湘教版科学五年级上册实验教案
五年级科学上册全册教案(湘教版).docx
五年级科学上册全册教案（湘教版）湘教版五年级上册《认识我们自己》单元之一《我们在呼吸》教学设计[ 教学设计意图 ]《我们在呼吸》是《认识我们自己》单元的课。
“我们在呼吸”一课教材由“我们的呼吸器官”“比较吸进的气体和呼出的气体”，“一呼一吸”，“制作呼吸模型”“测量我们的肺活量”五个活动组成。
为了让同学们在体验呼吸的活动中更好地认识呼吸器官, 感知呼吸过程; 我们把活动一“我们的呼吸器官”活动三“一呼一吸”“制作呼吸模型”整合为课时 . 即本课《我们在呼吸》 , 目的在于通过学生有梯度的自身呼吸体验 , 在取得感性认识的同时 , 通过模仿制作模型，观察模型的变化，从而将不直观的现象呼吸变得直观，加深学生对呼吸机理的理解 , 更好地促进学生呼吸系统的概念的构建 .[ 教学目标 ]引导学生通过憋气、深呼吸、一呼一吸感知, 初步认识自己的呼吸器官；探究人的呼吸的产生，了解呼吸的路线和呼吸的意义。
组织指导学生学习制作呼吸模型来初步了解呼吸过程；能相互质疑对人体参与呼吸的器官和作用进行推测意识到探究呼吸对生命的重要意义; 爱护自己的呼吸器官。
[ 教学重点 ]使学生对人体的呼吸器官及其功能有一定的了解；知道呼吸实际上就是人体通过呼吸器官同外界进行气体交换[ 教学难点 ]推想人体通过呼吸器官实现体内同外界进行氧气和二氧化碳含量的交换[ 教学准备 ]“制作呼吸模型”：饮料瓶一个、气球、气球皮、剪刀、皮筋、呼吸挂图[ 教学过程 ]一、谈话引入在暑假里 ,, 很多同学都喜欢到游泳池去游泳, 学习游泳时练习都要先练习憋气, 请同学们像学游泳那样，吸一口气，然后屏住呼吸，看能憋多长时间？,学生活动 , 谈感受。
二、探究过程感知呼吸刚才同学们感受到了憋气的确比较难受, 我们来放松一下, 请同学们像老师一样做深呼吸 , 想一想 : 你们认为直接参与呼吸的器官有哪些？学生活动 , 相互质疑 , 汇报 .指导学生用手摸摸自己的呼吸器官在身体上的位置我们知道了呼吸器官有哪些, 那么我们吸气呼气会依次经过哪些器官呢 ?请同学们用不同颜色的彩笔在教材 P1 图上标出进出的路线学生活动后进行汇报，教师重点小结: 人体的呼吸系统是由鼻、喉、气管、支气管和肺组成。
湘教版五年级上册科学教案
第一单元认识我们自己第1课我们在呼吸第一课时[教学目标]（1）引导学生通过憋气、深呼吸、一呼一吸感知,初步认识自己的呼吸器官；（2）探究人的呼吸的产生，了解呼吸的路线和呼吸的意义。
（3）组织指导学生学习制作呼吸模型来初步了解呼吸过程；（4）能相互质疑对人体参与呼吸的器官和作用进行推测（5）意识到探究呼吸对生命的重要意义 ;爱护自己的呼吸器官。
[教学重点]使学生对人体的呼吸器官及其功能有一定的了解；知道呼吸实际上就是人体通过呼吸器官同外界进行气体交换[教学难点]推想人体通过呼吸器官实现体内同外界进行氧气和二氧化碳含量的交换[教学准备]“制作呼吸模型”：饮料瓶一个、气球、气球皮、剪刀、皮筋、呼吸挂图[教学过程]一、谈话引入在暑假里,,很多同学都喜欢到游泳池去游泳,学习游泳时练习都要先练习憋气,请同学们像学游泳那样，吸一口气，然后屏住呼吸，看能憋多长时间？(提示学生不可憋得太久),学生活动,谈感受。
（出示课题）二、探究过程（一）感知呼吸1、刚才同学们感受到了憋气的确比较难受,我们来放松一下,请同学们像老师一样做深呼吸,想一想:你们认为直接参与呼吸的器官有哪些？学生活动, 相互质疑,汇报.指导学生用手摸摸自己的呼吸器官在身体上的位臵（出示一张呼吸挂图或课件）2、我们知道了呼吸器官有哪些,那么我们吸气呼气会依次经过哪些器官呢?请同学们用不同颜色的彩笔在教材P1图上标出进出的路线学生活动后进行汇报，教师重点小结:人体的呼吸系统是由鼻、喉、气管、支气管和肺组成。
肺是气体交换的场所，其余的器官是气体的通道——呼吸道。
肺分左肺、右肺，肺里面有许多肺泡，总数有7.5亿个，如果把肺泡展开，表面积可达55平方米～70平方米。
肺气泡表面密布毛细血管网,它的作用可大了,我们吸入和呼出的气体都在这里进行交换呢3、学会提问：关于我们的呼吸，你还想知道什么？谁知道我们的呼吸到底是怎样形成的呢?（二）体味呼吸1. 请同学们把双手放在胸部腹部,再做2次深呼吸,让学生手按胸部进行深呼吸，感受吸气和呼气时胸廓腹部的如何变化。
湘教版五年级上册科学教案
第一单元认识我们自己第1课我们在呼吸[教学目标]（1）引导学生通过憋气、深呼吸、一呼一吸感知,初步认识自己的呼吸器官；（2）探究人的呼吸的产生，了解呼吸的路线和呼吸的意义。
（3）组织指导学生学习制作呼吸模型来初步了解呼吸过程；（4）能相互质疑对人体参与呼吸的器官和作用进行推测（5）意识到探究呼吸对生命的重要意义 ;爱护自己的呼吸器官。
[教学重点]使学生对人体的呼吸器官及其功能有一定的了解；知道呼吸实际上就是人体通过呼吸器官同外界进行气体交换[教学难点]推想人体通过呼吸器官实现体内同外界进行氧气和二氧化碳含量的交换[教学准备]“制作呼吸模型”：饮料瓶一个、气球、气球皮、剪刀、皮筋、呼吸挂图[教学过程]一、谈话引入在暑假里,,很多同学都喜欢到游泳池去游泳,学习游泳时练习都要先练习憋气,请同学们像学游泳那样，吸一口气，然后屏住呼吸，看能憋多长时间？(提示学生不可憋得太久),学生活动,谈感受。
（出示课题）二、探究过程（一）感知呼吸1、刚才同学们感受到了憋气的确比较难受,我们来放松一下,请同学们像老师一样做深呼吸,想一想:你们认为直接参与呼吸的器官有哪些？学生活动, 相互质疑,汇报.指导学生用手摸摸自己的呼吸器官在身体上的位臵（出示一张呼吸挂图或课件）2、我们知道了呼吸器官有哪些,那么我们吸气呼气会依次经过哪些器官呢?请同学们用不同颜色的彩笔在教材P1图上标出进出的路线3、学会提问：关于我们的呼吸，你还想知道什么？谁知道我们的呼吸到底是怎样形成的呢?（二）体味呼吸1. 请同学们把双手放在胸部腹部,再做2次深呼吸,让学生手按胸部进行深呼吸，感受吸气和呼气时胸廓腹部的如何变化。
请你谈谈吸气的时候,你的胸腔腹部有什么变化, 呼气的时候呢? 那么胸廓变化与吸气、呼气有什么关系呢？引导学生讨论分析，自己得出结论。
2.你认为呼吸是怎样形成的?你猜想的依据是什么?3.呼吸时胸腔是怎样变化的?这与呼吸的形成有什么关系呢?吸气——→胸廓腹部扩大呼气——→胸廓腹部缩小学生活动, 相互质疑，教师汇报三、课堂总结;大家一起回顾本节课的学习，关于人的呼吸，我们还知道些什么？四、课外延伸1.对于我们的呼吸，你已经知道了些什么？还想了解些什么？请同学们用你喜欢的方式记录在科学记录本上,在后面的教学中我们将进行继续研究。
五年级科学上册教案湘教版
五年级科学上册教案湘教版教案标题：五年级科学上册教案湘教版-水资源的利用与保护教学目标：1. 知识目标：了解水资源的利用与保护的重要性，掌握常见的水资源利用方式和保护方法。
2. 能力目标：培养学生的观察能力、实验探究能力和团队合作意识。
3. 情感目标：培养学生爱护环境和节约用水的意识。
教学重点：水资源的利用与保护方法教学难点：探究水资源利用与保护的实践活动教学准备：1. 教师：教学课件、实验器材、图片资料等。
2. 学生：课本、笔记本、实验器材（如实验杯、滴管等）。
教学过程：Step 1：引入新课（5分钟）1. 利用图片或实物展示，引导学生思考“水资源的利用与保护”这个话题。
2. 学生受到激发后，由教师提出问题引导思考：“我们生活中哪些地方使用了水？”“为什么要保护水资源？”3. 学生进行讨论，并由教师概括出水资源的利用与保护的重要性。
Step 2：讲解水资源的利用与保护方法（20分钟）1. 利用多媒体教学工具，讲解水资源的常见利用方式，如农业灌溉、工业用水、生活用水等。
2. 讲解水资源保护的方法，如节约用水、防治水污染、保护水环境等。
3. 通过示意图和实例，让学生理解利用与保护的关系，并了解具体的保护措施。
4. 提醒学生每天节约用水的实际做法，并鼓励他们发挥家中小守护者的作用。
Step 3：进行实践活动（30分钟）1. 将学生分成小组，每个小组设计一个小实验，以探究节约用水的方法。
2. 让学生在教师指导下使用实验器材，进行实验操作。
3. 学生观察、记录实验现象，然后分析并得出结论。
4. 小组展示实验结果，并让学生共同总结得出一些节约用水的方法和建议。
Step 4：巩固与拓展（10分钟）1. 教师与学生一起回顾课堂重点和难点，确认学生的学习效果。
2. 教师给予肯定和鼓励，同时提出一些拓展问题引导学生深入思考和进一步研究。
3. 提供相关参考书和网站资源，鼓励学生主动获取更多关于水资源利用与保护的知识。
湘教版五年级上册科学教案
湘教版五年级上册科学教案教案标题：探索物质的变化——湘教版五年级上册科学教案教学目标：1. 了解物质的变化是指物质在物理性质和化学性质上发生的变化。
2. 能够观察和描述物质的变化现象。
3. 能够通过实验验证物质的变化。
教学重点：1. 物质的变化是指物质在物理性质和化学性质上发生的变化。
2. 观察和描述物质的变化现象。
教学难点：1. 理解物质的变化是指物质在物理性质和化学性质上发生的变化。
2. 能够通过实验验证物质的变化。
教学准备：1. 教材：湘教版五年级上册科学教材。
2. 实验材料：小瓶子、小石子、水、醋、小碗、小铁钉等。
3. 实验器材：放大镜、试管、烧杯、滴管等。
教学过程：Step 1：导入新知（5分钟）通过观察和描述日常生活中的物质变化现象，引发学生对物质变化的思考。
例如，问学生在日常生活中有哪些物质会发生变化，变化的过程是怎样的等。
Step 2：讲授新知（10分钟）通过教材内容，讲解物质的变化是指物质在物理性质和化学性质上发生的变化。
引导学生理解物质的变化可以分为物理变化和化学变化两种类型。
并通过实例让学生区分这两种变化。
Step 3：实验探究（20分钟）1. 实验一：物质的物理变化a. 学生将一些小石子放入小瓶子中，加入适量的水，盖紧瓶盖，摇晃瓶子。
b. 学生观察并描述瓶子中的物质变化现象。
c. 引导学生总结出物质的物理变化是指物质在形状、大小、颜色等方面发生的变化。
2. 实验二：物质的化学变化a. 学生将一些小铁钉放入小碗中，加入适量的醋。
b. 学生观察并描述碗中的物质变化现象。
c. 引导学生总结出物质的化学变化是指物质在发生化学反应后产生新物质的变化。
Step 4：巩固与拓展（15分钟）1. 练习册上的相关练习题，巩固学生对物质变化的理解和应用能力。
2. 引导学生观察周围的物质变化现象，并记录下来。
Step 5：课堂小结（5分钟）对本节课的重点内容进行总结，确保学生对物质变化的概念和实验验证有清晰的理解。
湘教版小学科学五年级上册优秀教案全册(完美版)
学校电子教案科目科学年级五年级上册课题总课题第一单元认识我们自己分课题1、我们在呼吸课时第（一）课时总（一）课时执教者：教学目标1、引导学生通过憋气、深呼吸、一呼一吸感知,初步认识自己的呼吸器官；2、探究人的呼吸的产生，了解呼吸的路线和呼吸的意义；3、组织指导学生学习制作呼吸模型来初步了解呼吸过程；4、能相互质疑对人体参与呼吸的器官和作用进行推测；5、意识到探究呼吸对生命的重要意义;爱护自己的呼吸器官。
教学重点使学生对人体的呼吸器官及其功能有一定的了解；知道呼吸实际上就是人体通过呼吸器官同外界进行气体交换教学难点推想人体通过呼吸器官实现体内同外界进行氧气和二氧化碳含量的交换教学准备饮料瓶一个、气球、气球皮、剪刀、皮筋、呼吸挂图教学过程一、谈话引入在暑假里,,很多同学都喜欢到游泳池去游泳,学习游泳时练习都要先练习憋气,请同学们像学游泳那样，吸一口气，然后屏住呼吸，看能憋多长时间？(提示学生不可憋得太久),学生活动,谈感受。
（出示课题）二、探究过程（一）感知呼吸1、刚才同学们感受到了憋气的确比较难受,我们来放松一下,请同学们像老师一样做深呼吸,想一想:你们认为直接参与呼吸的器官有哪些？学生活动, 相互质疑,汇报、指导学生用手摸摸自己的呼吸器官在身体上的位置（出示一张呼吸挂图或课件）2、我们知道了呼吸器官有哪些,那么我们吸气呼气会依次经过哪些器官呢?请同学们用不同颜色的彩笔在教材P1图上标出进出的路线学生活动后进行汇报，教师重点小结:人体的呼吸系统是由鼻、喉、气管、支气管和肺组成。
肺是气体交换的场所，其余的器官是气体的通道——呼吸道。
肺分左肺、右肺，肺里面有许多肺泡，总数有7、5亿个，如果把肺泡展开，表面积可达55平方米～70平方米。
肺气泡表面密布毛细血管网,它的作用可大了,我们吸入和呼出的气体都在这里进行交换呢3、学会提问关于我们的呼吸，你还想知道什么？谁知道我们的呼吸到底是怎样形成的呢?（二）体味呼吸1、请同学们把双手放在胸部腹部,再做2次深呼吸,让学生手按胸部进行深呼吸，感受吸气和呼气时胸廓腹部的如何变化。
湘教版五年级上册科学教学计划及教案
湘教版五年级上册科学教学计划及教案一、教学计划1. 教学目标本学期科学教学的目标是培养学生的科学探究能力和科学素养，让学生逐渐了解自然界的规律，并且能够通过实践与观察来发现和探索科学现象。
2. 教学内容安排本学期的科学教学内容主要涵盖以下方面：- 自然界的组成与特点- 动物的形态和性- 植物的结构和生长过程- 物质的性质与变化- 能量的转换与利用3. 教学活动安排为了提供学生更好的研究体验和培养他们的科学思维能力，本学期的科学教学将采用以下教学活动：- 探究实验：通过开展简单的实验和观察活动，让学生亲自参与其中，实践科学原理。
- 组织讨论：鼓励学生发表自己的观点和想法，培养他们的表达和思考能力。
- 制作展示：让学生通过制作展板、模型等方式展示自己对科学知识的理解和掌握程度。
4. 教学评价方法为了准确评估学生的研究情况和能力提升，本学期的科学教学将采用以下评价方法：- 观察记录：老师通过观察学生的实际表现，记录他们在实验和观察活动中的参与程度和表现情况。
- 作品评价：通过对学生制作的展板、模型等作品进行评价，了解他们对科学知识的理解和运用能力。
- 课堂表现：评估学生在课堂上的参与度、思考能力和回答问题的准确性。
二、教案示例1. 教学目标本堂课的教学目标是让学生了解植物的结构和生长过程。
2. 教学准备- 教师准备茉莉花的苗和播种工具- 学生准备笔记本和铅笔3. 教学步骤- 引入：通过展示茉莉花的苗，引起学生对植物结构和生长过程的兴趣。
引入：通过展示茉莉花的苗，引起学生对植物结构和生长过程的兴趣。
- 探究：带领学生一起观察茉莉花的叶子、花朵和根部，让他们发现植物的不同部分和它们的功能。
探究：带领学生一起观察茉莉花的叶子、花朵和根部，让他们发现植物的不同部分和它们的功能。
- 实践：让学生亲自参与播种茉莉花的活动，观察和记录茉莉花的生长过程。
实践：让学生亲自参与播种茉莉花的活动，观察和记录茉莉花的生长过程。
湘教版小学科学教案
湘教版小学科学教案【篇一：小学五年级科学上册全册教案(湘教版)】第一单元认识我们自己1.1、我们在呼吸[教学目标]1、（1）引导学生通过憋气、深呼吸、一呼一吸感知，初步认识自己的呼吸器官；（2）探究人的呼吸的产生，了解呼吸的路线和呼吸的意义。
（3）组织指导学生学习制作呼吸模型来初步了解呼吸过程；（4）能相互质疑对人体参与呼吸的器官和作用进行推测2、意识到探究呼吸对生命的重要意义；爱护自己的呼吸器官。
[教学重点]使学生对人体的呼吸器官及其功能有一定的了解；知道呼吸实际上就是人体通过呼吸器官同外界进行气体交换[教学难点]推想人体通过呼吸器官实现体内同外界进行氧气和二氧化碳含量的交换[教学准备]“制作呼吸模型”：饮料瓶一个、气球、气球皮、剪刀、皮筋、呼吸挂图[教学过程]一、谈话引入在暑假里，很多同学都喜欢到游泳池去游泳，学习游泳时练习都要先练习憋气，请同学们像学游泳那样，吸一口气，然后屏住呼吸，看能憋多长时间？(提示学生不可憋得太久)，学生活动，谈感受。
（出示课题）二、探究过程（一）感知呼吸1、刚才同学们感受到了憋气的确比较难受，我们来放松一下，请同学们像老师一样做深呼吸，想一想：你们认为直接参与呼吸的器官有哪些？学生活动，相互质疑，汇报。
指导学生用手摸摸自己的呼吸器官在身体上的位置（出示一张呼吸挂图或课件）2、我们知道了呼吸器官有哪些，那么我们吸气呼气会依次经过哪些器官呢？请同学们在教材p2图上指出气体在人体中进出的路线（不要在书上标画！）。
学生活动后进行汇报，教师重点小结：人体的呼吸系统是由鼻、喉、气管、支气管和肺组成。
肺是气体交换的场所，其余的器官是气体的通道——呼吸道。
肺分左肺、右肺，肺里面有许多肺泡，总数有7.5亿个，如果把肺泡展开，表面积可达55平方米～70平方米。
肺气泡表面密布毛细血管网，它的作用可大了，我们吸入和呼出的气体都在这里进行交换呢3、学会提问：关于我们的呼吸，你还想知道什么？谁知道我们的呼吸到底是怎样形成的呢？（二）体味呼吸1、请同学们把双手放在胸部腹部，再做2次深呼吸，让学生手按胸部进行深呼吸，感受吸气和呼气时胸廓腹部的如何变化。
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1、《比较吸进的气体和呼出的气体》[教学目标]1、通过指导阅读资料及实验分析，初步探究人体吸入的空气和呼出的气体中氧气与二氧化碳的含量的变化。
2、学习对比探究方法，初步培养学生的对比实验与分析推理能力、实事求是的科学态度。
3、引导学生通过亲身参与和经历科学探究活动，激发科学学习的兴趣，体验发现的乐趣，增强热爱科学的情感，理解科学的本质。
[教学重点] 学生经历探究人体吸入的空气和呼出的气体的含量变化的发现和推理。
对比探究的一般思路与方法的初步形成。
[教学难点] 对比探究的一般思路与方法的初步形成。
理解呼出的气体比吸入气体的二氧化碳含量多，而氧含量少(不是没有) [教学准备] : 分组材料: 水槽、容积相同的两个集气瓶、两片毛玻璃、等高的两根蜡烛、火柴、大小一致的气球、打气筒、等量的两份澄清石灰水。
演示材料: 呼出与吸入气体对照表。
[教学过程]一、资料引入。
(1) 谈话: 同学们喜欢做实验吗? (2) 实验可是我们学习科学的好办法, 我们先来看看英国普里斯特利的实验, 请同学们阅读P5 普里斯特利的发现, 思考普里斯特利做了一个什么实验, 他有什么发现?拉瓦锡又有什么发现呢? 学生阅读, 汇报, 小结(3) 谈话: 在上一节课我们知道了我们的呼吸离不开周围的空气，可人把空气吸进去又呼出来了，那为什么还要呼吸? (引导学生推测吸进和呼出的气体有什么变化) (4) 今天, 我们就来用实验的方法比较吸进的气体和呼出的气体(板书课题)二、探究过程(一) . 探究吸进的气体和呼出的气体的二氧化碳含量1. 讨论收集吸进的气体和呼出的气体的方法(1) 我们吸进的气体是什么气体呢?你能收集一瓶这样的气体吗?(2) 我们再来看看呼出的气体, 你能收集一瓶我们呼出的气体气体吗?(3) 分组讨论: 这样收集来的气体怎么保存? 2 你能利用桌上的这些材料收集到呼出和吸入的气体吗?(4) 生汇报讨论情况，师引导学生利用排水法来收集呼出的气体(学生分组收集不同的气体)2、对比吸进的气体和呼出的气体中的二氧化碳含量讨论: 我们有了吸进的气体和呼出的气体, 你能用什么方法来比较吸入和呼出的气体中二氧化碳的含量变化?(1) 阅读教材P3，实验中那些条件相同呢?不同的条件是什么?(2) 交流实验中应该注意什么问题?(3) 学生实验, 汇报讨论: 蜡烛在哪一种气体中燃烧得久?原因是什么?(二) . 探究吸进的气体和呼出的气体的氧气与二氧化碳含量(1) 请同学们观察P4 中间的图, 紫色气球里面打进的是什么气体? 橙色气球呢? 那么, 我们把他们分别放进澄清的石灰水里, 你要注意些什么呢(2) 学生分组实验, 师检查指导。
汇报观察到的现象,(3) 谈话:为什么会有这样的现象呢?三、课堂小结(1) 我们已经能够对吸进去的和呼出来的气体成分进行比较出示: 下面是吸进去的和呼出来的气体成分表(附后) 吸进去的和呼出来的气体成分比较(2) 观察上面的表, 你又有那些收获呢? 学生汇报, 对比, 填写p5 的实验结果四、课外延伸(实验操作和课外活动)五、[板书设计] 比较吸进的气体和呼出的气体气体氮气氧气二氧化碳水蒸气吸进的气体呼出的气体78% 78% 21% 16% 0. 4% 4% 0. 6% 2% 。
2、《测量我们的肺活量》[设计意图] 以比赛吹气球的游戏，让学生利用简易的工具和材料测试自己肺活量的大小，组织讨论肺活量的大小跟自己每分钟呼吸的次数之间的密切关系，了解运动可以使人的肺活量增加，让身体更加健康，指导学生制定参加体育锻炼的计划，引导学生积极主动地参与体育锻炼.[教学目标]1 、指导学生经历测量自己肺活量的过程，对肺活量大小进行比较，知道不同的人每分钟呼吸的次数也是不同的。
2、知道什么是肺活量，掌握测量肺活量的正确方法，并能测量自己的肺活量，通过设计制作小报来宣传如何做好自我保护。
3、知道体育锻炼对呼吸和心脏带来的好处; 认识到清新的空气，合理的运动，有助于我们的健康，意识到个人对自身的健康负有责任。
[重点难点] 分析比较我们的肺活量,肺活量的大小可能与上什么因素有关[教学准备] 5L 油瓶一个、水槽、有刻度烧杯或量筒、胶带、吸管、记号笔、电子肺活量测量仪[教学过程]一、游戏引入1、游戏: 吹气球比赛。
要求: 猛吸一口气，全部吹入气球，比一比谁吹的气球大。
(1 )谈话: 刚才,同学们猛吸一口气，全部吹入气球的气体总量就是你们的肺活量(板书: 肺活量)(2)你能比较谁的肺活量大吗? 谈话: 根据上面的活动你还有那些问题呢,? (凭什么我的肺活量小呢?到底小多少?) 为了更好的进行比较,更多地了解我们自己肺活量,今天就来我们测量肺活量(板书: 测量)二、探究过程(一) 测量肺活量(1 )谈话: 要测量我们的肺活量,就必须有一个测量肺活量的仪器.在日常情况下,我们可以利用5L 油瓶一个，水槽，有刻度烧杯或量筒，胶带，吸管，记号笔等制作一个简易的肺活量测量计; 我们怎样做呢?(2)指导学生制作,用我们”先-----再----“汇报。
(3)指导学生一组,用简易肺活量测量计测量,我们应该注意些什么呢? (a、强调尽力吸,尽力吹完一口气b、卫生c 记录时,视线与水平)。
(4)介绍电子肺活量测量仪使用, 强调(尽力吸,尽力吹完一口气)把测量的结果填写在P7 记录表上,反复测几次?怎么计算肺活量?为什么这样计算?(二) 统计分析(1 )抽一小组汇报(2)给出区间表(表1 全班在区间中的人数统计表2 男女肺活量的对比),用举手的方法, 统计全班数据。
(3)请同学们用统计图知识，小组合作制作统计图。
(4)汇报,全班评析。
(5)小节(三) 肺活量的大小与什么因素有关请全班肺活量排在前面的同学与排在后面的同学站立一排进行比较。
1 .排在前面的同学有什么共同点,后面的同学呢? (抓住体育锻炼,进行保健教育)2.你认为肺活量的大小与什么因素有关? 讨论,汇报。
三、课堂总结; 请同学汇报课堂收获四、课外延伸(实验操作和课外活动) 课外阅读，或上了解网肺活量大小及空气污染对人体健康的危害。
3、《脉搏与什么有关》科学探究1. 通过听一听、摸一摸、找一找找到自己心脏和血管的位置。
2.通过分别计数一分钟内心跳的次数和脉搏跳动次数，并对多组数值平均值的比较，找到两者之间的关系。
3.通过模拟实验和计算，用反证推理法证明古罗马医生盖仑理论的不成立。
情感态度与价值观1.培养学生尊重事实，不迷信权威的思想。
2.科学的结论是需要经得起反复验证的。
科学知识1.知道心脏、血管在身体上的位置。
2.了解什么是脉搏，并掌握计数一分钟内脉搏跳动的次数，知道脉搏跳动与心脏跳动有关。
3.知道心脏的有力跳动使得血液在我们全身循环流动。
4.初步了解哪些行为有碍心脏的健康。
4、《杠杆的实验》器材准备学生材料: 杠杆尺(课前组装好) 、钩码一盒、实验记录表。
(每组一份)老师材料: 学生材料一份、课件、老虎钳、镊子、小黑板。
教学建议：本课是具体认识一种简单机械的起始课，教师在实验过程中要特别注意“教、扶、放”的关系。
一、导入1 . 科技史引入-阿基米德的故事讲一讲古希腊阿基米德的大话、提出质疑阿基米德为什么说出如此大话?他所说的是一种什么神奇的装置呢?2. 活动一: 我们也来撬地球。
⑴给你一根撬棍，你会如何撬起地球? 模拟体验撬动地球(两种方法)⑵认识它的结构(阻力点、支点、动力点) : 像这种撬动“地球”的装置叫杠杆。
杠杆工作时总围绕一个点转动。
这个点叫支点。
“撬地球”时，对杠杆用力的那点就是动力点，悬挂“地球”的点就是阻力点。
二、活动二: 寻找杠杆的秘密。
1 .分别移动杠杆支点、阻力点、动力点的位置，再去撬一撬“地球”，效果有什么不同?2. 看来并非任何情况下杠杆都能轻松撬起重物，怎样利用它才能使我们更省力? 下面我们借助“杠杆尺”来进行进一步研究。
3. 认识杠杆尺⑴它的支点在哪里? 我们把挂在左边的钩码看成“地球”，那么它挂的位置就是阻力点。
右边不用手按，也挂上钩码来显示力的大小，那么这些钩码就可就成为动力，挂的位置就是动力点。
既然这样，做实验的时候左右两边都只能在一个位置挂上钩码，不能遍地开花的到处挂。
⑵要想更明晰的分析实验现象，记录是必不可少的。
怎样记录呢? A、独立思考。
B 、出示记录单:4.小组活动⑴小组商议成员分工。
⑵领取材料进行实验、记录。
5、汇报交流各组实验情况。
⑴. 请各小组将材料放桌子中间，我们一起来交流一下实验结果。
教师根据学生的汇报记录在小黑板上。
左边数据右边数据左边数据右边数据左边数据右边数据⑵观察分析以上数据你们有什么发现? (给学生留下思考的时间，如果学生觉得茫然，可以引导学生重点分析杠杆平衡状态的情况)希望学生能有的发现: A、不是所有杠杆都能省力; B、当杠杆左右两边乘积相等，杠杆就能平衡。
C、动力点与阻力点，谁离支点近，谁就省力，谁离支点远，谁就省力。
⑶现在你能分析阿基米德所说的“大话”必须在什么情况下才能实现?5、《探究轮轴的秘密》器材准备演示实验材料: 生活中应用轮轴工作的物品(实物、图片、课件) 、演示用轮轴实验套材。
易拉罐瓶、吸管、线绳做成的轱辘。
分组实验材料: 硬纸板、剪刀、圆规(或者具有不同大小的圆面的物体) 、钩码、铁架、线绳。
教学提示:1 .注意本课中有两次猜想与假设(轮轴有什么作用，轮再大一点会更省力吗)2.为了提高学生兴趣和参与度，本节课安排了两个制作活动: 制作一个纸板轮轴、制作一个轱辘。
其中纸制轮轴在使用的过程中可能与线有较大摩擦，另在打孔过程中学生也会有困难，建议有条件的学校使用实验工具箱提供的工具，把这个活动作为兴犹未尽的孩子们的课后制作。
易拉罐轱辘教师可以制作演示，有可能也可以为没个小组制作一个，让学生体验。
教学过程:一、教学导入1 .轮轴的概念: 出示水龙头: 当取下自来水开关上的“圆盘”时，我们还能轻松的拧动开关吗? 像水龙头这样，轮子和轴固定在一起，可以转动的机械叫做轮轴。
2.你知道轮轴有什么作用吗? (板书学生的猜想: 省力? )二、探究轮轴的秘密。
1 . 让学生简单设计轮轴机械是否省力的实验: 用一个轮轴实验装置来研究轮轴的作用，把一定数量的钩码挂在轴上，看成要克服的阻力，在轮上挂钩码，看成是我们用力的大小，观察看样的力量可以使轮轴两端达到平衡。
(不一定是两边位置一样高，可以是一边高一边低，但两边的钩码在不用外力的情况下在空中应该是静止不动的。
因此轮轴本身的摩擦力不能太大。
)2.分组领取轮轴等实验材料(各组轴相同，轮有大小不同的两种) 。
[实验条件受到限制的学校: 下面我们制作一个轮轴，来研究轮轴的作用，教师巡视各组完成情况，并发放其他实验材料。
] 实验记录单3.各组交流汇报实验的结果和发现。