2019-2020学年度小学五年级下册科学[6、摆的研究]教科版课后练习[含答案解析]七
科学人教版五年级下册 教科版五年级科学下册第六课 摆的研究 (1)
教科版五年级科学下册第六课摆的研究教材分析：学生在测量钟摆和自制的单摆的摆动次数已经发现，摆钟的摆和自制摆的摆动次数在相同的时间内是不同的，而同一个摆的摆动次数是相同的，还发现自制的摆在摆动过程中，摆幅越来越小，最后停下来，而在这过程中，摆动一次所用的时间是一样的，认知了单摆具有等时性，同一个摆摆动快慢与摆幅无关，同时，学生又发现不同小组自制的单摆的快慢是不同的，为这节课的研究主题奠定了基础，也会激发学生联想摆动快慢会与摆锤和摆长有关。
学生分析：学生是五年级的学生，经历过钟摆和自制单摆的实验，对操作单摆实验、数单摆摆动次数、操作秒表、记录数据有了经验，对控制变量和不变量也有所认识，对实验操作稍作提醒应该对实验操作和搜集数据没有难度。
本课的教学目标【教学目标】科学概念：摆的摆动快慢与摆绳的长度有关，同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。
过程与方法：经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程。
情感、态度、价值观：意识到感觉是会出错的，深刻理解重复精确实验的价值；感受探究单摆的快乐。
本课重难点【教学重点】经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程。
【教学难点】经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程。
教具和学具准备：给学生准备计时表9个（每个小组一个）、铁架台一台、长中短棉线各一条、重中轻螺帽各一个等。
板书设计：第6课摆的研究与摆幅无关与摆锤无关摆的摆动快慢与摆长有关，越长，越慢；越短，越快。
附实验记录单研究主题：摆的快慢和摆锤有关吗？实验材料：铁架台、摆若干个、秒表一个改变的条件：摆锤重量不变的条件：摆绳长度和摆幅15秒钟摆摆动的次数研究主题：摆的快慢和摆绳长度有关吗？实验材料：铁架台、摆若干个、秒表一个改变的条件：摆绳的长度不变的条件：摆锤重量和摆幅15秒钟摆摆动的次数班小组2017年月日午。
第6课《摆的研究》教学设计(教科版小学五年级下册科学第三单元)
教科版小学五年级下册科学第三单元第6课《摆的研究》教学设计教学导航【教材分析】1.单元知识背景分析自人类具有“时间”这一概念以来，世世代代的人们经年累月不断地寻求着准确测量时间的方法。
最初，古人利用太阳和月亮计时，到后来用日晷、沙漏、水钟计时。
随着社会的发展，社会分工越来越细，慢慢地人们感到精确计算时间是必要的。
17世纪以后，钟表工艺史发生了划时代的进步。
根据伽利略发现的单摆的等时性，惠更斯制造了第一个摆钟，使时钟的误差从每天15分钟减少到5分钟，后来他又第一个制造出了靠发条驱动的机械表。
回顾科学发展史，我们可以清楚地看到，时钟的改进历史是与整个人类文明史同步的。
本单元要让学生使用一些测量时间的设备做实验，从太阳钟、水钟到机械擒纵器……在“创造”、制作计时工具的实践过程中，了解人类计时仪器的发展史，认识技术对人类社会发展的作用。
2.课时背景分析对于摆的概念，它有一个进阶路线。
从生活中摆动的现象（如荡秋千）到课堂中机械摆钟中的钟摆，再到摆的摆动快慢跟哪些因素有关的研究，再到高中阶段单摆的周期研究等。
这个概念进阶的过程就是一个不断丰富、不断完善的过程，特别是高中摆的研究是在大量的定量研究的基础上才得出摆的周期与振幅无关这么一重要的近似性质，请注意是一个重要的近似性质。
我想这一重要的近似性质对于我们小学阶段关于摆的研究及其研究结果的表述也有重要的参考价值。
【学情分析】在上节课孩子们就发现：摆钟的摆与自制的摆在10秒钟内摆动的次数可能不一样。
他们的头脑中已经基本形成了一个问题:在相同时间内为什么不同的摆摆动的次数不一样呢?之前孩子们已经观察过摆钟的摆与自己的摆，他们会从摆的构造这个角度联想到摆的快慢可能会与摆锤重量、摆绳长度、摆幅大小等因素有关系。
【教学目标】科学概念：摆的摆动快慢与摆绳的长度有关，同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。
过程与方法：经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程。
(优选)教科版五年级科学下册第三单元第六课摆的研究
实 验 探 索 中
……
摆的快慢与摆绳的长度有关系吗？
15秒内摆动次数记录表
第一次 第二次 第三次
原来绳长 两倍绳长 我的发现
摆绳越长，摆摆动的越慢。
摆绳越短，摆摆动的越快。
根据上面的 实验研究，我发现摆 的摆动快慢与（摆锤的轻重 摆幅的大小 ） 无关，与（摆绳的长度 ）有关。
摆的快慢与什么有关？
摆绳的长度
一定要相同的因素 摆绳的长度、摆幅的大 小 摆锤的轻重、摆幅的大 小
摆的快慢与摆 摆幅的大小 摆锤的轻重、摆绳的长度 幅的大小有关
摆的快慢与摆绳的长度有关系吗？
15秒内摆动次数记录表 第一次 第二次 第三次 原来绳长 两倍绳长 我的发现
友情提醒!
1.合理分工:1人掌握摆锤,1人计时,1人 记录,1人数数; 2.实验一次记录一次,反复实验三次; 3.实验后选择好我们的数据,共同分析 实验结论.
（优选）教科版五年级科学下 册第三单元第六课摆的研究
讨论：
实验名称
摆的快慢与摆 锤的轻重有关
一定要不 同的因素
一定要相同的因素
讨论：
实验名称
摆的快慢与摆 锤的轻重有关
一定要不 同的因素
摆锤的轻重
一定要相同的因素
讨论：
实验名称
摆的快慢与摆 锤的轻重有关
一定要不 同的因素
摆锤的轻重
一定要相同的因素 摆绳的长度、摆幅的大 小
一定要不 同的因素 摆锤的轻重
摆绳的长度
一定要相同的因素 摆绳的长度、摆幅的大 小 摆锤的轻重、摆幅的大 小
讨论：
实验名称
摆的快慢与摆 锤的轻重有关 摆的快慢与摆 绳的长度有关
一定要不 同的因素 摆锤的轻重
教科版科学五年级下册3.6《摆的研究》教案
教科版科学五年级下册3.6《摆的研究》教案一. 教材分析《摆的研究》这一课是教科版科学五年级下册中的一课，主要让学生通过探究摆的性质和规律，培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。
教材中提供了丰富的实验材料和探究工具，让学生在实验中观察、分析和总结摆的性质和规律。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，但对于摆的性质和规律可能还没有深入的了解。
通过这一课的学习，学生不仅能够掌握摆的性质和规律，还能培养自己的实验操作能力和解决问题的能力。
三. 教学目标1.让学生了解摆的性质和规律，掌握摆的周期与摆长、摆角的关系。
2.培养学生的实验操作能力、观察能力和解决问题的能力。
3.激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的团队合作精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实验观察和数据分析，掌握摆的性质和规律。
2.难点：让学生理解和应用摆的周期与摆长、摆角的关系。
五. 教学方法1.实验法：让学生通过实验操作和观察，发现摆的性质和规律。
2.小组合作：让学生在小组内进行讨论和交流，共同解决问题。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题，引导学生进行观察和思考。
六. 教学准备1.实验材料：摆、尺子、计时器等。
2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个小魔术引入摆的概念，激发学生的兴趣和好奇心。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍摆的性质和规律，引导学生思考摆的周期与摆长、摆角的关系。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，测量不同摆长和摆角的摆的周期，记录数据。
4.巩固（5分钟）教师引导学生分析实验数据，总结摆的性质和规律。
5.拓展（5分钟）教师提出一些与摆相关的问题，引导学生进行思考和讨论。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调摆的性质和规律。
7.家庭作业（5分钟）教师布置一道与摆相关的实践作业，让学生课后进行探究。
8.板书（5分钟）教师根据教学内容进行板书，突出摆的性质和规律。
教科版小学科学五年级下学期第三单元 第6课时摆的研究 D卷
教科版小学科学五年级下学期第三单元第6课时摆的研究 D卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、填空题。
(共5题；共9分)1. （2分）在做摆的实验时，小明在30厘米长的细绳下端系一个20克的螺帽，小刚在20厘米长的细绳下端系一个20克的螺帽，在实验的过程中________的摆摆动的快，________的摆摆动的慢。
2. （2分）在用摆做实验时，为了探究摆锤重量对摆摆动快慢的影响，我们要保持________不变，改变________3. （1分）如图所示，将重量不同的两个木块分别系在长短不同的两根绳子的一端，将另一端固定，做成两个摆，则两个摆摆动的快慢________ (填“相同”或“不同”)4. （3分）同一个摆，摆绳越长，摆动越________；摆绳越短，摆动越________。
每摆动一次所需的时间是________的。
5. （1分）在制作摆的时候，我们可以通过调整________来改变摆摆动的快慢。
二、判断题。
(共5题；共10分)6. （2分）摆钟的发明大大提高了时钟的精确程度。
7. （2分）摆锤的重量越大，每分钟来回摆动的次数越多。
8. （2分）摆幅大小对摆的快慢没多少影响。
9. （2分）做摆绳的材料需要有弹性，而且弹性越大越好。
10. （2分）做实验用的木条要直，粗细可以不同。
三、选择题。
(共7题；共19分)11. （2分）下列摆中，在同样的时间内，摆动次数最多的是（）。
A . 摆长为50厘米B . 摆长为100厘米C . 摆长为10厘米12. （2分）将同一个摆锤挂在不同长度韵摆绳上，当摆绳（）时，单位时间内摆动的次数越多。
A . 越细B . 越粗C . 越短D . 越长13. （2分）下面各图中所示的摆的摆速最慢的是（）。
A .B .C .D .14. （2分）一个摆每分钟摆动40次，为了将摆动次数减少为30次，可以采取的措施是（）。
五年级下册科学摆的研究教科版 (3)
注意事项：
1.把摆悬空固定在桌边，不能使摆绳摩擦桌边。 2.摆的角度不能太小，也不能太大，
别超过30°。 3.如果摆捶碰到了桌边或其它东西，
实验要重新做。 4.用手指轻轻拉住摆锤，摆线自然拉直，
听到口令后轻轻放开，不能推一把。
不同的摆自由摆动的快慢一样吗？ 猜测：摆的快慢和什么因素有关？
摆的快慢与摆幅大小无关。
右边两个摆，绳子的长度相同，摆动的 快慢会一样吗？
15秒内摆动的次数记录
长泥块
短泥块
我们有什么新发现？ 又产生了什么新问题？
我们在下节课继续研究吧
说一说这节课你收获了什么？ 对摆又有了哪些更深的认识？
摆幅
摆绳
摆锤
摆的快慢与摆锤有关吗？
比较观测结果，我们发现了什么？ 摆的快慢与摆锤的重量无关。
摆绳的长短会不会影响摆动的快慢？
比较观测结果，我们发现了什么？ 摆的快慢与摆绳的长度有关。
摆的快慢和摆幅大小有关吗？
Hale Waihona Puke 15秒内摆动幅度大小与摆动快慢的记录
摆幅大
摆幅小
比较观测结果，我们发现了什么？
摆幅
五年级下册科学教案3.6摆的研究｜教科版(3)
五年级下册科学教案3.6摆的研究｜教科版(3)教学目标：通过摆的研究，让学生了解摆的运动规律和特点，培养观察、实验和分析问题的能力。
教学重点：摆的运动规律和特点教学难点：通过实验方法研究摆的运动规律教学准备：摆（可以用线和重物制作）、钟表、座椅、白板、黑板教学过程：Step 1：导入新课1. 老师准备一根线和一个重物，让学生猜测线上挂着重物会发生什么现象。
2. 引导学生通过实验的方式来验证猜想。
首先，将线一个端口系在固定物上，另一端挂着重物。
请一个同学用手推动重物，观察现象并记录下来。
3. 引导学生分析实验现象，提出问题：为什么重物能够摆动？摆的运动规律是怎样的？Step 2：引导发现1. 在黑板上画出一个简单的摆图，并向学生解释摆的概念。
2. 老师提出问题：你认为摆的两个要素是什么？摆的规律是什么？3. 引导学生进行讨论和思考，然后提出自己的观点。
Step 3：知识梳理1. 老师在黑板上画出摆的运动规律和特点的思维导图，让学生理清摆的相关知识。
2. 老师讲解补充相关知识，确保学生对摆运动规律和特点有全面的理解。
Step 4：巩固训练1. 学生分组进行小组实验：每个小组自己制作摆，然后进行观察和记录，验证摆的运动规律和特点。
2. 学生进行实验后，向其他小组汇报实验过程和结果。
3. 老师对学生的实验报告进行点评和总结。
Step 5：课堂小结1. 老师进行课堂小结，总结本节课的重要内容和学习收获。
2. 学生进行自我评价，回答以下问题：我对摆的运动规律和特点有了更深的理解吗？我通过实验学到了什么？Step 6：课后作业1. 完成课本上《摆的研究》一节的练习题。
2. 根据自己的实验结果和观察记录，写一篇实验报告。
3. 预习下一节课的内容。
以上为教案参考，具体的教学内容和方法可根据教材和学生实际情况进行调整。
2019-2020年小学五年级下册科学6、摆的研究教科版习题精选第九十四篇
2019-2020年小学五年级下册科学6、摆的研究教科版习题精选第九十四篇第1题【单选题】下列摆中，在同样的时间内，摆动次数最多的是( )。
A、摆长为50厘米B、摆长为100厘米C、摆长为10厘米【答案】：【解析】：第2题【单选题】将同一个摆锤挂在不同长度韵摆绳上，当摆绳( )时，单位时间内摆动的次数越多。
A、越细B、越粗C、越短D、越长【答案】：【解析】：第3题【单选题】同学们，你们玩过荡秋千吗?如图所示，看到这种场景，你有没有想起我们科学课上所学的摆?你认为秋千的摆动与我们所学的摆的原理相似吗?如果相似，下列说法正确的是( )。
A、荡秋千用的绳子越长，秋千摆动的速度应越快B、荡秋千用的绳子越短，秋千摆动的速度应越快C、荡秋千的人体重越重，秋千摆动的速度应越快D、荡秋千的人体重越轻，秋千摆动的速度应越快【答案】：【解析】：第4题【判断题】在探究每分钟摆动速度与摆长的关系时采用了控制变量法的实验方法。
A、正确B、错误【答案】：【解析】：第5题【判断题】摆幅大小对摆的快慢没多少影响。
A、正确B、错误【答案】：【解析】：第6题【判断题】做实验用的木条要直，粗细可以不同。
A、正确B、错误【答案】：【解析】：第7题【填空题】A、摆重【答案】：【解析】：第8题【填空题】A、?大小【答案】：【解析】：第9题【填空题】同一个摆，摆绳越长，摆动越______；摆绳越短，摆动越______。
每摆动一次所需的时间是______的。
【答案】：【解析】：第10题【填空题】在做摆的实验时，小明在30厘米长的细绳下端系一个20克的螺帽，小刚在20厘米长的细绳下端系一个20克的螺帽，在实验的过程中______的摆摆动的快，______的摆摆动的慢。
【答案】：【解析】：第11题【填空题】下图是研究摆的快慢与什么因素有关的实验装置，请结合你的实验过程回答下列问题：①如图三个摆，______摆摆动的快；______摆摆动的慢。
②影响摆摆动快慢的原因是______。
教科版小学科学五年级下册科学《摆的研究》课后练习
《摆的研究》课后练习1.写研究计划。
“摆的快慢与（）是否有关”的研究计划我们研究的问题我们的猜测需要的器材需要改变的条件不能改变的条件2.选择题。
（1）下面（）摆的摆动速度最慢。
A B C （2）比较下图中的两个摆的摆动速度，结果是（）。
1号摆 2号摆A.1号摆摆得快B.2号摆摆得快C.两个摆摆得一样快（3）阅读教科书第 68 页“教堂里的摆”回答下列问题。
①伽利略是（）科学家，惠更斯是（）科学家。
A.意大利B.英国C.荷兰②当时没有钟表，伽利略是用（）来测吊灯摆动的时间。
A.滴漏B.日晷C.脉搏③伽利略发现，摆摆动一次的时间，只由（）决定，与（）和（）都没有关系。
A.摆绳的长短B.摆动幅度的大小C.石头的轻重④1656年，（）造出了一座带摆的时钟。
A.伽利略B.惠更斯C.牛顿《摆的研究》课后练习参考答案1.写研究计划。
“摆的快慢与（摆锤的重量）是否有关”的研究计划我们研究的问题摆摆动的快慢与摆锤的重量有关吗？我们的猜测摆摆动的快慢与摆锤的重量有关。
摆锤越重，摆摆动得（）；摆锤越轻，摆摆动的（）。
需要的器材铁架台2个、夹子2个、秒表、棉线、螺母3个、带有螺纹的金属棒需要改变的条件摆锤的重量不能改变的条件摆绳的长度、摆摆动的幅度等“摆的快慢与（摆绳的长度）是否有关”的研究计划我们研究的问题摆摆动的快慢与摆绳的长度有关吗？我们的猜测摆摆动的快慢与摆绳的长度有关。
摆绳越长，摆摆动得（）；摆绳越短，摆摆动的（）。
需要的器材铁架台2个、夹子2个、秒表、棉线、螺母2个、带有螺纹的金属棒需要改变的条件摆绳的长度不能改变的条件摆锤的重量、摆摆动的幅度等2.选择题。
（1）下面（ C ）摆的摆动速度最慢。
A B C解析：摆的快慢与摆长有关，摆长长，摆动慢；摆长短，摆动快。
C摆长最长，摆动最慢。
（2）比较下图中的两个摆的摆动速度，结果是（B）。
1号摆 2号摆A.1号摆摆得快B.2号摆摆得快C.两个摆摆得一样快（3）阅读教科书第 68 页“教堂里的摆”回答下列问题。
2019年精选小学科学五年级下册6、摆的研究教科版练习题三十一
如图所示，同样测量摆10次所需要的时间，则甲、乙两摆所需要的时间系正确的是( )。
甲
乙
A、甲用的时间比乙用的时间长
B、甲用的时间比乙用的时间短
C、甲和乙所用的时间相等
D、无法比较甲和乙所用的时间关系
【答案】：
【解析】：
下列摆中，在同样的时间内，摆动次数最多的是( )。
A、摆长为50厘米
B、摆长为100厘米
C、摆长为10厘米
【答案】：
【解析】：
一个摆每分钟摆动40次，为了将摆动次数减少为30次，可以采取的措施是( )。
A、增大摆锤重量
B、减小摆锤重量
C、增加摆绳长度
D、减少摆绳长度
【答案】：
【解析】：
同学们，你们玩过荡秋千吗?如图所示，看到这种场景，你有没有想起我们科学课上所学的摆?你认为秋千的摆动与我们所学的摆的原理相似吗?如果相似，下列说法正确的是( )。
②影响摆摆动快慢的原因是______。
③摆线越长，摆动的越______，______越短，摆动的越快。
【答案】：
【解析】：
在用摆做实验时，为了探究摆锤重量对摆摆动快慢的影响，我们要保持______不变，改变______
【答案】：
【解析】：
在制作摆的时候，我们可以通过调整______来改变摆摆动的快慢。
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
如图所示，将重量不同的两个木块分别系在长短不同的两根绳子的一端，将另一端固定，做成两个摆，则两个摆摆动的快慢______(填“相同”或“不同”)
【答案】：
【解析】：
下图是研究摆的快慢与什么因素有关的实验装置，请结合你的实验过程回答下列问题：
2019-2020学年度小学科学五年级下册时间的测量6、摆的研究教科版习题精选第二篇
在制作摆的时候，我们可以通过调整______来改变摆摆动的快慢。
【答案】：
【解析】：
在用摆做实验时，为了探究摆锤重量对摆摆动快慢的影响，我们要保持______不变，改变______
【答案】：
【解析】：
?不同的摆自由摆动时的快慢是______的。
A、不同
【答案】：
【解析】：
一个摆原来平均每分钟摆动45次，现将摆锤重量增加1倍，则这个摆平均每分钟摆动______次。
2019-2020学年度小学科学五年级下册时间的测量6、摆的研究教科版习题精选第二篇
一个摆每分钟摆动40次，为了将摆动次数减少为30次，可以采取的措施是( )。
A、增大摆锤重量
B、减小摆锤重量
C、增加摆绳长度
D、减少摆绳长度
【答案】：
【解析】：
如图所示，同样测量摆10次所需要的时间，则甲、乙两摆所需要的时间关系正确的是( )。
【答案】：
【解析】：
同一个摆，摆绳越长，摆动越______；摆绳越短，摆动越______。每摆动一次所需的时间是______的。
【答案】：
【解析】：
在做摆的实验时，小明在30厘米长的细绳下端系一个20克的螺帽，小刚在20厘米长的细绳下端系一个20克的螺帽，在实验的过程中______的摆摆动的快，______的摆摆动的慢。
甲
乙
A、甲用的时间比乙用的时间长
B、甲用的时间比乙用的时间短
C、甲和乙所用的时间相等
D、无法比较甲和乙所用的时间关系
【答案】：
【解析】：
下列各项叙述中正确的是( )
A、摆锤越重摆摆动时越快
B、摆角越大摆摆动时越快
C、改变摆长可以改变摆摆动时的速度
教科版小学科学五年级下册第三单元《摆的研究》教案
6．摆的研究【教材分析】自人类具有“时间”这一概念以来，世世代代的人们经年累月不断地寻求着准确测量时间的方法。
最初，古人利用太阳和月亮计时，到后来用日晷、沙漏、水钟计时。
随着社会的发展，社会分工越来越细，慢慢地人们感到精确计算时间是必要的。
17世纪以后，钟表工艺史发生了划时代的进步。
根据伽利略发现的单摆的等时性，惠更斯制造了第一个摆钟，使时钟的误差从每天15分钟减少到5分钟，后来他又第一个制造出了靠发条驱动的机械表。
回顾科学发展史，我们可以清楚地看到，时钟的改进历史是与整个人类文明史同步的。
本单元要让学生使用一些测量时间的设备做实验，从太阳钟、水钟到机械擒纵器……在“创造”、制作计时工具的实践过程中，了解人类计时仪器的发展史，认识技术对人类社会发展的作用。
对于摆的概念，它有一个进阶路线。
从生活中摆动的现象（如荡秋千）到课堂中机械摆钟中的钟摆，再到摆的摆动快慢跟哪些因素有关的研究，再到高中阶段单摆的周期研究等。
这个概念进阶的过程就是一个不断丰富、不断完善的过程，特别是高中摆的研究是在大量的定量研究的基础上才得出摆的周期与振幅无关这么一重要的近似性质，请注意是一个重要的近似性质。
我想这一重要的近似性质对于我们小学阶段关于摆的研究及其研究结果的表述也有重要的参考价值。
【学情分析】在上节课孩子们就发现：摆钟的摆与自制的摆在10秒钟内摆动的次数可能不一样。
他们的头脑中已经基本形成了一个问题:在相同时间内为什么不同的摆摆动的次数不一样呢?之前孩子们已经观察过摆钟的摆与自己的摆，他们会从摆的构造这个角度联想到摆的快慢可能会与摆锤重量、摆绳长度、摆幅大小等因素有关系。
【教学目标】通过上述分析，我们期待孩子们能根据自己已有的一些经验预测影响摆摆动快慢的因素，并能通过控制变量的方法进行大量的对比重复实验来验证自己的预测，在验证过程中能增强用数据来支持自己观点的意识，注重收集数据，注重分析数据。
并且能通过对数据的分析逐步建立摆的快慢跟摆的长度有关这样的科学概念。
五年级下册科学摆的研究教科版 (2)
4、计数员计数结果不统一，实验结果无效，重新开
始实验。
5、摆一旦碰到其它物体，本次实验无效，重新开始
实验。
摆的快慢与摆幅大小（ 无关 ）。
摆的快慢与摆锤轻重（
）。
摆的快慢与摆绳长度（
）。
摆线越短，摆摆动得越（ 快 ），
摆线越长，摆摆动得越（ 慢 ）。
观察：这两个摆有什么相同的地方？有什么不同的地方？
摆绳长度一样 摆锤长度不一样
摆长
摆锤重心
我们又进一步发现：摆长长，摆动速度（ 慢 ） 摆长短，摆动速度（ 快 ）
生活中的摆
利用课余时间，自己寻找材料，做一 个一分钟能摆动30次的摆。
研究问题：摆的快慢和摆绳长度有关吗？
改变的条件：摆绳的长度 不变的条件：摆锤的重量
研究问题：摆的快慢和摆锤重量有关吗？
改变的条件：摆锤的重量 不变的条件：摆绳的长度
1、操作员把摆锤拉向一边并看着时钟，喊口令 “预备——开始”的同时放开摆锤。 2、计时员看着时钟，秒针刚好走十秒，立刻喊“停”！
56 15 12 15 12 15 12 15 12 15 12 15 12
7 8 9 10 11 12 10 15 13 12 13 14 10 15 14 12 14 15 11 15 12 12 14 15 11 15 12 12 13 15 11 15 13 12 14 15 11 15 13 12 13 15
教科版小学科学五年级下来自幅摆绳摆锤在相同时间内， 摆的次数越多，说明这个摆摆动的速度越快 摆的次数越少，说明这个摆摆动的速度越慢 那么，摆的快慢可能和什么因素有关？
研究问题：摆的快慢和摆幅大小有关吗？ 改变的条件：摆动幅度 不变的条件：摆绳长度、摆锤重量 每次摆动时间：10秒
2019-2020学年度小学科学五年级下册6、摆的研究教科版复习巩固三十九
B、摆锤的重量
【答案】：
【解析】：
下图是研究摆的快慢与什么因素有关的实验装置，请结合你的实验过程回答下列问题：
①如图三个摆，______摆摆动的快；______摆摆动的慢。
②影响摆摆动快慢的原因是______。
③摆线越长，摆动的越______，______越短，摆动的越快。
【答案】：2019-20源自0学年度小学科学五年级下册6、摆的研究教科版复习巩固三十九
一个摆每分钟摆动40次，为了将摆动次数减少为30次，可以采取的措施是( )。
A、增大摆锤重量
B、减小摆锤重量
C、增加摆绳长度
D、减少摆绳长度
【答案】：
【解析】：
下列各项叙述中正确的是( )
A、摆锤越重摆摆动时越快
B、摆角越大摆摆动时越快
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
在用摆做实验时，为了探究摆锤重量对摆摆动快慢的影响，我们要保持______不变，改变______
【答案】：
【解析】：
同一个摆，摆绳越长，摆动越______；摆绳越短，摆动越______。每摆动一次所需的时间是______的。
【答案】：
【解析】：
在研究摆绳长度是否影响摆的快慢实验中，改变的条件是______。在研究摆锤重量是否影响摆的快慢实验中，改变得条件是______。
A、荡秋千用的绳子越长，秋千摆动的速度应越快
B、荡秋千用的绳子越短，秋千摆动的速度应越快
C、荡秋千的人体重越重，秋千摆动的速度应越快
D、荡秋千的人体重越轻，秋千摆动的速度应越快
【答案】：
【解析】：
下面各图中所示的摆的摆速最慢的是( )。
A、
B、
教科版科学五年级下册第6课时 摆的研究教案与反思
原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！古之学者必严其师，师严然后道尊。
欧阳修第三单元时间的测量第6课时摆的研究【教学目标】科学概念：摆的摆动快慢与摆绳的长度有关，同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。
过程与方法：经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程。
情感、态度、价值观：意识到感觉是会出错的，深刻理解重复精确实验的价值；感受探究单摆的快乐。
【教学重点】经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程。
【教学难点】经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程。
【教学准备】学生自带计时表（小组）、铁架台、长中短棉线各一、重中轻镙帽各一等。
【教学过程】一、引入：1、师：我们知道摆具有等时性，那不同的摆自由摆动的快慢都一样吗？2、师出示自制单摆问：摆的快慢你觉得与什么有关呢？3、揭题：摆的研究。
（板书课题）二、用摆做实验：1、推测：摆的快慢你觉得与什么有关呢？（摆绳长度、摆锤大小等，如出现摆的幅度这个因素，可引导学生回忆上节课的实验。
）2、对摆绳长度、摆锤大小两个因素，分别展开讨论：改变摆锤重量的实验：要改变什么条件？哪些条件需要保持不变？改变摆绳长度的实验：要改变什么条件？哪些条件需要保持不变？3、学生小组实验研究搜集数据。
4、集体汇报。
问：摆的快慢与摆锤轻重有关吗？摆的快慢与绳长有关吗？5、小结。
三、摆的快慢与什么有关：1、师：摆的快慢与什么有关？什么样的摆摆动的慢，什么样的摆摆动的快，我们是怎样知道的？2、阅读课本P61下面的插图和文字。
让学生进行推测。
3、师出示如图的两个摆，摆绳长度一样，摆锤长度不一样，演示实验。
4、讨论：你发现了什么？你是怎么想的？5、师引导：摆的长度并不等同于摆绳的长度，真正的摆长是指支架到摆锤重心的距离。
6、小结：摆的快慢与摆长有关。
板书设计：摆的研究预测：摆的快慢与什么有关？摆绳长度摆锤重量？摆动幅度大小？实验验证摆长教学后记：【素材积累】、只要心中有希望存摘，旧有幸福存摘。
五年级科学下册摆的研究教科版
温馨提示：
1、操作员把摆锤拉向一边，喊口令“预备——开始” 的同时放开摆锤。计时员开始计时，计数员开始计 数。
2、计数员（包括操作员）数数时不能数出声音，一 去一回算一次，有去无回算半次。
3、当摆摆动10次时计数员喊停，同时计时员停止计时， 记录员做好记录。
4、计数员计数结果不统一，实验结果无效，重新开始
实验。
5、摆一旦碰到其它物体，本次实验无效，重新开始实
验。
汇报重点: 通过实验我们发现了什么？ 跟我们实验前的猜测一样吗？
观察：这两个摆有什么相同的地方？有什么不同的地方？
摆绳长度一样 摆锤长度不一样
利用课余时间，自己寻找材料，做一 个一分钟能摆动30次的摆。
生活中的摆
谢谢
摆的研究
Байду номын сангаас 猜猜看：
小小骏马不停蹄， 日日夜夜不休息， 蹄声哒哒似战鼓， 提醒人们争朝夕。
谜底：摆钟
观察：这两个摆有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 观察：这两个摆有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 通过实验我们发现了什么？ 3、当摆摆动10次时计数员喊停，同时计时员停止计时，记录员做好记录。 计时员开始计时，计数员开始计数。 通过实验我们发现了什么？ 猜一猜老师制作的这个摆摆动10次需要多长时间？ 通过实验我们发现了什么？ 2、计数员（包括操作员）数数时不能数出声音，一去一回算一次，有去无回算半次。 观察：这两个摆有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 5、摆一旦碰到其它物体，本次实验无效，重新开始实验。 猜测:摆的快慢和什么因素有关？有怎样的关系? 猜一猜老师制作的这个摆摆动10次需要多长时间？ 猜测:摆的快慢和什么因素有关？有怎样的关系?
猜一猜老师制作的这个摆摆动10次需要多 长时间？
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C、改变摆长可以改变摆摆动时的速度
【答案】：
【解析】：
做实验用的木条要直，粗细可以不同。
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
摆长与摆幅不变，使摆锤的重量增加，不影响摆的次数。
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
做摆绳的材料需要有弹性，而且弹性越大越好。
A、正确
B、错误
【答案】：
【答案】：
【解析】：
如图所示，将重量不同的两个木块分别系在长短不同的两根绳子的一端，将另一端固定，做成两个摆，则两个摆摆动的快慢______(填“相同”或“不同”)
【答案】：
【解析】：
科学探究题。
小明为了研究摆绳的长度对摆动速度的影响，设计了如图装置，请据图回答问题。
实验过程中应保证各摆的______和______相同。
分析实验结果可知：摆______摆动最快，摆______摆动最慢，摆______和摆______摆动快慢一样。由上述实验可得出结论：______
【答案】：
【解析】：
2019-2020学年度小学五年级下册科学[6、摆的研究]教科版课后练习[含答案解析]七
一个摆每分钟摆动40次，为了将摆动次数减少为30次，可以Fra bibliotek取的措施是( )。
A、增大摆锤重量
B、减小摆锤重量
C、增加摆绳长度
D、减少摆绳长度
【答案】：
【解析】：
下列各项叙述中正确的是( )
A、摆锤越重摆摆动时越快
【解析】：
同一个摆，摆绳越长摆动越______，摆绳越短摆动越______。
A、?慢
B、快
【答案】：
【解析】：
在用摆做实验时，为了探究摆锤重量对摆摆动快慢的影响，我们要保持______不变，改变______
【答案】：
【解析】：
一个摆原来平均每分钟摆动45次，现将摆锤重量增加1倍，则这个摆平均每分钟摆动______次。