人教部编版(一上)拼读识字课《gkh》教案优秀版

拼读识字课《汉语拼音k h》

一年级下册

5. g k h

教学目标：

1.学会g k h三个声母，读准音，记清形，正确书写。

2.读准g k h与单韵母相拼的音节。

3.能够借助拼音拼读“画画”“打鼓”两个生字。

教学重难点

1.能够借助拼音拼读生词，读准音，认清形。

2.能够把所学内容活学活用。

教学过程

一、复习导入

1.师:小朋友，秋天到了,果园里的苹果熟了,想去摘苹果吗?在果园里，如果碰到了你熟悉的字母娃娃，请叫出他们的名字，好吗? 生:好.

师:我们把刚才的拼音分类。生：a、o、e、i、u、ü。

师：单韵母发音要长而响亮，请大声呼唤这些字母娃娃的名字。

生：a、o、e、i、u、ü。师:它们又是谁?

生：b、p、m、f、d、t、n、I。师：声母发音要轻短一些，再来。

生：b、m、n、f、p、d、t、I。

2：师这节课，我们将学习汉语拼音第5课，学习认真的同学可以获得果园里派送的字母娃娃，准备好了吗?

二、学习拼音

1.教学生母g

师：图上画着什么呢？生：一只白鸽。

师：老师发现了，如果把鸽子的ge发得轻一点、短一点儿，就是g。请跟老师读，g、g、g。生：g、g、g。指名读，分组读。师：g的形状像什么？生：像图上的花环。

师：请观察g是写在什么地方？生：在中格和下格。师：分几笔写成。生：两笔。师范写，生描红。

2.教学生母k

师：第二个拼音宝宝就有点淘气啦，认识它之前要我们先猜一个谜语。谜语：一种动物小的时候没有腿，长大了有四条腿，还变了名字叫青蛙，请问它小时候叫什么？（提示：两

个字）生：蝌蚪。

师：如果把蝌蚪的ke的音发得轻一点、短一点，就是——k 生：kkk。开火车读k。师：请观察k是写在什么地方？生：上格和中格。师：分几笔写成。生：两笔。师范写，生描红

3.教学生母g

师：这只动物在干什么？

生：喝水。

师：老师发现了，如果把喝水的he发得轻一点、短一点儿，就是h。请跟老师读，h,h,h 指名读，小组读。

师：请观察k是写在什么地方？生：上格和中格。师：分几笔写成。生：两笔。师范写，生描红

三、给声母娃娃找朋友

师：看看gkh可以和哪些韵母宝宝组成朋友？用桌面上的拼音卡和同桌的拼一拼，看看能不能组成音节。学生小组间练习拼读，小组上来展示。

出示课件：gāgègùkǎkǔhāh ēhǔ。

.小组互读，全班齐读。

师：g-u-ā→guā，观察这个音节有什么不同。多了一个字母。

师：guā是由声母g，介母u，和带调韵母ā组成。这样的音节叫三拼音节。三拼音节的发音一是要快，二是要连。老师范读，学生跟读。

四、看图拼音节

师出示课件“小朋友画画”“小朋友打鼓”图。师：图上画了什么？生：小朋友在画画。师：能用拼音把画画这个词语拼出来吗？试一试吧。个别读，小组读。

师：看另外一幅图，小朋友在干什么？

生：打鼓。

师：能用拼音拼出来吗？试一试。小组读，个别读。

五、拼读儿歌出示儿歌《说话》师：你会拼读哪些音节？请学生自由读，老师再范读。

六、总结

师：这节课我们认识了三个新朋友，它们是谁呀？生：gkh!

师：这节课我们就学到这里，同学们再见！生：老师再见!

七、作业

师：今天的作业是：给爸爸妈妈介绍gkh。板书：

5 g k h

g k h

2金木水火土

●教学目标

1．认识本课的七个生字“一、二、三、四、五、上、下”，培养学生的各种识字能力，会随文识字，听读识字。

2．培养学生对诗歌的朗读兴趣，通过看图和朗读能理解图画和句子的意思，通过朗读诗歌，培养热爱大自然的思想感情。

●重点难点

认识本课的七个生字“一、二、三、四、五、上、下”，培养学生的各种识字能力，会随文识字，听读识字。

●教学准备

多媒体课件、小黑板、生字卡片

第一课时

●教学目标

1．认识“一、二、三、四、五”5个生字，正确书写“一、二、三、四、五”。

2．培养学生的各种识字能力，会随文识字，听读识字，生活中识字。

3．培养学生对诗歌的朗读兴趣，通过朗读诗歌，培养热爱大自然的思想感情。

●教学过程

一、情境导入

1．导语：同学们，今天老师给大家带来一首有趣的儿歌，想不想听一听？(多媒体播放画面和儿歌)

2．齐读课题。

3．这首诗歌写了什么？请小朋友们跟着老师一起去欣赏吧！

二、初步感知

1．快来看大屏幕，你看到了什么？(生汇报，引导学生尽量把话说完整，我看到了什么，及时表扬词语使用得合适的孩子。)

2．你们说得真好，现在把我们说的按顺序整理一下，就成了一首有趣的诗歌，题目叫(齐读课题)“金木水火土”。(课件中可以逐句随学生汇报出现一幅图画)

三、自主识字

1．用手指着，小声读一读诗歌，把认识的字用喜欢的符号标出来。

2．小朋友们，你们都认识哪些字呢？是怎么认识的？(学生解决认识生字的方法是多样的，有的是问老师，有的是问同学，有的是在听别人读的过程中学)

3．两人一组用你喜欢的方法识字，注意用好你的“手指笔”。(让学生用自己喜欢的方法学习生字，可以给学生充分的发展空间，让学生进行互教互学。)

4．真有趣的小诗，老师也想读一读，好吗？老师读时你怎样做？引导学生用手指着和老师一起小声地读。

5．我们一起读读这首诗歌。(学生展示读)(齐读)

6．有的同学已经会背了，咱们看图试着背一下。谁愿意试试？(一生背，会的齐背)