茨藜花说课稿

我说课的题目是《茨藜花》是在人教版小学音乐第八册第六课风景如画学歌课中的第二课。我准备从设计理念、学情分析、教材分析、教学目标，为克服重难点采取的教法法和学法、教学过程等方面对本节课进行阐述。

一、根据新课标的要求，结合学生的实际情况设计概念：通过教学及各种生动音乐表现活动培养学生对民族音乐的兴趣，尽情抒发对大自然的赞美及抒发对祖国的热爱之情。开发音乐感知力，体验音乐的美感，在活动中培养学生对艺术的想象和创造力。

二、说教材分析：茨藜花是一首汲取我国西南地区音调因素创作的儿童歌曲。歌曲运用茨藜花借物抒情，表现了布依族儿童在党的阳光下幸福成长，抒发了他们对当的一片真情。全曲明快活泼，富有舞蹈性，旋律起伏大时高时低，起落有致。

三、说学情分析：四年级的学生已经初步具有描述音乐情绪的能力并养成良好的音乐欣赏能力。但由于我的班级的学生对于聆听、欣赏能力缺乏，不能够很好的体验歌曲在包含的意义所以我将聆听、欣赏小步伐化让学生能够感受到歌曲中所表达的美感，逐步提高学生对音乐的感知能力和培养学生对音乐喜爱。在演唱歌曲中我班学生可能会出现唱不上去，所以我在弹奏歌曲中将G调移成F调。四、根据本课的教材和学情我制订了本课的教学目标：

情感目标：感受布依族的民俗风情，激发热爱少数民族音乐文化的情感，有进一步了解少数民族音乐的愿望。

能力目标：能用优美抒情的歌声演唱歌曲，感受歌曲三拍子的韵律感，抒发布依族儿童在党的阳光下幸福成长。

知识目标：能学唱《茨藜花》的过程中，聆听更多的民歌并并明白音乐来自于生活。

五、结合学生实际说重难点：教学重点是引导学生用优美抒情的声音演唱歌曲，教学难点：附点二分音符和休止符的演唱。重难点的解决会在我的教学流程中一一体现。

六、说教法

聆听法、听唱法。根据儿童阶段自然嗓音这一特点我还采取用律动、游戏互动等教学手段。最后我具体来谈谈教学过程：

七、说教学过程

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

1、导入新课：（3—5分钟）

a.声势手势导入拉近师生之间的距离，建立平等的师生关系。

b.《柳树姑娘》歌曲复习

导语设计的依据：一是给每位学生来个课前热身，使学生了解音乐和生活有着紧密联系；二用旧知识引出新知识并巩固，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。

2、讲授新课（30分钟）

第一环节：为了培养学生的兴趣学会聆听歌曲、感受歌曲的美并加强教学的直观性。我采取了用多媒体边欣赏茨藜花的图片边聆听歌曲感受布依族带来的音乐氛围。

设计依据：通过聆听歌曲，让学生初步感知歌曲的背景；让学生感受《茨藜花》音乐气氛，自主学会聆听歌曲。

第二环节：利用教法克服重点和难点。本环节也是这节课的重难点环节。结

合学生的自然特点，并在教学中建立平等的师生和谐关系。我采取了律动、游戏、听唱等教学方法来克服教学中的重难点。如：节奏难点的解决方法：我通过随音乐做开花的动作解决了X.X X在歌曲中出现的次数和在曲谱中找出它的位置，再通过游戏教学方法巩固X.X X让学生跟琴哼唱全曲，找出X——节奏让学生注意；休止符难点的解决方法：通过引用羞答答的茨藜花，让学生在曲谱中找出像朝霞的茨藜花并试着哼唱。遇到困难的时候，我在试着憋气引导学生正确演唱休止符的长发；抒情演唱的教学重点的解决方法：通过画藤蔓的图形普帮助学生直观感受歌曲的抒情优美。

设计依据：在帮助学生解决重难点的过程中以学生为主体，寻找师生之间的融合点。这首歌曲的旋律起伏大，节奏较宽需要学生的气息较长。只是通过让学生跟琴哼唱一次就过，学生还是不能很好的进行哼唱为避免造成后面环节的脱落和重复前一环节。我通过游戏哼唱节奏难点X.X X再通过找出X——节奏哼唱第二次，然后通过画图形谱来巩固、加深对旋律的理解。

第三环节：准确完整的演唱歌曲

演唱歌曲是小学生最易于接受和参与的表现形式。为了使学生能主动的参与互动教学并能自信的演唱歌曲。我适时的创设与歌曲内容相适应的教学情境，并通过教学并能自信的演唱歌曲。在学生演唱歌曲中，我让学生跟着录音的原唱自主哼唱，然后在请学生来演唱。演唱后请其他同学来点评该学生的演唱后再请一位学生来。在学生完全掌握演唱《茨藜花》后我再示范并在曲谱中加入MF和MP力度记号来让《茨藜花》更加的抒情优美。

设计依据：通过在学生自主的学习歌曲，培养学生聆听和演唱歌曲。适当的示范让学生掌握更多的音乐知识。

第四环节：情感的升华

这一环节也是全曲的一个升华，通过再次观赏《茨藜花》影片让学生进行思考布依族所拥有的精神和寄托什么样的情感。

设计依据：通过我的语言上的引导，让学生边欣赏《茨藜花》边思考《茨藜花》所包含的真正意义。

第五环节：拓展延伸培养学生对民歌的喜爱

有了对《茨藜花》的思考，让学生开始思考江南有这些什么民歌。激发学生在课后的时间能主动去聆听和了解中国民歌。

3、课堂小结，强化认识（3—5分钟）

美好的事物是人类共同的追求，自古以来人们常常喜欢借花喻人，以花寄情，花是世界上最美好的象征，情是人间最挚诚的眷念，最后让我们在歌声中祝茨黎花的家乡年年好花红。

课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。

八、本课的亮点

在这节课中我首先用声势的手势拉近了师生之间的距离，和学生建立友好的关系；然后用旧知识中的《柳树姑娘》来巩固并让学生先来复习后附点节奏，将旧知识和新知识结合让学生能够融会贯通；接着用学生最易于接受的方式开花动作来唱好后浮点；最后用画蔓藤的图形谱解决歌曲的情感。

我为什么要这样上课

一、对教材内容的处理

根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容有增有减。例如：在讲到反复跳跃记号的时候我就略讲这是因为该知识点是学生在第六册是已学知识；而后附点节奏我有增加，通过反复练习来巩固知识点。

二、教学策略的选用

（一）通过游戏律动，提高学生学习兴趣

通过接花名的游戏律动，以学生容易接受的方式让学生再次巩固X.X X并试着结合以前学过的知识点巩固。

（二）通过情景创设，感受歌曲的创作背景

我从贵州布依族来联系歌曲《茨藜花》创设情景让学生能更容易的进入到歌曲的氛围中，感受他、体验歌曲带来的美。

结束：

各位领导、老师们，本节课我根据四年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和游戏律动的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。

我的说课完毕，谢谢大家。