《宿建德江》课件
合集下载
《第3课：古诗词三首宿建德江》课件(共27张PPT)
人教部编版 六年级上册
宿建德江
古诗三首
《宿建德江》的作者孟浩然，一生大部分时 间在家乡鹿门山隐居，四十多岁时曾住长安、洛 阳谋取功名，并在吴越湘闽等地漫游，晚年张九 龄为荆州长史，聘其为幕僚。该诗作于开元十八 年，那关于此诗的注释译文就和我一起来了解和 学习吧！
宿建德江
诗题：题目，交代了诗
的主要内容。它是唐代著 名诗人孟浩然留宿建德江 所观江景时由感而发的。
5、分析三、四两句中表达的作者的感情。
这两句借景抒情，表面是写日暮时刻旷野无垠， 放眼望去，远处的天空显得比近处的树木还要低； 高挂在天上的明月映在澄清的江水中，与舟中人 是那么近，旷野无垠唯有明月近人，我们能想象 到诗人羁旅的惆怅、理想的幻灭、人生的坎坷等 千愁万绪涌上心头，在表现手法上一隐一现，一 虚一实，互相映衬，互相补充，构成了一种人宿 建德江、心随明月去的意境。
公元730年（唐玄宗开元十八年）孟浩然离 开家离乡赶赴洛阳，再漫游吴越，借以排遣仕途 失意的郁闷。《宿建德江》应当就是在其漫游吴 越时写下的，与《问舟子》是同一时期的作品。
移
词语解释：
移舟：划动小船。
舟
泊：停船靠岸。
泊
烟渚：指江中雾气
Байду номын сангаас
笼罩的小沙洲。
烟
渚，水中小块陆地。
渚 ，
诗的大意：
船停泊在烟雾迷蒙 的沙洲边。
月
中的月亮好像来靠
近
近人。
诗的大意：
人
月亮倒映在清澈江
。
水上，好像月亮就 在人身边似的。
《宿建德江》 【唐】孟浩然 移舟/泊/烟渚， 日暮/客愁/新。 野旷/天/低树， 江清/月/近人。
古诗今译：
把船停泊在烟雾弥漫的沙洲旁， 日暮时分新愁又涌上客子心头。
宿建德江
古诗三首
《宿建德江》的作者孟浩然，一生大部分时 间在家乡鹿门山隐居，四十多岁时曾住长安、洛 阳谋取功名，并在吴越湘闽等地漫游，晚年张九 龄为荆州长史，聘其为幕僚。该诗作于开元十八 年，那关于此诗的注释译文就和我一起来了解和 学习吧！
宿建德江
诗题：题目，交代了诗
的主要内容。它是唐代著 名诗人孟浩然留宿建德江 所观江景时由感而发的。
5、分析三、四两句中表达的作者的感情。
这两句借景抒情，表面是写日暮时刻旷野无垠， 放眼望去，远处的天空显得比近处的树木还要低； 高挂在天上的明月映在澄清的江水中，与舟中人 是那么近，旷野无垠唯有明月近人，我们能想象 到诗人羁旅的惆怅、理想的幻灭、人生的坎坷等 千愁万绪涌上心头，在表现手法上一隐一现，一 虚一实，互相映衬，互相补充，构成了一种人宿 建德江、心随明月去的意境。
公元730年（唐玄宗开元十八年）孟浩然离 开家离乡赶赴洛阳，再漫游吴越，借以排遣仕途 失意的郁闷。《宿建德江》应当就是在其漫游吴 越时写下的，与《问舟子》是同一时期的作品。
移
词语解释：
移舟：划动小船。
舟
泊：停船靠岸。
泊
烟渚：指江中雾气
Байду номын сангаас
笼罩的小沙洲。
烟
渚，水中小块陆地。
渚 ，
诗的大意：
船停泊在烟雾迷蒙 的沙洲边。
月
中的月亮好像来靠
近
近人。
诗的大意：
人
月亮倒映在清澈江
。
水上，好像月亮就 在人身边似的。
《宿建德江》 【唐】孟浩然 移舟/泊/烟渚， 日暮/客愁/新。 野旷/天/低树， 江清/月/近人。
古诗今译：
把船停泊在烟雾弥漫的沙洲旁， 日暮时分新愁又涌上客子心头。
宿建德江PPT课件完美1
写夜已降临，明月映在澄清的江水中，和舟中人那么 近。 “近”与“清”字也相依存、映衬。此句中见
到的是清澈平静的江水，以及伴着诗人的江中明月， 而能体味到的则是诗人的愁心已随江水流入思潮翻滚 的海洋。这一隐一现，一虚一实，相互映衬补充，构 成一个人宿建德江、心随明月去的意境。
制者：悦
移舟泊烟渚， 把小船停靠在雾气弥漫小洲边，
日暮客愁新。 夕阳西下漂泊的旅客更添惆怅。
野旷天低树， 原野空旷天幕低垂在树林后边，
江清月近人。 江水清澈倒映出明月伴我身旁。
移舟泊烟渚， 把小船停靠在雾气弥漫小洲边
“移舟”即移动小船；“泊”指停泊夜宿；“烟渚”， 烟雾朦胧的小洲。这一句点了题，介绍了诗人 观赏景物的立足点。
孟浩然(689--740)是唐代第一个大 量写山水田园诗的人，存诗260多首，多为五言律诗。 孟浩然的山水诗多是写他故乡襄阳的名胜，象《秋登 兰山寄张五》、《夜归鹿门歌》、《江山思归》等， 将襄阳的山水、烟树、新月、小舟描绘得平常而亲切。 他的田园诗数量不多，但生活气息浓厚，如《过故人 庄》、《游精思观回珀云在后》等，农家生活的简朴， 故人情谊的深厚，乡村气氛的和谐，都给人留下难以 忘怀的印象。他的一些小诗，如《春晓》也写得含蓄 清丽、韵味悠长。
日暮客愁新。 夕阳西下漂泊的旅客更添惆怅。
“日暮”即黄昏时分，“客愁新”是指诗人客居他 乡，增添了忧愁。这句写了诗人欣赏景物的心
情。
野旷天低树， 原野空旷天幕低垂在树林后边，
第三句写江边的远景。诗人站在船头，极目 远眺，旷野中远处的天空比近处的树林还要 低。
江清月近人。 江水清澈倒映出明月伴我身旁。
孟浩然是唐代山水诗派的代表。据说有一次，他到长 安参加文人诗会。他即席赋诗，写出了“微云淡河汉， 疏雨滴梧桐”（微薄的云淡淡地抹在银河上，稀疏的 雨点滴落在梧桐叶间）两句好诗。大家都十分叹服， 搁笔不继续赋诗了。
到的是清澈平静的江水，以及伴着诗人的江中明月， 而能体味到的则是诗人的愁心已随江水流入思潮翻滚 的海洋。这一隐一现，一虚一实，相互映衬补充，构 成一个人宿建德江、心随明月去的意境。
制者：悦
移舟泊烟渚， 把小船停靠在雾气弥漫小洲边，
日暮客愁新。 夕阳西下漂泊的旅客更添惆怅。
野旷天低树， 原野空旷天幕低垂在树林后边，
江清月近人。 江水清澈倒映出明月伴我身旁。
移舟泊烟渚， 把小船停靠在雾气弥漫小洲边
“移舟”即移动小船；“泊”指停泊夜宿；“烟渚”， 烟雾朦胧的小洲。这一句点了题，介绍了诗人 观赏景物的立足点。
孟浩然(689--740)是唐代第一个大 量写山水田园诗的人，存诗260多首，多为五言律诗。 孟浩然的山水诗多是写他故乡襄阳的名胜，象《秋登 兰山寄张五》、《夜归鹿门歌》、《江山思归》等， 将襄阳的山水、烟树、新月、小舟描绘得平常而亲切。 他的田园诗数量不多，但生活气息浓厚，如《过故人 庄》、《游精思观回珀云在后》等，农家生活的简朴， 故人情谊的深厚，乡村气氛的和谐，都给人留下难以 忘怀的印象。他的一些小诗，如《春晓》也写得含蓄 清丽、韵味悠长。
日暮客愁新。 夕阳西下漂泊的旅客更添惆怅。
“日暮”即黄昏时分，“客愁新”是指诗人客居他 乡，增添了忧愁。这句写了诗人欣赏景物的心
情。
野旷天低树， 原野空旷天幕低垂在树林后边，
第三句写江边的远景。诗人站在船头，极目 远眺，旷野中远处的天空比近处的树林还要 低。
江清月近人。 江水清澈倒映出明月伴我身旁。
孟浩然是唐代山水诗派的代表。据说有一次，他到长 安参加文人诗会。他即席赋诗，写出了“微云淡河汉， 疏雨滴梧桐”（微薄的云淡淡地抹在银河上，稀疏的 雨点滴落在梧桐叶间）两句好诗。大家都十分叹服， 搁笔不继续赋诗了。
宿建德江ppt课件
长安参加科举考试，想实现为国效力
的政治抱负，结果科举未中，他孤身
一人失意东归，漫游吴越。面对迷蒙
的江中小洲，诗人又难免产生理想幻
灭之痛、前途暗淡之忧。
采用PP管及配件：根据给水设计图配 置好PP管及配 件，用 管件在 管材垂 直角切 断管材 ，边剪 边旋转 ，以保 证切口 面的圆 度，保 持熔接 部位干 净无污 物
待到重阳日，还来就菊花。
（sù）夜宿 风餐露宿
宿 （xiǔ）一宿 三天两宿
（xiù）星宿
暑假我们去野营，夜宿在 河边，整宿都可以看到天上 的星宿 。
采用PP管及配件：根据给水设计图配 置好PP管及配 件，用 管件在 管材垂 直角切 断管材 ，边剪 边旋转 ，以保 证切口 面的圆 度，保 持熔接 部位干 净无污 物
（bó）停泊
泊
（pō）湖泊
湖泊的边上停泊着一艘 破旧的木船。
采用PP管及配件：根据给水设计图配 置好PP管及配 件，用 管件在 管材垂 直角切 断管材 ，边剪 边旋转 ，以保 证切口 面的圆 度，保 持熔接 部位干 净无污 物
船停泊在烟雾迷蒙的沙洲边。 天色渐渐的昏暗了，在外作 客的愁思又缕缕地涌起。 一望无际的平野上，远处 的天空，好像比树木更低些。 月亮倒映在清澈江水上， 好像月亮就在人身边似的。
采用PP管及配件：根据给水设计图配 置好PP管及配 件，用 管件在 管材垂 直角切 断管材 ，边剪 边旋转 ，以保 证切口 面的圆 度，保 持熔接 部位干 净无污 物
正所谓明月千里寄相思，在我国古代诗歌中用 月来寄托情感是很常见的，月亮已成了古人抒发情 感的凭借。
举头望明月，低头思故乡。——李白《静夜思》 露从今夜白，月是故乡明。——杜甫《月夜忆舍弟》 海上生明月，天涯共此时。——张九龄《望月怀远》 春风又绿江南岸，明月何时照我还。——王安石
《宿建德江》教学PPT课件
通过引导学生朗读和背诵诗歌，帮助他们感受诗歌的韵律和节奏，加
深对诗歌的理解和记忆。
03
引导学生进行想象和体验
针对诗歌所表达的意境和美感，教师可以引导学生进行想象和体验，
通过自己的感受和理解来提高文学鉴赏能力。
06
相关资料链接
诗人其他作品推荐
《宿建德江》作者孟浩然的其它著名作品，如《登鹳雀楼》 、《清明夜》等，可以作为扩展阅读材料，帮助学生了解孟 浩然的艺术风格和创作特点。
培养古诗词阅读兴趣
通过引导学生对古诗词的阅读和理解，激发他们对古代文学的兴 趣和热爱。
教学难点
理解诗歌中的典故和历史背景
由于诗歌创作背景距离现代较远，学生可能对某些典故和历史背景不够了解，需要教师进 行相关背景知识的介绍和解释。
掌握诗歌的韵律和节奏
诗歌的韵律和节奏是构成其音乐性的重要因素，需要教师在教学中注重引导学生感受和掌 握。
感受诗歌的意境和美感
诗歌所表达的意境和美感是需要通过想象和体验来感受的，教师可以通过多种教学手段如 配乐、朗诵等帮助学生更好地感受和理解。
教学建议
01
结合注释和背景知识进行讲解
针对学生难以理解的典故和历史背景，教师可以结合注释和背景知识
进行讲解，帮助学生理解诗歌的内容和情感。
02
通过朗读和背诵加深理解
旷野
空旷的原野，旷：空阔。
04
插图欣赏
诗意图景
画面构图
分析画面构图，如空间布局、 色彩搭配等。
视觉效果
描述画面视觉效果，如明暗对 比、光影效果等。
细节处理
分析画面细节处理，如线条、 色彩等。
诗人形象
01
02
03
诗人形象
语文六年级上册3 古诗词三首 宿建德江 课件(共25张PPT)
奠定了全诗感情的基调。 是什么勾起了诗人的“愁”呢？
诗词详解
原野空旷辽阔。
远处的天空显得比树还低。
野旷天低树，江清月近人。
原野空旷天幕低垂在树林后边，江水清澈倒映出 明月伴我身旁。
初读诗句
宿建德江 [唐] 孟浩然 移舟泊烟渚， 日暮客愁新。 野旷天低树， 江清月近人。
六月二十七日望湖楼醉书 [宋] 苏轼
核心问题
引发诗人愁思的原因是什么？
诗人踌躇满志地来到长安参加科举考试，想实现为国效力 的政治抱负，结果科举未中，他孤身一人失意东归，开始了漫 游吴越的生活。面对迷蒙的江中小洲，诗人又难免产生理想幻 灭之痛、前途暗淡之忧。
诗词详解
所见
野旷天低树，江清月近人。
Байду номын сангаас
相互依存、相互映衬。
野旷天低树
近景
远近结合 如临其境
时地
[宋] 苏轼
间点
黑云翻墨未遮山，
白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散，
望湖楼下水如天。
自读诗句
要求：读准字音，读通诗句。
宿建德江 [唐] 孟浩然 移舟泊烟渚， 日暮客愁新。 野旷天低树， 江清月近人。
六月二十七日望湖楼醉书 [宋] 苏轼
黑云翻墨未遮山， 白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散， 望湖楼下水如天。
诗词结构
移舟泊烟渚
宿
所感 日暮客愁新
建
德
江
野旷天低树 所见
江清月近人
触景生情 羁旅愁思
诗词主旨
《宿建德江》描写了停船夜宿 建德江中小洲边时看到的景色，抒 发了诗人对家乡的思念之情及感慨 人生的复杂心情。
品味新“愁”
宿建德江 [唐] 孟浩然 移舟泊烟渚，
《宿建德江》PPT课件
课程学习
湖北教育出版社 三年级 | 下册
1、自读古诗，现在请大家自由地 把这首诗多读几遍，借助课后的拼 音把生字读准。 2、再读古诗，请同学们再自己读 一读诗，这次请注意把诗读流利， 读出诗里的节奏。
湖北教育出版社 三年级 | 下册
课程学习
1、诗中哪个字眼最触动你的心？（愁） 2、愁新就是新愁的意思，作者的新愁是什么呢？（思乡之愁） 3、你怎么知道他是思乡之愁呢？从诗中哪一个字看出来的？ （客） 4、客是指谁？ （诗人）诗人把自己说成是客，是因为此时他身处异乡。 5、同学们，你们还记得王维的那首诗吗？“独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。”佳节思亲我们都能够理解，而此时是什么勾 起了孟浩然的思乡之情呢？（日暮）
运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡慕那 些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 希望是生命的源泉，失去它生命就会枯萎。 对自己不满是任何真正有才能的人的根本特征之一。
身体健康，学习进步！ 人只要不失去方向，就不会失去自己。
湖北教育出版社 三年级 | 下册
课程导入
6、日暮是日落黄昏夕阳西下时分，这个时候你在干什么呢？ 现在我们再回到诗人所处的建德江，你又看到了什么？ （空旷的原野和江面上只有诗人一个人） 7、如果这时候你是诗人，你会想到什么呢？ 诗人孑然独身途经建德江，面对四野茫茫、江水悠悠、明月孤舟 ，想到自己 （“皇皇三十载，书剑两无成。山水寻吴越，风尘厌洛京”《自 洛之越》） 那一时间，诗人满怀的愁绪涌上心头。来，谁来读一读这满怀的 愁绪？
课程学习
湖北教育出版社 三年级 | 下册
8、满怀的愁绪向谁诉说呢？ （月亮） 9、孤人对月是何等的苍凉、孤寂， 让我们带着这种感受再读课文，如果 你是诗人，你会向月亮诉说什么呢？ 月亮又会怎样的劝慰他呢？ 请同学们拿出笔来把它写下来吧！
新版六年级上册语文课件-宿建德江 人教部编版 (共19张PPT)演示课件
此诗作于开元十八年（730）漫游吴越之时。当 时，孟浩然告别隐居生活，踌躇满志来到长安参加 科举考试，想实现自己为国效力的政治抱负。但是， 孟浩然科举考试失利，未能中进士，失意东归。途 经建德江时，愁绪无法排遣，当黄昏来临、明月当 空之际，这建德江周围的景物便触发了诗人的灵感。 于是，一首名垂千古的写景抒情小诗就这样诞生了。
谢谢
月亮倒映在清澈江水上， 好像月亮就在人身边似的。 《宿建德江》中“移舟泊烟渚”中的“烟渚”是什么意思？这句话有何作用？ 诗中描写大地景色，读来让人也感受到原野的苍茫。 不必前往帝宫，再去呈上奏书。 不必前往帝宫，再去呈上奏书。 北阕休上书，南山归敝庐。 但是，孟浩然科举考试失利，未能中进士，失意东归。 拟人手法写出月亮的温柔多情，为千古名句。 客愁：这里指游子的思乡愁绪。 途经建德江时，愁绪无法排遣，当黄昏来临、明月当空之际，这建德江周围的景物便触发了诗人的灵感。 孟浩然（689-740），襄阳人。 永怀愁不寐，松月夜窗虚。
拟人手法写出月亮的温柔多情，为千古名句。
介绍了诗人观赏景物的立足点。 月夜松林透清光，洒进窗户添空寂。
拟人手法写出月亮的温柔多情，为千古名句。 但是，孟浩然科举考试失利，未能中进士，失意东归。 多染病痛，朋友与我离疏。 从这之后，孟夫子的仕途梦也就到了尽头。 但是，孟浩然科举考试失利，未能中进士，失意东归。 白发催年老，青阳逼岁除。 途经建德江时，愁绪无法排遣，当黄昏来临、明月当空之际，这建德江周围的景物便触发了诗人的灵感。 客愁：这里指游子的思乡愁绪。 《宿建德江》中“移舟到旧岁必除掉。 但是，孟浩然科举考试失利，未能中进士，失意东归。 途经建德江时，愁绪无法排遣，当黄昏来临、明月当空之际，这建德江周围的景物便触发了诗人的灵感。 不才明主弃，多病故人疏。 月亮倒映在清澈江水上， 好像月亮就在人身边似的。 这是作者经钱塘江，夜泊停舟在建德附近，旅途中有感而所作的诗。 白发催年老，青阳逼岁除。 客：旅客，这里是指诗人自己。 他的诗多写山林静趣和怀材不遇的苦闷。 客愁：这里指游子的思乡愁绪。 一望无际的平野上， 远处的天空，好像比树木更低些。 月亮倒映在清澈江水上， 好像月亮就在人身边似的。 多染病痛，朋友与我离疏。 没有才能，君主弃我不用。 但是，孟浩然科举考试失利，未能中进士，失意东归。 途经建德江时，愁绪无法排遣，当黄昏来临、明月当空之际，这建德江周围的景物便触发了诗人的灵感。 一望无际的平野上， 远处的天空，好像比树木更低些。 天色渐渐的昏暗了， 在外作客的愁思又缕缕地涌起。 从这之后，孟夫子的仕途梦也就到了尽头。 长忧短愁总不息，夜涤人静更难眠。
宿建德江ppt获奖课件
旷野无垠，远处旳天空比树还低
野旷天低树
江水清澈，月亮旳影子映照在江面上， 让人感觉到月与人是如此亲近。
江清月近人
我把船停靠在烟雾缭绕旳江中小洲， 茫茫暮色给游子新添几分哀愁。 旷野无垠，远处旳天空比树还低， 江水清澈，月亮旳影子映照在江面 上，让人感觉到月与人是如此亲近。
宿建德江
唐 孟浩然
移舟/泊/烟渚， 日暮/客愁/新。 野旷/天/低/树, 江清/月/近/人喜爱
募
招募
我把船停靠在烟雾缭绕旳小洲
移舟泊烟渚
茫茫暮色给游子新添几分哀愁
日暮客愁新 诗人为何而愁？
这首诗写于诗人因求仕失败而漫游于吴越之时。 此前，孟浩然一直在鹿门一带隐居，希望走以隐
求仕旳道路，但未成功。730年，诗人告别隐居生 活，犹豫满志地来到长安参加科举考试，想实现 为国效力旳政治理想，成果科举未中，他孤身一 人失意东归，开始了漫游吴越旳生活。路过建德 江时他面对迷蒙旳江中小洲，诗人又难免产生理 想幻灭之痛、前途暗淡之忧。
天 元净沙马天致净远秋沙思 秋思 •枯藤枯老藤树老昏树鸦,昏鸦， 元 马致远 ••••小古夕断桥道阳肠小古夕断流西西人桥 道 阳 肠水风下在流西西人,人瘦天水风下在家马涯,。。人瘦，天家马涯，。 。
枫桥夜泊
• 《枫桥夜泊》 唐.张继 愁眠. 姑苏城外寒山寺,
唐月夜落半张乌钟啼声继霜到满客天船,
月落乌啼霜满天,
• 3. 平素，素有旳
宿愿
• 4. 隔夜旳，隔年旳 宿雨
• 5. 姓。 姓宿
宿将
宿 xiǔ 夜： 一宿
xiù 星座： 星宿
宿建德江
唐 孟浩然
移舟/泊/烟渚， 日暮/客愁/新。 野旷/天/低/树, 江清/月/近/人。
3古诗词三首 《宿建德江》课件(共26张PPT)
猜一猜
古诗中的月
这是一轮 月
宿建德江
孟浩然
移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。
因初月如钩，故称银钩、玉钩。
因弦月如弓，故称玉弓、弓月。
因满月如轮如 盘如镜，故称 金轮、玉轮、 银盘、玉盘、 金镜、玉镜。
因传说月中有广寒、清虚两座宫 殿，故称广寒、清虚。
因传说为月亮驾车之神名望舒，故 称月亮为望舒。
望月之景
望月之情
出塞 【唐】王昌龄
秦时明月汉时关， 万里长征人未还。 但使龙城飞将在， 不教胡马度阴山。
望月之景
望月之情
望月怀远 【唐】张九龄 海上生明月，天涯共此时。 情人怨遥夜，竟夕起相思。 灭烛怜光满，披衣觉露滋。 不堪盈手赠，还寝梦佳期。
望月之景
望月之情
同学们，当我们学完这四首诗之后，来 看一下。现在对于古诗中的月亮，你有没有 什么新的发现呢？
为什么诗人会不约而同地把月 写进自己的诗呢？
月亮寄托不仅思乡之情， 也表达离愁别绪，更表达着真 挚的爱情。
月亮既象征人生的圆满、 缺憾，也象征人生短暂时光流 逝。
当月亮遇到无数情感丰富的诗 人，便酿出了一篇又一篇千古传诵 的佳作，这便是中国古代文人的 “望月情结”。
1
课后小结
在六年级 语文上 册第三 课中， 我们学 习了三 首古诗 ：《宿 建德江 》、《 六月二 十七日 望湖楼 醉书》 和《西 江月· 夜行黄 沙道中 》。这 三首古 诗的作 者分别 是孟浩 然、苏 轼和辛 弃疾， 它们分 别以不 同的主 题和意 境展现 了古代 文人的 诗词才 情。 首先，我 们来看 孟浩然 的《宿 建德江 》。这 首诗描 绘了作 者在建 德江畔 住宿时 的所见 所感， 表达了 他对家 乡的思 念之情 。诗中 运用了 借景抒 情的手 法，通 过描绘 建德江 的美丽 景色来 衬托出 作者内 心的孤 独和思 乡之情 。在诗 歌形式 上，这 首诗运 用了五 言绝句 的体裁 ，语言 简洁、 对 仗工整， 体现了 唐代诗 歌的韵 律之美 。
古诗中的月
这是一轮 月
宿建德江
孟浩然
移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。
因初月如钩，故称银钩、玉钩。
因弦月如弓，故称玉弓、弓月。
因满月如轮如 盘如镜，故称 金轮、玉轮、 银盘、玉盘、 金镜、玉镜。
因传说月中有广寒、清虚两座宫 殿，故称广寒、清虚。
因传说为月亮驾车之神名望舒，故 称月亮为望舒。
望月之景
望月之情
出塞 【唐】王昌龄
秦时明月汉时关， 万里长征人未还。 但使龙城飞将在， 不教胡马度阴山。
望月之景
望月之情
望月怀远 【唐】张九龄 海上生明月，天涯共此时。 情人怨遥夜，竟夕起相思。 灭烛怜光满，披衣觉露滋。 不堪盈手赠，还寝梦佳期。
望月之景
望月之情
同学们，当我们学完这四首诗之后，来 看一下。现在对于古诗中的月亮，你有没有 什么新的发现呢？
为什么诗人会不约而同地把月 写进自己的诗呢？
月亮寄托不仅思乡之情， 也表达离愁别绪，更表达着真 挚的爱情。
月亮既象征人生的圆满、 缺憾，也象征人生短暂时光流 逝。
当月亮遇到无数情感丰富的诗 人，便酿出了一篇又一篇千古传诵 的佳作，这便是中国古代文人的 “望月情结”。
1
课后小结
在六年级 语文上 册第三 课中， 我们学 习了三 首古诗 ：《宿 建德江 》、《 六月二 十七日 望湖楼 醉书》 和《西 江月· 夜行黄 沙道中 》。这 三首古 诗的作 者分别 是孟浩 然、苏 轼和辛 弃疾， 它们分 别以不 同的主 题和意 境展现 了古代 文人的 诗词才 情。 首先，我 们来看 孟浩然 的《宿 建德江 》。这 首诗描 绘了作 者在建 德江畔 住宿时 的所见 所感， 表达了 他对家 乡的思 念之情 。诗中 运用了 借景抒 情的手 法，通 过描绘 建德江 的美丽 景色来 衬托出 作者内 心的孤 独和思 乡之情 。在诗 歌形式 上，这 首诗运 用了五 言绝句 的体裁 ，语言 简洁、 对 仗工整， 体现了 唐代诗 歌的韵 律之美 。
《古诗词三首 宿建德江》精品课件(第一课时)
点吹散了；望湖楼下水天一色，一片汪洋。
读这首诗，你的眼前仿佛出现了哪些画面？ 用小标题概括出来。
黑云翻墨图 白雨跳珠图 云开雨散图 水天一色图
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
黑云 白雨
翻墨 ♢雨势之猛 跳珠 ♢雨点之大
充满动态和新鲜感的表达
有声有色
后两句中，哪一个字体现了夏天天气 的特点？
“忽”。“忽”字表现了夏天天气变
自由朗读古诗，对照注释，说说每句诗 的意思。
指打翻的黑墨水。形容乌黑一片
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
指跳动的珠子。诗中指雨点大，杂乱无序
诗意：乌云像打翻的黑墨水还没有遮住山，白
色的雨点像跳动的珍珠，杂乱地跳进船里。
从地面卷起的大风
卷地风来忽吹散， 望湖楼下水如天。
诗意：卷地而来的大风，忽然把乌云和雨
[唐]孟浩然
zhǔ
移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。
初读诗歌，明确节奏。
宿建德江
[唐]孟浩然
移 舟/泊 烟 渚 ， 日 暮/客 愁 新 。 野 旷/天 低 树 ， 江 清/月 近 人 。
诗歌品读
自由读一读古诗，对照注释，说说 每句诗是什么意思。
停泊靠岸 水中间的小块陆地
移舟泊烟渚，日暮客愁新。
《六月二十七日望湖楼醉书》写的 是西湖盛夏时节暴雨骤来骤去的奇丽景 色，表达了作者的喜爱和赞美之情。
月亮的倒影映在清澈的江水里，仿 佛与人接近。 精神、情感上的接近。
以空旷清远之景，衬孤寂愁苦之情。
板书设计
移舟泊烟渚
宿 建
所感
日暮客愁新
触景生情
寓以 情景
德
野旷天低树
于衬
江 所见
借景抒情 景 情
读这首诗，你的眼前仿佛出现了哪些画面？ 用小标题概括出来。
黑云翻墨图 白雨跳珠图 云开雨散图 水天一色图
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
黑云 白雨
翻墨 ♢雨势之猛 跳珠 ♢雨点之大
充满动态和新鲜感的表达
有声有色
后两句中，哪一个字体现了夏天天气 的特点？
“忽”。“忽”字表现了夏天天气变
自由朗读古诗，对照注释，说说每句诗 的意思。
指打翻的黑墨水。形容乌黑一片
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
指跳动的珠子。诗中指雨点大，杂乱无序
诗意：乌云像打翻的黑墨水还没有遮住山，白
色的雨点像跳动的珍珠，杂乱地跳进船里。
从地面卷起的大风
卷地风来忽吹散， 望湖楼下水如天。
诗意：卷地而来的大风，忽然把乌云和雨
[唐]孟浩然
zhǔ
移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。
初读诗歌，明确节奏。
宿建德江
[唐]孟浩然
移 舟/泊 烟 渚 ， 日 暮/客 愁 新 。 野 旷/天 低 树 ， 江 清/月 近 人 。
诗歌品读
自由读一读古诗，对照注释，说说 每句诗是什么意思。
停泊靠岸 水中间的小块陆地
移舟泊烟渚，日暮客愁新。
《六月二十七日望湖楼醉书》写的 是西湖盛夏时节暴雨骤来骤去的奇丽景 色，表达了作者的喜爱和赞美之情。
月亮的倒影映在清澈的江水里，仿 佛与人接近。 精神、情感上的接近。
以空旷清远之景，衬孤寂愁苦之情。
板书设计
移舟泊烟渚
宿 建
所感
日暮客愁新
触景生情
寓以 情景
德
野旷天低树
于衬
江 所见
借景抒情 景 情
《宿建德江》_完美课件
宿建德江
【唐】孟浩然
移舟 泊 烟渚， 日暮 客 愁新。 野旷 天 低树， 江清 月 近人。
•
1.这场世界上 苦 难 最 深 重的 经 历 告 诉 世人 ： 在 困 境 中， 我 们 可 以 把好 处 和 坏 处 对照 起 来 看 ， 并且 从 中 找 到 一些 东 西 来 宽 慰自 己 。
•
2.
它们都太骄傲 自大 了 。 铁 罐 以为 自 己 比 陶 罐坚 硬 ， 总 是 傲慢 地 奚 落 陶 罐， 可 多 年 后 陶罐 依 然 美 观 ，而 自 己 却 无 影 无踪 ； 北 风 自 以为 吹 口 气 就 能掀 开 行 人 的 衣服 赢 得 太 阳 ，行 人 却 反 而 把衣 服 裹 得 更 紧， 太 阳 不 声 不响 却 让 人 们 感到
六年级上册语文课件-第2课 古诗词三首：宿建德江 (共12张PPT)
2.说说诗句的意思。 野旷天低树，江清月近人。
原野空旷，远处的天空好像比近处的树还要低， 高挂在天上的明月，映在澄清的江水中，和舟 中的人是那么近。
六年级上册语文课件-第2课 古诗词三首：宿建德江 (共12张PPT)
六年级上册语文课件-第2课 古诗词三首：宿建德江 (共12张PPT)
温暖而自觉脱 了 衣服 。
•
3.从音乐科的 特 点 出 发 ，贯 彻 德 、 智 、体 、 美 、 劳 全面 发 展 的 方 针， 为 提 高 民 族素 质 奠 定 基 础， 寓 思 想 政 治教 育 于 学 科 教学 中 。
•
4.正确处理知 识 的 逻 辑 顺序 ， 遵 循 学 生身 心 发 展 的 规律 ， 选 择 教 学内 容 ， 努 力 处理 好 内 容 的 浓度 和 广 度 。
•
பைடு நூலகம்
《宿建德江》古诗词三首PPT优质课件
主题概括
《宿建德江》是唐代诗人孟浩然途径建德江 时所作，诗的前两句直抒胸臆，“客”是诗人自指， “愁”字则是这首诗的“诗眼”。后两句是唐诗中 铺写景物的名句，“低”和“旷”、“近”和“清” 相互依存、相互映衬，此情此景既是诗人所见，亦 衬托了诗人孤身一人夜宿建德江的 孤寂心情。
画面？
夜幕降临，小 船停靠在烟雾迷蒙 的小洲旁。旷野无 边无际，远天比树 还要低沉，江水清 清，显得和明月很 亲近。
诗人置身于这样的情景中有怎样的 感受呢？
诗眼
面对黄昏的 日落，诗人为何 会涌起“新愁”？
资料链接
孟浩然早年热心功名，然而科举失利，饱受打 击，最终在隐居和漫游中度过人生的大多数时间。 《宿建德江》写于诗人在长安应试失败之后，感觉 自己怀才不遇，于是开始了漫游的生活。
宿建德江
-.
孟浩然（689—740）唐代著名山
水田园诗人，襄州襄阳（今属湖北）人， 世称“孟襄阳”。他的诗在艺术上有独 特的造诣，后人把孟浩然与盛唐另一位 山水诗人王维并称为“王孟”，有《孟 浩然集》三卷传世。
初读课文
朗读古诗，读准字音，读通诗句。
解诗题
地点 留宿时间：夜晚 Nhomakorabea夜晚留宿在建德江边
重难点字书写指导
dé
书写时不要漏掉 右半部分“心”字上 面的一横。
明诗意
指诗人自己
大意：把船停泊在烟雾弥漫的沙 洲边上，正是日暮时分，新愁不 禁涌上心头。
明诗意
原野
大意：抬眼望去，远处旷野中的 天空显得比近处的树木还要低， 清清的江水倒映的明月仿佛和舟 中的人十分亲近。
空阔远大
远景 近景
读完这首诗，你仿佛看到了怎样的
远离家乡
仕途失意
《宿建德江》PPT课件
9,客：指作者自己
人生的坎坷……千愁万绪，不禁纷来沓至，涌上心头。“江清月近人”，这画面上让人们见到的是清澈平 静的江水，以及水中的明月伴着船上的诗人；可那画面上见不到而应该体味到的，则是诗人的愁心已经随 着江水流入思潮翻腾的海洋。这一隐一现，一虚一实，相互映衬，长地表现出“日暮客愁新”吗？“人禀 七情，应物斯感；感物吟志，莫非自然”（刘勰《文心雕龙 明诗》）。孟浩然的这首小诗正是在这种情 景相生、思与境谐的“自然流出”之中，显示出一种风韵天成、淡中有味、含而不露的艺术美。这是一首 刻划秋江暮色的诗。先写羁旅夜泊，再叙日暮添愁；然后写到宇宙广袤宁静，明月伴人更亲。一隐一现， 虚实相间，两相映衬，互为补充，构成一个特殊的意境。诗中虽只有一个"愁"字，却把诗人内心的忧愁写 得淋漓尽致，然野旷江清，"秋色"历历在目。全诗淡而有味，含而不露；自然流出，风韵天成，颇有特色。
9,客：指作者自己
“近”和“清”也是相互依存、相互映衬的。“野旷天低树，江清月近人”。这种极富特色的景物，只有 人在舟中才能领略得到的。诗的第二句就点出“客愁新”，这三四句好似诗人怀着愁心，在这广袤而宁静 的宇宙之中，经过一番上下求索，终于发现了还有一轮孤月此刻和他是那么亲近。寂寞的愁心似乎寻得了 慰藉，诗也就戛然而止了。 然而，言虽止，意未尽。试想，此刻那亲近的明月会在诗人的心中引起什么呢？似有一丝喜悦，一点慰藉， 但终究驱散不了团团新愁。新愁知多少？“皇皇三十载，书剑两无成。山水寻吴越，风尘厌洛京”（《自 洛之越》）。诗人曾带着多年的准备、多年的希望奔入长安，而今却只能怀着一腔被弃置的忧愤南寻吴越。 此刻，他孑然一身，面对着这四野茫茫、江水悠悠、明月孤舟的景色，那羁旅的惆怅，故乡的思念，仕途 的失意，理想的幻灭，
《宿建德江》-PPT课件
宿建德江
(唐)孟浩然
朗读指导：朗读时，要 注意诗句中的停顿！
移舟泊烟渚， 日暮客愁新。
野旷天低树， 江清月近人。
字词学习
多音字
读一读：两位老同学一宿没睡，整晚都在宿舍里讨论星宿 的问题。
sù(宿舍) 宿 xiǔ(一宿)
xiù(星宿)
诗意理解
宿建德江
指新安江流经建德(今属 浙江省)的一段。
停泊。
(唐)孟浩然
傍晚。
移舟泊烟渚，日暮客愁新。
水边夕阳西下漂泊的 旅客更添惆怅。
原野空旷辽阔。
远处的天空显得比树还低。
野旷天低树，江清月近人。
原野空旷天幕低垂在树林后边，江水清澈倒映出明 月伴我身旁。
品读释疑
《宿建德江》这首诗写的是怎样的景色？从哪些 地方发现的？
宿建德江
孟浩然
作者介绍
孟浩然：唐朝著名的山水田园诗人。其 诗作绝大部分为五言短篇，多写山水田园和 隐居的逸兴以及羁旅行役的心情。《宿建德 江》以野旷江清的静景写寂寞的游子情怀。
背景介绍
诗人孟浩然终生没有做官，青少年时代曾发奋读书，多次进长 安谋求官职，想施展平生抱负，但都未实现。40岁那年，他又一次 满怀希望地去长安考进士，仍然没有被录取。有一天，他应邀到好 友王维家中玩，巧遇唐玄宗皇帝。王维把他推荐给皇上。玄宗让他 当场献诗。孟浩然选择自己最好的诗句吟诵起来。其中，“不才明 主弃，多病故人疏”两句，说自己没有才能，贤明的君主弃了我； 身体不好，熟人也疏远了自己。不想他因此得罪了玄宗，遭到怒斥 并令他离京返乡。从此孟浩然求取功名的理想彻底破灭了，只好离 开长安，南下吴越。这首诗正写于他的归途之中。
《宿建德江》是以舟泊暮宿为背景写了寒江、小舟、孤 月、独客、老树、旷野，通过写暮宿建德江畔所见之景， 抒发自己的孤寂情怀。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
）一宿 三天两宿 （xiù）星宿
暑假我们去野营，夜宿在 河边，整宿都可以看到天上 的星宿 。
泊
（bó）停泊 （pō）湖泊
湖泊的边上停泊着一艘 破旧的木船。
自学提示：
1、这首诗的写作背景是怎样的？ 2、结合注释你理解了哪些词意？ 3、还有哪些不明白的与同桌交流？ 4、能说说每句诗的意思吗？
写作背景：这首诗写于诗人因求仕 失败而漫游于吴越之时。此前，孟浩然 一直在鹿门一带隐居，希望走以隐求仕 的道路，但未成功。公元730年，诗人 告别隐居生活，踌躇满志地来到长安参 加科举考试，想实现为国效力的政治抱 负，结果科举未中，他孤身一人失意东 归，漫游吴越。面对迷蒙的江中小洲， 诗人又难免产生理想幻灭之痛、前途暗 淡之忧。
暑假我们去野营，夜宿在 河边，整宿都可以看到天上 的星宿 。
泊
（bó）停泊 （pō）湖泊
湖泊的边上停泊着一艘 破旧的木船。
自学提示：
1、这首诗的写作背景是怎样的？ 2、结合注释你理解了哪些词意？ 3、还有哪些不明白的与同桌交流？ 4、能说说每句诗的意思吗？
写作背景：这首诗写于诗人因求仕 失败而漫游于吴越之时。此前，孟浩然 一直在鹿门一带隐居，希望走以隐求仕 的道路，但未成功。公元730年，诗人 告别隐居生活，踌躇满志地来到长安参 加科举考试，想实现为国效力的政治抱 负，结果科举未中，他孤身一人失意东 归，漫游吴越。面对迷蒙的江中小洲， 诗人又难免产生理想幻灭之痛、前途暗 淡之忧。