翰堂教育阅读长廊方案
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
翰堂教育阅读长廊方案
【前言】阅读的进程是小孩们学语文、用语文、积存语文的进程。阅读在进展语言能力的同时，进展思维能力，学习科学的思维方式，慢慢养成实事求是、崇尚真知的科学态度。因此，阅读的进程又是小孩们精神成长的进程。
2020版《语文课程标准》在“课程目标与内容”中提出“在小学时期背诵优秀诗文160篇（段），课外阅读总量很多于145万字。”的目标，并提出“要培育学生普遍的念书爱好，扩大念书面增加阅读量，提倡少做题，多念书，读好书，读整本的书，鼓舞学生自主选择阅读材料” 等“实施建议”。
翰堂教育以打造“诗文翰堂”作为学校办学特色，以翰堂阅读长廊为基地，联合桐乡图书馆，开展以“阅读”为核心，以“学问银行”为纽带的“进展阅读”体系。旨在形成浓郁的念书气氛，培育浓厚的阅读爱好，形成良好的阅读适应，提高语文素养。使学生从小有“博诗文”的底蕴，又有“济天下”的胸怀。
【阅读理念】欢乐阅读，经典阅读，大量阅读
【活动目标】
1．通过“学问银行”经典浸润，培育学生阅读爱好，体验阅读乐趣，养成阅读适应，提高阅读品质；
2．推动“学问银行”进程中慢慢成立和完善学生感爱好的、经典书目推荐体系；
3．推动“学问银行”进程中慢慢成立和完善指向“高品质阅读”评判体系。
【阅读建议】
1．朗诵积存，积存“应背韵文”（其中一年级是配套教材《门生规》和《三字经》）下要保底，上不封顶。落实晨读，使课堂里激荡着琅琅的书声；鼓舞多读，背诵不是目的，应是多读的自然结果。
2．课外阅读，量要“大”，负担要“轻”。要多从阅读规律着手进行阅读指导，不刻意追求阅读内容的完整性，不强调知识点的机械经历。
3．读写结合，以读促写。在阅读的基础上踊跃撰写《厚学笔记》，每周一篇（低年级隔周一篇，一年级不作要求），在念书的进程中记录阅读足迹：
（1）能够摘录好词佳句或出色的片段留给自己慢慢欣赏；（发挥“采蜜本”功能）
（2）能够写写读后的感想或评论，和作者进行心与心的交流；（读后感）
（3）能够改写、仿写或续写作品，让大伙儿看看我的创意；（创作启蒙）
（4）能够改编成剧本，好好和同窗们演一演；（文本“二度”开发）
（5）还能够……（自主天地）
（能够依照教师的特长，学生的特点合理设计作业，提倡教师制造性地利用，形成鲜明的班级特色。）
【附录1】应背诗文：
【附录2】推荐书目
一年级（下册）
国学经典：教材配套
《成语故事(收藏版)》浙江青年儿童出版社
恐龙世界大百科(注音彩图版)安徽科学技术出版社二年级（下册）
国学经典：《三字经》（《日有所诵》附录）第3版
《海底两万里》浙江青年儿童出版社
《春天的脚印》朱自强青岛出版社
三年级（下册）
国学经典：《老子》精选（《日有所诵》附录）第3版
《丛林报·春》维·比安基二十一世纪出版社
《长袜子皮皮》阿斯特丽德·林格伦中国青年儿童出版社
《贝丝的欢乐农场》桃乐茜·费希尔安徽青年儿童出版社
四年级（下册）
国学经典：《论语》精选（《日有所诵》附录）第3版
《戴小桥全传》梅子涵江苏青年儿童出版社
《我所明白的野生动物》西顿中国青年出版社肖毛译
《毛毛·时刻窃贼和一个小女孩的难以想象的故事》米切尔·恩德二十一世纪出版社李世勋译
五年级（下册）
国学经典：《孟子》精选（《日有所诵》附录）第3版
《消失在醒来后》许友彬青岛出版社
《夏日历险》新蕾出版社
《城南旧事》同心出版社
六年级（下册）
国学经典阅读：《大学》精选（《日有所诵》附录）第3版《鲁滨孙漂流记》浙江青年儿童出版社
《百万英镑》世界青年文学经典文库/浙江少儿出版社
《通往太阳的路》向启新花山文艺出版