科学建高塔
小学科学26《建高塔》(教案)
小学科学26《建高塔》（教案）建高塔教案一、教学目标1. 认识建筑物中的支撑结构，了解如何设计一个稳定的高塔。
2. 学会利用日常生活中的材料来建立高塔。
3. 培养学生的动手操作能力和团队合作精神。
二、教学准备1. 教学投影仪或黑板。
2. 学生会员各自准备的材料，如牛奶盒子、纸板、竹竿、胶水、纸杯等。
三、教学过程步骤一：导入新知识（5分钟）1. 教师与学生一起观察并讨论不同的建筑物，如高楼大厦、桥梁和塔等。
2. 引导学生思考：这些建筑物是如何支撑自己的？存在哪些困难和挑战？3. 教师解释：建筑物中需要一个稳定的结构来支撑自身，并介绍本节课的主题——建高塔。
步骤二：实践活动（25分钟）1. 学生组成小组，每组分配一个指导教师。
2. 指导教师向学生介绍他们将要使用的材料，并鼓励学生提供自己的创意和建议。
3. 学生小组开始设计并建立自己的高塔。
他们可以使用提供的材料，也可以自行搜集材料。
4. 指导教师在建设过程中提供指导和帮助，确保学生在安全的环境下进行实践活动。
步骤三：展示和讨论（15分钟）1. 学生小组完成高塔建设后，他们将展示自己的成果。
2. 教师引导学生观察和讨论不同高塔的设计和结构特点，帮助学生理解建筑物的稳定原理。
3. 学生可以分享他们在建设过程中遇到的困难和解决方法，以及他们对自己设计的高塔的评价。
步骤四：总结与评价（5分钟）1. 教师总结本节课的内容，并强调建筑物中稳定结构的重要性。
2. 学生对自己的高塔进行评价，分享他们在活动中的感受和体会。
3. 教师鼓励学生思考：如果再给你们一次机会，你们会做出哪些改进？四、巩固与拓展1. 鼓励学生参观真实建筑物，并观察、分析其支撑结构。
2. 引导学生进一步探索建筑物设计的原则，如稳定性原则、平衡原则等。
3. 指导学生设计并建立更加复杂的建筑物，如桥梁、摩天大楼等。
五、教学反思通过本节课的教学活动，学生不仅可以认识到建筑物中的支撑结构的重要性，还可以培养他们的动手操作能力和团队合作精神。
六年级上册科学课件-2.6建高塔-搭建吸管高塔｜教科版(共26张PPT)
奥斯坦金诺电视塔
高度：540米 位置：俄罗斯莫斯科 保持世界最高建筑时间：8年
广州塔
建成时间：2009年9月 高度：610米 位置：中国广州
保持世界最高建筑时间：3个月
东京晴空塔
建成时间：2012年2月 高度：610米 位置：日本东京
世界第二高塔
小组合作学习活动，要先动脑设计塔的构建形状、方法以及预计所用吸管的数量，然后按照设计的图纸进行创作。
天气越来越暖和啦，你知道在这样的 日子里我心中的最爱吗？
我们的发现
观察了解三角形的特点时，同时要与其他 的形状进行比较，这样我们的发现认识吗？ 保持世界最高建筑时间：41年 我们能想办法改变一下让它变稳定吗？ 怎样做能使塑料饮料瓶更加稳定立在桌面
位置：阿联酋迪拜
保持世界最高建筑时间： 2010至今 小组制作“高塔” 材料只能使用规定数目（20根）以内的吸管和纸粘土，其他材料一概不允许加入。
保持世界最高建筑时间：3个月 保持世界最高建筑时间： 2010至今（2014.
（2014.5月） 小组制作“高塔” 材料只能使用规定数目（20根）以内的吸管和纸粘土，其他材料一概不允许加入。
• 小组制作“高塔” 材料只能使用规定数目（20根）以内的吸管和纸粘土， 其他材料一概不允许加入。
• 吸管高塔“塔身”必须悬挂一钩码，钩码所在位置须离开桌面高度20厘米 以上。
• 所建“高塔”必须稳定、独立支撑在桌面上。 • “高塔”制作时间为15分钟，在规定时间内“塔”离桌面垂直高度最高为
胜，若为同一高度则以悬挂钩码位置高度高者为胜，若仍相同则以所用吸 管和纸粘土数量少者为胜。
“高塔”制作时间为15分钟，在规定时间内“塔”离桌面垂直高度最高为胜，若为同一高度则以悬挂钩码位置高度高者为胜，若仍相同则以所用吸管和纸粘土数量少者为胜。
教科版六年级科学上册建高塔精品课件模板
教科版六年级科学上册建高塔精品课件模板一、教学内容本节课我们将学习教科版六年级科学上册“建高塔”章节的内容。
具体包括：塔的结构与稳定性，影响塔稳定性的因素，以及如何运用科学知识设计并搭建一个稳定的高塔。
二、教学目标1. 了解塔的结构特点，掌握影响塔稳定性的因素。
2. 学会运用科学原理设计稳定的高塔，培养动手操作能力和团队协作精神。
3. 通过实践活动，激发学生对科学探究的兴趣，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：如何运用科学原理设计稳定的高塔。
教学重点：塔的结构与稳定性，影响塔稳定性的因素。
四、教具与学具准备教具：建高塔课件模板、教学投影仪。
学具：A4纸、剪刀、胶水、直尺、三角板、橡皮泥。
五、教学过程1. 实践情景引入利用课件展示各种高塔图片，引导学生观察高塔的结构特点，讨论影响高塔稳定性的因素。
2. 知识讲解讲解塔的结构与稳定性，引导学生了解三角形具有稳定性，并掌握影响塔稳定性的因素。
3. 例题讲解演示如何运用科学原理设计稳定的高塔，并展示一个具体的例子。
4. 随堂练习分组让学生尝试设计并搭建一个稳定的高塔，要求记录设计过程和搭建方法。
5. 课堂展示让学生展示自己的高塔作品，分享设计心得和搭建技巧。
对学生的设计作品进行评价，强调团队合作和创新能力的重要性。
六、板书设计1. 塔的结构与稳定性三角形具有稳定性影响稳定性的因素：底座大小、重心位置、材料强度等2. 建高塔方法科学原理：三角形稳定性设计要点：底座稳固、重心低、结构合理七、作业设计1. 作业题目设计并搭建一个稳定的高塔，要求至少两层，高度不低于50厘米。
2. 答案学生根据课堂所学知识，自行设计并搭建高塔。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思2. 拓展延伸鼓励学生了解不同地区的高塔建筑，了解其设计原理和文化背景，提高学生的科学素养。
重点和难点解析1. 教学难点：如何运用科学原理设计稳定的高塔。
2. 实践情景引入：展示各种高塔图片，引导学生观察高塔的结构特点。
教科版小学六年级科学上册第二单元形状与结构《建高塔》教案教学反思
六年级科学上册第二单元第6课《建高塔》一、教学目标科学概念上小下大、上轻下重的物体稳定性好。
过程与方法1．用简单材料独立地探究物体不容易倒的秘密。
2．运用知识和经验制作不容易倒的“高塔”。
3．把探究的结果与最初的假设相比较再进行反思。
情感、态度、价值观1．体验合作与交流，尊重自己和他人的制作成果。
2．在探究活动中培养合作意识和创新精神。
二、教学重难点运用探究活动得出的结论制作不容易倒的“高塔”，并学会将探究结果与最初的猜想相比较后进行再反思，让学生经历“猜测-验证-应用-再思考”四个过程逐步的掌握本节课的知识。
三、教学准备小组准备：几个大小不同的塑料瓶、沙、吸管、透明胶、水、一次性筷子。
教师准备：学生熟知的、我国知名的、世界知名的高塔图片，风扇，卷尺，桌子。
四、教学过程（一）激趣导入1．师（拿出不倒翁）：同学知道这个是什么吗?(生答：不倒翁）2．师：同学们知道不倒翁的特点是什么？为什么不倒翁不容易倒？（引导学生回答：不倒翁是上轻下重的结构，所以它不会倒，说不出来也没关系，不倒翁和高塔的结构相结合更容易得出上小下大、上轻下重的物体稳定性好）3．师：接下来让我们观赏一些世界有名的高塔。
（放出各地著名高塔，埃菲尔特塔、东方明珠塔、广州高塔“小蛮腰”........）4．师：你们认识这些高塔吗？请观察这些高塔，这些高塔也具有像不倒翁一样不容易倒的特性，猜猜是哪些结构特点使高塔既高耸入云又不容易倒的？这些高塔和不倒翁之间有没有相似之处？比如说在整体结构上他们有没有什么相似之处？把我们的猜想写下来。
5．生回答（师根据回答把要点写在黑板上。
）（二）物体不容易倒的秘密1．师：那么我们要怎么验证我们的猜想是正确的？（生：做实验）2．师：接下来，让我们来做一个关于塔的模拟实验。
首先，我们得先思考一下高塔所在的环境，会有那些原因使高塔倒下？（师根据同学们的回答，把原因（地震、大风……）写在黑板上。
）3．生回答4．师：接下来，请各个小组利用台上的塑料瓶来模拟我们的高塔，结合高塔所在的环境，来验证以下三个问题，在大风、摇晃桌子的情况下：①怎样放最容易倒？②怎样放不容易倒？③怎样放最不容易倒？5．学生分组解决问题。
六年级上册科学教学设计《2.6 建高塔《搭建吸管塔》教科版
六年级上册科学教学设计《2.6 建高塔《搭建吸管塔》教科版一. 教材分析本节课选自教科版六年级上册科学第二单元第6课《建高塔》。
通过前面的学习，学生已经了解了塔的基本结构以及稳定性原理。
本节课通过搭建吸管塔的活动，让学生运用所学的知识，亲自动手实践，培养学生的动手操作能力、观察能力和创新能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察、思考和动手操作能力。
他们对塔的结构和稳定性有一定的了解，但搭建高塔的实践经验较少。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生积极参与活动，培养他们的观察能力、动手能力和创新能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解吸管塔的基本结构，学会搭建稳定的高塔。
2.过程与方法：通过观察、思考、动手操作，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱科学、勇于探索的精神，增强团队协作意识。
四. 教学重难点1.重点：搭建稳定的高塔，掌握吸管塔的基本结构。
2.难点：如何使高塔更加稳定，创新高塔的设计。
五. 教学方法1.启发式教学：教师引导学生观察、思考，激发学生的创新意识。
2.实践教学：学生亲自动手操作，培养动手能力。
3.小组合作：学生分组进行搭建活动，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.吸管：若干根，长度适中。
2.剪刀：用于剪裁吸管。
3.胶带：用于固定吸管。
4.辅导书、PPT等教学资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示图片或视频，引导学生了解各种各样的塔，激发学生的兴趣。
提问：“你们知道塔的基本结构吗？塔为什么要设计成这样的结构？”2.呈现（5分钟）教师呈现吸管塔的图片，引导学生观察吸管塔的结构，思考如何搭建稳定的高塔。
3.操练（10分钟）学生分组进行搭建活动。
教师巡回指导，解答学生的疑问，提醒学生注意塔的稳定性。
4.巩固（5分钟）教师邀请部分学生展示自己的作品，让大家一起分析、评价，从而巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师提出更高的要求，如搭建更高、更稳定的塔。
2024年教科版六年级科学上册建高塔课件模板
2024年教科版六年级科学上册建高塔课件模板一、教学内容本节课选自2024年教科版六年级科学上册第四章《简单机械与建筑》中的第三节“建高塔”。
详细内容包括：了解不同材料的承重特性，掌握三角形稳定性原理，运用科学原理设计并搭建高塔。
二、教学目标1. 了解高塔建筑中涉及的科学原理，如稳定性、材料选择等。
2. 掌握使用简单工具和材料进行高塔搭建的方法，培养动手操作能力。
3. 培养学生团队协作、创新思维和解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解并运用三角形稳定性原理，进行高塔搭建。
教学重点：掌握高塔建筑的基本原理，学会使用简单工具和材料搭建高塔。
四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、建筑模型、实验器材、评价表等。
学生准备：A4纸、剪刀、胶水、直尺、三角板等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示不同地区的高塔建筑，引导学生关注高塔的形状、结构等特点。
2. 知识讲解（10分钟）介绍高塔建筑的基本原理，如稳定性、材料选择等，重点讲解三角形稳定性原理。
3. 例题讲解（10分钟）出示一道关于高塔搭建的例题，引导学生运用三角形稳定性原理进行分析和解答。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组讨论，设计一个高塔搭建方案，要求使用三角形稳定性原理。
5. 动手实践（15分钟）学生分组进行高塔搭建实验，教师巡回指导，解答学生疑问。
6. 成果展示与评价（5分钟）各组展示搭建的高塔，师生共同评价，填写评价表。
六、板书设计1. 高塔建筑的基本原理稳定性材料选择2. 三角形稳定性原理3. 高塔搭建方法与技巧七、作业设计1. 作业题目：设计一个高塔搭建方案，要求使用三角形稳定性原理。
2. 答案示例：方案名称：X高塔设计理念：运用三角形稳定性原理，实现高塔的稳定与美观。
搭建材料：A4纸、剪刀、胶水、直尺、三角板等。
搭建步骤：（1）裁剪三个等腰三角形，作为高塔的底部支撑。
（2）在三角形的顶部，分别剪出三个小三角形，作为中间层。
教科版小学科学六年级上册6建高塔课件
学生作品展示
改进建议：可尝试使用不同材料来增强稳定性。 作品二：高耸的塔
特点：高度出众，外观独特。
学生作品展示
优点
设计新颖，空间利用充分。
改进建议
考虑增加稳固性，防止风力影响。
学习反馈
知识掌握情况
01
部分学生在材料选择和结构设计上表现出 色。
03
02
大部分学生掌握了高塔建设的原理，如重心 、稳定性等。
安全问题
确保高塔建设过程中，所有工作人员 都经过安全培训，熟悉安全操作规程 。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
定期检查高塔结构，确保其稳定性和 安全性，防止因结构问题引发安全事 故。
在高塔建设现场设置安全警示标志， 确保施工安全。
质量保证
选用优质材料，确保 高塔结构的强度和稳 定性。
在高塔建设过程中， 加强质量监督和检测 ，及时发现并处理质 量隐患。
严格按照设计图纸进 行施工，确保高塔的 建设质量。
环境保护
在高塔建设过程中，尽量减少对 周围环境的影响，保持生态平衡
。
对施工产生的废弃物进行分类处 理，合理利用资源，减少对环境
的污染。
在高塔周围种植绿植，美化环境 ，减少水土流失。
05
课程总结
学生作品展示
作品一：稳固的塔 特点：结构简单，重心低，稳定性强。
输电塔
用于支持高压输电线路，传输电力能 源。
观光塔
作为观景台，供人们欣赏城市或风景 区的景色。
高塔的结构
钢架结构
由钢架和焊接的钢板组成 ，具有较高的强度和稳定 性。
混凝土结构
由混凝土浇筑而成，具有 较大的承载能力和耐久性 。
混合结构
教科版科学六上《建高塔》教案
教科版科学六上《建高塔》教案一. 教材分析《建高塔》这一节内容位于小学科学六年级上册，教科版教材中。
本节课主要让学生通过探究和实践活动，了解和掌握建筑物稳定性的基本原理。
教材中提供了丰富的素材和实例，帮助学生理解和应用这些原理。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的探究能力和合作意识，他们对于身边的建筑物和结构有一定的了解，但可能缺乏深入的分析和思考。
在《建高塔》这一节课中，学生需要通过实践活动，提高自己的观察力、思考力和动手能力。
三. 教学目标1.让学生了解建筑物稳定性的基本原理。
2.培养学生通过实践活动，提高自己的观察力、思考力和动手能力。
3.培养学生合作、交流的能力，提高学生的团队意识。
四. 教学重难点1.重点：建筑物稳定性的基本原理。
2.难点：如何设计和建造一个稳定的高塔。
五. 教学方法1.探究式学习：通过问题和实践活动，引导学生自主探究，发现问题，解决问题。
2.合作学习：学生分组进行实践活动，培养团队协作能力。
3.实例分析：通过分析现实中的建筑物和结构，帮助学生理解和应用原理。
六. 教学准备1.教具：多媒体设备、建筑模型、塔吊模型等。
2.学具：每组一份，包括建筑材料（如积木、纸杯等）、测量工具、记录表格等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些高大建筑物的图片，引导学生思考：这些建筑物为什么能够稳定地站立起来？激发学生的兴趣和思考。
2.呈现（10分钟）介绍建筑物稳定性的基本原理，如三角形稳定性、地基作用等。
通过实例分析，让学生理解和掌握这些原理。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，设计和建造一个稳定的高塔。
教师巡回指导，解答学生的问题，提出改进建议。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的高塔，并介绍其设计和建造过程中应用的稳定性原理。
其他学生进行评价，教师总结反馈。
5.拓展（5分钟）讨论：如何改进高塔的设计，使其更加稳定？引导学生思考和探索。
6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调建筑物稳定性的重要性。
2024年26教科版科学六年级上册《建高塔》精彩课件
2024年26教科版科学六年级上册《建高塔》精彩课件一、教学内容本节课选自2024年26教科版科学六年级上册第5单元《结构与稳定性》中的第1课时《建高塔》。
教学内容主要包括：了解不同结构对物体稳定性的影响；探索如何通过增加底面积和降低重心来增强结构的稳定性；学习塔的基本结构和建造原理；结合实际情境，设计并搭建一个高塔。
二、教学目标1. 理解塔的结构特点及其对稳定性的影响，掌握建高塔的基本原理。
2. 能够运用所学知识，设计并搭建一个具有较高稳定性的高塔。
3. 培养学生的观察、思考、动手操作及团队合作能力。
三、教学难点与重点重点：塔的结构特点及其对稳定性的影响，建高塔的基本原理。
难点：如何将所学原理应用于实际搭建过程中，提高高塔的稳定性。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、示范用的高塔模型、塔的结构图、相关教学视频等。
2. 学具：A4纸、剪刀、胶水、直尺、三角板、牙签、塑料棒等。
五、教学过程1. 引入：通过展示不同地区的高塔图片，引发学生对高塔结构的兴趣，进而引出本节课的主题。
2. 新课导入：介绍塔的结构特点，引导学生思考如何提高塔的稳定性。
3. 示范讲解：展示示范用的高塔模型，讲解塔的基本结构和建造原理，强调增加底面积和降低重心的重要性。
4. 实践操作：a. 学生分组，根据所学原理设计高塔图纸。
b. 学生利用学具，按照图纸搭建高塔。
c. 教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生改进设计。
a. 为什么要增加塔的底面积？b. 如何降低塔的重心？c. 你认为还有哪些方法可以提高塔的稳定性？六、板书设计1. 塔的结构特点2. 建高塔的基本原理增加底面积降低重心七、作业设计1. 作业题目：设计并搭建一个具有较高稳定性的高塔，拍照记录并附上设计说明。
2. 答案：学生根据所学知识，完成高塔的设计和搭建，拍照提交作业。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生是否掌握了塔的结构特点及其对稳定性的影响，能否将所学原理应用于实际搭建过程中。
六年级上册科学教案《2.6 建高塔》教科版 (3)
六年级上册科学教案《2.6 建高塔》教科版 (3)一. 教材分析《2.6 建高塔》这一节内容主要让学生通过实践活动，探索不同材料搭建高塔的方法，掌握稳定性的原理，培养学生的动手能力和团队协作能力。
教材以学生熟悉的生活情境为背景，激发学生的学习兴趣，让学生在实践中感受科学的魅力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的探究能力，对于搭建高塔这类实践活动充满兴趣。
但部分学生在团队协作方面可能存在不足，需要老师在教学过程中加以引导和培养。
三. 教学目标1.让学生了解不同材料的特性，学会选用合适的材料搭建高塔。
2.培养学生动手操作、团队协作的能力。
3.让学生理解稳定性在搭建高塔过程中的重要性。
四. 教学重难点1.掌握不同材料的特性及选用方法。
2.理解稳定性在搭建高塔过程中的应用。
五. 教学方法1.探究式学习：学生通过实践活动，自主探索搭建高塔的方法。
2.小组合作：学生分组进行搭建高塔的实践活动，培养团队协作能力。
3.启发式教学：教师引导学生思考问题，激发学生的创新意识。
六. 教学准备1.准备各种搭建材料，如积木、纸杯、吸管等。
2.分配学生到各个小组，确保每个小组都有足够的材料。
3.布置实验场地，确保活动顺利进行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各种高塔的图片，引导学生关注高塔的稳定性，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍不同材料的特性，如积木的稳定性好，但重量大；纸杯重量轻，但稳定性较差等。
让学生在选择材料时能充分考虑这些因素。
3.操练（10分钟）学生分组进行搭建高塔的实践活动。
教师在旁边指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师邀请部分学生分享他们的搭建心得，让学生在交流中巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师提出更高的要求，如在有限的时间内搭建更高的高塔，或者使用更少的材料搭建同样高度的高塔。
让学生在挑战中不断提升自己。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本次活动的收获，让学生明确知道自己在活动中学到了什么。
科学《建高塔》
《建高塔》说课稿尊敬得各位评委，各位领导，各位同仁，大家上午好：我就是来自综合组得，很高兴能与同组得华老师一起参与吉韵杯这个大舞台。
今天我说课得内容就是教科版六年级上册第二单元《形状与结构》中得第六课《建高塔》。
下面我就从说教材、说学情、说教学目标、说重点难点，说教法学法、说教学准备、说教学过程、说教学过程等方面来进行我得说课。
一、说教材《建高塔》就是教科版小学科学六年级上册第二单元《形状与结构》中得第六课。
本课将引导学生认识框架铁塔稳定不倒得形状结构特点。
物体都有稳定性问题，研究这个问题，不但可以加深对框架铁塔得认识，也能够认识所有物体得稳定性问题。
本课以铁塔为什么稳定不倒为起点与归宿，中间用胡萝卜做实验与制作“高塔”来探究物体稳定性问题。
二、说学情学生通过上节课《做框架》得学习，已经知道框架结构具有结实且不容易变形得特点。
但就是，像塔一类物体得稳定性原理得思考就是缺乏得，学生对“上小下大” “上轻下重”得物体稳定性就是具有一定得认识得，潜意识中大部分就是知道这么一回事得，但缺乏数据（证据）得支持。
三、说教学目标科学课得教学目标由科学概念，过程与方法，情感、态度、价值观三部分组成。
我就是这样设计这三部分得:1、科学概念：认识框架铁塔得结构特点就是上小下大、上轻下重、风阻小，而且类似这样结构得物体稳定性好。
2、过程与方法：能够用简单得材料，研究物体不容易到得秘密，同时学会制定与修改方案，能展开基于证据得研讨活动。
3、情感、态度、价值观：体验合作与交流，懂得尊重科学事实，培养学科学、用科学得思想。
我之所以这样设计不仅就是教材得要求，而且还符合了科学课要以学生动手操作、制作为主得要求。
四、说教学重点、难点首先说教学重点，我得教学重点设计为：1、物体稳定性得探究过程。
2、将探究结果与假设相比较,并进行反思。
其次说教学难点，我得教学难点设计为：学会整理数据，深入分析数据，发现更多得规律。
我这样设计教学重点、难点就是因为实验探究就是本课得中心，很多结论得得出都需要让学生自己在实验中得出。
小学科学(教科版)《建高塔》课件-PPT1
小学科学（教科版）《建高塔》课件- PPT1
哈利法塔
建成时间：2010年 高度：828米 位置：阿联酋迪拜 保持世界最高建筑时间： 2010至今 （2014.5月）
小学科学（教科版）《建高塔》课件- PPT1
小学科学（教科版）《建高塔》课件- PPT1 小学科学（教科版）《建高塔》课件- PPT1
天气越来越暖和啦，你知道在这样的 日子里我心中的最爱吗？
我们的发现
观察了解三角形的特点时，同时要与其他 的形状进行比较，这样我们的发现认识会更直 观、更深刻。
三角形具有稳定性这一特点。
我们能想办法改变一下让它变稳定吗？
再增加1根吸管会怎 样呢？要是加2根、3 根……，又会怎样呢？
怎样做能使塑料饮料瓶更加稳定立在桌面
小学科学（教科版）《建高塔》课件- PPT1
让我们一起“挑战不可能”！
小学科学（教科版）《建高塔》课件- PPT1
小学科学（教科版）《建高塔》课件- PPT1
“挑战不可能”的规则
• 小组合作学习活动，要先动脑设计塔的构建形状、方法以及预计所用吸管 的数量，然后按照设计的图纸进行创作。（5分钟动脑设计时间）
保持世界最高建筑时间：41年
奥斯坦金诺电视塔
高度：540米 位置：俄罗斯莫斯科 保持世界最高建筑时间：8年
广州塔
建成时间：2009年9月 高度：610米 位置：中国广州
保持世界最高建筑时间：3个月
小学科学（教科版）《建高塔》课件- PPT1
东京晴空塔
建成时间：2012年2月 高度：610米 位置：日本东京 世界第二高塔
• 小组制作“高塔” 材料只能使用规定数目（20根）以内的吸管和纸粘土， 其他材料一概不允许加入。
六年级上册科学第二单元《建高塔》课件PPT
观察这些铁塔，他们在形状和结构上有什么 相同的地方？
这样高大的塔要承受哪些方面力的作用呢？
猜猜看：
是哪些结构特点使铁塔高耸入云又不容 易倾倒呢？把你们的猜想写下来。
讨论1、塑料瓶怎样放最Fra bibliotek易倒？ 塑料瓶怎么放不容易倒？ 怎么做，塑料瓶最不容易倒？
2、要想使物体不容易 倒，我们可以用些什么方 法？
上小下大不容易倒 上轻下重不容易倒 装满水或沙不容易倾倒
建造不容易倒的“高塔”：
1、讨论设计建高塔的方法。 2、分组实验： ①选择哪些材料？要考虑材料的特点。 ②用什么方法让高塔不易倒？ ③哪组建的高塔最高，最稳。 3、讨论： 框架结构的高塔和实心的高塔哪个抗风 能力更强？
通过实验，你的结果与你的猜想相符吗？
小学科学教育科学六年级上册形状与结构《建高塔》
建高塔活动还有助于培养学生的 团队合作精神、创新思维和实践
能力，提高学生的科学素养。
所需材料和工具准备
材料
吸管、胶带、剪刀、纸张、胶水等。
工具
直尺、铅笔、橡皮等。
02
基础知识：形状与稳定性
三角形稳定性原理
三角形具有稳定性
三角形是几何图形中最基本的稳定形 状之一，其三个内角之和总是等于 180度，这种特性使得三角形在受到 外力作用时能够保持其形状不变。
多边形的稳定性
多边形可以被划分成多个三角形，其稳定性取决于这些三角形 的稳定性以及多边形各边之间的相对长度和角度。一般来说， 边数越多的多边形越不稳定。
不同形状结构在生活中应用
圆形结构
圆形结构在生活中随处可见，如圆形 的餐桌、圆形的井盖等。圆形结构具 有受力均匀、节省材料等优点，因此 被广泛应用。
完成作品欣赏与点评
作品展示
将各组完成的高塔作品进 行展示，让学生互相欣赏、 交流。
点评标准
从高度、稳定性、创意性、 团队协作等方面进行点评， 肯定学生的努力和成果。
反思与改进
引导学生对搭建过程中遇 到的问题进行反思，提出 改进意见，为下次实践提 供经验借鉴。
04
原理分析：为什么能建高塔
重心位置对稳定性影响
VS
哥特式建筑优势
哥特式建筑通过采用独特的结构形式和建 筑材料，实现了建筑高度的突破和空间的 拓展。其高耸的外观和复杂的结构不仅增 加了建筑的稳定性，还赋予了建筑强烈的 视觉冲击力和艺术感染力。
现代高层建筑结构创新
高层建筑结构特点
现代高层建筑通常采用钢筋混凝土或钢结构框架体系，具有高度的稳定性和承载能力。 高层建筑的结构设计需要考虑风荷载、地震作用等多种因素，确保建筑的安全性和稳定
教科版六年级科学建高塔精品课件
教科版六年级科学建高塔精品课件一、教学内容本节课选自教科版六年级科学教材第四章《结构与稳定性》第三节“建高塔”。
详细内容包括：了解不同结构对稳定性的影响；探究建高塔的原理和技巧；学习如何运用三角形的稳定性来设计和建造高塔。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生理解三角形具有稳定性的原因，掌握建高塔的基本原理和技巧。
2. 过程与方法：培养学生动手操作能力，提高学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
三、教学难点与重点教学难点：如何运用三角形的稳定性来设计和建造高塔。
教学重点：了解不同结构对稳定性的影响，掌握建高塔的原理和技巧。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、建高塔模型、三角板、尺子、圆环等。
学生准备：A4纸、剪刀、胶水、直尺、三角板等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示不同地区的高塔图片，引导学生思考如何让高塔更加稳定。
2. 新课导入：讲解建高塔的基本原理，引导学生了解三角形具有稳定性。
3. 例题讲解：讲解如何运用三角形的稳定性来设计和建造高塔。
4. 动手实践：分组让学生用A4纸、剪刀、胶水等材料，尝试设计和建造高塔。
5. 随堂练习：针对建高塔的原理和技巧进行练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 建高塔2. 内容：不同结构的稳定性三角形具有稳定性的原因建高塔的原理和技巧七、作业设计1. 作业题目：请运用今天所学的知识，设计一个具有稳定性的高塔，并说明原理。
2. 答案：学生需要提交设计图和文字说明，教师根据设计图的稳定性和原理进行评分。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后尝试用其他材料（如牙签、塑料瓶等）设计和建造高塔，提高学生的创新意识和动手能力。
重点和难点解析1. 教学难点：如何运用三角形的稳定性来设计和建造高塔。
2. 例题讲解：讲解如何运用三角形的稳定性来设计和建造高塔。
3. 动手实践：分组让学生用A4纸、剪刀、胶水等材料，尝试设计和建造高塔。
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《建高塔》说课稿
尊敬的各位评委，各位领导，各位同仁，大家上午好：
我是来自综合组的，很高兴能和同组的华老师一起参与吉韵杯这个大舞台。
今天我说课的内容是教科版六年级上册第二单元《形状与结构》中的第六课《建高塔》。
下面我就从说教材、说学情、说教学目标、说重点难点，说教法学法、说教学准备、说教学过程、说教学过程等方面来进行我的说课。
一、说教材
《建高塔》是教科版小学科学六年级上册第二单元《形状与结构》中的第六课。
本课将引导学生认识框架铁塔稳定不倒的形状结构特点。
物体都有稳定性问题，研究这个问题，不但可以加深对框架铁塔的认识，也能够认识所有物体的稳定性问题。
本课以铁塔为什么稳定不倒为起点和归宿，中间用胡萝卜做实验和制作“高塔”来探究物体稳定性问题。
二、说学情
学生通过上节课《做框架》的学习，已经知道框架结构具有结实且不容易变形的特点。
但是，像塔一类物体的稳定性原理的思考是缺乏的，学生对“上小下大”“上轻下重”的物体稳定性是具有一定的认识的，潜意识中大部分是知道这么一回事的，但缺乏数据（证据）的支持。
三、说教学目标
科学课的教学目标由科学概念，过程与方法，情感、态度、价值观三部分组成。
我是这样设计这三部分的:
1.科学概念：
认识框架铁塔的结构特点是上小下大、上轻下重、风阻小，而且类似这样结构的物体稳定性好。
2.过程与方法：能够用简单的材料，研究物体不容易到的秘密，同时学会制定和修改方案，能展开基于证据的研讨活动。
3.情感、态度、价值观：
体验合作与交流，懂得尊重科学事实，培养学科学、用科学的思想。
我之所以这样设计不仅是教材的要求，而且还符合了科学课要以学生动手操作、制作为主的要求。
四、说教学重点、难点
首先说教学重点，我的教学重点设计为：
1.物体稳定性的探究过程。
2.将探究结果与假设相比较,并进行反思。
其次说教学难点，我的教学难点设计为：
学会整理数据，深入分析数据，发现更多的规律。
我这样设计教学重点、难点是因为实验探究是本课的中心，很多结论的得出都需要让学生自己在实验中得出。
让学生在自己的试验中学会反思总结才是科学学习的重要途径。
五、说教法学法
我的教法学法主要有：
实验探索法，作品制作法，图片展示法，小组讨论法
《小学教育学》告诉我们：直观形象的事物更能引起学生的注意，为学生所接受。
本课教学中教师通过直观生动的语言、图片、课件等资。
把静态的课本材料转变成动态的教学内容，组织学生在学习活动中大胆小组讨论、积极实验探研，使他们在像科学家那样进行科学实验探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识。
六、说教学准备
教学准备：每小组准备5根胡萝卜、100根牙签、实验记录单一份。
这些准备材料都是我们身边的物质，既增加学生利用身边物质进行实验的意识，又比较容易得到，还增强了实验的效果。
最后完成实验要填写实验记录单。
七、说教学过程
我的教学过程设计为：
（一）创设情境，导入新课。
（二）探究物体不容易倒的秘密。
（三）整理小结，高塔不容易倒的再思考。
创设情境，导入新课。
首先我从学生比较熟悉的埃菲尔铁塔入手，用图片出示的方式，让学生在三幅图片中找到埃菲尔铁塔。
这样设计是因为科学情景的创设，生活经验的提炼，可以激发学生学习的兴趣，为后面探究高塔不容易倒做了铺垫。
然后我会让学生用小组交流讨论的方式找出刚才出示的三座塔在形状和结构上的相同点。
最后根据学生的交流讨论自己总结出哪些因素让塔不容易倒。
根据图片的提示以及小组间的交流讨论学生猜测塔不倒的原因：三角形结构；框架式结构；多边形结构；上轻下重；上小下大；里面是空的等等。
这样不但可以加深学生对框架铁塔的认识，也能够认识所有物体的稳定性问题，让学生根据塔的结构和它们的共同点来猜测塔不倒的原因。
猜想是由问题直接推测结果的一种直觉思维方式，有利于培养学生科学的思维能力和良好的科学探究态度。
探究物体不容易倒的秘密
在学生对塔不倒的原因进行猜测后，我会让学生通过实验来验证自己的猜测是否正确。
这个过程主要分为五步：引导实验、设计方案、制作高塔、展示成果、交流反馈。
第一步：引导实验
首先，我会这样要引导：刚刚同学们对于铁塔不倒的原因进行了猜测，你们的猜测是否符合实际呢？让我们做一回小小建筑师，共同完成一个有趣的“建高塔”活动来验证我们的猜想吧！自然而然的让学生去进行实验。
第二步：设计方案。
在引导之后，我会叫学生小组讨论，分组设计自己的实验方案。
这样设计是因为：学生对“上小下大、上轻下重”的物体稳定性是具有一定的认识的，潜意识中大部分是知道怎么一回事的。
这里花费时间去讨论和设计方案，有助于培养学生制定计划和方案的能力，同时也锻炼了学生的表达和交流的能力。
第三步：制作高塔
在学生制作高塔的时候我会提出要求：小组成员分工明确，小组长领取实验材料，合作建高塔。
（设计意图：要让每个学生在一个小组中都有事可做，让每个学生在小组中都有表现的机会，让人人成为学习的主体，充分调动学生学习科学的积极性，让学生的生活经验、学到的知识的运用以及学生的动手、动脑能力，和同伴间的合作能力都得到了锻炼和提高。
）
第四步：展示成果。
我会利用一个记录单，记录学生建造的高塔的高度，以此评定出学生各组的成绩。
两名学生作为检测员记录各组成绩，按照标准评选优胜组。
第五步：交流反馈
我会请高度最高的获胜组总结经验。
其他组进行评价交流。
这样设计是因为：测试“高塔”是对前一个活动研究结论的应用和再检验，是一个继续研究的过程，让学生自己去评价、反思自制塔的优缺点，各小组反思怎样才能让塔更稳固，让学生能够对所学知识进行综合利用，并了解到铁塔是具有多种结构使塔更稳固，从而培养了学生自主探究的意识。
整理小结，高塔不容易倒的再思考。
在学生实验完成之后，我们会一起总结出铁塔不容易倒的原因：上小下大、上轻下重
当然并不是仅仅这两个原因让高塔不倒，还有其他的因素，这是我会用风大打伞为例比拟说明。
框架结构也是高塔不倒的一个主要原因。
（相机板书：框架结构风阻力小）
（设计意图：铁塔不容易倒的再思考，将探索的结果与最初的假设相比较进行反思，是培养探究能力的一个策略。
这个活动希望学生经历这样的过程，体会比较、反思的意义，同时，通过再思考使学生加深对框架铁塔不容易倒的道理的认识。
）
八、说板书设计
5、建高塔
上小下大
上轻下重
框架结构风阻小
该板书设计简洁明了，既体现了教学的流程和主要内容，突出了教学重点难点。
也告诉了我们高塔不倒的几个关键因素，让学生更好地理解。