2015年初三中考备考汇报材料

1月：试锋（以我实力，展我风采）； 3月：心态（悦纳自我，为己喝彩）； 4月：拼搏（青春做主，精彩生活）；
5月：诚信（诚之立人，信之立业）；
6月：圆梦（激情迸发，梦圆中考 ）。
而“传统美德教育、理想前途教育、青春
期教育、心理健康教育、学法指导”等系列教
育又渗透到每个月德育主题之中。
建立运作机制，加强宏观备考指导
（一）德育管理制度化、常规化。
1.定期召开班主任例会（每周五）； 2.班级管理突出“精细化”； 3.班主任牵头开好任课教师协调会； 4.召开小型家长会和小型学生座谈会。
（二）提高主题班会质量。 根据初三年级的特点，年级确定了每个月 的德育主题。例如： 08月：起航（点燃激情，放飞梦想）； 09月：感恩（滴水之恩，勤学报之）； 10月：责任（勇于担当，学子风范）； 11月：反思（超越自我，再上台阶）； 12月：跨越（梦在心中，路在脚下）；
和教师）、定计划、定目标、定时间、定地
点。 专人负责培优和补差工作：计划制订、 数据跟踪、辅导反馈、改进措施。 培优和补差工作同时推进，毕业班领导
小组和年级核心小组负责检查落实。
建立合理运作机制，加强宏观备考指导 优化教学设计，提高课堂教学效率 尊重教学规律，科学有效备考 切实抓好培优补差工作 提高德育管理实效，成教学增长点
6、强调阶段性总结、反思与改进。 每次月考后做好考试总结工作，重视质量
分析，从命题、考试成绩、学生情况、尖子层、
后进面等方面对教学中出现的问题进行及时的 总结和整改。
建立运作机制，加强宏观备考指导 优化教学设计，提高课堂教学效率
尊重教学规律，科学有效备考
切实抓好培优补差工作
培优补差做到“五定”：定人选（学生
优化教学设计，提高课堂教学效率 尊重教学规律，科学有效备考 切实抓好培优补差工作 提高德育管理实效，成教学增长点
讲求合作精神，打好团体攻坚战
●注重集体备课 ●抓好班级共管 ●引导调动学生 ●加强家校沟通
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和中考考点复习。
1、强调计划性，条理性。 开学初，各备课组在汲取历届成功经验 基础上，结合实际，制定学年度教学计划， 严格执行以克服盲目性、随意性。 ——落实班主任、科任教师教育教学工作 计划（班会、教学、培优补差计划等）。 —— 年 级 要 制 订 一 个 详 细 的 后阶段备考 工作计划。（家长会、考前动员、测试、心 理辅导等）
第一步（初三开学）：
通过制定计划，明确要求，提出近、中、 远目标，以增强学生的紧迫感。
第二步（第五学期结束）：
通过“月考”、期末统考，检查阶段学习
效果，检查目标实现情况，横向比较同层次学 校的水平差距，以增强学生的危机感。
第三步（综合复习阶段）：
重视综合训练的演习作用和诊断功能，
侧重表扬进步和成绩优秀者，总结优秀学生
2、强调计划的透明性。 在本期开学、下期开学、单元复习、综合 复习、专题练习、查缺补漏这几个阶段，向 学生公布计划和提出要求。
3、强调阶段目标指向的明确性。
学生在备考方面的投入程度和实际表现决定 我们备考工作的成败。为了有效调动学生主动 参与的积极性，需要向学生明确各阶段工作的 目标。 实施“四步走”策略。
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建立合理运作机制，加强宏观备考指导； 坚持优化教学设计，提高课堂教学效率； 尊重教学和备考规律，科学有效地备考; 切实抓好分阶段、分类的培优补差工作; 提高德育管理实效，让其成教学增长点； 讲求合作精神，打好每一场团体攻坚战。
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建立合理运作机制，加强宏观备考指导
毕业班领导小组：分管教学(常务)副校长具体主抓和 指导。 毕业班核心小组：分管领导、年级主任、班主任、备 课组长。 核心小组职责：统筹教学计划的制订、备考对策的调 整、阶段性教学备考总结等工作、监督备考措施的落 实情况„„ 核心小组分工：分管领导统筹全面工作；年级组长两 人 分别负责班主任德育和协调各备课组、培优补差、 成绩分析；班主任负责德育、教师协调；备课组长负 责协调集体备课、落实教学、质量分析等。
建立合理运作机制，加强宏观备考指导 优化教学设计，提高课堂教学效率
“三优化”：优化教学设计 优化课堂教学
优化课外管理
将初三的日常教学纳入全校的课堂教学研
究和监控体系中，接受学科组和备课组的教学
研讨、评估。
建立运作机制，加强宏观备考指导 优化教学设计，提高课堂教学效率
尊重教学规律，科学有效备考
遵循教学和备考规律：讲究教学备考的 计划性、渐进性和实效性。严格按照教学计 划和考纲要求，合理而有序地进行新课教学
备考中，应以教材为载体，将新课教学与中考
考点复习有机地结合起来，严格按照教学计划和考 纲要求，合理而有序地进行新课教学和中考考点复 习。
做到“两个关心”： 1、这堂课学生能提高多少？ 2、这道题学生能悟出多少？
5、强调训练的针对性和实效性。
有效训练的关键环节： • 练前抓选题
• 练中抓细节
• 练后抓反思
的经验和方法，鼓励学生树立强烈的荣誉感
和成就感。
第四步（模拟训练至临考前）：
帮助学生弄清自己的优势，传递高考的最
新信息，调控“考前热身”的难度，提供临场
应考的具体方法，让每一位学生带着必胜的信 念步入考场。
4、强调课堂教学的有效性。
课堂是学校教学的主战场，课堂教学质量的高 低直接体现在教师的课堂教学上。