影视文化公开课含山中学吴耀新
我的生涯我做主
【马鞍山市首届心理优质课大赛教学设计】我的生涯我做主——高二职业生涯规划辅导执教者：含山中学心理健康教育中心吴耀新【设计背景及设计思路】许多学生常常跟我说：“老师我不知道将来要做什么”“大学生毕业都找不到工作，我还这么努力考大学做什么？”绝大多数学生读了多年的书，但是根本不知道社会上到底有哪些行业、职业，各种行业、职业的现状和前景怎样。
请问，这如何选择起？并且我校多数学生的家长在外打工，或忙于生计，或只顾眼前，而很少问孩子：“你内心渴望是什么？”一个人，无论做什么事情，如果没有强大的内驱力，都不可能将这件事做到极致，都不可能获得太大的成功。
目前我们含山中学的高中学生较少接受职业生涯规划教育，相当部分学生在面临职业生涯重要选择的时候（比如高中文理分科、高考志愿填报等），认识不够，准备不足。
选择职业方向，确定未来的生活道路，是高中时期学生生活中的一个重要任务。
高中生自我意识高度发展，自我意识成份分化成理想的自我和现实的自我，自我形象逐渐达到稳定，大部分高中生必须能进行适当的自我评价。
因此，借鉴国内外先进职业生涯教育理论，引导学生了解自我，在正确认识自己的兴趣、性格、能力和价值观等方面帮助学生自我探索。
以及了解社会发展的需要的基础上，认真设计自己的职业生涯规划，增强择业自信心，是非常有必要的。
本节课将通过游戏的方式引入课堂，调动课堂气氛，通过暖身问题的设计，让学生对自身情况有一个思索，从而引出主题。
认识自我环节是本节课的重点，因此需要调动学生的积极性，让学生通过思考，发现出其兴趣、性格以及职业选择的价值观，让学生明白拥有梦想的重要性。
而合理规划环节为本节课的难点，教师应走到学生中间去，观察学生在填写时遇到哪些问题，有些学生在写的时候会过于笼统；计划过大过泛，而不容易实施，此时教师需要在不伤害学生自尊心和积极性的前提下给予恰当的提醒，让学生明确的了解到自己此时的学习水平。
学生给自己的人生设计好第一步后，需激发了他们追求梦想。
引入影视资源，提升初中语文教学质量
引入影视资源，提升初中语文教学质量发布时间：2021-04-14T15:17:15.663Z 来源：《基础教育参考》2021年5月作者：晏慧[导读] 语文新课程标准明确提出，语文教师要重视开发和利用课程资源，开展各类活动来增强学生在各种场合运用语文、学习语文的意识，要从多方面提高学生的语文能力。
在语文教学中引入影视资源可以让学生更加深入的理解所学内容的同时提高学生的语文素养。
语文教师在教学时要正确处理影视资源和教学内容之间的关系，提升初中语文教学的质量和学生学习语文的效率。
晏慧云南省宣威市祯祥初级中学【摘要】语文新课程标准明确提出，语文教师要重视开发和利用课程资源，开展各类活动来增强学生在各种场合运用语文、学习语文的意识，要从多方面提高学生的语文能力。
在语文教学中引入影视资源可以让学生更加深入的理解所学内容的同时提高学生的语文素养。
语文教师在教学时要正确处理影视资源和教学内容之间的关系，提升初中语文教学的质量和学生学习语文的效率。
【关键词】初中语文；影视资源；引入中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2021）05-022-01语文教学资源由课堂教学资源与课外学习资源两个部分组成，其中电影、电视剧以及图书、报刊都是我们不能错过的课外学习资源，对他们进行充分的开发与利用，就能提升语文教学质量。
在E时代大背景下，初中语文教学中影视资源的合理运用，不仅激发了学生学习语文的兴趣，增长了知识，还丰富了课堂的形式，娱乐了学生身心，在给课堂带来活力的同时，有效地提升了学生的语文素养。
一、影视资源在初中语文教学中的作用（一）有利于丰富教学形式传统的语文教学是通过教材、板书等形式来开展，但是，在多媒体技术的支持下，教师可以通过影视资源，将课文中的人物形象展示在学生面前。
这不仅有利于课堂氛围的营造，同时，也可以加深学生对课文中人物形象的理解，弥补传统教学中的不足。
（二）有利于拓宽教学范围语文教学是中国文化传承的重要窗口，但是受教材信息量的限制，教师无法全面地将祖国的大好河山、历史古迹呈现在学生面前。
《影视文化》教学设计(湖南省县级优课)语文教案
《影视文化》教学设计（湖南省县级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解影视文化的发展历程及其在我国的地位和影响。
（2）掌握影视作品的基本构成要素，如剧本、导演、演员、摄影等。
（3）学会分析影视作品的风格、流派及其审美价值。
2. 过程与方法：（1）通过欣赏经典影视作品，提高学生的审美情趣和鉴赏能力。
（2）运用讨论、分析等方法，培养学生的批判性思维和创意思维。
（3）学会从不同角度审视影视作品，挖掘其文化内涵和社会价值。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对影视文化的热爱，增强民族自豪感。
（2）引导学生正确对待影视作品，辨识优秀和劣质影视文化。
（3）认识影视文化在现代社会中的重要作用，提高综合素质。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）影视文化的发展历程及其在我国的地位和影响。
（2）影视作品的基本构成要素和审美特点。
（3）影视作品的风格、流派及其审美价值。
2. 教学难点：（1）影视作品的深层含义和文化内涵的挖掘。
（2）批判性思维和创意思维的培养。
（3）从不同角度审视影视作品，提高审美鉴赏能力。
三、教学方法1. 讲授法：介绍影视文化的发展历程、基本概念和理论知识。
2. 欣赏法：组织学生欣赏经典影视作品，提高审美鉴赏能力。
3. 讨论法：引导学生对影视作品进行深入讨论，培养批判性思维。
4. 分析法：分析影视作品的风格、流派及其审美价值。
5. 实践法：让学生尝试创作简单的影视作品，提高创新能力。
四、教学内容1. 影视文化的概念与发展历程。
2. 影视作品的基本构成要素。
3. 影视作品的风格、流派及其审美价值。
4. 我国影视文化的现状与展望。
5. 经典影视作品的欣赏与分析。
五、教学安排1. 第一课时：影视文化的概念与发展历程。
2. 第二课时：影视作品的基本构成要素。
3. 第三课时：影视作品的风格、流派及其审美价值。
4. 第四课时：我国影视文化的现状与展望。
5. 第五课时：经典影视作品的欣赏与分析。
《影视文化》教学设计(湖北省县级优课)语文教案
《影视文化》教学设计（湖北省县级优课）语文教案第一章：影视文化的概念与特点1.1 教学目标让学生了解影视文化的概念使学生掌握影视文化的特点1.2 教学内容影视文化的定义影视文化的特点：视觉性、听觉性、综合性和感染力1.3 教学方法讲授法：讲解影视文化的概念和特点案例分析法：分析具体影视作品，让学生更好地理解影视文化的特点1.4 教学步骤引入：通过播放一段影视作品，引发学生对影视文化的兴趣讲解：讲解影视文化的定义和特点分析：分析具体影视作品，让学生更好地理解影视文化的特点总结：总结本节课的重点内容1.5 教学评价课堂问答：检查学生对影视文化概念和特点的理解课后作业：布置相关影视作品分析的作业，让学生巩固所学内容第二章：影视作品的类型与结构2.1 教学目标让学生了解影视作品的类型使学生掌握影视作品的结构2.2 教学内容影视作品的类型：故事片、纪录片、动画片等影视作品的结构：开头、发展、高潮、结局2.3 教学方法讲授法：讲解影视作品的类型和结构案例分析法：分析具体影视作品，让学生更好地理解影视作品的结构2.4 教学步骤引入：通过播放一段影视作品，引发学生对影视作品类型和结构的兴趣讲解：讲解影视作品的类型和结构分析：分析具体影视作品，让学生更好地理解影视作品的结构总结：总结本节课的重点内容2.5 教学评价课堂问答：检查学生对影视作品类型和结构的理解课后作业：布置相关影视作品分析的作业，让学生巩固所学内容第三章：影视语言与表现手法3.1 教学目标让学生了解影视语言的特点使学生掌握影视表现手法3.2 教学内容影视语言的特点：视觉性、听觉性、时空性影视表现手法：镜头、剪辑、声音、色彩等3.3 教学方法讲授法：讲解影视语言的特点和影视表现手法案例分析法：分析具体影视作品，让学生更好地理解影视表现手法3.4 教学步骤引入：通过播放一段影视作品，引发学生对影视语言和表现手法的兴趣讲解：讲解影视语言的特点和影视表现手法分析：分析具体影视作品，让学生更好地理解影视表现手法总结：总结本节课的重点内容3.5 教学评价课堂问答：检查学生对影视语言特点和影视表现手法的理解课后作业：布置相关影视作品分析的作业，让学生巩固所学内容第四章：影视批评与鉴赏4.1 教学目标让学生了解影视批评的意义使学生掌握影视鉴赏的方法4.2 教学内容影视批评的意义：评价影视作品的优劣、探讨影视作品的内涵等影视鉴赏的方法：关注影视作品的类型、结构、表现手法等4.3 教学方法讲授法：讲解影视批评的意义和影视鉴赏的方法案例分析法：分析具体影视作品，让学生更好地理解影视鉴赏的方法4.4 教学步骤引入：通过播放一段影视作品，引发学生对影视批评和鉴赏的兴趣讲解：讲解影视批评的意义和影视鉴赏的方法分析：分析具体影视作品，让学生更好地理解影视鉴赏的方法总结：总结本节课的重点内容4.5 教学评价课堂问答：检查学生对影视批评意义和影视鉴赏方法的理解课后作业：布置相关影视作品分析的作业，让学生巩固所学内容第五章：影视产业与市场5.1 教学目标让学生了解影视产业的基本状况使学生掌握影视市场的运作机制5.2 教学内容影视产业的基本状况：影视制作、发行、放映等环节影视市场的运作机制：市场需求、影视作品的推广与宣传等5.3 教学方法讲授法：讲解影视产业的基本状况和影视市场的运作机制案例分析法：分析具体影视作品，让学生更好地理解影视市场的运作机制5.4 教学步骤引入：通过播放一段影视作品，引发第六章：影视作品的传播与影响6.1 教学目标让学生了解影视作品的传播途径使学生掌握影视作品对社会的影响6.2 教学内容影视作品的传播途径：电视、互联网、电影院等影视作品对社会的影响：文化、经济、价值观等6.3 教学方法讲授法：讲解影视作品的传播途径和影视作品对社会的影响案例分析法：分析具体影视作品，让学生更好地理解影视作品对社会的影响6.4 教学步骤引入：通过播放一段影视作品，引发学生对影视作品传播和影响的兴趣讲解：讲解影视作品的传播途径和影视作品对社会的影响分析：分析具体影视作品，让学生更好地理解影视作品对社会的影响总结：总结本节课的重点内容6.5 教学评价课堂问答：检查学生对影视作品传播途径和影视作品对社会影响的了解课后作业：布置相关影视作品分析的作业，让学生巩固所学内容第七章：影视作品的创作与实践7.1 教学目标让学生了解影视作品的创作过程使学生掌握影视作品的实践技巧7.2 教学内容影视作品的创作过程：剧本编写、导演、拍摄、剪辑等影视作品的实践技巧：表演、摄影、声音、剪辑等7.3 教学方法讲授法：讲解影视作品的创作过程和实践技巧实践教学法：进行影视作品的创作实践，让学生亲身体验7.4 教学步骤引入：通过播放一段影视作品，引发学生对影视作品创作和实践的兴趣讲解：讲解影视作品的创作过程和实践技巧实践：进行影视作品的创作实践，让学生亲身体验总结：总结本节课的重点内容7.5 教学评价课堂问答：检查学生对影视作品创作过程和实践技巧的了解课后作业：布置相关影视作品分析的作业，让学生巩固所学内容第八章：影视作品的鉴赏与批评8.1 教学目标让学生了解影视作品的鉴赏方法使学生掌握影视作品的批评技巧8.2 教学内容影视作品的鉴赏方法：关注影视作品的剧情、角色、表现手法等影视作品的批评技巧：评价影视作品的优劣、探讨影视作品的内涵等8.3 教学方法讲授法：讲解影视作品的鉴赏方法和批评技巧案例分析法：分析具体影视作品，让学生更好地理解影视作品的批评技巧8.4 教学步骤引入：通过播放一段影视作品，引发学生对影视作品鉴赏和批评的兴趣讲解：讲解影视作品的鉴赏方法和批评技巧分析：分析具体影视作品，让学生更好地理解影视作品的批评技巧总结：总结本节课的重点内容8.5 教学评价课堂问答：检查学生对影视作品鉴赏方法和批评技巧的了解课后作业：布置相关影视作品分析的作业，让学生巩固所学内容第九章：影视作品的价值观与教育意义9.1 教学目标让学生了解影视作品的价值观使学生掌握影视作品的教育意义9.2 教学内容影视作品的价值观：反映社会现实、传递正能量等影视作品的教育意义：引导观众思考、培养观众的道德观念等9.3 教学方法讲授法：讲解影视作品的价值观和教育意义案例分析法：分析具体影视作品，让学生更好地理解影视作品的教育意义9.4 教学步骤引入：通过播放一段影视作品，引发学生对影视作品价值观和教育意义的兴趣讲解：讲解影视作品的价值观和教育意义分析：分析具体影视作品，让学生更好地理解影视作品的教育意义总结：总结本节课的重点内容9.5 教学评价课堂问答：检查学生对影视作品价值观和教育意义的了解课后作业：布置相关影视作品分析的作业，让学生巩固所学内容第十章：影视作品的未来发展10.1 教学目标让学生了解影视行业的发展趋势使学生掌握影视作品的创新方向10.2 教学内容影视行业的发展趋势：数字化、网络化、多元化等影视作品的创新方向：题材、表现手法、传播途径等10.3 教学方法讲授法：讲解影视行业的发展趋势和影视作品的创新方向案例分析法：分析具体影视作品，让学生更好地理解影视作品的创新方向重点解析本文主要介绍了《影视文化》的教学设计，包括十个章节。
生活化：高中语文选修课教学资源开发利用的必经之途
要求：使用两种修辞手法；字数不少于50字；不得出现校名人名
等相关个人信息。 • 安徽是一个旅游大省，请你为安徽丰富的旅游资源拟写一句旅游 推介广告词。(不超过20字) • 2012年10月11日，备受瞩目的诺贝尔文学奖揭晓，中国作面关于莫言的介绍文字为评委会拟写一则颁奖词。(80字左右)
越多地激励思考，他将越来越成为顾问，一位交
换意见的参加者，一位帮助发现矛盾、论点，而
不是拿出现成真理的人，他须集中精力从事那些
有创造性的活动，相互影响、讨论、激励。
——《学会生存：教育世界的今天和明天》
三、高中语文选修课教学的生活化策略
1、高中语文选修课教学生活化的内涵
生活化：其特定内涵包括课堂教学、课外历练两个层面： • 课堂教学层面要求教师充分调动自己的生活阅历，依情据理引 导学生结合他们自己的生活阅历走进作者的生活和作品内的生 活，进而从作品、作者、读者、现实等维度更深刻地体验感悟
想，所言所行；思索一下，教育究竟是为了什么？这
是我们对先生最好的纪念。 ——储朝晖博士《今天，我们为何纪念陶行知》
本次交流的主要内容：
一、新课改视域中的高中语文选修课教学
二、语文学习的外延与生活的外延相等 三、高中语文选修课教学的生活化策略
一、新课改视域中的高中语文选修课教学
1、谁选· 怎么选· 如何修 是学生选，不是教师选。 是引导选，不是迎合选。
生活化：高中语文选修课教学资 源开发利用的必经之途
安徽省含山中学语文组 吴耀新 2012.11
我是谁
• • • • • 语文教育硕士 国家二级职业心理咨询师 巢湖市第三届语文学科带头人 马鞍山市“三名”工作室主持人 省级课题《高中语文选修课实施范式及评 价研究》主持人（项目编号：JG11289）
影视欣赏可提高学生的语文素养
影视欣赏可提高学生的语文素养作者：魏金梅来源：《读与写·上旬刊》2015年第05期摘要：语文教学，应努力开拓学生的视野，注重培养学生的创新精神，提高文化品位和审美情趣，发展健康个性，逐步养成健全人格。
一部优秀的电视或电影作品也能把人的心灵引领进一个崇高的境界。
影视艺术是无字之书，影视艺术是从一个全新独特的视野观照文学，观照社会和人生，它不仅是文学作品的作者思想性、美学观等的再现，而且也是导演、演员等人的美学思想、感悟力、表现力和创造力的一种展现。
关键词：多媒体影视；影视欣赏；语文教学；结合中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）05-0092-01本文将从以下四方面探讨影视欣对学生语文能力的培养1.轻松观看，以影视培养学生思维能力鲁迅先生曾经说过："用活的电影来教学生，一定比教员的讲义好，将来恐怕要变成这样。
"学习语文的目的之一在于培养思维能力。
而思维能力的培养，又要以形象直观为基础。
影视作品是形象思维的产物，它的构成靠的是语言文字。
从返璞归真的角度来说，欣赏影视作品，也是学好语文、发展形象思维能力的一条不可忽视的途径。
我们在组织学生看影视作品时，根据故事情节适时地引导学生仔细观察，展开联想，产生体验，逐步培养学生的思维能力。
久而久之，学生便您能在循序渐进中养成良好的习惯，形象思维的能力自然而然也会增强，读书写作都能从中发现新的视野。
2.以影视资源对照小说，培养学生鉴赏能力小说在改编成电影电视时，受各因素影响与原著有时有着很大的区别。
如电视剧《红楼梦》在改编时，对原著的改变较大，并且参照了几种版本，教学时主要是引导学生赏析作者精彩的语言艺术，并通过学生看电视剧，领悟电视剧改编者的意图，比较电视的改编和读原著有什么不同，尤其是可比较演员表演与原著的描写，目的是更好的解读文本。
在实际的语文教学中，教师在引导学生赏析了小说《香菱学诗》的原著后，再让学生课后观看电视连续剧《红楼梦》。
材料作文题的发展思路分析
材料作文题的发展思路分析向志国，顺德一中高中部（广东顺德528300）。
2012年语文高考一结束，语文老师傻了眼：全国19套语文高考试卷，竟然有15套试卷的作文题是材料作文题！老师们犯疑惑：材料作文题怎么又回来了？是分久必合，合久必分？是你方唱罢我登台？这么多省市采用材料作文题，是巧合，还是英雄所见略同？材料作文题固然有其好的方面，好在考查了学生的材料分析能力，好在不会发生套作。
曾经盛极一时，火了好几年。
但最终因弊病太多，被束之高阁，后被话题作文、命题作文和新材料作文所取代。
材料作文题还有哪些好呢？实在是再也说不出。
倒是不好处有很多很多。
先看2012年安徽语文高考作文题：阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
（60分）某公司车间角落放置了一架工作使用的梯子。
为了防止梯子倒下伤着人，工作人员特意在旁边写了条幅“注意安全”。
这事谁也没有放在心上，几年过去了，也没发生梯子倒下伤人的事件。
有一次，一位客户来洽谈合作事宜，他留意到条幅并驻足很久，最后建议将条幅改成“不用时请将梯子横放”。
要求选好角度，确定立意，明确文体（诗歌除外），自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文；不要套作，不得抄袭，不得透露个人相关信息；书写规范，正确使用标点符号。
此题一出，饱受非议，认为题目很不靠谱。
什么地方不靠谱？就是让学生不知从何立意。
暂且不说考生在非常紧张的5分钟或者10分钟如何审题立意，先来看我们的语文老师怎么审题。
网上显示：1.吴耀新老师，执教于马鞍山市含山中学，语文教育硕士，市语文学科带头人，高考优秀阅卷老师。
他这样审题：“就这篇材料作文来说，可以有多个角度供考生选择，比如从使用者角度、从留言者角度等等，都是可以的，但其中有个最佳立意角度问题。
我个人认为，这个材料作文比较好的立意应该是要正确处理个人与他人的关系问题，所以社会公德方面的立意应该是出题者的命题意图。
”2.朱诵玉老师，执教于安徽师范大学附属中学。
安徽省教育科学规划2013年度拟立项课题名录(计442项)
课题名称 主持人 主持人单位包怀忠王平水新媒体时代学生音乐素质培养研究钱 洁 叶培结安徽财经大学 蚌埠医学院何永东任家树建构高职生职业自我概念的实践研究齐永芹 邓凡茂安徽电子信息职业技术学院安徽师范大学倪梁方王培珍目标、机制与动力：继续教育校企合作探索赵文清安徽工业大学职业教育与区域经济社会发展关系研究--以皖北地区为例韦子平 张春艳安徽工业大学 河海大学邰德水安徽工业大学附属中学王 建马鞍山师范高等专科学校尹广琴王玉明王 东方 明安徽农业大学合肥工业大学安徽农业大学合肥市第五十中安徽农业大学合肥市蜀山区教研室张宜民安徽农业大学胡作支合肥工业大学中学物理网络教学的研究梅小景安徽省教育科学研究院方其桂安徽省教育科学研究院鲁先法合肥市第一中学黄梅戏职业教育与人才培养创新研究张 云 孙来法安徽省艺术职业学院程瑶琴熊言林孙 影闫蒙钢刘延华张新明张四方江家发中学生英语短语动词使用现状及教改研究俞 钰 裴学梅安徽师范大学胡海燕王田田现代信息技术与信息类课程整合的研究与实践安徽工业大学普通高中特色课程建设研究基于IP多播的远程教育体系研究安徽财经大学拓展训练融入职业院校体育教学的实践研究安徽电气工程学校中小学教师教育教学能力评估与培训机制研究安徽农业大学亲子分离对留守儿童社会适应的影响及其关爱机制研究安徽农业大学安徽省中等职业学校体育课程改革的现状与对策研究查建芳 孙小龙Protfolio视域下的初中英语听、说教学效果研究陆厚祥 刘 薇中小学信息技术课程体系中机器人教学内容研究与资源开发化学教学设计能力职前培养研究与实践安徽师范大学促进体育特长生全面发展的研究张永龙 刘 兵高中与大学英语写作教学衔接研究高中生“化学平衡”的心智模型及概念发展研究安徽师范大学多功能网络中控智能一体化平台的开发与应用研究安徽师范大学中小学个性化教育的理论与实践探究安徽师范大学小学儿童道德人格的结构、特点及其培养研究安徽师范大学安徽省教育科学规划2013年度拟立项课题名录(计442项)王振钰吴先伍社会转型期体育教师职业活动的“失范”现象与敬业精神的重塑研究袁海强 左新荣安徽师范大学柳丽娜安徽师范大学詹 洁安徽师范大学附属幼儿园何元庆安徽师范大学邹 睿芜湖市第一中学夏益军安徽师范大学潘玉宝芜湖市南陵县教育局现代信息技术与初中物理、化学、生物课程整合研究姚 烨安徽师范大学附属萃文中学程 洁安徽师范大学附属小学方双虎安徽师范大学李激扬顾学雷严景东唐 俊基于“数学教研共同体”的教师在岗发展研究马 林 章志学安徽师范大学附属中学何永保何礼群高职院校校企合作中的文化互动研究汪为春 候 涵安徽冶金科技职业学院科学安排“阳光体育”活动内容的实践研究李良萍 汪叔康安徽中医药高等专科学校安徽师范大学附小偏远山区学校体育的现状与对策研究——以皖西南地区为例陈国元 蔡志坚安庆师范学院陈莲莲安庆市大观区教育局李 凤安庆市大观区高花亭小学王海燕石 琪高中英语校本课程实践研究梁学东 洪志杰安庆市第二中学高中物理教学模式创新的实践的研究李 锋 邱国民安庆市第二中学石爱华何 凌苏政方安庆市第二中学张海马安庆市教育局教研室师生协商机制对提高学生作业效益的实证研究王代益 刘 兵安庆市第一中学中高职衔接体制与政策研究姚志刚 高 飞安庆市纺织技工学校 安庆市职业技术学院整合社会体育资源完善高中体育选项教学陈秀枝 黄德新安庆市广圩中学 安庆市教研室双语特色学校创建的理论与实践研究胡跃进 陈 俊安庆市华中路第二小学安庆市教研室新时期青少年道德智慧养成的理论与策略研究安徽师范大学幼儿安全教育家园合作机制研究小学语文教学与心理健康教育的融合研究高中信息技术和通用技术课堂中实施研究型教学的实践研究安徽师范大学附属中学中小学生心理危机干预机制及方式研究中小学中华传统文化教育研究“督导式”主体读写实验研究安徽师范大学附属中学高中生历史学科素养及其培养路径研究安徽师范大学附属中学高中历史校本课程的开发、使用和评价研究安庆市第二中学高中生物校本课程的开发与研究阅读教学落实学习运用语言文字年段目标的实践研究兴趣主导下的小学语文“快乐故事课堂”实践研究安庆市大观区石化第二小学徐杨清纪继兰徐柏根安庆市怀宁县高河中学郑立国安庆市怀宁县教研室徐爱民安庆市潜山县黄铺中学朱太山安庆市潜山县牌楼初中田翠英安庆市潜山县教研室徐晓春安庆市潜山县第二中学农村初中英语小班化课堂教学策略研究陈明月 李学红安庆市潜山县教育体育局安庆市潜山县潘铺初中安庆市潜山野寨中学安庆市潜山三妙初中小学数学新内容学习障碍析因及对策研究焦 波 管怀东安庆市石化第三小学辛向东王文川季正宏祝春保初中思想品德课堂学生自主合作学习有效性研究司志龙 石善全安庆市宿松县城关初中安庆市宿松县教研室孙继华石润生江 艳安庆市宿松县教育局陈 玲安庆市宿松县松兹幼儿园“减负”背景下的高中作业设计的实践研究刘训教 陈发群安庆市太湖县第二中学 安庆市太湖县教研室陈克和安庆市太湖县教育局陈文东安庆市太湖县大石乡中心学校汪克胜张邦业余 涛丁大庆“仁志”校园文化建设研究万仁彬 汪伟鸣安庆市桐城第五中学吴惠平梁海红高中英语到大学英语教学衔接研究左 贞 王咏莉安庆市桐城市第一中学许思明王冬生中职学校“导师制”模式构建与实施的研究郑晓钟 程明俊安庆市桐城望溪高级职业技术学校寄宿制民办学校营造“家”文化管理模式的实践探索黄文莉 刘 兵安庆市外国语学校多元智能理论视域中农村小班化教学策略研究吴祚稳 王春利安庆市宜秀区教育局 安庆市大桥中心学校班班通背景下的小学数学微课应用研究吴佛宁 龙鹏飞安庆市宜秀区罗岭中心学校农村中学“自主·引导·高效”教学模式实践研究中学化学教学中开放性问题设置与发散性思维能力培养的研究指向语言运用的阅读教学策略的实践研究安庆市怀宁县独秀小学高中学生自主实验能力的养成研究传承先贤办学精神与创新学校人文特色的实践研究方立平 徐 赟“以生为本，以学定教”的教学模式研究安庆市石化第一中学基于幼教协作区创建的结对帮扶活动研究农村小学写字教学“家校结合”模式的研究生本理念下初中作文教学策略研究安庆市宿松县城关初中基于生本观的教学生活化策略研究安庆市宿松县复镇初中小学语文中高年级“导学案”的设计策略及有效性研究安庆市太湖县新城第二小学培智学校新生校园环境适应能力培养策略研究安庆市特殊教育学校完善农村留守儿童关爱和服务体系研究安庆市桐城卅铺中心小学留守儿童积极心理培养策略的研究安庆市桐城市香铺中心小学“三环五步”高效课堂教学模式实践研究江兴玲 江 冰安庆市迎江区教育局教研室农村中小学英语校本教材的开发与研究汪晓华 王仲利安庆市岳西县古坊中心学校王唐根朱读君高职院校学生择业心理教育研究与实践张 铮 许迪楼安庆职业技术学院“本色语文教学”的实践研究周翠芝蚌埠市第二实验小学地方物质文化与高中语文校本课程开发的有效整合王 军 刘媛媛蚌埠市第二中学高中思想政治课堂提问优化的实践研究胡玉延 吴徐汉蚌埠市第二中学 蚌埠市教育科学研究所李新义蚌埠市第二中学汪国华安徽财经大学凤画艺术在中学美术教学中的应用与创新研究沈 屹 李新猛蚌埠市第十二中学 蚌埠市第三中学高中数学分层教学实施的有效性的研究李存如 常思逊蚌埠市第十二中学 蚌埠市第三中学高中物理教学培养学生自主创新思维能力的途径与方法研究王德立 蒋群芳蚌埠市第一中学数学教学中动手实践的有效性研究朱晓芳 赵秀云蚌埠市凤阳路第二小学李 军张立阳初中体育与健康课中理论知识教学的研究潘庐兵 王 晨蚌埠市高新教育集团实验中学中职学生创新能力的研究与实践姚卫宁 盛文芳蚌埠市工艺美术学校县域小学教师网络化学习共同体建构的研究吴信真 郭德书蚌埠市固镇县教育局张启明徐其海高中英语语法CWSDW整体教学模式实践研究王玉峰 滕 辉蚌埠市怀远第一中学蚌埠市怀远县包集中学蚌埠市教育科学研究所姚 峰李 远传统与乡土艺术课程资源的开发研究刘 亮 朱勇鸿蚌埠市怀远县荆涂学校罗时新马之先蒋皖洁彭金亮基于实践能力培养的高中地理课堂教学活动化实施与评价吴岱峰 李云静蚌埠市教育科学研究所蚌埠市第一中学信息技术环境下小学综合实践活动信息化网络平台的构建盛庆超 朱 芹蚌埠市教育科学研究所蚌埠市朝阳路第三小学班主任工作创新研究安庆市岳西县汤池中学以课程建设创建特色高中的实践研究高中生议论文写作思维方法研究蚌埠市凤阳县凤阳中学农村小学书法教学资源开发与利用的实践研究蚌埠市固镇县连城镇中心学校制式作业与自选作业合理配置的探究宋在馥 宋延钧高中生课外阅读现状及指导策略研究蚌埠市怀远县第一中学淮河地域文化视野下的地方课程建设研究蚌埠市教育科学研究所开展科学探究实践活动的有效策略研究蚌埠市教育科学研究所初中物理实验教学的开发性策略研究宋 勇 尚 红蚌埠市教育科学研究所 蚌埠市幕远学校陈 萍蚌埠市教育科学研究所吴 弘蚌埠市第六中学体现素质教育理念的中考中招制度改革研究王克成 张海峰蚌埠市教育招生考试院高 喜姚启规体育特色学校内涵发展的实践研究陈永利 方月胜蚌埠市铁路中学钱 勇王忠民张文禄周宗猛王文祥亳州师范高等专科学校姚本先芜湖信息职业技术学院范 峰丁 彦在物理实验教学中培养学生科学素养的实践研究王 维 王 宁亳州市第三中学“文化数学”理念下高中数学学习单的实践研究史 嘉 李振球亳州市第一中学亳州市高中英语教师专业发展现状调查研究王 娜亳州市第一中学王永军文金生五禽戏进入中小学体育与健康课堂的实践研究齐新华 王晓阳亳州市利辛第一中学高中地理“绿色课堂”教学模式研究何孟春 张超树亳州市利辛高级中学关于“合作写作与自我评析”英语写作模式的课堂探究杨玉乐 郭超亳州市利辛高级中学吴 尚尹安峰皖北农村初中寄宿制有效管理模式研究王海鹏 梁万明亳州市谯城区牛集中心中学崔子平王明明汝子报夏青松陈 慧李茂龙高中生英语“读”之行为研究胡晓英 阮银苟池州市第一中学骆朝晖唐德胜初中数学“五环一评”教学模式的实践研究胡龙胜 吴秉华池州市东至县教研室 池州市东至县第二中学陈相元池州市东至县教研室初中独立型心理健康教育课程实践研究小学特殊学生群体的心理健康现状与辅导研究蚌埠市桃园小学中国梦视域下的小学德育模式改进研究——以皖北地区为例现代信息技术与初中课程整合的研究亳州市第九初级中学流动人口子女社会融合教育研究蚌埠市张台小学亳州市义务教育现状研究亳州师范高等专科学校基于交互式白板技术的高中语文课堂“少教多学”策略和方法研究亳州市第一中学小学低年级学生快速识字的教学实践研究亳州市谯城区拂晓中心小学寄养经历对高中生心理影响的调查研究亳州市涡阳县第一中学基于电子商务的高职生创业教育模式研究亳州职业技术学院高职经管类专业管理学模块化教学的研究亳州职业技术学院基于问题解决的高中化学探究性教学研究池州市东至县第二中学中学语文“生态”课堂教学的实践研究高良峰池州市东至县第二中学小学“班班通”教学环境下的高效课堂实践研究吴明富 王 丽池州市东至县实验小学培养低年级学生数学语言表达能力的实践研究詹丽萍 杨 凌池州市东至县香隅镇中心学校反思性中学英语教师的行动研究何浩峰 胡月华池州市东至县昭谭中学 池州市教研室刘彩琴祝为华张 易查爱玉汪 卫池州市贵池区实验小学曹重生池州市贵池区教研室杨学红杨晓桃王栀香纪忠玲高职院校高等数学教学中渗透数学美育教育的实验研究许晓根 杨晓飞池州职业技术学院 池州市教研室高中生物核心概念教学资源库的建设与应用王 军 丁明贵滁州市滁州中学初高中地理课程整合及教学衔接研究姜家余 贺进儒滁州市滁州中学小学生数学思想方法学习的有效策略研究汪 伟 李 莉滁州市第三小学积累数学活动经验的教学策略研究薛世东 喻本云滁州市第一小学学生讲题活动的实践与研究徐先彩 韩 敬滁州市定远县教研室 滁州市定远中学小学数学“综合与实践”教学实施的研究曹志俭 金太芝滁州市定远县实验小学陈传珍杨 文高中政治基于目标的问题探究有效性的策略研究张作真 黄广秀滁州市教研室 滁州市滁州中学古典诗词歌曲进入小学音乐课堂的教学策略研究周晓妹 伏广莉滁州市解放小学吴书刚王世兵城乡结合部初中学情特异性及应对策略研究王长中 郑远成滁州市琅琊区城郊中学高中物理实验教学资源的开发与共享研究赵开颜 陆同平滁州市明光市明光中学滁州市明光市教研室促进小学生计算与思维发展能力的教学研究陈长友 汤 朴滁州市明光市逸夫小学开展多元互动的小学科技活动的实践研究柴玉峰 李大红滁州市实验小学引入民间体育，拓展学校体育的研究夏保华 刘学保滁州市天长炳辉中学小学语文高效课堂教学模式研究池州市贵池区实验小学小学习作有效教学模式研究中学语文“生态”课堂教学的实践研究小学语文随笔练笔研究池州市东至县至德小学小学中高年级主题式个性化网络作文教学的实践研究池州市青阳县蓉城镇第一小学幼儿园名师队伍建设的实践研究池州市市直机关幼儿园小学语文教学与经典诵读有机结合的研究滁州市凤阳县府城中心小学农村小学实施礼仪教育的实践研究滁州市来安县新安镇中心学校数学活动课的开发与评价研究刘炳东 欧 云滁州市紫薇小学安徽省特殊教育体育教师队伍现状的研究付明萍 王之春滁州学院贾会星张信群郑继兵余宏亮郝亚丽江 河中小学阳光体育运动长效机制研究刘 睿 刘 玉阜阳师范学院阜阳师范学院阜阳市清颍中学杨国栋阜阳师范学院王艳琳阜阳师范学院附属学校吴 磊阜阳师范学院马兰兰阜阳市实验中学对话式教学在初中英语教学中的应用段 静 贾振君阜阳师范学院附属学校农村中小学音乐课堂教育的现状及对策研究李白莉 焦迎春阜阳师范学院音乐学院 阜阳市二职高吕振中岳勇志薄弱初中数学作业的设计研究许文良 李守云阜阳市大田中学提高皖北地区教师培训实效性的策略研究张 平 王 燕阜阳市第十一中学吴 雷胡全利物理课堂教学设计与优化研究李鹏程 韩 涛阜阳市第一中学阜阳市农村小学语文教师信息素养提升策略研究连 璞 周 鹏阜阳市电教馆 阜阳市教育科学研究所谢 璐刘 影以工学结合为导向的中职生心理健康教育模式及实践研究刘 林 倪鹏锐阜阳市工业学校阜阳市界首市砖集中心学校阜阳市界首市黄庄中心学校加强班级文化建设，促进学生自主管理研究金 逊 曹丽芳阜阳市临泉第一中学农村初中物理高效课堂策略的研究王辛辛 王 鼎阜阳市龙山中学 阜阳市涡阳县教研室曾淑娟叶 玲初中综合实践课程与政治教学相整合的设计与实施刘艳菊 马杰敏阜阳市实验中学普通高中数学教师有效教学行为案例研究宫春雨 刘振中阜阳市太和县第一中学高职汽车维修专业理论实训一体化教学课程体系的研究滁州职业技术学院基于《标准》的师范院校教师教育培养模式改革研究阜阳师范学院小学生英语语音素质现状及对策研究中学语文生命化课堂特征与路径研究高师美术学专业培养模式转变与基础美术教育对接研究阜阳师范学院初中数学教师信息技术应用能力培养途径研究张永华 赵 彪高中语文教学融入“欧苏文化”的实践研究阜阳市城郊中学“学案导学”推进普通中学课堂改革的研究阜阳市第十中学开发与利用童话教学资源提升学生语文素养的研究阜阳市清河路第一小学游戏在学前特殊儿童教学中的应用研究阜阳市阜南县特殊教育学校农村初中理科学困生的成因及对策研究李林业 刘树雷阜阳市中小学女体育教师的工作现状及对策研究刘 军 李立新阜阳市太和县第一中学阜阳市颍上县教研室基于学生思维发展的高中物理课堂有效提问的研究顾海涛 段虚民阜阳市颍上县第二中学高中英语教学中学生人文素养培养策略研究王学平 何长剑阜阳市颍上县第一中学 阜阳市颍上县教研室楹联文化在中学语文教学中应用的实践研究姚道刚阜阳市颍上县第一中学王家良阜阳市颍上县教研室胡继军阜阳市颍县夏桥中心学校“班班通”资源在小学英语教学中应用与开发的研究黄 芳 姚 鲲阜阳市颍泉区教研室阜阳市泉颍中心校皖西北地区小学特级教师成长案例研究杨世武 卢大荣阜阳市颍泉区教育局 阜阳市颍泉区清河路小学开发徽剧特色课程的实践研究何晓萍 许艳艳合肥师范附小三小现代信息技术与中学化学的整合研究朱金苗 曹锦群合肥师范学院 中国科大附中中学物理学生作业设计研究董 萍 王庆邦合肥师范学院 池州市第八中学网络环境下中学化学实验有效教学模式的研究袁立丽 徐学发合肥师范学院 合肥包河大地中学中学数学教研论文的质量研究万家练 李德山合肥师范学院 合肥市蜀山区教研室合肥师范学院合肥市第二十一中学合肥师范学院合肥市教研室张道升合肥师范学院吴福雷安徽省教育科学研究院陈海燕合肥师范学院王 伟亳州市涡阳县第一中学郭红专合肥师范学院张启红合肥市第四十八中学胡 昂合肥师范学院许祖祥合肥市第四十六中学钱 雯合肥师范学院陈明杰合肥市教研室姚如富合肥师范学院陶汪来合肥市庐阳高级中学李 群合肥师范学院袁乃玉合肥市瑶海区教体局陈庆华合肥师范学院黄孝玉六安市裕安区教师进修学校徐 青合肥师范学院徐菊玲芜湖市聋哑职业学校何旺生合肥师范学院吴华宝中国科学技术大学附属中学黄 海“爱的教育”主题式阅读走进农村初中课堂的实践研究基于中华优秀传统文化的青少年德育策略研究中小学语文外国文学作品教学的困境与对策安徽省中小学生体质健康评价与促进系统研究游永豪 吴永奇中学英语语感培养黄 波 毕 玲文学文本解读的理论模型及其在语文教育中的运用课堂观察技术在中学化学课堂教学研究中的应用的研究中学美术教学中“型的态度”研究基于“卓越教师培养计划”的思想政治教育专业师范生培养改革模式“U-G-S”联合培养特教美术教师模式的研究文学批阅方法在语文阅读教学中的应用研究中小学教师压力分析及其对策研究“国培计划”中农村中小学心理健康教育教师培养模式研究黄梅戏融入幼儿园艺术教育的实践研究合肥市安庆路幼儿园刘乐珍提升小学中年级学生解决问题能力的策略研究金 玲 陈金琼合肥市栢景湾小学丰富小学生数学活动经验的课堂教学实践研究王朝兵 谢忠云合肥市长丰县岗集中心学校孙 华胡 勇尹玲玲赵芳梅齐晓娴范彦冰巢湖市省市示范高中体育与健康课程实施现状与对策研究王晓光 孟月强合肥市巢湖第一中学高中政治学科开展时评活动的研究程良巨 汤永胜合肥市巢湖市烔炀中学周六会昌献水常卫跃梁晓燕赵 林李 妮信息技术在理化作业分层设计中的应用研究李 慧 李 植合肥市第六十一中学普通高中“组内合作 组间竞争”班级管理模式研究马 剑 石银生合肥市第六中学优秀青年教师成长个案研究胡成方 余良海合肥市第六中学基于主题性理论的中学思想政治教学研究代 慧 程新桂合肥市第六中学 淮北师范大学高中政治课生命课堂教学模式的构建研究苏银燕 鲍丽萍合肥市第十一中学依托传统项目学校培养排球后备人才的研究王良文 瞿福焕合肥市第四十八中学合肥市教研室房 芳宋胜琦初中英语课堂教学中利用动态生成资源的策略研究孙秀芝 袁自前合肥市第五十中学南校运用SQ3R模式设计初中英语阅读课教学活动的研究许家良 吴正宣合肥市第五十中学西校徐传义张向东高中生物学知识的系统构建和拓展研究陈加敏 王 钢合肥市第一中学王 青戴灿灿孔 华吴保宏基于网络云平台的学校教科研体制建设研究方小培 汪义超合肥市第一中学徐 静黄梅戏融入幼儿园艺术教育的实践研究合肥市安庆路幼儿园农村高中社团建设的实践研究合肥市长丰县下塘中学民间游戏在农村幼儿园开发利用的实践研究合肥市长丰县直属机关幼儿园3-6岁幼儿在园行为规范养成教育研究合肥市长江路幼儿园农村初中团队活动中培养学生健全人格的探究合肥市巢湖柘皋中心学校3-6岁幼儿自主管理能力培养的策略研究合肥市大西门幼儿园高中阶段学生生涯规划校本课程开发研究合肥市第八中学构建“幸福课堂”的实践研究合肥市第四十六中学南校基于科学史教育的高中生物核心概念的构建合肥市第一中学“语文教师文化经验分享式教学”的叙事研究合肥市第一中学探究性教学在高中语文小说教学中的应用合肥市第一中学寄宿制高中培养学生良好学习习惯的策略研究合肥市第一中学。
影视教育在农村初中语文教学中的应用
影视教育在农村初中语文教学中的应用新课标的基本理念认为：语文教学，应拓宽语文学习和运用的领域，充分利用课内外一切教育资源，增强学生的语文实践机会；应注重跨学科学习和现代化科技手段的运用，开阔学生的视野，提高学习的效率；应根据社会的需要不断自我调节、更新发展，创造开放而富有活力的新课堂。
若欲与此理念相契合，那么在农村初中语文教学中，实施与影视艺术教育的有机整合已势在必行。
一、在农村初中语文教学中实施影视教育的必要性首先从时代的发展来看。
自电影电视诞生之日至今，人类文化的传播方式发生了巨大的变化。
影视艺术因具有对各项艺术形式兼容并蓄和反映社会生活的广泛的特点，而代替书面纸质文字成为人们认识人类文化和外在世界的新宠。
当代初中生更是在屏幕面前长大的一代。
但是鱼龙混杂，泥沙俱下，如何甄别优劣，提高初中生对影视艺术的鉴赏力，就成为每一名教育工作者的责任。
其次从当前农村初中的语文教学环境来看。
虽然国家对农村教育的投资逐年增加，农村初中的教育教学设备已有了较大的改善，但是与城市中学相比依然差距巨大。
多媒体教室数量少，设施不完备；电脑网络不普及，信息闭塞；学校图书数量有限，内容陈旧；学生家庭读书氛围缺失，存书量几乎为零，学生不读书，或者只阅读娱乐肤浅的低级杂志。
综合来看，在农村初中，自主搜集信息的条件不具备，阅读名著的条件不具备，语文教学仅局限于一书一室一校，环境狭隘逼仄，跟不上时代的步伐。
试举一例：一道初二年级语文期中试题，请同学们谈谈对流行词汇“菜鸟”“山寨”的理解。
大多数同学的答案为，“菜鸟”是“一种鸟的名子”，“山寨”是“山里的村寨”。
为什么这在城市的孩子看来很低级的语言现象张口就来的词汇成了农村孩子眼中的“西洋景”？农村初中生视野狭窄知识匮乏，落后于整个时代的何止是一拍两拍？优秀的影视艺术作品在提高语言素养，拓宽知识面上具有强大的功能。
第三从学生的个人需求来看。
影视艺术富有丰富直观生动形象的特点，融知识性、趣味性于一体。
五年级综合实践活动上册课时15第五单元第1课时 粤剧文化要传承教案
小学五年级综合实践活动《粤剧文化要传承》教学设计一、活动背景本课是“广州电视课堂”小学五年级综合实践活动线上教育课程。
为响应教育部“停课不停教、不停学”的号召，基于学生的年龄特征，以及当下传承并发展粤剧的重要性，本课设计立足于传承粤剧文化。
通过“粤剧文化进校园”，让学生感受粤剧的魅力，提升艺术修养，了解中华民族传统文化，并承担起传承传统文化的责任。
二、学情分析五年级学生形象思维活跃，心理趋向稳定，显示出一定的个性特征，已具备一定的资料搜集能力、动手能力，也具有丰富的设计与宣传手抄报的经验。
但是，即使生活在广东地区，大部分五年级学生对粤剧基本停留在“用粤语唱戏”的初步印象，对粤剧也不多感兴趣。
所以本节课将调动好学生已有的经验，激发学生学习兴趣，在课堂中渗透粤剧文化，并系统化传授手抄报设计制作的方法。
三、教学目标价值体认：初步认识粤剧历史与发展历程、粤剧行当、服饰，对粤剧文化产生认同感，掌握设计制作宣传粤剧文化的手抄报的方法，体会到粤剧文化传承的意义。
责任担当：了解粤剧文化传承的意义，形成要传承文化的历史责任感。
问题解决：参与设计制作宣传粤剧文化的手抄报，并学会解决的方法。
创意物化：学会手抄报的设计制作方法以及设计出一份有创意宣传粤剧文化的手抄报。
四、教学重难点教学重点：讲解粤剧文化，激发学生兴趣，培养学生对传承文化的历史责任感。
教学难点：传授设计制作宣传粤剧文化的手抄报的方法和步骤。
五、工具及资源准备活动准备：教学PPT视频音频六、教学过程（一）情景导入，明确目标1.谈话激发兴趣（1）师自我介绍：同学们好。
我是广州市白云区头陂小学的张彩媚老师。
今天我们学习五年级广州版综合实践活动\劳动教育第五单元《粤剧文化要传承》。
（2）提醒注意事项：本节课学生学习、开展的设计制作活动，请在家长的指导下进行，确保安全。
（3）图片展示《粤剧申遗成功》两则新闻，2009年，粤剧申遗成功。
（二）示范操作，了解粤剧文化方法指导1.明确了解粤剧文化的方向粤剧文化博大精深，有些同学运用了网络、查阅书籍等方式，了解到一些关于粤剧文化的知识。
2015含山春晚汇报稿
1、时间：2014年11月中旬——2015年元月中旬 2、组织方：县委宣传部、县文广新局、县体育局、县广电台 3、参赛对象：全县 4、奖项设置：一等奖1名（奖金1000元）、二等奖1名（奖金500元）、三等奖1名（奖金 300元）、入围奖3名（各奖金100元）。 5、评委：组织方、大印象文化公司。 6、宣传：县广电台、县政府网站、大印象文化公司。
04
运行方式
2015“中国梦 含山风”含山县首届春节联欢晚 会
2015 "China dream containing mountain" Hanshan County in the first Spring Festival Gala
晚会采取政府主导，文化传媒企业参与的方式。政府及有关部门组织节目、 协调支持场地和治安保障，并对相关宣传提供指导和支持。观众凭票免费入场观 看。安徽省大印象文化传播有限公司全程参与策划服务和落实。
01
春晚概况
2015“中国梦 含山风”含山县首届春节联欢晚 会
2015 "China dream containing mountain" Hanshan County in the first Spring Festival Gala
春晚概述
晚会名称： 2015“中国梦· 含山风”含山县首届春节联欢晚会 晚会主题：“中国梦 ·含山风” 晚会宗旨：既是全民文化活动， 又是全县政治体现
二、复活赛 1、时间：2014年12月中下旬 2、组织方：县文化馆 3、参赛对象：各镇/园区入围奖选手 4、比赛地点：县玉龙广场 5、奖项设置：设一等奖 1 名（奖金600 元）、二等奖 1 名（奖金400元）、三等奖2 名（各 奖奖金200元）。 6、舞台灯光音响：由大印象文化公司负责搭建。 7、评委：由县文化馆负责邀请安排。 8、宣传：县广电台、县政府网站、大印象文化公司。
影视特效在电视教学片中的应用研究
、
影视 特 效 概 述
影 视特 效是 在 电影或 电视 中人工 制造 出来 的假 象 和幻 觉， 是 通过虚拟技 术添加 的效果 。特效分 为两种 ，一种 是物 理特 效渲染 ， 目的是为 了更 真实的还原人物和 物体 的真实情 况 ，另一种是高于实 际的技 术渲染。 电视教学 片作 为影 视大 家族 成员之一 ， 自然也 与影 视特效有着密不可分 的联系。长 期 以来 ， 不 少电视教学片的编导人员在重视教学片 的教育性 、 科 学性和技术性 的同时 ，也 会运用影视特效手段来 增强画面 的表现力 和感 染力 ，从而提高 电视教学片 的艺术性 。 制作 电视 教学 片时 ，通常是根据教学 大纲和教学信息的 实际需要 ，按照学生 的思维和认知规律 ，考虑 到学 生的注意 力和兴趣 ，把承担 的教 学信 息的单个镜头合乎 逻辑 、富有节 奏 、有机 地 、艺术 地组接 在一起 ，给学生 一个生 动 、明确 、 深刻 的印象 ，从 而使他们 能够准确 的理解 知识 、掌 握知识 。 部优秀 的电视教学 片中 ，不但要有好 的视频 特效 ，同样文 字特效和声音特效也是十分重要 的。 二、电视教 学片中影视特效的分类及应用 （ 一 ）视频特效 的分 类及应 用 视频 特效 就是运用非线性编辑软件或 者三维动画软件制 作渲染 出来 的 ，一般是 通过大量 的滤镜渲染 出来。随着现代 影视制作手段 的快 速发 展 ，视频特效 已经成 为影视制作的一 个 重要方面 ， 自然被运 用到 电视教学片制作 中 ，它能为教学 内容服务 ，可 以创造 出现实世界 “ 不能拍 到的”画面 ，恰 当 地处理教学片 内容 ，并 且可 以丰富教学片 的表 现形 式 ，为我 们创造新 的画面意境 。它 能增强 电视教 学片画 面的典型性 、 新颖性 、审美性作用 ，使 电视 画面更为流 畅，更 为生 动活泼 ， 从而吸引学生 注意力 ，增强画面表现力与感染 力 ，激发学生 联想 ，启 迪学 生思考 。视 频特效分 为视 频调色 、视 频光 效 、 视频抠像 、视频动 画和虚拟场景搭建 五种 。 （ 二 ）文字特效 的分 类及 应用 文字 特效 就是对文字 的添加各种 特效 ，以加大视觉刺激 量 ，吸引人 的注意力 。在电视教学片后期制作 中 ，字幕是非 常重要 的，它 除了有标 题和说 明的作用之外 ，它还能参与画 面构 图，使平淡 的字以不平淡 的方式 出现 ， 调 节了画面的节 奏 ，产 生某种 特殊 的效 果 。同时字幕 的字体 、颜 色 、背 景 、 位置 、 排列方式 、 运动 、 质感 、 修饰等要与 画面的内容 相协 调 ， 起到互相补充与烘托 的作用 。 电视教学 片中 《 百家讲坛 子 午书简 》中二维文 字的出现频率非常 高 ，它对 于电视节 目的 内容表达 和画面构 成有着其他元素不 可替代 的作用。如 《 子 午书简 》中在解读 《 唐诗 十家李商 隐 》 在介绍李 商隐的时候 ，
2014年度省教育科学规划立项课题评审结果的示
吴彦洲 丁志祥
安庆市怀宁县小市中心学校
2016.08
翻转课堂视野下高中思想政治课课前预习的研究
程学林 曹长德
安庆市怀宁县新安中学
安庆师范学院教育学院
2016.04
自主学习、语言涵泳、思维训练——高中语文教学着力点选择与实施策略研究
汪启明
安庆市潜山县第二中学
2016.06
积极心理学视角下的小学心理健康教育研究
刘爱东 王海红
安庆望江县凉泉中心校
2016.06
小学数学教学创新模式的研究
张结东 江以根
安庆市望江县太慈中心学校
2017.09
农村小学留守儿童课外阅读指导策略的研究
齐 镇 程子玉
安庆望江县新坝中心学校
2017.10
初中数学教学模式创新的研究
刘 华 刘结良
安庆市望江县杨林中学
蚌埠市第一中学
2016.06
建设以传统文化为内涵的特色学校的实践研究
李保珍 陈 新
蚌埠市凤阳路第一小学 蚌埠市教科所
2016.08
小学生数学问题意识培养的研究
强翠荣 虎 戴
蚌埠固镇城关第二小学
2015.12
幼儿园新教师专业成长模式研究
张 谱 宋晓平
蚌埠固镇县示范幼儿园
2016.06
高中地理图像系统研究
滁州全椒第二实验小学 滁州市全椒县教研室
2016.04
中学生科技创新与传统教学的有效整合
叶庆峰 王 云
滁州市滁州中学
2016.07
中学世界史教学现状与对策研究
林桂平 杜 英
滁州市第二中学 安徽师范大学
2016.06
小学语文自主导学型教学模式与策略研究
影视文化公开课含山中学吴耀新
影视与文学
把文学作品改编成电影，你知道的有哪些吗？
名著《红高粱家族》 文学《飘》 文学《暮光之城》 文学《哈利波特》
电影《红高粱》
电影《乱世佳人》
电影《暮光之城》
电影《哈利波特》
影视与文学
影视作品与文学原著的不同
A、《三国演义》书上的刘备没有电视剧上演的那么爱哭，
并且很多情节写了但演不出来
B、老版电影中官渡之战（公元199年）曹操军队啃玉米（原
代表作品
《舞台生涯》
《城市之光》
《大独裁者》
《淘金记》
《小孩》
《大马戏团》
《摩登时代》拍摄于1936年，是卓 别林主演的最后一部无声影片。有感于 世界经济危机给失业工人带来的痛苦， 他决定用电影的形象语言来呐喊。1935 年，电影已进入“有声时代”，可卓别 林认为，用滑稽夸张的肢体语言来表达 要远胜于对白，于是他只在片中加入配 乐和少许音响就上映了。 《摩登时代》
影视与文学影视作品与文学原著的不同a三国演义书上的刘备没有电视剧上演的那么爱哭并且很多情节写了但演不出来b老版电影中官渡之战公元199年曹操军队啃玉米原著无此情节玉米却是公元1531年传入中国的修复替代衰老损伤器官成为医学界的重点研究领域再生医学研究和应用成为治疗许多传统医学难以解决的重大疾病如白血病帕金森氏症的新希望
一次就是它死亡的时候。”
——《阿飞正传》
所有的相遇都是久别的重逢
——《一代宗师》
《河东狮吼》
从现在开始，你只许疼我一个人，要宠我， 不能骗我，答应我的每一件事都要做到，对我讲得 每一句话都要真心，不许欺负我，骂我，要相信我， < 别人欺负我，你要在第一时间出来帮我，我开心了， 你就要陪着我开心，我不开心了，你就要哄我开心， 永远都要觉得我是最漂亮的，梦里也要见到我，在 你的心里面只有我，就是这样了 。
打造生态课堂践行生活语文
打造生态课堂践行生活语文吴耀新【摘要】高中语文学科作为同时具有工具性和人文性的多门学科的基础学科,要做到真正实施新课改的一个重要突破点,就是要变"应试语文""课堂语文"为"生活语文".笔者希望通过多渠道的个人的思考和探究,能寻找到一条突破课堂教学封闭模式的新道路,扩大学语文和用语文的时空界限,使学生利用课堂上的"知"与"法",到生活中去广泛的运用,在实际运用中提高听说读写能力.【期刊名称】《中学语文（下旬·大语文论坛）》【年(卷),期】2011(000)006【总页数】2页(P4-5)【关键词】高中语文;新课程;生态课堂;生活语文【作者】吴耀新【作者单位】安徽师范大学【正文语种】中文高中语文新课改正在火热进行中，课改之路怎么走，每个高中语文老师都在或积极思考，或摸索实践，而笔者的回答是，打造生态课堂践行生活语文，意即新课程高中语文教学要走生活化的道路。
一、论题的提出与概念的界定我们从大量的现实和有关的调查中发现这样一个现实：尽管经过许多年语文课堂上的学习，但学生却积累浅薄，阅读面狭窄；写文章时言之无物，常感到没有生活；学得很苦却收获很少，学生厌学情绪较浓。
究其原因，我们不难发现常有这样的课堂：学生有思维，但无智慧；有行动，但无热情。
因为老师没有把生活中鲜活的事实引入课堂。
表面上看，生活事实不是没有出现在教材、课堂或作业中，遗憾的是，这种生活事实仅仅是以例证的角色出现的。
当教师为了说明某个观点、证明某种结论、巩固某一记忆时，事实才临时被拉进了课堂，而此时此刻的生活事实，已经不是那种能给人热情、冲动、直觉、遐想的事实，它是被人制作、化妆过的一个道具或角色。
老师讲得很辛苦，学生却丝毫没有感触，因为这不是他有体会、有想法、有感受的事实，他是被动的、勉强的理解事实，而要让他再写出这种生活来就更是难上加难了。
含山中学吴耀新荷塘月色第一课时
含山中学吴耀新荷塘月色第一课时荷塘月色——朱自清荷塘月色朱自清荷塘朱月自清色荷塘朱自清月色掬水月在手，弄花香满衣。
——于史良《春山夜月》毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
——杨万里出淤泥而不染，濯清涟而不妖——周敦颐接天莲叶无穷碧映日荷花别样红小荷才露尖尖角早有蜻蜓立上头出淤泥而不染，濯青莲而不妖。
教学目标(1)情感与态度目标：理解作者在作品中所流露的彷徨苦闷的心境和洁身自好、向往自由美好生活的情怀，感受朱自清高洁的人格魅力。
(2)知识与能力目标：欣赏作者所描绘的荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法，揣摩语言，体会语言的抒情性，学习作者运用语言的技巧。
同时，学习本文比喻、拟人、通感等修辞手法的运用。
(3)过程与方法目标：进行“自主、合作、探究”式学习。
第一课时本文的三“美”画面美语言美情调美配乐动画欣赏朱自清字佩弦，号秋实。
1898年生于江苏东海。
19____年考入北京大学预科班，次年更名“自清”,考入本科哲学系。
毕业后在江苏、浙江等地的中学任教。
上大学时，朱自清开始创作新诗， 19____年任清华大学教授，创作转向散文，同时开始研究古典文学。
19____年出版散文集《背影》,成了著名的散文家。
1948年8月病逝于北京。
他是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子。
著作有《朱自清全集》。
我写粮宁们朱。
可民自我俄“ 族清们死朱毛的颂应，自泽英，当不清东雄他写领一气们闻美身概表一国重。
现多救病”了颂济， ,朱自清像近春园(朱自清《荷塘月色》原址)。
含山之行数学考纲修订与复习备考G20联盟含山中学讲课提纲
模块
近四年高考全国课标卷I（乙卷）（理科数学）考点设
计数原理
概率与统计 算法 复
考点 2013 2014 2015 2016
计数原理、二项式定理
概率与统计
算法
9.二项式、系数与组合数
13.二项展开式指定项系数
10.三项式的展开式指定项 系数 14.二项展开式指定项系数
1、新课标全国Ⅰ卷适用地区：河南、河北、山西、江西、湖 徽、广东、福建、山东（高考英语/文理综改用“全国卷”， 英语听力考试” ，其他学科自主命题）（10）
2、新课标全国Ⅱ卷适用地区：青海、西藏、甘肃、 陕西 疆、宁夏、吉林、黑龙江、 重庆 、辽宁（11）
3、 新课标全国Ⅲ卷适用地区：贵州 、广西 、 云南 、四 综用“全国卷”， 英语、数学、理科综合自主命题）（4个）
6.圆锥及其体积 11.组合体的三视图与面积 18.多面体、证明面面垂直、求线线角
6三视图、体积、表面积 11.线线角 18.五面体、面面垂直、二面角
4.双曲线的离心 10.直线和椭圆中 21椭圆的定义方
4.双曲线渐近线 10.抛物线性质、 20.椭圆的方程、
5.双曲线与向量 14.椭圆几何性质 20.抛物线的切线 问题
7.等差数列、和 12.递推数列单调 14.数列求通项
17.等差数列、项 递推关系、探究
2.诱导、和角、求值
16.解四边形、 7.向量线性 17.项与和的关系
8.三角函数图象、单调性 求范围
运算
项、裂项相消求
12.零点、对称性、单调性
17.解三角形、 求角、面积、 周长
13.模、坐 标运算
3.等差数列和与 15.等比数列性质
引入本土名人戴震构建特色校园文化的实施方案1
引入本土名人戴震构建特色校园文化的实施方案1第一篇：引入本土名人戴震构建特色校园文化的实施方案1 黄山市屯溪第五中学引入本土名人戴震构建特色校园文化的实施方案（征求意见稿）一、指导思想2013年１２月３０日，习近平主席在主持政治局集体学习时强调：提高国家文化软实力，要努力展示中华文化独特魅力。
要系统梳理传统文化资源，让收藏在禁宫里的文物、陈列在广阔大地上的遗产、书写在古籍里的文字都活起来。
要综合运用大众传播、群体传播、人际传播等多种方式展示中华文化魅力。
市委书记任泽锋近期在《徽州文化大辞典》首发式上指出，我们要自觉肩负起保护传承和弘扬光大徽州文化的历史使命，推动徽州文化创造性转化，创新性发展。
要充分发挥徽州文化时代价值，为我市更好弘扬社会主义核心价值观、推进生态文明建设、加快法治黄山进程提供历史智慧和现实参照，努力把黄山建设得更加文明和谐。
在中国学术史和中国思想史上，戴震占据了不可动摇的历史位置，其学术引领乾嘉，堪称清代学术的大旗；其思想闪耀着启蒙之光，开现代理性主义和民主精神的先河。
引入屯溪当地名人——戴震，发挥地方优秀传统文化在教育资源配置中的育人作用，发扬学校在传承传统文化方面的主阵地作用。
引导我校学生了解并吸取戴震文化的思想精华和道德精髓，积极践行社会主义核心价值观，自觉将个人理想与家乡、祖国发展紧密联系起来，为实现中国梦而不断奋斗，努力成长为社会主义建设者和接班人。
彰显我校独特个性魅力与办学特色，走文化强校之路。
二、活动主题传承戴震文化精粹，培育至诚、拙朴、求是、力行少年，创建特色校园文化。
三、领导小组组长：王玲副组长：钱长春、许汶、江立新成员：刘亚敏、高全勇、童存全、汪东军、叶晓斌、曹肖峰下设办公室，主任为曹肖峰（兼），副主任为王江媛（戴震纪念馆），成员为：程慰平、邓阳生、汪少勇、薛勇、章小翠、王艳、刘胜利、程陈、汪丽丽（成员根据实际情况不断增添）专家组成员：汪大白、汪柏树、方利山、潘定武、朱宏胜、应国华四、基本原则与课程计划相结合；与德育教育研发相结合；与日常行为习惯教育相结合；与学校特色创建相结合；与校园文化建设相结合。