13.在大海中永生第二课时

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13.在大海中永生(第二课时)

崭新历史
指邓小平爷爷带领人民改革开放，使全国人民过上了好日子。
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最后一个篇章
邓小平同志临终前，再三叮嘱，死后捐献角膜，解剖遗体，不留骨灰，撒入大海，这是他把自己的一生毫无保留地献给祖国和人民的遗愿，也是他留给党和人民的一份珍贵遗产。所以，骨灰撒放大海谓为“完成他人生的最后一个篇章”。
“鲜花伴着骨灰”，有人说应是“鲜花拌着骨灰”，你认为“伴”和“拌”哪个更好？
也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆；也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往澳门、香港；也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往宝岛台湾；也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向太平洋、印度洋、大西洋……
也许，奔腾不息的浪花会————————；也许，奔腾不息的浪花会————————；也许，奔腾不息的浪花会————————；也许，奔腾不息的浪花会————————„„ 邓小平爷爷的影响超越————————，超越————————，不仅————————，也——— —————。
“与大海同在，与祖国同在，
在大海中永生
三堡乡祁庄小学
吴伟村
1997年3月2日上午，一架银色的专机离开北京西郊机场，在首都上空低低地缓缓地绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国辽人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。
一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，今天将完成他人生的最后一个篇章。
作业
• 背诵课文。 • 课后练习3、4 • 搜集邓小平爷爷的一个故事，讲给同学们听。
与人民同在”，也会与与同在，与同在，同在。
与大海同在，与祖国同在，与人民同在。我们衷心爱戴的邓小平爷爷在大海中永生！

在大海中永生(第2课时)

精读感悟飞向大海 1997年3月2日上午，一架银色的专机离开北京西郊机场，在首都上空低低地缓缓地绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国的辽阔大海。机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，今天将完成他人生的最后一个篇章。这一段中共有 3 句话。请用一句话来概括一下这段的主要内容？ 1997年3月2日上午，飞机载着邓小平爷爷的骨灰飞向大海。
飞向大海撒向大海
告别大海
精读感悟飞向大海 1997年3月2日上午，一架银色的专机离开北京西郊机场，在首都上空低低地缓缓地绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国的辽阔大海。机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，今天将完成他人生的最后一个篇章。自由读一读这段话
精读感悟飞向大海 1997年3月2日上午，一架银色的专机离开北京西郊机场，在首都上空低低地缓缓地绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国的辽阔大海。机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，今天将完成他人生的最后一个篇章。这段话主要写：飞机载着邓小平爷爷的骨灰飞向大海。在理解的基础上，读背这段话。
改革开放前的深圳
改革开放后的深圳
精读感悟飞向大海一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，今天将完成他人生的最后一个篇章。崭新历史：指邓小平爷爷带领人民改革开放，使全国人民过上了好日子。最后一个篇章：邓小平同志临终前，再三叮嘱：死后捐献角膜，解剖遗体，不留骨灰，撒入大海，这是他把自己的一生毫无保留地献给祖国和人民的遗愿，也是他留给党和人民的一份珍贵遗产。所以，骨灰撒放大海谓为完成他‚人生的最后一个篇章‛。所以，骨灰撒放大海谓为‚完成他人生的最后一个篇章‛。

13 在大海中永生(第二课时)

13 在大海中永生（第二课时）教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

2、体会人民为失去了邓爷爷这一位伟人而悲痛的感情，缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

3、进行口头表达能力的训练，学会用“奔腾不息”造句，练习说话。

教学重点:在探究中理解，在理解上朗读。

通过有感情的朗读表达人民与邓小平的深厚感情。

教学难点:缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

教学方法：点拨引导谈话交流学习方法：自读自悟交流讨论教学过程：课前播放歌曲《春天的故事》，画面定格邓小平图像。

一、激情导入：同学们，刚才听的这首歌是在歌颂一位伟人，你们知道是谁吗（邓小平）一曲《春天的故事》唱出了人们对伟人邓小平的深情赞颂和怀念。

他曾说过：“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民”。

就是这样一位热爱中国的儿子，在1997年2月19日离我们而去。

今天，让我们随着课文一起去缅怀这位世纪伟人，继续学习课文《在大海中永生》。

（带着你们对邓小平爷爷的深情怀恋齐读课题）二、学习第一部分1、1997年3月2日这一天，遵照小平爷爷的遗愿，人们在海上为他举行葬礼，将他的骨灰撒入大海。

自读第一自然段，想想这一自然段写了什么？（板书：飞向大海）2、飞机是怎样飞向大海的？请你找出相关的句子。

(出示：１９９７年３月２日上午，一架银色的专机，离开北京西郊机场，在首都上空低低地缓缓地绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国的辽阔大海)（指名读这句话）。

3、你从这句话中读懂了什么？你是从哪里体会到的？你从“低低地、缓缓地”这两个词语中读出了什么？)(人们舍不得伟人的离去，伟人也舍不得离开他热爱的人民与为之奋斗了一生的大地，根据学生回答适时点拨)，请在这两个词语下面做好记号。

4、人民为什么对邓小平这样地依依不舍呢？他是一位什么样的人呢？请同学们在第一自然段里找出这句话。

（学生回答）(出示：一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，今天将完成他人生的最后一个篇章。

《在大海中永生》第二课时教学设计

13、《在大海中永生》第二课时教学设计教学要求：l、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。

理解由生字组成的新词。

3、学习用“爱戴”“奔腾不息”造句。

4、理解重点词句，缅怀小平同志的丰功伟绩，感受人民对小平同志的深情。

教学重点及难点：第3自然段由撒骨灰而引起的联想，体会邓小平爷爷的丰功伟绩，感受人民对邓小平爷爷的深情。

进而理解课题“在大海中永生”的真正含义：不是指具体的生命，而是伟人的不朽功绩。

教学时间：二课时。

第二课时一.深情回顾，揭示课题1.板书读课题：在大海中永生2.1997年2月19日，一位老人与世长辞，他就是邓小平爷爷。

（出示课件一）1997年3月2日，１１时２５分，专机飞至１８００米高空。

强忍着悲痛，８１岁的邓小平爷爷的夫人卓玲眼含热泪，用颤巍巍的双手捧起邓小平同志的骨灰久久不忍松开。

她一遍又一遍地呼唤着小平同志的名字，许久才将骨灰和五彩缤纷的花瓣缓缓撒向大海。

一代伟人从此永别人世，课文会怎样描写这感人的一幕呢？请同学们轻轻打开课本，自由读读2——4自然段。

二．入情品悟，缅怀丰功伟绩1.这三节讲了什么？（生：骨灰撒入大海）品读第二自然段。

?邓小平爷爷的骨灰伴着鲜花撒向大海，在鲜花撒入大海的那一刻，我们仿佛听到什么声音？谁来读一读第二自然段。

（一生读）出示课件二：飞机在高空盘旋,鲜花伴着骨灰,撒向无垠的大海.大海呜咽,寒风卷着浪花,痛悼伟人的离去……?师：那为什么大海在呜咽呢？借大海呜咽，寒风痛悼来表达人们此刻对邓小平爷爷的无限哀思。

生读师评：真可谓，天地也为之动容。

?朗读，闭上你们的眼睛想像一下这样的情景。

指名读。

评价：你的朗读流露出一种既悲痛又不舍。

男生齐读评价：真是江河动情，天地同悲。

大海呜咽，寒风痛悼。

板书：痛悼这是此刻人们内心的真实写照。

3品读第三段师：奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往哪里呢？默读第三自然段，边想，画出表示地点的词。

《在大海中永生》第二课时教学实录

《在xxxx永生》第二课时教学实录【学习目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、体会人民为失去了邓爷爷这一位伟人而悲痛的感情。

3、缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

【教学过程】在上课前教室里洋溢着《春天的故事》的旋律。

一、创设情境，导入新课。

师：1997年2月19日11时许邓小平爷爷在北京逝世了。

各界人士以各种方式悼念邓小平，表达内心对邓小平的深厚感情和无比爱戴的心情。

（看图片）师：看了图片，你感受到人们怎样的心情？生：我感受到人们沉痛的心情。

生：我感受到人们对邓小平爷爷不舍的感情。

师：邓小平爷爷到底是一位怎样的老人，他的逝世为什么会牵动着所有人的心呢？这一课我们继续来学习《在大海中永生》，让我们一起走进这位老人。

师：通过上一堂课的学习，我们知道课文描写了三个场景，是哪三个场景？生：飞向xx撒向xx告别xx（师板书）二、精读感悟1、学习课文第二段：师：1997年3月2日上午，一架银色的专机离开北京西郊机场，在首都上空低低地缓缓地绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国的辽阔大海。

在一望无垠的大海上，，成群洁白的海鸥低低地盘旋，眼含热泪，凝望着浮在海面上的片片花瓣凄凉鸣叫，大海在哭泣，刺骨的寒风在哭泣，亿万中华儿女在哭泣……让我们再重温一下那悲痛的时刻。

（放录像）师：鲜花伴着骨灰，撒向无垠的大海，一代伟人从此永别人世。

课文是怎样描写这感人的一幕的呢？请同学们轻轻打开课本，自由读一读课文第二小节，结合导案然后，交流一下课前的预习。

（学生自读，讨论）师：下面我请一个同学们来读一读这一小节，其他同学认真倾听。

（指名读）师：这一段表达了人们怎样的心情？生：这段话表达了人们悲伤而又不舍的心情。

师：语言有温度，字词知冷暖，你觉得怎样读才能表达人们对失去邓爷爷悲痛和不舍的感情。

生：用低缓的语气。

师：还可以抓住哪些词语？生：呜咽、痛悼。

师：你是怎样理解这两个词语的？生“呜咽”就是低声哭泣。

13在大海中永生(第二课时)

13、在大海中永生教学总目标：1、学会本课的生字新词，并能在具体的语言环境中理解“呜咽”、“痛悼”、“盘旋”等词语的意思。

2、听课文录音，把握“悲痛”是这篇文章的情感基调，从而读出悲痛的感受。

3、品读文章中的场景描写，抓住关键词语体会人们当时的悲痛的心情。

4、初步了解寓情于景的写作方法，学习作者通过场景描写表情达意的写法。

第二课时教学过程：一、谈话导入：邓小平为解决香港、澳门、台湾问题，实现祖国和平统一，倾注了大量心血。

他从实际出发创造性地提出“一个中国，两种制度”的构想，按照这个构想，香港已于1997年回归中国，澳门已于1999年底回归中国……这一切的一切都折射出伟人那一颗赤胆忠心（指读句子：我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。

）（课前板书）二、引出“送”。

过渡：就是这样一位中国人民的儿子，在1997年的春天，与他深情地爱着的祖国和人民永别了。

让我们拿起书，伴随着音乐去读一读课文的第一自然段；让我们跟随这架银色的专机，去送一送这位伟人。

（板书：送）1、生齐读课文第一自然段。

师伴着音乐范读第二自然段。

2、听完老师的朗读，你能体会到此时送别人群的心情吗？你从什么地方体会到的？（理解“呜咽、痛悼”）3、啊，伟人的离去，九州儿女怎能不悲，怎能不痛？女生起立，把第二自然段再读一读。

女生齐读第二自然段。

4、过渡：痛悼伟人的离去……六个点，一个省略号，诉不尽的是人们绵绵的思念。

“此时此刻，我又看到……又想到……又听到……”根据你搜集到的课外资料，用一句话来说一说。

学生结合搜集到的课外资料交流。

5、过渡：这一幕幕出现在我们眼前，哪些成语立即鲜明地跳到了你的眼前？交流成语。

让学生把一些恰当的词语写在黑板上。

6、过渡：此时，你对这句话又有什么新的理解？（指读句子：我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。

）谈体会。

三、“送”中“颂”。

１、以多种形式读第三自然段。

（１）今天，这位伟人与大海同在了。

五年级语文上册4.13在大海中永生教案2苏教版(new)

13、在大海中永生第二课时教学内容：指导学生精读课文.教学目标:1、通过朗读品味课文语言文字，并引导学生想象，以加深理解和感悟.2、通过朗读展现情境，领会人们悲痛不舍的心情.教学过程：一、温故：指名说说课文写了一件什么事？二、指导学生精读课文。

1、学习课文第一段。

（1）让学生自由读课文,思考回答：文中哪些词语表现人们悲痛不舍的心情?（2）这部分内容应用怎样的语气去读？(3）各自读,指名读.2、学习课文第二段.(1）导读第二自然段.先让学生查字典并联系上下文理解“呜咽”的意思，再让学生边读边想：为什么大海在呜咽呢？启发学生想象：涛声中你们好像听见大海在说些什么呢？最后引导学生进入情境，指导学生读出感情.（2）指导竟读第三自然段.要求学生读感悟：小平同志及其丰功伟绩人民不会忘记，他的光辉形象不可磨灭，永远活在人民心中！（3)指导精读4—6自然段。

重点让学生朗读、理解、感悟。

引导学生入情入境的朗读，表达人民对伟人的永远怀念之情。

从伟人的话语中体会他的博大胸怀和人民的血肉关系。

(4）概括本段的段意。

（写小平同志的骨灰撒向大海）（5)指名试读，自由读(注意语气语调）。

(6）练读第三段，读出人们对邓小平爷爷的深切怀念。

三、朗读全文1、跟录音练读全文。

2、有感情齐读全文。

作业设计：一、课文回首.飞机在高空 ( ），鲜花伴着骨灰，（）.大海(),（）,痛悼伟人的离去……。

1、按课文内容填空。

2、你怎样理解“鲜花伴着骨灰”，而不是“鲜花拌着骨灰”。

3、大海，寒风在痛悼伟人的离去。

看到此情此景,你回说什么？尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。

文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。

This article is collected and compiled by my colleagues and I in our busy schedule. We proofread the content carefully before the release of this article, but it is inevitable that there will be some unsatisfactory points. If there are omissions, please correct them. I hope this article can solve your doubts and arouse your thinking. Partof the text by the user's care and support, thank you here! I hope to make progress and grow with you in the future.。

13.《在大海中永生》第二课时教案

13 在大海中永生教学目标：l．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。

理解由生字组成的新词。

3．理解课文内容，缅怀小平同志的丰功伟绩，体会人民对他的怀念之情。

教学重点及难点：第3自然段由撒骨灰而引起的联想，体会小平同志的丰功伟绩，感受人民对小平同志的深情，进而理解课题的真正含义：不是指具体的生命，而是伟人的不朽功绩。

教与学的准备：课前搜集有关邓小平的资料教学过程：第二课时一、复习导入：1．读生字词。

2．通过上节课的学习，你知道了什么?（主人公邓小平爷爷的情况、分段及段落大意）。

3．这节课我们继续学习课文。

二、精读品味，深入感悟A、复习第一部分1．让我们再次回到1997年3月2日上午，飞机离开我们飞向大海的那令人心碎时刻。

再读读第一自然段，想想当时人们是怎样的心情，你又有何感受？2．现在就让我们怀着这悲痛而又恋恋不舍的心情，用低低地缓缓地语调来有感情地朗读这一段。

B、细读第二部分1．可无论人们怎样振臂呼喊，无论人们怎样挥手挽留，这位为国家和人民奋斗一生的人，一位受亿万中国人民乃至世界人民无比崇敬的人，都将离我们而去了，让我们带着沉痛齐读第二自然段。

2．想象补白，加深体验。

悲痛的不仅仅是人们，苍天也为之动容，大海也为之哭泣。

涛声中你是否听到大海在哭诉些什么呢？(完成说话练习)千言万语都可以汇成一句——小平爷爷，您别走！让我们再次把感受溶入我们的声音，齐读第二段。

3．我们不禁要问，那奔腾不息的浪花呀，你准备把他的骨灰送往哪里呢？分组读第三自然段四个“也许”句子。

（师提炼出“万里海疆”、“澳门、香港”、“宝岛台湾”、“三大洋”）4．读了这段话，你想说些什么？5．根据学生回答，老师适时在每个“也许”分句后补充如下资料：第一个分句后补充：小平回眸应笑慰。

他开创的有中国特色社会主义伟大事业，处处气象万千，后继有人，大有希望。

第二个分句后补充：小平回眸应笑慰。

他提出的“一国两制”的伟大构想，已经成为现实。

在大海中永生(第二课时)

在海洋中长生（第二课时）第二课时教课目的 :1、写好钢笔字。

办理好笔划繁简相差较大的字在一起时的地点和大小。

2、学写毛笔字。

教课要点 :写好钢笔字。

办理好笔划繁简相差较大的字在一同时的地点和大小。

教课难点 :学写毛笔字。

教课过程 :一、教课第三题(写好钢笔字 )1．指导。

(1)指读题目，教师进一步明确练习要求。

(2)要修业生朗诵这段话，指明这段话选自《在海洋中长生》。

(3)指引学生察看书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的地点。

(4)让学生说出那些相邻的字的繁简相差较大，笔划的间架要均匀。

(5)教师要点指导“撒海洋、敬爱”等词的间架写法和整体布局。

2．练习。

(1)学生练习描红。

(教师注意对学生写字习惯的养成教育 )(2)教师依据描红状况实时小结。

(3)学生仿写。

要求一呵而就，注意行款布局。

3．反应。

(1)展现写得好的字，指出幸亏哪里。

(2)对写得不好的字，进行纠正，加强训练二、教课第五题(学写毛笔字 )1．出示学生优异书法作品让学生赏识。

2．学生比较自己的毛笔字谈感觉。

3．审题。

明确本次学写的偏旁(身字旁、舟字旁)和例字(射、船 )4．指导。

(1)教师边范写边解说“身字旁、舟字旁”的书写方法。

(2)学生练习、反应，发现问题再指导。

(3)教师解说“射、船”的写法，学生练写。

5．练习。

(1)学生再次练写，教师巡视，帮助有困难的学生。

(2)学生在米字格中练习，教师指导两个字的地点和大小。

6．反应。

(1)展现写得好的字，指出幸亏哪里。

(2)指出不足，进一步纠正。

《在大海中永生》教学设计(第二课时)

《在大海中永生》教学设计(第二课时）过风楼镇中心小学高霞教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文.2、体会人民为失去了邓爷爷这一位伟人而悲痛的感情。

3、缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

教学重难点:1、缅怀小平同志的丰功伟绩,学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

2、有感情的朗读表达人民与小平的深厚感情.教学准备：1、准备一个多媒体课件。

2、课前阅读有关小平的各种资料。

教学方法：以读为本，以读代讲,以读悟读,读中悟情，以情促读，读中深化知识，陶冶情操。

教学过程：一、谈话导入:1、师：上节课同学们初读了课文，请回忆一下课文主要讲了谁？（指生回答)2、师：是啊，1997年2月19日,这位历史伟人却悄然闭上了眼睛,离我们而去了。

他的离去全国各族人民都沉浸在无比悲痛之中.今天,让我们再一起来缅怀这位历史伟人。

(板书课题：在大海中永生）齐读课题.3、师:请哪位同学说一说这篇课文按时间顺序写了哪三部分内容呢？板书:（飞向大海——撒向大海——告别大海）二、精读品味，深入感悟A、细品第一部分（飞向大海）1、让我们先回首到1997年3月2日上午，飞机离开我们飞向大海的那令人心碎时刻。

小组朗读第一自然段，想想当时人们是怎样的心情？(悲痛不舍)2、找出文中最能表现人们悲痛不舍心情的句子或词语.（你能把这种悲痛不舍的心情读出来吗？指导朗读第一句话，语速稍慢,语调低沉。

）3、人民为什么对邓小平这样的爱戴和依依不舍呢？他是一位什么样的人呢？在第一自然段里找出一句话。

（1）从这句话里找出一个词语概括一下邓爷爷在人们心目中的形象（伟大）从那些词语感受到的。

(一生、崭新历史、篇章）这句话高度概括了小平爷爷伟大的一生，让我们细细地来体会这几个词.（2）这些篇章为中华民族书写了——（生接：崭新的历史.）这些篇章是小平爷爷花了——(生接：一生来写的）（3)邓爷爷一生写了那么多的篇章，你们知道他最后一个篇章是什么内容吗？（１1997年３月２日:骨灰撒大海）这同样是一个伟大篇章.讲述:邓爷爷临终前，再三叮嘱,死后捐献角膜,解剖遗体,不留骨灰，撒入大海，这是他把毕生精力毫无保留地献给祖国和人民的遗愿，也是他留给党和人民的一份珍贵遗产.所以说骨灰撒放大海是“完成他人生的最后一个篇章"。

13 在大海中永生第二课时

1、学生认真读自己选择的句段。
2、指名朗读中国人民的儿子，我深爱着祖国和人民
教学
反思
教学从整体到具体，再回到整体，思路清晰，脉络分明。多法品读，内化语言。对于文质兼美的文章，抓好读的训练是最好的教学手段。
二、学生自读课文，思考并查阅资料。
1、教师深入小组，适时给予指导，同时参与讨论。
2、引导学生解决问题
解决第一个问题。学生自由发言，谈谈自己的理解。
过渡：是啊，邓爷爷不仅对中国，而且对世界都做出了巨大的贡献。他的影响超越国界。他为什么能做出这么多了不起的事呢？我们来读读他的这句话，体会体会。
解决第二个问题。理解：
学生读一读课文，小组里互相交流。
（3）指名说一说。
（4）学生有感情朗读。
（5）为什么说邓爷爷“在大海中永生”？现在大家都理解了吗？[点击鼠标，屏幕显示：为什么说邓爷爷在大海中永生？]谁讲给大家听？
学生同桌思考讨论，谈谈自己的理解。
三、回顾全文，加深印象。
本文一定有你最为感动、最觉动情的地方，请你选择一处，反复读读，读出自己的感情来。
同学们，上节课我们学习了《在大海中永生》，通过阅读对课文内容有了初步的了解，指名说说。
[共三个问题：1为什么说邓爷爷的影响“超越时代、超越国界”？2、“我是中国人民的儿子”怎样理解？3、为什么说邓爷爷“在大海中永生”？]
好！让我们联系自己搜集的资料，再来读读课文，想一想这几个个问题自己是怎样理解的，然后和周围几个同学互相交流一下。
（1）指导朗读第一节
飞机飞向大海，带着全国人民无限的哀思、缅怀。深爱着祖国和人民的邓爷爷离我们远去了，多么令人悲痛！让我们各自读第一段，想想怎么读才能把我们的这种感情表达出来？
（2）指导朗读第三节

苏教版五年级语文上册13《在大海中永生》第二课时优秀教学设计

13在大海中永生一、情境导入师：1997年3月2日上午，一架银色的专机离开北京西郊机场，在首都上空低低地缓缓地绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国的辽阔大海。

机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。

一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，今天将完成他人生的最后一个篇章。

二、精读感悟1、学习课文第二段：（1）师：鲜花伴着骨灰，撒向无垠的大海，一代伟人从此永别人世。

课文会怎么描写这感人的一幕呢？请同学们轻轻打开课本，自由读一读2—4自然段。

（学生自由读。

）（2）师：这三节讲了什么？生：讲了小平爷爷的骨灰撒入大海。

（师板书：撒向大海）（3）师：小平爷爷的骨灰伴着鲜花撒向大海，在鲜花撒入大海的那一刻，你听到了什么声音？谁来读一读第二自然段？（一生读。

）[评：读中悟，悟中读，情由境生。

]师：“呜咽”是什么意思？生：呜咽就是低声哭泣。

师：那为什么大海在呜咽呢？生：因为邓小平爷爷离开我们了。

生：因为大海也舍不得邓爷爷离去。

师：“痛悼”是什么意思？生：沉痛悼念。

师：人们痛悼伟人，悲恸不已，所以听到寒风卷着浪花，哗哗作响，便感到大海也在低声哭泣。

闭上眼睛想象一下这样的情景。

（生闭上眼睛想象。

）师：谁来读一读这一节？（指名）（一生读。

）师：你的朗读流露出一种既悲痛又不舍的感情。

谁再来读一读？（指名）（又一生读。

）师：真是江河动情，天地同悲呀，男生一齐读。

（男生齐读）师：大海呜咽，寒风痛悼，这是我们心情的真实写照啊！女生一齐读。

（女生齐读）（4）师：奔腾不息的浪花将把小平爷爷的骨灰送往哪里呢？默读第三自然段。

（学生默读。

）奔腾不息的浪花可能会将小平爷爷的骨灰送往哪些地方？生：奔腾不息的浪花会将小平爷爷的骨灰送往祖国的“万里海疆”，“澳门、香港”，“宝岛台湾”和“太平洋”、“印度洋”、“大西洋”。

师：（打出第三自然段4个排比句）谁来读一读？（一生读）师：让我们与奔腾不息的浪花一起去缅怀邓爷爷的丰功伟绩吧！（多媒体介绍邓小平的事迹）师：看了邓爷爷的丰功伟绩，再来读这一部分，感觉一定不一样。

《在大海中永生》第二课时课堂实录与赏析

《在大海中永生》第二课时课堂实录与赏析课堂实录：老师：同学们，上课了。

今天我们要继续讲解《在大海中永生》这篇文章。

前一课我们已经了解了这篇文章的大意，现在我们来深入分析一下。

学生甲：老师，我觉得这篇文章描写得很生动，我仿佛能感受到大海的宽广和波涛汹涌。

老师：是的，这是一篇充满生机与活力的文章。

在文章中，作者用生动的比喻和形象的语言，描绘出了大海的壮丽景色和无尽力量。

比如说，“像一群奔涌而来、万马奔腾的远古巨兽”、“澎湃的大海哼着沉寂千古的歌曲”。

学生乙：我觉得这篇文章也有一种恢弘和庄严的气势。

在文章的最后，作者写道：“我想在那大海的心中恒久不变地生活，我要在那里坦然不惧地面对我的一生，一世。

”老师：很好，这正是文章的主题所在。

通过描写大海的威力和永恒，作者表达了他想要与大海融为一体，以大海为依托来度过自己的一生。

这种对大自然的崇拜和对生命的敬畏，给人们带来一种豁达、坚定的力量。

学生丙：老师，我还注意到文章中有一个重要的意象，就是大海的封印和解封。

老师：不错。

在文章中，作者用“五封加两开”来描述大海的状态。

这种封印和解封的形象，象征着大海的力量和永恒性质。

同时，也表达了人类探索和理解大海的渴望。

学生丁：我想问一下，这篇文章还有没有其他的意义？老师：很好的问题。

除了描写大海的意象和主题之外，这篇文章还有一层意义。

作者所描述的大海，可以理解为一个抽象的概念，也可以理解为人们所面临的巨大困境和挑战。

通过与大海的融合和对话，作者表达了他希望能够勇敢面对困境，迎接挑战的愿望。

学生戊：老师，对于我们来说，我们应该如何理解这篇文章呢？老师：很好的问题。

对于我们来说，这篇文章可以给我们一种启示。

就像作者所说的，面对困境和挑战，我们应该坦然不惧，勇敢向前。

同时，我们也应该保持一颗崇尚自然、敬畏生命的心，这样才能更加坚定和豁达地面对生活的各种考验。

赏析：《在大海中永生》是一篇充满生机和力量的文章。

通过详细描写大海的壮丽景色和永恒力量，作者表达了对大自然的崇拜和对生命的敬畏。

《在大海中永生》第二课时教学设计

《在大海中永生》第二课时教学设计一、教学要求：1、能正确地、流利地、有感情地朗读课文。

2、入情入境地学习课文，缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

二、教学过程：㈠导入：上一堂课我们学习了一篇扣人心弦、荡人心魄的通讯，题目是——《在大海中永生》。

听，大海的波涛在向我们诉说什么？让我们回到1997年3月2日，去亲眼目睹那感人的一幕吧！（多媒体展示整篇通讯，配乐朗读。

）㈡精读感悟：1、学习课文第一段：①过渡：听完了，看完了，内心震撼了。

②轻轻地打开课本，自由轻声读第一段，读完后，想一想这一段主要讲什么？（板：飞向大海）③老师特别想听一听你是怎样读第一句中的“低低的、缓缓的”的？飞机为什么在首都上空“低低地、缓缓地绕飞一周”？④第二句、第三句是两个长句，如何读好长句，请同学试读。

（注意长句停顿）⑤载着小平爷爷骨灰的飞机飞向大海干啥？（完成他人生的最后一个篇章。

）师小结：（邓爷爷临终前，再三叮嘱，死后捐献角膜，解剖遗体，不留骨灰，撒入大海，这是他把毕生精力毫无保留地献给祖国和人民的遗愿，也是他留给党和人民的一份珍贵遗产。

所以说骨灰撒放大海是“完成他人生的最后一个篇章。

）⑥第一段共三句话，连起来有感情朗读。

（语速徐缓，语音沉稳，表达人们悲痛不舍的心情。

）2、学习课文第二段。

①过渡：“鲜花伴着骨灰，撒向无垠大海”，一代伟人从此永别人世，大海怎样呢？②指名读（三人各读一自然段）这三个自然段写什么？（板：撒向大海）③小平爷爷的骨灰伴着鲜花撒向大海，大海也像人一样“呜咽”。

你知道“呜咽”是什么意思？“痛悼”又是什么意思？大海怎样呜咽？请同学们展开想象。

（大海在呜咽，寒风痛悼，天地同悲，刚才大家读得很好，现在我们往下继续学习。

）④奔腾不息的浪花将骨灰送往哪些地方呢？为什么会有此想法？（出示排比句后，先让学生回答骨灰去向——万里海疆、澳门、香港、祖国宝岛台湾、三个大洋……再介绍总设计师的改革开放的政策给中国人民带来的巨大变化以及“一国两制”的深远影响。

13在大海第二课时

（二）细读第二段并背诵
1、学习第2节：
(1)引导理解“呜咽”“痛悼”的意思。
(2)最后的省略号起什么作用，后面省略了什么内容？在涛声中你似乎听到了什么？
(3)有感情地齐读第2节
(4)学生再次自由朗读，读出人们悲痛不舍的感情。
(5)练习背诵。
2、学习第3节：
(1)投影出示第3节（师：但是伟人还是离去了，也许……引读第3节）
2、引导朗读以下的句子，感受人们悲痛不舍的心情：（播放录音朗读）
1997年3月2日上午，一架银色的专机离开北京西郊机场，在首都上空低低地缓缓地绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国的辽阔大海。（引导读好低低地缓缓地）
(1)指名读,组织学生评议。
(2)听录音。
(3)再指名读，然后齐读。
3、师：“崭新的历史”指的是什么？为什么课文中说“今天将完成他人生的最后一个篇章”？最后一个篇章又指的是什么？（邓小平爷爷临终前，再三叮嘱，死后捐献角膜、解剖遗体，不留骨灰、撒入大海。这是他把毕生精力毫无保留地献给祖国和人民的遗愿，也是他留给党和人民的一份珍贵遗产。所以说骨灰撒放大海是“完成他人生的最后一个篇章”）
a让学生齐读这句话。
b师：超越时代指的什么？
超越国界有是什么意思？
c师：这句话应该怎么读，读出什么感情？
d指名读，组织评议。
e小结：这句话句式整齐，情感充沛，要读出这样的内涵：小平爷爷及其丰功伟绩人民不会忘记，他的形象不可磨灭，永远活在人民心中！
f再次齐读。
g用“不仅……也……”造句。（引导学生发现也后面的感情更强烈）
d四个大组分别读四个带“也许”的分句，比比哪组读得好。
（3）四个“也许”能颠倒吗？为什么？
（4）增强气势朗读第三节的四个带“也许”的分句(第一组朗读第一分句，第一、第二组合起来读第二分句，依次类推)

13.在大海中永生(第二课时)_教案教学设计

13.在大海中永生（第二课时）【教学目标】1、感情朗读课文，体会人民为失去了邓爷爷这样一位伟人而悲痛万分的感情。

2、借助语言文字，缅怀邓爷爷的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

【教学重点】通过有感情地朗诵体会人民与邓爷爷的深厚感情。

【教学难点】缅怀邓爷爷的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的情怀。

【教学方法】1、以读为本，以读代讲，以读悟语，读中悟情，以情促读，读中深化认识，陶冶情操。

2、创设情境，引领体验，合作对话，自主构建。

【教学准备】多媒体教学课件【教学过程】一、谈话导入1、带着自己的感受齐读课题，读出气势来。

2、上节课大家初读了课文，回忆一下，课文讲了什么3、一起来写几个词语，每个词语报一遍，写工整，有一定的速度。

爱戴名族崭新篇章（大屏幕出示词语，校对）4、谁能用上其中的一两个词语结合文中的内容说上一两句。

二、小平爷爷，您别走（学习1自然段）。

1、出示：一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，今天将完成他人生的最后一个篇章。

a、知道小平爷爷写过哪些伟大的“篇章”？（围绕课前收集的有关邓小平的资料进行交流，在交流中让学生深刻体会邓小平一生的丰功伟绩、体会邓小平的伟大）b、这些篇章为中华民族书写了生接崭新历史这些篇章是小平爷爷花了生接一生来写的2、知道在这些伟大篇章中，哪一个是最后一个篇章吗？（１９９７年３月２日：骨灰撒大海）这同样是一个伟大篇章。

讲述：邓小平的遗嘱（捐献角膜、解剖遗体，不留骨灰、撒入大海）。

3、就是这样的一个人，一个把自己毕生毫无保留的献给祖国和人民的人，一个为国家和人民做出杰出贡献的人，一个受亿万中国人民乃至世界人民无比崇敬的伟人，即将要离们而去，(出示课文第一句话，学生读)你能体会飞机飞向大海时，人们是什么样的心情吗？板书：送4、哪些语句最能体现这种心情？（低低地缓缓地绕飞一周）5、飞机有没有直接飞向大海？而是——（低低地缓缓地绕飞一周。

）你读出了什么？6、此时，你没有什么要对爷爷说吗？（出示：小平爷爷，您别走！）7、指导朗读：语速徐缓、语音低沉8、过渡：无论我们喊一千遍、一万遍，小平爷爷能不走吗？小平爷爷不得不走呀！三、小平爷爷，您走好！（学习2-4自然段）1、齐读第2自然段2、这一段写了什么？（骨灰撒向大海）3、观看视频：家人撒骨灰4、生做动作体会“伴”、“撒”的含义。