《完整的成长》第一章

首先，我想说下《完整的成长》这本书是孙老师在上〈爱和自由〉基础上进一

步讲述儿童如何在成人创造的外在世界中创造“自我”，如何让儿童成为自己身体、

情绪、感觉、心理、认知和精神的主人，而一个完整的人，应由一个完整的儿童成长而

来。为什么现在很多小朋友创造力越来越减退，我想大多数原因可能就在于我们大人根本不

了解孩子，不了解孩子成整过程中奇妙的内心世界，万物万事只有建立在了解的基础上才能

够沟通、帮助、支持，既而良性循环。想想我们凭借我们个人的经验对孩子以责备，埋怨甚

至是阻挠来扼杀了过孩子多少认识自已和创造自己的机会。

看到这本书时我才感觉自己起步太晚，为什么没有早两年接触到孙老师的理念，儿子现

已六岁，我才慢慢回头想想他当初的咿呀学语、蹒跚学步，甚至是每一个声嘶力竭哭喊

背后隐藏的世界，总是心中有愧，就让愧疚快快转化成学习的动力，让孩子完完整

整的成长，而不是完美的成长。

好了言归正转，孙老师在《完整的成长》中第一章“孩子自己创造自己”中提到：人的成长从身体开始，经历情绪、感觉上升到心理，这些奇妙的内在部分将协助儿童自己创造出一个独一无二的我。人类因为拥有了内在世界，因而拥有了智慧，并且也透过这个丰富的内在世界创造出来一个丰富的外在世界。但多年来，有形的外在世界毫无疑问的占据着我们的时间与空间。而内在世界的探索却一度在生存的挑战中被遗弃。我们的父母亲没有清晰的告诉过我们如何表达自己的内心感受，如何学习管理自己的情绪；我们遇到困难的时候有没有感受到身后家庭的强大力量，这种力量不是外在的，主要来自于内心；我们的老师没有能量懂得我们的内心世界，当然也无法引领我们的精神成长。

对于父母与教育者来说，了解内在世界不仅是为了孩子，更重要的是为了透过了解自己的内在，而提升自己的生命状态。

一个八个月的婴儿通过站在学步车里对门外世界多次探索，尽管遭到父亲一次次的关门，他会在大人看来非常执著的一次又一次滑冲到门口吃闭门羹后，还后进一步观察周围有没有能帮助到自己探索欲望的东西，在找到门后布条的同时，婴儿通过努力抓住布条来实现拉门、冲出去的时候，婴儿咯咯大笑起来。

是呀，屋门还是原来的屋门，父亲依然是原来的父亲，世界依然是原来的世界，一切貌似没有改变，但婴儿已经改变了，婴儿内有世界已经改变，他现在的世界和刚才的世界已经不同了，他是靠自己的一步步的观察、探求、不放弃来实现了自我的创造过程。儿童总是有意无意躲后我们的障碍，一步步创造自己，完整自己。这就是婴儿高于成长的地方，在成人没有感觉的事情中创造着自我。

相信这种体会对婴儿来说，胜过妈妈向他递来奶瓶的那种放松，开心更加踏实。儿子在四岁的时候爱听故事，结果每次听得都是同一个，反反复复，不厌其烦，我一直奇怪的是为什么不能换一首呢，在我提意下儿子执意不肯换新的，为此还和我开火，孩子的思维模式与大人不同，他可以一天一刻不停的跑、跳、玩，我有一天试着模仿他的生活，坚持了半天就累得不行，我想应该还是我们内心的定式太多，孩子在动是从身体、情绪都认识自我，我们似乎永远都不想认识自我，结果动起来后夹杂了很多用脑不用心的成份，才分累得够呛。

我们总是在告诉孩子不能干什么，不能说什么，以自己的经验来想控制孩子，我儿子三个月时每天晚上到十一点就准时哭，我和家人除给喂奶、抱抱、逗他之

外似乎别无他法，而事情往往是这些方法用完也不凑效，儿子仍是哭，我呢，由于找不到方法而产生烦躁、担心甚至是抱怨孩子，尽管嘴上不说，但心里还是充满了恐慌。现在回想起来，其实是我们对孩子缺少观察，自以为是的认为那么小懂个啥，才会果断的按自己的1.2.3来执行，而真正意义上应该是给孩子的自由太少，我们爱抱他，爱满足他，在他想动的时候还抱着他，在他想笑的时候不断的给他喂水喝，在大人看电视的时候要求他不能看，在他想开门的时候强行阻挠……，整个的环境造没能让他认识自我，既而心里会有偏差:不被理解，不自由，没有空间，没有体验，最终没有达成一致才会哭喊，当然能够哭喊是婴儿的本能，试想如果我们大人遇到内心与环境不一致的时候，能否大声给出吃奶的劲来说不，或者反抗，这就是婴儿与大人本质的区别，因为孩子内心的力量本能是非常强大的，他会用两条小腿使劲蹬，用手使劲摇，大声哭喊来表示愤怒，渐渐的长大后，如果由于当初的这些不对等的体验造就的成长的不完整，每个孩子的性格会产生不同。所以我们的家庭教育显得至关重要。

当然，了解这个新世界，这不是件容易做到的事情，它需要我们有勇气、有好奇心，还需要一份持久与耐心。跟随着孙老师，跟随着爱和自由，相信你看完《完整的成长》这本书后，在了解孩子的基础上会让自己也得到提升。

我的分享完了，谢谢大家的聆听。