细胞膜的结构和功能说课稿

《细胞膜的结构和功能》说课稿

各位领导，各位老师，大家好。

我叫XX，来自XX。今天我说课的题目是《细胞膜的结构和功能》。对于《细胞膜的结构和功能》，我将从“教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计”5个方面进行剖析。

一教材分析

1、本节内容的地位

《细胞膜的结构和功能》是高中生物课本第一册（必修）的第二章“生命活动的基本单位—细胞”的第一节第一小节内容。本节是在学习了生命的物质基础知识之后编排的。通过本节课的学习，既可以对前一节知识进一步巩固和深化，又可以为后面学习《生物的新陈代谢》讲述物质出入细胞、物质代谢等知识打下基础，所以这一节的学习是本章的重要内容之一。此外，细胞膜的结构和功能知识与我们科学研究生命现象有着密切的联系，因此学习这部分有着广泛的现实意义。

2、教学目标

根据教学大纲的要求和教材的具体内容，结合学生现有的知识水平，拟定了下列几个教学目标：

知识与技能目标：

①细胞膜的分子结构；

②细胞膜的主要功能。

过程与方法目标：

通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，读图分析，收集处理信息，团结协作，语言表达能力以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力。

情感、态度与价值观目标：

通过课本以及电子课件、模型等的教学引导，让学生了解细胞膜的分子结构和主要功能，通过举例，理论联系身边的生命现象，激发学生学习生物学的浓厚兴趣。

3、教学重难点

教学重点：细胞膜的分子结构。

细胞膜的主要功能。

教学难点：细胞膜内外物质交换的主动运输方式。

二学情分析

本节内容在高二上期学习，学生学习中有探索欲望，又有遇到难题的茫然，有交流表现的要求，又担心失败。在本节内容的探索学习中，在模型的构建过程中，要注重学生自主探究与小组合作，并及时鼓励和肯定。教是为了“不教”，前苏联教育学家苏霍姆林斯基在《给教师的100条建议》一文中指出：“在学校里，重要的不是学到多少知识和技能，而是学会一个会学习的能力，学会自己去学习的能力。”

本节课教师采用启发合作探究式的教学方法，通过研究教材，对教材提供的素材进行灵活处理，为学生提供充分有效而有序的资料，以问题的形式启发引导学生做出假设、师生共同合作构建模型，设计

实验、相互评价等培养学生“探究、合作、自主”的学习能力。

三教法学法

下面，为了讲清以上的重难点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：

1．教法

在教法上，我根据对以上教材的理解和分析,我采用的教学模式为“引导—发现”式,并融合讨论法、比较法、归纳法等多种教学方法，并配以多媒体辅助教学.教师通过列举事例，引导学生阅读课文及相关材料，进行分析、讨论、归纳和总结获取知识,提高能力。学生在教师指导下主动地、富有个性地学习,让学生自己去学会学习，积极去建构属于自己的知识体系,促进学生创新意识与实践能力的发展。此外收集了一些资料让学生阅读讨论,让学生全面的了解细胞膜分子结构模型及主要功能。

2.学法

在学法上，我从学生的特点，知识障碍，动机和兴趣上进行分（1）首先是学生特点分析：中学生心理学研究指出，高中阶段要抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法以及学生广泛的积极主动参与的学习方式，这样能够激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。

（2）然后在知识障碍上：对于物质通过细胞膜的两种运输方式学生不易理解，所以教学中应予以简单明白，由浅入深的来进行分析。（3）其次在动机和兴趣上：应明确本课的学习目的，充分利用教材示意图、幻灯片、模型以及学生之间，师生之间的交流讨论，在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。四教学过程

1、创设情景，导入新课（2分钟）

我由三方面进行引入

（1）组成生物体的化合物，在细胞中以一定的方式有机地构建起来，因此才能表现生命。

（2）细胞的种类多种多样，但是都具有细胞膜、细胞质、和细胞核或拟核三部分构成。

（3）提出高中生物课将主要从亚显微结构水平上认识细胞的结构和功能

2．讲授新课（15分钟）

（1）举例用纯净的细胞膜（例如红细胞）为材料进行化学分析，已经知道细胞膜化学组成主要是蛋白质和磷脂（让学生看教材P22细胞膜的主要化学成分含量表）提问：这两类物质分别隶属于亲水和疏水物质。这两类物质应该如何排布？结合教材上的例子说明糖蛋白形成的糖被的生理功能：a.保护润滑作用b.细胞识别作用

（2）让学生看P22 图2-4细胞膜的结构示意图以及教学用细胞膜模型，让学生了解细胞膜的结构特点，由于观察技术所限，科学家对细胞膜的认识基本上是假说和推测，了解学说和假说的区别。为形象表

示细胞膜的结构特点科学家根据假说设计了一些生物模型。其中被广为接受的是：液态镶嵌模型——突出液态结构

(3)列举相关资料例如细胞分裂时膜的流动性、细胞杂交时的细胞融合让学生了解细胞膜在结构上具有流动性和在功能上具有选择透过性。

（4）从具体的事实分析入手，归纳出自由扩散和主动运输这两种物质通过膜的方式的特点，通过示意图显示细胞与组织液中氧和二氧化碳的浓度差与扩散趋势，归纳自由扩散的原理，通过轮藻细胞中钾离子和环境中钾离子的浓度差等具体事实的分析，总结主动运输的特点。

（5）通过P24页小资料引出细胞的内吞和外排作用。

3. 阅读自学，分析问题（13分钟）

在引入和讲授新课后，让学生带问题再次阅读教材，观察课件，通过类比、推理、归纳，很自然就可以解决一些问题，学生因而产生兴趣。培养学生的自学能力，搜集处理信息的能力。

所以要求学生带着下列思考题阅读教材《细胞膜的主要功能》部分内容

出示思考题：

⑴自由扩散和主动运输共同点和区别

⑵内吞和外排作用的共同点和区别

最后提供资料，并分组讨论银屏出示的思考题，教师在学生探究的基础上给予适当的点拨、归纳。

4．疑难分析（5分钟）

教学过程的第四个步骤为疑难分析，通过本节课对主动运输的原理和特点的疑难分析让学生更好的掌握本节内容，使学生能够运用所学知识来解决实际的问题。

5．小结与练习，巩固知识（8分钟）

让学生练习教材P24上的复习题，让学生对本节知识进行巩固和加深。小结细胞膜的结构特点和流动性特点，最后总结出细胞膜具有选择透过性。

五板书设计

在教学中我把黑板分为三部分，把知识要点写在左侧，中间知识推导过程，右边实例应用.

以上是我对《细胞膜的结构和功能》这节教材的认识以及教学过程的设计。在整个课堂中，我引导学生回顾了前面学过的组成生物体的化合物的知识，并把运用到本节课中，使学生的认知活动逐步深化，既掌握了知识，又学会了方法。

总之，对课堂的设计，我始终在努力贯彻以教师为主导，以学生为主体，以问题为基础，以能力、方法为主线，有计划培养学生的自学能力、观察和实践能力、思维能力、应用知识解决实际问题的能力和创造能力的指导思想。并且能从各种实际出发，充分利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣，体现了对学生创新意识的培养。