小学教师教学竞赛活动总结(通用6篇)

小学教师教学竞赛活动总结〔通用6篇〕小学教师教学竞赛活动总结1根据峡学区发〔20某某〕16号关于举办中小学高效课堂教学模式展示竞赛活动的通知和学校行事历安排，我校及时制订了《课堂教学改革实施方案》，组建高效课堂教学领导小组，并积极开展了高效课堂教学方式方法教研活动。

在第三周就着手实施听评了学校20某某年及以后六位年轻教师的课，在第五周又对我校其余七名教师的课进行听评活动，在这13名教师的公开课中，每位教师都做了精心备课，有教学设计，导学案，说课稿等，展示了一堂堂精彩的课堂教学。

竞赛活动留给评委最深刻的印象是：老师的风貌富有活力，教学设计新颖别致，课堂气氛生动活泼，教学风格各有特色。

一、教学中的优点1.扎实践行新理念。

教师在课堂设计中都能注重学生为主体、老师为主导的教学模式，能恰当地创设课堂情境，充分调动全体学生的积极性和主动性，在教师精心创设的教学情境中，通过问题追问，环环相扣，逐步深入，引导学生思考问题，自主探究。

很多教师能够在明确教学目标的前提下，正确把握教学重难点，引导学生学会分析问题、解决问题的方法，使课堂始终表达出生生合作、师生互动的良好态势。

2.注重探索新教法。

从参赛课堂看出教师们能够积极参与教改，更新教学观念，探索创新教法、学法。

首先表现在大多数教师不受教材的束缚，能联系学生生活实际和经验展开教学，通过学生质疑问难，让学生探究学习，发现问题，解决问题，培养学生的创新精神。

其次，教师的导学意识普遍较强，注重教学重、难点的突破和内容涵盖的广度。

3.时刻关注学生。

从关注学生的学习需求、成长需求、开展需求入手，课堂上教师注重唤醒学生的激情和培养学生自主学习的意识。

教师善于倾听学生表述自己的观点，善于培养学生独立思考和发现问题、提出问题的能力。

教师在教学过程中语言富有亲和力和感染力，教师角色定位准确，学生学习主动有效，学习过程中处处有合作与探究呈现，课堂效果较好。

4.导学案制作注重实用、有效。

参赛教师的导学案实用性强，富有美感，而且有很强的表现力，能把抽象、静态、枯燥的知识，直观、形象、鲜活地呈现给学生。

二、存在的问题1.深挖文本内涵不够。

局部教师挖掘文本不够深，教学内容较浅薄，只停留在文本的外表，教学过程表现为“蜻蜓点水〞式教学。

2.被学案束缚手脚。

有些教师死板地按照学案实施课堂环节，未考虑教学内容的开放性、方法的灵活性和过程的反思性；不能够在重视教学形式和学习方式多样化的同时，牢牢把握教学的目的性，鼓励学生积极参与课堂，自主学习。

因此，课堂表现出教师、学生两张皮，教师对学生的课堂生成无暇顾及的弊端。

3.无效提问太多。

教师上课提问的目的是让学生依据文本和已有知识，通过思考、判断，并组织语言答复。

低层次的无效问题不必多问。

不少教师把自己的口头禅反复出现。

4.评价、鼓励不当。

教师要时时关注学情，倾听学生的发言，注重对学生评价的有效性。

对发言有独到见解的、确实有创意的同学应当给予正面鼓励评价；对表达不到位或者错误的理解，教师要做到有效点拨。

不能让“很好〞“真棒〞等溢美之词满天飞，而对朗读不到位、答复不明确甚至错误的理解不置可否。

评价不当不仅对答复下列问题的学生开展不利，对其他同学也会成为误导。

三、教学建议第一，要不断强化新课程理念的学习与实践。

参赛课堂呈现出了很好优点，但也存在着一定缺乏。

教师们应该进一步加强理论学习和研究，并不断将理论和实践相结合，修正课堂教学，及时转变旧的教学观念，锐意创新，关注课堂教学活动中的态势、过程、评价等一切内在方面，在课堂教学各个环节切实落实“自主、合作，探究〞学习方式，营造“宽松、民主、和谐〞教学气氛；用恰当的鼓励性评价激发学生学习动机，引导学生加强书本与生活的联系；激发自主学习兴趣，引导学生自主感悟，使学生的自主学习能力和创新能力不断提高。

第二，要不断提升自身业务素质。

听课时发现，不少教师对教学环节的细化、优化不够。

教师们要充分利用课余时间不断学习，不断充电，加大知识储藏，拓宽知识广度，提高执教水平。

要通过不断学习与内化，力求能够在课堂教学活动中紧扣教学目标的准度，拓展文本解读的宽度，挖掘与文本对话的深度，提升培养学生情感、态度价值观的高度。

通过竞赛活动，不仅体验到良好的教研气氛，而且发现了一批很有潜力的教学新秀，充分表达出竞赛的展示功能、示范功能和引领功能。

亲临参赛课堂听课的老师将以此为契机，相互学习、总结经验、不断进步，为建设高效课堂做出积极的努力。

小学教师教学竞赛活动总结2一、根本情况：本次有八名老师参与竞赛，一共八节课，为期两个星期，四节语文课，四节数学课，涵盖了六个年级。

所有教师参与听课、评课。

活动收到了预期效果。

二、本次活动的优点1、教师激情高，课堂感情好。

所有老师都能全身投入到课堂上，都能够笑容贯穿整个课堂，给学生以平易近人之心态，创造平等宽松的和谐环境，从而提高学生学习的积极性。

2、运用现代教育技术，提高教学效率。

本次活动参赛的教师能在电教室授课，遵循新课改革提出的“大力推进信息技术与学科教学的整合、提高课堂效率〞这一原那么。

以此激发学生的学习兴趣，充分利用了信息技术与学科课程的整合，培养了学生学习的兴趣。

3、认真落实新课改革理念和精髓，给予学生自主空间，以发挥学生自我潜能，培养学生的主体意识，开展学生的主体能力。

本次竞赛活动，所有老师都能在整个教学过程中，能够有意识地把学生放在主体的地位，教师主导地位。

如吴昌龙的数学课采用了较成功的小组合作学习，让学生自主学习、自主讨论，学生乐于参与，兴趣很高，小组评价等。

江文虎、吴超、江学宏、石红梅老师都能从学生的实际出发，给予学生充分自主学习的空间。

吴振娥老师在新课讲完后，采用找朋友小游戏，学生的积极性顿时上来，信心百倍，效果甚佳。

4、自制教具、学具，把生活融入教学，让学生体味学习乐趣。

把生活中的新鲜题材引入课堂，联系生活实际，创造性地使用教材，重组知识，让学生处于一种想知而未知、欲罢而不能的心理状态，引起强烈的探索欲望。

特别是数学教师能让学生发现数学就在自己身边，从而极大的激发学生求知的内驱力，提高了学生用数学思想来看待实际问题的能力，到达了运用数学的目的。

吴昌龙老师课前制作了有关图案设计的生活教学挂图，课堂上让学生给班级设计标志，课后让学生设计校微，创造性使用教材，提升课堂教学高度。

吴振娥老师课前制作了葡萄教学挂图，江学宏老师让学生课搜集有关毅力的名言，也以备课堂拓展，提高教材，突破教材。

5、评课中广阔老师都能积极分析优缺点，改良方法，对今后的教学有明显的提高。

学习别人的优点，为共同提高我校教学质量奠定根底。

三、本次活动的缺乏之处及对策：1、语文课中新课改理念渗透性不强，多采用了传统教学模式。

怎样把新课改中的精髓运用到课堂上，融入传统优秀的教学方法中，扎扎实实、行之有效落实新课改思想，是今后我校教师研究的课题。

2、小组合作学习运用意识不强，学生参与课堂方式单一，教师不能放开课堂让学生去做，充当组织、指导的角色。

作为新课程倡导的三大学习方式之一，小组合作学习是课堂中极其重要、又很有效的学习方法。

它给了学生“自由支配〞的时机，让学生充分参与学习活动，真正做到“当家作主〞，同时又培养学生团体的合作协作的情感意识，交际能力，增强责任意识。

因此，教师在教学中要有意识地引入小组合作学习的`学习方法，小组讨论的时候，教师应该深入到小组当中，了解学生合作的效果，讨论的焦点，认知的进程等等，从而灵活地调整下一个教学环节。

并在课后中要广泛开展小组合作学习，提高课后学习效果。

3、重视根底知识传授，轻学习方法指导。

语文课堂上阅读教学不明显。

语文教学应注重阅读能力训练，通过读让学生体会语言美，体会文章的主要内容。

分段教学应注重教给学生分段的方法，而不是引出哪个学生分对了就算了，让学生明白为什么对，哪几段为什么分在一起，哪几段为什么要分开，这也是对课文内容的分析和掌握，同时也学会了分段的方法。

数学课上就采用多种教学方法照顾大多数学生，让所有学生能够学有所获，学会学习。

4、教学方法单一，课堂上，局部教师依然采用老一套的教学方法，一问一答、只看不讲、光说不导，提出的问题也没有启发诱导学生去思考、去探索，一心只想要得到一个自己所设计的结果，完全按照教案进行教学。

没有教给具体的学法，或是虽然教给了学法，却没有正确的指导，使学生不能依法而学。

教师应致力于导，授之以法，学习贵在领悟，学法更应渗透于教法之中。

5、提高教师自身的素养是教育改革关键的因素。

在这次竞赛课中显现出了局部教师学科根本功不甚扎实：学生的朗读指导缺乏方法，老师的数学语言不够准确，学生的答复教师不知该如何评价，教师的教学语言平铺直叙、没有激情等等。

今后应加强教师自身素养学习，以能适应新课改课堂。

以上是我们对本次竞赛活动的总结，由于水平有限，总结不全面或不恰当的地方欢送大家批评指正。

四、红庙小学教师教学技能竞赛获奖名单一等奖：二等奖：优秀奖：小学教师教学竞赛活动总结3为了展示我校“三疑三探〞新教学模式推广成果，培养新的教学骨干，促进教师成长，为学校开展不断增强后劲，按照中心校统一安排，在今年四月份，学校安排进行了课堂教学技能竞赛。

在本次活动中，我校领导给予了极大的支持，广阔教师积极参与，使整个竞赛活动散发着积极、民主、和谐、热烈的气息。

现对本次活动总结如下：一、根本情况本次课堂教学技能竞赛分两轮进行，第一轮为初赛，初赛以教研组为单位，实现了人人参赛。

决赛在教研组赛讲的根底上，由各组推选选手参加，学校集中安排，校领导任评委，按照“三疑三探〞教学模式课堂教学评分标准〔一〕进行评定，评出校级优质课教师：柴岩妍、贾文伟、张琳、石丽、李哓、陈晓燕。

二、主要特点〔一〕前期准备工作充分期中考试前学校就向全体教学人员布置了本次课堂教学技能竞赛，规定每位教师必须参与，规定了各年级教师讲课时间。

我校各位任课教师在选择课题后，精心设计教学，选择贴近现实生活的鲜活的教学案例来充实课堂，并恰当使用多媒体教学辅助手段，注意板书的标准设计，旨在发挥学生自主学习的积极性，促进其自主探究习惯的养成，较好地实践“三疑三探〞新的教学模式。

〔二〕参加教师多，效果好学校任课教师全部参与了本次课堂教学技能竞赛活动，授课10节次，累计听课10余节。

教师们对听评课的积极性很高，语文、数学、英语组的老师在课时量较大的情况下，不仅听全本组的课，还积极听评其他教研组教师的课，促进了教师之间的学习、交流。

〔三〕发挥教研组作用，组织好本组评议在活动中，各个教研组利用教研活动时间，针对不同课型、不同内容等方面进行评议。

既充分肯定了本组授课教师在贯彻“三疑三探〞教学模式、借助多媒体教学手段、驾驭课堂能力与应变能力等方面所取得的成绩，又实事求是地针对某些教师在课堂教学过程“三疑三探〞教学模式中所存在的不完善之处提出了善意的提醒与修改意见，促进了课堂教学技能的提高。