特殊儿童早期干预试题5

1.

学前特殊儿童是指（ ）

A.0-6岁的特殊需要儿童

B.6-8岁的特殊需要儿童

C.0-3岁的特殊需要儿童

D.6-8岁的特殊需要儿童 2.

美国特殊教育专家柯克和葛拉格将特殊儿童分为五大类（ ）

A.心智偏异、感觉障碍、沟通异常、行为异常和多重障碍与重度障碍

B.心智偏异、思维障碍、沟通异常、情感异常和多重障碍与重度障碍

C.心智偏异、感觉障碍、思维异常、行为异常和多重障碍与重度障碍

D.心智偏异、反应障碍、沟通异常、行为异常和多重障碍与重度障碍 3.

学前教育机构中生理发展障碍儿童除了视觉障碍、听觉障碍外，还包括部分（ ）

A.病弱儿童

B.弱智儿童

C.自闭症儿童

D.多动症儿童 4.

传统的语言障碍研究中，语言障碍主要指（ ）

A.流利障碍

B.语义障碍

C.音质障碍

D.清晰度障碍 5.

当孤独症儿童上下挥动手臂时，教他认识“上”和“下”的概念；当他摆弄玩具时，教他给玩具命名，认识玩具的形状、颜色特征等。教师采用的干预方法是（ ）

A.行为矫治训练

B.多种感官学习训练

C.体验性认知学习训练

D.感知觉统合训练 6.

近代对特殊才能测验的编制，首推（ ）

A.瑞文

B.桑代克

C.韦克斯勒

D.西索 7.

关于“游戏治疗中的限制” ，正确的观点是（ ）

A.在游戏治疗室里，重点在于设立限制本身，而不是限制的过程

B.限制的目的是对儿童进行保护

C.允许幼儿从游戏时带走玩具

D.游戏治疗应尽量给儿童更多的自由，不应有任何限制 8.

当儿童表现出不良行为时，教师及时暂停其正在享用的正强化物以阻止或削弱这种不良行为的再现，这种行为矫正方法是（ ）

A.消退法

B.隔离法

C.塑造

D.代币制 9.

回归主流教育模式中的教育配对模式的代表是（ ） A.英国 B.丹麦

C.德国

D.法国 复核总分

复核人

高等教育自学考试 特殊儿童早期干预