部编版语文六下《汤姆索亚历险记》教案教学设计
部编人教版六年级语文下册：第7课汤姆·索亚历险记（教案）
部编⼈教版六年级语⽂下册：第7课汤姆·索亚历险记（教案）部编⼈教版六年级语⽂下册：第7课汤姆·索亚历险记（教案）《汤姆·索亚历险记》教案⼀、教学⽬标1、知识与技能:阅读作品梗概，浏览作品精彩⽚段，了解⼤意。
2．过程与⽅法：激发学⽣阅读原著的愿望。
3.情感态度与价值观：关注⼈物命运，体会汤姆敢于探险、追求⾃由的性格特点。
⼆、教材分析本课由《汤姆·索亚历险记》这部名著的梗概和“找到汤姆和贝琪”这个精彩⽚段组成。
梗概围绕“历险”，写了汤姆的五次历险：⼀是和哈克半夜到墓地检验胆量；⼆是和哈克、乔奇到杰克逊岛当“海盗”；三是和哈克到⿁屋寻宝；四是和贝琪在魔克托尔⼭洞迷路──真正的历险；五是和哈克再次到洞中寻宝，结果找到了强盗藏匿的⾦币。
轻松、幽默⽽略有讽刺夸张，是作者语⾔的特点。
浪漫有趣，有惊⽆险，是这部名著吸引孩⼦的地⽅。
三、教学重点激发学⽣读整本书的兴趣。
四、教学难点本⽂的教学重点是通过阅读梗概和精彩⽚段，把握名著的内容，激发学⽣读外国⽂学作品的兴趣。
五、教学准备收集马克·吐温的相关资料六、教学过程⼀、猜想书的内容，激发读课⽂的兴趣1、简介：《汤姆·索亚历险记》是美国⽂学⼤师马克·吐温的四⼤名著之⼀，受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅⼒不减。
通过书名，你能猜猜这本书的内容吗？PPT22、马克·吐温（1835—1910）美国著名的⼩说家。
马克·吐温是他的笔名，意思是“⽔深⼗⼆英尺”。
马克·吐温的第⼀篇引⼈注意的短篇⼩说《跳蛙》，使他成为颇有名⽓的幽默作家。
后来他相继完成了《汤姆·索亚历险记》《乞丐王⼦》《密西西⽐河上的⽣涯》和《哈克贝⾥·费恩历险记》等不朽名著。
PPT3⼆、阅读梗概，了解⼩说内容1、词语理解PPT4萌⽣：萌发。
⽆赖：指撒泼放刁，不讲道理的⼈。
凶悍：凶暴强悍。
游⼿好闲：懒惰成性，不爱劳动。
六年级下册语文《汤姆·索亚历险记》教案（精选14篇）
六年级下册语文《汤姆·索亚历险记》教案（精选14篇）六年级下册语文《汤姆·索亚历险记》篇1【教学设想】课程教材研究所8月4日在因特网上发布了这样一段文字：“新课标教材和以往语文教科书相比，这套教材有不少创新之处，其中之一便是名著导读的设计。
它把课外阅读纳入教材编排体系，以突出和强调课外阅读的重要性，实质上这是一个蕴涵着此次语文教育改革的新指向而又为广大师生所忽略的崭新栏目，如何认识它的意义，特别是如何在教学中引导学生切身实践，以期达到课堂教学与课外阅读融会贯通、相辅相成的目的，是此次语文实验的重要任务之一。
”这段文字道出了编者设计“名著导读”的意图，也成为了我们备课的指南。
因此，我们在备这篇名著片断时，尝试着将课内与课外相结合，略读与精读相结合，由整体到部分，由表及里，由浅入深，引导学生复述故事情节，理清文章线索，分析人物形象，感悟主人公的心理，体味马克吐温独特的艺术魅力。
【教学目标】1、进一步提高学生读整本书的能力;2、引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片断;3、启发学生能扼要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的领悟;4、引导学生初步了解外国小说的一些艺术手法;5、在一系列实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养。
【教学重点及难点】1、教会学生略读和精读的方法;2、由对人物的分析进而引申到对社会、人生作深刻的思索;3、马克吐温独特的艺术手法。
【课时安排】五课时【教学步骤】一、通读全文了解大意提前一至两个月布置学生阅读《汤姆索亚历险记》全书，引导学生采用略读方法，了解全书内容，复述故事情节，理清线索等。
二、任选一章试作点评学生从全书中任选一片断(建议课本节选为佳)进行点评，并阐述选之理由，用自己的心和作品对话。
教学生学会精读。
三、四边互动走近人物在前面略读和精读的基础上，能启发学生扼要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的领悟。
最新2021部编人教版语文六年级下册《汤姆索亚历险记》优质教案教学设计
2021部编人教版语文六年级下册《汤姆索亚历险记》优质教案教学设计教学目标：知识与技能目标：1.培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。
2.初步了解汤姆·索亚的历险经历，感知他的性格特点。
能力、方法培养目标：通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，交流自己印象深刻的人物和情节，加深对作品的理解。
情感、态度、价值观目标：通过阅读课文，激发学生课外阅读整部外国文学名著的兴趣。
教学重点：在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神。
教学难点：激发课外阅读外国文学名著的兴趣。
教学过程：一、课前导入1.讲大作家马克吐温的故事，导入新课。
大作家有一次到某地的一个旅店投宿，别人事先告知他此地蚊子特别厉害。
他在服务台登记时，一只蚊子正好飞来。
作家对服务员说：“早听说贵地蚊子十分聪明，果不其然，它竟会预先来看我登记的房间号码，以便晚上对号光临，饱餐一顿。
”服务员听后不禁大笑。
结果那一夜作家睡得很好，因为服务员记住了房间号码，提前进房做好了灭蚊防蚊的工作。
2.作者简介马克·吐温，美国的幽默大师、作家，也是著名演说家，19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表作家之一。
他的财富不多，却无损他的幽默、机智与名气，堪称美国最知名人士之一。
3.板书课题。
今天我们来学习这位幽默大师写的《汤姆·索亚历险记》中的节选片段。
板书课题。
二、字词揭秘1.这个片段很长，我们有什么好的方法可以提高阅读速度？（浏览）2.快速浏览课文，注意读准字音，读通句子。
3.通过查阅字典、小组合作的方式学习文中的生字词。
课件出示：疲惫呻吟悲伤绝望瞟见摸索喧嚣渲染劳累饥饿疲乏荒唐消瘦警告讽刺惨白祈祷诚心诚意神志昏迷灯烛辉煌4.检查字词的认读。
5.边读边思考，课件出示：（1）说说文中主要写了一件什么事。
（2）文中除了汤姆外还出现了哪些人物？三、课文精讲1.赏读品味，畅所欲言。
（1）你觉得汤姆是个怎样的人？哪些地方给你留下了深刻印象？找出来读一读，品一品。
汤姆·索亚历险记(节选)教学设计4篇
美国作家马克•吐温擅长使用幽默和讽刺，对后来的美国文学产生了深远的影响。
人们普遍认为他是美国文学史上的一大里程碑，是美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小 说大师。
代表作有短篇小说《竞选州长》《百万英镑》长篇小说：《汤姆•索亚历险记》《哈克贝利・费恩历险记》（板书：马克•吐温 美国作家）5.贪玩、渴望冒险，不喜欢被约束，是每个孩 子的天性，在这部小说中，汤姆•索亚的天性得到充分发挥。
让我们来看看他为我们实现了怎样的梦想。
二、默读课文，整体感知【出示课件6] 1 .默读节选片段，说说这部小此环节的设计是教师帮助学生找 说主要写了什么。
（板书：精彩片段）到梳理课文的方法，帮助学生从精彩片段讲述的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返整体上把握课文内容与主要情回家后的故事。
节。
2 .在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？哪些情节特别吸引你？说说这个片段中你觉得精彩的地方。
引导学生关注表达的特点：知识，激发学生的阅读兴趣。
新课教学 （33 ）分 钟如，A.细节描写传神一一撒切尔太太和波莉阿姨的绝望状态和汤姆讲述自己的历险过程时的语言，都细腻地表现出了人物的心情与性格；B.语言描写生动——汤姆在讲历险时不停〃怎样"〃如何"，夸张与吹嘘溢于言表；侧面烘托：小镇上人们的表现，有力地衬托出汤姆的冒险与勇敢机智的精神；C.幽默：如镇上的人们略显失常的表现，〃欣喜若狂、衣衫不整；成群结队地迎接，迈着雄壮有力的步伐，浩浩荡荡地穿过大街小巷，欢呼声一浪高过一浪。
排着队搂着获救的孩子又亲又吻，使劲握着撒切尔太太的手，泪水如雨，洒了一地〃等。
（板书：汤姆和贝琪失踪后人们的悲痛心情抓住关键句子和主要情节来感知汤姆和贝琪归来后人们的喜庆场景敢于冒人物形象，品味人物精神闪光点。
险的精神汤姆得意地讲述山洞历险的经历汤姆看望生病的伙伴哈克）三、再读课文，感知人物【出示课件7】1.再读精彩片段，围绕下面的问题交流：你觉得汤姆是个怎样的孩子？哪些地方给你的印象最深？在这段历险中，你对汤姆有了怎样的认识？结合具体的内容来简单说一说：如， A.是个乐观勇敢的孩子，当山洞中迷路，贝琪绝望时，三次探路，最终找到通道；B.是个足智多谋的孩子，在已经迷路的情况下利用风筝线探路；C.是个有爱心的孩子，恢复后即看望朋友哈克；D.是个顽皮的孩子，讲精彩历险过程，还不忘夸张地吹嘘一番；E.是个喜欢冒险的孩子，当有人问他是否还想再到那个山洞走一趟时，他说自己不会在意的。
部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教案与反思推荐3篇
部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教案与反思推荐３篇〖部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教案与反思第【1】篇〗教学目标1．能交流印象深刻的情节，并根据课文内容和生活经验，对汤姆作出简单评价。
2．能产生阅读原著的兴趣。
教学重难点能交流印象深刻的情节，并根据课文内容和生活经验，对汤姆作出简单评价。
02教学流程一、默读课文，梳理故事情节1．谈话导入：在本单元的学习中，我们一起认识了喜欢航海和冒险的鲁滨逊、充满幻想的尼尔斯。
这节课，我们继续跟随外国名著的脚步，去认识美国作家马克·吐温笔下的汤姆·索亚。
齐读课题。
2．关注导读，明确任务。
(1)默读课文，说说哪些情节特别吸引你。
你觉得汤姆是一个什么样的孩子？在他身上，你能找到自己或是身边伙伴的影子吗？如果你还想知道汤姆的其他故事，就去读一读《汤姆·索亚历险记》这本书吧。
(2)指名交流反馈。
3.运用方法，梳理情节。
(1)勾连已知，回顾方法。
在学习完《鲁滨逊漂流记(节选)》后，我们已经学会了用小标题来梳理故事情节，请你用这样的方法梳理这篇文章的情节。
自学要求：①快速默读节选，边读边想：节选中写了哪些情节？②抓关键词，用小标题梳理故事情节，并在课文旁边作批注。
(2)学生默读批注，教师巡视。
(3)指名交流，相机板书。
哀悼失踪孩子迎接他们归来讲述山洞经历看哈克和贝琪(4)借助关键词，用小标题串联故事情节，归纳主要内容。
二、聚焦汤姆言行，感受人物形象1．明确学习任务，自主评价人物(1)引导学生回顾课文，关注主人翁的言行。
出示自学要求：①再读第4～15自然段，边读边想：汤姆是个什么样的孩子？②填写学习单，看看你能写出汤姆的几个特征。
学习单：(2)学生独立完成学习单，教师巡视。
(3)全班交流汇报，多维度评价人物。
交流“我眼中的汤姆”，并用关键词在黑板上写出汤姆的主要性格特征。
预设：勇敢、爱冒险、会想办法、爱吹嘘、看重友情、有正义感……要点：①聪明。
2023年《汤姆·索亚历险记》教案(15篇)
2023年《汤姆·索亚历险记》教案(15篇)《汤姆·索亚历险记》教案1教学目标1．阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。
2．了解汤姆·索亚的历险经历，感知他的性格特点。
3．培养学生快速浏览课文的能力，能抓住课文主要信息，概括内容要点。
4．初步感知人物形象与精神，有感情朗读课文。
教学重难点在快速阅读中把握主要内容，并感知人物形象与精神。
课时安排1课时课前准备马克·吐温的相关资料。
教学过程一、导入新课，激发阅读兴趣。
本单元我们已经学习两篇名著片段，课下也阅读了这两篇名著的一部分内容，相信名著中鲁滨逊勤劳勇敢、聪明乐观的精神和尼尔斯的顽皮已经深深地打动着我们每位同学，今天，我们要阅读的是美国著名作家马克·吐温的长篇小说《汤姆·索亚历险记》中的一个精彩片段(板书课题)，去认识一个叫汤姆·索亚的小男孩(出示插图)，他惊心动魄的历险连大人都称羡不已，赶快翻开书本吧！二、简介作者。
马克·吐温(1835-1910)，原名萨缪尔·兰亨·克莱门(Samuel Langhorne Clemens)，美国作家、演说家，“马克·吐温”是他的笔名。
是美国批判现实主义文学的奠基人，代表作品有小说《百万英镑》《哈克贝利·费恩历险记》《汤姆·索亚历险记》。
从内容上说，他的作品批判了不合理现象或人性的丑恶之处，表达了这位当过排字工人和水手的作家强烈的正义感和对普通人民的关心；从风格上说，专家们和一般读者都认为，幽默和讽刺是他的写作特点。
《汤姆·索亚历险记》受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。
三、浅显探讨小说精彩片段。
(一)初读课文，概括主要内容用自己的话说说片段的主要内容。
(汤姆·索亚和小伙伴山洞历险返回家后的故事)(二)细读课文，小组讨论。
精彩片段主要写了哪些故事情节，你最喜欢哪个情节？1．寻找失踪的两个孩子。
部编版六年级下册第7课《汤姆索亚历险记(节选)》教学设计
部编版六年级下册第7课《汤姆索亚历险记（节选）》教学设计《汤姆索亚历险记（节选）》教学方案1课时【教学目标】1.能交流印象深刻的情节，并根据课文内容和生活经验，对汤姆作出简单评价。
2.能产生阅读原著的兴趣。
【教学重点】能交流印象深刻的情节，产生阅读原著的兴趣。
【教学难点】能根据课文内容和生活经验，对汤姆作出简单评价。
【教学过程】一、课程导入1.谈话导人，揭示课题。
同学们，今天我们来认识一个叫汤姆•索亚的小男孩（出示插图），在他的身上会发生哪些有趣的故事呢。
让我们走进美国作家马克•吐温的一部长篇小说的节选，一起去看看吧！（板书：汤姆•索亚历险记（节选））2.出示资料，介绍作者。
《汤姆•索亚历险记》是马克•吐温的四大名著之一。
马克•吐温是19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表，世界著名短篇小说大师，擅长使用幽默和讽刺的手法，语言简练生动，对后来的美国文学产生了深远的影响。
他被誉为“美国文学中的林肯”，其代表作有《百万英镑》《王子与贫儿》《汤姆•索亚历险记》《哈克贝利•费恩历险记》等。
设计意图：谈话揭示课题，通过补充资料介绍作者，一步步导入新课，激发学生的学习兴趣。
二、整体感知1.引导学生关注阅读提示：请你说说阅读提示告诉我们可以怎么读这本书？汤姆•索亚是美国作家马克•吐温笔下著名的儿童形象。
默读课文，说说哪些情节特别吸引你。
你觉得汤姆是一个怎样的孩子？在他身上，你能找到自己或是身边伙伴的影子吗？如果你还想知道汤姆的其他故事，就去读一读《汤姆•索亚历险记》这本书吧。
预设1：默读课文，关注故事情节，说说哪些情节特别吸引你？预设2：说说汤姆是一个怎样的孩子？试着对汤姆作出评价。
预设3：关注自己或身边小伙伴们身上有没有汤姆的影子。
2.自读任务：自读课文，初步感知。
（1）自读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）识记生字，交流易错字的识记方法。
（3）思考：故事中出现了哪些人物？3.随文识字：字词检测，读准字音。
汤姆索亚历险记教学设计3篇
汤姆·索亚历险记教学设计1设计思路：本课是略读课文，教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
新的课程标准提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养，设计上体现以下几点：1.根据学生的学习兴趣安排教学，让学生通过略读理解课文，通过精读体会汤姆的性格特点。
2.创设情境，教育同学们做一个勇敢、富有正义感的人。
3.在读中理解课文内容，培养学生语感，找到关键语句，学会复述课文。
教学目标：1.体会汤姆是一个怎样的孩子，教育学生做一个勇敢、富有正义感的人。
2.默读课文，理解课文内容，学习复述课文。
3.认识“墓、执、怖、誓、逮、蔑、津、蔚”8个生字。
重难点分析：教学重点：复述故事情节，理解汤姆是一个调皮、喜欢冒险，而又十分勇敢、富有正义感的孩子。
教学难点：学习用略读和精读的方法读小说。
课前准备：1.幻灯片。
2.生字卡片。
课时安排：3课时教学过程：一、歌曲激趣导入1．同学们都会唱《粉刷匠》这首歌吗，一起唱一唱吧。
2.过渡。
知道这首歌是那部电影的主题曲吗？它就是《汤姆·索亚历险记》电影中的主题曲。
《汤姆·索亚历险记》是一部外国名著，它一经问世，就以无穷的艺术魅力吸引和影响着全世界的青少年朋友。
今天我们就来学习其中的一个片段，走近汤姆·索亚。
二、读课文，自学生字词（一）指名分段读课文。
1．要求读得正确、流利。
2．其他学生画出本课生字及由生字组成的词语。
（二）学习生字词。
1．幻灯出示本课生字。
（展示课件第三屏）2．采用指名读、分组读、老师带读、抢读等多种形式认读生字并口头组词3．幻灯出示文中词语。
（展示课件第四屏）4．指定小组开火车读生字。
三、读课文，了解课文内容，拟小标题（一）速读课文，思考课文写了一件什么事情。
1．学生读课文，相互交流。
2．反馈学习情况。
（二）读课文，拟小标题。
1．快速浏览课文，找出你认为最精彩的语句小组交流品味。
最新部编版六年级语文下册第7课《汤姆索亚历险记》教案教学设计(含教学反思)
7 汤姆·索亚历险记(节选)
【教学目标】
1.知识与能力
培养学生快速阅读课文,抓住课文主要信息,概括内容要点的能力。
2.过程与方法
快速阅读课文,了解汤姆·索亚的历险经历,感知他的性格特点。
3.情感与价值
浏览作品的精彩片段,激发学生课外阅读整部作品的兴趣。
【教学重点】
了解汤姆·索亚是一个调皮、喜欢冒险,而又十分勇敢、富有正义感的孩子。
【教学难点】
在快速阅读中培养把握主要内容的能力,并初步感知人物形象与精神,激发学生课外阅读的兴趣。
【教学准备】
收集美国著名作家马克·吐温的资料。
【课时安排】
1课时
2.马克·吐温是作者的笔名,关于他笔名的来历还有一段故事呢,你能否去找找?
【板书设计】
汤姆·索亚历险记(节选)
先悲后喜,大悲大喜
幽默夸张“怎样”}调皮、喜欢冒险
【教学反思】
[成功之处]在本课教学中,我以学生自读、自悟为主,抓住关键的中心问题探讨交流,读出个性。
读懂片段的内容,在对主人公特点的逐步认识中完成学习任务,升华情感;在畅谈个人见解的过程中迸发出思考的火花,既形成独到的认识,又达成共识:扬善惩恶,真与善是永恒的教育主题。
[不足之处]在教学过程中时间没有把握好,总认为孩子会说不出来,对孩子的引导耗费了很多时间。
因为这时学生已经预习,对于故事内容应该比较熟悉,或者我应该在布置预习的过程中就让孩子以历险为重点,去概括历险的经过,这样在课堂上时间就可以省出来了。
汤姆·索亚历险记-部编版六年级语文下册(小学)教案
汤姆·索亚历险记-部编版六年级语文下册（小学）教案一、背景与教学目标背景汤姆·索亚历险记是美国作家马克·吐温的代表作品之一，也是小学阅读教材中的重要篇目。
本教案是针对小学六年级学生，使用部编版《语文》下册，对该篇文章进行的教学安排。
教学目标1.能够了解文学作品的背景，理解作者的创作意图。
2.能够了解小说的主要情节，理解人物性格和行为。
3.能够感受小说的语言魅力，领悟作家的表达技巧。
二、教学内容梳理教学内容1.文学作品背景介绍。
2.文学作品中主要人物、情节和结局的了解。
3.文学作品中用语、描写手法及表达技巧的分析。
教学步骤1.引入：通过介绍马克·吐温和《汤姆·索亚历险记》的背景，留下知识点。
2.分析主要情节：结合故事的主要线索，介绍主人公的性格和行为，以及其他人物的表现。
3.理解小说中的语言表现手法：分析小说中的用语、修辞手法、描写方法和语言表达技巧。
4.总结：对小说的主题进行总结，理解作家要表达的含义。
教材建议在教学过程中，教师可以结合实际生活，引导学生更好地理解阅读中的小说。
在生动讲解小说中的各种语言表现手法的同时，教师也可以通过各种生动形象的语言、动作、制作手链、玩具等方式来帮助学生深化对小说的认识。
三、教学方法在教学过程中，采用如下教学方法：1.讲授法：通过讲述小说的故事情节，结合学生的生活实际，帮助学生更好地理解文学作品。
2.互动法：教师可以通过问答、小组讨论等方式，提高学生的互动参与度，增强学生的阅读好奇心和兴趣。
3.批判性思维法：教师可以引导学生对小说中的事件和情节进行思考、分析和评判，激发他们的批判性思维。
四、教学评价方式在教学过程中，可以采用如下评价方式：1.完成教师布置的练习和任务。
2.制作相关读书笔记或读后感。
3.鼓励学生参加阅读研讨会、读书会。
通过上述的教学方法，教师可以更好地激发学生们的阅读兴趣和学习热情，提高他们的阅读能力和批判性思维水平，从而更好地理解、分析和欣赏小说作品。
部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教学设计(优选3篇)
部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教学设计（优选3篇）【部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教学设计第1篇】教学目标：1、培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。
2、通过阅读课文，激发学生课外阅读整部外国文学名著的兴趣。
3、初步了解汤姆索亚的历险经历，感知他的性格特点。
4、通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，交流自己印象深刻的人物和情节，加深对作品的理解。
教学重难点：在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发课外阅读外国文学名著的兴趣。
教学课时：1课时教学过程：板块一故事导入，激发兴趣1、课堂导入。
今天给同学们讲一位大作家的故事。
大作家有一次到某地的一个旅店投宿，别人事先告知他此地蚊子特别厉害。
他在服务台登记时，一只蚊子正好飞来。
作家对服务员说：“早听说贵地蚊子十分聪明，果不其然，它竟会预先来看我登记的房间号码，以便晚上对号光临，饱餐一顿。
”服务员听后不禁大笑。
结果那一夜作家睡得很好，因为服务员记住了房间号码，提前进房做好了灭蚊防蚊的工作。
2、简介作者：这位大作家是谁呢？让我们来认识他吧！课件出示：马克吐温，美国的幽默大师、作家，也是著名演说家，19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表作家之一。
他的财富不多，却无损他的幽默、机智与名气，堪称美国最知名人士之一。
3、揭示课题。
今天我们来学习这位幽默大师写的《汤姆索亚历险记》中的节选片段。
板书课题。
（课件出示：《汤姆索亚历险记》的封面）4、质疑课题：读了课题，你有什么疑问？你最想了解什么？预设：汤姆索亚是个怎样的人？他是怎样历险的？5、看来读一本书，咱们首先要关注书名、作者。
（板书：书名、作者）【设计意图】采用故事导入的方法不仅活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，同时引导学生初步体会作者的语言魅力，为文本的学习埋下伏笔。
板块二自主阅读，整体感知1、这个片段很长，我们有什么好的方法可以提高阅读速度？（浏览）2、快速浏览课文，注意读准字音，读通句子。
六年级语文《汤姆索亚历险记》教案
六年级语文《汤姆索亚历险记》教案一、教学目标1.知识与技能：了解作者及作品背景，积累文中出现的精彩词句，培养学生的语文综合能力。
2.过程与方法：通过文本研读、小组合作探究及情境模拟等方法，理解课文内容，提高学生的思维能力和想象力。
3.情感态度与价值观：感受汤姆索亚的勇敢、聪明和善良，培养学生的正义感和冒险精神。
二、教学重难点教学重点：了解汤姆索亚的历险经历，体会他的勇敢和聪明。
教学难点：理解故事中的幽默元素和讽刺意味，引导学生深入思考人性和社会现实。
三、教学准备教师：准备课件、教学软件、作者及作品的资料。
学生：提前预习课文，了解作者的生平及作品背景。
四、教学过程（一）导入新课，激发兴趣教师通过播放《汤姆索亚历险记》的动画片断，引导学生进入课题。
然后提问学生是否看过这部动画片，激发学生的兴趣和好奇心。
接着简介作者及作品背景，为后续学习打下基础。
（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2.指名学生分段朗读课文，正音解难。
3.默读课文，思考：汤姆索亚为什么要离家出走？他经历了哪些冒险？引导学生梳理故事情节。
4.交流讨论，明确文中提到的汤姆索亚离家出走的原因和冒险经历。
教师相机指导。
（三）深入研读，体会情感1.细读课文，画出表现汤姆索亚勇敢、聪明、善良的语句，并体会其表达效果。
2.小组合作探究：汤姆索亚离家出走的原因是什么？他在冒险中表现出了哪些优秀品质？这些品质对他的历险有什么影响？引导学生深入体会汤姆索亚的性格特点。
3.交流讨论，教师相机指导。
引导学生关注故事中的幽默元素和讽刺意味，理解这些元素对表现人物性格和反映社会现实的作用。
4.品读课文，思考：你从汤姆索亚身上学到了什么？引导学生结合自己的生活实际谈体会和收获。
5.感情朗读课文，加深对汤姆索亚性格特点的认识和体会。
部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教学设计3篇
部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教学设计３篇〖部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教学设计第【1】篇〗7* .汤姆·索亚历险记（节选）［教学目标］1.自主阅读，初步了解汤姆·索亚的历险经历，体会汤姆的性格特点。
2.培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括文章主要内容的能力。
3.体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。
4.感悟作者的语言特点，激发学生阅读原著的兴趣。
［教学重难点］能概括课文的主要内容，并初步感知人物形象与精神品质，激发课外阅读的兴趣。
［教学课时］1课时教学过程一、谈话导入，揭示课题师：回顾这一单元，我们学习了哪些外国名家的作品？（生举手回答）今天老师还要推荐一篇长篇小说给你们，它就是美国文学大师马克·吐温先生的四大名著之一《汤姆·索亚历险记》。
（板书课题）这部小说受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。
有人说：“如果马克·吐温的小说是皇冠的话，那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。
”今天我们就一起去见一见这颗“明珠”。
二、初读课文，了解主要内容1．默读课文，出示要求。
（1）请快速默读课文，想想课文主要写了哪些事情。
（2）抓住课文主要信息，概括课文主要内容。
2．小组探究，交流反馈。
（1）课文主要写了这几件事：①孩子们回来前小镇上人们的悲痛心情；②孩子们归来时人们的欣喜；③汤姆·索亚讲述自己和贝奇在山洞遇险的经历；④汤姆·索亚探望生病的小伙伴哈克。
（2）课文主要记叙了汤姆·索亚在山洞历险后返回家的故事。
三、细读课文，品味精彩（一）品味情节，默读课文，说说哪些情节特别吸引你。
预设1：困难重重的历险1.汤姆讲述冒险的这段经历很精彩。
那么，在山洞里迷了路的汤姆和贝奇是怎样一步步脱离险境的？浏览第4自然段，跟随课文内容，你也来走一走。
2.师小结：洞中迷路→（摸索出口）→找到出口→（说服贝琪）→爬出洞口→（进行呼救）→安全脱险。
教案模板 六年级下册语文汤姆 索亚历险记9篇
教案模板六年级下册语文汤姆·索亚历险记9篇六年级下册语文汤姆·索亚历险记 1教学目标：1、进一步提高学生读整本书的能力。
2、引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片段。
3、启发学生能扼要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的领悟。
4、引导学生初步了解外国小说的一些艺术手法。
5、在“推荐?阅读”“思考?交流”“写作?活动”等教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养。
教材分析：1、学会略读和精读的方法。
2、由对人物的分析进而引申到对社会、人生作深刻地思索。
3、马克?吐温独特的艺术手法。
教学设想：教材将课外阅读纳入教材编排体系，以突出和强调课外阅读的重要性，课堂教学与课外阅读融会贯通、相辅相成。
在学生习惯读一篇一篇的文章的基础上，学习读整部书。
授课中尝试着将课内与课外相结合，略读与精读相结合，由整体到部分，由表及里，由浅入深，引导学生复述故事情节，理清文章线索，分析人物形象，感悟主人公的心理，欣赏作品中优美的文字，体味马克?吐温独特的艺术魅力。
教学课时：五课时教学流程：一、通读全文了解大意提前一至两个月布置学生阅读《汤姆?索亚历险记》全书，引导学生采用略读方法，了解全书内容，复述故事情节，理清线索等。
检查方式：学生以读书报告形式呈现作业。
要求：读书报告为整体感悟读后感一篇摘抄若干二、任选一章试作点评学生从全书中任选一片断进行点评，并阐述选之理由。
教学生学会精读。
三、四边互动走近人物在前面略读和精读的基础上，能启发学生扼要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的领悟。
采用自由发言的方式，让学生上讲台交流各自的感悟，师作适当点评。
明确：汤姆是老师和家长眼中一个顽皮而又爱闯祸的孩子，他和波莉姨妈一家住在美国一个叫圣彼得堡的小镇上。
汤姆层出不穷的恶作剧常给姨妈哭笑不得，但是他以他的正义感，揭发了一个十恶不赦的歹徒;以他的勇敢，挽救了自己和另一个女孩的生命;以他的聪明，找到了价值连城的宝藏。
2024年部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教案3篇
部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教案３篇〖部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教案第【1】篇〗部编人教版六年级语文下册教学设计《汤姆索亚历险记》教案设计学习目标1.默读节选片段，了解主要内容，体会情节的吸引之处。
2.感知人物形象，寻找自己身边的伙伴的相同点，并阅读原著，加深对作品的理解。
学习重点难点1.默读节选片段，了解主要内容，体会情节的吸引之处。
2.感知人物形象，寻找自己身边的伙伴的相同点，并阅读原著，加深对作品的理解。
课时安排1课时教学准备课件：名著《汤姆索亚历险记》简介、作者简介、词语解释、课文插图教学过程一、导入新课，激发阅读兴趣【出示课件1】1．今天我们学习一篇长篇小说《汤姆索亚历险记》，它是美国文学大师马克，吐温先生（板书）的四大名著之一。
对于马克吐温你们不陌生吧。
语文园地四中有讲到幽默的他。
在五年级也学过一篇课文《金钱的魔力》。
他是世界著名短篇小说大师，语言风趣幽默，亲切自然。
（板书：马克吐温美国作家）《汤姆索亚历险记》受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。
有人说：如果马克，吐温的小说是皇冠的话，那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。
今天我们就一起去见一见这颗明珠。
2.揭示课题。
（板书课题：《汤姆索亚历险记》）3.齐读课题。
二、默读课文，整体感知1、请看题目，你觉得这篇小说的关键词应该是什么？什么叫历险？2.默读节选片段，说说这部小说主要写了什么。
精彩片段讲述的是汤姆和贝奇从迷路的山洞返回家后的故事。
3、用自己喜欢的方式把你喜欢的历险读一读。
并说说你的感受。
4、在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？历险结果是什么？5、以小组的形式再读课文，读出汤姆的特点，评出读得最好的小组。
6、小组复述课文。
三、研读赏析，感知人物【出示课件2】1.默读课文精彩片断，从精彩片断中找出人们见他们回来的表现来。
——“那天半夜里，村里的大钟忽然啷啷地大响起来，片刻之间，街上挤满了衣服还没有穿整齐的人，疯狂地大嚷大叫：‘快出来！快出来！找到他们了！’”2.在他们被找回来前后，人们的情感分别有什么不同？——正所谓“大悲大喜，先悲后喜。
汤姆索亚历险记教学设计部编版六年级下册
《汤姆·索亚历险记》教学设计【教材分析】精彩片段讲述的是汤姆和贝奇从迷路的山洞返回家后的故事。
先是讲述贝奇的妈妈萨契尔太太和汤姆的阿姨悲痛绝望的心情，以及汤姆、贝奇回来后小镇欢乐的晚上。
先悲后喜，充满了喜剧气氛。
接着通过汤姆的讲述，介绍他和贝奇在洞中的历险经过，最后讲汤姆去看望伙伴哈克和贝奇，从法官口中意外地知道山洞已被封上，乔埃被困洞中。
轻松、幽默而略有讽刺夸张，是作者语言的特点。
浪漫有趣，有惊无险，是这部名著吸引孩子的地方。
【名著内容简介】汤姆幼年丧母，由阿姨收养。
聪明顽皮的汤姆受不了阿姨和学校老师的管束，常常逃学闯祸。
一天深夜，他与好朋友哈克贝里·芬到墓地玩耍，无意中目睹了一起凶杀案的发生。
因为害怕被凶手发现他们知道这件事，汤姆、哈克贝里带着另一个小伙伴一起逃到一座荒岛上做起了“海盗”，弄得家里以为他们被淹死了，结果他们却出现在了自己的“葬礼”上。
经过激烈的思想斗争，汤姆终于勇敢地站出来，指证了凶手。
不久之后，在一次野餐活动中，他与他心爱的姑娘贝姬在一个岩洞里迷了路，整整三天三夜饥寒交迫，面临着死亡的威胁。
后来终于成功脱险，和好友哈克一起找到了凶手埋藏的宝藏。
【作者介绍】马克·吐温（1835－1910年）是美国的幽默大师、小说家、作家，亦是著名演说家。
虽然其家财不多，却无损其幽默、机智与名气，堪称美国最知名人士之一。
其交游广阔，威廉·迪安·豪威尔士、布克·华盛顿、尼古拉·特斯拉、海伦·凯勒、亨利·罗杰诸君，皆为其友。
他曾被誉为：文学史上的林肯。
海伦·凯勒曾言：“我喜欢马克吐温——谁会不喜欢他呢？即使是上帝，亦会钟爱他，赋予其智慧，并于其心灵里绘画出一道爱与信仰的彩虹。
”威廉·福克纳称马克·吐温为“第一位真正的美国作家，我们都是继承他而来”。
其于1910年去世，年七十五，安葬于纽约州艾玛拉。
《汤姆索亚历险记》教学设计部编版六年级下册语文
《汤姆索亚历险记》教学设计一、教学目标1. 学生能够掌握小说中的主要人物和情节，了解马克·吐温的写作风格。
通过阅读，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
2. 通过小组讨论、情境模拟、角色扮演等形式，引导学生深入理解故事情节和人物形象。
同时，通过对比阅读、分析阅读等方法，培养学生的阅读能力和思维能力。
3. 学生能够感受到汤姆索亚的勇敢、正义、智慧和乐观精神，反思自己的童年生活，激发学生对自由和正义的向往。
二、教学重点与难点1. 重点：掌握小说的主要人物和情节，理解汤姆索亚的人物形象和故事主题。
2. 难点：如何引导学生深入理解故事情节和人物形象，理解作品中蕴含的道德力量和人性光辉。
同时，由于小说是翻译作品，存在语言和文化差异，学生可能会对某些情节和人物形象的理解存在困难。
三、教学过程1. **导入**：通过提问导入新课。
教师向学生提问：“你们有没有想过离家出走？如果你们离开了家，会去哪里？会遇到什么样的人和事？”引导学生展开想象，进入小说情境。
学生可以自由发言，分享自己的想象和想法。
教师进一步引导学生进入课文情境，介绍小说的背景和人物。
2. **阅读课文**：学生自主阅读课文，教师提醒学生注意圈点勾画，标注出重要信息和有疑问的地方。
同时，教师巡视课堂，针对学生的不同情况给予适当的指导和帮助。
在阅读过程中，教师要求学生关注人物的语言、动作和心理活动，以便更好地理解人物形象和故事情节。
教师也可以提供一些问题或话题，引导学生深入思考和探讨。
3. **梳理故事情节**：教师提问：“谁能复述一下小说的主要情节？可以按照时间顺序来讲述。
”引导学生梳理故事情节，加深对课文的理解。
同时，教师注意引导学生关注人物形象和情感变化，如汤姆索亚为什么要离家出走？他在离家出走的过程中遇到了哪些人和事？他是如何克服这些困难的？学生可以根据故事情节的发展进行梳理和概括，并讨论每个情节中的重要事件和人物表现。
教师可以给予一定的指导和提示，帮助学生更好地理解故事情节和人物形象。
六年级下册语文汤姆索亚历险记教案设计
六年级下册语文《汤姆索亚历险记》教案设计第一章：导入与背景介绍1.1 课程目标：让学生了解《汤姆索亚历险记》的作者马克·吐温以及小说的背景。
1.2 教学内容：介绍马克·吐温的生平和创作背景，引导学生对小说产生兴趣。
1.3 教学活动：展示马克·吐温的生平介绍，让学生了解他的文学地位和作品风格。
通过图片或地图展示小说的背景，让学生了解故事发生的时间和地点。
第二章：人物关系与情节梳理2.1 课程目标：让学生了解小说中的人物关系和主要情节。
2.2 教学内容：介绍小说中的主要人物及其关系，梳理故事的主要情节。
2.3 教学活动：引导学生通过图表或时间线的形式梳理故事情节，展示给全班同学。
第三章：主题探讨与分析3.1 课程目标：让学生理解小说的主题，并能够进行分析。
3.2 教学内容：引导学生思考小说的主题，如成长、冒险、友谊等，并进行分析。
3.3 教学活动：组织小组讨论，让学生分享对小说主题的理解。
选取具有代表性的片段进行深入分析，引导学生思考主题与情节、人物的关系。
第四章：文学技巧分析4.1 课程目标：让学生了解并分析小说中的文学技巧，如象征、讽刺等。
4.2 教学内容：分析小说中的象征意义和讽刺手法。
4.3 教学活动：引导学生发现小说中的象征元素，如汤姆身上的伤痕象征着他的冒险经历。
讨论小说中的讽刺手法，如对社会现象的讽刺。
第五章：创意写作与表达5.1 课程目标：培养学生的写作能力，让学生运用所学到的文学技巧进行创意写作。
5.2 教学内容：引导学生进行创意写作，模仿小说的风格和文学技巧。
5.3 教学活动：给予学生一定的写作任务，如写一段冒险故事或描述人物的成长过程。
让学生展示自己的作品，并进行互相评价和讨论。
第六章：章节分析与讨论6.1 课程目标：让学生深入理解小说的各个章节，并能够进行讨论。
6.2 教学内容：分析小说的各个章节，引导学生思考章节之间的联系和作用。
6.3 教学活动：分配阅读任务，让学生阅读小说的指定章节。
部编人教版六年级语文下册《汤姆索亚历险记》优秀教案
1.说说你读了汤姆·索亚历险记的故事后有什么感想。
2.简要复述课文
先自己简要说说汤姆·索亚的故事，再在小组里说说，最后面向全班说。
四、总结全文
1.学习了本篇课文，你最大的收获是什么？
2.把汤姆·索亚历险的故事讲给爸爸、妈妈或其他人听。
作
业
设
计
1.写出下列各字的形近字，在分别组成词语。
1.汤姆·索亚的聪明、调皮、正义感、冒险，在文中又是如何具体的描述的呢？请同学们仔细读课文，你认为哪些情节写得精彩或者哪个地方最能打动你，多读几遍，从中你又体会到了什么呢？
（3）汇报小组学习所得，教师点拨指导。
调皮、冒险：
（1）汤姆·索亚和哈克贝利半夜到坟场去练胆，目睹了一起凶杀案。
（2）山洞“谁也不知道里面有多深”，通道“黑乎乎的”说明山洞很危险。但汤姆·索亚和蓓姬“走在最前面”“津津有味地欣赏洞里的景观”“不顾同学们的劝阻，一直往前走”，从这里可以体会到汤姆·索亚喜欢冒险。
部编人教版六年级语文下册《汤姆索亚历险记》优秀教案
课题
《汤姆·索亚历险记》
课时计划
2课时
教
学
内
容
分
析
这是一篇略读课文，课文包括两部分，这两个部分内容既相对独立，又有所关联。第一部分讲的是汤姆·索亚和哈克贝利在坟场探险时目睹了一起凶杀案，汤姆勇敢地站出来指出真正的凶手。第二部分讲同学蓓姬过生日时，汤姆又和大家一起去山洞探险，汤姆和蓓姬迷了路，意想不到的是他们在山洞里发现了凶犯乔。脱险后，汤姆告诉人们乔在山洞里，应把他救出来，接受审判。当人们打开山洞时，发现乔已经饿死了。课文通过讲述汤姆·索亚历险的故事，说明了他是一个调皮、喜欢冒险，而又十分勇敢、富有正义感的孩子。
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《汤姆•索亚历险记》
教学目标
1．培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。
2．了解《汤姆•索亚历险记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。
3．初步了解汤姆•索亚的历险经历，感知他的性格特点。
4．通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。
教学重难点：
在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。
课时安排：
1课时
教学过程
一、导入新课，激发阅读兴趣
1．我们刚刚阅读完两篇外国短篇作品，卖火柴的小女孩和凡卡的悲惨命运唤起了我们深深的同情。
今天，我们要阅读的是一部美国的长篇小说，认识一个叫汤姆•索亚的小男孩（出示插图），他惊心动魄的历险连大人都称羡不已。
（板书课题：《汤姆•索亚历险记》）这部书是马克•吐温的四大名著之一。
马克•吐温擅长使用幽默和讽
刺，对后来的美国文学产生了深远的影响。
人们普遍认为他是美国文学史上的一大里程碑。
（板书：马克•吐温美国作家）
2．贪玩、渴望冒险，不喜欢被约束，是每个孩子的天性，在这部小说中，汤姆•索亚的天性得到充分发挥。
让我们来看看他为我们实现了怎样的梦想。
二、阅读梗概，了解主要内容
1．用较快的速度浏览梗概，说说这部小说主要写了什么。
（小说描写了以汤姆•索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活。
他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境，作出了种种冒险经历。
）
2．在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？（如，半夜到墓地去试胆量，亲眼目睹凶杀案；三个人到杰克逊岛上过无拘无束地“海盗生活”；鬼屋寻宝；山洞迷路等。
）
三、浅显探讨小说
1．你觉得这部小说值得一读吗，为什么？（从趣味性、可读性和知识性来进行交流。
）
2．在梗概中，汤姆给你留下了怎样的印象？（汤姆是个聪明爱动的孩子，在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导才能等。
他是一个多重角色的集合，足智多谋，富于同情心，对现实环境持反感态度，一心要冲出桎梏，去当绿林好汉，过行侠仗义的生活。
）
四、阅读精彩片段
1．快速浏览精彩片段，具体描写的是梗概中的哪部分内容。
2．一目十行地阅读，画出文中共出现了几个人物，与梗概相对照，哪些是小说中的主要人物。
（撒切尔太太、波莉姨妈、汤姆、贝琪、哈克、道格拉斯拉斯寡妇、撒切尔法官、印江•乔埃及镇上的人们。
）
3．在这段历险中，你对汤姆又有了怎样的认识。
（结合具体的内容来简单说一说：如，是个乐观勇敢的孩子，当山洞中迷路，贝琪绝望时，三次探路，最终找到通道；是个足智多谋的孩子，在已经迷路的情况下利用风筝线探路；是个有爱心的孩子，恢复后即看望朋友哈克；是个顽皮的孩子，讲精彩历险过程，还不忘夸张地吹嘘一番；是个喜欢冒险的孩子，当有人问他是否还想再到那个山洞走一趟时，他说自己不会在意的。
）
4．说说这个片段中你感觉精彩的地方。
引导学生关注表达的特点：如，细节描写传神－-撒切尔太太和波莉姨妈的绝望状态和汤姆讲述自己的历险过程时的语言，都细腻地表现出了人物的心情与性格；语言描写生动－-汤姆在讲历险时不停“怎样”“如何”，夸张与吹嘘溢于言表；侧面烘托：小镇上人们的表现，有力地衬托出汤姆的冒险与勇敢机智的精神；幽默：如镇上的人们略显失常的表现，“欣喜若狂、衣衫不整；成群结队地迎接，迈着雄壮有力的步伐，浩浩荡荡地穿过大街小巷，欢呼声一浪高过一浪。
排着队搂着获救的孩子又亲又吻，使劲握着撒切尔太太的手，泪水如雨，洒了一地”等。
5．摘抄你认为精彩的语段。
五、拓展延伸
1．小说第二章中有关出让刷墙权的那段描写充分展现出汤姆具有杰出的领导才能。
本不知不觉地自愿成了汤姆的“俘虏”，他不仅替汤姆刷墙，而且为了能刷上墙，连自己的苹果也赔上了。
当孩子们抢着刷墙时，汤姆却暗自高兴。
汤姆是个多种角色的复合，他身上还有着各种各样的性格特征，也许有着你的影子。
请同学们课下阅读《汤姆•索亚历险记》。
2．要求：查找资料，了解作家马克•吐温；阅读小说，标记好你认为最有趣的段落，结合对汤姆的认识写一篇心得体会，也可以摘录精彩句段，准备参加班级读书会。