《心理咨询与治疗服务》课程教学大纲.doc
心理咨询与治疗培训教材
心理咨询
思想政治工作
处理问题 心理问题（人际关系、 思想道德问题（违纪、 情绪、生活、健康） 违规、伦理道德）
问题性质 人格、情绪、行为问 世界观、价值观、人
题
生观
双方关系 平等的咨访关系
指导者和教育者
工作方式
心理疏导
教育、教导
天水市卫生学校
1 心理咨询及其相关概念
2
心理咨询的特征
3
心理咨询的原则
天水市卫生学校
电话 咨询
特点：
（1）通过电话进行交谈，方便、及 时、快捷。 （2）主要用于危机干预，如自杀等。
天水市卫生学校
特点：
信函 咨询
（1）多为外地求助者，或本地不愿 暴露身份者。 （2）无法全面了解情况。
天水市卫生学校
特点：
现场 心理 咨询
（1）针对意外事件，如恐怖、灾难 事故后，咨询人员现场进行心理干 预。 （2）咨询人员深入特定场所，如学 校、工厂、部队、农村等，进行针 对性的心理咨询。
天水市卫生学校
3.电话咨询是利用电话给来访者进行劝告 和安慰的咨询形式，这种形式对于哪种问 题处理效果最为显著： A 品行障碍 B 疑病症 C 心理危机干预 D 学习困难
天水市卫生学校
4. 在心理咨询的过程中，为了深化求助者 的自我认识，咨询者往往需要： A 启发和引导 B 教育和灌输 C 指导和决定 D 批评和干预
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人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。04:44:4904:44:4904:441/15/2021 4:44:49 AM
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做一枚螺丝钉，那里需要那里上。21.1.1504:44:4904:44Jan-2115-J an-21
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日复一日的努力只为成就美好的明天 。04:44:4904:44:4904:44Friday, January 15, 2021
大四选修心理咨询与治疗教学大纲
大四选修心理咨询与治疗教学大纲一、课程简介心理咨询与治疗是现代心理学领域的一个重要分支，也是大学生专业发展和职业规划中必不可少的一门课程。
本课程旨在为大四学生提供系统、全面的心理咨询与治疗知识与技能培训，帮助学生更好地理解和解决个人和他人的心理问题，提高自我认知和自我调适能力。
二、教学目标1.了解心理咨询与治疗的基本概念、分类和流派。
2.掌握心理咨询与治疗的基本技巧和方法。
3.培养学生的情绪管理、问题解决和沟通能力。
4.提升学生的自我认知和自我调适能力。
5.增强学生的人际关系建立和维护能力。
6.提高学生的自我职业规划和发展能力。
三、教学内容1.心理咨询与治疗基础知识1.1 心理咨询与心理治疗的概念与区别1.2 心理咨询与治疗的流派与理论1.3 心理咨询与治疗的伦理与法律问题2.心理咨询与治疗技术与方法2.1 心理咨询与治疗中的倾听与反馈2.2 心理咨询与治疗中的问题解决与决策2.3 心理咨询与治疗中的认知重构与重塑2.4 心理咨询与治疗中的行为改变与培养2.5 心理咨询与治疗中的情绪管理与调适2.6 心理咨询与治疗中的家庭与夫妻关系处理3.个人成长与发展3.1 学生成长中的心理问题与应对策略3.2 自我认知与自我调适的重要性与方法3.3 性格与人格发展中的心理咨询与治疗3.4 自我职业规划与发展的心理支持与应对四、教学方法1.理论讲授：通过教师的讲解，向学生介绍心理咨询与治疗的相关理论和实践知识。
2.案例分析：通过分析实际案例，引导学生运用理论知识解决实际问题。
3.小组讨论：组织学生进行小组讨论，加强学生之间的互动和交流。
4.角色扮演：安排学生进行角色扮演练习，培养实际应用心理咨询与治疗技巧的能力。
5.实践操作：组织学生实践操作，进行心理咨询与治疗技术的实际操作和实验。
五、考核评价1.平时表现：包括课堂参与、小组讨论、作业完成情况等。
2.个人报告：要求学生独立完成一篇关于心理咨询与治疗的个人报告，并进行口头答辩。
《心理咨询与治疗》电子教案及课件
一、教案概述《心理咨询与治疗》电子教案及课件教学对象：心理学专业本科生或研究生教学目标：使学生了解心理咨询与治疗的基本概念、理论和技术，掌握心理咨询与治疗的基本流程，提高学生的心理咨询与治疗能力。
教学方式：采用多媒体教学，结合案例分析、小组讨论、角色扮演等多种教学方法。
二、第一章：心理咨询与治疗概述1.1 教学内容1. 心理咨询与治疗的定义2. 心理咨询与治疗的历史与发展3. 心理咨询与治疗的目标与任务4. 心理咨询与治疗的专业伦理1.2 教学方法采用讲授法，结合案例分析，让学生了解心理咨询与治疗的基本概念。
1.3 教学目标1. 了解心理咨询与治疗的定义及其历史发展。
2. 掌握心理咨询与治疗的目标与任务。
3. 理解心理咨询与治疗的专业伦理要求。
三、第二章：心理咨询与治疗的理论基础2.1 教学内容1. 心理动力学理论2. 认知行为理论3. 人本主义理论4. 系统家庭治疗理论2.2 教学方法采用讲授法，结合案例分析，让学生了解心理咨询与治疗的各种理论。
2.3 教学目标1. 了解心理动力学理论及其在心理咨询与治疗中的应用。
2. 掌握认知行为理论及其在心理咨询与治疗中的应用。
3. 理解人本主义理论及其在心理咨询与治疗中的应用。
4. 掌握系统家庭治疗理论及其在心理咨询与治疗中的应用。
四、第三章：心理咨询与治疗的技术3.1 教学内容1. 倾听与理解技术2. 沟通与表达技术3. 咨询技巧4. 治疗方法3.2 教学方法采用讲授法，结合角色扮演，让学生掌握心理咨询与治疗的技术。
3.3 教学目标1. 掌握倾听与理解技术。
2. 掌握沟通与表达技术。
3. 掌握咨询技巧。
4. 了解各种治疗方法。
五、第四章：心理咨询与治疗的流程4.1 教学内容1. 咨询前的准备工作2. 咨询过程中的各个阶段3. 咨询结束阶段的工作4.2 教学方法采用讲授法，结合案例分析，让学生掌握心理咨询与治疗的流程。
4.3 教学目标1. 了解心理咨询与治疗前的准备工作。
00284心理咨询与心理治疗大纲
课程代号00284 教材代号002841教材为《心理咨询与治疗》杨建勋主编苏州大学出版社2000年版次第一部分课程性质与设置目的要求一、心理咨询与心理治疗课程的性质心理咨询与治疗是心理问题的干预手段，是咨询员与治疗者在实际操作中的必要手段，同时也是普通大众维护心理健康的基本知识。
心理咨询与心理治疗紧密联系又互为不同。
心理咨询，是心理咨询者采用恰当的技巧，与咨询对象建立一种和谐、融洽、有益的人际关系，利用有关的知识与原理，帮助来访者发现问题及其根源，在充分发掘其潜力的基础上，改变其错误的认知结构和行为方式，让他（她）恢复或提高社会适应力。
而心理治疗就是通过各种方法，运用语言和非语言的交流方式，影响对方的心理状太，通过解释、说明、支持、同情、相互之间的理解来改变对方的认知、信念、情感、态度、行为等，达到排忧解难、降低心理痛苦的目的。
心理咨询的对象一般为正常人，而咨询者自身必须具备一定的条件，且按照一定的步骤对对方的心理问题进行信息的搜集、诊断和恢复。
在此过程中间，双方需要建立良好的咨询关系，这就要求咨询者具备熟练的沟通技巧并排除各种不良因素，其中有可能是咨询者自身的因素，也可能来自来访者对咨询的各种干扰。
心理治疗以较为详细的心理诊断为前提，治疗者要弄明白心理健康的标准、常见的心理问题与障碍及其表现，在此基础上根据对方的具体情况选择适当的治疗方案。
治疗者需要掌握几种常见的治疗方法或流派，它们分别是精神分析疗法、行为疗法、集体心理治疗与家庭治疗、合理情绪疗法和人本主义疗法等。
在实际的操作过程中间，治疗者需要根据具体情况，具体对待来访者的心理问题。
二、心理咨询与治疗的内容1.心理咨询与心理治疗的界定及其关系。
2.心理咨询对专业人员的要求及基本步骤。
3.咨询关系的建立、咨询中的沟通技巧、心理咨询中的阻抗。
4.常见的心理疾病及其诊断。
5.精神分析疗法、行为疗法、森田疗法、集体心理治疗与家庭治疗、合理情绪疗法、人本主义疗法。
《心理咨询与治疗》电子教案及课件
一、教案简介教案名称：《心理咨询与治疗》电子教案及课件适用课程：心理健康教育、心理咨询与治疗相关课程课时安排：每章约45分钟教学目标：1. 了解心理咨询与治疗的基本概念、原则和方法。
2. 掌握不同心理咨询与治疗技术的应用和效果。
3. 培养学员的心理健康意识和咨询技能。
教学资源：电子教案、课件、案例分析、小组讨论等。
二、第一章：心理咨询与治疗概述1.1 教学目标1. 了解心理咨询与治疗的发展历程。
2. 掌握心理咨询与治疗的基本原则。
3. 理解心理咨询与治疗的目标和作用。
1.2 教学内容1. 心理咨询与治疗的历史背景。
2. 心理咨询与治疗的基本原则。
3. 心理咨询与治疗的目标和作用。
1.3 教学方法1. 讲授法：讲解心理咨询与治疗的发展历程、基本原则。
2. 案例分析法：分析实际案例，加深对心理咨询与治疗的理解。
1.4 作业与评估2. 课堂参与度评估：学员在讨论中的表现。
三、第二章：心理咨询与治疗的技术2.1 教学目标1. 掌握倾听与沟通技巧。
2. 学会使用心理咨询与治疗的基本技术。
3. 了解各种心理咨询与治疗技术的应用。
2.2 教学内容1. 倾听与沟通技巧。
2. 心理咨询与治疗的基本技术。
3. 各种心理咨询与治疗技术的应用。
2.3 教学方法1. 讲授法：讲解倾听与沟通技巧、基本技术。
2. 角色扮演法：学员分组练习，提高沟通能力。
2.4 作业与评估2. 课堂参与度评估：学员在角色扮演中的表现。
四、第三章：心理评估与咨询方案制定3.1 教学目标1. 学会进行心理评估。
2. 掌握制定咨询方案的原则。
3. 了解咨询方案的类型和内容。
3.2 教学内容1. 心理评估的方法与技巧。
2. 制定咨询方案的原则。
3. 咨询方案的类型和内容。
3.3 教学方法1. 讲授法：讲解心理评估的方法与技巧、制定咨询方案的原则。
2. 案例分析法：分析实际案例，提高制定咨询方案的能力。
3.4 作业与评估2. 课堂参与度评估：学员在案例分析中的表现。
心理咨询与治疗
《心理咨询与治疗》课程教学大纲课程编码：RW100610课程名称：心理咨询与治疗英文名称：Psychological Consultation and Treatment适用专业：社会工作先修课程：普通心理学学分：3总学时：48一、课程简介心理咨询与治疗是运用心理学的理论和技术，通过咨询双方的协商、交流，帮助来访者去思考、探寻、行动，达到帮助他们妥善处理学习、生活与工作等各方面的心理问题，提高生活质量、增进心身健康的目的。
课程内容包括对心理咨询的理解、心理咨询过程以及心理咨询对从业者的要求、心理咨询与治疗的主要流派和主要技术等。
该课程既有较强的理论性，又有较强的操作性。
本课程通过理论联系实际的教学，使学生具备心理咨询与治疗初步的理论功底和操作能力。
Counseling and Psychotherapy is a course to help client to think, explore and act through consultant and communication between the two sides in the process of counseling, so as to achieve the purpose of properly coping with various mental problems during study, life and work, improving the quality of life, and enhance the level of psychosomatic health.The contents of the course include: understanding of psychological counseling, the process of counseling, the requirements of counseling for practitioners, main schools and their corresponding techniques of counseling and psychotherapy, etc. This course has both strong theoretical and practical features. Through the teaching method of linking theory with practice, this course will make students have preliminary theoretical knowledge and practical ability to engage in counseling and psychotherapy.二、本课程与其它课程的联系本课程为心理学学科体系中的应用性分支学科，是社会工作专业的主要课程。
《心理咨询与治疗》教学提纲2
《心理咨询与治疗》教学提纲2《心理咨询与治疗》教学提纲秦2022年9月第一章绪论第一节人类发展与心理咨询一、人生两大基本任务------适应与发展1、适应2、发展二、现代人面临的适应挑战——社会变迁三、适应困境中的现代人1、适应的相对平衡期缩短，动态调整期变长。
2、个人有更大的自由度去选择自己的人生。
四、出路在哪里两条出路:1.改变环境。
2、帮助在适应和发展过程中有困难的个人。
第二节心理咨询与心理治疗概述一、心理咨询的定义二、心理治疗的定义广义狭义对心理治疗的理解三、心理咨询与心理治疗的异同（一）相似点（二）心理咨询和心理治疗的区别1。
职位名称：2、工作对象与范围：3.目标：有限的具体目标；目标很模糊。
4.时间：时间很短，；耗时的5。
帮助功能：四、心理咨询的性质和特点1、人际帮助活动。
2、人际互动过程。
3.良性互动。
磋商访问之间形成了一种理解、信任和建设性的关系。
4.这是心理上的。
五、心理咨询与思想政治工作的差异1、工作目标2、理论基础3.工作方法和手段4。
团队5、工作效果的评估标准第三节心理咨询和心理治疗的发展历程一、西方心理咨询和心理治疗的发展历史冯·威利特的第一个心理实验室（弗洛伊德的梦分析）心理卫生运动比尔斯的《发现自己的心灵》职业指导运动弗兰克.帕森斯的《选择职业》心理测量运动非指导性咨询。
1942年，罗杰斯的咨询和心理治疗II。
中国心理咨询与治疗的发展历史1916年周诒春倡导，率先实施职业辅导。
1917年，黄炎培等发起职业教育和职业辅导。
1936年，教育家吴南轩创办了“中国心理健康协会”。
1985年恢复成立“中国心理健康协会”。
第二章心理咨询的要素第一节咨询和治疗中的共同要素1。
共同因素假设2。
公共因素研究1、哥德弗雷德和帕德瓦(goldfried&padawer)提出的五条共同因素2.兰伯特和伯金的共同因素概念框架3。
弗兰克关于共同因素的研究（1）当事人心理痛苦的共同性（即心力委顿）；（2）各种治疗的共有要素信赖关系治疗背景一套治疗原理治疗程序和与原则相关的具体方法（3）各种治疗的共同作用第二节当事人一、谁不适合做心理咨询？2、谁适合做心理咨询？1、一定的智力基础2、心理障碍的性质、持续时间和严重程度好的当事人是\人不太老，病不太重\--弗洛伊德3.性格特征（寻求帮助的人应该没有严重的人格障碍）。
心理咨询与治疗第一章绪论
第二节：心理咨询与治疗概述
n 四、心理咨询的性质和特点
心理咨询与治疗第一章绪论
心理咨询的性质
1、心理咨询是介于医疗和思想教育之间的一种职业性 的帮助和顾问行为；
2、互动性 3、心理性：
心理咨询与治疗第一章绪论
心理咨询与心理治疗的联系与区别
心理治疗（psychotherapy）是在良好的治疗关系基础 上，由经过专业训练的治疗者运用心理治疗的有关理论和 技术，对来访者进行帮助的过程，目的是消除或缓解来访 者的心理疾病或障碍，促进其人格向健康、协调的方向发 展。精神病学家和临床心理学家都可以用心理治疗这个概 念来描述自己的工作，而心理咨询师则不能。
心理咨询与治疗第一章绪论
第三节：心理咨询与治疗的发展历程
n 一、中国传统文化的影响 n 二、西方心理治疗的发展历史 n 三、美国心理治疗的发展历程 n 四、心理咨询在中国社会中的发展
心理咨询与治疗第一章绪论
第二节：心理咨询与治疗概述
n 一、名词解释 n 二、心理咨询与治疗 n 三、什么是心理咨询与心理治疗 n 四、心理咨询的性质和特点
心理咨询与治疗第一章绪论
示意图
正常
不正常
心理健康：健 康人
发展咨询
心理不健康心理问题
健康咨询
心理障碍 神经症 精神病 心理治疗 心理+药物治疗
二、主干家庭（含四世同堂的家庭），是由祖辈、 父辈和孩子组成。
优势： 一是教育力量大， 二是容易学会人际交往， 三是有老人直接参与教育。 劣势： 一是矛盾多， 二是隔代溺爱严重， 三是易形成“代沟”。
三、隔代家庭（老人教育后代） 优势： 一是生活条件好， 二是教育孩子时间充裕， 三是教育经验丰富。 劣势： 一是不利于建立母子、父子间的感情， 二是容易产生溺爱，
精品教案《心理咨询与治疗》
精品教案《心理咨询与治疗》教案：心理咨询与治疗一、教学目标1. 了解心理咨询与治疗的基本概念和特点；2. 掌握心理咨询与治疗的基本方法和技巧；3. 培养学生的心理咨询与治疗能力，提升学生的心理健康水平。
二、教学内容1. 心理咨询与心理治疗的概念和特点；2. 心理咨询与治疗的基本方法和技巧；3. 心理咨询与治疗的应用领域和案例分析。
三、教学过程1. 导入（5分钟）采用案例分析的方式，引导学生了解一个需要进行心理咨询和治疗的案例，让学生思考和讨论该案例中可能存在的问题和解决方法。
2. 知识讲解（30分钟）2.1 心理咨询与治疗的概念和特点2.1.1 心理咨询的概念：指通过面对面的交流和互动，帮助个体识别和解决心理问题，提升心理健康水平的过程。
2.1.2 心理治疗的概念：指通过心理学理论和技术，帮助个体解决心理问题，促进心理健康发展的过程。
2.1.3 心理咨询与治疗的特点：个性化、专业化、隐私性、协作性、短期化等。
2.2 心理咨询与治疗的基本方法和技巧2.2.1 倾听和理解：建立良好的沟通和信任，了解个体的心理问题和需求。
2.2.2 支持和共情：提供情感上的支持和理解，帮助个体认识和接纳自己。
2.2.3 问题解决和决策：帮助个体找到解决问题和做出决策的方法和策略。
2.2.4 行为改变和调整：通过行为疗法和认知疗法等技术手段，帮助个体改变不良习惯和思维方式。
3. 案例分析及讨论（45分钟）邀请一位心理咨询和治疗专家来讲解一个真实案例，让学生参与分析和讨论该案例中存在的心理问题，以及可能采取的心理咨询和治疗方法和技巧。
4. 课堂练习（20分钟）将学生分成小组，要求每个小组选择一个案例，并发挥自己的创意，设计一个针对该案例的心理咨询或治疗方案。
然后，每个小组派代表向全班汇报他们的方案，并进行讨论和评价。
5. 总结与回顾（10分钟）对本节课内容进行总结，并展示学生在课堂练习中的表现和思考。
回答学生的问题，澄清可能存在的疑惑，并鼓励学生继续学习和实践心理咨询与治疗的知识。
心理咨询与治疗培训课程
第三节：心理咨询与治疗的发展历程
? 一、中国传统文化的影响 ? 二、西方心理治疗的发展历史 ? 三、美国心理治疗的发展历程 ? 四、心理咨询在中国社会中的发展
第三节：心理咨询与治疗的发展历程
? 一、中国传统文化的影响 ? 1、中医医学心理 ? 阴阳平衡；养生；养心 ? 石头汤 ? 2、民俗性心理辅导 ? 跳大神萨满；算命、看手相、看风水； ? 解脱感；控制感；力量感
三、隔代家庭（老人教育后代） 优势： 一是生活条件好， 二是教育孩子时间充裕， 三是教育经验丰富。 劣势： 一是不利于建立母子、父子间的感情， 二是容易产生溺爱，
三是容易形成“成人化”的教育模式。
四、 重组家庭是指丧偶或离异后又重新择偶组成 的新家庭。
困难： 一是因为没有感情基础，又没有血缘关系，继父继母 难当； 二是受传统观念的压力，继父继母不敢教育重组后的 子女； 三是人际关系复杂，矛盾多，增加了家庭教育的难度
者建立平等的伙伴关系。
心理咨询与思想教育工作的联系与区别
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心理咨询与思想教育工作的联系与区别
心理咨询与思想教育工作的： 1、思想上的一致性。 2、组织上的联系性。 3、业务上的独立性。 心理咨询与思想教育工作的区别： 1、工作目标和范围不同。 2、工作方法、手段不同。 3、遵循的理论原则不同。 4、工作人员的专业方向不同。 5、工作效果的评估不同。
心理咨询与治疗
心理咨询者，助人通向心灵之路的深处
目标：
? 基础知识： ? 基本技能：
主要内容：
? 咨询的概念、发展历史 ? 咨询要素 ? 咨询目标 ? 会谈技巧 ? 咨询关系 ? 一般咨询过程 ? 当事人评估
主要内容：
? 精神分析疗法 ? 行为疗法 ? 以人为中心疗法 ? 理性情绪疗法 ? 结构家庭治疗 ? 其他治疗 ? 专业道德问题
心理咨询课程教学大纲
心理咨询课程教学大纲心理咨询课程教学大纲一、引言心理咨询是一门关于人类心理健康的学科，旨在通过专业的技巧和方法，帮助个体克服心理困扰，提升心理健康水平。
本文将探讨心理咨询课程的教学大纲，旨在为学生提供系统的学习框架，帮助他们全面了解和掌握心理咨询的核心概念和技能。
二、课程目标1. 理解心理咨询的定义和范畴：介绍心理咨询的基本概念和特点，使学生对心理咨询的定义和范畴有准确的理解。
2. 掌握心理咨询的基本原理：介绍心理咨询的基本原理，包括人类心理发展的基本规律、心理问题的成因和心理咨询的基本原则。
3. 熟悉心理咨询的常用技巧：介绍心理咨询中常用的技巧和方法，包括倾听、理解、激励和引导等，使学生能够灵活运用这些技巧。
4. 培养心理咨询的专业素养：培养学生的沟通能力、情绪管理能力和问题解决能力，提升他们的心理咨询专业素养。
三、课程内容1. 心理咨询的基本概念和特点- 心理咨询的定义和范畴- 心理咨询与其他相关领域的区别和联系- 心理咨询的发展历程和现状2. 心理咨询的基本原理- 人类心理发展的基本规律- 心理问题的常见成因- 心理咨询的基本原则和价值观3. 心理咨询的常用技巧- 倾听技巧：包括积极倾听、非语言倾听和反馈技巧- 理解技巧：包括共情、澄清和总结等- 激励技巧：包括赞赏、肯定和鼓励等- 引导技巧：包括提问、反思和探索等4. 心理咨询的专业素养- 沟通能力的培养：包括有效表达和倾听的技巧- 情绪管理能力的培养：包括情绪识别、情绪调节和应对压力的技巧- 问题解决能力的培养：包括问题分析、目标设定和行动计划的技巧四、教学方法1. 理论讲授：通过课堂讲授，向学生介绍心理咨询的基本概念、原理和技巧。
2. 案例分析：通过分析真实或虚构的案例，让学生应用所学知识，培养解决实际问题的能力。
3. 角色扮演：通过模拟真实的咨询场景，让学生扮演咨询师和客户，锻炼他们的沟通和应变能力。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此的观点和经验，促进学生之间的互动和合作。
《心理咨询与治疗服务》课程教学大纲
《心理咨询与治疗服务》课程教学大纲适用于三年制专科社区管理与服务专业一、课程的性质、任务和要求心理咨询与治疗服务课程是社区管理与服务专业的一门专业必修课。
本课程共24学时。
考查课。
1.5学分。
本课程的主要任务是：使学生通过本大纲所规定的全部教学内容的学习，掌握有关心理康的基本知识和理论、心理咨询和治疗的基本理论和方法、现代心理服务的主要内容和方法。
使学生对心理咨询和治疗服务的理论、内容、基本方法、常见问题有一个基本认识，为学生在相关领域的发展作出一定的引导。
学习本课程后，应达到下列基本要求：1．心理咨询与治疗的基础理论(1) 掌握心理健康的概念、心理健康的标准，理解心理健康的研究方法及其生涯性和心理健康科学的发展，掌握不适应问题的表现和症状；了解精神障碍与疾患，理解社会不适应的病理行为，了解儿童身心发展障碍。
(2) 掌握人格理解的基本原则，掌握人格诊断的基本理论，理解临床面接中的人格理解方法的基本运用。
2．心理咨询和治疗的具体理论和技术(1) 掌握心理援助、心理咨询与治疗的概念和原理，掌握心理援助中人际关系建立的意义和基本方法；理解临床面接技术的要点。
(2) 掌握来谈者中心疗法和行为疗法的原理和要点，理解精神分析疗法的要点和案例，理解现代心理咨询与辅导技术的形式。
(3) 掌握游戏疗法、箱庭疗法、感觉统合疗法的心理学基础和主要技术，理解音乐疗法的主要技术，了解各种疗法的案例。
3．社会层面的心理健康(1) 掌握家庭生活心理咨询和社区心理服务的基本内容和方法，理解学校心理健康教育以及学校心理咨询、职业心理咨询的主要内容和方法。
二、本课程与其它课程的关系、主要参考教材先修课程：普通心理学、社会心理学。
教材名称：《心理咨询与心理治疗》，钱铭怡，北京大学出版社（第一版）。
参考资料：《临床心理学》，徐光兴，上海教育出版社（第一版）。
三、课程内容第一章心理健康与心理障碍主要内容：心理健康的含义，心理健康的衡量标准与研究方法，心理健康的生涯性，心理健康科学的发展；不适应问题的产生机制，神经症和身心症；精神分裂症、境界例、躁狂-抑郁症的介绍；依存的症状，反社会行为和犯罪，自杀，卖淫与性变态；一次性和二次性障碍，儿童的发展性障碍类型，三次预防的概念。
心理咨询与治疗讲课提纲优秀课件
（五）中国领悟认识疗法
1、原理： 同意精神分析的潜意识观点 通过回忆童年经历来理解症状 给予解释促进领悟 2、技术： 自由回忆 合理解释 对症状顺其自然
(六）森田疗法
原理： 对症状顺其自然 带着症状为所当为 技术： 住院治疗的4个阶段－绝对卧床期、轻工作
（２）注意语气语调的共情性、
委婉性和关怀性
2、闭锁性提问
含义：引导学生用“是”或“不是”、 “有”或“没有”，“对”或“不对” 的语句来回答的提问。
要求：（１）多在澄清问题时使用
（２）注意次数不宜太多
3、反应的技巧
含义：对学生谈话内容和情感的反应。
技巧：（１）鼓励
（２）复述
（３）情感反应
（３）关注倾听与非批评言语
（４）信任与保护隐私
3、真诚 含义：以“真正的我”出现，不戴面具。 要求：（１）真诚关怀、不虚伪
（２）恰当表达真诚 （3）适当使用对质技巧
（二）倾听和询问的技术
1、开放性提问
含义：运用包括“什么”、“怎么样”、 “为什么”、“能……不能”等在内的 词发问。
要求：（１）多运用于每次会谈的前半 部分和收集资料时
学生改变的情况下进行；（２）自我暴 露的时间和次数要适可而止。
提供信息建议
含义：向学生提供有关信息与建议。 要求： （１）提供的信息与建议要完全以学
生的利益为出发点； （2） 提供忠告时，要注意语言的措辞； （3）忠告和建议不宜太多，一般尽量
不主动提出。
八、心理治疗的原理与技术
1、精神分析疗法 2、行为疗法 3、理性情绪疗法 4、中国领悟认识疗法 5、森田疗法
抑郁症：情绪低落消沉、体验不到快乐、不良 自我评价、自杀念头和行为
《心理咨询与治疗》电子教案及课件
《心理咨询与治疗》电子教案及课件第六章精神分析疗法第一节精神分析疗法的概述一、精神分析的历史与现状精神分析疗法的创立者西格蒙德·弗洛伊德（，～），年出生于奥属摩拉维亚一个名叫弗赖堡的小镇，很早就对精神病学感兴趣，但直到年之前，他的研究主要集中在神经系统的组织学方面，并且取得了几项相当重要的成果。
同年秋天，由于得到一笔奖学金，弗洛伊德得以赴法国巴黎，在萨尔帕屈里哀医院就学于当时欧洲著名的精神病专家沙可（－，～）。
在这里，沙可对癔病的研究和治疗给弗洛伊德留下了深刻印象。
回维也纳以后，他便开始独立行医，以治疗神经症为主。
从此开始了他对神经症的病因学，尤其是神经症的心理学原因的探索。
弗洛伊德开始用从沙可那里学来的催眠方法治疗歇斯底里症，对这些现象的思考导致弗洛伊德提出精神分析学的几个重要概念，其中最重要的是无意识、压抑、能量转化等思想。
在这一时期，布洛伊尔和弗洛伊德所使用的治疗方法称为疏泄法（）。
治疗目的是要把病人的那些因受到阻碍而导致症状的情感引人正常轨道，使之得以释放。
疏泄法中的关键技术是催眠。
但是，弗洛伊德后来逐渐感到，在他和布洛伊尔合作期间，有一个重要的东西被疏忽了，那便是病人的性的因素。
随着经验的积累，他认识到并不是所有的情感刺激都会引起神经症病象，引起这类病象的，通常是病人当时经历的性冲突或者早年的性经验。
这一发现促使弗洛伊德从专门研究癔病走向探讨一般神经症的心理病因。
这一步又导致两个重大发展，一是他终于认为，性的因素是所有神经症的基本病因之一；另一是他放弃了催眠方法，转而发明了一种自由联想法（）。
自《癔病研究》出版以后，弗洛伊德一直独自孜孜不倦地进行着探索和研究，陆续出版了早期的一系列著作，其中包括《梦的释义》（年）、《日常生活的心理病理学》（年）、《一个歇斯底里病例》（年）、《性学三论》（年）、《戏谑及其与无意识的关系》（年）。
这些著作标志着精神分析体系的正式诞生。
年，弗洛伊德和荣格应美国心理学家、克拉克大学校长.霍尔的邀请，去美国作了为期一周的讲学和访问。
心理治疗课程教学大纲
《心理治疗》课程教学大纲一、课程介绍（一）课程目标及地位本课程是一门应用心理学专业的必修课，心理治疗是心理咨询与治疗的重要环节，它也是掌握心理咨询与治疗方面的技能所必需的基础条件，通过本课程专业知识的系统学习，使学生能够理解心理治疗过程中的基本方法和实际操作技能，培养学生运用心理咨询与治疗理论的实际工作能力，强化学生在应用心理学方面的综合素质，为学生将来就业尽早适应并顺利开展心理咨询与治疗活动，乃至于整个心理健康教育工作，奠定良好的技能条件。
学生通过理论和实践相结合的学习可以提升自身的业务实践能力和专业水平。
同时，还可以提高学生在心理咨询与治疗方向的科研能力和创新能力。
（二）教学基本要求1.思想道德与职业素质目标:引导学生正确地掌握心理咨询中的技能，在心理咨询与治疗中能够诚信、遵守心理咨询与治疗的职业道德，努力做一个思想端正、技能过硬的学生。
2.知识目标：要求学生掌握心理治疗的基本知识、了解心理治疗的理论体系和治疗流派，把握心理治疗的发展趋势。
通过学习能够区分心理治疗与心理咨询的区别，能够把握心理治疗是以解除病人症状、提供心理支持和重塑当事人人格为终极目标的宗旨。
此外，通过系统的学习能够独立地进行个案的分析和诊断治疗。
3.技能目标：通过课程的学习能够掌握基本的心理咨询和治疗中的方法和技能，在实际的咨询和临床治疗中能够独立运用相应的技巧。
（三）课程的重点和难点本课程的讲授一般安排在第6个学期，本课程重点是学习掌握心理治疗的基础理论、基本知识和基本技能；熟悉常用的心理治疗的方法；了解心理治疗体系等知识点；难点是如何正确、熟悉运用该门学科的相关技术，分析并处理临床中常见的各种心理问题。
重点章节是第二章、第四章、第五章、第六章。
难点章节是第十章和第十六章。
（四）课程教学方法与手段《心理治疗》主要通过讲授和提问相结合的方式让学生掌握心理治疗的基本概念和基本理论，提高学生分析问题、解决问题的能力；通过课堂讨论，培养学生大胆清楚地陈述自己观点的能力，善于吸取别人意见中的合理部分，明辨是非，提高对客观现象的洞察力；课堂中采用任务驱动型教学模式、案例教学、案例讨论等方法，提高学生的学习兴趣，加深对心理治疗学理论知识的理解；课堂外通过在实习基地中的见习，加强对学生的实践操作能力的培养。
《心理咨询与治疗》电子教案及课件
《心理咨询与治疗》电子教案及课件第一章：心理咨询与治疗概述1.1 心理咨询的定义与目的1.2 心理咨询的类型与方法1.3 心理咨询的发展历程1.4 心理治疗的含义与目标1.5 心理治疗的常用技术第二章：心理咨询与治疗的理论基础2.1 心理动力学理论2.2 行为主义理论2.3 认知行为理论2.4 人本主义理论2.5 系统家庭治疗理论第三章：心理咨询与治疗的关系3.1 心理咨询与治疗的区别与联系3.2 心理咨询师的角色与职责3.3 心理咨询师的专业素养与伦理要求3.4 求助者的特点与需求3.5 心理咨询与治疗的合作关系第四章：心理咨询的评估与诊断4.1 心理咨询评估的目的与方法4.2 心理诊断的原则与步骤4.3 常见心理问题的诊断与分类4.4 心理测验的应用与局限4.5 心理咨询师的情绪管理与自我保健第五章：心理咨询的技术与方法5.1 倾听与共情技术5.2 提问与回应技术5.3 表达与引导技术5.4 心理疏导与支持技术5.5 心理咨询案例分析与实践第六章：心理动力学治疗6.1 心理动力学治疗的基本理论6.2 心理动力学治疗的目标与过程6.3 心理动力学治疗的技术与策略6.4 弗洛伊德的精神分析理论6.5 荣格的心理分析理论第七章：行为治疗7.1 行为治疗的历史与发展7.2 行为治疗的基本原理7.3 行为治疗的技术与程序7.4 系统脱敏法7.5 强化疗法第八章：认知行为治疗8.1 认知行为治疗的理论基础8.2 认知行为治疗的技术与步骤8.3 认知行为治疗的应用领域8.4 认知行为治疗的效果与评价8.5 认知行为治疗案例分析第九章：人本主义治疗9.1 人本主义治疗的理念与原则9.2 罗洛·梅的存在主义治疗9.3 卡尔·罗杰斯的人本治疗9.4 人本主义治疗的应用与限制9.5 人本主义治疗案例分析第十章：系统家庭治疗10.1 系统家庭治疗的理论基础10.2 系统家庭治疗的技术与方法10.3 系统家庭治疗的应用领域10.4 结构家庭治疗10.5 策略家庭治疗第十一章：团体心理咨询11.1 团体心理咨询的定义与特点11.2 团体心理咨询的类型与流程11.3 团体心理咨询的理论与方法11.4 团体心理咨询的领导者角色与技巧11.5 团体心理咨询的案例分析与实践第十二章：跨文化心理咨询12.1 跨文化心理咨询的背景与挑战12.2 跨文化心理咨询的基本原则12.3 跨文化心理咨询的技巧与策略12.4 亚文化差异与心理咨询12.5 跨文化心理咨询的案例分析与实践第十三章：心理危机干预13.1 心理危机的概念与类型13.2 心理危机干预的原则与流程13.3 心理危机干预的技术与方法13.4 创伤后应激障碍（PTSD）的干预13.5 心理危机干预的案例分析与实践第十四章：心理评估与测量14.1 心理评估的重要性与步骤14.2 心理测量学的基本原理14.3 常用心理评估工具与方法14.5 心理评估与测量的案例分析与实践第十五章：心理咨询与治疗的法律伦理15.1 心理咨询与治疗的法律规范15.2 心理咨询师的伦理原则与实践15.3 保密原则与隐私权保护15.4 咨询师的专业责任与界限15.5 心理咨询与治疗的法律伦理案例分析与实践重点和难点解析本文主要介绍了《心理咨询与治疗》的教学教案，共包含十五个章节。
《心理咨询与诊断技术》课程教学大纲.doc
《心理咨询与诊断技术》课程教学大纲课程编号：0715410043课程名称：心理咨询与诊断技术英文名称：Psychological Counsei And Diagnoses学分：3 总学时：48讲课学时：48 实验学时：0 上机学时：0 课外学时：0适用对象：劳动与社会保障本科生先修课程：社会心理学；人类行为与社会环境学生白主学习时数建议：24一、课程性质、目的和任务木课程是社会工作专业的专业课程Z-,旨在使学生能够了解心理咨询的对象、原则和技巧，明确学习心理咨询的意义，正确理解心理咨询的含义，为社会工作的实践提供心理学技术基础。
二、教学基本要求学习本课程后，要求能初步运用心理咨询的基木原理分析和解决生活和学习中的各种心理问题。
运用心理学的理论和技术，通过咨询双方的协商、交流，帮助求询者去思考、探寻、行动，从而转变观念、自强自立，达到帮助他们妥善处理学习、生活与工作等各方面的心理学问题，提高生活质量、增进心身健康的目的，更好的为社会工作服务。
三、教学内容第一章绪论1、教学内容(1)了解心理咨询的含义、对象与性质，及其与个案工作的不同(2)了解心理咨询工作对从业者的要求，并简单回顾心理咨询发展简史；掌握心理咨询的基木原则。
2、重点和难点(1)重点：心理诊断，心理治疗，心理咨询的异同点及各H范畴，适用对象。
(2)难点：心理咨询的异同点及各白范畴第二章咨询关系的建立1、教学内容(1)了解咨询关系的意义和特征；(2)掌握影响咨询关系的主要因索。
2、重点和难点(1)重点：专业人员的索质及培养途径；治疗关系中的要索；治疗关系的影响因索(2)难点：治疗关系中的要索第三章来访者问题的评估与分析1、教学内容(1)了解评估來访者问题的--般程序；（2）理解咨询对彖的选择与转介；（3）掌握与领会评估来访者问题的主要手段。
2、重点和难点（1）重点：精神分裂症与躁狂抑郁症病人的特征。
人格障碍的分类。
心理测验的应用。
（2）难点：人格障碍的分类。
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《心理咨询与治疗服务》课程教学大纲
适用于三年制专科社区管理与服务专业
一、课程的性质、任务和要求
心理咨魂与治疗服务课程是社区管理与服务专业的一门专业必修课。
本课程共24学时。
考查课。
1.5学分。
木课程的主要任务是：使学生通过木大纲所规定的全部教学内容的学习，掌握有关心理康的基本知识和理论、心理咨询和治疗的基本理论和方法、现代心理服务的主要内容和方法。
使学生对心理咨询和治疗服务的理论、内容、基木方法、常见问题有一个基本认识, 为学生在相关领域的发展作出一定的引导。
学习木课程后，应达到下列基木要求：
1.心理咨询与治疗的基础理论
(1)掌握心理健康的概念、心理健康的标准，理解心理健康的研究方法及其生涯性和心理健康科学的发展，掌握不适应问题的表现和症状；了解精神障碍与疾患，理解社会不适应的病理行为，了解儿童身心发展障碍。
(2)掌握人格理解的基木原则，掌握人格诊断的基木理论，理解临床面接中的人格理解方法的基木运用。
2.心理咨询和治疗的具体理论和技术
(1)掌握心理援助、心理咨询与治疗的概念和原理，掌握心理援助中人际关系建立的意义和基木方法；理解临床面接技术的要点。
(2)掌握来谈者中心疗法和行为疗法的原理和要点，理解精神分析疗法的要点和案例, 理解现代心理咨询与辅导技术的形式。
(3)掌握游戏疗法、箱庭疗法、感觉统合疗法的心理学基础和主要技术，理解音乐疗法的主要技术，了解各种疗法的案例。
3.社会层面的心理健康
(1)掌握家庭生活心理咨询和社区心理服务的基木内容和方法，理解学校心理健康教育以及学校心理咨询、职业心理咨询的主要内容和方法。
二、本课程与其它课程的关系、主要参考教材
先修课程：普通心理学、社会心理学。
教材名称：《心理咨询与心理治疗》，钱铭怡，北京大学出版社(第一版)。
参考资料：《临床心理学》，徐光兴，上海教育出版社(第一版)。
三、课程内容
第一章心理健康与心理障碍
主要内容：心理健康的含义，心理健康的衡量标准与研究方法，心理健康的生涯性，心理健康科学的发展；不适应问题的产生机制，神经症和身心症；精神分裂症、境界例、躁狂■抑郁症的介绍；依存的症状，反社会行为和犯罪，自杀，卖淫与性变态；一次性和二次性障碍，儿童的发展性障碍类型，三次预防的概念。
重点：心理健康的还以与衡量标准，不适应问题和症状。
难点：精神障碍与疾患，儿童身心发展障碍。
教学要求：掌握心理健康的含义，掌握心理健康标准，理解其研究方法，理解心理健康的生涯性和心理健康科学的发展，掌握不适应问题的表现和症状；了解精神障碍与疾患, 理解社会不适应的病理行为，了解儿童身心发展障碍的概念、类型和表现。
第二章人格的理解与判断
主要内容：人格理解的含义，人格理解与临床面接的关系，人格诊断；人格的形成与构造，人格的适应机制和防卫机制，健康人格的诊断指标，人格的心理诊断技术，面接与行为观察，精神分析疗法中的面接诊断法，一般心理咨洵中的面接技术。
重点：人格理解，人格的形成与构造。
难点：人格的心理诊断技术，临床面接。
教学要求：掌握人格理解的含义，人格理解与对床面接的意义，理解人格诊断；掌握人格的形成与构造，理解人格的适应机制和防卫机制，理解健康人格的诊断指标，理解人格的心理诊断技术，理解临床面接中的人格理解方法。
第三章心理援助的基本理论
主要内容：心理援助、心理咨询与治疗的定义，心理援助的基本原则，心理咨询与治疗中的注意点，咨询与治疗关系的构成，初次面接的意义,心理咨魂与治疗中的转移和逆转移，心理咨询和治疗过程中的抵抗，基本的临床面接技术，初次面接的要点，面接的继续、中断和终结，面接结束后的追踪调查。
重点：心理援助、心理咨魂和心理治疗的定义，心理援助中人际关系的建立。
难点：临床面接技术。
教学要求：掌握心理援助、心理咨询与治疗的定义，掌握心理援助的基本原则，理解心理咨询与治疗中的注意点，理解咨魂与治疗关系的构成，掌握心理援助中人际关系建立的意义和可能出现的问题的处理方式；理解临床面接技术的要点。
第四章心理咨询与治疔的技术（1）
主要内容：来谈者中心疗法的历史、原理与特点；精神分析疗法的概念与类型，精神分析疗法的要点和案例，行为疗法的内涵、要点和主要技术的运用，几种主要的现代心理咨询与辅导的技术。
重点：来谈者中心疗法，行为疗法。
难点：精神分析疗法。
教学要求：掌握来谈者中心疗法和行为疗法的原理和要点，理解精神分析疗法的要点和案例，理解现代心理咨魂与辅导技术的形式。
第五章心理咨询与治疗的技术（2）
主要内容：游戏疗法的心理学基础、作用、构造与技术，游戏疗法的案例；箱庭疗法技术的发展，箱庭疗法的心理诊断技术、治疗理论；儿童大脑的发展与感堂统合疗法，感觉统合疗法的基木构造、定位与治疗效果以及案例研究；音乐疗法的技术特征、适用对象、诊断和注意事项。
重点：游戏疗法，箱庭疗法。
难点：感觉统合疗法。
教学要求：掌握游戏疗法、箱庭疗法、感觉统合疗法的心理学基础、主要诊断和实施技术，了解各种疗法的案例，理解音乐疗法的技术特征。
第六章现代人的心理健康
主要内容：学校心理健康教育的主要内容和相关理论，学校心理咨询和辅导的主要内容；现代社会的家庭技能及变化特征，夫妻关系与婚姻问题，家庭心理咨询；高度的管理化与职业压力症，职业压力所导致的不适应症状，企业心理保健和精神卫生的管理；社区的作用，社区心理健康，社区心理健康“三次性预防”的理论。
重点：家庭生活与心理咨询，社区中的心理健康。
难点：职业生涯中的心理保健。
教学要求：理解学校心理健康教育的相关理论和主要内容，理解学校心理辅导与咨询的主要内容。
掌握家庭生活与心理咨询的问题与基木方法，理解职业生涯中的心理保健，掌握社区心理健康的的作用和主要内容。
四、习题要求
根据每一章后的习题进行布置。
五、学时分配
序号内容学时数
1第一章心理健康与心理障碍4
2第二章人格的理解与诊断2
3第三章心理援助的基木理论4
4第四章心理咨询与治疗的技术（1）6
5第五章心理咨魂与治疗的技术（2）4
6第六章现代人的心理健康4
合计24
六、执行大纲中的说明
1.本大纲依据社区管理与服务专业教学计划制定。
2.木大纲为教学指导性文件，所列内容只是基木内容，只表明教学的范围及深度，具体教学安排应按具体教学计划执行。
3.实施过程中可以根据具体情况在顺序上作部分调整，现以24学时编制。
以后学时或其他方面有变化时，可对木大纲进行修改完善。
4.必须加强与学生交流，及时分解难点、疑点，必要时进行专题讲座或课堂讨论。
5.教学实施过程中应充分考虑到大三学生的具体情况和切身需要。