2016年秋八年级语文上册第六单元口语交际《古诗漫谈》导学案(新版)语文版
2016年秋八年级语文上册 第六单元 25《诗词五首》导学案 (新版)语文版
25 诗词五首【学习目标】1．指导学生把握古代诗词的多种体裁。
在熟读的基础上背诵并能默写这五首诗词和曲。
2．领会诗的意境和语言形式特点。
(重点)3．体会蕴涵在诗词中的感情和思想。
(难点)【学法指导】多媒体综合教学法、诵读法、点拨法、问答法的综合运用。
情景导入生成问题新课导入：诗歌是最高的语言艺术。
诗歌常常用最精练的语言来展示世界的万千气象，形象而含蓄地抒发复杂的思想感情。
今天我们要来学习的五首诗词曲都是名家作品，这些作品通过精练的语言要表达怎样的内涵呢？现在就请同学们和我一起走进诗歌优美的意境，来品味我国古代诗歌的艺术魅力。
自学互研生成能力知识板块一知识卡片1．文体简介(1)歌：即歌行，是古代诗歌的一种，汉魏以后的乐府诗多题名为“歌”或“行”，二者虽名称不同，其实区别不大，后代便有“歌行”一体。
其音节、格律一般比较自由，富于变化。
(2)词：又称长短句、曲子词、诗余等。
是配合乐曲而填写的歌词。
每首词都有一个调名，称词调或词牌。
词调又一般把第一段称为上阕或上片，第二段称为下阕或下片。
知识板块二自读感悟2．自读五首诗词，结合背景领会诗词表达的感情。
3．提出不懂的问题。
合作探究生成新知知识板块一《茅屋为秋风所破歌》1．释题。
为：被；歌：古诗体例，指铺叙，记述；意思是“茅屋被秋风所破坏”。
诗写的是自己的数间茅屋，表现的却是忧国忧民的情感。
2．走进作者。
杜甫：字子美，河南巩县人。
自称少陵布衣、少陵野老，因其做过左拾遗、检校工部员外郎，称杜拾遗、杜工部，唐代伟大的现实主义诗人，被誉为“诗圣”。
有《杜工部集》，与李白并称“李杜”，亦称“老杜”。
杜甫生活在唐王朝由盛转衰之时，其诗反映社会动乱和人民疾苦，被称为“诗史”。
3．了解背景。
公年759年，关内大饥，杜甫弃官西行至成都。
《茅屋为秋风所破歌》写于公元761年春。
当时，安史之乱尚未平定。
杜甫流寓成都三年，靠亲戚朋友帮助维持生活。
这年春天，诗人求亲告友，好不容易在成都西郊七里的浣花溪边找到一块荒地，盖起了一座茅屋，总算有了个栖身之所。
八年级上册语文口语交际：古诗漫谈教案导学稿(学生练习版)
八年级上册语文口语交际——古诗漫谈-教案导学稿（学生练习版）章节一：导入与兴趣激发1. 教师通过多媒体展示古代诗词名句，引导学生回顾已学的古诗知识。
2. 学生分享自己喜欢的古诗及其原因。
3. 教师总结，引出本节课的主题——古诗漫谈。
章节二：古诗的分类与特点1. 教师简要介绍古诗的分类：律诗、绝句、词、赋等。
2. 学生探讨不同类型古诗的特点。
3. 教师通过示例，引导学生了解古诗中的意象、韵律等元素。
章节三：古诗的情感表达1. 教师引导学生分析古诗中的情感表达方式。
2. 学生举例说明古诗中的喜、怒、哀、乐等情感。
3. 教师总结，强调情感在古诗中的重要作用。
章节四：古诗中的自然描写1. 教师引导学生关注古诗中的自然描写，如山水、季节、气象等。
2. 学生分析古诗中自然描写的作用和意义。
3. 教师通过实例，讲解如何运用自然描写来表达情感。
章节五：古诗的人文关怀1. 教师引导学生关注古诗中的人文关怀，如历史、哲理、民俗等。
2. 学生举例说明古诗中的人文关怀内容。
3. 教师总结，强调人文关怀在古诗中的体现。
注意事项：1. 在教学过程中，教师应注重引导学生主动参与、积极思考，提高学生的口语表达能力。
2. 针对不同章节的内容，教师可以适当增加课外拓展，让学生了解更多关于古诗的知识。
3. 课后，教师应布置相关的练习任务，巩固所学内容，提高学生的口语交际能力。
章节六：古诗中的历史传承1. 教师引导学生了解古诗中包含的历史背景和事件。
2. 学生分析古诗如何反映历史变迁和社会现实。
3. 教师通过具体例子，讲解古诗中历史传承的重要性。
章节七：古诗中的哲理思考1. 教师引导学生探讨古诗中的哲学思想和人生感悟。
2. 学生分享自己从古诗中学到的智慧和启示。
3. 教师总结，强调古诗对个人成长和思考的积极影响。
章节八：古诗中的民俗风情1. 教师引导学生关注古诗中描绘的民俗风情和生活习惯。
2. 学生分析古诗如何展现古代社会的文化和生活。
古诗苑漫步导学案
八年级语文学科导学案导入新课:（一齐朗诵）古诗，是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。
登高望远，每每生“欲穷千里目，更上一层楼”的豪气；浪迹天涯，时时有“举头望明月，低头思故乡”的惆怅。
这些浩如烟海的诗歌，或咏山川名胜，或颂边塞将士，或诉百姓疾苦，或鞭鞑权贵腐败，或抒发人生情怀┅┅读之往往令人浮想联翩，感慨万千，回味无穷。
今天，让我们一起走进古诗的百花园，在缤纷的古诗奇葩中尽情徜徉。
学习目标1:领略古诗的内涵和意境,感受国学的博大精深.2:能背诵和默写有代表性的古诗词,能从不同角度分门别类掌握古诗词.二、自主学习（约15分钟）：1:本次综合性学习共安排了三项活动: , , .2:如果你要选一些经典的唐诗编成一部唐代诗歌集,你会给书名起一个书名:<< >>3:分门别类辑古诗，请按要求默写古诗词：古诗中的春夏秋冬（4句）:古诗中的风花雪月（4句）:古诗中的山水风光（2句）:古诗中的名胜古迹（2句）:古诗中的离情别绪（2句）:三、小组合作交流（约10分钟）：1：我最喜欢的一句唐诗（自由发言，抒写感悟。
）2：我最欣赏的唐代诗人（抓住特色，勾勒个性。
）四、师生互动（约 10 分钟）（1）各小组展示合作学习中能解决的问题和存疑问题，汇报每个学生参与学习的情况；（2）教师释疑解惑。
五、教师精讲点拨，归纳知识要点（约5分钟）六、当堂训练（不少于10分钟）：1：背诵自主学习里面的古诗词2：学习唐诗，你创我写例：夜雨寄北（李商隐）：“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
”你能根据自己的理解用现代诗歌来描绘它的意境吗？《秋雨有感》归期未有期秋雨的思绪缭绕积结涨满异地的池子和夜晚行行复行行你是我未曾归去的情人困守于塞外驿站的秋天伤感的诗人啊如果你的行旅朝向故园如果你的目的不是人间的天涯你为什么不向北回归西方是圣者的天堂你这样的诗人和我都是人间俗物西窗的烛光静而又静一个人的背影明暗相继相伴弹拨的雨夜沥沥是过去或者将来而今的我溺于灯光昏黄不堪凄惶作业：江雪（柳宗元）：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。
口语交际《在古诗里飞扬——古诗漫谈》教案教学设计2
口语交际《在古诗里飞扬——古诗漫谈》教案教学设计2导读：《在古诗里飞扬——古诗漫谈》教学设计⊙总体构思通过古诗漫谈，创设宽松环境，使学生深入了解古诗、走进古诗，与作者进行心灵对话，领略古诗的深邃意境，认识祖国古代文化的灿烂悠久，从而培养学生创造性地运用祖国语言表情达意的能力。
⊙过程设计【教法学法】以教师为主导、学生为主体，创设宽松的环境，营造自由的气氛，实现口语交际的双向互动，鼓励学生大胆、自信地表达自己的观点。
具体方法用启发式、讨论式、演讲式等，通过集体吟咏、小组漫谈、推荐上台演讲、采访学校教师或家长等多种方式，进行口语实践，提高表达能力与交际能力。
引导学生运用比较、归纳、概括等思维方法，让学生在韵味飘香的诗海里吟咏咀嚼，互相合作，探究古典诗歌的香醇与芳美。
【教学流程】（一）课前准备。
1.教师有选择性地刻录几首古诗制作幻灯片；录制歌曲《水调歌头》（苏轼词），《虞美人》（李煜词）。
2.师生共同准备印象中最深的一首或几首古诗，并简要讲讲喜欢的原因，如催人奋进、富有哲理、形象生动、语言优美、琅琅上口等。
3.学生收集并积累自己喜欢的古诗，并深入地了解古诗的写作背景、作者等。
4.选定要采访的教师或家长、周围的长辈。
5.事先布置学生小组讨论古诗对现代文化的影响，古诗在语言交际、现代歌词中的使用情况。
（二）导入。
教师：老一辈的读者中，不少人在孩童时代，就在吟咏“慈母手中线，游子身上衣”，“烽火连三月，家书抵万金”以及“黄河之水天上来”等名句；我们还知道苏州有一座寒山寺，武汉有一座黄鹤楼。
我们的祖国到处有名胜古迹，一经诗人写入诗中，就会广为人知。
这些名句都来自古诗词中。
古语说得好：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
”今天，老师将和你们遨游诗海，在古诗中飞扬，张扬我们的个性。
多积累一些古诗，除了可陶冶自己的情操、增加文化底蕴外，还可提高思想水平，提高语言表达能力和写作水平。
《新课标》要求同学们小学阶段要积累70首古诗，初中要背诵积累50首古诗。
八年级语文上册 第六单元 第25课 诗词五首导学案 语文版-语文版初中八年级上册语文学案
⑷赏析第四诗节
①面对“夜雨湿屋”，作者此时的表现是什么？（学生回答：长夜沾湿何由彻？）
第25课 诗词五首
教学目标
知识与能力：
识记并积累文中重点实词，了解作者与课文有关的常识，背诵并默写。
过程与方法：
反复诵读，体会含义，理解主题，品味诗的意境，提高诵读和欣赏诗词的能力。
情感、态度与价值观：
反复吟诵课文，理解十个内容，把握作者在文中表达的思想感情。
教学重点
识记并积累文中重点实词，了解作者与课文有关的常识，背诵并默写。
⑤给此段加一个什么小标题？
“群童抱茅”（板书）
⑥如果在此时加上作者的动作、神态该怎么加？并体会其意境。（学生跃跃欲试，畅所欲言，回答异彩纷呈，课文分析达到一个小高潮。）
（3）赏析第三诗节
过渡问题：茅屋被吹破之后，最怕的是什么？（学生回答：下雨）
①给此段加一个什么小标题？
“夜雨湿屋”（板书）。
②看看第三段中，哪些词语用得好，找出来赏析一下。
游某某村
一、作者及背景简介：
爱国诗人陆游在政治斗争中，屡受统治集团投降派的排挤打击，但他坚持抗金主X，始终不渝。宋孝宗乾道二年（1166），陆游由于支持X俊北伐失败被罢官还乡。居山阴（今某某）镜湖之三山村。这道诗作于次年春。诗中生动地描写了农村淳朴的习俗和美丽的自然风光，表现出作者对农村生活的真挚的情感。
一、背景简介
背景简介：北宋仁宗即位之后，国家逐渐形成积贫积弱之势，表面一片升平，实际上危机四伏。宝元元年，西夏元昊称帝，宋廷调兵遣将，扬声声讨，但事出仓促，每战辄败。1038年西夏大举进攻宋朝，攻取今陕北数县，延州成为孤城，1040年，朝廷委派X仲淹出任某某经略安副使兼知延州[某某]，抗击西夏，X仲淹担任起组织西北战线，力完狂澜的重任。他到任后，改革军制，团结上下，生产戍边，渐收失地而威震西夏，他在任四年，西夏不但不敢侵犯，而且称他为“胸中自有数万甲兵”。这首诗就作于此时。 二、 自读欣赏，体会词中韵味，及词人的思想感情。
八年级上册语文口语交际：古诗漫谈-教案导学稿(学生练习版)
八年级上册语文口语交际——古诗漫谈-教案导学稿（学生练习版）一、教学目标：1. 提高学生对古诗的鉴赏能力，理解古诗的意象和情感。
2. 培养学生运用口语表达自己对古诗的理解和感悟。
3. 增强学生对中国传统文化的认识，激发学生对古诗的兴趣。
二、教学内容：1. 学习古诗的基本知识，如诗的分类、诗句的结构等。
2. 分析古诗中的意象和情感，学习如何描绘和表达。
3. 进行口语交际练习，学会表达自己对古诗的理解和感悟。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：理解古诗的基本知识，分析古诗的意象和情感，进行口语交际练习。
2. 教学难点：如何准确地表达自己对古诗的理解和感悟。
四、教学过程：1. 导入：教师通过引入古诗的背景和意义，激发学生对古诗的兴趣。
2. 教学新课：教师讲解古诗的基本知识，如诗的分类、诗句的结构等。
3. 课堂练习：学生进行古诗鉴赏，分析古诗中的意象和情感。
4. 口语交际练习：学生两人一组，进行口语交际练习，表达自己对古诗的理解和感悟。
五、作业布置：1. 学生回家后，选取一首自己喜欢的古诗，进行分析和学习。
2. 写一篇关于自己对古诗的理解和感悟的短文。
1. 评价学生对古诗基本知识的掌握程度，包括诗的分类、诗句的结构等。
2. 评价学生在口语交际中的表现，包括表达的准确性、逻辑性和语言的流畅性。
3. 评价学生对古诗意象和情感的理解程度，以及他们自己的感悟和表达。
七、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过解决问题来学习古诗的基本知识。
2. 运用案例分析法，通过具体的古诗实例，让学生深入理解和分析古诗的意象和情感。
3. 采用小组讨论和同伴评价的方式，促进学生之间的互动和合作学习。
八、教学资源：1. 古诗文选集：用于学生学习和参考的古诗文材料。
2. 多媒体教学设备：用于展示和播放相关的古诗视频、图片等资源。
3. 学生练习册：用于学生进行课堂练习和巩固学习内容。
九、教学进度安排：1. 第一课时：介绍古诗的基本知识，讲解诗的分类和诗句的结构。
(八年级语文教案)《口语交际--古诗漫谈》教案
《口语交际--古诗漫谈》教案八年级语文教案
一教学目的
１加深对古诗词内容，思想意境的理解延伸拓展
２单人交流分组竞赛个人展示背诵积累
３培养学生思维表达能力，激发学生读古诗词的兴趣
二教学重点
１鉴赏古诗词，积累古诗词
三教学难点
１谈出新意，有理有据
四活动流程
１全班分成若干小组，确定一人组长
２由小组推荐一人向全班介绍自己最喜欢的一首诗或词（１）朗读其诗
（２）从诗的内容入手并讲解思想和自身的体会
３其他同学点评也可补充或是提问
４知识竞赛
（１）各组派出一人，准备好有关唐诗宋词文学家的资料，将从难到易分３个层次提示，其他组队员答对一个就得相应的分．
（２）书法展示
各组派一人在黑板上写出自己最喜欢的哲理诗句
（３）名句集锦
按分类说出名句如写风的，雨的，树的，长江的，黄河的，人生的，青春的等等
５古诗词新唱
（１）＜＜明月几时有＞＞
（２）＜＜东风破＞＞
（３）＜＜窗前明月光＞＞。
部编人教版语文八年级上册第六单元《课外古诗词诵读》word配套教案含教学反思教学设计说课稿
第六单元课外古诗词诵读主课件配套教案教学目标：知识与能力：了解每首词创作的时代背景，理解每首词的思想感情。
过程与方法：1、激发学生的联想和想象。
熟练背诵默写。
2、理解融情于景的表现手法。
把握词的景与情、事与情，感受品味词的意境。
情感、态度与价值观：通过诵读诗词，培养学生热爱祖国古代文化的的感情。
教学重点1．了解每首词创作的时代背景，理解每首词的思想感情。
2．初步鉴赏品味诗词的美点。
教学难点：把握词的景与情、事与情，感受品味词的意境。
教法学法：诵读法，名句品味法。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、学习《浣溪沙》晏殊简介晏殊（991-1055），字同叔，北宁临川人（今江西杭州）。
景德初年，报刚十四岁，就以“神童”的才名应殿试考中进士。
在西溪任上常讲学，后人建有晏溪书院，故西溪又称“晏溪”。
晏殊是一名著名的文学家，擅长词令（长短句），尤擅小令。
风格婉转，历有“此宗令词之专精者，首推晏殊”的评价。
他的名作《浣溪沙》。
指导朗读《浣溪沙》晏殊一曲新词酒一杯。
去年天气旧亭台。
夕阳西下几时回?无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
小园香径独徘徊。
品词明意一曲新词酒一杯。
去年天气旧亭台。
夕阳西下几时回。
听一曲以新词谱成的歌，饮一杯酒。
去年这时节的天气、旧亭台依然存在。
但眼前的夕阳西下了，不知何时会再回来。
诗词赏析一曲新词酒一杯。
去年天气旧亭台。
夕阳西下几时只身一人，新词“一曲”，清酒“一杯”，孤单冷寂，引起对往事的回忆。
新——唱新词，旧——唱词喝酒的环境（旧亭台），新词旧景对比，抒发了今是昨非的惆怅情思。
第三句既写景，又是对心情的反映，倾吐了满腔的沉郁，抒发不尽的幽思。
品词明意无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
小园香径独徘徊。
无可奈何之中，春花正在凋落。
而去年似曾见过的燕子，如今又飞回到旧巢来了。
（自己不禁）在小花园中落花遍地的小径上惆怅地徘徊起来。
诗词赏析无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
小园香径独徘徊。
“花落”是伤春，“似曾相识”是伤别，“去”是花落去，“来”是燕归来。
八年级上册语文口语交际：古诗漫谈教案导学稿(学生练习版)
一、教学目标1. 提高学生对古诗的鉴赏能力，理解古诗的意境和情感。
2. 培养学生的口语表达能力，能够流利地表达自己对古诗的见解。
3. 增强学生对中国传统文化的了解，培养对古诗的兴趣。
二、教学内容1. 古诗的分类和特点：山水田园诗、边塞诗、豪放派、婉约派等。
2. 古诗的鉴赏方法：关注、作者、注释、意象、关键词等。
3. 古诗漫谈的技巧：如何表达自己对古诗的喜爱和感悟，如何与他人交流讨论。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解古诗的意境和情感，学会鉴赏古诗的方法。
2. 教学难点：如何表达自己对古诗的见解，与他人进行有效的口语交流。
四、教学方法与手段1. 教学方法：采用讲授法、问答法、讨论法、实践法等。
2. 教学手段：多媒体课件、古诗文材料、讨论表格等。
五、教学过程1. 导入：引导学生回顾已学的古诗知识，激发学生对古诗的兴趣。
2. 教学新课：讲解古诗的分类和特点，介绍古诗的鉴赏方法。
3. 实践练习：学生分组进行古诗漫谈，练习表达自己对古诗的见解。
4. 课堂总结：总结本节课的学习内容，强调古诗漫谈的技巧。
5. 课后作业：布置相关的古诗鉴赏作业，巩固所学知识。
六、教学活动1. 小组合作：学生分组，每组选择一首古诗进行深入研究和讨论。
2. 分享展示：每组派代表分享他们对所选古诗的理解和感悟。
3. 互动提问：其他同学针对分享内容提出问题，进行互动交流。
七、教学活动1. 角色扮演：学生分组，每组扮演不同的角色，如诗人、评论家等，进行古诗鉴赏的对话。
2. 表演展示：各组进行角色扮演表演，展示他们对古诗的理解和表达。
3. 评价反馈：其他同学对表演进行评价，提出建议和意见。
八、教学活动2. 分享交流：学生互相分享自己的写作作品，进行交流和讨论。
3. 评价反馈：教师对学生的写作进行评价，给予指导和鼓励。
九、教学活动1. 小组讨论：学生分组讨论古诗中的意象、修辞手法等，深入理解古诗的意境和情感。
2. 分享展示：每组派代表分享他们的讨论成果，展示对古诗的深入理解。
初中语文语文版八年级上册第六单元口语交际《古诗漫谈》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
初中,语文语,文版,八年级,上册,第六,单元,初中语文语文版八年级上册第六单元口语交际《古诗漫谈》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1新设计2新设计3教学目标1、诵读古诗词,在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品味和审美情趣。
2、围绕一个主题查找资料,增强合作意识。
3、积极清晰地表达自己的研究成果,并能结合写作灵活运用。
4学情分析我们学生对古典诗词积累的不太多,好多学生不喜欢古诗词,有稍微喜欢的,考完以后大多忘记了,对诗歌的学习处于一个被动的状态;好多同学能背下古诗词,但从古诗词中汲取的知识情感却少,不会鉴赏的多。
总体来看,学生对古诗的学习,不是很爱。
5重点难点学生要多积累一些古诗词,对古诗的感悟理解。
6教学过程6.1第一学时6.1.1教学活动活动1【活动】在古诗里飞扬(一)课前准备1、师生共同准备印象中最深的一首或几首古诗,并简要讲讲喜欢的原因,如催人奋进、富有哲理、形象生动、语言优美、琅琅上口等。
2、学生收集并积累自己喜欢的古诗,并深入地了解古诗的写作背景、作者等。
3、事先布置学生小组讨论古诗对现代文化的影响,古诗在语言交际、现代歌词中的使用情况。
(二)导入初三紧张的学习生活,使你们有些疲累,今天,想不想放松?好,请放下一切繁杂,进行一次心灵的郊游。
出发!《新课标》要求我们背诵积累的古诗文有50首,大家肯定积累了不少。
今天,老师将和你们一起遨游诗海,在古诗中飞扬,张扬你们的个性。
(三)活动目标1、诵读古诗词,在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品味和审美情趣。
2、围绕一个主题查找资料,增强合作意识。
3、积极清晰地表达自己的研究成果,并能结合写作灵活运用。
(四)诗海撷珠(5分钟)1:请你背一背下列诗人的诗:李白、杜甫、白居易、苏轼、王维、王安石。
(同游者:李白、杜甫、白居易、苏轼、王维、王安石。
为了活跃旅途的气氛,请背背他们的优秀诗篇吧。
)2:请你背一背有关描写春、夏、秋、冬、月、酒等古诗。
(一年四季伴随我们左右,春、夏、秋、冬的诗句在你心中肯定是满满的。
八年级语文上册 第六单元 口语交际《古诗漫谈》课件 (新版)语文版1
1、请你吟诵下列诗人的诗：李白、杜甫、 白居易、王维、王安石、苏轼。
2、请你吟诵有关描写春、夏、秋、冬四季 或有关花草树木的古诗。 3：以接龙形式对诗句。
知 不 是 雪 ， 为 有 暗 香 来 。
墙 角 数 枝 梅 ， 凌 寒 独 自 开 。 遥
《 梅 花 》 王 安 石 （ 宋 ）
钓 寒 江 雪 。
题都城南庄
【唐】崔护 去年今日此门中，人面桃花相映红 ， 人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
宋 苏 轼 《 于 潜 僧 绿 筠 轩 》
宁 可 食 无 肉 ， 不 可 居 无 竹 。
―― .
题吾友梁铁君侠者画竹
（清）康有为 生挺凌云节，飘摇仍自持。 朔风常凛冽，秋气不离披。 乱叶犹能劲，柔枝不受吹。 只烦文与可，写照特淋漓。
“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头 思故乡。” ——《静夜思》
海上生明月，天涯共此时。——张九龄《望月怀远》
秦时明月汉时关，万里长征人未还。——王昌龄《出塞》
春江花月夜
张若虚
春江潮水连海平，海上明月共潮生。 滟滟随波千万里，何处春江无月明。 江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。
昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。 江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。
斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。不知乘月几人归，落月摇情满江树。
中国除了有清纯的月亮，还有壮美的 河山。就让我们用诗歌来赞赏一下：
根据意境说一句或一首诗歌
登
高
【唐】杜甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，ห้องสมุดไป่ตู้尽长江衮衮来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
青山隐隐水迢迢，秋尽江南草木凋。 二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。 ——杜牧《寄扬州韩绰判官》
2016年秋八年级语文上册 第六单元 口语交际《古诗漫谈》导学案 (新版)语文版
口语交际古诗漫谈【学习目标】1．引导学生体会中华诗词的博大精深，感受古典诗词作品的丰富多彩，培养热爱祖国优秀传统文化的思想感情，提高学生的文化素养。
(重点)2．激发学生学习古典诗词的兴趣，培养学生运用多种形式解读古诗词的热情，树立学生学习诗词的自信心，增强合作意识。
(难点)3．提高学生的听说读写能力。
4．培养学生围绕一个主题查找资料的能力。
【学法指导】诵读法情景导入生成问题新课导入：中国被称为诗歌的国度，诗歌是中国特有的传统文化。
在浩瀚的历史长河中，我国涌现了许多名垂青史的大诗人。
今天，就让我们一起来吟咏古诗，畅谈古诗，领略诗歌的无穷魅力吧。
自学互研生成能力知识板块知识卡片1．写出自己印象深刻或喜欢的古诗，并讲明原因。
2．收集并积累自己喜欢的古诗，了解作者和写作背景。
3．将收集的古诗分类整理，准备课堂交流。
合作探究生成新知知识板块一背诵诗词1．每队围绕一个主题背诵古诗。
主题：山水、边塞、咏物等。
内容：《菩萨蛮·书江西造口壁》《山坡羊·潼关怀古》《清平乐·六盘山》《望洞庭》《调笑令》《观猎》《渔家傲》《卜算子·咏梅》《江南》《别董大》《赠少年》《山中送别》。
2．各队开火车背诵一首长词。
内容：《沁园春·长沙》《满江红》《声声慢》《雨霖铃》。
知识板块二赏析诗词1．画中有诗。
猜一猜，每幅画中蕴含着什么诗句？(出示描绘画有《望庐山瀑布》《小池》《惠崇春江晚景》等诗的画。
)2．诗中有画。
学生在四人小组中交流自己根据诗意绘制的图画；各小队选派的代表上台，展示本队根据诗词绘制的图画，其他同学品味欣赏。
知识板块三古诗竞猜1．“心有灵犀一点通”，读诗句，猜谜语。
辨植物：疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。
识动物：平生不敢轻言语，一叫千门万户开。
知人物：功盖三分国，名成八阵图。
游名胜：水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
2．“佳言妙句对对碰”，读上句，接下句。
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
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口语交际古诗漫谈
【学习目标】
1．引导学生体会中华诗词的博大精深，感受古典诗词作品的丰富多彩，培养热爱祖国优秀传统文化的思想感情，提高学生的文化素养。
(重点)
2．激发学生学习古典诗词的兴趣，培养学生运用多种形式解读古诗词的热情，树立学生学习诗词的自信心，增强合作意识。
(难点)
3．提高学生的听说读写能力。
4．培养学生围绕一个主题查找资料的能力。
【学法指导】
诵读法
情景导入生成问题
新课导入：中国被称为诗歌的国度，诗歌是中国特有的传统文化。
在浩瀚的历史长河中，我国涌现了许多名垂青史的大诗人。
今天，就让我们一起来吟咏古诗，畅谈古诗，领略诗歌的无穷魅力吧。
自学互研生成能力
知识板块知识卡片
1．写出自己印象深刻或喜欢的古诗，并讲明原因。
2．收集并积累自己喜欢的古诗，了解作者和写作背景。
3．将收集的古诗分类整理，准备课堂交流。
合作探究生成新知
知识板块一背诵诗词
1．每队围绕一个主题背诵古诗。
主题：山水、边塞、咏物等。
内容：《菩萨蛮·书江西造口壁》《山坡羊·潼关怀古》《清平乐·六盘山》《望洞庭》《调笑令》《观猎》《渔家傲》《卜算子·咏梅》《江南》《别董大》《赠少年》《山中送别》。
2．各队开火车背诵一首长词。
内容：《沁园春·长沙》《满江红》《声声慢》《雨霖铃》。
知识板块二赏析诗词
1．画中有诗。
猜一猜，每幅画中蕴含着什么诗句？
(出示描绘画有《望庐山瀑布》《小池》《惠崇春江晚景》等诗的画。
)
2．诗中有画。
学生在四人小组中交流自己根据诗意绘制的图画；各小队选派的代表上台，展示本队根据诗词绘制的图画，其他同学品味欣赏。
知识板块三古诗竞猜
1．“心有灵犀一点通”，读诗句，猜谜语。
辨植物：疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。
识动物：平生不敢轻言语，一叫千门万户开。
知人物：功盖三分国，名成八阵图。
游名胜：水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
2．“佳言妙句对对碰”，读上句，接下句。
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
四百万人同一哭，去年今日割台湾。
楚虽三户能抗秦，岂有堂堂中国空无人。
梦魂不到关山难，长相思，摧心肝。
3．“诗词句中觅成语”。
怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。
(怒发冲冠)
捐躯赴国难，视死忽如归。
(视死如归)
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
(柳暗花明)
4．“学以致用”。
知识板块四表演诗词
1．咏唱范仲淹的《苏幕遮》。
2．咏唱李煜的《虞美人》。
3．咏唱李之仪的《卜算子》，相声《一片慈母心》，表演唱孟郊的《游子吟》。
4．快板说唱文天祥的《过零丁洋》，李白的《登金陵凤凰台》。
5．全班齐唱苏轼的《水调歌头》。
当堂演练达成目标畅谈收获：谈谈你在这次活动中的收获。
课后反思查漏补缺这节课我学会了：
教师评价：
组内评价：。