让初中物理复习课“活”起来

让初中物理复习课“活”起来

发表时间：2020-03-31T12:32:15.660Z 来源：《中小学教育》2020年第403期作者：于延华

[导读] 使相关的物理知识和规律得到了很好的巩固，并且课堂氛围十分活跃，学生参与度较高，复习效果较好。

吉林省延吉市七中物理组133000

摘要：复习课是教学中的一个重要环节，通过复习能让学生温故知新、查缺补漏、知识更系统化。教师为了使学生接受更多的知识，增大课堂容量，复习课往往是老师讲的过多，学生只是被动的接受，这种缺少学生参与的单向灌输式课堂，由于学生缺少学习兴趣，通常很难达到教师的预期效果。那么如何使物理复习课既高效又充满乐趣，下面我谈一下我的几点做法，仅供大家参考。

关键词：实验多媒体竞赛

一、把实验引入物理复习课堂

把实验引入物理复习课堂中，更容易调动学生学习物理的积极性，激发学生的参与意识。通过实验加强了学生的视觉感受，让学生在观察教师演示实验的同时分析操作现象，开动脑筋思考其中的问题，激活了学生大脑中原有的认知结构，使相关的物理知识和规律得到了很好的巩固，并且课堂氛围十分活跃，学生参与度较高，复习效果较好。

例如在凸透镜成像规律的复习课上，在复习“物距增大，像距变小，像变小”这个抽象的物理规律时，我就用光源F、凸透镜、硬纸板自制了一个教具，通过改变物距，让学生思考像距如何变化，及像的大小如何变化（像成在教室的墙壁上），并由我实际操作，直观的物理现象使学生对这个规律的理解更加深刻，效果非常好。例如在密度实验的复习中我就采取了学生分组实验的方法，让学生从桌面上准备的器材中任意选取，尽可能多地设计测量土豆密度的实验方案，并通过实验实际测量土豆密度，最后通过小组展示的方式由学生把四种求密度的方法逐一展示给大家。整节课学生们的兴致很高，每个同学都能积极动脑参与到实验当中，一些重点、难点的知识通过实验也得到了很好的解决。实验不仅深化、活化了物理知识，还培养了学生利用实验方法解决物理问题的能力。

二、合理使用多媒体课件突破复习的重难点

运用多媒体辅助物理复习课教学有很大的优越性，首先我们可利用多媒体把物理与社会生活紧密结合起来，关注社会热点，捕捉新闻事件中所包含或涉及到的物理知识，从而来激发学生学习的兴趣。其次它方便快捷、简明易懂，生动形象的画面能很好地弥补语言文字描述的局限性，弥补物理实验器材的局限性，从而实现教与学的多元化，有利于提高教学效率。

例如复习磁学的知识时，我们利用课件来显示磁场的分布，利用动画来重现一些重要的实验，例如奥斯特实验、电动机、发电机的原理实验，通过动画的直观性很好地加深巩固了学生对这些抽象知识的理解。另外关于刻度尺、停表、天平、电表的读数问题，利用课件也可以反复多次练习，力求让学生做到熟能生巧。在多媒体技术当中实物投影在复习课中也起到了很好的作用。在复习课上，我们可以把学生做的题直接投影出来，让学生亲自上来讲解，和同学们一起讨论、分析，这样不仅锻炼了学生的语言表达能力，还加深了同学们对题意的理解，也促进了学生之间的情感交流，比老师直接板书讲解的效果要好很多。

三、把竞赛引入物理课堂调动学生学习积极性

教育家苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦”。复习课，往往因为形式比较单一，唤不起学生学习的热情。针对这一情况，我在复习课上引入了竞赛的形式，这种模式主要有以下几个优点：1.激活了学生的好胜心、自信心。课堂上敢于大胆表述自己的观点；2.激发了后进生的学习热情。这种形式有效避免了后进生游离在教学之外的现象，为了小组的集体利益，他们也会更加认真地听讲，认真回答问题，希望得到老师和同学们的认可。这时老师也应及时多鼓励、多肯定，增强他们的自信心；3.增强了学生间的团结合作精神。小组成员必须团结合作，荣辱与共，最大限度地发挥各自的潜能，小组才能获得较高的成绩；4.寓教于乐，增强了学生学习兴趣。具体实施如下：复习课上，我会根据复习内容精心设计一些习题，并把这些习题进行编号。每道题根据难易程度不同标出不同的分数。然后把学生分成若干组，每个学生都有编号，每个小组好中差层次及学生数相当。竞赛有必答题和抢答题两大类型，让每组学生都有选择一道必答题的机会。（必答题一般指定组内较差的学生回答）。然后留出两到三道题作为抢答题，抢答题设置一般难度较大。对于答的不全面的，同组可有一位同学给予适当补充。最后对得分最高组的同学给予奖励。课上，同学们对这一环节都非常感兴趣，都表现出跃跃欲试的样子，不甘落后，积极思考，争先恐后地回答问题，就连平时不爱发言的同学也表现出非常积极的态度，课堂气氛异常活跃。对于一些难题我还鼓励大家用集体的力量，小组合作共同解决。

实践证明只有充满动感的课堂，才能激发学生学习的情趣；也只有充满挑战的课堂，才能够让学生真正感受到竞争的压力，体验到成功的快乐，所以我们应尽可能设计形式多样的课堂组织形式，让我们的课堂充满生命力。总之，在物理课堂教学中，学生永远是学习的主人，教领悟物理的真谛，并在轻松愉悦的氛围中享受学习物理的快乐，真正做到让学生动起来，让物理复习课堂“活”起来。参考文献

夏效强让物理课堂教学活起来[J].中学物理教学参考，2015，（10）。合视觉习惯，给人以清新和赏心悦目的感觉。