教师专业发展简答题
小学教师的专业发展相关练习题
教师专业发展一、单项选择题1.在教育过程中，教师对突发性事件(例如，化学实验事故)做出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”。
这反映了教师劳动的()特点。
A.复杂性B.示范性C.创造性D.长期性2.“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”表明了教师劳动的()。
A.创造性B.复杂性C.示范性D.长期性3.教师的劳动没有严格的交接班时间界限，教师要不断了解学生的过去与现状，预测学生的发展与未来，检验教学效果，获取教学反馈信息，准备新一轮的教育教学活动。
这说明教师的劳动具有()。
A.连续性B.广延性C.长期性D.复杂性4.小学生的向师性和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有()。
A.示范性B.复杂性C.主体性D.长期性5.第一次从法律角度确认了教师的专业地位的法律是()。
A.《中华人民共和国宪法》B.《中华人民共和国教师法》C.《中华人民共和国教育法》D.《中华人民共和国劳动法》6.规定国家要建立教师资格考核制度的是1986年我国颁布实施的()。
A.《中华人民共和国教师法》B.《中华人民共和国义务教育法》C.《中华人民共和国教育法》D.《中华人民共和国宪法》7.热爱学生是教师应具有的()。
A.政治素养B.职业道德素养C.知识素养D.能力素养8.教师职业的最大特点在于职业角色的()。
A.系统化B.多样化C.复杂化D.专门化9.“道之所存，师之所存也”体现了教师的职业特点是()。
A.传道者角色B.授业、解惑者角色C.示范者角色D.管理者角色10.一位新教师把大量的时间花在维持自己与同事、领导的关系上，这表明其成长阶段处于()。
A.关注情境阶段B.关注学生阶段C.关注生存阶段D.关注自我感受阶段11.理论与实践的“磨合期”是指()。
A.职前储备阶段B.入职调整阶段C.巩固稳定阶段D.创新成熟阶段12.以少数学生为对象，在较短的时间内(5～20分钟)，尝试做小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后进行分析。
教师职业道德与专业发展2024年4月真题
2024年4月高等教育自学考试全国统一命题考试教师职业道德与专业发展(课程代码09277)注意事项:1.本试卷分为两部分，第一部分为选择题，第二部分为非选择题。
2.应考者必须按试题顺序在答题卡(纸)指定位置上作答，答在试卷上无效。
3.涂写部分、画图部分必须使用2B铅笔，书写部分必须使用黑色字迹签字笔。
第一部分选择题一、单项选择题:本大题共20小题，每小题2分，共40分。
在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。
1.教师是履行教育教学职责的A.专门人员B.专业人员C.专职人员D.专事人员2.社会生产力的发展是教师职业形成的A.必要条件B.充分条件C.充要条件D.关键条件3.主要依靠社会舆论、传统伦理、习俗和人们的内心信念来维系的社会意识是A.道德B.纪律C.理想D.法律4.关于教师职业发展阶段的研究,提出教师教学关注阶段论的学者是A.费斯勒B.伯顿C.皮亚杰D.富勒5.理想是人们对未来事物的一种A.空想B.冥想C.表象D.想象6.下列选项中不属于．．．职业理想特点的是A.个体差异性B.民族性C.发展性D.时代性7.下列属于学校规章制度主要内容的是A.宪法B.教育法律C.教学纪律D.教育规章8.教师的下列行为中,违反教师职业纪律的是A.教育学生B.惩戒学生C.批评违纪学生D.体罚学生9.从业者在其职业实践和职业生活中所表现出来的一贯态度和行为称为A.职业道德B.职业纪律C.职业作风D.职业素养10.下列选项中属于热爱学生、诲人不倦的道德要求的是A.仪表端庄,言行得体B.培育学生集体C.树立优良学风D.严格要求学生11.某老师在平常工作中时常感到身体疲劳、情绪低落、创造力衰竭、价值感降低。
该老师最可能出现的心理健康问题是A.心理疲劳B.情绪不稳定C.职业衰竭D.人格缺陷12.自我认知属于影响教师心理健康的哪种因素?A.个人B.职业C.工作环境D.社会13.健康不仅包括身体健康,还包括A.心理健康和自我适应良好B.心理健康和社会适应良好C.情绪健康和社会适应良好D.情绪健康和自我适应良好14.教师在教育教学活动中所进行的自我教育、自我改造、自我完善,使自己形成良好的教师职业道德品质并达到一定的职业道德境界的活动是A.教师职业道德修养B.教师职业道德教育C.教师职业道德培训D.教师职业道德提升15.下列选项中属于教师加强职业道德修养特点的是A.强制性B.自发性C.有效性D.内省性16.教师职业素养指教师开展教育活动所具有的一种A.职业经历B.职业标准C.职业品质D.职业知识17.校本培训的主体是A.学生B.教师C.教育管理人员D.校领导18.下列选项中属于道德评价主要特点的是A.价值中立性B.非逻辑性C.不稳定性D.特殊性19.以教师自己为评价主体的教师职业道德评价活动称为A.绝对评价B.诊断性评价C.自我评价D.他人评价20.教师职业道德评价的最高标准是A.人的全面和自由发展B.教学工作的顺利进行C.学生思想品德的发展D.学生学习成绩的提升第二部分非选择题二、辨析题:本大题共3小题，每小题4分，共12分。
教育教学知识与能力简答题归纳
1教师专业发展的内容(1)专业理念，主要包括专业态度、教育理念和专业道德三个方面的内容。
“专业态度”是教师对自己从事的职业所持有的基本态度；“教育理念”是指教师对教育事业所持有的理想和信念；“专业道德”是教师在教育教学活动中处理人际关系所要遵循的基本准则和职业操守。
(2)专业知识，包括学科专业知识、教育教学科学理论知识和实践性知识三个主要成分。
(3)专业能力，即教师在育人中所表现出来的教育教学能力的总和。
教师的专业能力应包括一般能力（智力）和特殊能力两方面。
教师在智力上必须达到一般水平，它是维持教师正常教学思维流畅的基本保障。
教师特殊能力包括与教学实践直接相关的特殊能力，如学科教学能力、交往能力、语言表达能力、班级管理能力等。
2教师专业发展的阶段3教师专业发展的途径（1）观摩和分析优秀教师的教学活动。
（2）开展微格教学。
（小型课堂）（3）进行专门训练。
（4）反思教学经验。
4教育研究的基本步骤（1）确定研究课题。
（2）查阅文献与阅读文献。
（3）提出研究假设。
（4）制定研究计划，设计研究方案。
（5）收集、整理和分析资料。
（6）做出结论。
（7）撰写成文。
5简述教育与政治经济发展的关系（1）政治经济对教育的制约作用①政治经济制度决定教育的领导权；②政治经济制度决定着受教育权；③政治经济制度决定着教育目的的性质和思想道德内容。
（2）教育对政治经济制度的影响作用①教育为政治经济制度培养做需要的人才；②教育可以促进民主；③教育是一种影响政治经济的舆论力量。
6简述全面发展的内容7如何运用记忆规律，促进知识保持（1）深度加工知识（2）有效运用记忆术（3）进行组块化编码（4）适当过度学习（5）合理进行复习8简述影响问题解决的因素（1）问题的特征。
个体解决有关问题时，常常受到问题的类型、呈现的方式等因素的影响。
（2）已有的知识经验。
已有经验的质与量都影响着问题解决，与问题解决有关的经验越多，解决该问题的可能性也就越大。
评估指南教师专业发展发展哪些简答题
在评估教师的专业发展时，需要考虑一些关键因素。
我们得看看他们
对自己的东西有多了解，以及他们和学生共享这些知识有多好。
这意味着偷看他们的课，检查他们的课计划，以及看看他们的学生实际学习的情况。
接下来，我们得看看他们是如何教的，以及他们是否在使用最新和最伟大的教学技巧。
他们的科技游戏？他们是否让学生参与和调整课程以适应每个人的需要？最后但并非最不重要的是，我们不
能忘记他们思考自己的工作并不断改进的能力。
我们将研究他们的自
评技巧，他们是如何参与学习免疫的，如果他们在不断成长，并获
得更好的工作。
你得到了它—评估教师的发展简言之！
除了那些东西之外，我们还要思考一个教师的职业发展如何影响学生
的学习和成绩。
这意味着看考试分数，跟学生们谈论他们学习的东西，看看他们是否更感兴趣，更有学习的动机。
我们不能忘记老师是如何
与其他老师一起工作自己继续学习新东西的。
比如说，如果他们一起努力使课程变得更好，或者去讲习班和会议学习新的教学方法。
并且，教师的专业发展线要与学校和地区目标，以及教学和学生成功的国家
和国家标准等齐头并进，这是极其重要的。
对教师专业发展的全面评估要求采取彻底和系统的方法，通过教师的
知识库、教学方法、自我反省和改进的能力、对学生学习成绩的影响、与同行的合作以及坚持学校和地区确定的更广泛的教育目标。
通过实
施多方面的评估战略，教育机构可以对其教职员工的理论和发展领域
获得宝贵的见解，从而能够提供有针对性的支持和分配资源，促进专业的持续发展，并最终增强学生的实力。
教师职业发展与就业指导练习题名词解释简答题论述题材料分析题
教师职业道德与专业发展一、名词解释（4分/ 4个）1、教师职业理念是指教师在教育教学活动中形成的有关职业价值、工作对象及主体发展等方面的基本认识。
职业理念对教师的教育教学活动具有指向作用，教师具有怎样的职业理念，会直接和间接地影响其教学材料的选择、教学内容的理解以及教学活动的实施与评价。
对教师的教育教学活动影响最大的职业理念就是教师的教育观、学生观和教师观。
2、教师职业良心指的是教师个体在教育实践中，对社会向教师提出的道德义务的自觉意识，对履行教育职责的道德责任感的价值认同和情感体认，以及对自我行为进行道德判断，道德调控和道德评价的能力等。
3、教师职业幸福教师职业幸福是指，教师通过教育活动，自由自觉实现教书育人的一种快乐的心理体验。
4、教师专业能力教师在新进的专业理念与师德的指导下，将自己所掌握的专业知识运用到具体的教育教学情境中，在完成相应教学任务时展现出来的个性心理特征。
5、教师职业公正教师在教育教学活动中，能够按照国家、社会和教育领域公认的道德准则，公平合理的对待每一位合作者，处理好与校长、同事、家长、学生等之间的关系。
6、教师职业倦怠教师不能顺利应对工作压力时的一种极端反应，是教师伴随着长时期的压力体验而产生的情感、态度和行为的衰竭行为。
二、简答（6分/ 4个）1、教师专业知识四要素(1)学科知识（教师拥有的具体学科知识）(2)教育教学知识（教师需要的教育学知识和心理学知识）(3)实践性知识（教育教学实践中积累的）(4)普通文化知识（人文社会科学、自然科学）2、教师职业幸福实现路径(1)教师必须树立高尚的职业理想(2)教师要充分认识职业意义和提升道德水平(3)教师要形成良好的知识结构(4)教师必须具有高超的教育能力(5)教师要具备审美的素质3、学校本位教师专业发展模式的行动策略(1)开展教师合作（促进教师之间的合作）(2)发展校本课程（让教师充分参与课程决策过程）(3)打造教师专业学习社群（为教师的专业学习创建条件）(4)构建校本教研共同体（是促进教师专业发展的一条有效途径）4、教师职业倦怠的表现(1)生理耗竭（精力不充沛、身体不适）(2)情绪衰竭（焦躁不安、充满悲观）(3)认知枯竭（自卑感增加、感到无能无助）(4)低个人成就感（低价值感、缺乏热情、不思进取）(5)攻击性行为（对他人的攻击性加剧）5、教师职业公正的特点(1)教育性（主要调节的是师生关系，必然有教育性）(2)平等性（教师对待不同学生时要一视同仁）(3)差异性（因材施教）(4)基础性（教师职业幸福的重要源泉）(5)动态性（根据学生的变化调整自己的公平措施）(6)利他性（关系学生的身心健康发展）6、教师职业良心的影响因素(1)社会道德环境（是教师良心形成和发展的氛围）(2)教师职业道德教育（有助于提升教师良心的水平和层次）(3)教师职业道德修养（真正决定教师职业良心发展程度及结果是教师自身）7、教师专业能力的结构(1)教育教学能力：教学设计能力、教学实施能力、教学评价能力、教学反思能力、信息化教学能力(2)教育管理能力：课堂管理能力、班级管理能力(3)教育沟通能力：分析学生能力、沟通协调能力(4)科研教育能力三、论述（10分/ 2个）1、教师、医生、律师等专门性职业与一般性职业的区别(1)从事专业需要以系统的专业知识和复杂的技能为前提，按照科学的理论和技术行事，有明显的内行和外行的差异。
《教师专业发展》练习题参考答案
《教师专业发展》练习题参考答案一、名词解释(每小题5分)1.教师角色一-所谓教师角色是指处在教育系统中的教师所表现出来的由其特殊地位决定的符合社会对教师期望的行为模式。
2.教师专业化一-具体来讲是指教师个体专业水平提高的过程以及教师群体为争取教师职业的专业地位而进行努力的过程,前者是指个体专业化，后者是指职业专业化，二者共同构成了教师专业化。
3.专业自主权一-初任教师--所谓专业自主权是指专业成员不受专业外势力的控制与限定，有权做出“自主的”职业判断。
4.教师专业发展一-是教师个体的专业成长或教师内在专业发展结构不断更新、演进和丰富的过程。
5.入职教育- -就是新教师从受聘上岗到转正前这一段时期所接受的指导和训练。
这是新教师过渡、体验、培养责任感和使命感、更快进入学校文化系统扮演职业角色的重要环节。
6.职业倦息--是个体因不能有效地缓解工作压力或妥善地应付工作中的挫折所经历的心疲惫的状态。
7.反思日记法一-反思日记法是指教师以写教学日记的方式来促进其反思型能力的发展。
日记的内容通常包括教师自己在教学过程中的所思、所感、所知、所做，并对为什么要做某事的原因进行反思，从中得出结论。
这种方法对于教师改善教学，提高教育质量和专业发展水平等大有裨益。
8.微格教学法一-微格教学法是20世纪60、70年代兴起于西方的一种教师教育方法。
它最初用于训练师范生和在职教师掌握课堂教学基本技能，当今又应于教师教育教学经验总结和课堂研究等方面。
在实践中，它是把教师的教学活动进行录像，然后重放录像，教师和有关人员边看边评议，分析问题，设想解决问题的办法。
它对促进教师的反思和专业发展具有重要意义。
9.教师反思--教师反思是指教师在教学过程中，将自我和整个教学活动本身作为意识的对象，不断地对自我及教学进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的过程。
10.二、简答题(每小题5分)1.教师角色有哪些特点?答:教师角色具有这样一些基本特点: 教师角色具有自主性;教师角色具有个体创造性;教师角色具有人格化特征;教师角色具有多样性和发展性:教师角色具有弥散性和模糊性。
教师发展考试试题及答案
教师发展考试试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 教师专业发展的首要任务是（）。
A. 提高教学技能B. 增强科研能力C. 促进学生发展D. 提升个人素养答案：C2. 教师发展的核心理念是（）。
A. 终身学习B. 教学相长C. 以学生为中心D. 以教师为中心答案：A3. 教师发展的主要途径不包括（）。
A. 参与教研活动B. 进行自我反思C. 忽视学生反馈D. 接受专业培训答案：C4. 教师发展中，以下哪项不是教师应具备的基本能力？（）A. 教学设计能力B. 课堂管理能力C. 信息技术应用能力D. 学生心理辅导能力答案：D5. 教师发展中，以下哪项是教师应持续关注的重要内容？（）A. 学科知识更新B. 教学方法创新C. 教育政策变化D. 所有选项答案：D6. 教师发展中，以下哪项是教师应具备的职业道德？（）A. 尊重学生B. 追求个人利益C. 忽视学生差异D. 忽视教育公平答案：A7. 教师发展中，以下哪项是教师应持续提升的能力？（）A. 学科知识掌握B. 教学技巧运用C. 教育科研能力D. 所有选项答案：D8. 教师发展中，以下哪项是教师应重视的个人素质？（）A. 良好的沟通能力B. 忽视团队合作C. 缺乏自我反思D. 忽视学生需求答案：A9. 教师发展中，以下哪项是教师应积极参与的活动？（）A. 课堂教学B. 教育科研C. 学生评价D. 所有选项答案：D10. 教师发展中，以下哪项是教师应避免的行为？（）A. 持续学习B. 忽视学生反馈C. 团队合作D. 创新教学方法答案：B二、多项选择题（每题3分，共15分）1. 教师发展中，以下哪些因素对教师的专业成长有积极影响？（）A. 良好的师生关系B. 持续的自我反思C. 忽视学生意见D. 积极参与教研活动答案：ABD2. 教师发展中，以下哪些是教师应具备的教育理念？（）A. 以学生为中心B. 重视学生个体差异C. 忽视学生情感需求D. 促进学生全面发展答案：ABD3. 教师发展中，以下哪些是教师应持续提升的专业技能？（）A. 学科知识掌握B. 教学设计能力C. 信息技术应用D. 忽视教育政策变化答案：ABC4. 教师发展中，以下哪些是教师应重视的职业道德？（）A. 尊重学生B. 追求个人利益C. 公平对待学生D. 忽视教育公平答案：AC5. 教师发展中，以下哪些是教师应持续关注的教育内容？（）A. 学科知识更新B. 教学方法创新C. 忽视学生反馈D. 教育政策变化答案：ABD三、简答题（每题10分，共20分）1. 简述教师在专业发展过程中应如何促进学生发展。
教师专业发展考试试题
教师专业发展考试试题一、单项选择题（每题2分，共10分）1. 教师专业发展的首要任务是（）。
A. 提升教学技能B. 增强科研能力C. 促进学生发展D. 提高自我认识2. 教师专业发展的核心要素是（）。
A. 教学方法B. 学科知识C. 教育理念D. 学生评价3. 教师专业发展的主要途径不包括（）。
A. 参加培训B. 教学实践C. 个人反思D. 学生指导4. 教师专业发展的目标是（）。
A. 提高教师的社会地位B. 促进教师的个人成长C. 提高教师的经济收入D. 增强教师的学术地位5. 教师专业发展中，不属于教师自我评价的内容是（）。
A. 教学效果B. 学生反馈C. 教学资源D. 教学环境二、多项选择题（每题3分，共15分）6. 教师专业发展中，以下哪些是教师应具备的素质（）。
A. 专业知识B. 教学技能C. 情感态度D. 社会交往能力7. 教师专业发展过程中，以下哪些活动是有效的（）。
A. 参与教育研讨会B. 观摩优秀教师的课堂C. 定期进行自我反思D. 与同事进行教学交流8. 教师专业发展中，教师应关注的学生发展包括（）。
A. 知识掌握B. 技能提升C. 情感态度D. 价值观形成9. 教师专业发展中，教师应如何提升自己的教学技能（）。
A. 学习新的教学理论B. 参与教学实践C. 接受同行评议D. 进行教学研究10. 教师专业发展中，教师应如何促进学生发展（）。
A. 设计合理的教学活动B. 提供个性化的学习指导C. 创造积极的学习环境D. 鼓励学生的自我探索三、简答题（每题5分，共20分）11. 简述教师专业发展的重要意义。
12. 描述教师专业发展中，教师应如何进行自我反思。
13. 举例说明教师专业发展中，教师如何通过教学实践提升自己的教学技能。
14. 阐述教师专业发展中，教师应如何促进学生的全面发展。
四、论述题（每题10分，共20分）15. 论述教师专业发展中，教师应如何平衡个人发展与学生发展的关系。
教师专业发展的试题及答案
教师专业发展的试题及答案教师专业发展试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 教师专业发展的核心是什么？A. 教学技能B. 学科知识C. 学生管理D. 终身学习2. 教师专业发展的三个阶段包括：A. 初级阶段、中级阶段、高级阶段B. 学习阶段、实践阶段、反思阶段C. 入职阶段、成长阶段、成熟阶段D. 教学阶段、研究阶段、领导阶段3. 教师专业发展的主要途径是什么？A. 参加培训B. 教学实践C. 同行交流D. 所有选项4. 教师专业发展中，哪种学习方式最为重要？A. 理论学习B. 实践学习C. 自我反思D. 教学研究5. 教师专业发展的最终目标是什么？A. 提升个人收入B. 提高教学质量C. 获得职称晋升D. 促进学生全面发展6. 教师专业发展中，以下哪项不是教师应具备的素质？A. 专业知识B. 教学技能C. 管理能力D. 个人娱乐7. 教师专业发展中，以下哪项是教师应避免的行为？A. 持续学习B. 教学创新C. 闭门造车D. 交流合作8. 教师专业发展中，以下哪项是教师应积极追求的？A. 教学经验B. 教学成果C. 教学创新D. 教学地位9. 教师专业发展中，以下哪项是教师应经常进行的活动？A. 教学竞赛B. 教学研究C. 教学展示D. 教学评价10. 教师专业发展中，以下哪项是教师应经常参与的？A. 教学会议B. 教学活动C. 教学培训D. 教学交流二、简答题（每题10分，共30分）1. 简述教师专业发展的五个基本要素。
2. 描述教师专业发展中的自我反思过程。
3. 阐述教师如何通过教学研究促进自身专业发展。
三、论述题（每题25分，共50分）1. 论述教师专业发展的重要性及其对教育质量的影响。
2. 论述教师专业发展中，校本培训与外部培训的优缺点。
四、案例分析题（共30分）案例：某校教师张老师在教学过程中发现学生对数学的兴趣不高，她决定通过一系列措施来提高学生的学习兴趣。
请分析张老师可能采取的措施，并讨论这些措施对教师专业发展的意义。
教师专业发展试题及答案A电子版本
教师专业发展试题及答案A山东师范大学成人高等教育《教师专业发展》课程复习题(A卷)参考答案及评分标准一、单项选择题(在每小题的四个备选项中，只有一个是符合题目要求的，请将正确答案的序号分别填在题干后的括号内。
共10小题，每小题1分，共10分。
)1.________ 最早提出“自我效能” Self efficacy)的概念。
( )A.罗森塔尔B.班杜拉C.斯金纳D.皮亚杰2._______________________________________________________ 从经济收入看，当今世界各国中小学教师位于社会阶层的_____________________ 。
( )A.上层B.中上层C.中下层D.下层3._________________________________ 教师专业知识中的核心内容是。
( )A .心理学知识B .关于学生的知识C.教育科研知识D.学科知识和教学类知识4.___________________________________________ 下列不属于专家型教师信念系统特征的是__________________________________ 。
( )A.整合性 B .反思性C.有效性 D .封闭性5.________ 指教师认为自己从事的工作重要而有价值，愿意认真地去完成，并欲达到既定目标或某种理想境界的一种内在推动力。
( )A •教师的理想B.教师的认知能力C.教师的职业道德 D .教师成就动机6.________ 作为质的研究的一个表现形式，经过不断的发展、演变，在社会科学研究领域受到关注。
( )A.叙事研究 B .调查研究C.量化研究D.课例研究7.__________________ 文化资本由先提出。
( )A.杜威 B .布鲁纳 C.哈里斯 D .布迪厄8._______________________________________ 以中小学为本的教师培训首先产生于________________________________________ 。
《教师专业发展》第一次作业答案
《教师专业发展》第一次作业答案一、名词解释（每小题5分）1．教师角色——所谓教师角色是指处在教育系统中的教师所表现出来的由其特殊地位决定的符合社会对教师期望的行为模式。
2．教师专业化——具体来讲是指教师个体专业水平提高的过程以及教师群体为争取教师职业的专业地位而进行努力的过程，前者是指个体专业化，后者是指职业专业化，二者共同构成了教师专业化。
3．专业自主权——初任教师——所谓专业自主权是指专业成员不受专业外势力的控制与限定，有权做出“自主的”职业判断。
4．教师专业发展——是教师个体的专业成长或教师内在专业发展结构不断更新、演进和丰富的过程。
5．入职教育——就是新教师从受聘上岗到转正前这一段时期所接受的指导和训练。
这是新教师过渡、体验、培养责任感和使命感、更快进入学校文化系统扮演职业角色的重要环节。
6．职业倦怠——是个体因不能有效地缓解工作压力或妥善地应付工作中的挫折所经历的身心疲惫的状态。
7．反思日记法——反思日记法是指教师以写教学日记的方式来促进其反思型能力的发展。
日记的内容通常包括教师自己在教学过程中的所思、所感、所知、所做，并对为什么要做某事的原因进行反思，从中得出结论。
这种方法对于教师改善教学，提高教育质量和专业发展水平等大有裨益。
8．微格教学法——微格教学法是20世纪60、70年代兴起于西方的一种教师教育方法。
它最初用于训练师范生和在职教师掌握课堂教学基本技能，当今又应用于教师教育教学经验总结和课堂研究等方面。
在实践中，它是把教师的教学活动进行录像，然后重放录像，教师和有关人员边看边评议，分析问题，设想解决问题的办法。
它对促进教师的反思和专业发展具有重要意义。
9．教师反思——教师反思是指教师在教学过程中，将自我和整个教学活动本身作为意识的对象，不断地对自我及教学进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的过程。
二、简答题（每小题5分）1．教师角色有哪些特点？答：教师角色具有这样一些基本特点：教师角色具有自主性；教师角色具有个体创造性；教师角色具有人格化特征；教师角色具有多样性和发展性；教师角色具有弥散性和模糊性。
教师专业发展试题及答案
教师专业发展试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 教师专业发展的核心是：A. 教学技能B. 学科知识C. 终身学习D. 学生管理答案：C2. 教师专业发展的最终目的是：A. 提高教师待遇B. 提升教学质量C. 获得更高的职称D. 增加学校声誉答案：B3. 以下哪项不是教师专业发展的内容？A. 教学方法的创新B. 教育政策的理解C. 学生心理的研究D. 学校设施的维护答案：D4. 教师专业发展中，教师应具备的最重要的能力是：A. 组织能力B. 沟通能力C. 反思能力D. 领导能力答案：C5. 教师专业发展应遵循的原则是：A. 个人主义B. 集体主义C. 终身学习D. 短期培训答案：C6. 教师专业发展中，以下哪项不是教师应具备的素质？A. 专业知识B. 教育热情C. 创新精神D. 保守思想答案：D7. 教师专业发展中，以下哪个阶段是教师职业生涯的开始？A. 新教师阶段B. 成熟教师阶段C. 专家教师阶段D. 退休教师阶段答案：A8. 教师专业发展中，教师应如何对待学生？A. 严格管理B. 尊重学生C. 忽视学生D. 随意对待答案：B9. 教师专业发展中，以下哪项不是教师应具备的教育理念？A. 学生中心B. 知识中心C. 能力培养D. 情感教育答案：B10. 教师专业发展中，以下哪项不是教师应具备的道德素养？A. 公正无私B. 诚实守信C. 追求利益D. 尊重他人答案：C二、简答题（每题10分，共30分）1. 简述教师专业发展的三个主要阶段。
答案：教师专业发展的三个主要阶段包括：新教师阶段，这一阶段教师主要通过实践和学习来适应教学工作；成熟教师阶段，教师在这一阶段已经积累了一定的教学经验，开始形成自己的教学风格；专家教师阶段，教师在这一阶段具有深厚的专业知识和丰富的教学经验，能够进行教学创新和指导年轻教师。
2. 教师专业发展中，终身学习的重要性体现在哪些方面？答案：终身学习的重要性体现在：一是适应教育改革的需要，教育领域不断变化，教师需要不断学习新的教育理念和教学方法；二是提升个人专业素养，通过学习可以不断丰富自己的知识储备和教学技能；三是满足学生需求，学生的知识需求日益增长，教师需要通过学习来满足学生的需求；四是促进个人职业发展，终身学习有助于教师获得更高的职称和更好的职业发展机会。
《教师职业发展》复习题
Chengdu normal university《教师职业发展》复习提纲考试题型：一、判断题（本大题共10 题，每小题 1 分，共10 分）二、单项选择题（本大题共10 题，每小题 1 分，共10 分）三、简答题（本大题共 6 题，每小题 5 分，共30 分）四、论述题（本大题共 2 题，每小题10 分，共20 分）五、材料分析题（本大题共 1 题，每小题10 分，共10 分）六、教师专业发展规划（本大题共 1 题，每小题20 分，共20 分）一、判断题1.职业和专业的含义是相同的。
X2.职前教育阶段的师范生，对教师角色的认识更多的停留在想象层面，专业发展意识比较淡薄。
V3.教师专业发展的个人取向强调教师是最大的课程。
V4.转化学习理论认为自我效能感是教师学习的内源性动力。
X5.教师专业信念是教师基于对所从事的教育教学专业活动的价值判断与意义理解所形成的对该专业坚定不移的一种态度和精神状态。
V6.社会期望与关注所形成的舆论氛围和价值导向，只会对教师专业发展形成推动力，不会产生阻滞作用。
X7.教师的情感投入主要反映教师奉献于教育教学的意愿水平。
V8.教师专业发展规划的主体可以是教师，也可以是他人或组织。
x9.专家引领，不是专家一方的单向信息传输，而是专家与教师信息的双向传递。
V10.应以动态、发展的眼光评价教师的工作绩效。
V11.教师职业发展逐渐被认定为专业，是由于其具有不可替代的社会功能一一教书育人。
V12.新教师在任职初期阶段，在教学过程中往往能灵活地应对课堂中出现的问题。
X13.教师专业发展的个人取向强调教师的身教重于言教。
V14.转化学习理论认为教师学习是基于教师个体经验的开放式学习。
x15.教师专业自觉是指教师对教育教学专业活动的认同、接受、反思，并主动积极参与教育教学活动。
V16.学校文化不涵盖师生关系。
x17.教师工资太低会影响教师投入和留职意愿。
V18.教师需要实时监控与动态调节自身的专业发展目标与实施策略，确保其与自身发展阶段相适应。
《小学教师专业发展》习题与答案
《小学教师专业发展》习题与答案（解答仅供参考）一、名词解释1. 教师专业发展：指教师在教育教学实践中，通过不断学习和实践，提高自身教育教学能力和素质的过程。
2. 教育理念：指教师对教育目标、教育内容、教育方法和教育评价等方面的基本观念和信念。
3. 教学设计：指教师根据教学目标和学生特点，合理安排教学内容、教学方法和教学资源，以达到预期教学效果的整个过程。
4. 课堂管理：指教师在课堂教学过程中，通过组织、协调和控制学生的学习行为，创造良好的学习环境，促进学生积极参与学习的过程。
5. 评价与反馈：指教师对学生学习过程和学习成果进行评价，并及时给予学生反馈，帮助学生发现问题、改进学习方法和提高学习效果的过程。
二、填空题1. 小学教师专业发展包括但不限于提高______、增强______、提升______和终身学习四个方面。
答案：教育教学能力；教育科研能力；职业道德素养2. 新时代背景下，小学教师需积极掌握并运用______技术辅助教学，以适应教育现代化的要求。
答案：信息技术3. 《小学教师专业标准》要求教师应具备良好的______，坚持______，尊重学生人格，保护学生权益。
答案：职业道德修养；教书育人4. 教师的“反思性实践”是指在日常教学过程中对自身的______、______及______进行深入思考与改进的过程。
答案：教学行为；教学策略；教学效果5. 校本研修是促进小学教师专业发展的有效途径之一，它强调以______为基础，解决______的实际问题。
答案：学校；教育教学三、单项选择题1. 教师专业发展的核心是（）。
A. 提高教育教学能力和素质B. 提高学生的学业成绩C. 提高学生的学习兴趣D. 提高学生的学习动力答案：A2. 教育理念包括教育目标、教育内容、教育方法和（）。
A. 教育评价B. 教育手段C. 教育工具D. 教育形式答案：A3. 教学设计是教师根据（）合理安排教学内容、教学方法和教学资源。
教师专业发展(1)
教师专业发展选择部分1.师范学校的出现标志着教师养成从经验型向专业型的历史转变。
2.教师的社会地位包括教师的经济收入、教师的职业声望、教师的社会生活。
其中经济收入处于中下层，职业声望处于中上层。
（15年）3.文化资本以机构化的形式存在，也就是教育文凭制度。
4.班杜拉最早提出“自我效能”的概念。
（15年）5.现代教育体制是科层化组织，居于其中的教学组织也是按照层级形式设计的，分为决策层、管理层和执行层。
6.教育信念是教师活动的内心向导，其特征：个体性、情感性、意志性、道德性。
7.专家型教师信念系统的特征：整合性、反思性、有效性、开放性8.教师实践智慧的特征：具体性、综合性、缄默性、个体性。
（15年）9.处理偶发事件的实践智慧需要教师具备以下三大素质：良好的临场心态、丰富的学识经验和高超的语言艺术。
10.教师实践智慧的形成“求知、反思、合作”11.初任教师的社会化大致经历三个阶段：策略性依从—内在化调整—重新解释策略。
12.社会结构、教育政策、学校管理和教师文化形成教师角色期望和规范的主要环境力量。
其中，任教学校是促进初任教师社会化的最重要场所。
13.教师职业发展动机分为内部动机和外部动机。
布鲁纳认为内部动机由三种內驱力引起：好奇的内驱力、胜任的内驱力、互惠的内驱力。
14.学校管理的分类：专制或独裁的管理方式、民主参与的管理方式、权变的管理方式。
15.教师发展的动因分析：“教师天赋”说一般强调内在因素，被称为教师发展动因上的“内发论”。
“外铄论”主张教师发展主要是由外在的力量，包括环境与他人、学校氛围、教师培训等决定的。
16.教师专业发展的模式主要包括：大学本位教师教育模式、大学与中小学合作的教师教育模式、以中小学为本的教师教育模式。
其中，大学本位教师教育模式是目前最主要、最基本，也是比较传统的教师教育模式。
17.课例研究起源于20世纪60年代的日本。
18.师徒制起源于技艺学习的经验，是最早的教育形式之一。
《教师专业发展》作业及答案
《教师专业发展》作业及答案一、名词解释1 ．教师合作——所谓教师合作，就是教师们为了改善学校教育实践，以自愿、平等的方式，就共同感兴趣的问题，共同探讨解决的办法，从而形成的一种批评性互动关系。
2 ．教师文化—所谓教师文化的内容，是指在一个特定的教师团体内，或者在更加广泛的教师社群之间，各成员共享的实质性的态度、价值、信念、假设和处事方式等；所谓教师文化的形式，是指教师与同事之间具有典型意义的相互关系的类型和联系的方式。
3.实践性知识——：所谓实践性知识，是教师真正信奉的，并在其教育教学实践中实际使用和 (或者)表现出来的对教育教学的认识。
它包括教师的教育信念、教师的自我知识、教师的人际知识、教师的情境知识、教师的策略性知识、教师的批评反思知识等。
4.批评性思维——它泛指个人对某一现象和事物之长短利弊的评断，它要求人们对所判断的现象和事物有其独立的，综合的，有建设意义的见解。
5 ． (加德纳的)多元智能理论——1983 年，加德纳提出了多元智能理论。
根据加德纳的理论，智力是多方面的，并且有多种表现形式。
加德纳确定了七种人类智力：语言智力、数学逻辑智力、空间智力、躯体运动智力、音乐智力、社交能力。
加德纳最近又增加了自然智力，作为第八种智力。
在他看来，这些智力都不是独立存在的，而是总是相互作用的。
6．教师职业道德——简称师德，是指教师在从事教育劳动过程中所应遵循的调整教师与学生、教师与教师之间关系的比较稳定的行为规范和应具备的道德品质。
作为职业道德的一种表现形式，它是一定社会或者阶级对教师职业行为的基本要求的概括。
7．探索性教学——探索性教学由英文“inquiry learning”翻译而来，它最初由美国生物学家、课程专家施瓦布提出。
按照施瓦布的定义，探索性教学即是指儿童通过自主地参预获得知识的过程，掌握研究自然所必须的探索能力；同时形成认识自然的基础——科学概念；进而培养探索未来世界的积极态度。
根据美国《国家科学教育标准》的表述，“探索性教学”也包含了“科学探索”在科学教育中的含义，即探索性教学是对“科学探索”的探索，也即探索性教学是要让学生像科学家从事科学研究那样未学习科学，领悟科学研究的直谛。
教师发展考试试题及答案
教师发展考试试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 教师专业发展的首要任务是（）。
A. 提升教学技能B. 增强学科知识C. 促进学生全面发展D. 增进教育理论知识答案：C2. 教师在进行教学设计时，首先需要考虑的是（）。
A. 教学目标B. 教学内容C. 教学方法D. 教学评价答案：A3. 在教师专业发展中，以下哪项不是教师自我反思的内容？（）A. 教学方法的有效性B. 教学内容的适宜性C. 学生对教学的反馈D. 教学环境的舒适度答案：D4. 教师在课堂上使用多媒体教学的目的是（）。
A. 增加课堂的趣味性B. 提高教学效率C. 减少教师的工作量D. 替代传统的黑板教学答案：B5. 教师在进行课堂管理时，以下哪项不是有效的课堂管理策略？（）A. 建立明确的规则和期望B. 及时给予学生正面反馈C. 忽视学生的小动作D. 维持课堂纪律答案：C6. 教师在进行学生评价时，以下哪项不是有效的评价方式？（）A. 形成性评价B. 总结性评价C. 同伴评价D. 单次考试成绩答案：D7. 教师在促进学生自主学习时，以下哪项不是有效的策略？（）A. 设计开放性问题B. 提供足够的学习资源C. 强制学生独立完成所有任务D. 鼓励学生自我反思答案：C8. 教师在进行跨学科教学时，以下哪项不是必要的？（）A. 了解不同学科的基本知识B. 与不同学科的教师合作C. 忽略学科之间的联系D. 整合不同学科的教学内容答案：C9. 教师在进行差异化教学时，以下哪项不是差异化教学的特点？（）A. 根据学生的能力进行教学B. 根据学生的兴趣进行教学C. 忽视学生的差异D. 根据学生的需求进行教学答案：C10. 教师在进行家校合作时，以下哪项不是有效的合作方式？（）A. 定期举行家长会B. 通过电话与家长沟通C. 让家长参与学校决策D. 忽视家长的意见和建议答案：D二、多项选择题（每题3分，共15分）11. 教师在进行课程设计时，需要考虑的因素包括（）。
教师及专业发展试题及答案
教师及专业发展试题及答案一、选择题1. 教师专业发展的核心是什么？A. 教学技能B. 教育理念C. 学生管理D. 终身学习答案：D2. 以下哪项不是教师专业发展的内容？A. 教学方法的创新B. 学科知识的更新C. 个人兴趣爱好的培养D. 教育技术的应用答案：C3. 教师专业发展的主要途径有哪些？A. 参加教育培训B. 阅读专业书籍C. 参与教学研究D. 所有以上选项答案：D二、判断题1. 教师专业发展是教师个人的事情，与学校无关。
（错误）2. 教师专业发展包括教师的道德修养和教学技能的提升。
（正确）3. 教师专业发展只需要关注教学技能的提升，不需要关注学科知识的更新。
（错误）三、简答题1. 简述教师专业发展的重要性。
答案：教师专业发展对于提升教学质量、满足教育改革的需求、促进学生全面发展具有重要意义。
它能够帮助教师不断更新教育理念，掌握先进的教学方法，提高教学效果，同时也能够激发教师的职业热情，增强教师的职业成就感。
2. 教师如何进行自我专业发展？答案：教师可以通过参加教育培训、阅读专业书籍、参与教学研究、与同行交流经验、利用网络平台学习等多种方式进行自我专业发展。
此外，教师还应主动参与学校组织的教研活动，不断反思自己的教学实践，以实现自我提升。
四、案例分析题案例：某中学数学教师李老师，教学经验丰富，但近年来发现学生对数学的兴趣不高，成绩也不理想。
李老师意识到需要进行专业发展，以提高教学质量。
问题：请分析李老师应该如何进行专业发展？答案：李老师可以从以下几个方面进行专业发展：1. 更新教学理念：了解当前教育改革的趋势，将学生中心、探究式学习等现代教育理念融入自己的教学中。
2. 学习新的教学方法：掌握并运用多媒体教学、项目式学习等新型教学方法，提高课堂的互动性和趣味性。
3. 加强学科知识：不断学习数学领域的新知识、新理论，以提高自己的专业素养。
4. 参与教研活动：与同事交流教学经验，参与课题研究，共同探讨教学问题。
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1.教师专业发展与教师专业化的区别教师专业发展是指教师个体由非专业人员转变为专业人员的过程,由新手教师转变为专家型教师的过程,强调立足于教师内在专业特性的提升及职业专门化规范和意识的养成与完善.而教师专业化主要是对教师队伍整体而言,是指教师职业不不断成熟,逐渐获得鲜明的专业标准,并获得相应的专业地位的过程.
2.教师在社会和学生发展中起何作用
教师作为教育活动的主要参与者,既是文化的生产者与传播者,又在学校中促进学生的发展,并在社会阶层分化中发挥重要作用.
①教师以社会赋予的合法权力分配文化资本
②教师以学校教育代理人身份促进学生社会化
③教师以权威角色引领学生职业取向
④教师以引导者身份促进学生全面发展
3.简述自我评价对教师发展成长的价值.
对教师而言,自我评价是一种理性程度较高的意识活动,主要是教师自身进行反省活动,但必须以教师的职责、规范、价值准则或其他优秀教师的行为为参照,来认识、评价自己的思想、行为及其结果,从而达到自我教育、自我提高和自我发展的目的.
①自我评价有利于教师的角色内化.
②自我评价有利于激发教师发展的内在动机.
③教师的自我评价有助于增进教师的自我意识和自主发展.
④自我评价能够促进教师把握人生价值选择,进行自我塑造.
⑤自我评价有助于加强学校的民主气氛,增强教师的主人翁意识,也为教师创建平等的对话和发表个人见解的机会,密切校方与教师的联系,从而促进教师心态和学校氛围的适应和融洽,有利于教师专业发展和学校教学质量的逐步提高.
4.课例研究的实施程序是什么
①确定目标,集体研讨
②实施授课,观摩记录
③集体反思,行为跟进
④总结经验,分享成果
5.大学本位教师教育模式所存在的主要问题是哪些
①大学应当向预备教师或在职教师传授什么样的专业知识.
②大学能够为促进教师实践知识和智慧的发展做些什么.
③大学教育实习为促进师范生预备教师的成长发挥什么样的作用
6.大学与中小学合作教师教育模式存在的问题
①只有部分教师参与的合作模式难以实现教师的持续发展
②大学与中小学两种不同制度文化之间的层级差异和长期隔离,为PDS有关人员的
角色转变造成困难.
③中小学教师承担更多的角色是否会影响教学质量.
7.以中小学为本的教师教育模式主要存在哪些问题
①如何保证职前教师培养质量
②中小学如何与高等教育机构进行有效沟通
③实习生的成长是否就是适应中小学的教学生活
④实习生应该在教学实践中学会什么
8.简述中小学教师职业道德规范的主要内容
①爱国守法.全面贯彻国家教育方针,自己遵守教育法律法规,依法履行教师职责权利.
②爱岗敬业.对工作高度负责,认真备课上课,认真批改作业,认真辅导学生,不得敷衍.
③关爱学生.关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生.
④教书育人.培养学生良好品行,激发学生创新精神,促进学生全面发展.
⑤为人师表.坚守高尚情操,知荣明耻,严于律己,以身作则.
⑥终身学习.崇尚科学精神,树立终身学习理念,拓宽知识视野,更新知识结构.
9.职业道德对教师专业成长的影响
①职业道德是教师实现角色认同的基本前提.
②职业道德是教师敬业乐教、发展成长的内在动力.
③教师是在处理与他人、集体的利益关系中发展的,这些关系的处理需要道德的力量.
10.教师专业发展的五个阶段
①预备阶段
②适应阶段关键时期
③迅速发展和稳定阶段
④停滞和退缩阶段
⑤持续发展阶段
11.教师专业发展的技术理性取向
教师理性的涵义：教师在其具体的教育教学专业生活中持有的生存态度、思考方式乃至生活方式,具体表现为教师教育教学的本体理性、认知理性、价值理性和实践理性四个方面.
1本体理性：教师持有的对教育教学本质和规律持续的思考和追问的理性.
2认知理性：教师藉以认识和把握教育教学本质和规律的判断、推理等逻辑思维形式和抽象思维能力,是教师对教育教学的一种独特的认识能力和认识手段,最终意义是达到对教育教学因果必然性联系的反映.
3价值理性：教师着重从道德原则、伦理规范、信念理想、道义责任、正义真理、公证至善等方面对教育教学及其自身进行厘定.
4实践理性：教师在明了教育教学的目的后,采用一定方式方法去行动.教师在对教育教学进行思考和行动时,不仅仅要从价值和意义上对其进行界定,也要把目的和方法途径相连接,理智而精心的选择实现目的的手段或工具,进行实现目的的实践.
12.教师实践智慧的类型
1施行课堂教学的实践智慧
2促进学生全面发展的实践智慧
3处理偶发事件的实践智慧
4优化人际关系的实践智慧
13.教师教育信念对教学活动和自身专业发展的影响
①教师有关教学的信念将对其采取何种方式进行教学和管理产生巨大影响,不仅影响其教学行为,最终也会影响到学生的学习行为.
②教师信念不仅影响教学工作的质量和学生的思想观念,而且对教师自身的学习和成长产生影响.
14.实习生在课堂教学过程中最常遇到的问题：
①不能合理分配自己的注意力
②不能合理分配教学时间,教学节奏过快
③对课堂偶发事件不能机智处理
15.职业与专业的区别
①专业以科学的、非同寻常的深奥知识为基础,并拥有高度的理智性的复杂技能；而一般职业无需以高深理论为基础,也不需专门技术.
②专业技能的获得需要长期的专业化训练,一般以是否接受高等专门教育为标志；而职业主要通过个人日常体验或经验总结即可胜任.
③专业人员在自主范围内对自己的行为与判断负责,以高质量的服务获得高报酬,并取得较高的职业声望和社会地位；而普通职业的从业人员仅仅将工作当作谋生手段,在职业声望中处于中下层.
④专业具有高度的专业自律性,享有有效的专业自治权,形成坚强的社会团体,遵守共同的专业理论规范；而一般职业大多缺乏这些特征.
⑤专业人员需不断进修、学习和再培训以面对不断的变化或变革,创新性是专业活动的基本特征,也是“专业”与“职业”的重要区别之一.
1.教育政策对教师专业发展的影响
①教育政策为教师的基本生活、工作和学习条件提供保障,直接影响教师的生存和发展.
②教育政策对教师专业发展予以规范和引导
③教育政策对教师专业发展的激励与促进
2.教师专业发展技术理性的表现
1教师在拥有专业知识的基础上,追求教学技能的自动化
2基于熟练的教学技能,探寻教学效率的最大化
3在科层制教学组织中,教学生活趋于理性化
3.适应阶段教师的表现
1由浪漫的职业理想到复杂多变的教学现实
2由实践知识和智慧的缺乏到教学应对策略的探求
3由单纯的学生身份转向多重的教师角色
4.教师认知能力对教师专业发展的影响
1认知能力对教师的教学效能产生重要的影响
2认知能力影响教师教育机智的形成和发展
3认知水平高的教师不仅表现在自己的专业成熟、教学水平和教育机智上,而且还能为学生营造良好的学习氛围和广阔的发展空间.
5.初任教师遇到的问题：
1教学内容：教材不熟,重点难点把握不准确；教法不灵活,难以调动学生学习兴趣和积极性.
2学生：教学管理能力差,难以维持课堂纪律；不能与学生进行有效沟通、交流；不了解学生的学习状况和学习需求；对学生提出的疑难问题难以解答；不能妥善处理课堂偶发事件,教学材料匮乏.
3同事：同事关系处理不得当；
4规范：教学语言不流利,有时出现口误；板书不规范；教学设施简陋. 如何解决这些问题：需要在资深教师的指导与协助下,通过自身的教学实践和自我反思来解决.
6.教师发展环境的调控与优化
1良好的发展“潜质”是教师成长的先决条件,因此,必须严格师范生的资格选拔,建立健全教师职业准入制度.
2培养优良的教师,师范教育必须改革.
3初任教职的新手教师发展成长为具有实践智慧的优秀教师或专家型教师,需要实践经验的积累,更需要外部环境的大力支持与协助.这种环境主要包括：充足的物质资源、丰富的信息资源、宽松的教育氛围.人性化的教师评价,与时俱进的教育改革.。