故都的秋教案PPT

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故都的秋
郁达夫
客观实景 主观情感 思想苦闷 不甘沉沦
秋晨院落 秋槐落蕊 秋蝉残声 秋雨话凉 秋枣胜果
“清”——清闲 恬静 安 谧 “静”——细腻 幽远 幽静 深邃 “悲凉”—— 沉静、寡 淡
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拓展、研究
1、《故都的秋》的诗化表现
2、文人眼中的秋
3、借鉴课文的写法，写一篇《家乡 的——》的散文
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整体感知课文
自由诵读、试读、重点读，整体感知 课文
提问：“故都的秋味”可用文中哪些词说明？
清、静、 感情基调： 悲 凉
客观实景
主观情感
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提问：为了体现故都的秋味，作者选取了 哪些景物？ 速读课文，自由发言
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秋 晨 院 落
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秋 槐 落 蕊
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秋 蝉 残 声
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秋雨话凉
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秋 枣 胜 果
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讨论、探究
故都的秋景本应是多姿多彩的， 而作者为什么不写红叶似火的香山、 游人如织的颐和园、明澈如镜的昆明 湖，而只选取了表现“清、静、悲凉” 的景物来写呢？
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1、郁达夫的文学创作主张“文学作品，都是 作家的自叙传”，毫不掩饰地勾勒出个人生 活的轨迹，植入了作者的思想感情、个性和 人生际遇。 作者在描写故都之秋的时候选择了悲凉的秋 景，主要的是与作者当时的心境有关，由于 作者当时心情不好，因此不喜暖色，不好热 闹。
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教学重Fra Baidu bibliotek、难点
教学重点： 听读朗读，品味语言；学
习以景显情、以情驭景的 表现手法。 教学难点： 通过语言的品味体会文章 的思想感情。
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相关资料

【名句参考】
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 秋风秋雨愁煞人，寒宵独坐心如捣 。
他幼年生活不幸，三岁丧父，与寡母相伴。 在日本留学时，身处异国他乡的郁达夫受尽 了白眼和歧视，精神上受到很大的打击，使 他在与日本人的交往中极度自闭，也使得他 变得更加的敏感、苦闷、多愁善感甚至产生 了厌世情绪。 郁达夫的散文表现了一个富有才情的知识分 子在动乱社会里的苦闷心情，展现出一幅幅 感伤，忧郁而又秀丽、隽永的情景交融的画 面。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

【名篇参考】
苏轼《赤壁赋》 马致远《天净沙 秋思》
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王维《山居秋暝》 欧阳修《秋声赋》
作者简介

郁达夫：（1896—1945），原名郁文，幼名 荫生、阿凤，字达夫，浙江富阳人，中国现代 著名小说家、散文家、诗人。郁达夫精通五门 外语，分别为日语、英语、德语、法语、马来 西亚语。1921年6月，郁达夫和郭沫若、成仿 吾等人组织成立创造社，担任《创造季刊》、 《创造月刊》、《洪水》半月刊编辑，同年 10月，出版我国现代文学史上第一部白话短 篇小说集《沉沦》。由此奠定了郁达夫在新文 学运动中的重要地位。代表作《故都的秋》、 《春风沉醉的晚上》、《过去》、《迟桂花》 5 等。曾经与徐志摩作为同班同学。
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教学目标
第一、知识目标 1、了解郁达夫的思想和创作风格。 2、学习以景显情、以情驭景的表现手法。 第二、能力目标： 1、培养朗读感悟、品味揣摩语言的能力。 2、理解本文“主观情”与“客观景”的自然 融合，培养学生初步的文学鉴赏能力；
第三、情感目标：
1、陶冶学生性情，提高审美能力，培养 学生健康高尚的审美情趣和审美能力。

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位于郁达夫中学内 1919年夏在名古屋 的郁达夫铜像 高校毕业留影 一 郁 九 达 三 夫 六 与 年 夫 的 人 郁 王 达 映 夫 霞
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诵读指导： 本文感情浓厚，意味 隽永，文辞优美，诵 读时宜慢不宜快，认 真体会景物描写所蕴 含的思想感情。作者 直接抒怀部分要读得 意味深长，准确表达 出作者的心境。