牛顿运动补偿训练
体育课堂补偿性体能练习三原则
体育课堂补偿性体能练习三原则补偿性体能是指体育课堂教学中为保障学生正确掌握运动技术，体育教师有效设计出的有益于促进学生顺利地完成动作所需要的，以补充、完善和发展为目的，与动作技能和健康相关或相异的体能。
它根据学生的体能状况而定，与技能相辅相成，最终目的是为了提高学生身体素质。
笔者针对不同的教材类型结合自己教学实践探索补偿性体能练习的方法。
一、身体均衡发展原则，投掷类教材为例1.延伸主教材所需体能的补偿练习目的：投掷沙包”主要是发展学生上肢的力量与爆发力，在投掷物出手的一瞬间有速度、有力量的将投掷物掷出。
针对投掷技术中的爆发力、挥臂重点问题，采用传统游戏，利用自制器材等辅助手段对主教材问题进行补偿性体能练习。
通过游戏激发运动兴趣，解决挥臂充分问题。
练习方法：课前学生每人制作两个纸牌，两人为一组，石头剪刀布决定谁先出牌，当对方的纸牌被打动，打牌者记1分，被打翻记2分，两人轮换进行，在1分钟时间内看谁得分最多。
学生通过用力挥臂打击纸牌，强化技术重点问题，在游戏中补偿体能。
练习建议：利用打纸牌游戏进行补偿性体能练习时，可根据学生能力的差异有效进行分组和规定时间。
能力较强者两人采用30秒时间，能力较弱者采用1分钟时间，以个体差异性决定练习时长。
同时注意强调纸牌的制作，尽量保证用质量相近的纸张，且有一定的分量，能够有效体会挥臂发力问题。
2.弥补主教材缺失体能的补偿练习目的：在“投掷沙包”的教学过程中，上肢的练习居多，下肢的练习就会缺失，属于肢体失衡的一种状态，为了让学生的体能全面发展，弥补主教材缺失的补偿性体能练习一般都会放在主教材的练习之后，这时学生处于一个疲劳期，兴趣与参与度都会有所降低，利用接力游戏来激发学生的激情，锻炼学生的体能，使学生的上下肢得到均衡的发展。
练习方法：1.教师发令后，两人一组手拉手面对面下蹲，做正向、侧向连续蹲跳二人同时协调用力向折回线跳进，跳过折回线后，再迅速跳回，以先跳回的组为胜。
经典牛顿力学实验方法总结
经典牛顿力学实验方法总结引言：经典牛顿力学是物理学的基础，它描述了我们日常生活中物体的运动，力的作用等现象。
为了研究和验证牛顿力学的原理，许多实验方法被发明和应用。
本文将总结几个经典牛顿力学实验的方法及其原理，以帮助读者更好地理解和应用这些实验。
一、万有引力实验1. 实验概述万有引力实验是通过研究物体之间的引力相互作用来验证牛顿的万有引力定律。
该实验通常通过测量两个物体之间的引力来进行。
2. 实验步骤和原理首先，需要准备两个物体，一个较小的物体和一个较大的物体。
将它们悬挂在天平上，并记录下天平的示数。
然后，将两个物体相互靠近，观察天平指示的变化。
通过记录天平指示的变化和物体间的距离，我们可以得出引力和距离的关系，从而验证万有引力定律。
二、自由落体实验1. 实验概述自由落体实验是用来验证牛顿的自由落体定律的实验。
该定律指出，在没有空气阻力的情况下，物体在重力作用下会以匀加速度自由下落。
2. 实验步骤和原理在自由落体实验中，我们需要准备一个竖直的通道，并在通道的底部放置一个测量装置。
首先，将物体从通道的顶部释放，并用测量装置记录物体下落所经过的时间。
通过分析时间和物体下落的距离，我们可以验证自由落体定律，并计算出自由落体物体的加速度。
三、弹簧振子实验1. 实验概述弹簧振子实验是用来研究和验证弹簧的弹性系数和物体振动的实验方法。
该实验可以帮助我们理解弹簧的力学性质和物体在振动过程中的行为。
2. 实验步骤和原理在弹簧振子实验中，我们需要准备一个弹簧和一个质量较小的物体。
将物体悬挂在弹簧上，并记录下物体的振动情况，如振动周期、振幅等。
通过改变物体的质量和弹簧的弹性系数，我们可以研究它们对振动行为的影响，并验证弹簧的胡克定律和物体的振动规律。
结论：通过对经典牛顿力学实验方法的总结，我们可以看到实验在验证和研究牛顿力学定律中的重要作用。
万有引力实验帮助我们了解物体之间的引力作用，自由落体实验帮助我们理解物体在重力作用下的运动规律，而弹簧振子实验则帮助我们研究和验证弹簧和物体的振动行为。
高考 牛顿第一定律 牛顿第三定律 模拟题解析
牛顿第一定律牛顿第三定律(建议用时45分钟)1.(2019·石家庄模拟)在一节火车车厢内有一个光滑的水平桌面,桌上有一个小球。
旁边的乘客观察到,如果火车在水平铁轨上做匀速直线运动,小球在桌面上保持静止。
如果火车做加速直线运动,小球就会由静止开始向后运动。
这说明()A.以匀速运动的车厢为参考系,牛顿第一定律成立B.以加速运动的车厢为参考系,牛顿第一定律成立C.无论是以匀速运动的车厢为参考系还是以加速运动的车厢为参考系,牛顿第一定律都成立D.无论是以匀速运动的车厢为参考系还是以加速运动的车厢为参考系,牛顿第一定律都不成立【解析】选A。
牛顿第一定律只在惯性参考系中成立。
应选择静止或匀速直线运动物体为参考系。
2.如图所示,一个劈形物体M,各面均光滑,放在固定的斜面上,上表面水平,在上表面放一个光滑小球m,劈形物体从静止开始释放,则小球在碰到斜面前的运动轨迹是()A.沿斜面向下的直线B.竖直向下的直线C.无规则曲线D.抛物线【解题指南】解答本题应注意以下三点:(1)小球在水平方向上受不受力。
(2)球的初始状态是什么。
(3)水平方向是否发生位移。
【解析】选B。
小球在水平方向上不受力,且速度为零,根据牛顿第一定律,小球在水平方向上将保持静止(速度为零)的状态。
该方向上不会发生位移,只在竖直方向向下运动,因此在碰到斜面前其运动轨迹是竖直向下的直线,则B正确,A、C、D错误。
3.(2019·日照模拟)一列以速度v匀速行驶的列车内有一水平桌面,桌面上的A处有一小球,若车厢内的旅客突然发现(俯视图)小球沿如图所示的虚线从A点运动到B点,则由此可以判断列车的运行情况是()A.减速行驶,向北转弯B.减速行驶,向南转弯C.加速行驶,向南转弯D.加速行驶,向北转弯【解析】选B。
由图可知小球相对于车厢向前运动,所以列车应减速,又由于小球相对于车厢向北运动,所以列车应向南转弯,B正确。
【补偿训练】一汽车在路面情况相同的公路上直线行驶,下列关于车速、惯性、质量和滑行路程的讨论,正确的是()A.车速越大,它的惯性越大B.车的质量越大,它的惯性越大C.车速越大,刹车后滑行的路程越长,所以惯性越小D.车速越小,刹车后滑行的路程越短,所以惯性越小【解析】选B。
探究牛顿运动定律时候的阻力补偿法
探究牛顿运动定律时候的阻力补偿法
牛顿运动定律是指引力越大，物体受到的加速度越大，或者说，引力与物体受力的大小是成正比的，这是物体行动的基本定律，许多运动科学中的运动规律可以归结为牛顿运动定律。
虽然牛顿运动定律可以一定程度上反映物体运动的真实情况，但问题是，在实际应用中，物体运动时也会受到阻力等其他外部因素的影响，所以如果想要更精确地模拟实际物体的运动，就需要考虑阻力补偿法。
阻力补偿法指的是，当物体受到弹性阻力或摩擦力等外界阻力的时候，为了使物体的运动保持平衡，需要增加额外的力，即补偿外界阻力造成的偏离力，以便使物体的实际速度保持不变。
这种补偿法可以用来模拟物体在外力作用下的轨迹，可以很好地模拟实际物体的运动过程。
总之，阻力补偿法是一种可以有效模拟实际物体的运动的方法，在实际应用中，阻力补偿法可以用来补偿外部因素造成的偏离力，以便使物体的实际速度保持不变，而更精确地模拟实际物体的运动状态。
人教版 高一物理 第七章 4
4．宇宙航行一、宇宙速度1．牛顿的设想：如图所示，把物体水平抛出，如果速度足够大，物体就不再落回地面，它将绕地球运动，成为人造地球卫星。
原理：一般情况下可认为人造地球卫星绕地球做匀速圆周运动，向心力由地球对它的万有引力提供，即G Mmr2＝m v2r，则卫星在轨道上运行的线速度v＝GMr2．三个宇宙速度：注意：三个宇宙速度均为发射速度，而不是在轨道上运行的速度。
二、人造地球卫星1．1957年10月4日，世界上第一颗人造地球卫星发射成功。
2．1970年4月24日，我国第一颗人造地球卫星“东方红1号”发射成功，科学家钱学森被誉为“中国航天之父”。
3．地球同步卫星：(1)轨道在赤道上方高度约36 000 km处。
(2)相对地面静止，故角速度和周期与地球自转的角速度和周期相同。
三、载人航天与宇宙探索1．1961年4月12日，苏联空军少校加加林进入“东方一号”载人飞船，铸就了人类进入太空的丰碑。
2．1969年7月，美国“阿波罗11号”飞船登上月球。
3．2003年10月15日，我国“神舟五号”宇宙飞船发射成功，把中国第一位航天员杨利伟送入太空。
4．2017年4月20日，我国又发射了货运飞船“天舟一号”，入轨后与“天宫二号”空间实验室进行自动交会对接。
某同学学习了“万有引力理论的成就”后，总结出以下结论：①第一宇宙速度的大小与地球的质量有关。
②在地面上发射人造地球卫星的最小速度是7.9 km/s。
③火星的第一宇宙速度也是7.9 km/s。
④由v＝GMr，高轨道卫星运行速度小，故发射高轨道卫星比发射低轨道卫星更容易。
你的判断：正确的结论有①②。
将人类送往月球的土星五号(图1)高110米，重3 000吨；将人类从月球带回来的登月舱(图2)仅高7米，重15吨。
思考：为什么两者差距如此巨大呢？提示：月球的第一宇宙速度远小于地球的，脱离月球所需要的能量也小的多。
一、第一宇宙速度(物理观念——相互作用观念)中国第一位宇航员杨利伟乘坐“神舟五号”宇宙飞船登上太空。
补偿法-高考物理的重要思想
补偿法-高考物理的重要思想一般说来，中学物理中很多计算公式都是通过对一些理想的、完整的模型研究而推导出来的。
但是，在中学物理的知识应用中往往会遇到一些实际的、残缺的模型，这些模型不便于直接运用公式进行分析计算。
这类问题，从表面上看无从下手，或者由题设条件很难直接求解。
但是，在与原题条件不相违背的前提下，如果适当地补偿一定的物理模型、物理装置，或者一定的物理过程、物理量等，补缺求整，补漏求全，往往可以使问题由“死”变“活”，由“繁”变“简”，从而促成问题的解决。
这种思维方法称之为补偿思维。
通过以下几个例题可以看出这种补偿思维在中学物理题中有着重要的应用。
一、补偿使实际问题模型化1、 通过补偿使实际物体向物体模型转化物体模型是实际物体的抽象和概括，其特性通常为人们所熟悉，题目所给不是人们所熟悉的物体模型，可以考虑适当地补偿、转化，使实际物体转化为物体模型，以寻求解决问题的有效途径。
例1：半径为R 的均匀球内切去一个半径为R2 的小球后，质量为M ，如图1已知两球内切，在两球心O 1、O 2的连线上距O 1为2R 处的质量为m 的质点P 受到的引力多大？分析：这是一个残缺的模型，球壳对P 处质点的引力不能直接应用万有引力定律求解，但是如果将切去的部分填补上去， 使其变成一个完整的均匀球体，一个均匀的球体与一个质点间的 引力即可应用万有引力定律直接计算。
填补以后的球体对质点P 的 引力是填补上去的球体与球壳对质点P 的引力的合力，应用万有 引力定律和力的合成即可求解。
解答：将切去的部分填补上去，设完整球体对质点P 的引力为F ，球壳部分对质点P 的引力为F 1 ，填补上去的球体对质点P 的引力为F 2，则根据题意有 F=F 1+F 2根据万有引力定律 F=G （M+M 1）m（2R ）2，F 2=GM 1m（2R+R 2）2又 M 1=M43 π[R 3-(R 2)3] ×43 π（R 2 ）3=M7 代入F 、F 2得F=2GMm 7R 2 , F 2=46GMm175R 2又 F=F 1+F 2∴ F 1=F ﹣F 2=2GMm 7R 2 ﹣4GMm 175R 2 =46GMm175R 2图 12、通过补偿使实际运动向运动模型转化运动模型是实际运动的抽象与概括,其规律简单明了，当题目涉及到的运动形式难以求解时，适当补偿，可以将实际运动转化为运动模型以便于求解。
高一物理【利用牛顿第二定律解决动力学实验】专题训练
1高一物理【利用牛顿第二定律解决动力学实验】专题训练 题组一 探究加速度与力、质量的关系1.甲、乙、丙三个实验小组分别采用如图(a)、(b)、(c)所示的实验装置,探究“当质量一定时,物体运动的加速度与它所受的合力成正比”这一物理规律。
已知他们使用的小车完全相同,小车的质量为M ,重物的质量为m ,试回答下列问题:(1)①甲、乙、丙三个实验小组中,必须补偿小车和长木板之间的阻力的实验小组是 。
A.甲、乙、丙B.甲、乙C.甲、丙②实验时,必须满足“M 远大于m ”的实验小组是 (填“甲”“乙”或“丙”)。
③实验时,甲、乙、丙三组同学的操作均完全正确,他们作出的a-F图线如图(d)中A、B、C所示,则甲、乙、丙三组实验对应的图线依次是(填“A、B、C”“C、B、A”或“C、A、B”)。
(2)实验中,有同学用打点计时器得到了在不同拉力作用下的几条较为理想的纸带,并在纸带上每5个点取一个计数点,按打点先后依次标为0,1,2,3,4,5。
由于不小心,几条纸带都被撕断了,如图所示(交流电源的频率为50 Hz,图中数据为相邻两计数点间的距离),请根据给出的四段纸带判断:在b、c、d三段纸带中,可能是从纸带a上撕下的是。
A.bB.cC.dD.无法确定(3)小明同学采用图(b)所示实验装置探究“质量一定时加速度与力的关系”实验,以弹簧测力计的示数F为横坐标,加速度a为纵坐标,画出的a-F图像是图(d)中的一条直线,图线与横坐标的夹角是θ,求得图线的斜率为k,则小车的质量为。
题组二测定动摩擦因数232.如图(a)所示,某同学设计了测量铁块与木板间动摩擦因数的实验。
所用器材有:铁架台、长木板、铁块、米尺、电磁打点计时器、频率为50 Hz 的交流电源、纸带等。
某次实验时,调整木板与水平面的夹角使θ=30°。
接通电源,开启打点计时器,释放铁块,铁块从静止开始沿木板滑下。
多次重复后选择点迹清晰的一条纸带,如图(b)所示。
高中力学定理在医疗康复领域有哪些创新应用
高中力学定理在医疗康复领域有哪些创新应用在我们的高中物理学习中，力学定理是重要的一部分。
然而，你可能未曾想到，这些看似只存在于书本和试卷中的知识，其实在医疗康复领域有着令人惊喜的创新应用。
它们为患者的康复治疗带来了新的希望，提高了康复效果，改善了患者的生活质量。
首先，让我们来回顾一下高中力学中的一些关键定理，比如牛顿第二定律 F ＝ ma（力等于质量乘以加速度）。
这个定理在医疗康复中的应用非常广泛。
在康复训练中，对于肌肉力量的恢复和增强，就可以基于这一定律来制定科学的训练方案。
例如，对于下肢受伤需要恢复行走能力的患者，康复师可以通过测量患者的体重（m）和设定合理的加速度（a）目标，来计算出所需施加的力（F）。
然后，借助相应的康复器械，如阻力训练设备，为患者提供精确的阻力，帮助他们逐步恢复肌肉力量。
再来说说牛顿第三定律，即作用力与反作用力定律。
在康复治疗中，这一定律也发挥着重要作用。
以假肢的设计为例，当假肢与地面接触时，假肢会对地面施加一个力，而地面会同时给假肢一个大小相等、方向相反的反作用力。
通过巧妙地利用这一定律，工程师可以设计出更符合人体力学的假肢，使其在行走、奔跑等动作中能够更好地模拟真实肢体的运动，减少患者的不适感，并提高假肢的稳定性和耐用性。
除了牛顿定律，胡克定律（F ＝ kx，其中 F 为弹簧的弹力，k 为弹簧的劲度系数，x 为弹簧的伸长量）在医疗康复领域也有出色的表现。
在一些康复器械中，如弹性绷带和康复训练用的弹簧器材，胡克定律被用于控制和调整施加在患者身体上的力量。
例如，对于关节活动度受限的患者，康复师可以根据患者的具体情况选择合适劲度系数（k）的弹簧，并通过控制弹簧的伸长量（x）来提供适当的拉力，帮助患者逐渐增加关节的活动范围。
在康复治疗的实际应用中，力学定理的综合运用更是常见。
比如，对于脊柱侧弯的患者，康复治疗方案不仅要考虑到脊柱所承受的重力和肌肉的拉力，还要考虑到身体在运动过程中的惯性和向心力等因素。
牛顿恢复系数 -回复
牛顿恢复系数-回复牛顿恢复系数（Newton's restitution coefficient）是物理学中用于描述碰撞过程中物体之间弹性能量传递的一个参数。
在碰撞中，物体之间会发生能量的转移和形变，而恢复系数则定量地描述了物体之间在碰撞后恢复原状的能力。
当两个物体发生碰撞时，它们之间会产生相互作用力。
根据牛顿第三定律，这两个作用力的大小相等、方向相反。
根据动量守恒定律，碰撞后两个物体的总动量保持不变。
然而，这只考虑了动量转移的一种方面，而碰撞中的能量转移则还与物体的弹性相关。
恢复系数是用来衡量碰撞中物体之间弹性能量传递的程度。
它是一个在0和1之间的实数，其中0表示完全非弹性碰撞，而1表示完全弹性碰撞。
在非弹性碰撞中，两个物体之间的能量损失大，它们之间发生的变形较为显著。
而在弹性碰撞中，物体之间的能量传递更加高效，它们之间的形变也相对较小。
恢复系数的计算方法是根据碰撞前后物体之间的相对速度来确定的。
设碰撞前两个物体的速度分别为v1和v2，碰撞后的速度分别为v1'和v2'。
则恢复系数e可以通过以下公式计算得到：e = v2' - v1' / v1 - v2其中，v1 - v2 表示碰撞前两个物体之间的相对速度的大小，而v2' - v1' 表示碰撞后的相对速度的大小。
由于速度是一个矢量，所以在计算中取它们的绝对值。
当恢复系数为0时，代表完全非弹性碰撞。
在这种情况下，碰撞之后物体之间的相对速度为零，它们会粘在一起并共同运动。
而当恢复系数为1时，代表完全弹性碰撞。
在这种情况下，碰撞之后物体之间的相对速度保持和碰撞前一样。
事实上，恢复系数还与物体的材料、形状以及碰撞的角度等因素有关。
例如，某些材料的恢复系数可能会随着温度的变化而改变。
此外，物体之间的形状和碰撞角度也会影响能量传递的效率。
在工程和物理学研究中，恢复系数是一个重要的参数。
它可以用于预测碰撞后物体的速度和能量损失，从而帮助设计碰撞安全性更高的结构。
2022-2023年人教版(2019)新教材高中物理必修1 第4章运动和力的关系4
A.若小车匀加速向右运动,弹簧测力计读数及小车对地 面压力均不变 B.若小车匀加速向左运动,弹簧测力计读数及小车对地 面压力均不变
C.若小车匀加速向右运动,弹簧测力计读数变大,小车 对地面压力不变 D.若小车匀加速向左运动,弹簧测力计读数变大,小车 对地面压力变大
【解析】选B、C.设重球的质量为m,小车的质量为M, 则当小车处在静止状态时,轻绳对球的拉力大小为 T1=mg,地面对小车的支持力N1=(M+m)g,弹簧测力 计读数F1=T1=mg; 当小车匀加速向右运动,轻绳向左偏离竖 直方向,重球受力如图,
面底端.现释放A,试求A在斜面上向上滑行的最大距 离.(设B落地后不再弹起,且所有接触面间的摩擦均忽 略不计,sin37°=0.6,cos37°=0.8,g取10 m/s2)
【解析】设B未落地前系统加速度大小为a1,B落地时的 速度为v,B落地后A的加速度为a2,则依据题意有:m2gT=m2a1 T-m1gsin37°=m1a1 解得a1=6 m/s2 v2-0=2a1H
中拉力F′=3ma=FT,轻绳刚好被拉断,故当F=1.5FT时,
还未被拉断,故C正确;轻绳刚要被拉断时,轻绳的拉力
刚好为FT,后面两个木块的加速度a′=
FT 3m
,对质量为m
的木块研究,由牛顿第二定律得:摩擦力为f=ma′= FT ,
3
故D正确.
2.(多选)如图所示,小车上有一直立木板,木板上方有 一槽,槽内固定一定滑轮,跨过定滑轮的轻绳一端系一 重球,另一端系在轻质弹簧测力计上,弹簧测力计固定 在小车上,开始时小车处于静止状态,轻绳竖直且重球 恰好紧挨直立木板,假设重球和小车始终保持相对静止, 则下列说法正确的是 ( )
A.质量为2m的木块受到四个力的作用
名词解释补偿运动
补偿运动引言补偿运动是指一个物体在受到力的作用时，为保持平衡，身体会自动进行一系列的调整动作的过程。
补偿运动在人类运动学和生理学中起着重要的作用，它帮助我们保持身体的平衡、稳定和协调。
本文将详细探讨补偿运动的定义、原因、类型以及与机体平衡相关的神经和肌肉机制。
定义补偿运动是指当身体受到外部力的作用时，为保持平衡或抵消力的影响而进行的无意识调整动作。
这些动作是身体自然而然地进行的，目的是使身体能够适应外部力的影响而保持稳定姿势。
补偿运动通常涉及整个身体，包括肌肉、关节和神经系统的协调工作。
原因补偿运动的产生是为了保持身体的姿势和平衡。
当外部力作用于身体时，它会产生力矩，使身体倾斜或偏离平衡。
补偿运动通过肌肉的收缩或放松来抵消这些力矩的影响，使身体能够保持平衡。
补偿运动的产生是一个复杂的过程，涉及到大脑、神经系统和肌肉的协调工作。
类型补偿运动可以分为两大类：静态和动态补偿运动。
静态补偿运动是指在保持姿势平衡时进行的微小调整，比如微调脚步或身体的倾斜角度。
动态补偿运动是指在移动或改变姿势的同时进行的调整动作，比如走路、跑步等活动时的身体平衡调整。
神经机制补偿运动的产生涉及到复杂的神经机制，它依赖于神经系统的感觉和运动反馈。
当身体受到外部力的作用时，感觉器官会接收到这些外部刺激信号，并将其传递给大脑。
大脑通过分析这些信号，并与之前的经验和记忆相结合，决定采取何种补偿运动来保持平衡。
肌肉机制补偿运动还涉及到肌肉的收缩和放松。
当外部力作用于身体时，肌肉会通过收缩或放松来产生相应的补偿运动。
肌肉的收缩和放松是由神经系统的指令调控的，大脑通过神经信号向肌肉发送指令，使它们产生相应的运动。
补偿运动的影响因素补偿运动的产生受到多种因素的影响。
以下是一些常见的影响因素：1.外部力的大小和方向：外部力的大小和方向会直接影响到补偿运动的产生。
不同大小和方向的外部力会引发不同程度和方向的补偿运动。
2.大脑的判断和决策能力：大脑对外部力的判断和决策能力也会影响到补偿运动的产生。
2021高中人教版物理必修一课时分层作业：4.1 牛顿第一定律含解析
课时分层作业十九牛顿第一定律(20分钟50分)一、选择题(本题共6小题,每小题5分,共30分)1.(2019·汕头高一检测)关于惯性,下列说法正确的是 ( )A.静止的物体没有惯性,运动的物体才有惯性B.物体的质量越大,惯性越大C.正在行驶的两辆汽车,行驶快的不易停下来,所以速度大的物体惯性大D.自由下落的物体处于完全失重状态,物体的惯性消失【解析】选B。
惯性是物体的一种属性,它与物体是否运动无关,与物体的运动速度无关,与物体是否受力无关,它只与物体的质量有关,质量越大的物体,其惯性越大,故A、C、D错误,B正确。
2.(2019·邯郸高一检测)下列有关物体惯性的说法中正确的是( )A.物体只有静止或做匀速直线运动时才有惯性B.力是改变物体惯性的原因C.同一物体,不管速度大小如何,惯性大小是相同的D.受力物体的惯性将随着所受力的增大而逐渐消失【解析】选C。
惯性是物体具有的基本属性,它的大小只与物体的质量有关,与物体的运动状态及是否受力无关,故选项C正确。
3.(2019·太原高一检测)下列对运动的认识错误的是( )A.亚里士多德认为必须有力作用在物体上,物体才会运动B.伽利略认为力不是维持物体运动的原因C.笛卡儿认为没有力的作用,物体速度的大小和方向就不会改变D.牛顿认为力总是改变物体的速度【解析】选A。
亚里士多德认为力是维持物体运动的原因,即必须有力作用在物体上,物体才会运动,但这种观点是错误的,故A错误;伽利略认为力是改变物体运动的原因,并不是维持物体运动的原因,B正确;笛卡儿认为没有力的作用,物体速度的大小和方向就不会改变,C正确;牛顿认为力不是维持物体运动的原因,而是改变物体速度的原因,即产生加速度的原因,D正确。
【补偿训练】下列关于牛顿第一定律的说法,正确的是( )A.由牛顿第一定律可知,物体在任何情况下始终处于静止或匀速直线运动状态B.牛顿第一定律是反映物体惯性大小的,因此它也叫惯性定律C.牛顿第一定律反映了物体不受外力作用时的运动规律,因此物体只在不受外力时才有惯性D.牛顿第一定律既揭示了物体保持原有运动状态的原因,又揭示了运动状态改变的原因【解析】选D。
方法05牛顿第二定律实验要点归纳与数据处理的方法(方法总结练习巩固)原卷版
方法05 牛顿第二定律实验要点归纳总结与数据处理的方法1.实验要点归纳通过在木板右侧垫木块使木板有一定的倾角，则小车所受重力沿木板方向的分力与其所受摩擦力平衡。
平衡摩擦力后，在不受拉力作用时用手轻拨小车，小车2.探究牛顿第二定律实验图像数据处理的技巧若 a F 图线是实验 装 置 放 在 光 滑 水平面得到的 ，设小车 质量为 M .根据牛顿第在二定律，有Ma =F 变形得M F a =, 则a F 图像的斜率M k 1=， 根 据斜率可求小车质量若间的动摩擦因数为图像的斜率因数 若定律有所受的合外力1．（2022·山东·统考高考真题）在天宫课堂中、我国航天员演示了利用牛顿第二定律测量物体质量的实验。
受此启发。
某同学利用气垫导轨、力传感器、无线加速度传感器、轻弹簧和待测物体等器材设计了测量物体质量的实验，如图甲所示。
主要步骤如下：≫将力传感器固定在气垫导轨左端支架上，加速度传感器固定在滑块上；≫接通气源。
放上滑块。
调平气垫导轨；≫将弹簧左端连接力传感器，右端连接滑块。
弹簧处于原长时滑块左端位于O 点。
A 点到O 点的距离为5.00cm ，拉动滑块使其左端处于A 点，由静止释放并开始计时；≫计算机采集获取数据，得到滑块所受弹力F 、加速度a 随时间t 变化的图像，部分图像如图乙所示。
回答以下问题（结果均保留两位有效数字）：（1）弹簧的劲度系数为 N/m 。
（2）该同学从图乙中提取某些时刻F 与a 的数据，画出a —F 图像如图丙中I 所示，由此可得滑块与加速度传感器的总质量为 kg 。
（3）该同学在滑块上增加待测物体，重复上述实验步骤，在图丙中画出新的a —F 图像≫，则待测物体的质量为 kg 。
2．（2021·湖南·高考真题）某实验小组利用图（a ）所示装置探究加速度与物体所受合外力的关系。
主要实验步骤如下：（1）用游标卡尺测量垫块厚度h ，示数如图（b ）所示，h = cm ；（2）接通气泵，将滑块轻放在气垫导轨上，调节导轨至水平；（3）在探究加速度与力的关系实验之前，需要思考如何测“力”。
自由落体运动 (2)
【典例示范】 （2019·济南高一检测）关于自由落体运动，下列说法不正确的 是（ ） A.物体竖直向下的运动一定是自由落体运动 B.自由落体运动是初速度为零、加速度为g的竖直向下的匀加速 直线运动 C.物体只在重力作用下从静止开始下落的运动叫作自由落体运动 D.当空气阻力的作用比较小，可以忽略不计时，物体的自由下落 可看成自由落体运动
【误区警示】认识自由落体运动的两大误区 （1）误认为物体从高空自由下落的运动一定是自由落 体运动。当有阻力或初速度不为零时，不是自由落体 运动。 （2）误认为自由落体加速度与物体重力有关，重力越 大，自由落体加速度越大。 自由落体运动的加速度与地理位置有关，与物体的质 量、体积及运动状态无关。
【素养训练】 1.关于自由落体运动，下列说法正确的是（ ） A.自由落体运动是匀变速直线运动 B.自由落体运动的物体不受任何外力 C.初速度为零竖直向下的运动是自由落体运动 D.在自由落体运动中，重的物体比轻的物体下落快
三、自由落体运动规律的应用
1.自由落体运动的基本规律：
速度公式 位移公式
匀变速直线运动 _v_t =v0+at
s=v0t+
1 2
at2
速度位移关系式
v2t v02 =2as
自由落体运动 _v_t =gt
h= 1 gt22v Nhomakorabea2 t
=2gh
2.自由落体运动的几个推论：
匀变速直线运动
v
vt
2
v0
三、自由落体运动规律探索回眸 1.伽利略的贡献： （1）从逻辑推理上否定了亚里士多德关于重物体_下__落__得__ _快__、轻物体_下__落__得__慢__的论断。 （2）提出了“自由落体运动是一种最简单的变速运动 ——_匀__变__速__直__线__运__动__”的假说。
牛顿第一运动定律在康复治疗学中的应用
牛顿第一运动定律在康复治疗学中的应用牛顿第一运动定律，也被称为惯性定律，是物理学中最基本的定律之一。
它指出物体在没有外力作用下，将保持匀速直线运动或保持静止的状态。
这个定律在康复治疗学中也有着广泛的应用。
康复治疗学是一门综合性的学科，旨在通过各种物理疗法、运动疗法和功能性训练等手段，帮助患者恢复或改善身体功能。
牛顿第一运动定律在康复治疗学中的应用主要体现在以下几个方面。
首先，牛顿第一运动定律指出物体在没有外力作用下会保持静止或匀速直线运动的状态。
同样地，人体在受到运动损伤或者生理功能障碍时，也有类似的保护性机制，即避免进一步损伤。
在康复治疗中，医护人员需要了解患者的具体情况，根据患者的病情和身体状况，设计合理的治疗方案和运动计划。
如果治疗强度过大或者不当，可能会引起二次损伤。
因此，合理运用牛顿第一运动定律可以帮助医护人员调整治疗强度和方式，避免患者受伤。
其次，牛顿第一运动定律强调物体在没有外力作用下会保持直线运动的状态。
这一点在康复治疗中也很重要。
在患者进行功能性训练或者物理疗法时，医护人员需要保证患者的运动轨迹是直线的，避免运动过程中产生过多的摩擦力或者扭转力，从而影响治疗效果。
此外，牛顿第一运动定律还告诉我们，只有施加外力，物体才会改变原来的状态。
因此，在康复治疗中，医护人员需要通过科学合理的方法施加外力，促进患者的康复。
比如，在物理疗法中，医护人员可以通过力量训练等手段，刺激患者的肌肉，增强力的输出。
最后，牛顿第一运动定律也提醒我们，在康复治疗中需要考虑到各种外力的影响。
康复治疗往往需要综合运用各种物理疗法，如热疗、电疗、冷疗等，这些疗法都会对患者的身体产生外力，从而影响患者的康复效果。
此外，外界环境也可能对康复治疗产生影响。
比如，在康复过程中，患者可能需要进行一些跳跃或者冲击训练，如果地面的凹凸不平，就会干扰患者的运动轨迹，甚至导致二次损伤。
因此，医护人员需要提前调查和评估康复环境，提供一个安全有效的治疗场所。
体操运动中牛顿三大定律应用赏析
体操运动中牛顿三大定律应用赏析体操运动中牛顿三大定律应用赏析牛顿三大定律的内容是：物体加速度的大小与所受合外力的二力成正比，加速度a与物体质量成反比。
合外力可以是人、地面等施于运动员身上的力，也可以是器械、场地等受力物体给予运动员的阻力。
只有物体具有加速度时，物体在受到一对大小相等，方向相反且作用在同一直线上的力的作用下才会产生加速度。
由此可见，从运动员的观点看，进行体操运动不仅要有良好的运动素质，还需要掌握正确的技术和熟练的运动技巧。
而正确的技术和熟练的运动技巧是要经过大量的训练才能获得的。
因此体操运动中运动员的各种机能素质必须通过大量的运动实践，尤其是持之以恒的体育锻炼来获得。
“德智体”全面发展—“以体为本”一个人，不论干什么事业，都必须拥有健康的身体。
体育锻炼既是提高身体素质，培养良好心理品质的重要手段，又是提高文化科学知识水平的重要途径，更是人们增强体质，磨练意志，陶冶情操的良好方式。
体育锻炼也不单纯是健壮体魄，增强体质的运动，它更是教育人的一种手段，是思想教育的有效方式。
作为未来接班人的我们，就更应该懂得，树立远大理想，这样，我们才会有坚强的意志和健康的体魄，才能保证现代化建设顺利地进行，才能将自己的一切奉献给祖国。
在竞争激烈的现代社会里，我们更应该努力做到“德智体美劳”全面发展。
所以体育锻炼要讲究方法，必须遵循生理和心理卫生原则。
体育锻炼既要避免盲目锻炼造成的损伤，又要防止不锻炼或少锻炼带来的营养缺乏及其他疾病的发生。
为此，必须从小处着眼，从我做起，讲究科学锻炼，并要持之以恒，使身体素质和运动技术得到长足的发展，从而促进德智体美的全面发展。
不然，即便你再有天赋，也会毁在不合理的锻炼方式中。
所以，青少年朋友们，要在老师的帮助下，认真研究科学的锻炼方法，才能把自己塑造成一个身心健康的体育人才。
体育是一门集科学性、艺术性、创造性、娱乐性、教育性、民族性、社会性为一体的边缘性科学。
学习体育科学锻炼的基础知识，增强自身体质，促进健康和提高运动技术水平是每个青少年朋友应尽的责任。
体操运动中牛顿三大定律应用赏析
体操运动中牛顿三大定律应用赏析一、牛顿三大定律的内容及应用牛顿在《自然哲学的数学原理》中指出：“如果我们考虑的是各个物体之间相互作用的效果，那么在任何两个物体中，每一个物体都受到另外两个物体的引力和斥力的作用。
这种引力和斥力就叫做力，而且根据万有引力定律，在这些力中只有引力是守恒的。
”(1)力的平行四边形定律。
力是矢量，可以合成为一个合力，即力的合成与分解遵循平行四边形定则。
从前面可知，各物体对另外物体的作用等效于一个力的合成。
所以作用在一个物体上的各个力必须具有共同的方向，并且要与这个物体的运动方向一致，否则就会失去作用。
(2)力的平衡条件。
任何两个互相施加力的物体，在没有其他作用的时候，如果保持静止状态，它们将一起静止。
如果不计地球吸引力的影响，物体保持静止的状态称为平衡状态。
二、牛顿三定律在体操运动中的应用体操比赛时，裁判员在判断运动员是否犯规时，会常常借助牛顿第三定律进行分析。
因为许多运动员会选择一些特殊的规避动作来避免触犯规则。
(1)力的平行四边形定律。
力的合成与分解遵循平行四边形定则，从体育场上的实际情况看，运动员做出来的各种动作可以分解为合力、分力和重心三部分。
从平衡的角度出发，利用平行四边形定则分析，可以把某一动作分解成三部分。
(2)力的平衡条件。
任何两个互相施加力的物体，在没有其他作用的时候，如果保持静止状态，它们将一起静止。
如果不计地球吸引力的影响，物体保持静止的状态称为平衡状态。
在体操比赛中，裁判员经常会借助平行四边形定则来判断运动员是否犯规。
但是有时候仅凭平行四边形定则无法判断运动员是否犯规，例如在后手翻单杠上的摆动屈体动作，它的上肢、躯干和下肢存在一个合力，但是其中哪个分力是由地球吸引力产生的？这时候就需要借助牛顿第二定律来分析了。
(3)牛顿第三定律的内容。
任何物体都不受非物质的力的作用，这个结论在体操比赛中尤其明显。
当运动员从跳马落下时，他们总是背对着我们，在这样的情况下，体操规则并没有限制运动员使用任何技巧。
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牛顿运动定律（补偿训练） 1.一位同学乘坐电梯从六楼下到一楼的过程中，其v t -图
象如图所示．下列说法正确的是
A ．前2s 内该同学处于失重状态
B ．前2s 内该同学的加速度大小是最后1s 内的2倍
C ．最后1秒内该同学对地板的压力大于地板对他的
支持力
D ．该同学在10s 内的平均速度是1.7m/s
2.在光滑水平面上有一物块始终受水平恒力F 的作用而运动，在其正前方固定一个足够长
的轻质弹簧，如图所示，当物块与弹簧接触
后向右运动的过程中，下列说法正确的是
A ．物块接触弹簧后即做减速运动
B ．当物块的加速度为零时，它的速度最大
C ．当弹簧处于压缩量最大时，物块的加速度等于零
D ．物块接触弹簧后先加速后减速
3.（多选题）如图所示，在沿东西方向直线运动的小车上，放
一竖直木块，突然发现木块向西倒，则小车可能的运动情况
（ ）
A ．向东做匀速运动
B ．向东做减速运动
C ．向东做加速运动
D ．向西做减速运动
4.如右图，轻弹簧上端与一质量为m 的木块1相连，下端与另一质
量为M 的木块2相连，整个系统置于水平放置的光滑木板上，并处
于静止状态。
现将木板沿水平方向突然抽出，设抽出后的瞬间，木
块1、2的加速度大小分别为1a 、2a 。
重力加速度大小为g 。
则有
（ ）
A ．1a g =，2a g =
B ． 10a =，2a g =
C ．10a =，2m M a g M +=
D ．1a g =，2m M a g M
+= 5.（单选）如图所示，甲、乙两人在冰面上“拔河”。
两人中
间位置处有一分界线，约定先使对方过分界线者为赢。
若绳子
质量不计，冰面可看成光滑，则下列说法正确的是
A ．甲对绳的拉力与绳对甲的拉力是一对平衡力
B ．甲对绳的拉力与乙对绳的拉力是作用力与反作用力
C ．若甲的质量比乙大，则甲能赢得“拔河”比赛的胜利
D ．若乙收绳的速度比甲快，则乙能赢得“拔河”比赛的胜利
6.（不定项）如图所示，在光滑水平而上有一质量为M 的斜劈，其斜面倾角为α，一质量
为m 的物体 放在其光滑斜面上，现用一水平力F 推斜劈，恰使物体
m 与斜劈间无相对滑动，则斜劈对物块m 的弹力大小为( )
A. mgcos α
B. αcos mg
C. αcos )m M (mF +
D. α
sin )m M (m F +
7.如图，物体在水平力F 作用下静止于粗糙斜面上。
若稍许增大F ，仍使物体静止在斜面上，则斜面对物体的静摩擦力F f 、支持力F N 以及这两个力（F f 和F N ）的合力F 合变化情况是（ ）
A ．F f 不一定增大，F N 一定增大，F 合一定增大
B ．F f
一定增大，F N 一定增大，F 合不变
C ．F f 、F N 不一定增大，F 合一定增大
D ．F f 、F N 、F 合均增大
8.质量为m 0=20kg 、长为L =5m 的木板放在水平面上，木板与水平面间的动摩擦因数为μ1=0.15。
将质量m =10kg 的小木块(可视为质点)，以v 0=4m/s 的速度从木板的左端水平抛射到木板上，小木块与木板面间的动摩擦因数为μ2=0.4(最大静摩擦力等于滑动摩擦力，g =10m/s 2)．则以下正确的是
A ．木板一定静止不动，小木块不能滑出木板
B ．木板一定静止不动，小木块能滑出木板
C ．木板一定向右滑动，小木块不能滑出木板
D ．木板一定向右滑动，小木块能滑出木板
9.（单选）如图所示，足够长的水平传送带以v0=2m/s 的速度匀速运行。
t=0时，在最左端轻放一质量为m 的小滑块，t=2s 时，传送带突然制动停下。
已知滑块与传送带之间的动摩擦因数μ=0.2。
下列关于滑块相对地面运动的v-t 图像正确的是
10.（多选） 如图甲所示,物块的质量m=1kg,
初速度v0=10m/s,在一水平向左的恒力F 作用下从O 点沿粗糙的水平面向右运动,某时刻后
恒力F 突然反向,整个过程中物块速度的平方
随位置坐标变化的关系图像如图乙所
示,g=10m/s2．下列选项中正确的是( )
A ．0-5m 内物块做匀减速运动
B ．在t=1s 时刻,恒力F 反向
C ．恒力F 大小为10N
D ．物块与水平面的动摩擦因数为0.3。