家长指导D.早期缺陷补偿与功能训练【答案】D【解析】早期缺陷补偿与功能训练是医学干预和教育干预有机结合的整体，充分体现了特殊儿童早期干预中的“医教结合”的思想，其主要目的是通过早期针对性的缺陷补偿与干预训练恢复或重建特殊儿童的某些重要功能。
特殊儿童早期干预自考试卷三真题及答案
008744501特殊儿童早期干预试卷 第 1 页（共 12 页）1．在实验设计上，跨情境、跨行为、跨被试及几种变式的实验设计称为（ ）。
A.多基线设计 B.单基线设计 C.准实验设计 D. 平衡设计 2．超常儿童是天生的还是后天造就的（ ）？ A.遗产的影响 B.环境的影响C.两者皆有，遗传影响更大D.两者皆有，环境影响更大3．智力落后儿童在语言方面的缺陷最主要表现在（）。
A.缺乏描述性的语言 B.缺乏解释性语言 C.记忆力低下D.个性问题 4．听觉记忆存在问题会影响儿童的（ ）能力。
A.书写 B.认知 C.口语 D.记忆5. 儿童在认字时将字当做一个没有意义和语音的图形来记，死记硬背，阅读时不能自动地将字转换为语音，这是（ ）障碍。
A.书写 B.数学学习 C.记忆 D.阅读 6．一般来讲，焦虑症儿童的智力（ ）。
A ．高于正常水平 B.低于正常水平 C.处于正常水平 D.时高时低7．当个体表现出对情景有过分的需求，无法合理解释，超越意识控制，回避可怕的情景时，可考虑为是（ ）： A.焦虑症 B.强迫症 C.恐惧症 D.广泛性焦虑20 年 月江苏省高等教育自学考试008744501特殊儿童早期干预一、 单项选择题（每小题1分，共20分）在下列每小题的四个备选答案中选出一个正确的答 案，并将其字母标号填入题干的括号内。
8．自闭症儿童的核心症状是（）：A.有奇怪的知觉行为B.焦虑C.没有语言D.社交缺陷9．以下受遗传因素影响比较大的病症是（）：A.自闭症B.失语症C.面孔失认症D.PTSD10.以下关于自闭症儿童执行功能和心理理论的能力的正确表述是（）：A.自闭症儿童的心理理论能力有缺损，但执行功能与正常儿童无差。
B.闭症儿童的心理理论能力无缺损，执行功能比正常儿童差。
C.心理理论与执行功能都比正常儿童差。
D.以上都不对。
11.空间推理能力差可能是以下哪种障碍（）？A.认知障碍B.数学学习障碍C.元认知障碍D.记忆障碍12.强迫症是一种（）。
特殊儿童早期干预,章节测试 第十二章
第十二章家庭与特殊儿童早期干预一、单项选择题1.社会的基本构成要素、儿童生活的主要场所是A.学校B.家庭C.游乐园D.福利院【解析】（P310）B 家庭是一种特殊的社会生活组织形式，是由婚姻关系、血缘关系或收养关系组成的社会生活基层单位。
她是社会的基本构成要素，是儿童生活的主要场所，进行社会化的最初环境。
2.正常儿童的幼年标志特征不包括A.言语特征B.生理特征C.动作特征D.心理社会特征【解析】（P313）A 正常儿童的幼年标志：生理特征、动作特征和心理社会特征。
3.特殊儿童父母的心理适应过程中，哪一阶段往往是特殊儿童父母必经的阶段A.自责阶段B.拒绝接受、否认阶段C.困惑、多方求治阶段D.沮丧、绝望的接受阶段【解析】（P316）C 困惑、多方求治阶段：这一阶段往往是特殊儿童父母必经的阶段，父母具体表现为带儿童多方求治，并且常常感到恐惧和迷茫。
4.特殊儿童最早接触的社会关系是A.师生关系B.同伴关系C.亲子关系D.医护关系【解析】（P318）C 亲子关系作为一种重要的社会关系，是特殊儿童最早接触的社会关系，也是影响特殊儿童未来发展最为重要的社会关系之一。
5.残疾儿童婴幼儿时期的家庭参与方法不包括A.与医院合作B.家庭学习活动C.父母之间相互支持D.建立父母咨询委员会【解析】（P319-320）B 残疾儿童婴幼儿时期的家庭参与方法有：1.与医院合作；2.父母之间相互支持；3.建立父母咨询委员会；4.承担专业服务工作；5.书面交流。
6.小学和初中时期，家校联系最主要的方式是A.问卷B.讨论会C.家长会D.书面交流【解析】（P321）B 小学和初中时期，学校讨论会是家校联系最主要的方式。
7.（）的开展是实现家庭教育重要作用的有效途径。
A.学校教育B.培训机构C.教育机构D.亲职教育【解析】（P327）D 在儿童的成长过程中家长的责任重大，有着不可替代的作用，因此，亲职教育的开展是实现家庭教育重要作用的有效途径。
特殊儿童早期干预,章节测试 第十章
第十章特殊儿童早期干预大纲一、单项选择题1.早期干预效果得以体现的强有力的支持来源是A.学校B.家庭C.教育者D.专职人员【解析】（P257）B 家庭既是早期干预赖以实施的重要场所之一，也是早期干预效果得以体现的强有力的支持来源，对早期干预影响甚深。
2.最早的早期干预大纲的制定是在A.1954年B.1956年C.1958年D.1961年【解析】（P257）C 最早的早期干预大纲是柯尔等人在1958年制定的，在他们的大纲教学下，几个月的训练使4岁儿童智商平均增加了15。
3.“社会—文化型”智力落后儿童概念的提出者是A.柯尔B.海勃尔C.波特奇D.列维斯坦【解析】（P257）B “社会一文化型”智力落后儿童的概念是由美国学者海勃尔1975年提出的，指身体上没有缺陷，智商在70~75分来自于贫穷家庭和少数民族的孩子。
4.海勃尔认为，在婴儿期进行干预很重要，而最关键的年龄为A.10~13个月B.15~18个月C.18~24个月D.1~3岁【解析】（P258）C 海勃尔认为，在婴儿期进行干预很重要，而最关键的年龄为18~24个月，这期间正是语言快速发展的时期。
5.世界上应用最为广泛的早期干预计划是A.低收入家庭大纲B.密尔瓦基大纲C.母子家庭大纲D.波特奇计划【解析】（P258）D 波特奇计划是世界上应用最为广泛的早期干预计划，这是一项包括唐氏综合征儿童在内的干预大纲。
6.下列不属于以父母为主导的特殊儿童早期干预大纲的是A.密尔瓦基大纲B.波特奇计划C.母子家庭大纲D.高登的早期干预大纲【解析】（P257-259）D 高登的早期干预大纲属于以家长—教师为主的早期干预大纲。
二、填空题1.（）是实现特殊儿童早期干预效果的基础。
【解析】（P257）早期干预大纲2.海勃尔的（）是最著名的早期干预大纲。
【解析】（P257）密尔瓦基大纲3.波特奇计划的主要特点是以（）为基础。
【解析】（P258）家庭4.列维斯坦认为，低经济收入家庭的儿童智力低下，主要是由于（）受教育极少以及与孩子之间口语交谈贫乏。
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高等教育自学考试
特殊儿童早期干预试题答案及评分参考
一、单项选择题（每小题 1 分，共 20 分）
1.D
2.A
3.B
4.D
5.A
6.C
7.D
8.A
9.A 10.B
11.D 12.A 13.B 14.A 15.C 16.A 17.A 18.A 19.C 20.A
二、判断题 (每小题 2 分，共 10 分)
21. ×；公认的心理理论获得的年龄在4岁。
22. ×；尽管听障儿童“十聋九哑”，对他们进行语言训练仍然能起到一定的效果。
23. ×; 代币制就是用象征钱币、奖状、奖品等标记物为奖励手段来强化良好行为的一种行
为治疗方法。
24. √
25. √
三、名词解释 (每小题 3 分，共 15 分)
26.是机体有效利用自己的感官，从环境中获得不同感觉通道的信息输入大脑，大脑对输入
信息进行加工处理（解释、比较、增强、抑制、联系、统一），并作出适应反应的能力。
27.简单地说就是过量服用某种药品。
药物成瘾不仅需要达到药物滥用的标准，而且还需要
具有或是耐药性或是戒断反应的附加因素。
28.失语症可分为获得性失语症和发育性失语症，是由器质性脑病变引起的理解和表达语言
符号内容的异常。
前者常指年长儿童和成人由于脑损伤或外伤出现的言语或语言丧失，后者常指由于先天原因不能学会说话的儿童。
29.则是对同一个儿童而言，其内在各种特质之间也可能存在差异。
30. 在儿童正常发展过程中出现的心理、语言功能方面的某些异常表现，多与大脑信息处理
过程的问题有关。
五、简答题 (每小题 5 分，共 25 分)
31. 一.是有详细的病史。
（1.5分）
二.是要进行系统的临床检查，包括神经系统检查、精神检查、生物化学和实验室检查，
如脑电图、CT等。
（2分）
三.是进行心理学诊断，包括发育评估、智力测验和社会能力评定。
（2分）
32.第一，个体的智力接近正常、正常或正常以上，其潜能和成就之间有严重的差距形成
低成就现象。
（2分）
第二，学习障碍不是由于智力落后、感官障碍、情绪困扰或缺乏学习机会等因素所造成的。
（2分）
第三，学习障碍学生无法再正常的教学条件下从事有效的学习活动，必须接受特殊教育服务，才能学习成功。
（1.5分）
33.（1）暴露疗法：让儿童面对令他们感到恐惧的情景或事物，并提供除逃离和回避以外
的其它应对方法。
（2分）
（2）系统脱敏法：在儿童放松得情景下，逐步按照预先评定的恐惧等级对应得刺激，由低到高依次呈现，目的在达到多次暴露后儿童面对曾经感到恐惧的事物逐渐放
松。
（2 分）
（3）冲击疗法：通过反复、长时间的地实施暴露最终使得儿童能够面对它。
（1.5分）34.（1）注意集中困难；
（2）活动过度；。