《与朱元思书》第二课时学案(部编人教版八年级上册)
部编版语文八年级上册11《与朱元思书》第2课时(学案)
《与朱元思书》学案（二）学习目标：1.学习本文描写景物的方法和培养学生利用想象望“文”生“景”的能力。
2.通过品味语言、描画画面，体会作者笔下富春江风景之美。
3.领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。
学习重难点：1、体会富春江风景之美，初步培养审美能力。
2、学习本文从“奇山”和“异水”两方面去描写景物的方法。
一、复习巩固1.解释加点的词语。
（1）一百许．里：（2）从．流飘荡：（3）横柯．上蔽：（4）在昼犹．昏：（5）窥谷忘反．：2．用现代汉语翻译下列句子。
（1）风烟俱净，天山共色。
（2）奇山异水，天下独绝。
（3）鸢飞戾天者，望峰息心。
（4）经纶世务者，窥谷忘反。
3.作者描画富春江山水的奇丽多姿，极有层次。
第一段总写____________________之美，概括为“_____________，_____________”八个字；第二段承“异水”二字，抓住“_________”和“________”的特点，具体生动地描画；第三段承“奇山”二字，多层次多角度展示_________________________之美。
二、品读课文1.品读文章的第一幅画面，思考作者总写了什么？2.作者是怎样具体描画富春江的奇山异水？“异”表现在哪里？“奇”在哪里？3.从描写的方式方法看，作者描写“奇山异水”时，运用了哪些写法？4.从人的感觉角度看，这里分别运用了什么感官来描画富春江的奇山异水？5.从修辞角度看，这里又运用了哪些修辞手法？有什么作用？三、探究拓展谈谈你对“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的理解。
参考答案：一、1．（1）左右，不定数。
（2）跟随。
（3）树枝。
（4）如同。
（5）通“返”，返回。
2．（1）没有一丝儿风，烟雾也完全消失，天空和群山是同样的颜色。
（2）奇山异水，独一无二。
（3）看到这些雄奇的山峰，那些极力攀高的人就平息了自己热衷于功名利禄的心。
（4）看到这些幽深的山谷，那些忙于世俗事务的人就会流连忘返。
人教部编版八年级语文上册第12课《与朱元思书》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何运用修辞手法表达情感”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现修辞手法的作用，分析如何运用到写作中，并解决问题。
此外，在课堂讨论环节，我注意到学生们对于课文情感的理解各有千秋，这让我深感欣慰。但我同时也发现，部分学生在表达自己的观点时显得不够自信。为了提高学生的自信心，我将在以后的课堂上多给予鼓励，创造更多展示和交流的机会，让他们敢于表达、善于表达。
在实践活动方面，我发现分组讨论和成果展示对学生们的团队合作能力和表达能力有很大帮助。但在实验操作过程中，也有部分学生显得拘谨，不敢大胆尝试。为了解决这个问题，我打算在以后的实践中，多关注学生的个体差异，给予他们更多的指导和支持，让每个学生都能在活动中得到锻炼和提升。
4.体会课文中的修辞手法，如比喻、排比等，并学会运用到自己的写作中。
5.领悟课文所传达的友情、思念等人文主题，培养审美情趣和情感共鸣。
本节课将结合教材内容，通过讲解、讨论、实践等多种教学手段，帮助学生深入理解课文，提高阅读和写作能力。
二、核心素养目标
本节课旨在提升学生的语文学科核心素养，具体目标如下：
1.提高学生的文学鉴赏能力，通过学习《与朱元思书》，感受古文的韵味，培养对古典文学的兴趣和热爱。
2.增强学生的文化理解与传承意识，了解柳宗元的文学成就及其在历史文化中的地位，认识古文中所蕴含的传统文化精髓。
3.培养学生的思维发展与创造力，通过分析课文中的修辞手法，激发学生创意思考，提高写作技巧。
4.强化学生的审美鉴赏与创造能力，引导学生从课文中发现美、感受美，并能运用所学创作出自己的作品。
与朱元思书导学案第二课时(人教版八年级必修) 教案教学设计
与朱元思书导学案第二课时(人教版八年级必修) 教案教学设计《与朱元思书》导学案课题：与朱元思书年级：八年级执笔人：孙丽琼课型：其次课时班级：授课人：授课时间：2023.3. 科目：语文审稿人：学习目标：1.品尝赏析文章的语言美，培育对语言文字的感悟力量，逐步捉高鉴赏水平。
2.把握写景的妙处，归纳写景方法学习重点：理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”两句。
领悟喜爱自然、避世退隐的高洁志趣。
学习难点：分析写景的妙处，理解在文中所表现出来的冲突的人生处世态度。
学习内容探究与预见性问题操作方法与措施（同学双色笔记）用时学习过程一. 朗读课文第一段，完成下列问题1.自富阳至桐庐一百来里的风景，是怎样概括的？可见本节在全文的作用是什么？2、请分别找出本段中写景、叙事、抒情的语句？3、本段中与“落霞与孤鹜齐飞，秋天共长天一色”意境相同的句子是什么？提示：风烟俱净，天山共色小结：写巡游的地点及对桐庐一带水总的印象，概括的描述了富春江从富阳到桐庐一段的奇山异水，是文章的总起部分。
二、朗读其次段：4.这部分以简练传神的笔法从哪两种状态描写了富春江水怎样的特点？5、静态描写了水的哪些方面？动态描写了水的哪个方面？（要找出对应的语句）提示：①静态：②动态：6、文章有没有直接写水深？“千丈见底”是不是写水深？可见写水清用了怎样的描写手法？提示：没有，“千丈”是写水深，可是“千丈见底”就是写水清了。
以深度写水清为间接描写。
7、本部分用了怎样的修辞手法？有怎样的表达效果？8、《三峡》中的哪句描写与“急湍甚箭，猛浪若奔。
”有异曲同工之妙？它们在描写手法上有何区分？9.总结：以上写异水的三个句子，前两句和最终一句，在写法上有什么不同？明确：前两句是直接描写，最终一句是间接描写。
前两句是静态描写，最终一句是动态描写。
动静两两结合，直接间接描写两两结合，所以，才如此奇妙。
三.探究写奇山的部分（1）、怎样写“奇山”？启发：大家知道，山是静态的，生长时也是悄悄的，可是，这里24个字，就写出了夹岸高山昂扬的生命力。
八年级语文上册第三单元11《与朱元思书》(第2课时)教案新人教版
《与朱元思书》第二课时一、创设情境，导入新课多媒体展示：在浙江富阳、桐庐一带富春江山水的景色特别优美，南朝时有一位文人吴均见到这种美景后，迫不及待的给他的友人朱元思写了一封信，信中除了描绘富春江山水的优美景色外，他还表达了欣赏这种优美景色后与众不同的情感。
那么究竟他描写了怎样一幅优美的景色呢？又表达了怎样一种与众不同的情感呢？让我们共同来欣赏吴均的《与朱元思书》吧。
二、初读课文，整体感知听朗读课文，初步感知文章结构内容的安排。
（一）问题导学：1、文中最能概括富春江山水特点的语句是哪一句？这句话在文中有什么作用？2、从哪些方面对这一特点进行具体描写？由此可知这篇文章的结构是？（二）互动探究各小组选一人朗读课文，组员边听边思考答案，讨论形成共识。
（三）交流展示指定发言人展示小组意见，别组点评。
三、再读课文，重点研讨读第二段，体会富春江的奇丽多姿，体会多层次写景方法。
（一）问题导学：1、异水“异”在哪些方面？写异水用了什么方法？你能就其中一种谈谈用这种方法的好处吗？2、奇山“奇”在哪些方面？写奇山用了什么方法？你能就其中一种谈谈用这种方法的好处吗？3、作者在文中发出了怎样的感慨？它表现了作者怎样的思想感情？作者“仕途不如意，寄情山水排解苦闷，以致产生厌世隐居的想法”，你怎么看待这种处事方式？4、由上可知，这篇文章采用了什么写法？（二）互动探究各小组在组长指导下探究，先各自默读独自思考，然后不明白的地方提出来在组内讨论，讨论形成共识。
（三）交流展示分组按序展示探究结果，找5个组在黑板上展示，其余在座位上完成，别组点评。
四、三读课文，品味语言听一同学朗读课文，同学们探讨下边问题。
（一）问题导学：1、本文语言有什么特点？2、赏析下面两句。
（1）泉水激石，冷冷作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵（2）风烟俱净，天山共色。
从流飘荡，任意东西。
自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。
（二）互动探究：各小组听朗读探究结果，讨论形成共识。
部编版八年级上册语文第11课《与朱元思书》课文原文及教案(优秀5篇)
部编版八年级上册语文第11课《与朱元思书》课文原文及教案（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版八年级上册语文第11课《与朱元思书》课文原文及教案(优秀10篇)
部编版八年级上册语文第11课《与朱元思书》课文原文及教案（优秀10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教部编版八年级上册语文《与朱元思书》教案
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨习，我们了解了《与朱元思书》的文本内容、文言文的表达特点和修辞手法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对文言文的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活和学习中灵活运用，感受文言文的魅力。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
4.文化传承：探讨文章所反映的古代文人间的友谊和品德观。
5.课堂讨论：组织学生就文章的主题、人物形象、情感表达等方面展开讨论。
6.写作技巧：引导学生学习陶渊明的写作风格，培养他们的文学素养。
7.课后作业：布置相关的阅读、写作练习，巩固所学知识。
二、核心素养目标
《与朱元思书》教学的核心素养目标如下：
1.提高学生的文言文阅读理解能力，培养对古典文学的兴趣和鉴赏能力。
-修辞手法的深入分析，如文中“青青子衿，悠悠我心”使用了对偶手法，教师需要帮助学生理解这种表达形式如何增强文本的情感色彩。
-文学鉴赏能力的培养，教师需要指导学生如何从字词、句子到段落篇章，层层递进地欣赏文本的美感。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《与朱元思书》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有和朋友通过信件交流的经历？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古代文人如何通过书信表达情感和思想的奥秘。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对《与朱元思书》这篇文章表现出了很大的兴趣。他们在课堂上积极发言，对文言文的词句理解和修辞手法应用提出了一些很有见地的问题。这让我感到很欣慰，也证明了我的教学方法在一定程度上是有效的。
初中语文部编版八年级上册《与朱元思书》教案
小组讨论的环节让我看到了学生们的思考过程和创意火花。他们在探讨文言文在日常生活中的应用时，提出了许多有趣的观点。这让我感到欣慰，因为他们不仅学会了知识，还学会了如何将知识应用到现实生活中。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文言文的断句、虚词理解和修辞手法识别等重点。对于难点部分，我会通过例句和现代语言对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与文言文阅读相关的实际问题，如如何理解文中的比喻和排比。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的文言文翻译练习。这个练习将演示文言文翻译的基本步骤和技巧。
最后，今天的总结回顾环节，我试图让学生们自己总结所学内容，这是一个很好的自我检查过程。但从学生的反馈来看，他们似乎还不太习惯这种自我总结的方式。我考虑在接下来的课程中，逐步引导学生学会自我反思和总结，这对他们的学习成长将大有裨益。
2.教学难点
（1）文言文阅读方法：部分学生可能难以掌握文言文的阅读方法，如断句、实词虚词理解等，导致对课文内容的理解出现困难。
（2）课文中的修辞手法：识别并理解课文中的修辞手法，如排比、对仗等，对于部分学生来说可能存在难度。
（3）课文背景与人物形象的理解：学生可能对课文所涉及的历史背景、作者及其友人的形象认识不足，影响对文章内涵的把握。
然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，对于部分学生来说，文言文的难点依然存在，比如对一些特殊句式的理解。在今后的教学中，我需要更加细致地讲解这些难点，用更多的生活实例来帮助他们理解。其次，我发现在实践活动中的指导还不够充分，有些学生在翻译时显得有些迷茫。我计划在下一节课中增加一些指导性的练习，让学生在翻译时有更多的参考。
《与朱元思书》教学设计(第二课时)定稿
《与朱元思书》教学设计（第二课时）教学目标1．指导学生朗读，在朗读中品味文章之美。
2．体会文中作者追求自由的情怀和寄情山水的情趣，把握课文的主旨。
3．引导学生品味赏析文章的语言美，培养对语言文字的感悟能力，逐步提高鉴赏水平。
4．通过教读本文，激发学生热爱大自然的感情，培养健康的审美情趣。
教学重点1．引导学生感受作品的志趣美、语言美。
2．引导学生把握课文的写景方法。
教学难点理解"鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反"的含义。
教学过程一、导入：教师：上节课我们已经初步了解了《与朱元思书》，知道这是一篇描写山水的小品文，记得我们曾经学过许多描写山水的诗文。
同学们能不能说出几句？（学生说出诗句后，教师再用多媒体展示如下内容，特选刚才没发言的同学作检测）：请用你积累的诗文原句来回答：（多媒体展示）1、大气磅礴的洞庭湖：。
2、气势雄伟的泰山：。
3、庐山的瀑布：。
4、西湖有早春：。
5、壮美的三峡：。
6、奇丽的大漠：。
现在我们一起去细细品味吴均带给我们的富春江独特的风光。
——教师板书课题，学生打开书本。
二、朗读赏析课文，感受作品的声韵美和风景美。
（一）朗读课文，感受作品的声韵美1．学生推荐朗读水平较高的一位同学范读课文，其余学生听读。
学生听读前先给范读的同学提一些朗读的建议，教师可穿插朗读提示。
教师提示朗读需要注意的地方：(1)注意语速。
应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。
(2)注意停顿。
逗号的停顿应小于句号，每一个句号后的停顿应小于一小层之间的停顿，每一段后的停顿应稍长一些。
(3)注意重音。
如"急湍甚箭．猛浪若奔"重音应落在"箭""奔"二字上。
(4)注意节拍。
四字句一般以"二二"节拍为主。
如："风烟／俱净。
天山／共色。
""从流／飘荡，任意／东西。
"当然也有例外，如"水／皆缥碧，千丈／见底"。
12《与朱元思书》(第2课时)(教学设计)八年级语文上册(统编版)
第12课与朱元思书（第2课时）教学目标1．抓住“奇山异水，天下独绝”这一中心句，把握作者笔下景物的突出特征。
2．学习作者描绘景物的手法。
3．体会作者寄情山水的高雅的审美情趣。
教学重点1．抓住“奇山异水，天下独绝”这一中心句，把握作者笔下景物的突出特征。
2．学习作者描绘景物的手法。
3．体会作者寄情山水的高雅的审美情趣。
教学难点学习作者描绘景物的手法。
教学过程新课导入在本单元的学习中，我们感受了三峡的优美景色，今天我们再沿水路去欣赏富春江迷人的风貌！新知探究一、知识回顾【活动内容】课件出示本课的重点句子，让学生翻译。
【设计意图】回顾上节课所学内容，为理解本文内容做铺垫。
二、文本研读【活动内容】《与朱元思书》出自吴均写给朋友朱元思的一封书信。
全文已经散佚，我们现在看到的已不是当时的完整信件，文中节选的这一部分重在写什么呢？为文章拟一个合适的文题。
本文篇幅虽短，但很讲究章法。
简述作者的写作思路。
【设计意图】引导学生把握文章的写作思路。
三、合作探究【活动内容】1．本文分别突出了富阳到桐庐间的水和山的什么特点？请结合文中相关描写的语句，用“我读出了富阳到桐庐间的山（水）是______的，从______一句可以体现出”的句式说一说。
2．作者在文中描写了山中的各种声音，有什么作用？【设计意图】引导学生把握文中描写的山和水的特点。
四、写法探究【活动内容】1．本文综合运用了多种修辞手法，请举例说明并赏析其作用。
2．作者在写富春江的水时，运用了正面描写、侧面描写和动静结合等多种手法，请举例说明并赏析其作用。
【设计意图】引导学生从修辞手法和表现手法角度探究本文的写景技巧。
五、体会情感【活动内容】本文重在写景，请结合具体的语句，说说在这些景物描写中流露了作者怎样的情感和志趣。
【设计意图】引导学生体会作者的情感。
本文生动地描绘了自富阳至桐庐一带百余里富春江秀美的山水风景，抒发了作者对功名利禄的鄙弃和寄情山水的感情。
吴均的《与施从事书》《与顾章书》和《与朱元思书》并称“吴均三书”，都是描写山水的名篇，学者钱锺书认为其成就可与《水经注》中的写景段落相提并论。
初中八年级语文《与朱元思书》第二课时学案
《与朱元思书》学案一、学习目标：1．朗读、背诵全文并能默写好句。
2．借助注释及工具书，学习掌握重要文言词汇。
3．学习文章写景抒情的方法，体味景情融合的表达效果。
4．结合作者所处时代及文中所创设的意境，感悟文章所表达的情志。
第二课时（一）随机抽三个小组进行朗读。
（二）说一说：结合完成好的译文和朗读过程的感受，并以如下句式答复〔学生可自由答复〕：读完本文，我看到了读完本文，我听到了读完本文，我发现作者在表达〔三〕①文中哪句话概括了山水的总特征？为什么？②作者是怎样一步步展现这个“异〞和这个“奇〞字的？③第二段写“异水〞，作者是如何来写水之“异〞的？请与《小石潭记》写水局部进行比照。
水皆缥碧，千丈见底，游鱼细石，直视无碍，急湍甚箭，猛浪假设奔。
潭中鱼可百许头，皆假设空游无所依。
日光下澈，影布石上，佁然不动，往来翕忽，似与游者相乐。
④段写“奇山〞，作者是如何写山之“奇〞的？⑤文章的描写手法有什么特色呢？（四）阅读名家解读，比照你目前的所得。
吴均《与朱元思书》赏析周振甫吴均《与朱元思书》这篇著名的文章，在好多部选本中都选了。
它的写作特点还需要作些说明。
这篇的写法之是概括。
它是写山水景物的，它不是按照作者看到的景物，先看到什么先写什么，是作者把看到的景物概括起来，先作了总的说明。
“风烟俱净，天山共色〞，指他所看到的天和山说的;“从流飘荡，任意东西〞，指他所感到的水行说的。
下面说明“自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝〞。
点出山和水的奇异。
这正是作者概括所看到的景物，作总的说明。
值得注意的，李佩伦同志说，“桐庐在上游，富阳在下游〞，“逆水而上〞，从流飘荡，“船岂不是只退不进了吗〞?“富春江自西而东，江水所经过的地势较为复杂。
有的地方水流湍急，、猛浪假设奔’，更多的地方是水面开阔，水势平缓〞，“倘再得风帆之助，当然可以‘从流飘荡’了〞。
“‘任意东西’，一语中的"。
“‘东西’，是泛指方向〞。
经过李佩伦同志这样说明，更可以看到作者概括了船行百里的印象，就更多的地方有水势平缓的特点，所以写出了“从流飘荡〞来。
八年级语文与朱元思书第2课时最佳导学案
当堂训练
基础训练：
1、写登舟纵目总体感受的：
写江上放舟自由情态的：
概括赞叹富春江的：
写富春江水清澈的：
写江流气势磅礴的：
写听觉感受的：
2.文章从哪些方面写山之奇的？
拓展延伸：写一段秋天山景图
知识
建构
总结
示
问题设计：1、富春江水的“异”表现在哪里？找出相应的句子，并说出景物特点。
2、从动静角度看，这两个方面分别写静态还是动态？
3、作者又是如何写“奇山”的呢？作者通过描绘几种景物来写奇山？
4、从人的感觉角度看，这里分别运用了什么感官？
5、从修辞角度看，这里又运用了哪些修辞手法？
6、文章的最后两句描写了山上的树木，思考：作者抓住了树木的什么特点来写的？
自主
学习
自学指导：
1、朗读课文，思考：文中哪句话概括了课文描写的山水的特征？
2、作者是怎样具体描绘富春江景的呢？下文先写什么，后写什么？
3、第一节除了总写富春江山水的特点之外，还写了什么？请根据提示找出相应的句子。
①登舟纵目的总体感受：
②江上放舟的自由情态：
③作者行舟的路线：
4、由此可见，文章在结构上的特点是什么？
课堂教学导学案
年级：八学科：语文
课题
《与朱元思书》
课型
新授课
课时
第二课时
学习
目标
1、引导学生感受作品的志趣美、语言美
2、品味赏析文章的语言美，培养对语言文字的感悟能力。
3、体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。
重点
感受作品的志趣美、语言美。
难点
品味赏析文章的语言美
教学过程
课前
检测
说说听课文录音后的感受
人教部编版：2017-2018学年初中语文八年级上册教案11 与朱元思书第二课时
11 与朱元思书第二课时一、新课导入背诵《与朱元思书》。
美文让人心旷神怡，让我们先领略奇山异水，欣赏山水风光，再来品味文章优美的语言和独特的手法吧！二、自学指导——合作与探究(一)感受作品的意境美根据课文内容，想象富春江雄奇秀丽的景色，并用自己的语言进行描述。
交流点拨：文章第1段总叙富阳至桐庐的景色，空灵澄澈，境界开阔，并以“奇山异水、天下独绝”八个字总揽胜景。
勾勒出这幅山水画卷的独有形象，特征鲜明，意境清新，不仅使其水光山色宛然在目，而且引人入胜，油然而生向往之情。
下文先写“异水”，作者以精练清新的笔触。
从静、动两个方面来描绘富春江的江水之美，着重突出肃静的秀丽美和飞动的雄奇美，淋漓尽致、生动传神地展示出富春江水千姿百态、“天下独绝”的个体特征。
接着写“奇山”，从四个方面写山，突出山势之奇、山音之奇、山意之奇、山林之奇。
全文山水分写，交互生辉。
水有山相映，便充满灵性；山有水相映，便增其生机。
这山水相映之美，既突出了各自的特色，又把它们融为一个有机的整体，共同创造出一种清新而又幽深的“独绝”意境，人若置身其间，纵目骋怀，无不为富春江绝美的景色陶醉倾倒而心旷神怡了。
(二)感受作品的志趣美看到如此的美景，引发了作者怎样的感慨？作者在描写景物时流露出怎样的情感和志趣？交流点拨：“从流飘荡，任意东西”表现了一种享受自由、无拘无束、无牵无挂的轻松惬意；作者笔下的泉声、鸟声、蝉声、猿声，是一个热闹、和谐、欢乐、祥和的世界，表现了作者对自然、自由的热爱，对生命力的赞颂。
在描绘山景时，“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”，这几句感受，不仅衬托出险峰的魅力，更传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。
(三)赏析文章的语言美1．本文的语言有何特点？交流点拨：有一种音韵和谐美，整散相间，别具一番参差错落的韵致；形象生动，写景文字相当凝练，有一种独特的美。
2．赏析下列句子或加横线词的妙处。
(1)水皆缥碧，千丈见底。
人教版语文八年级上册第三单元《与朱元思书》第二课时教案
11《与朱元思书》第二课时教学目标：1.品读词句，赏析文章之美。
2.细读文段，体会作者感情。
教学重难点：教学重点：品读词句，赏析文章之美。
教学难点：细读文段，体会作者感情。
教学方法：自主学习法、讲授法、讨论法教学过程：一、新课导入（一）导语同学们，“天下佳山水，古今推富春”，富春江的山水历来为人墨客所称赞。
上一课时，我们已经对课文《与朱元思书》进行了初步学习，这一节课让我们继续欣赏富春江的奇山异水，品析它的独绝之处。
（二）学习目标1.品读词句，赏析文章之美。
2.细读文段，体会作者感情。
二、课文讲授（一）朗读课文，欣赏山水特点。
1.异水：“水”异在清——游鱼细石，直视无碍深——水皆缥碧，千丈见底急——急湍甚箭，猛浪若奔2.奇山：“山”奇在山形——“夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”——写出了高峻峭拔。
奇在山声——“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”——写山里声音奇妙，如动听的乐曲。
奇在山色——“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日”——写山里树木葱茏茂密，隐天蔽日。
（二）品读词句，赏析文章之美。
（合作探究）文章在描写富春江的山/水时，运用了，表现了山/水的特点。
方法指导：品一品妙字、赏一赏修辞、析一析手法例1：文章在描写富春江的水时，使用了正侧结合的手法，表现了富春江水的清澈透明。
例2：文章在描写富春江的水时，使用了比喻和夸张的修辞手法，将波涛汹涌的江水比作飞箭、奔马，表现了水的湍急。
例3：文章在描写富春江的山时，使用了“寒”字，寒缘无阳光温暖而来，表现了山的遮天蔽日，横云割雾的特点。
例4：文章在描写富春江的山时，使用了化静为动的写法，把静止的山写活了，赋予了它们以生命和动感，表现了山的生机勃勃。
例5：文章在描写富春江的山时，使用了视听结合的手法，将山的形态和山中的声音结合在一起，表现了山的壮美与秀美。
教师总结：（1）山水特点：这里的水美，美在清澈透明，美在湍急汹涌。
八年级上册(初二上学期)语文《与朱元思书》第二课时
《与朱元思书》教案 2 备课时间： 2020.3.16课题与朱元思书授课时间 3.18教学目标知识与技能体味精美清新的语言，积累描绘山水的词语。
过程与方法培养诵读能力、理解能力、欣赏能力、审美能力。
情感、态度、价值观培养热爱祖国的感情，感受江山的奇美。
教学重点1、学习先总后分的描述方法。
2、体味精美清新的语言，积累描绘山水的词语。
教学难点培养诵读能力、理解能力、欣赏能力、审美能力。
教学方法以学生自主活动为主，通过反复阅读，把握故事情节。
教具多媒体课件教学过程一、导入新课师：同学们，我们可爱的祖国历史悠久，地大物博，名山秀水，数不胜数。
同学们，你们知道哪些著名的景点?(学生讨论回答。
)师：同学们知道的还真不少，今天老师给大家带来一段拍摄于浙江富春江的风景片。
下面就请大家一起欣赏。
要求看完后说出自己的感受。
(学生讨论回答。
)师：富春江的景色用一个字来说就是“美”。
这节课就让我们继续学习《与朱元思书》。
（师板书课题）二、整体感知：1、分组朗读课文，读后谈感受。
思考：文章的3个自然段分别写什么？3段是什么关系？(第1段：概括从富阳至,桐庐的奇山异水。
第2段：描写异水。
第3段：描写奇山。
)小结：以上为文章的第三部分。
这部分以细腻的笔触详写了富春江夹岸的奇山，并抒发了人在此山中的感受。
在这里，作者既从侧面烘托出山水之美，也抒发了对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情，含蓄地流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣。
三、探究讨论1．总领全文山水特征的是哪一句？全文结构有什么特点？作者说“自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
”这一段山水到底“奇”在哪里，“异”在哪里?2、读二自然段，、作者笔下的水是怎样的情状的呢？请根据文中的有关词语说说水的特点？作者眼中的山是怎样的？（用原文回答）(学生讨论，发表意见。
)老师归纳：学生只要能抓住重点，说出水之清澈(“千丈见底”“直视无碍”)和山之峻峭(“争高直指，千百成峰”)，也就能够大致领悟这篇写景美文的魅力了。
八年级上册(初二上学期)语文 与朱元思书教案第二课时
11与朱元思书教案教学目标知识与技能 1.了解作者和时代背景，初步感知富春江之美和作者的思想感情。
(重点)2．品读赏析，感受文章精练生动的语言特色。
(难点)3．品味文章中所描述的富春江的“奇山异水”。
过程与方法通过诵读，加深理解和体会，享受审美乐趣。
情感、态度与价值观培养热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。
第2课时学习目标1．具体感受富春江山水之美，理解本文景物描写的特点。
(重点)2．理解作者所表达的思想感情。
(难点)教学过程一、教学新课目标导学一：初读课文，归纳总结用课文原句填空：(1)正面描写江水清澈的句子是：水皆缥碧，千丈见底。
(2)侧面描写江水清澈的句子是：游鱼细石，直视无碍。
(3)运用比喻修辞突出水流湍急的句子是：急湍甚箭，猛浪若奔。
(4)借景抒发内心深刻认识的句子是：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
(5)从听觉角度写山“奇”的句子是：泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
(6)统领全文的句子是：奇山异水，天下独绝。
目标导学二：合作探究，梳理思路提问1：本文篇幅虽短，但很讲究章法。
请简述作者的写作思路。
明确：文章首段以“奇山异水，天下独绝”八字总领全篇，第2、3两段分承“异水”和“奇山”两方面，围绕“独绝”二字展开生发和描摹，脉络分明。
目标导学三：仔细品味，把握特征提问2：本文分别突出了富春江水和山的什么特征？请结合相关描写，以“我读出了富春江的山(水)是________的，从________一句可以体现”的句式谈谈。
明确：示例①：我读出了富春江的山是高峻、连绵、充满生机的，从“夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”一句可以体现。
示例②：我读出了富春江的水是清澈、湍急的，从“水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪若奔”一句可以体现。
要点：水的特征：清澈、湍急。
山的特征：高峻、连绵、充满生机。
与朱元思书第二课时教案
与朱元思书第二课时【课时目标】1.感受富春江山水的绮丽多姿，体会作者的高洁志趣和追求自由的情怀。
2.归纳本课重点字词句、主题、写作特色。
【教学过程】一、回顾上课，引入新课同学们，上节课我们了解了《与朱元思书》的大体内容，这节课我们进一步赏析《与朱元思书》。
（出示课件21）二、深读课文，合作探究（一）合作探究，回答问题教师：同学们朗读课文，然后讨论分析回答下列问题。
教师：作者在文中描写了山中的各种声音，有什么作用？（出示课件22）（学生朗读课文，然后讨论回答。
）学生1：以闹写静，显示出山深无人的幽静。
含蓄地否定了世俗社会，表达了对大自然的向往。
学生2：为后文的“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”埋下伏笔，强调大自然对人潜移默化的作用，也表现了大自然的美丽。
教师：面对奇山异水，作者发出了怎样的感慨？你是如何理解作者的感慨的？（出示课件23）（要求学生分组朗读课文，然后讨论回答。
）第一小组：面对奇山异水，作者发出了“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
”的感慨。
第二小组：这里的一切都是那么的恬美和谐、幽静美妙，作者置身于大自然的怀抱之中，暂时忘记了尘世的角逐和俗务的缠身。
第三小组：作者为这奇伟、瑰丽、美妙、和谐的山光水色所陶醉，人变得更奋发，精神变得更高尚，境界也超出世俗的追求了。
教师：“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
”这是作者的观感，体现的志趣与“知其不可而为之”“采菊东篱下，悠然见南山”的遁世隐居情怀有何不同？（出示课件24）教师点拨：同学们，回答本题要结合本文内容与写作背景。
（师生共同讨论，教师适时点拨。
）学生1：作者的这种志趣既不同于“知其不可而为之”的积极入世的思想，又不同于“采菊东篱下，悠然见南山”的消极遁世的态度，而是一种对轻松自然的崇尚，对自由和谐的向往和对欢乐生命的礼赞。
学生2：它比前者少了一份严肃，多了一份潇洒，比后者少了一份悲观，多了一份开朗，更具常人心态，更使人感到亲切。
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《与朱元思书》第二课时学案(部编人教版八年
级上册)
班级：姓名：组号：
【学习目标】
1. 体味清新精美的语言，体验富春江的美丽风光，学习多层次多角度描绘景物的方法。
2.激发热爱大自然，热爱祖国文字的感情，体悟作者高洁的志趣，追求自由的情怀。
【学习重难点】
体会作者思想感情
【自主学习】
回顾上节课知识点、整体感知
1.文中哪句话最能概括课文所写景色的特征？
2.作者笔下的水是怎样的情状呢？请根据文中的有关词语说说水的特点。
3.作者眼中的山是怎样的？请根据文中的有关词语说说山的特点。
【小组讨论】
（一）深层探究
“奇山异水，天下独绝”领挈全篇，却为什么先写异水后写奇山？
（二）品味意境
根据课文内容，想象富春江雄奇秀丽的景色，并用自己的语言进行描述。
（三）感受志趣美
看到如此的美景,引发了作者怎样的感慨?作者在描写景物时流露出怎样的情感和志趣?
（四）品味语言特点
1.本文的语言有何特点？
2.赏析下列句子或句中加点词的妙处。
（1）水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
（2）急湍甚箭，猛浪若奔。
（3）夹岸高山，皆生寒树。
（4）负势竞上，互相轩邈，争高直指。
（5）鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
【提问展示】
作者在描摹奇山异水时，使用了哪些手法？举例分析。
【随堂练习】
1.根据课文内容填空。
(1)《与朱元思书》选自《艺文类聚》，作
者，字，
(朝代)文学家。
(2)文章总领全篇的句子
是：，。
与《三峡》中“有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也”有异曲同工之妙的句子
是：，。
2．在文中找出从视觉和听觉方面描写景物的对偶句各一句，并说说它们的表达效果。
侯晓旭。