江畔独步寻花教学设计

《江畔独步寻花》教学设计

一、听歌导入。

多媒体听歌《春天在哪里》，这首歌好听吗？春天有哪些美丽景色，谁来说一说？（绿色的小树、红色的花朵等）

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二、初读感知。

1、今天，我们再一起来学习一首描写春天美丽景色的诗。（出示诗题：《江畔独步寻花》）

2、听视频诵读古诗。人家读得好吗？你们想自己试试读一读吗？/pjhzhxb/7909270

3、生自由读古诗，注意读准字音。（可以采用同桌互读等多种形式）3、师范读，教学生有节奏的读古诗。

黄四/娘家/花/满蹊，

千朵/万朵/压/枝低。

留连/戏蝶/时时舞，

自在/娇莺/恰恰啼。

3、生练习有节奏的读古诗。（指名读）

4、再读古诗，有节奏的、有感情的读。（采用多种形式读）

三、分组学习，体会入境，朗读感悟。

1、学生分小组讨论古诗中都描写了哪些美丽的景色？

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（生：花、蝴蝶、莺）

2、再读古诗。学生注意写景的句子并感受、体会。

3、教师带领分析古诗。（师说意思，生说相应的诗句）

四、感悟体会，学唱古诗。

1、听歌《江畔独步寻花》。（古诗新唱）

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2、学生专注的听。（好听吗？想不想自己也来唱一唱，感受一下）。

3、再听唱，学生试着跟唱。

4、学生学唱古诗。

5、学生活动比赛。（男女生比赛、左右排赛唱）

五、感受体会作画。

1、学生根据自己的理解作画。（完成古诗配画）

2、作品展示。

教学反思：

在课堂的教学环节设计上，我采用了多种教学方式如：古诗诵读、古诗新唱、诗配画。这样课堂上的环节在变化的同时也可以更好的吸引学生、更好的调动学生的学习积极性。

在这首古诗的教学中，我以小组为单位，让学生交流自己对古诗的理解，培养学生的合作学习的能力。再通过全班交流探索古诗意境。最后学唱古诗，感受古诗韵味，陶冶他们的情操，丰富他们的语言，更增添了他们对中华民族源远流长的传统文化的热爱。