在品德课中培养学生良好的行为习惯和道德品质
小学品德教案培养学生良好的道德品质和行为习惯
小学品德教案培养学生良好的道德品质和行为习惯在培养学生的道德品质和行为习惯方面，小学品德教案起着关键作用。
品德教育旨在通过有针对性的教学活动，引导学生树立正确的价值观，养成良好的道德品质和行为习惯。
本文将以小学品德教案为主题，探讨如何培养学生良好的道德品质和行为习惯。
一、明确培养目标设计小学品德教案的首要任务是明确培养目标。
教案的目标应与学生的年龄特点和成长需求相适应，旨在培养学生积极向上、守纪律、乐于助人等良好的道德品质和行为习惯。
例如，通过讲述维护公共环境的故事或角色扮演的方式，引导学生养成纪律意识和爱护环境的好习惯。
二、创设情境小学生的学习方式主要是通过亲身经历和感知来获取知识。
因此，在品德教案中创设情境非常重要。
可以选择真实的案例或编写情景剧来展示不同情境下的道德选择，引导学生积极思考和讨论有关道德问题。
例如，在一个小组合作的场景中，鼓励学生互相协作、分享和尊重他人，倡导团队合作精神。
三、培养自觉性培养学生自觉遵守道德规范是品德教育的核心。
品德教案应以学生主体性为基础，引导学生从内心认识到道德的重要性，从而自觉地遵守道德规范。
教师可以通过讲述道德价值观的故事、游戏互动、学生互评等方式，逐渐激发学生的自我约束和自我管理能力，积极培养良好的行为习惯。
四、注重实践品德教案需要突出实践环节，让学生通过实际行动践行道德准则。
教师可以组织社会实践活动或校园服务项目，让学生亲身参与，体会到帮助他人、关心集体和保护环境等行为的意义。
在实践中，学生将深刻感受到道德品质的重要性，进一步树立正确的价值观。
五、多元评价品德教育的评价应注重多元性，旨在全面了解学生的道德品质和行为习惯。
评价可以包括日常表现的观察、小组讨论的记录、学生自我评价以及家长的参与等多个方面。
通过教师、学生和家长的共同努力，对学生的道德发展进行全面评价，及时调整教育策略，提供个性化的指导。
六、家校合作家校合作是培养学生道德品质和行为习惯的关键。
小学品德公开课教案塑造学生良好的品格与行为习惯
小学品德公开课教案塑造学生良好的品格与行为习惯小学品德公开课教案一、教学目标：1. 帮助学生理解品德的重要性，提高他们对良好品格的认识和追求。
2. 培养学生积极向上、乐于助人、诚实守信、自律自强等良好品格和行为习惯。
3. 培养学生自我反省、锻炼自我约束和自我评价的能力。
二、教学内容与过程：1. 导入（5分钟）（教师可以用几个小故事、图片或视频，引起学生对品德的思考和讨论）2. 概念解释（10分钟）（教师向学生解释“品德”的概念，可以通过举例、引用名人名言等方式，帮助学生理解品德的内涵和作用）3. 分组讨论（15分钟）（将学生分为小组，给每组分配一个品德主题，如诚实、友善、勤劳等。
让学生讨论该品德的具体表现形式和重要性，并向全班汇报他们的讨论结果）4. 游戏互动（15分钟）（教师设计游戏，在游戏中培养学生的合作精神、友善交往和正确行为习惯。
例如，进行口头禅游戏，学生之间要互相夸奖和鼓励）5. 角色扮演（20分钟）（教师将学生分成小组，每组分配一个角色扮演的场景，例如，在公交车上让座给需要的人、遇到摔倒的同学帮助扶起等。
学生需要通过扮演真实场景，体验和感受良好品格和行为习惯的重要性和影响力）6. 反思总结（10分钟）（教师引导学生进行反思总结，让他们回顾今天学到的知识和体验，总结自己在品德方面存在的不足和改进的方向。
同时，与学生一起制定一份品德提升计划）三、教学资源准备：1. 正确的品德概念解释及相关名人名言的材料。
2. 与品德相关的图片和视频资源。
3. 小组讨论和角色扮演的任务卡片。
4. 游戏互动的规则设计。
5. 反思总结的问题提示。
四、课后作业：要求学生完成品德提升计划，并在下一次品德公开课上与全班分享自己的成果和体会。
（总结：通过开展小学品德公开课教学活动，可以让学生更好地了解品德的重要性，培养他们良好的品格和行为习惯。
同时，课堂上的互动和反思可有效激发学生的参与和思考能力，使他们能够自觉地追求品德的提升。
教师如何培养学生的良好品德和行为习惯
教师如何培养学生的良好品德和行为习惯教育不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生良好的品德和行为习惯。
这对于学生的成长和未来发展具有至关重要的意义。
那么，教师应当如何去培养学生的良好品德和行为习惯呢？首先，教师要以身作则，成为学生的榜样。
学生具有很强的模仿能力，教师的一言一行都会对学生产生深远的影响。
如果教师自己能够做到诚实守信、尊重他人、关爱集体、遵守纪律，那么学生也会在潜移默化中受到感染，从而效仿教师的行为。
比如，教师承诺学生的事情一定要做到，这样学生才能明白诚信的重要性；教师在与同事交流时，表现出尊重和友善，学生也会学会如何与人和谐相处。
其次，教师要在课堂教学中融入品德教育。
各个学科都蕴含着丰富的品德教育资源，教师要有意识地挖掘和利用。
例如，在语文教学中，可以通过分析文学作品中的人物形象，引导学生明辨是非善恶，培养学生的同情心、正义感；在数学教学中，可以通过讲述数学家的故事，让学生学习他们严谨治学、勇于探索的精神；在历史教学中，可以让学生了解历史人物的爱国情怀和民族精神，激发学生的爱国情感。
再者，教师要注重班级文化建设。
一个积极向上、团结友爱的班级文化能够对学生的品德和行为习惯产生良好的熏陶。
教师可以和学生一起制定班级规章制度，让学生参与其中，增强他们的规则意识和责任感。
同时，组织丰富多彩的班级活动，如主题班会、小组竞赛等，培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。
在班级环境布置方面，也可以展示一些体现良好品德和行为习惯的标语、图片等，营造出良好的氛围。
此外，教师要关注学生的个体差异，因材施教。
每个学生都有自己独特的性格和成长背景，因此在培养品德和行为习惯时，不能一概而论。
对于性格内向、胆小的学生，教师要给予更多的鼓励和支持，帮助他们树立自信；对于调皮捣蛋、行为习惯较差的学生，教师要有耐心，了解他们的问题所在，采取适当的教育方法，引导他们逐步改正错误。
教师还要与家长保持密切的沟通与合作。
家庭是学生成长的第一环境，家长的教育方式和家庭氛围对学生的品德和行为习惯有着重要的影响。
怎样在品德课教学中培养学生的良好行为习惯
怎样在品德课教学中培养学生的良好行为习惯2016—2017学年度第一学期和平中学顾玉清小学品德学科是实施小学德育，培养学生良好行为习惯最直接和有效的途径。
只有教师在教学中持之以恒地把握这个育人的契机，逐步在品德课堂教学中教会学生做人的最基本道理，才能让他们养成良好的行为习惯和道德品质。
这将对学生将来的发展和终生幸福产生深远的意义，也为社会主义精神文明建设发展奠定坚实基础。
一、在课堂教学中我能以趣导学，培养学生认真听讲的习惯和明辨是非的能力。
歌德说：“哪里没有兴趣，那里就没有记忆。
”枯燥的说教式课堂教学只会让小学生感觉乏味和抗拒，更谈不上良好行为习惯的养成教育。
爱因斯坦也说：“兴趣是最好的老师。
”根据儿童的心理特点创设吸引他们注意的课堂教学情境，活跃教学气氛，让小学生乐于参与品德课堂的学习，使品德课教学更有有效。
例如：我在二年级上册《品德与生活》的“我升入了二年级了”，一课时，我能为他们创设学习情境，让学生汇报自己暑假生活所得，这样能立刻吸引他们的注意力。
他们能认真听讲，积极地参与教学内容的讨论“我的暑假之最：最开心的事、最有趣的事、最喜欢的事、最烦恼的事、最有意义的事”等等，让二年级的学生积极地回忆和思考，培养了学生认真参与、仔细聆听的良好习惯，同时通过互相说说，集体汇报、评议让课堂气氛更热烈，激发学生乐于交流、分享、共同探讨的兴趣。
判断假期中最有意义的事，让学生初步学会辨别生活中的好行为与坏行为，理解“勿以恶小而为之，勿以善少而不为”的道理，培养他们是非辨别的能力。
另外，还可以结合讲传统故事等形式吸引学生兴趣，启迪他们在故事中懂得一些做人的基本道理。
小学生最喜欢听故事，通过以讲故事的形式激发学生全程投入的兴趣，使他们乐于上品德课，在传统美德故事中启发美德的认识和形成。
二、在课堂教学中能以身作则，情理融合渗透文明习惯教育。
模仿是小学生培养良好行为习惯的重要途径，小学生模仿能力强，为学生树立榜样，是行为规范训练的有效形式。
初中思想品德教案培养学生的道德素养和良好行为习惯
初中思想品德教案培养学生的道德素养和良好行为习惯一、引言思想品德教育是中小学教育的重要组成部分，旨在培养学生正确的价值观和道德观念，引导学生形成良好的行为习惯。
在初中阶段，培养学生的道德素养和良好行为习惯至关重要。
本文将探讨初中思想品德教案如何有效地培养学生的道德素养和良好行为习惯。
二、重视思想品德教育的意义初中阶段是学生道德观念形成和价值取向确立的关键时期，重视思想品德教育意义重大。
首先，思想品德教育有助于学生形成正确的价值观，使他们能够正确判断是非善恶。
其次，思想品德教育能够引导学生树立良好的行为习惯，培养他们的自我约束和自律意识。
最后，思想品德教育对于塑造学生的人格品质和发展社会责任感具有重要作用。
三、设计合理的教学目标针对初中学生的特点和需求，设计合理的教学目标是培养学生道德素养和良好行为习惯的关键。
首先，教师应当帮助学生树立正确的价值观，培养他们尊重他人、积极乐观的品质。
其次，教师应当培养学生的自律意识和责任感，引导他们遵守规则、诚实守信。
最后，教师需要激发学生的同理心和关爱他人的意识，培养他们的集体主义精神和社会责任感。
四、选择适宜的教学方法为了达到思想品德教育的目标，教师需要选择适宜的教学方法。
首先，教师应当采用启发式教学法，激发学生的思维能力和创造力。
通过引导学生思考和讨论，让他们主动去思考道德问题，培养他们的道德判断能力。
其次，教师应当注重实践教学，通过参观社会机构、开展社区服务等方式，让学生亲身体验道德规范的重要性。
最后，教师应当运用情感教育，通过情感的交流和感染，引导学生正面积极的情感表达，培养他们的情感管理能力。
五、完善教学评价体系教学评价是思想品德教育的重要环节，通过评价可以鼓励学生的积极表现，激发他们的学习兴趣。
在评价方面，教师应当兼顾量化和质化评价方法。
量化评价可以通过考试、作业等形式进行，评估学生的知识掌握情况。
而质化评价则要求教师观察学生的日常表现，了解他们的道德素养和行为习惯。
在初中思想品德课中培养学生的良好行为习惯
在初中思想品德课中培养学生的良好行为习惯在构建社会主义和谐社会的过程中，怎样加强对青少年的思想品德教育，是学校育人的重要内容。
而初中思想品德课承担着对学生传授知识、思想教育以及引导成长等多方面功能，对于青少年来说具有重要的意义。
作为一名初中思想品德教师，应当贯彻和实施素质教育，注重培养学生良好的道德修养和行为习惯。
现实生活中，学生的良好行为习惯是随着他自身的成长而逐步形成的，学生行为习惯的培养，不管是对于学生现在道德素养的提高，还是学生以后的学习，都有着非常重要的作用。
因此，我们初中思想品德教师怎样在有限的课堂教学时间内培养学生的行为习惯，从而对学生实施德育教育，这是广大的初中思想品德教师都需要认真探究的一个问题。
一、创设开放的课堂情境，激发学生的自主学习能力和探究能力初中生由于接触社会的时间短，主观意识差，很容易受到外界的干扰，课堂随大流现象严重。
因此，思品教师在课堂中要多创设开放、探究的情景，给学生提供自主学习和思考的时间，不断提高学生的探究能力。
初中生要想养成良好的行为习惯，首先要有合理规范的学习习惯，这样才能够统筹发展，与时俱进。
思品教师在课堂提问时要考虑到初中生的差异和个性，根据学生的不同特点进行分层教学，鼓励学生多动脑思考，多动手实践。
对于有一定难度的问题，教师可让上等生发言，促进他们思维得到进一步的发展，从而使班级的优等生率大大提高。
而对于容易解答的问题，教师则可多让后进生来回答，并及时鼓励他们，让他们感受到成功的喜悦，激发他们开动脑筋。
二、用文化薰陶教师如果一味用规则强制学生养成良好的行为习惯，学生有可能会觉得自己的行为受到了限制，从而不愿去自觉遵守这些行为习惯，为了让学生愿意发自内的的去自觉去遵守，老师要用文化薰陶的方法，用树立模范的薰陶方式完成薰陶。
首先，老师要以自身作榜样，自己先养成良好的行为。
老师在上课前要主动与学生相互问候、要做到遵守信用、要自己整理好自身周边的环境。
如果老师能以自身为榜样自觉遵守良好的行为习惯，学生将会被老师的品质感染，他们会以老师为榜样自觉遵守良好的行为习惯。
如何培养孩子在思想品德课上的良好行为和品德修养
如何培养孩子在思想品德课上的良好行为和品德修养思想品德是培养孩子良好行为和品德修养的重要课程之一。
良好的行为和品德对孩子的成长和发展至关重要。
然而，要培养孩子在思想品德课上的良好行为和品德修养并不容易，需要家庭、学校和社会的共同努力。
本文将探讨一些有效的方法，帮助孩子建立正确的价值观和道德观念，并在课堂上表现出良好的行为和品德。
一、树立正确的家庭教育观念良好的家庭环境是培养孩子良好行为和品德修养的基础。
家长要有正确的教育观念，注重培养孩子的品德修养。
首先，家长要起到榜样的作用，自己要有良好的行为和品德，才能对孩子产生积极的影响。
其次，家长要与孩子进行积极有效的沟通，了解他们的想法和需求，并引导他们树立正确的价值观和道德观念。
最后，家庭要营造和谐的氛围，建立良好的亲子关系，让孩子感受到家庭温暖与关爱。
二、学校的角色和责任学校是培养孩子良好行为和品德修养的重要场所。
学校可以通过制定科学合理的教学计划和课程安排，引导学生形成正确的价值观和道德观念。
学校可以开展丰富多样的思想品德教育活动，如思想品德演讲比赛、道德模范事迹宣讲等，激发学生的兴趣和参与度。
同时，学校也应该建立规范的校规校纪，加强行为规范和道德伦理的教育，引导学生树立正确的行为准则。
三、教师应充当良好的引导者教师是学生在思想品德课上的引导者和指导者，他们的言传身教对孩子的影响不可忽视。
教师要具备良好的师德和职业素养，积极关心学生，倾听他们的心声，传授正确的知识和道德观念。
教师应该注重激发学生的思维和创造力，培养他们的学习兴趣和道德意识。
同时，教师还应该及时发现和纠正学生的不良行为，帮助他们认识错误并进行适当的改正。
四、社会环境的影响与塑造社会环境对孩子的行为和品德修养同样起着重要作用。
家长和学校应该积极引导孩子与社会建立联系，参与公益活动、志愿者工作等，增强他们的社会责任感和道德意识。
此外，家长和学校还应该加强对孩子的社交能力培养，使他们能够与不同背景的人进行有效交流，学会尊重和理解他人的观点和意见。
小学品德教案培养学生的道德价值观和良好行为习惯
小学品德教案培养学生的道德价值观和良好行为习惯品德教育一直被视为教育的重要组成部分，尤其在小学阶段，对于培养学生的道德价值观和良好行为习惯有着至关重要的作用。
本文旨在探讨小学品德教案的设计，以及如何培养学生的道德价值观和良好行为习惯。
一、品德教案的设计1.明确培养目标：品德教案要明确培养学生的道德价值观和良好行为习惯为目标，例如培养学生的公德心、友爱精神、责任感等。
这些目标应当与学校的教育理念和学生的实际情况相结合。
2.针对性的活动设计：针对不同年级和学生特点，设计不同的品德教案活动。
例如，在小学一年级可以引导学生互相尊重，做到友好相处；在三年级可以进行公益活动，培养学生的社会责任感。
3.多元化的教学手段：教学手段应多样化，结合课堂教学、课外活动以及家庭教育，形成多方位、多角度的品德教育。
例如，可以组织学生观看优秀的品德教育影片，开展主题研讨等。
二、培养学生的道德价值观1.树立榜样：教师要树立良好的榜样，引导学生通过模仿和学习教师的行为来树立正确的道德价值观。
此外，还可以邀请社会各界人士、学生家长等作为讲座嘉宾，分享他们的成功经验和道德观念。
2.开展社区服务：组织学生参与社区服务活动，让学生亲身体验到为他人付出的快乐和价值。
比如，组织学生到养老院或者孤儿院进行志愿服务，培养学生的关爱他人的精神。
3.情感教育与情商培养：通过情感教育来培养学生正确的情感态度和道德情操。
学校可以开设专门的情感教育课程，引导学生积极表达情感，培养学生善待他人的道德情操。
三、培养学生的良好行为习惯1.建立行为规范：学校和老师要制定明确的行为规范，如讲究礼貌用语，遵守纪律等。
这些规范应以行为示范和批评教育相结合，让学生了解何为良好行为习惯。
2.奖惩机制：对于表现良好的学生给予表扬和奖励，对于不良行为给予适当的批评和惩罚。
这既是对学生的正反馈，也是让学生明确良好行为习惯的重要手段。
3.家校合作：加强学校和家庭之间的合作，共同培养学生的良好行为习惯。
小学四年级品德教案培养良好的道德品质与行为习惯
小学四年级品德教案培养良好的道德品质与行为习惯小学四年级品德教案：培养良好的道德品质与行为习惯在小学四年级，培养学生良好的道德品质和行为习惯是教育的重要任务之一。
良好的道德品质和行为习惯对于学生的成长和未来发展具有深远的影响。
因此，制定一份有效的品德教案对于培养学生良好的道德品质和行为习惯至关重要。
本文将介绍一份小学四年级品德教案，旨在帮助教师们有效引导学生培养良好的道德品质和行为习惯。
第一节：理解道德品质的重要性在开展品德教育之前，需要让学生深刻理解道德品质对于个人和社会的重要性。
教师可以通过以下方式来引导学生思考并达到这一目的：1. 普及道德知识：- 介绍道德的概念及其在社会生活中的作用。
- 通过例子和故事讲解道德与非道德行为的区别。
2. 引导学生思考：- 提出问题，让学生思考为什么要树立良好的道德品质。
- 鼓励学生分享自己的观点和体会。
3. 课堂讨论：- 组织小组讨论，让学生交流个人对道德品质的认识和看法。
- 总结学生的观点，并引导他们认识到道德品质的普遍性和重要性。
第二节：培养责任感与诚实守信的行为习惯责任感与诚实守信是良好的道德品质，对于学生的成长具有关键性的作用。
以下是培养学生责任感与诚实守信的行为习惯的方法：1. 建立学生责任感：- 鼓励学生承担家庭和学校的小任务，培养他们的责任感。
- 在课堂活动中，组织学生分工合作，让每个学生明确自己的责任。
- 对学生的责任表现进行及时、积极的肯定和鼓励。
2. 培养学生诚实守信：- 引导学生理解诚实守信的重要性，明白谎言带来的后果。
- 通过角色扮演、故事、游戏等形式，锻炼学生坦诚与正直的品质。
- 建立诚实守信的奖励制度，激励学生形成好的行为习惯。
第三节：培养友爱与合作的行为习惯友爱与合作是培养学生良好道德品质的重要方面。
通过以下方法，可以帮助学生培养友爱与合作的行为习惯：1. 建立正面人际关系：- 鼓励学生友善对待同学，与他人友好相处。
- 组织学生参与团队活动，培养他们的合作意识和团队精神。
在品德与社会课堂教学中培养学生良好道德品质
在品德与社会课堂教学中培养学生良好道德品质作为教育的重要组成部分，品德与社会课程在学生的成长中扮演着重要的角色。
培养学生良好的道德品质是品德与社会课程的重要目标之一。
而在课堂教学中，如何有效地培养学生良好的道德品质，是每位教师都需要思考和努力实践的问题。
下面将从几个方面讨论在品德与社会课堂教学中如何培养学生良好道德品质。
要培养学生的道德品质，教师首先要做到以身作则。
教师是学生的楷模，他们的一言一行都会对学生产生深远的影响。
在品德与社会课堂教学中，教师要注重自身的道德修养和品德修养，做到言传身教。
教师要规范自己的言行举止，遵守师德规范，不仅要做到言行一致，更要做到身体力行，把正确的道德价值观和品德准则融入教学的方方面面，让学生通过教师的榜样来学习和塑造良好的道德品质。
在品德与社会课堂教学中，教师要引导学生正确的价值观念。
价值观念是人的道德行为的指引，是人们对事物的认知和评价的集合。
在当今社会，受到各种信息的影响，学生的价值观念往往会受到扭曲和误导。
在品德与社会课堂教学中，教师要引导学生正确的价值观念，培养学生正确的道德观念和伦理意识。
通过案例分析、道德情景模拟等方式，引导学生正确理解和评价各种价值观念，使他们能够正确的看待和评价社会现象，培养他们正确的世界观、人生观和价值观。
品德与社会课堂教学中还要注重培养学生的社会责任感。
社会责任感是人的一种高尚品质，是做人做事的准则和底线。
在当今社会，因为一些不良的社会现象和价值观的熏陶，一些学生在道德品质上存在缺失。
在品德与社会课堂教学中，教师要加强对学生社会责任感的培养。
可以通过讲解一些社会爱心故事、参观社会实践、进行义工活动等方式，引导学生了解社会现实，培养他们的社会责任感，使他们懂得做一个对社会有责任心的人，培养他们积极乐观、奉献无私的品质。
品德与社会课堂教学还要注重培养学生的良好人际关系。
良好的人际关系是人生活中不可或缺的一部分，也是培养学生良好道德品质的重要途径。
小学品德教案培养学生的良好道德观念和行为习惯
小学品德教案培养学生的良好道德观念和行为习惯在小学阶段，培养学生的良好道德观念和行为习惯是教育的重要任务之一。
在本篇文章中，我们将介绍一份小学品德教案，旨在帮助教师有效地培养学生的良好道德观念和行为习惯。
一、教学目标通过本次品德教育课程，我们的目标是培养学生以下方面的能力和素养：1. 培养学生正确的价值观和道德观念，使其能够明辨是非，树立正确的人生观和价值观。
2. 培养学生具备良好的道德品质，如诚实守信、友善互助、尊重他人等，形成良好的人际关系。
3. 培养学生具备良好的行为习惯，如自律、整洁、守时等，培养他们良好的生活和学习习惯。
二、教学内容本课程将包含以下四个方面的教学内容：1. 道德观念的培养a. 通过故事、图片、视频等形式，向学生介绍一些正面的、具有价值的道德观念，如诚实、友善、勇敢等。
b. 鼓励学生根据所学的道德观念，进行小组讨论和分享，并写下自己对这些道德观念的理解和感受。
2. 道德品质的培养a. 引导学生认识到良好的道德品质的重要性，如诚实守信、友善互助、正直等。
b. 通过角色扮演、小组合作等活动，帮助学生理解这些道德品质，并在实际生活中加以实践。
3. 行为习惯的培养a. 向学生介绍一些良好的行为习惯，如自律、整洁、守时等，解释其重要性。
b. 组织学生参与一些与行为习惯相关的活动，如整理教室、制定个人学习计划等，培养学生良好的生活和学习习惯。
4. 应用与实践a. 提供真实的案例和情境，让学生思考如何应用所学的道德观念和行为习惯。
b. 组织学生参与一些实践活动，如志愿者服务、环保行动等，让他们将道德观念和行为习惯内化为自己的一部分。
三、教学策略在教学过程中，我们将采用以下策略来培养学生的良好道德观念和行为习惯：1. 启发式教学通过提问、讨论等方式引导学生自主思考和发现，激发他们对道德问题的兴趣和思考能力。
2. 情景模拟通过情景模拟、角色扮演等方式，让学生置身于具体的情境中，感受到良好道德观念和行为习惯的重要性。
在品德课中培养学生良好的行为习惯和道德品质
在品德课中培养学生良好的行为习惯和道德品质李娜摘要怎样才能养成良好的行为习惯？我想起了“少成若天性，习惯成自然”这句话。
良好行为习惯的培养必须从小开始，从幼儿阶段开始。
品德与生活课程目标明确指出：“培养具有良好品德和行为习惯，乐于探究，热爱生活的儿童。
”该门课程旨在促进学生良好品德的形成和社会性发展。
为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础正文：我们每个人都渴望拥有一个属于自己的舞台，渴望自己能在这个舞台上展示自己的人生。
新的课程改革就为孩子们驾起了一座美丽的舞台——品德与生活课程。
这个舞台能让学生在充分的展示自我的活动中学会生活、学会学习、学会做人。
先由一则故事说起：一位年轻的记者采访诺贝尔奖获得者，一位白发苍苍的老科学家。
记者问；“请问您在哪所大学、哪个实验室里学到了您认为最重要的东西？”老科学家回答说：“是在幼儿园。
”记者楞住了，停了一会又问：“您在幼儿园里学到了些什么呢？”老人很耐心的回答：“把自己的东西分一半给小伙伴，不是自己的东西不要拿，东西要放整齐，吃饭前要洗手，做错了事要勇于承认，要道歉，要仔细观察大自然。
从根本上说，我学到的全部东西就是这些。
”从这则小故事中我们可以看出，原来获得成功的最主要的东西就是养成良好的习惯。
本学期，我担任一、二年级的品德生活课。
一年级的学生年龄小，好奇心强，好玩好动。
刚刚入学的他们对学校的纪律、环境以及如何做一名合格的小学生还都不懂。
所以，首先就应该让学生养成良好的行为习惯，培养他们良好的道德品质。
怎样才能养成良好的行为习惯？我想起了“少成若天性，习惯成自然”这句话。
良好行为习惯的培养必须从小开始，从幼儿阶段开始。
品德与生活课程目标明确指出：“培养具有良好品德和行为习惯，乐于探究，热爱生活的儿童。
”该门课程旨在促进学生良好品德的形成和社会性发展。
为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。
政治(思想品德)(心得)之在品德课中培养学生良好的行为习惯和道德品质
政治(思想品德)论文之在品德课中培养学生良好的行为习惯和道德品质品德学科是实施小学德育，培养学生良好行为习惯最直接和有效的途径。
只有教师持之以恒地把握这个育人的契机，逐步在品德课堂教学中教会学生做人的最基本道理，才能让他们养成良好的行为习惯和道德品质。
这将对学生将来的发展和终生幸福产生深远的意义，也为社会主义精神文明建设发展奠定坚实基础。
促进学生良好品德的形成和社会性发展。
为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。
通过教育和自我教育，逐步克服不足，形成良好的行为习惯和道德品质，这是教师的重要职责，这就要求教师要使学生知道社会对他们的期待，使每个学生逐步实现期待的条件，形成高尚思想品质和良好的行为习惯，达到这样的目的，途径和方法很多，一般说来应侧重于以下几点：一、注意社会道德对学生思想品质，行为习惯的作用。
学生在社会中积极热情、思想活跃、情感丰富，每天接触大量的道德现象，容易接受正面教育的积极方面，但同时由于知识缺乏，社会经验不足，分辨力较差，有的学生把不道德的行为概以思想解放，新观念，予以肯定；甚至把自私自利个人主义看成合乎道德的；把制约不良行为的社会舆论和道德规范斥为落后保守反对。
所以应对学生进行道德理论灌输和教育，指导学生进行正确的道德评价，使学生分清行为的是非，荣辱，美丑，善恶界限，来提高学生认识水平，可以组织学生进行道德问题的讨论，举办道德知识讲座和竞赛，还可以组织学生就生活中遇到过的典型事件或常见现象进行讨论，在生活中，教师应及时为学生做出道德评价榜样，这是引导学生提高道德认识关键，同时通过有计划组织学生道德实践活动，比如为学校和社会做些有益的工作，加深学生道德情感形成良好的行为习惯，提高学生道德水平。
二、注重与社会生活相联系，培养孩子遵守纪律。
孩子每天上学，放学都要与马路及各种车辆打交道。
因此，我们不难发现，这给我们日常生活带来方便的同时，也带来了许多烦恼和危险。
小学品德教育教案培养孩子的道德观念塑造良好的品质与行为习惯
小学品德教育教案培养孩子的道德观念塑造良好的品质与行为习惯小学品德教育教案：培养孩子的道德观念，塑造良好的品质与行为习惯引言：随着社会的不断发展和进步，孩子的教育也变得日益重要。
在小学阶段，品德教育起着至关重要的作用，它不仅是塑造孩子道德观念的重要途径，也是培养良好品质与行为习惯的关键。
一、品德教育的重要性品德教育是培养孩子良好品质和行为习惯的基石。
它能够帮助孩子树立正确的道德观念，使其在成长过程中具备正确的价值观和人生观。
品德教育能够引导孩子树立良好的道德观，促使他们遵循道德规范，从而塑造出品质高尚、行为端正的形象。
二、培养孩子的道德观念1. 建立正确的道德观念：通过讲授故事、道德寓言等方式，引导孩子了解什么是善、什么是恶，并且灌输正确的道德观念，使其能够判断和选择正确的行为准则。
2. 培养分享与关爱：鼓励孩子与他人分享喜悦与困难，培养他们对他人的关爱之心，从而使他们能够体会到互助、友爱的重要性。
3. 引导孩子树立公正与责任感：通过实践活动，让孩子切身体验公正的重要性，并且培养他们对自己言行负责的态度。
三、塑造良好的品质与行为习惯1. 重视自律与规则意识：教师应引导孩子明确学校和班级的规则，培养孩子遵守规则的习惯，使其学会自律，并意识到规则对于个人和集体的重要性。
2. 增强孩子的团队意识：通过团队活动，培养孩子合作精神和团队合作能力，使其学会尊重他人、倾听他人，并能与他人合作解决问题。
3. 发扬助人为乐精神：通过开展志愿者活动等途径，引导孩子关心他人，帮助他人，培养他们乐于助人的良好品质和行为习惯。
结语：小学品德教育是培养孩子道德观念以及塑造良好品质与行为习惯的关键环节。
教师和家长应共同努力，为孩子提供一个良好的品德教育环境，通过灌输正确的价值观和培养良好的道德观念，让孩子具备良好品质和积极的行为习惯。
只有这样，我们的孩子才能成为道德感和责任感并存的社会栋梁之材。
如何培养学生良好的道德品质和行为习惯
中学教学参考德国著名诗人海涅说过：“每一个人就是一个世界，这个世界是随他而生，随他而灭的。
”教师每天面对的是不同的学生，有的学生在来学校之前，在父母的熏陶下，已经养成了很好的行为习惯，具有良好的道德品质。
但有些学校的学生因为生源质量普遍不高，入校成绩较低，文化课基础薄弱，行为习惯相对就差一些，这需要教师在思想品德课上对他们进行耐心地培养和教育。
对学生是否依据社会特定的集体准则来支配自己的行为，是学生思想品德教育的一项主要内容和任务。
社会特定的集体准则，它的内容、要求、方式和方法一方面要根据党的教育方针来确定，另一方面要根据学生沉重心理发展阶段性的特征来确定。
它的效果取决于学校教育的严格要求和具体措施，也取决于社会、学校、家庭等一系列外界条件和学生本身的内部因素。
所以，要培养学生良好的行为习惯，必须从以下几方面入手。
一、首先要理解和尊重学生，才能培养良好的行为习惯和道德品质教师要使学生信任自己，就要做到课上为师，课下为友，这才能充分地理解和尊重学生。
学生都有自己的优缺点，教师在关心学生的前提下，要善于倾听他们的言论和观点，这样才能真正理解他们。
对于正确的高论或观点加以肯定，错误的要正确引导，教师课下和学生要平等交往，才能获得他们的尊重和信任。
这样教师的正确观点才能容易感染学生，逐渐被他们所接受，然后改变他们。
比如在某课上笔者就问汽修班一个问题：“刚才在外面的黑板上，看到有咱们班同学的大名，说是昨天在餐厅打了餐厅管理员，这是怎么回事？”大家都很激动，一副很气愤的样子，七嘴八舌地说：“那个管理员太不像话了，总是莫名其妙地骂我们！”笔者就问：“是不是你们没排队啊？”他们纷纷说没有，是管理员冤枉他们，还对他们很凶，因此，他们就动了手。
笔者就这一件事，给他们讲了无论如何打人是不对的：“即使真的是管理员有错，也应该找班主任老师来解决问题，打人只会让你从有理变成无理，还会给班级造成恶劣影响，好像你们是一群只会用‘拳头’说话的人。
品德教育教案培养学生的良好行为习惯
品德教育教案培养学生的良好行为习惯品德教育教案：培养学生的良好行为习惯在当今社会中，品德教育扮演着重要的角色。
培养学生良好的行为习惯不仅仅有助于他们个人的成长和发展，也是实现社会和谐的关键所在。
本教案旨在通过系统化的教学活动，帮助学生树立正确的价值观，形成积极的品德行为习惯。
一、教学目标本教案的教学目标如下：1. 了解品德教育的重要性和意义；2. 掌握品德评价的基本原则；3. 培养学生的道德情操，提高他们的道德观念；4. 培养学生的自律和责任感；5. 培养学生的团队意识和合作精神。
二、教学内容1. 品德教育的定义和重要性(1) 什么是品德教育？(2) 品德教育在学生全面发展中的作用。
2. 品德评价的基本原则(1) 公正性原则(2) 真实性原则(3) 具体性和可操作性原则3. 培养学生道德情操的方法(1) 身教为先，榜样引领(2) 品德教育活动的设计和组织(3) 生活化、情感化的教学方式4. 培养学生自律和责任感的方法(1) 制定明确的规章制度(2) 严格执行纪律要求(3) 鼓励学生担任班级职务，培养责任感5. 培养学生团队意识和合作精神的方法(1) 开展合作学习活动(2) 组织团队项目和比赛(3) 培养学生的互助意识和乐于助人精神三、教学活动1. 情景模拟活动：小组合作交流以具体的案例或场景为背景，设置小组合作任务，例如学生在操场捡垃圾并进行分类。
通过小组合作的方式，促进学生之间的互助和合作，提高他们的团队意识和合作精神。
2. 角色扮演活动：道德情操培养设计不同情境的角色扮演情景，比如学生之间发生了争吵，引导学生在活动中感受道德情操的重要性，并讨论正确的行为方式。
3. 样板行为展示：身教为先邀请学校的老师或其他成功人士进行样板行为展示，讲述他们的成功故事和品德要求，激发学生积极向上的品德追求。
4. 班级规章制度的制定和实施鼓励学生参与班级规章制度的拟定和修改，并确保所有学生严格执行纪律要求，培养学生自律和责任感。
小学品德公开课教案培养学生良好的品德和行为习惯
小学品德公开课教案培养学生良好的品德和行为习惯【小学品德公开课教案：培养学生良好的品德和行为习惯】引言：品德教育一直是小学教育中非常重要的一部分。
培养学生良好的品德和行为习惯是每个小学教师的责任与义务。
为此，设计一堂小学品德公开课是非常必要的。
本文将针对小学品德公开课的教案进行讨论，以培养学生良好的品德和行为习惯为主题。
第一节：品德引导1. 目标：通过启发学生思考并了解什么是良好的品德，引导学生树立正确的品德观念。
2. 教学准备：- 谈话内容：做人要诚实、正直、友善等。
- 教具：幻灯片，图片。
3. 教学过程：a) 导入：通过幻灯片或图片展示，让学生看到不同的人物形象，引发学生对品德的思考。
b) 引导：提问学生，让他们说出他们所理解的品德。
鼓励学生积极参与，相互交流思想。
c) 教学展示：给学生提供实际案例，让他们分析案例中涉及的品德，并提出他们对于这些品德应该如何体现的看法。
d) 总结：总结学生所提出的品德观念，引导他们明确认识到良好品德的重要性。
第二节：行为规范训练1. 目标：通过模拟情境，让学生了解良好行为规范，并进行实际操作。
2. 教学准备：- 角色扮演：设计不同情景，如礼貌用语、排队等。
- 提问问题：引导学生思考应该如何做才算是正确的行为。
3. 教学过程：a) 导入：通过角色扮演的方式，让学生了解不同情景下的行为规范。
b) 提问：通过提问，引导学生思考正确的行为规范，并让学生归纳总结。
c) 角色扮演：分组让学生进行角色扮演，模拟不同情景下应该如何产生良好的行为习惯。
d) 反思：引导学生对自己的表现进行反思，让他们认识到自己行为上的不足，并给予正面的鼓励和指导。
第三节：品德故事分享1. 目标：通过分享经典品德故事，激发学生对良好品德的认知和行动。
2. 教学准备：- 经典品德故事：确定几个适合小学生的经典品德故事。
- 讨论问题：设计问题引导学生思考故事背后的品德意义。
3. 教学过程：a) 导入：给学生介绍一个经典品德故事的背景。
品德教育教案培养学生正确的道德观念和行为习惯
品德教育教案培养学生正确的道德观念和行为习惯品德教育教案——培养学生正确的道德观念和行为习惯导言：品德教育作为学校教育的一项重要内容，致力于培养学生良好的道德品质和行为习惯。
本教案旨在探讨如何通过系统化的教学活动，培养学生正确的道德观念和行为习惯，以促进学生的全面发展和积极向上的成长。
一、教学目标1.使学生认识到道德教育的重要性，并理解道德行为对个人和社会的意义；2.培养学生正确的价值观、道德观念和行为习惯，包括礼貌待人、守信用、友善相待等；3.激发学生的道德自觉，增强他们的责任感和奉献精神；4.培养学生良好的团队协作能力，并通过合作学习共同提高道德素养；5.通过实践活动培养学生的品德情感和行为表达能力。
二、教学内容本教案将通过以下几个方面的内容，培养学生正确的道德观念和行为习惯。
1. 学校规章制度教育为使学生明确学校的行为准则，培养学生自觉遵守学校规章制度的意识，教师可开展如下教学活动：（1）组织班会，让学生一起讨论学校规章制度，明确规定的意义；（2）通过讲解和案例分析，引导学生理解规章制度的具体内容，并解答学生的疑问；（3）开展角色扮演活动，让学生体验规章制度的执行过程，加深理解。
2. 道德故事阅读与分析通过阅读经典的道德故事，激发学生对美好品德的追求，培养正直、诚信的行为习惯，并通过分析故事中的道德问题，引导学生深入思考。
教师可采用如下方法展开教学：（1）选择贴近学生生活的故事，进行朗读和讲解，引发学生兴趣；（2）组织学生分组讨论，分析故事中的道德问题，并提出自己的观点；（3）分享和交流，让学生彼此倾听、理解和尊重他人的观点。
3. 社区服务活动通过参与社区服务活动，学生能够亲身感受到关爱他人、助人为乐的善意，培养学生的奉献精神和责任感。
具体活动如下：（1）组织学生参观社区福利院、养老院等公益机构，了解社会弱势群体的需求；（2）引导学生开展志愿服务活动，如为社区居民提供慰问、帮助社区整治等；（3）组织学生进行活动总结，反思自身参与的体会和感受，分享心得和成果。
小学品德教案培养学生的道德观念和良好的行为习惯
小学品德教案培养学生的道德观念和良好的行为习惯小学品德教案：培养学生的道德观念和良好的行为习惯为了提高小学生的品德修养，培养他们的道德观念和良好的行为习惯，需要制定一套科学有效的品德教育教案。
本教案旨在帮助教师更好地组织和实施品德教育课程，使学生能够在品德方面得到全面发展。
以下是本教案的详细内容：一、教学目标通过本教案的实施，旨在：1. 帮助学生树立正确的道德观念，认识到道德行为对个人和社会的重要性；2. 培养学生的自律意识和责任感，养成良好的行为习惯；3. 培养学生的团队合作意识和友善待人的品质；4. 提高学生的社交技能和处理问题的能力；5. 促进学生的综合发展和全面成长。
二、教学内容本教案主要包括以下几个方面的教学内容：1. 引导学生正确识别与道德观念相关的行为和活动；2. 讲解道德观念的重要性及其对个人和社会的影响；3. 分析和讨论现实生活中的道德困境并提出解决办法；4. 组织团队合作和社交活动，并培养学生的协作能力；5. 鼓励学生参与公益事业，增强责任感和奉献精神。
三、教学方法为了达到教学目标，可以采用以下教学方法：1. 情景教学法：通过创设情境，让学生亲身体验道德行为的价值和意义；2. 讨论与引导法：引导学生分享自己的看法和经验，促进思维的碰撞和启发；3. 角色演练法：让学生模拟特定情境中的道德选择和行为，培养学生正确处理问题的能力；4. 互动教学法：鼓励学生积极参与课堂活动，培养合作意识和沟通技巧。
四、教学步骤根据上述教学内容和方法，可以分为以下几个教学步骤：1. 了解学生现阶段的道德观念和行为习惯，开展问卷调查或小组讨论；2. 制定明确的教学计划，确定教学内容和重点；3. 设计课堂教学活动，组织学生进行小组讨论、角色演练等；4. 鼓励学生参与社区服务活动，培养其公民责任感；5. 进行课堂总结和评价，激励学生积极参与品德教育。
五、教学评价为了全面评估学生在品德教育方面的发展，可以采用以下评价方法：1. 日常表现观察：观察学生在日常生活中的行为表现和道德素养；2. 作业评估：通过学生书面作业的完成情况和思考的深度来评估其理解和分析能力；3. 课堂表现评价：考察学生在课堂上参与讨论和表达意见的积极性；4. 社会实践评估：评估学生参与社区服务活动的实际表现和效果。
小学品德与生活培养学生的良好行为习惯和道德观念
小学品德与生活培养学生的良好行为习惯和道德观念小学生时期是孩子们人生中最为关键的发展阶段之一。
在这个时期，品德与生活的培养对学生的发展起着至关重要的作用。
良好的行为习惯和道德观念能够帮助他们成长为社会责任感强、有品德的人。
在本文中，将探讨小学品德与生活的培养，以及如何促进学生的良好行为习惯和道德观念的形成。
首先，小学品德与生活的培养需要注重父母家庭教育的重要性。
父母是孩子最早的启蒙老师，他们的言传身教对孩子的品德和行为习惯具有深远的影响。
父母应该以身作则，树立良好的榜样，教导孩子诚实、守纪律、尊重他人等基本品德。
此外，父母还应与孩子进行积极的沟通，关心他们的生活、学习和感受，引导他们树立正确的价值观和道德观念。
其次，学校教育在小学生品德与生活培养中起着重要的作用。
学校是孩子们第二个社会化的场所，提供了良好的学习环境和团体交往的机会。
在课堂教学中，教师应该注重培养学生的道德修养，通过讲解经典名著、引导学生分析问题、进行团队合作等方式，激发学生对正义、公平、友善等道德观念的热爱和追求。
此外，学校还可以通过开展社会实践、志愿者活动等课外活动，让学生亲身体验到公益事业的意义，从而增强他们的社会责任感。
第三，教师个人的言传身教影响着学生的品德与生活培养。
教师是学生的榜样，他们的行为举止、言行和教育方法都会对学生产生深远影响。
教师应该注重自身素质的培养，不断提高自己的道德水平和教育能力，以便更好地引导学生发展良好的行为习惯和道德观念。
教师可以通过讲故事、示范行为、激励鼓励等方式，引导学生树立正确的人生观和价值观，帮助他们形成良好的行为习惯。
此外，课堂教育和课外活动的结合也对小学生的品德与生活培养具有积极的促进作用。
除了传授知识和技能，学校还可以通过组织课外实践活动、参观社会机构等方式，让学生亲身参与到社会实践中，了解社会风貌，增强学生的社会责任感和文明意识。
此外，学校还可以安排一些社团活动，如志愿者服务、社区活动等，培养学生的团队合作能力以及自主学习和解决问题的能力。
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在品德课中培养学生良好的行为习惯
来安小学蒋学勤
怎样才能养成良好的行为习惯？良好行为习惯的培养必须从小开始。
品德与生活课程目标明确指出：“培养具有良好品德和行为习惯，乐于探究，热爱生活的儿童。
”该门课程旨在促进学生良好品德的形成和社会性发展。
为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。
在品德课中如何对学生进行养成教育呢？可以从以下几方面着手：
一、从养成教育的实际出发，让孩子做快乐成长小主人。
根据学生的实际情况在品德课中采用他们喜欢的讲故事、讨论、情景表演、主题活动等形式，引导他们认识到习惯是关系到一个人命运的大事。
从小、从现在就应该培养自己良好的行为习惯。
另外，还可以从学生的实际出发，制定一些行之有效的班级常规，班级公约，促进学生践行良好的行为习惯，并对优秀的学生进行表扬和奖励。
在同学中树立良好的榜样，充分发挥榜样的作用，进而促进全体学生良好行为习惯的养成。
再有，帮助学生在养成习惯的过程中，从各自的实际出发，确定每天、每周、每月所能达到的小目标，在课堂中交流讨论，课下组织实施，教师给予一定的监督，帮助学生形成良好的行为习惯，让学生体验到成功的快乐，感受同学们、老师们的赞赏和更大的期待，从而稳步的前进。
二、创设活动情景，让学生在游戏和活动中明白道理，培养各种良好习惯。
任何教学活动都不可能单纯的进行教学。
寓教于乐是最有效、最吸引孩子的教学方法。
它强调的是寓“教育”于“活动”之中。
品德与生活的课堂上有各种各样的教学活动形式，有的是实地采访调查，有的是快乐的教学游戏，有的是合作学习的小组讨论，有的是生动形象的情景表演。
种种的任务就是如何让孩子们能积极、主动的参与进
来。
三、给学生提供足够的时间，让他们在明白道理的基础上慢慢形成各种优秀的品质。
儿童的生活是一个连续的、发展的过程。
儿童的品德和行为习惯的形成、知识和能力的提高、经验的积累也是一个连续的过程。
不同的时令、不同的节气、不同的环境、不同的活动主题，决定了活动时间的长短的不同。
因此它不应该局限在一节课中，更不应该终止于一次活动。
它应该随着时间的推移，自然的变化，事态的发展，了解的深入而不断的延续和深化下去，从而提高活动实效。
所以，我们要灵活的安排活动计划，对一些活动时间长的内容及早作出安排。
例如在二年级的“美丽的秋天”这课，老师要让孩子们做好活动记录，观察日记。
你在秋天里发现了什么？随时写一写你发现的东西，以及图片、资料的搜集。
还可以让学生找一些树叶，用树叶做一些手工作品。
让孩子们在近一个月的时间内都能感受到秋天的美，了解有关秋天的知识，使孩子的认知更加系统化。
同时，作为活动的引导者，教师也应该及时的督促、检查、反馈。
教师在课外还要多监督、检查、所做评价。
既保证学生活动的持续进行，也利于学生的体验更加深刻、认识更加丰富、活动效果更实在。
在这个漫长的过程中，孩子的行为习惯得到了很好的培养和发展，学生能够通过活动养成仔细观察事物，做事持之以恒的好习惯。
四、倡导“五有”，促进学生行为习惯的养成
（1）有目标，让学生有方向
通过品德课的实践活动，让学生明白目标在成功过程中的作用，引导他们将养成良好的行为习惯定为长远的目标，将一学期中每个月自己要养成的好习惯作为短期目标，并记录起来，使自己在行为习惯养成方面有明确的方向。
（2）有口号，让集体有凝聚力
在明确目标以后要有行动的口号，可以在班级开展口号征集活动，这也就是学生行为习惯的内化，并达到自我教育的过程。
（3）有计划，让孩子们有收获
良好的行为习惯的养成不是一朝一夕的事情。
只有引导学生制定切实可行的计划，并按计划实施，他们才会有真正的收获。
作为教师，应做好检查督促的工作。
（4）有制度，让集体的行动有保障
良好的制度是成功的一半。
品德课上，我们可以结合学校的规章制度，从学习、纪律、卫生活动等方面制定一些细则，并可以设定一些岗位，如图书管理员、卫生监督员、节约能源监督员等，督促孩子们养成良好的行为习惯。
（5有评价，让孩子们的行为得到激励
教师应该充分发挥评价的向导和激励的作用，和学生家长密切配合，多和家长沟通交流。
教师、家长、同学三者评价相结合，让孩子们在活动中，能够看到自己的进步，认识自己，肯定自己，进而不断取得进步，让良好的行为习惯不断的得到激励。
小学一、二年级开设的品德与生活课程，是以学生的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。
在低年级的品德与生活课程中的行为训练是十分重要的。
使学生把由课堂中所感受到的关于道德的认识、情感与认识的转化为道德行为，并指导形成良好的行为习惯。
同时我们的教学行为也应该做到引导学生热爱生活、学习做人。
只有如此，才能让学生在轻松愉快的氛围中接受思想教育并受到健康情感的陶冶。
我们教师应该从良好的行为习惯的养成开始，运用多样化的教学形式，让课堂教学与回归生活结合，调动学生的积极性，积极的参与，使学生在愉快的活动中潜移默化的受到了教育，良好的行为习惯得以培养。