五年级语文上册4珍珠鸟
部编版五年级上册语文第四课《珍珠鸟》教案5篇
部编版五年级上册语文第四课《珍珠鸟》教案5篇1.部编版五年级上册语文第四课《珍珠鸟》教案【教学目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、理解局部新词的意思。
３、理解课文内容，着重理解“信赖，不就能创出美好的境界吗？”这句话的深刻含义。
体会对鸟的喜爱之情。
４、养同学发现问题、解决问题的能力。
【教学重点、难点】理解“信赖，不就能创出美好的境界吗？”这句话的深刻含义。
【教学过程】一、激趣、揭题今天，我很高兴我的同学们正在一起学习一篇新课文。
这篇课文是(老师指题目，学生读题目)。
今天我们学习这篇课文，主要是靠学生自己去理解各种无法理解的问题。
你觉得这样好吗？二、初读、质疑１、同学自读课文：要求：⑴读准字音；⑵读完后，想想有哪些不懂？２、同学质疑：教师和时梳理归纳时解决这些词语：神气十足、咂嘴、腻等留下这些问题有待于解决：“垂蔓”、“幽深”、“雏儿”、“情不自禁”、“信赖”，不就能发明出美好的境界吗？这句话的意思。
三、再读、解疑１、学习第一、二自然段：⑴看图理解“垂蔓”。
从丛林入手理解“幽深”。
⑵从含有“垂蔓”、“幽深”这句话入手引导同学体会对这对珍珠鸟的喜爱。
⑶自读第一、二自然段，找出可以看出对鸟喜爱的其它句子。
⑷朗读这些语句，体会感情。
２、学习第三自然段：过渡:我很喜欢珍珠鸟，那么你喜欢它们的幼仔吗？顺势理解“雏儿”：⑴自由朗读第三自然段。
考虑：喜欢雏儿吗？你是从哪儿读出来的？⑵同桌讨论。
⑶全班交流。
⑷你能通过读让老师也喜欢这只雏儿吗？自由练读，指名读。
３、学习第四、五、六自然段：过渡:上课前查了相关资料，我了解到珍珠鸟是一种很胆小的鸟，所以它怕我吗？⑴带着这个问题请同学们自由朗读第四自然段。
⑵小组讨论：①珍珠鸟怕我吗？为什么？②从什么地方还可以看出珍珠鸟对我是非常信任的？⑶出示描写珍珠鸟相信我的两个片断：①珍珠鸟站在书桌上，啄我写字的笔尖和手指。
②珍珠鸟趴在我的肩上睡着了。
⑷讨论：这两个地方，珍珠鸟对我的相信，在程度上一样吗？有什么不一样？⑸提问：对他人特别相信的能用课文中的哪一个词语来表示？（信赖）。
语文五年级上册4-珍珠鸟
我决不掀开叶片看 渐渐伸 出脑袋
初步信任
哟，雏儿！正是这小家伙！ 红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生 出珍珠似的圆圆的白点儿；它好肥，整个身 子好像一个蓬松的球儿。
比喻 漂亮
可爱
起先，这小家伙只在 笼子四周活动，随后就 在屋里飞来飞去，一会 儿落在柜顶上；一会儿 神气十足地站在书架上， 啄着书架上那些大文豪 的名字；一会儿把灯绳 撞得来回摇动，跟着又
主题概括
这篇课文描写生动，以细腻亲切的语言描写
了“我”为珍珠鸟创造了（ 温暖）舒的适生活环境，
与它（ ），说明了和（睦相处
）的
道理信。赖，往往创造出美好的境界
拓展延伸
信任
信任是大漠里的一口井水，
不仅能解难耐的渴，
更让你知晓生命的珍贵；
信任是被春风吹散的花瓣，
香气四溢，沁人心脾，
连同山野的美景也醉在眼里；
她的眼睑非常漂亮。
眸子
瞳孔，也指眼珠， 泛指眼。
陪伴
指随同做伴。
整体感知
自由朗读课文，文中哪个句子最能概括文 章主旨？
信赖，往往创造出美好的境界。
总领全文：突出人与动物应和谐相处。
默读课文，说一说：小珍珠鸟对作者的 感情是怎样变化的？
初步信任 渐渐胆大
开始亲近 完全信赖
互动课堂
自由朗读1-3自然段，想一想：文章介绍了 作者在收到珍珠鸟后是如何安顿的，珍珠 鸟的特点是什么？
信任是流经心底的清泉，
在失落时稍稍加以回味，
便觉得无比甘甜。
课堂演练 一、根据意思写词语。
1.富有生命力，青翠茂盛的景象。（ 葱）茏
2.直截了当，干脆。（ 索）性
二.按要求写句子。 1.小红脚刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。（缩句）
人教版小学五年级上册语文《珍珠鸟》课文原文
【导语】本⽂是⼀篇描写⽣动、富有诗情画意的状物散⽂。
课⽂以细腻亲切的语⾔写出了⼩鸟由“怕”⼈到“信赖”⼈的变化过程。
准备了以下内容，供⼤家参考。
课⽂ 真好！朋友送我⼀对珍珠鸟，我把它们养在⼀个⽵条编的笼⼦⾥。
笼⼦⾥有⼀团⼲草，那是⼩鸟⼜舒适⼜温暖的巢。
有⼈说，这是⼀种害怕⼈的鸟。
我把笼⼦挂在窗前。
那⼉有⼀盆茂盛的法国吊兰。
我让吊兰的长满绿叶的藤蔓覆盖在鸟笼上，珍珠鸟就像躲进幽深的丛林⼀样安全，从中传出的笛⼉般⼜细⼜亮的叫声，也就格外轻松⾃在了。
阳光射进窗来，把吊兰的⼀串串⼩叶照得如同碧⽟。
⼩鸟的影⼦就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼⼦也看不出，却见它们可爱的鲜红⼩嘴⼉从绿叶中伸出来。
我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出⼩脑袋瞅瞅我。
我们就这样⼀点点熟悉了。
三个⽉后，那⼀团愈发繁茂的藤蔓⾥边，发出⼀种尖细⼜娇嫩的叫声。
我猜到，是它们有了雏⼉。
我呢？决不掀开叶⽚往⾥看，连添⾷加⽔时也不睁⼤好奇的眼睛去惊动它们。
过不多久，忽然有⼀个⼩脑袋从叶间探出来。
正是它们的雏⼉！ 这个⼩家伙能轻易地由笼⼦⾥钻出⾝。
瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝⾊的⽑，只是后背还没有⽣出珍珠似的圆圆的⽩点。
它好肥，整个⾝⼦好像⼀个蓬松的球⼉。
起先，这⼩家伙只在笼⼦四周活动，随后就在屋⾥飞来飞去，⼀会⼉落在柜顶上，⼀会⼉神⽓⼗⾜地站在书架上，啄着书背上那些⼤⽂豪的名字；⼀会⼉把灯绳撞得来回摇动，跟着⼜跳到画框上去了。
只要⼤鸟在笼⼦⾥叫⼀声，它⽴即飞回笼⾥去。
我不管它。
就是打开窗⼦，它最多只在窗框上站⼀会⼉，决不飞出去。
渐渐地，它胆⼦⼤了，有时落在我的书桌上。
它先是离我较远，见我不去伤害它，便⼀点点挨近，然后蹦到我的杯⼦上，低下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。
我只是微微⼀笑，依旧写东西，它就放开胆⼦跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的⼩红⽖⼦在纸上发出嚓嚓的响声。
我不动声⾊地写，默默享受着这⼩家伙亲近的情意。
人教版 五年级上 语文4 珍珠鸟
写法探究
作者冯骥才谈散 文：“散文，就是写 平常生活中那些最值 得写下来的东西。不 使劲，不刻意，不矫 情，不营造，更无须 ‘绞尽脑汁’。散文 最终只是写一点感觉、 一点情境、一点滋味 罢了。”
课堂小结
1、你能举出生活中体现了“信赖，往 往创造出美好的境界”的例子来吗？ 2、根据你对“信赖，往往创造出美好 的境界”这句话的理解，发挥想象写一 写，假如你就是那只小珍珠鸟，你想对 作者说什么？
பைடு நூலகம்
上，啄着书背上那些大文豪的名字；
作者的“放纵”才让小珍
一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃 到画框上去了。
珠鸟如此活泼好动、无拘 无束。
渐渐胆大
细读感悟
我不动声色地写， 默默享受着这小家伙 亲近的情意。
开始亲近
细读感悟
这小家伙竟趴 在我肩头睡着了。
完全信赖
细读感悟
“小家伙”一词在上面这些句子中出现了4次，你从中体会到了什么？
信赖，
细读感悟
• 文中作者为小鸟做了哪两件事。
筑巢
• 第一：_________
喂食
• 第二：_________
细读感悟
思考：
1.这是 一只怎样的小鸟呢？请同学们用 “——”画出描写小珍珠鸟外貌的句子。
2.“我”对小珍珠鸟的态度是怎样的？ 作者用了哪个称呼，在文中出现了几次？
细读感悟
1.“我”是怎样照料和呵护珍珠鸟的？ 2.珍珠鸟在我的细心照料下，发生了哪些变化？
细读感悟
哟，雏儿！正是这小家伙！
红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没
生出珍珠似的圆圆的白点儿。它好肥，整个
身子好像一个蓬松的球儿。 比喻
漂亮
可爱
看出作者对它的喜爱。
(五上)五年级上册语文课件第4课 珍珠鸟｜PPT精品课件 部编版 (22张)
假如你遇到的是伤残的、丑 陋的、可能还是有害的生命，你 会怎样对待它呢？（要说真话）
南非动物学家与狮共泳
男子与鳄鱼共舞
（五上）五年级上册语文课件第4课 珍珠鸟｜部编版 (22张)
泰国惊险鳄鱼表演吸引游客
（五上）五年级上册语文课件第4课 珍珠鸟｜部编版 (22张)
（五上）五年级上册语文课件第4课 珍珠鸟｜部编版 (22张)
珍珠鸟
.
赏常玲珠印胸珠许珍
鸟可珑鸟尼草而多珠
。爱，羽东雀得小鸟
，动毛部，名白原
是作鲜热原珍斑体 一活艳带产珠点羽 种泼，森澳鸟，灰 美轻体林洲学因色 丽巧态中东名形、 的，妖。部叫似散 观非小珍和斑珍缀
1、本文讲述了一个什么 故事？
2、表达了作者对珍珠鸟 的什么感情？
朗读课文,画出你喜欢 的体现小珍珠鸟可爱的句 子,并说说你的理由。
瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝 色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的 白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球 儿。
用比喻的手法, 抓住珍珠鸟的外 形来描写, 写出珍珠鸟毛茸茸,又肥又 圆的特点,很可爱的样子。
它先是离我较远,见我不去伤害它,便 一点点的挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下 头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应,我只是 微微一笑,依旧写东西,它就放开胆子跑到 稿纸上,绕者我的笔尖蹦来蹦去;跳动的小 红爪子在纸上发出”嚓嚓”响。
1、 收集有关“鸟”的 成语和古诗词。 2、课外阅读筱敏的《鸟 儿中的理想主义》。
（五上）五年级上册语文课件第4课 珍珠鸟｜部编版 (22张)
（五上）五年级上册语文课件第4课 珍珠鸟｜部编版 (22张)
小鸟依人:形容女子或小孩怯弱的样子，惹人 怜爱。 笨鸟先飞:(1)形容愚笨的人，事前欠缺考虑， 常鲁莽行事。(2)或用以表示愚笨的人行动应 比别人早，以免手忙脚乱。 一石二鸟:比喻做一件事获得两个效果。 惊弓之鸟:被弓箭吓怕了的鸟，比喻受过惊恐 见到一点动静就特别害怕的人。 鸟语花香:描写春天的景色。
五年级上册语文第四课《珍珠鸟》课文原文、知识点及练习题
【篇一】部编版五年级上册语文第四课《珍珠鸟》课文原文真好！朋友送我一-对珍珠鸟，放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。
有人说，这是一种怕人的鸟。
我把它挂在窗前。
那儿还有大盆异常茂盛的法国吊兰。
我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。
小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。
我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。
我们就这样一点点熟悉了。
三个月后，那一团越发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。
我猜到，是它们有了雏儿。
我呢，决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。
过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。
哟，雏儿！正是这小家伙！它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。
瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。
它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。
只要大鸟在笼里生气地叫一声，它就立即飞回笼里去。
我不管它。
这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。
渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。
它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。
我只是微微一笑，依旧写东西。
它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。
我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。
这样，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的小红嘴，嗒嗒地啄着我颤动的笔尖。
我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。
部编版五年级上册语文第四课《珍珠鸟》课文原文、知识点及练习题
【篇一】部編版五年級上冊語文第四課《珍珠鳥》課文原文真好！朋友送我一-對珍珠鳥，放在一個簡易的竹條編成的籠子裏，籠內還有一卷乾草，那是小鳥舒適又溫暖的巢。
有人說，這是一種怕人的鳥。
我把它掛在窗前。
那兒還有大盆異常茂盛的法國吊蘭。
我便用吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上，它們就像躲進深幽的叢林一樣安全，從中傳出的笛兒般又細又亮的叫聲，也就格外輕鬆自在了。
小鳥的影子就在這中間隱約閃動，看不完整，有時連籠子也看不出，卻見它們可愛的鮮紅小嘴從綠葉中伸出來。
我很少扒開葉蔓瞧它們，它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。
我們就這樣一點點熟悉了。
三個月後，那一團越發繁茂的綠蔓裏邊，發出一種尖細又嬌嫩的鳴叫。
我猜到，是它們有了雛兒。
我呢，決不掀開葉片往裏看，連添食加水時也不睜大好奇的眼睛去驚動它們。
過不多久，忽然有一個更小的腦袋從葉間探出來。
喲，雛兒！正是這小傢伙！它小，就能輕易地由疏格的籠子裏鑽出來。
瞧，多麼像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是後背還沒生出珍珠似的圓圓的白點。
它好肥，整個身子好像一個蓬鬆的球兒。
起先，這小傢伙只在籠子四周活動，隨後就在屋裏飛來飛去，一會兒落在櫃頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字；一會兒把燈繩撞得來回搖動，跟著逃到畫框上去了。
只要大鳥在籠裏生氣地叫一聲，它就立即飛回籠裏去。
我不管它。
這樣久了，打開窗子，它最多只在窗框上站一會兒，決不飛出去。
漸漸它膽子大了，就落在我的書桌上。
它先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，然後蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應。
我只是微微一笑，依舊寫東西。
它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去，跳動的小紅爪子在紙上發出嚓嚓的響聲。
我不動聲色地寫，默默享受著這小傢伙親近的情意。
這樣，它完全放心了，索性用那塗了蠟似的小紅嘴，嗒嗒地啄著我顫動的筆尖。
我用手撫一撫它細膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。
4《珍珠鸟》部编版五年级语文上册课件
4 珍珠鸟
爱之花开放的地方，生命 便能欣欣向荣。
生命如此美丽，请善待和 珍爱我们身边的一切生命！
4 珍珠鸟
1、 收集有关“鸟”的 成语和古诗词。 2、课外阅读筱敏的《鸟 儿中的理想主义》。
4 珍珠鸟
【小鸟依人】形容女子或小孩怯弱的样子， 惹人怜爱。
【倦鸟归巢】形容游子倦游归家。或比喻离 开工作岗位太久，倦于在外形式而回到自 己岗位。
泰国惊险鳄鱼表演吸引游客
4 珍珠鸟
英夫妇与数百猛禽同住
4 珍珠鸟
物种的灭绝本来是自然的，但是人为 的迫害加速了它的灭亡，从地球上最 初的25亿个物种，到如今的2亿个物种， 兽类每两年消失一个物种，鸟类每一 年消失一个物种，据科学家统计，下 个世纪，地球上的植物将会以每两小 时灭绝一个物种的速度进行着……
4 珍珠鸟
作者运用了比喻和拟 人的手法，抓住了珍珠鸟 的外形、动作、神态来描 写,描写中融入了自己的 喜爱之情。
4 珍珠鸟
不管它
4 珍珠鸟
不 管 它
4 珍珠鸟
不管它
4 珍珠鸟
…… 不管它
4 珍珠鸟
1、在关爱之情的驱使下，“我”为鸟儿做 了哪些事？
2、文中,“我”和小鸟形体的距离越来越近。 请找出表现“我”的举动及小鸟相对反应 的句子。
趴在我肩上睡着了
4 珍珠鸟我对珍珠鸟关心爱护，鸟儿有怎样 的反应？
“我”的爱护
鸟的变化
提供环境
显得怕人
不去惊动
渐渐胆大
不去伤害
开始亲近
不去惊扰
完全信赖
4 珍珠珍鸟 珠鸟 怕人
♪从叶间探出小脑袋
♪“ 在 笼 子 四 周 活 动 ，
随后在屋里飞来飞去”
♪“落在我的书桌上”
第4课《珍珠鸟》(课件)五年级上册语文部编版
我不管它。
渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较 远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子 上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微 一笑，依旧写东西。它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的 笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。
开“我”。
有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔 不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我 的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上 长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂 嘴，难道在做梦？
小珍珠鸟竟趴在“我”的肩头睡着了，从中可以看出小珍珠鸟经过多次 试探，已经完全信赖“我”了。“我”用自己的真诚打动了小珍珠鸟，与小 珍珠鸟建立了真挚的友谊，营造出了人与动物和谐相处的美好境界。
在文章开头介绍珍珠鸟“怕人”的特点有什么作用？ 这里介绍珍珠鸟“怕人”的特点，是为后面故事的发展做铺垫。因为 “怕人”，才有下文鸟的居室；也正因为“怕人”，才有了小家伙与“我” 慢慢熟悉的过程，才使得这份信赖弥足珍贵。
主题归纳
本文记叙了“我”和珍珠鸟从 相识、熟悉、亲近到相依相伴的变 化过程，描绘了“我”与珍珠鸟融 洽信任、和平共处的生活情景，告 诉人们无论是人与动物之间，还是 人与人之间，都需要真诚的信赖。
结构图解
3. 小珍珠鸟“一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书脊上那些大文豪的名 字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了”。
五年级语文上册第4课《珍珠鸟》
五年级语文上册第4课《珍珠鸟》一、课文原文。
真好！朋友送我一对珍珠鸟。
放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟儿舒适又温暖的巢。
有人说，这是一种怕人的鸟。
我把它挂在窗前。
那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。
我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全；从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。
阳光从窗外射入，透过这里，吊兰那些无数指甲状的小叶，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉；斑斑驳驳，生意葱茏。
小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。
我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。
我们就这样一点点熟悉了。
三个月后，那一团愈发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。
我猜到，是它们有了雏儿。
我呢？决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。
过了不多久，忽然有一个小脑袋从叶间探出来。
哟，雏儿！正是这小家伙！它小，就能轻易地由疏格的笼子钻出身。
瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。
只要大鸟儿在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去。
我不管它。
这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。
渐渐的它胆子大了，就落在我的书桌上。
它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。
我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去；跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”声。
我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。
这样，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。
部编版小学五年级语文上册4《珍珠鸟》
我说：信赖是（
）。
什么是信赖？
信赖，就是尊重、理解和宽容。只
要心中有爱，我们在世界的每一个角 落里，都会感受到人与动物之间、人 与人之间、人与自然之间的这种和谐 与美好的境界。
关于鸟的成语例如：
鸟语花香、惊弓之鸟 、鸟尽弓藏、百鸟争鸣
关于鸟的诗句例如：
春眠不觉晓,处处闻啼鸟。（孟浩然） 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（白居易） 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（杜甫） 鸟向檐上飞，云从窗里出。（吴均）
珍珠鸟 怕人
“我”尊重爱护珍珠鸟
怕 ♪从叶间探出小脑袋
♪“决不掀开叶片往里
♪“在笼子四周活动，
看” ♪“我不管它”
随后在屋里飞来飞去”
♪“落在我的书桌上”
♪“我不去伤害它”
♪ “一点点挨
近”“蹦到我的杯子上”
♪“我不动声色地写”
♪“啄我写字的笔尖” ♪“我用手抚一抚它”
“友好地啄两下我的手指” ♪“笔不觉停了，生
想象“桂花纷纷落下来，我们满头满 身都是桂花”的情景。
为什么说桂花纷纷落下来的情景“真 像下雨”，而且是“好香的雨”？
课文主要写了件什么事？
课文通过回忆小时候在家乡摇落 桂花时的情景，表达了作者对童年往 事的无比怀念以及对家乡的热爱。
“我”为什么喜欢桂花？
桂花树的样子笨笨的，不像梅树 那样有姿态。不开花时，只见到满树 的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻 找，才能看到那些小花。可是桂花的 香气，太迷人了。
为什么摇花对“我”来说，是件大事？
桂花成熟时，就应当“摇”。摇 下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如果 让它开过，落在泥土里，尤其是被风 雨吹落，比摇下来的香味就差多了。
为什么母亲要说“这里的桂花再香，也比不上 家乡院子里的桂花”？
五年级上册语文课件珍珠鸟(共32张PPT)
信赖，往往创造出美好的境界。
时间
活动范围
动作神情
亲近程度
起先
渐渐 胆子大
笼子四周、屋 里、窗框
书桌
飞来飞去、神气
十足、啄、撞、 逃、飞
疏远、试 探
挨近、蹦、俯下、 喝、偏、瞧瞧、 跑、绕、蹦来蹦 去、跳动、啄笔 尖、啄手指
亲近
有一天
落到我肩上
趴、睡熟、呷 呷嘴
第一单元
4 珍珠鸟
*
诗句欣赏
1. 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 2. 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 3. 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
珍珠鸟，又名珍珠鸡、珠鸡、几内 亚鸟,也叫锦花鸟、小珍珠。原产于澳 大利亚东部，因羽毛散落许多小白斑点， 形似珍珠，故得名。珍珠鸟性情温顺， 喜群居，不善争斗。珍珠鸟胆小、机敏， 易受惊吓，一旦遇到意外，鸟群即发出 叫声，逃避、飞跑或胡乱冲撞，常导致 损伤。
垂蔓（màn） 深幽（yōu） 哟（yō） 柜台（guì）
熟悉（xī）
趴在（pā）
享受（xiǎng） 眼睑（jiǎn）
雏鸟（chú） 眼眸（móu）
陪伴（péi） 待会（dāi）
瞅见
幼雏
蓬松
画框
颤动
细腻
扭动
伏案
流泻
信赖
神气十足 不动声色
问题研究
1.为什么文章在开始部分用单独一段强调珍珠鸟 “是一种怕人的鸟”？
3．用关联词把两句话并成一句话。 (1) 大鸟在笼里生气地叫一声。 它立即飞回笼里去。 只__要__大__鸟__在__笼__里__生__气__地__叫__一__声__，__它__就__立__即__飞__回__笼__里__去__。 (2) 我很少扒开叶蔓瞧它们。 它们便渐渐敢伸出小脑袋 瞅瞅我。 _因__为__我__很__少__扒__开__叶__蔓__瞧__它__们__，__所_以__它__们__便__渐__渐__敢__伸__出___ _小__脑__袋__瞅__瞅__我__。__________________________________
五年级上册语文第四课珍珠鸟的课文内容
五年级上册语文第四课珍珠鸟的课文内容
珍珠鸟
满山都是珍珠鸟，它们身上长满了珍珠，白色、黑色、红色、蓝色……多么美丽啊！
山里的孩子们听说了这个消息，都来到山上观察珍珠鸟。
他们看到这些小鸟一动不动地站在山顶上，像一串串珍珠挂在山峰上，非常壮观。
小明和小华好奇地走到一只珍珠鸟面前，小明试探性地摸了摸它的羽毛，很柔软。
小华看见它张开口，里面竟是一个灯泡，不禁惊讶得大声喊道：“哇，这还是一只能亮起来的小鸟呢！”珍珠鸟在山峰上高高飞起，周围的山峰都瞬间亮起来，犹如一个个闪闪发光的宝石。
孩子们心满意足地离开了山峰，他们都说：“我们来山上看到了一只珍珠鸟，真是太神奇了！”从此以后，珍珠鸟成了他们口中的传奇，孩子们将这个奇妙的故事一直传颂下去。
统编版五年级语文上册4《珍珠鸟》课件(共20张PPT)
以感叹的口吻直抒胸臆，充分表达了作者内心 掩盖不住的欣喜。
品读课文
“小家伙”这个词在文中出现了几次？ 作者为什 么这么称呼它？ 四次 在作者的眼中，小珍珠鸟就像是自己家中 一个淘气又可爱的孩子。“小家伙”这个词让人 深深感受到了作者对小珍珠鸟的爱好和呵护之情。
多音字
dāi
待 一会儿，（我）扭头看。
待 dài 我们等 待 了许久，也不见老师回来。
品读课文
红嘴红脚，灰蓝色的毛， 只是后背还没生出 珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一 个蓬松的球儿。
漂亮
可爱
品读课文
浏览课文，想一想从哪看出 “我”对珍珠鸟的爱好？用横线画 出来，
珍珠鸟，是“珍珠”的别名，又叫 “锦花鸟”“锦华鸟”“小珍珠”。属雀 形目，文鸟科，原产于澳洲东部，现已培 养成人们爱好的笼养种类，这种鸟羽色艳 丽，体形娇小玲珑，叫声细柔，给人以美 的享受，是驰名世界的人工繁育鸟。
会认字
多音字
蔓
1.细长不能拉直的茎。（瓜蔓、藤蔓） 2.义同“蔓”多用于合成词。（蔓草、蔓延） 3.蔓菁
在起始部分强调珍珠鸟“是一种怕人的鸟”,在情节上 构成对照，突出“我”对珍珠鸟的关爱。珍珠鸟对人的情感 经历了“畏惧--爱好--亲近--信赖”这个过程，从中我们可 以看出小珍珠鸟对人的情感变化，而这一变化来自于“信 赖”。有力地突出了中心思想。
品读课文
信赖，往往创造出美好的境域。 中心句
“美好的境域”指人与动物及 人与人之间互相 信任、友好 相处的境域。
五年级上册 第一单元
4.珍珠鸟
单元课文回顾
白鹭 爱好和赞美
落花生 做人的道理
桂花雨 对故乡的怀念
五年级上册语文第四课《珍珠鸟》
五年级上册语文第四课《珍珠鸟》文章一五年级上册语文第四课《珍珠鸟》小朋友们，你们读过《珍珠鸟》这篇课文吗？这可真是一篇有趣的文章呢！课文里的珍珠鸟一开始可胆小啦，它不敢靠近作者。
但后来呀，因为作者对它的关爱和照顾，珍珠鸟渐渐地不再害怕，还在作者的肩头睡着了呢。
文章二五年级上册语文第四课《珍珠鸟》嘿，小朋友们！今天咱们来说说《珍珠鸟》这课。
在这篇课文里，作者给珍珠鸟创造了一个温馨又安全的环境。
珍珠鸟就从害怕变得大胆，还和作者那么亲密。
这让我想起我养的小兔子。
刚开始它见到我就躲在角落里发抖。
我每天给它喂好吃的，轻轻抚摸它，跟它说说话。
过了一段时间，它一看到我就蹦蹦跳跳跑过来，还用小脑袋蹭我的手。
其实动物和人是一样的，只要我们对它们好，它们就能感受到，也会对我们好。
文章三五年级上册语文第四课《珍珠鸟》同学们，《珍珠鸟》这篇课文太有意思啦！珍珠鸟本来那么怕人，但是在作者的耐心陪伴下，居然变得这么信赖作者。
我家以前养过一只小猫咪，刚到我家时总是躲在沙发底下不出来。
我就每天拿着它喜欢的玩具逗它，给它准备温暖的小窝。
没过多久，它就会在我身边撒娇打滚了。
所以啊，只要我们真心对待小动物，它们会成为我们的好伙伴。
文章四五年级上册语文第四课《珍珠鸟》小朋友们，《珍珠鸟》你们喜欢吗？课文中的珍珠鸟从怕人到信赖人，这变化多神奇！就像我邻居家的小狗，一开始见到陌生人就汪汪叫。
但邻居叔叔总是温柔地摸摸它的头，带它出去玩。
现在，那只小狗见到谁都摇着尾巴，特别友好。
我们也要像作者那样，用爱去让世界变得更美好。
文章五五年级上册语文第四课《珍珠鸟》亲爱的小伙伴们，咱们来聊聊《珍珠鸟》。
这篇课文里，珍珠鸟在作者的呵护下变得勇敢和亲近人。
我记得有一次去动物园，看到一只小猴子很紧张。
饲养员叔叔给它喂香蕉，轻轻和它说话，慢慢地小猴子就放松下来，还朝我们做鬼脸呢。
所以，只要我们付出爱，就能收获信任和友谊。
部编人教版小学五年级语文上册第4课《珍珠鸟》PPT19张
结尾说：“信赖，往往创造出美 好的境界”。在你看来，要想在人与 动物之间创造这种美好境界，我们应 该做些什么？
教你一写法：
运用第一人称叙述：第一人称叙述 ，是一种直接表达的方式，是作者以“ 我”（或“我们”）的身份，叙述所见 、所闻和亲身经历，把人物的经历和事 件的经过告诉读者。它的好处是，就像 跟读者侃侃而谈，可增强文章的亲切感 和真实感，并易于表达作者的思想感情 。
部编版五年级上册第4课
珍珠鸟
2 珍珠鸟
珍珠鸟，又名珍 珠鸡、珠鸡、几内 亚鸟。其羽毛色彩 鲜艳，体羽底色为 蓝褐色，周身密缀 白色圆点，形似珍 珠，故得“珍珠鸡” 之美称。珍珠鸡性 情温顺，喜群居， 不善争斗。
易错字音（字形）
垂蔓（wàn）、扒（bā）开、 葱茏（lóng）、眼睑 （jiǎn）、 呷(xiā)呷嘴 、 流泻(xiè)、 眸(móu)子 、胸脯(pú)、 细腻(nì)、瞅（chǒu）着 、 深幽(yōu)、愈（yù）发、比较（ jiào）
。
5不动声色：内心活动丝毫不从言语和神 情中流露出来。
6境界：事物所达到的程度或呈现出的情 况。
7眼睑：眼皮。 8细腻：细致光滑。
1. 说说课文讲了个什么故事？ 2. 小鸟对“我”的态度有什么变化呢？ 3. 作者写这篇文章想要告诉我们什么？
1. 用“—”划出写“我”的举动的语句， 看看“我”为珍珠鸟做了些什么？ “我”是个怎样的人？
2. 用“﹏”划出描写珍珠鸟的句子， 把你最欣赏的一句或一段有感情地读 给大家听，并说说为什么？这是一只 怎样的鸟？
3. 珍珠鸟由怕人到对“我”信赖的 原因是什么？
“我” 爱
珍珠鸟 信赖
理想的境界
课文我会悟
课文生动地描述了珍珠鸟在“我”的 细心照料、精心呵护下，由害怕人到亲 近人的变化过程。从而告诉我们：信赖 ，往往创造出美好的境界，说明人和动 物是完全能和谐相处的。
五年级上册语文课件-第4课 珍珠鸟｜部编版 (共16张PPT)
♪ 珍珠鸟银灰色的眼睑盖住了眸子， 小红爪子刚好被胸脯上长长的、细腻的 绒毛盖住，还咂咂嘴。
课文通过写作者在（爱护、 喂养珍珠鸟）的过程中，与它 们（渐渐熟悉），使珍珠鸟由 （怕人）到（信赖人）的事， 告诉我们： （ 信赖，往往创造出美好的境界 ）。
作者冯骥才的话： “散文，就是写平常 生活中那些最值得写 下来的东西。不使劲， 不刻意，不矫情，不 营造，更无须‘绞尽 脑汁’。散文最终只 是写一点感觉、一点 情境、一点滋味罢 了。”
信赖，往往创造 出美好的境界。
信赖是一种接纳，是一种包容，是 一种气度，是一种胸襟。有了它，生活 会变得五彩缤纷，爱就会永驻人间！
仿照例句，结合生活实际，写下你对 “信赖”的一点体会、一点感受、一点启 示：
信赖，往往创造出和谐的世界。
信赖，使人与人之间相互理解。
信赖，
作业：
• 1、抄写并积累本课精彩词句。 • 2、搜集古今中外有关鸟类的诗文及
关于鸟的成语。
• 3、你和小动物之间发生过什么故事 吗？喜欢写作的同学可以把这个故事 写下来。(主要是对动物进行外形、 生活习性等方面的描写)（选做题）
从人和珍珠鸟的交往中，获得哪些启示？ “我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？ 在“我”的呵护与关爱下，珍珠鸟发生 了哪些变化？ 怎样理解“信赖，往往创造出 美好的境界”？
1. 用“~~~~”画出描写我行为的句子。 2. 用“——”画出描写雏儿活动的句子。 3. 在画好的句子旁边写下批注或感受。
划好后四人小组合作讨论上面 三个问题。
♪“我用手抚一抚它”
“友好地啄两下我的手指”
♪“笔不觉停了，生
五年级语文上册《珍珠鸟》教案14篇
五年级语文上册《珍珠鸟》教案14篇五年级语文上册《珍珠鸟》教案1教材分析《珍珠鸟》课文以生动细腻、富有情趣的语言写出了珍珠鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程，告诉我们：“信赖，往往创造出美好的境界。
”本课教学，将继续进行朗读、快速默读的训练，以读为本，让学生在读中理解重点词句，在读中感悟作者的思想感情及写作方法，并继续进行概括课文大意的训练。
本课教学的重点是引导学生体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的呵护下由“怕”人到“信赖”人的变化过程。
教学的难点是理解含义深刻的句子。
略读课文肩负着让学生运用已学方法学懂课文的使命，因此本课教学以学生的自主学习与合作交流为主要学习方式，最终感悟到：无论是人与鸟，还是人与人之间，都需要真诚的信赖。
教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，继续练习快速默读课文。
2、通过合作学习，体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程。
3、读懂课文，理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义，并有自己的理解和体会。
教学重点：领悟人与动物之间和谐共处的__内涵，大胆地发表自己的见解。
教学难点：学习使__流露真情实感的方法。
学生预习要求：1、读课文，为14个自然段标上序号；2、弄懂“垂蔓、斑斑驳驳、生意葱茏、瞅、细腻、眼睑、眸子、流泻”等词语的意思；3、浏览阅读提示，给三个问题标上序号。
教师教学准备：1、珍珠鸟有关图片2、有关“拓展阅读”故事教学过程一、导入同学们，你们家有没有养一些小动物呢？你和它的关系如何？相处的怎样？(聊天交流，畅所欲言)的确，小猫、小狗……很惹人喜欢，它们可爱调皮，有的甚至很通人性，今天，我们再来认识一种新的小动物（图片）有人认识它吗？（珍珠鸟）怎么认识的？（红嘴、红脚，灰蓝色的毛，后背有珍珠似的圆圆的白点）二、整体感知是啊！珍珠鸟娇小可爱，生性胆小怕人，但它与自己的.主人──作家冯骥才之间却发生了非同寻常的故事。
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4珍珠鸟
教学目标
1学习课文中生字词，会读会写“蔓”“趴”“睑”等生字，理解“幽深”“信赖”等词语。
2．继续练习快速默读课文，提高默读能力。
3．体会作者对珍珠鸟的悉心照顾，认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程。
4．读懂课文，理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义，激发学生爱护动物、善待生命的情感。
并有自己的理解和体会。
教学重点：
认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生变化的过程。
教学难点：
理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义，
教学准备：课件。
教学时间：1课时
教学过程：
一、情境导入，激发兴趣。
1．哪些同学家里养了小动物？谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的？你们喜欢鸟儿吗？
（1）（播放课件）同学们，请先看几幅鸟儿的图片。
（学生欣赏课件）同学们觉得这些鸟怎么样？你能不能用自己的话描述一下这只鸟？（2）揭示课题：今天这节课，让我们共同学习一篇人与鸟和睦相处
的赞歌——著名作家冯骥才先生的《珍珠鸟》。
板书课题：16 珍珠鸟
（3）学生将课前收集的有关珍珠鸟的资料介绍，出示课件：珍珠鸟图。
（4）介绍作者。
（师出示课件）
冯骥才既是作家，又是一个画家。
他的每一篇文章都好象是一幅美丽的画。
冯骥才也曾经养过鸟，他和鸟之间是怎样相处的呢？我们一起来读一读这篇课文。
5检查生字自学情况
指名认读生字
教师重点指导
连一连。
màn pāāi xiǎng jiǎn péi móu zā
蔓趴享挨睑眸陪咂
二、自读课前阅读提示，明确学习目标。
1、学生读一读然后说一说本节课学习目标，师出示课件：
学习目标：读一读课文，想想
1、“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？
2、结合生活实际和同学交流对：“信赖，往往创造出美好的境界。
”这句话的体会。
师：请大家快默读课文，看课文写了几只鸟？课文主要在写和哪只鸟
之间相处的情景？相机出示小珍珠鸟的图。
三、生快速自由读课文后说一说。
师引言：是啊，作者在文中写的就是和小珍珠鸟之间友好相处的情景，请同学们仔细阅读课文，找出文中哪些语句告诉了我们他是怎样逐渐得到小珍珠鸟信赖的呢？然后小组合作交流一下。
四、再读课文，小组合作学习，弄清以下问题；
自学提示：仔细读课文,小组合作交流，弄清以下问题
1、从哪里看出怕人的珍珠鸟后来一点都不害怕人，而且和作者相处得非常好？
2、这些变化是怎么来的？
3、从哪里体现了“我对珍珠鸟的喜爱之情？
4、“信赖，往往创造出美好的境界。
”是什么意思？（课结合生活实际说说。
）
五、全班交流学习收获。
各小组推荐代表发言，依次弄清以上问题。
师引言问题1：“我”是怎样逐渐得到小珍珠鸟的信赖的？（也就是说从哪里看出怕人的珍珠鸟后来一点都不怕人，而且和作者相处得非常好？找出有关句子说说。
）
出示句子：
1、起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。
（学生读后说一说，然后老师问学生：当小珍珠鸟在柜顶、在书架上、把
灯绳撞得摇晃，作者是怎样对待它的？出示动画在课件。
）
师引言：正是因为作者对小鸟的宽容和爱护，小鸟的胆子渐渐大起来了，接着看它又会做出怎样的举动？（学生继续读有关句子，说一说。
）出示：
2、渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。
它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。
我只是微微一笑，依旧写东西。
它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”的响声。
3、我不动声色的写，默默享受着这小家伙亲近的情意。
这样，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。
我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。
(生读一读，说一说，小鸟是怎样逐渐亲近作者的。
教师出示小鸟和人逐渐亲近的图。
再让学生模拟人鸟对话。
)
教师引言：就这样小鸟和作者越来越亲近了，看看，小鸟还会做出怎样的举动？学生说，教师出示句子：
4、有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。
我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。
待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。
我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？（看到这情景，你会想到什么？）
六、回归中心，升华情感。
1、师：师过渡：课文读到此时，看了这张人鸟相依图，你有什么想法呢？你能用简单的词语概括小珍珠鸟与作者相处的过程吗？（师出示课件：怕人—亲近人—信赖人）在课文中，作者的那一点感觉、一点情境、一点滋味浓缩成了一句话：“信赖，往往创造出美好的境界。
”出示课件：信赖，往往创造出美好的境界。
（相机出示书中插图）。
师引言：是啊，正是因为作者对鸟的关爱和尊重，才换来了鸟儿对人的信赖。
（出示课件帮助学生理解。
）
2、作者这么关心、爱护珍珠鸟，人与小鸟相处的这么友好，真令人羡慕。
我们是不是也应该与动物和睦相处呢？人与鸟都这么友好，那我们同学之间也应该互相信赖、友好相处。
我们也要像作者一样用自己的爱心滋润周围的一切事物，用信赖去创造出美好的境界。
3、拓展：你能举出生活中“信赖创造美好的境界”这样的例子来吗？七．作业。
1、仿写：仿照课文，用心描写一种你喜爱的动物。
要求：赋予动物人的灵性；100字以上。
2、也可以仿写一句话，把你对信赖的感悟写出来。
信赖，能使人们生活得更加美好信赖，往往创造出和谐的世界信赖，往往使人与人的距离更亲近信赖，使人与人之间相互理解。
信赖，往往让人与人之间友好相处，让世界成为爱的海洋。
相信你，相信我，相信它，信赖一定能创造出美好的境界。
是啊，信赖是如此美好，我们祈愿让真诚的关爱充满生活的每个角落，让信赖之情流淌于万物之间！信赖，是一剂良药，能抚慰受伤的心灵。
信赖，（）。
3、板书：
珍珠鸟
怕人——亲近人——信赖人
信赖，往往创造出美好的境界。