《洛阳诗韵》教学设计课题.docx

标准文案《洛阳诗韵》教学设计【教学目标】1.知识与能力：（1 ）有感情地朗诵并熟读这篇散文，培养品味语言的能力；（2 ）利用网络平台收集资料，培养学生自主学习的能力；（3 ）培养学生通过阅读快速获取信息的能力。

2.过程与方法：（1 ）理清文章的思路，理解文章在组材、选材上的特点，把握主题；（2 ）品味作品充满诗意的语言，学习如何抓住事物的特点来描摹状物的方法。

3.情感与价值观：体味作家的真挚情感，理解“洛阳诗韵”的特殊内涵，感受中华民族文化的博大精深，培养学生寻找我国城市历史文化底蕴的意识和撰写此类文章的能力。

【教学重点】理清文章的思路，理解文章在组材、选材上的特点，学习如何抓住事物的特点来描摹状物的方法。

【教学难点】理解“洛阳诗韵”的深刻文化含义，体会对祖国民族灿烂文化遗产的热爱之情。

【教学方法】教法：任务驱动法、诵读法、讨论法学法：自主合作探究法【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、创设情境，导入新课1.听歌曲（课前播放周杰伦的歌曲《烟花易冷》，并用 PPT 投影歌词，营造气氛）2.讲故事这首歌的歌词以北魏的洛阳城为背景，唱出了对历史沧桑、兴衰无常的追问。

歌词以杨衒之《洛阳伽蓝记》为蓝本创作，杨衒之曾任北魏抚军府司马等职。

北魏从洛阳迁都邺城之后，武定五年（公元547 年）杨衒之再到洛阳，但见“城郭崩毁 ,宫室倾覆，寺观灰烬，庙塔丘墟” ，感慨极深，回忆起魏孝文帝迁都后，洛阳的繁荣昌盛，便写了《洛阳伽蓝记》，寄托他对北魏王朝覆亡的哀悼，同时也对当时王公贵族耗财佞佛、“不恤众庶”的行为进行了批评。

我们从周杰伦的歌中依然能听出那种寻寻觅觅而繁华不再的哀愁。

3.导入新课“若问天下兴废事，请君只看洛阳城。

”要表现怀古的题材，以洛阳城为背景无疑是最佳的选择，洛阳就是这样一个有着深厚历史积淀，充满文情诗意，能在我们记忆中留下最深刻烙印的地方。

人的情感，缱绻流动如清泓、如琴弦，当悠悠情思在记忆的河流中浓得化不开时，他们就情不自禁地把一腔眷恋倾注笔尖，寄情于纸上。

曹植“翩若惊鸿，婉若游龙”的《洛神赋》，左思令“洛阳纸贵”的《三都赋》，这些与洛阳有关的文学作品已成绝唱，而现代作家叶文玲，怀着对故都洛阳如痴如醉的感情，写下了散文《洛阳诗韵》。

今天，让我们跟随叶文玲的脚步，来做一次关于洛阳文化的巡礼，来捡拾沉淀文明印记的语言文化珍宝，来追溯过去，正视现在，展望未来。

二、文化巡礼，激发兴趣1.引语：课前，大家收集了一些有关洛阳历史文化的资料，现在我们一起来分享劳动成果。

2.你说我说，走进洛阳——我所知道的洛阳。

（初步验收学生的预习成果）3.结合图片，教师小结：洛阳历史悠久。

从中国第一个王朝——夏朝起，先后有13个王朝在此建都，历时 1529 年，是中国建都最早、历时最长、朝代最多的古都。

从商周到隋唐时期，洛阳曾是闻名世界的丝绸之路的东方起点，与欧洲、北非和亚洲各国有着政治经济文化等方面的广泛交流；钟灵毓秀、人文荟萃。

洛阳历代科学泰斗、学术流派、鸿生巨儒、翰墨精英，更是照耀史册，灿若繁星。

晋人左思的《三都赋》名声之噪，曾使“洛阳纸贵” 。

曹操、曹植、曹丕三父子，程颢、程颐二兄弟，建安七子，竹林七贤，金谷二十四友等无不在此留下享誉九州的名篇。

大诗人杜甫、白居易、李贺、刘禹锡等，或生于此，长于此，或游历于此，终老于此，留下了多少千古绝唱。

三、走进作者，理解“诗韵”1.走进作者，了解创作风格叶文玲，著名女作家，长期在河南工作，曾任浙江省作协主席。

1958 年发表处女作《我和雪梅》，从此走上文坛，代表作有长篇小说《无梦谷》、长篇历史小说《秋瑾》、散文集有《不了情》等。

叶文玲是中国当代为数不多高产的女作家之一，她的作品带有浓郁的诗情，在作家的写作生涯中，顽强地进行着艺术探索中的那项最艰苦也是最辉煌的掘进──对美的寻找和发现。

也总是以自己独有的方式，倾诉生活的真谛，传递清净明朗的美学理想，弹奏出生活最永恒的乐章——诗情。

2.文题解读诗韵——诗一般的韵味。

（明确：阅读课文，要紧紧抓住题目中的一个“诗”字来展开，从某种意义上来说，诗便是美，美便是诗，因为诗在中国有着特定的美学内涵。

而洛阳是中华民族历史的厚重的馈赠和沉积，是中华民族灿烂文化的代表，有博大精深的美，审视洛阳的美，就如同欣赏一首意蕴深厚，回味久远的古诗。

）四、带问朗读 ,整体感知1.初读课文，理清思路播放课文朗读录音（或老师范读、同学试读），同学在听读的时候，标注出你认为重要的词语，然后作一交流。

课件展示：读准字音，认准字形、明白词义璀璨笑靥馈赠邙山龛笃诚贬谪氤氲谙熟棹才俊辈出姹紫嫣红思考：①本文哪些部分、从哪几个不同的侧面摹写作为文化遗产“特殊况味”的洛阳？明确：课文第6— 15 自然段。

从“古、美、绝、奇”四个侧面集中摹写灿烂悠久文化遗产的洛阳。

②那么第 1— 5 自然段写什么？明确：抒写作者对洛阳的偏爱和崇拜。

③前后两部分的关系如何？明确：前后两部分是总分、前果后因的关系。

2.再读文本，初品诗韵①提问：作者对洛阳有怎样的感情？明确：偏爱、笃诚崇拜。

②作者会对洛阳“十分偏爱” 、“笃诚的崇拜”的原因是什么？明确：课文第 4、5 自然段写了作者偏爱洛阳的原因。

因为作者与洛阳有着“特殊的机遇和亲缘” ，因为作为九朝古都的洛阳，“有着特殊的况味” 。

③“特殊的机遇和亲缘”指什么?明确： 30 年前我曾抄录“陆机入洛，噪起才名”这一古句勉励兄长。

④洛阳“特殊的况味”有哪些?明确：洛阳是“九朝古都” ，它是“东汉、魏晋、隋唐时代的全国乃至亚洲的经济文化中心”，“名字就是古香古色，充满文情和诗意” “历代才俊辈出”，有着丰厚的文化遗产（学生言之有理即可）。

⑤作者写了洛阳文化遗产的哪几个特点？明确：古、美、奇、绝。

⑥在写洛阳的古、美、奇、绝四个特点时，选择了哪些典型材料？为什么要选择这些材料？明确：古——白马寺（天下第一寺）美——牡丹（群芳之冠）绝——唐三彩（中外朋友的馈赠佳品）奇——龙门石窟（龙门石窟的历史和开凿技艺）五、课堂小结，加深体会课文由两部分组成，第一部分是写作者对洛阳的十分偏爱，有着笃诚的崇拜。

第二部分是写洛阳的“古、美、奇、绝”这二者的关系是：前者是写作者的感受，后者是揭示产生这种感受的原因，行文的思路是先果后因。

第二课时一、课前准备，安排活动1.将全班分为 4 个小组，并选出组长和准备上台介绍洛阳的代表。

2.布置任务：《洛阳诗韵》中提到白马寺、牡丹花会、唐三彩、龙门石窟四项，每组负责一个项目另加其它有关洛阳的有价值的内容，以文本为第一手材料，上网搜索资料，写介绍洛阳的文字，找与四个项目有关的图片，制作介绍洛阳的ppt ，然后各组派代表上台介绍洛阳。

学生上网搜索资料（包括文字与图片），每位学生写介绍洛阳的文字，并录入电脑，写上姓名，通过 QQ 或邮箱发送到组长处，由组长汇总，与本组上台发言者整理介绍洛阳的文字，交给老师批改，然后各小组制作介绍洛阳的ppt ，并由组长填写小组活动情况记录表，并上交给老师。

3.小组活动情况记录表小组活动情况记录表第小组目内容小活中遇到的困解决的措施小活中表最突出的人小活中存在哪些不足以后学有什么启小成参与活情况二、温故入，做好白居易“江南，最是杭州” ，“欲把西湖比西子，淡抹相宜”，柳永“三秋桂子，十里荷花”，朱自清偏清园的荷塘⋯⋯，而叶文玲最的是——洛阳。

吸引叶文玲，令她洛阳如痴如醉的感情源泉在于：洛阳作中国九朝古都、史文化名城，具有丰富的文化，使她洛阳十分偏、的崇拜。

三、三文，再品韵学生再次有感情地朗文，重点感悟文的 6— 15 段，尤其要抓住一部分“古、美、奇、”的四个特点，体会作者如何取典型材料，抓住事物的本来状物抒情的写作手法。

四、小参与，我来答每行答，每答一，你所在的加上相的分数。

1.第 1 自然段中，哪个字最能了作者洛阳的偏和崇拜之情?（ 2 分）明确：“醉”2.分找出第 2、3 自然段中的比句，出彼此的不同。

（4 分）明确：第 2 自然段“洛阳是璀璨的一” ，突出了洛阳在黄河沿岸城市中重要的地理位置；第 3 自然段“洛阳一似黄河激雄的音符，洛阳又像春之神明媚人的笑”，写出了洛阳的雄和人。

前者是暗，后者是明。

3.根据上下文，文中“特殊的况味”的具体表是什么？（ 4 分）明确：璀璨明珠、史沉、文化、文情意、才俊出。

4.作者在写“洛阳古”的候，什么“白寺个‘第一’叫我感到真切在”？（ 2 分）明确：因洛阳白寺是“中国的佛教之源”。

5.“洛阳美”一段中“成了域外海内的文明盛事”是指什么？（ 2 分）明确：牡丹花会。

6.“洛阳”文段中“ 世罕的瑰宝”是指什么？其中“‘走’向世界各地”和哥哥“一下我‘ ’来了五匹大小不同的唐三彩”和前文哪些地方相照？其中“走” 何加引号？（ 5 分）明确：“ 世罕的瑰宝”是指隋代的三彩；其中“‘走’向世界各地”和第8 自然段中石塑白从天竺“走” 洛阳照；哥哥“一下我‘ ’来了五匹大小不同的唐三彩”和第 5 自然段的“我”摘“ 机入洛，噪起才名”古句慰勉兄相照。

其中“走”加引号是采用人化的手法，予了唐三彩生命的活力，意味一瑰宝将小各得分得分名次走出国，走向世界。

7.文中写“洛阳奇”的候，先后写了哪些景？写洛阳石窟运用了一数字在文中起到什么作用？（ 5 分）明确：部分文章先后写了两山伊水、石窟、雄奇的奉先寺、到洛阳游之壮美景。

运用数字是精确地明石窟“浩大煌”“凝聚着我民族文化的精”，特点更具体可感。

8.作者灵活地用淀，化入文，找出相关的句，在表达上的效果？（ 6 分）明确：文中多化用了古人的歌，如“中原，最是洛阳”化用了白居易的《江南》，“水自天上来的黄河，浩去⋯⋯”一出自唐代大人李白的名《将酒》，“愿借明千里足” 出自《木辞》，些名句的引用不体了本文言意郁的特点，使文章增添了的韵味，而且揭示出了洛阳个九朝古都的“特殊况味” 。

9.小答分表小组抢答评分表第 1 组第 2 组小组课件制作得分语言表达得分与文本契合度总得分名次第 3 组得分第4组第1组第 2 组五、合作探究，介绍洛阳按照课前的准备，各组派已选好的代表上台介绍洛阳，要求结合作者文本中呈现的“白马寺、牡丹花会、唐三彩、龙门石窟”四个材料，各小组选择其中的一个材料，紧紧围绕“古、美、奇、绝”四个特点，利用课前已制作好的ppt来介绍其中一个材料，要求能体现文本中事物的描写特点，并按照小组活动评价表，由老师为每一个小组打分。

小组活动评价表第 3 组第 4 组六、拓展延伸，我来仿写文章开头说“中原忆，最忆是洛阳”是仿照白居易的《忆江南》而来的。

请你仿照白居易的下面这首词作，写一写洛阳和你家乡的景色。

（每位学生总结小组活动，介绍洛阳的成果，仿写下面的句子）例句：江南忆 ,最忆是杭州。

山寺月中寻桂子,郡亭枕上看潮头。