中考英语命题的依据与原则
中考英语专题复习主谓一致
中考英语专题复习主谓一致Standardization of sany group #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#中考英语专项复习------主谓一致【主谓一致命题】1、主谓一致的语法一致原则2、主谓一致的整体一致原则3、主谓一致的就近一致原则4、主谓一致的意义一致原则5、主谓一致的附加原则【考点】一、由or, either... or... , neither... nor... , not only...but also... , whether...or...等连接并列主语时,常采用就近原则,动词与最靠近的主语保持一致。
【考例】Not only Jim but also his sister ______a few cities in the southsince they came to China．[临沂市]A．will visit B. has visited C．have visitedD ．visitedNeither Jim nor his cousins _______to America, but _____of them know the country very well. [0潍坊市]A．have been；a11 B. have been; both C has been; all D．has been; both二、 the number of + 复数名词,主语是the number(数量),谓语动词用单数;a number of +复数名词,主语是复数名词,a number of作定语, 相当于many,谓语动词用复数。
【考例】Look! There _______ playing with the tourists on Yinhe Square. (包头) A. are a number of deer B. are a number of deers C. is a number of deerD. is a number of deersThe number of ________ in our class ________ fifty. (烟台)A. student, isB. the students, areC. the students, isD. students, are三、动词不定式、动名词以及名词性从句作主语时,谓语动词常用单数形式。
中考英语命题分析与考点解读
（四）听力考试总评 试题以句子为最小理解单位，考查学 生的反应能力、观察能力和理解能力。录 音清晰，语言地道，语速适中，每分钟在 120词以内。听写每分钟在10－12个单词。 试题由易到难，层次分明，分别是听句子、 对话、短文和对话。较好地考查了学生在 一定语境中获取和理解信息的能力。
【单项选择】
In，on, at, for, of, from
11年adj.和adv在情境区别都考
1、情态动词意义（11）2、推测（08） 3、回答（09must否定） 1、同义词辨析（08、10四个花费）2、 动短区别（08look，09、10、11take） 作目的状语（08、11），宾补或固定 搭配（09tell） 一般将来时（08、10、11条件），现 在完成时（08since、10for），现在 进行时（11）
动 词
不定式时态
句法及口语交际
年份 定语从
宾语从句
√时态、语序
句 08 √指人 的 ×完形 填空 √指人 的 √指物 的
反义疑问句 特殊疑问 句
√ 答语 一般过去时 √答语 现在完成时 √疑问词 how often √疑问词 how much
状语 从句
There be
09
√时态、语序 引导词 √语序 词 引导
命题规律特点：单项填空是中考英语测试的必考题型之一，旨在考
查学生在语境中运用语言知识的能力。中考单项填空题容量大、考察 范围广。内容涉及词汇、语法、句法习惯用法以及情景交际等诸多方 面，其命题特征主要体现在以下几个方面： 1、重视基础知识，突出面向全体。多数题目来源于课本命题者以课本上 的语言点为“母题”，精心编制考题，与课本上的语言知识点密切结 合。 2、强调应用性，突出能力考查。题干设置注重干扰性和迷惑性，通过各 种手段考查学生灵活运用语言的能力。 3、强化交际性，突出功能意念。由于交际的理念深入英语教学中，所以 中考对于语境的设计都十分重视，许多题目都是由对话构成题干，使 语言知识的考查更加灵活，更加生活化。 4、紧扣时代性，突出贴近生活。关注社会热点，不但是一种教学理念， 更是中考命题的理念。
中考英语命题的十大原则
中考英语命题的十大原则中考英语命题的十大原则：一、强转折和强对比处常考(1)“强转折”引导词：but，however，although等攻略：引导词(比如but)之前不是重点引导词(比如but)之后才是重点(2)“强对比”常见引导词：unlike，but，however攻略：A具有X属性，B与A不同，问B有什么属性?答案：非X属性二、列举处常考列举是由and，or，aswellas，notonlyAbutalsoB等引导的并列成分。
Which题型——攻略：文章里面列举的去a，b，c的这种标示，a，b，c=名词Except题型——攻略：给出一个(除了这一个，找到这个例外)三、例子常考例子的引导词是：forexample等攻略：找forexample(前面的那句话：中心句)四、数字和年代常考(比较容易忽略的点)攻略：先将数字圈起来五、最高级及的绝对含义常考绝对含义引导词：never，all，only，no，none，always，must等最高级引导词：most，adj。
+est，adv。
+est攻略：在阅读的时候就把包含绝对化或最高级的那句话标上小红旗六、段落主题句常考段落的第一句和最后一句往往是表达中心思想的主题句常考主旨题(找到中心思想)七、专有名词常考专有名词特点：首字母大写揣摩清楚出题人的命题思路和原则,能更好地提高中考英语成绩,以下是百分网小编给你带来的关于中考英语命题的十大原则，希望能帮到你。
中考英语命题的十大原则一、强转折和强对比处常考(1)“强转折”引导词：but，however，although等攻略：引导词(比如but)之前不是重点引导词(比如but)之后才是重点(2)“强对比”常见引导词：unlike，but，however攻略：A具有X属性，B与A不同，问B有什么属性?答案：非X属性二、列举处常考列举是由and，or，aswellas，notonlyAbutalsoB等引导的并列成分。
广东中考英语命题原则
广东中考英语命题原则广东中考英语命题原则可以总结为以下几点：1. 命题依据：命题以《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》为依据，以《广东省初中毕业生英语学科学业考试大纲》为指导，全面考查学生的英语学科素养，引导创新思维、提升素质、发展能力。
2. 命题原则：坚持“以稳为主，稳中求变、变中求新”的原则，确保试题的稳定性、科学性和导向性。
3. 命题要求：在真实情境和完成真实任务过程中，全面考查考生的英语学科素养。
试题命制应强调基础性、应用性和综合性，适当增加开放性和探究性题目，以考查学生的创新能力和批判性思维。
4. 试题质量：保证试题的覆盖面、难易度、区分度适中，语言准确、规范，符合学生的认知水平。
同时，要控制好试题的长度和阅读量，避免给学生带来过大的负担。
5. 内容选择：在选择试题内容时，应注重联系学生的生活实际，选取具有时代性、教育性和人文性的素材，避免偏题、怪题和超纲题的出现。
同时，要充分考虑城乡差异、区域差异和学生个体差异，确保试题的公平性和公正性。
6. 创新导向：在保持稳定的基础上，不断创新试题的形式和内容，以适应教育改革和发展的需要。
可以尝试引入新的题型和评价方式，引导学生关注现实问题、培养创新精神和实践能力。
7. 技术支持：充分利用现代信息技术手段，提高命题的效率和准确性。
在试题命制过程中，可以使用专业的命题软件或平台，实现题目的随机生成、自动评分和数据分析等功能。
8. 培训与反馈：加强对命题人员的培训和指导，提高其专业素养和命题技能。
同时，要建立有效的反馈机制，及时收集和处理师生对试题的意见和建议，不断完善命题工作。
综上所述，广东中考英语命题原则旨在确保试题的科学性、规范性和导向性，促进学生的全面发展。
2022年山西中考英语大纲
2022年山西中考英语大纲一、命题原则和指导思想1.依据《英语课程标准》,体现英语课程的性质和特点《英语课程标准》是进行教学、评估教学成绩和测试命题的依据。
初中毕业生学业考试英语命题应体现英语课程I具性和人文性的性质以及英语课程整体性、开放性和灵活性的特点:既要有语言知识及文化意识的测试,又要有语言技能的综合测试。
2.引导和促进英语教学全面落实《英语课程标准》所设立的课程目标.中学英语教学最主要的目标是培养学生的综合语言运用能力,主要包括语言能力、语篇能力和语用能力。
初中英语学业测试的目标应主要考查学生语言知识的识记能力,所学知识的领会能力,学习策略和文化意识的实践能力,语言技能的综合运用能力,综合语言运用能力,关注学生在具体情境中运用所学语言分析问题、解决问题的能力。
3.关注学生英语学习的过程和结果,起到促教导学的作用试题要发挥英语学业测试对初中英语教学积极的导向作用和反拨作用。
要引导和改善学生的英语学习方式,有利于学生的长远发展引导教师教学方式的转变,促进教师教学能力的提高;培养学生英语学习的兴趣,掌握恰当的英语学习方法,养成良好的英语学习习惯,树立自信心,形成健康的人生观;培养学生的学习策略和文化意识,利用多种教育资源进行学习,学生透过情境去分析推理,提高学生观察辨别、灵活运用语言的能力，以丰富学生文化知识培养学生终身学习的能力。
4.试题内容或材料要具有时代性与实际性命题所选择的语言素材和所创设的语言情境应符合学生的认知规律和身心发展水平,尽量贴近时代和学生生活实际。
选材要真实、地道,体裁要多样、题材要丰富,同时应具有时代性,实用性,教育性,趣味性和文化特征。
5.试题设计应当科学、有效试题内容与结构应当科学,试题表述应准确、规范,题意明确、不产生歧义。
要确保试题的效度和信度,并根据学业水平考试的性质确定试题的难度;要杜绝繁、偏、旧的试题,控制试题题量;主观性试题和客观性试题的比例要适当;命制主观性试题既要考虑到试题的效度,又要考虑到试题的信度和阅卷工作的可行性:试题命制以学生为本,力求体现新课程的评价理念,实现学生成长和发展相结合的功能。
2024年山东省潍坊市初中英语中考试题分析课件
主题: 人与自我 What: 本文讲述了一名叫James的成功商人，向一位智者请
教如何解决生活中的问题，智者通过让他晚上照顾100匹骆驼 休息而找到了解决问题的答案的故事。
Why：本文的写作目的在于启发学生遇到问题要会独立思考，
深刻理解问题本质，针对不同问题做出调整，找到解决问题的 方法。本文贴近学生实际，非常具有现实意义和教育意义。
预估问题：
1.36.形式主语结构应用问题，对satisfy意义不清
楚，导致词不达意；
2.37.时态问题、主谓一致问题、词汇拼写问题；
3.38结果状语从句、主谓一致、短语记问题。
原因：
题 题型 分 核心素养导向 任务类别 预估
号死记硬背，值缺乏灵活运用能力，即综合语言运难用度
36能力翻差译强人3意*3 。语言能力、文 内化与应用 0.65
命题思路： 读写结合，跟帖的形式创造语言情境； 与教材紧密衔接，实现教学评的一体化，引导 教学回归教材。
主题“人与自我” 话题内容是谈论自己在生活 中遇到的问题以及如何解决的 这个问题。是阅读表达题的拓 展延伸，话题内容贴近学生生 活，易引发共情。
预估问题 审题不清--偏离主题 语言匮乏--表达不畅 知识缺漏--词不达意
数，可能出现表达不准确现象。
题号 题型 分值 核心素养导 任务类别 预估
3.42英译汉，对定语从句的向理解和表达有一定的难度难。度
39-443. 43对阅文读中的39三-4个2题层次语的言问能题力和解决获策取略与能梳否理概括0完.6整5 ，
是否依表据达提供各43的3题分例4，分句进文思行化维仿意品写识质。
- 句子
化意识、思维 描述与阐释
38
品质。
想象与创造
初中英语命题及分析
（三）试题具体特征
1、试题的选材体裁多样、题材丰富，具有较 好的思想性和教育性。这些特点在阅读理解、 完形填空和书面表达等试题上体现得更为突 出。 2、试题的技术质量普遍提高，尤其是单项选 择题，大多注重了语境化设计，基本上改变 了过去在脱离语境的情况下考查对知识点机
械记忆的倾向。
3、试题配置基本合理，考查内容全面，试 题的效度较高。除了考查语言知识以外， 强调对语言技能的考查，尝试对文化意识 和跨文化交际能力的考查。
(2005)
17. — Tom， is this your dictionary? — No, it’s not . It’s David’s. A. yours B. mine C. his D. hers (2007)
17. I am Cindy Brown. You can call ____ Cindy.
29. Jake always makes us laugh, he is much than his brother.
A. fun B. funny C. funnier D. funniest （2007）
28. --I’m getting______. The jeans are too small for me. --I’m afraid you have to take more exercise every day. A. thinner B. heavier C. taller D. shorter (2008)
应达到的具体指标，具有法定的性质。 • 课程标准是国家管理和评价课程的基础，
是教材编写、教学、评估和考试命题的依 据。 • 课程标准是制定《学业考试说明》的基本 依据
以
《
课
2024年河北中考英语试题评析
2024年河北中考英语试题评析2024年河北省初中学业水平考试英语试卷坚持“依标命题”的理念，体现了核心素养的统领作用。
命题立足于《义务教育英语课程标准（2022年版）》，凸显了英语学科的育人价值，真正落实“立德树人”的根本任务。
试卷依据课程目标、课程内容、教学建议和学业质量标准，遵循导向性、科学性、规范性和适宜性等原则，充分体现了英语学科工具性与人文性相统一的课程性质，发挥评价对初中英语教学和课程改革的积极导向作用，实现了“价值引领、素养导向、知识为基、能力为重”的综合评价目标。
试卷结构合理，具有多样性和创新性特点，全面考查学生听、说、读、写、看的综合语言运用能力，指向核心素养的培养。
一、落实立德树人，坚持育人导向。
试卷命题坚持立德树人的价值导向，注重发挥语言考试的育人功能，围绕“人与自我”、“人与社会”、“人与自我”三大主题进行选材，语篇材料新颖，贴近学生实际日常生活，具有思想性、人文性和教育性。
例如，阅读理解A篇语篇材料属于“人与社会”主题范畴中“社会服务与人际沟通”这一主题群，涉及子主题为“志愿服务与公共服务”和“交流与合作”。
本文是一篇新媒体语篇，是一段网上聊天记录（社交媒体信息）o文中两位主人公王浩和李健在商量关于帮助“Help at Home”项目中的一对年迈的夫妇孙先生和孙女士的相关事宜，其中包括见面的时间、地点，及需要帮助的具体活动等。
该语篇主题明确，将教育性融入其中，在商量帮助他人的细节中，彰显了社会主义核心价值观中个人层面的“友善”品格。
试题命制充分体现生活性和时代性的特点，话题选材贴近当前的社会生活实际。
初中生正处于情感态度与价值观形成的关键时期，试题从正面对他们进行积极的引导，体现试卷的育人功能，做到考试即学习，学习知识、学习做人。
阅读理解B篇关注护城河源沱河的生态变化，词语运用描绘妈妈接哥哥放学后，又带着哥哥去学校接妹妹兄妹二人手拉手去找妈妈的温馨画面等，都是在向学生传递生活中的正能量。
中考命题方法与技巧
3．根据重音和语调的变化理解和表达不同的意图和态度； 4．根据读音拼写单词和短语。
词汇 1．了解英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式； 2．理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的意义； 3．运用词汇描述事物、行为和特征，说明概念等 4．学会使用1600个左右的单词和200～300个习惯用语或固定搭 配。 语法 1.理解附录“语法项目表”中所列语法项目并能在特定语境中使 用； 2.了解常用语言形式的基本结构和常用表意功能； 3.在实际运用中体会和领悟语言形式的表意功能； 4.理解并运用恰当的语言形式描述人和物；描述具体事件和具体 行为的发生、发展过程；描述时间、地点及方位；比较人、物体 及事物等。
五、文化意思五级目标描述
1．了解英语交际中常用的体态语，如手势、表情等； 2．恰当使用英语中不同的称谓语、问候语和告别语； 3．了解、区别英语中不同性别常用的名字和亲昵的称呼； 4．了解英语国家中家庭成员之间的称呼习俗； 5．了解英语国家正式和非正式场合服饰和穿戴习俗； 6．了解英语国家的饮食习俗； 7．对别人的赞扬、请求等做出恰当的反应； 8．用恰当的方式表达赞扬、请求等意义； 9．初步了解英语国家的地理位置、气候特点、历史等； 10．了解常见动植物在英语国家中的文化涵义； 11．了解自然现象在英语中可能具有的文化涵义； 12．了解英语国家中的个人隐私习俗； 13. 了解英语国家中传统的文娱和体育活动； 14. 了解英语国家中重要的节假日及主要庆祝方式； 15. 关注中外文化异同，加深对中国文化的理解。
中考英语试卷命制微技
跃进中学 王克平
一、引言
1.知识就是力量，知识就是源泉。 2.读书有三到，谓：心到，眼到，口到。— 朱熹
3.不积跬步，无以至千里；不积细流，无以成江海。— 荀子
江西省年中考英语试卷分析
江西省年中考英语试卷分析执笔：于都县教研室杨盛修改：江西省教育厅教研室温爱英年江西省中考英语试卷以《英语课程标准》和《考试说明》为命题依据，试卷结构合理，难度适中，目标明确。
试卷内容全面，测试方法灵活，注重创新。
试卷题量和分值保持不变，试卷题型有一定变化，体现了稳中有变，在稳中求发展，在发展中求创新的命题思路。
侧重考查学生语言技能、语言知识跨文化交际意识、跨文化交际能力等语言运用能力，体现了新课改的理念。
一、试卷结构及命题原则．试卷结构及分值本试卷分为试卷卷和答题卷，共有五大题，小题和一篇书面表达。
全卷满分为分，其中听力部分为分，笔试部分分，考试时间为分钟。
具体结构与分值见下表：．命题依据和原则该试卷立足基础，定位语境，突出语篇，强调综合语言运用，淡化语法，体现“真实性、实用性、交际性”；知识面广，信息量大，时代感强，教育性强，语言材料的难度与现行教材相当；体现新课标理念，注意了跨文化交际意识以及跨文化交际能力，话题内容基于教案实际和学生生活；有较高的信度和效度，有必要的区分度和适当的难度；不但体现了《新课程标准》的基本要求，而且以恰当的形式为成绩优秀的学生提供了展示他们学业成绩的机会。
具体而言，我们认为试卷命题时，做到了以下几个原则：（）做到了“三个有利于”。
即初中毕业、升学应有利于贯彻国家的教育方针，推进中小学实施素质教育；有利于体现九年义务教育的性质；有利于中小学课程改革，培养学生的创新精神和实践能力，切实减轻学生学业负担，促进学生生动、活泼、主动学习。
（）严格遵循和体现了《英语课程标准》的精神实质和内容以及《年江西省英语中考说明》的要求。
（）既面向全体学生，突出对基础知识和基本技能的考查，体现了基础教育的实质，又有一定难度的综合语言运用能力的考查。
（）突出了英语学科的特点，体现素质教育创新理念，渗透思维能力的考查和跨文化意识的培养，有效地促进了教师在今后教案中对学生综合运用能力和良好素质的培养。
初中英语命题规范
素质教育的要求, 加强与社会实际和学生生活实际的联系, 重视对学生运用所学的知识和 技能分析问题、解决问题能力的考察, 有助于学生创造性的发挥，”和“外语考试应着重 考查学生理解，运用语言的能力，要重视对听力的考查，要降低对语法的要求，不出偏、 难的语法试题。”的精神。努力做到两个面向, 四个有利, 即: 有利于贯彻国家的教育方 针, 推进中小学实施素质教育； 有利于体现九年义务教育的性质,全面提高教学质量； 有 利于中小学课程改革, 培养学生的创新意识和实践能力；有利于建立科学的初中毕业, 升 学考试管理制度, 减轻学生过重的负担, 促进学生生动活泼, 主动的学习。
W: I left it under a big tree.
M: What colour is your bag?
W: Blue. ) 听第二段对话，回答第 3、4 小题
3. Ted is a _______.
A. Frenchman
B. German
C. Canadian
4. English is spoken by more than 400 million people as their _________ language.
C. I’m not allowed to stay out late.
2. A. It might be John’s. B. It’s on the table.
C. It’s five dollars.
( 听力材料：1. What rules do you have at home?
2. Whose CD is this? )
三、适用范围
全日制义务教育九年级学生英语学业考试。
中考英语命题趋势及课堂教学策略指导的建议
中考英语命题趋势及课堂教学策略指导的建议命题的原则将充分体现导向性、目标性、发展性、整合性、开放性、基础性和实用性。
命题设置要有梯度，起点适当，坡度适宜，有利于不同层次的考生发挥正常水平。
一:命题原则今年仍是新课程改革实施中的初中升学考试，中考英语试题肯定将继续体现稳中求新的特点。
命题将以新课程理念为指导，依据英语课程标准，加强试题与社会和学生生活实际的联系。
注重考查学生在具体情境中综合运用英语语言的能力。
命题的原则将充分体现导向性、目标性、发展性、整合性、开放性、基础性和实用性。
命题设置要有梯度，起点适当，坡度适宜，有利于不同层次的考生发挥正常水平。
试题的难度比例适当，不出偏、难、怪、旧题，与去年试题难度还会相持平。
二:命题范围：中考英语试题将以《英语新课程标准》五级内容目标为依据(包括语言、技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识)。
考试范围将覆盖市区及县(市)所用教材的共同点内容。
考试内容将突出英语能力，综合素质等诸方面的考查。
2011年中考英语试题将全面考查学生基础知识和初步运用英语语言的技能。
试卷难易程度基本平稳，仍会涉及到相关学科的有关知识。
试卷力求以考生的发展为宗旨，培养学生创新精神，激发学生学习兴趣、培养学生终生学习的能力。
三:对2011年命题的预测1.在明确方向时，应该还会继续按照<<新课程标准》和教学实际命题，基础知识和能力目标两个方面还会是今年考核的重要标准。
2.我们可以参照2010年试题的先易后难，体现梯度，过渡自然，使不同层次的学生都有发挥的余地。
3.试题往往与课本为依据，源于课本，同时也注重挖掘课本的真正使用价值，适当高于课本，这是以便于学生的正常发挥。
因此，落实课本和发展课本则是英语教师可试行的方案。
当然，也莫要忽视其它方面，例如，教师在教学实践的认识与体验等等。
4.最好考虑到题量适中的因素，另外，我们可以根据符合大多数学生的心理、生理等特点，来思考语言的选取和阐述。
中考英语命题设计特点分析4页
中考英语命题设计特点分析一、命题基本原则英语的中考命题本着稳中求变、稳中创新的思想，在试题的选材、呈现方式上求新求变，主要从以下几个方面进行了调控，强化命题的质量意识。
1.稳中求新，平稳过渡。
命题在体现新课程评价理念的同时，保持试题的稳定性和连续性。
试题在基本保持往年原有题型的基础上，对个别题型进行微调。
微调应适当地降低试卷中前几道题的难度，有利于考生平稳情绪，更能照顾到绝大多数考生的水平发挥，也符合稳中求变的要求。
2.题量适中，难易适度。
全卷易、中、难的比例为7∶2∶1，基础知识、基本技能题所占比例较大，难题所占比例较小。
难题主要出现在单项选择、完形填空、阅读理解和翻译句子中，但在各题中所占的比例均不大。
听力、写作等题基本不设置障碍。
3.注重双基，突出语用。
试卷对英语基础知识和基本技能进行考查的试题占到试题总数的50%以上。
考查双基的试题努力把考点置于真实、充分的语言交际情境中进行考查，并注意贴近学生的生活实际。
考查阅读能力的试题占较大比重，包括对语篇的细节把握、整体理解、简单推理判断、根据上下文推测词义和深层次理解等。
所选用的短文也具有教育性、应用性和交际性，突出考查学生的跨文化交际意识和综合语言运用能力。
4.立足课标，兼顾学情。
命题前命题组成员要先学习课标中初中阶段三、四、五级目标的知识与技能、情感态度、文化意识及学习策略各个纬度的达标要求，筛选出各级目标中可以直接进行纸笔测试的内容，同时思考如何在试题中渗透和体现不能直接进行纸笔测试的目标要求。
命题时考虑到英语教学的实际，坚决舍弃那些教材里出现但课标中不是五级要求范围的内容，真正做到以课标为准绳，不出超标题。
二、考查内容的重要方面1.单项选择的题目相对弱化对语法知识的考查，但试题所涉及的内容多，知识面广，强调在明确的语境中考查语法、词汇、习惯用语的用法，总体上降低对语法知识考查的难度，提高对学生灵活使用语言的要求。
2.完形填空的选材通常为有哲理的小短文，文章的结构完整，语言优美。
中考英语命题思路和命题原则
中考英语命题思路和命题原则一、命题思路中考英语命题应当严格遵循《义务教育英语课程标准》的理念和要求，以考查学生的英语语言知识、语言技能、学习策略、文化意识和情感态度为主要内容，旨在促进学生的全面发展，为高中阶段的英语学习奠定基础。
1. 突出考查语言运用能力中考英语命题应突出考查学生的英语语言运用能力，包括听力、阅读、写作和口语表达等方面。
通过设置真实或接近真实的语境，采用客观题和主观题相结合的方式，全面考查学生对于英语语言的实际运用能力。
2. 注重考查学习策略中考英语命题应当注重考查学生的学习策略，包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。
通过对于学习策略的考查，引导学生学会自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的综合学习能力。
3. 强调考查文化意识和情感态度中考英语命题应当强调考查学生的文化意识和情感态度，包括对于中外文化的理解和尊重、跨文化交际意识和能力以及积极向上的情感态度。
通过设置有关文化背景和情感态度的题目，引导学生树立正确的价值观和世界观。
二、命题原则1. 科学性原则中考英语命题应当遵循科学的命题原则和方法，确保试题在内容、形式、难度等方面符合课程标准的要求，满足不同层次学生的需求，同时还要符合学生的认知特点和心理特点。
2. 全面性原则中考英语命题应当全面覆盖课程标准的各个领域，包括语言知识、语言技能、学习策略、文化意识和情感态度等方面。
同时，还要注重考查学生的综合素质和创新能力。
3. 公平性原则中考英语命题应当遵循公平性原则，确保试题对于所有学生都是公平的，不会因为性别、地域、经济条件等因素而影响学生的成绩。
同时，还要避免出现偏题、怪题等现象。
中考英语命题的依据与原则
中考英语命题的依据与原则中考英语命题的依据与原则英语基础教育阶段的总目标是培养学生综合运用语言的能力。
它的形成是建立在学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。
语言知识和语言技能是综合运用语言能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证，情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证，这五个方面共同促进综合运用语言能力的形成。
课程标准是进行教学、评估教学成绩和测试命题的依据，即我们所说的“依标据本”，而“课标”中所规定的目标和要求是研究测试目的的立足点。
因此，中考英语命题，既要有语言知识及文化意识的测试，又要有语言技能的综合测试，为符合此目标和要求，中考命题就必须遵守教学规律及人性的发展，把握以下五个命题原则：一、科学性原则英语试题的科学性原则，主要体现在三个方面：一是检测的内容不能有错误；二是检测的形式要合理；三是检测的结构要恰当。
要避免出现内容错误，最主要的是不能出“模棱两可”的题。
之所以会出现“模棱两可”的现象，其原因主要有三：1．忽视了在题干中提供必要的限制条件。
2．只注意了某些“旧的”语法规则而忽视了语言发展的新信息。
3．把某些目前仍处在争论之中的语言现象片面地看做是“规则”，而忽视了这些内容尚无定论这个事实。
其次是只注意了语境，但没有注意其语言的真实性、交流性和实用性。
检测形式的合理是根据其目标，针对综合运用语言能力的培养来设计它的形式，构建一个能实现其教学目标的相对稳定且可调的动态模式。
检测结构的恰当是在对目标及要求的分析下，确定所要考查的范围，根据其范围划分出要测试的几个主要方面。
中考英语命题原则
中考英语命题原则英语课程标准是进行教学、评估教学成绩和测试命题的依据。
因此，中考英语命题，即要有语言知识及文化意识的测试，又要有语言技能的综合测试，为符合此目标和要求，中考命题就必须遵守教学规律及人性的发展，把握以下六个命题原则：（一）科学性原则英语试题的科学性原则，主要体现在三个方面：一是检测的内容不能有错误、二是检测的形式要合理，三是检测的结构要恰当。
一、是检测的内容不能有错误。
要避免出现内容错误，首先，不能出“模棱两可”题,其原因主要有三： 1、忽视了在题干中提供必要的限制条件。
2、只注意了某些“旧的”语法规则而忽视了语言发展的新信息。
3、把某些目前仍处在争论之中的语言现象片面地看作是“规则”，而忽视了这些内容尚未定论这个事实。
其次是只注意了语境，而没有注意其语言的真实性、交际性和实用性。
二、检测形式的合理是根据其目标：综合语言运用能力的培养来设计它的形式，构建一个能实现其教学目标的相对稳定且可调的动态模式。
三、检测结构的恰当。
在对目标及要求的分析下，确定所要考查的范围，根据其范围划分出要测试的几个主要方面。
然后按照这几个方面划定出要测试的几个部分，同时划分出各部分间的比例。
考试的性质能否体现，目标能否达到，往往就反映在各部分的比重上，通过它的反拨效应，直接左右着教学的发展方向。
最后是根据考试时间确定其总题量。
（二）目标性原则中学英语教学最主要的目标是培养学生的综合语言运用能力，它是在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等基础上发展起来的能力，它主要包括语言能力、语篇能力和语用能力。
因此英语命题的目标主要应体现在以下几个方面：1、语言知识的识记能力教学中，我们常说不要”死记硬背”，但这并不是说什么都不要记，什么都不要背，只是不要“死”记“硬”背而已。
河南中考英语命题思路和命题原则
一、概述近年来，河南省中考英语试卷的题目设计备受关注，许多老师和学生都对试卷的命题思路和命题原则产生了疑惑。
本文旨在探讨河南中考英语的命题思路和原则，以期对广大师生有所启发。
二、命题思路1.符合学科要求河南中考英语试卷的命题从整体上来说是符合学科要求的。
试题所涉及的知识点基本覆盖了英语学科的各个方面，如听力、阅读、写作等。
试卷的设计力求从语音、词汇、语法等多个方面考查学生的语言能力，旨在全面考察学生的英语水平。
2.体现多样性河南中考英语试卷的命题思路还体现在题目的多样性上。
试题中既有选择题、填空题，也有完形填空、阅读理解、短文改错、作文等题型，涵盖了英语学科的方方面面。
这样的多样性既能考查学生的不同技能，也能激发学生的学习兴趣，有利于学生全面、深入地了解和掌握英语知识。
河南中考英语试卷的命题还注重题目的实用性。
试题中的材料和题目都是围绕学生生活、学习的实际场景展开的，如日常交际、购物、旅行、学校生活等。
这样设计的题目能激发学生的学习兴趣，使他们能够在实际生活中运用所学的英语知识。
三、命题原则1.体现课程目标河南中考英语试卷的命题原则之一就是要体现课程目标。
试题设计旨在检测学生对英语知识的掌握程度，同时也要体现学生的语言应用能力。
试题所涉及的内容和形式都应符合课程目标，既要符合教学大纲的要求，又要考查学生的实际能力。
2.注重能力培养除了考察学生的知识水平，河南中考英语试卷的命题原则还注重能力培养。
试题的设计要能够培养学生的听、说、读、写等多种语言技能，旨在让学生在学习过程中提高英语综合运用能力。
试题不仅能检验学生的语言能力，也能对学生的思维能力、语言表达能力进行考察。
河南中考英语试卷的命题原则还注重公平性。
试题的设计应能够反映学生的真实水平，避免出现与地区、学校、年级等相关的特殊性，确保试题的公正性和客观性。
在试题中应尽量避免使用偏见性较强的材料和题目内容，确保试卷的公平性。
四、结语河南中考英语的命题思路和命题原则在整体上是合理的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中考英语命题的依据与原则
重庆曹毅
英语基础教育阶段的总目标是培养学生综合运用语言的能力。
它的形成是建立在学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。
语言知识和语言技能是综合运用语言能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证，情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证，这五个方面共同促进综合运用语言能力的形成。
课程标准是进行教学、评估教学成绩和测试命题的依据，即我们所说的“依标据本”，而“课标”中所规定的目标和要求是研究测试目的的立足点。
因此，中考英语命题，既要有语言知识及文化意识的测试，又要有语言技能的综合测试，为符合此目标和要求，中考命题就必须遵守教学规律及人性的发展，把握以下五个命题原则：
一、科学性原则
英语试题的科学性原则，主要体现在三个方面：一是检测的内容不能有错误；二是检测的形式要合理；三是检测的结构要恰当。
要避免出现内容错误，最主要的是不能出“模棱两可”的题。
之所以会出现“模棱两可”的现象，其原因主要有三：
1．忽视了在题干中提供必要的限制条件。
2．只注意了某些“旧的”语法规则而忽视了语言发展的新信息。
3．把某些目前仍处在争论之中的语言现象片面地看做是“规则”，而忽视了这些内容尚无定论这个事实。
其次是只注意了语境，但没有注意其语言的真实性、交流性和实用性。
检测形式的合理是根据其目标，针对综合运用语言能力的培养来设计它的形式，构建一个能实现其教学目标的相对稳定且可调的动态模式。
检测结构的恰当是在对目标及要求的分析下，确定所要考查的范围，根据其范围划分出要测试的几个主要方面。
然后按照这几个方面
划定出要测试的几个部分，同时划分出各部分间的比例。
考试的性质能否体现，目标能否达到，往往就反映在各部分的比重上，通过它的反拨效应，直接左右着教学的发展方向。
最后是根据考试时间确定其总题量。
二、目标性原则
中学英语教学最主要的目标是培养学生的综合语言运用能力，它是在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等基础上发展起来的能力，它主要包括语言能力、语篇能力和语用能力。
因此英语命题的目标主要应体现在以下几个方面：
（一）语言知识的识记能力
教学中，我们常说不要“死记硬背”，但这并不是说什么都不要记，什么都不要背，只是不要“死”记“硬”背而已。
可以设想，如果学生不读不记英语单词、语法、句型，那如何能掌握单词的含义、词语的固定搭配及句型的用法呢？为了检测学生对词汇、语法、句型、话题的识记能力，试题中应适量体现这方面的内容。
如2001年重庆的Don‘t eat that meat，it smells____ ．A．dirty B．delicious C．terrible D．sweet
（二）所学知识的领会能力
学生课堂上虽然“听”了不少的知识，但并非都能领会、理解。
因此设计试题时就应该有针对性地安排一些检测领会能力的内容。
如：同义句转换。
（三）学习策略和文化意识的实践能力
教师教学中，应该培养学生良好的学习习惯并形成适合自己的学习策略，激发学生接触异国文化，帮助学生开阔视野，提高跨文化交流能力。
为此设计试题时就应该选择一些检测英语国家的文化知识（历史地理、风土人情、传统风俗、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观念等）及学法的内容。
如一写作题：马上要期末测试了，请你根据自己的情况设计一份英语复习计划，词数在60-80词，目标明确，方法得当，语句较通顺，无大的语法错误；再如2000年重庆市的完形填空关于学习效率的文章。
（四）语言技能的综合运用能力
检测综合运用所学知识的能力，实际上就是将测试基础知识与分析理解能力融于一体，考查学生根据所学知识灵活解决问题的能力。
（五）综合运用语言的能力
着重检测学生的综合语言技能和语言应用能力，同时渗透情感、策略和文化的考查，力争科学、全面地考查学生初中阶段所具有的语言水平。
五、发展性原则
发展性原则包括命题内容及形式的可变性及学生终身学习的策略性，形成自主学习的能力。
同时英语是一门语言文字学科，它随着时代及经济的发展而不断发展变化，出现新的语言理解的情况，命题时必须考虑到语言的发展性以及形式的调控性。