8.《三顾茅庐》
三顾茅庐的意思_三顾茅庐的故事
三顾茅庐的意思_三顾茅庐的故事文言文《三顾茅庐》选自高中文言文，其古诗原文如下：【前言】三顾茅庐原为汉末时期刘备三次城访诸葛亮出山辅佐其大业的故事，被后人传为佳话，渐成典故。
现在意为比喻真心诚意，一再邀请。
出自《三国志·蜀志·诸葛亮传·出师表》：“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。
”【故事】官渡大战后，曹操打败了刘备。
刘备只得投靠刘表。
曹操为得到刘备的谋士徐庶，就谎称徐庶的母亲病了，让徐庶立刻去许都。
徐庶临走时告诉刘备，隆中有个奇才叫诸葛亮，如果能得到他的帮助，就可以得到天下了。
第二天，刘备就和关羽、张飞带着礼物，到去卧龙岗拜访诸葛亮。
谁知诸葛亮刚好出游去了，书童也说不准什么时候回来。
刘备只好回去了。
过了几天，刘备和关羽。
张飞冒着大雪又来到诸葛亮的家。
刘备看见一个青年正在读书，急忙过去行礼。
可那个青年是诸葛亮的弟弟。
他告诉刘备，哥哥被朋友邀走了。
刘备非常失望，只好留下一封信，说渴望得到诸葛亮的帮助，平定天下。
转眼过了新年，刘备选了个好日子，又一次来到卧龙岗。
这次，诸葛亮正好在睡觉。
刘备让关羽、张飞在门外等候，自己在台阶下静静地站着。
过了很长时间，诸葛亮才醒来，刘备向他请教平定天下的办法。
诸葛亮给刘备分析了天下的形势，说：“北让曹操占天时，南让孙权占地利，将军可占人和，拿下西川成大业，和曹、孙成三足鼎立之势。
”刘备一听，非常佩服，请求他相助。
诸葛亮答应了。
那年诸葛亮才27岁。
【典故】汉末，黄巾事起，天下大乱，曹操坐据朝廷，孙权拥兵东吴，汉宗室豫州牧刘备听徐庶和司马徽说诸葛亮很有学识，又有才能，就和关羽、张飞带着礼物到南阳、去请诸葛亮出山辅佐他。
恰巧诸葛亮这天出去了，刘备只得失望地回去。
不久，刘备又和关羽、张飞冒着大风雪第二次去请。
不料诸葛亮又出外闲游去了。
张飞本不愿意再来，见诸葛亮不在家，就催着要回去。
刘备只好留下一封信，表达自己对诸葛亮的敬佩和请他出来帮助自己挽救国家危险局面的意思。
8《三顾茅庐》笔记
8、《三顾茅庐》笔记一、字词：1、多音字：塞sāi（塞车）觉jiào（睡觉）处chù（住处）sài（塞外） jué（感觉） chǔ（处理）sè（塞责）2、近义词：辅助（辅佐）茂密（茂盛）悠然（悠闲）诚心诚意（真心实意）策略（方略）尊重（尊敬）时机（机会）茅塞顿开（豁然开朗）3、反义词：同意（反对）蜿蜒（笔直）清澈（浑浊）诚心诚意（虚情假意）二、中心思想：课文写刘备三次亲自到隆中拜访诸葛亮，邀请他出山，辅助自己实现统一中国的大业。
文章重点表现了刘备对贤才的虔诚和渴求，同时看出诸葛亮的确是一位旷世奇才。
三、课文内容填空：1、分段：（本文是按照事情发展顺序来写的）第一段(第1自然段)写刘备两次去隆中见诸葛亮，都没有见着，失望而归。
第二段(第2——4自然段)写刘备第三次拜访诸葛亮的经过，这是全文的重点。
第三段(第5自然段)写刘备与诸葛亮的亲密友情。
3、本文是根据罗贯中的《三国演义》有关内容改写的，讲的是刘备三次拜访诸葛亮的故事。
4、本文叙写了刘备三顾茅庐，侧重描写第三次拜访诸葛亮的经过，从文中对刘备语言、动作、神态的描写，让我们感受到他对诸葛亮是诚心诚意的，他是一个求贤若渴、礼贤下士的人。
他请诸葛亮的目的是辅助自己实现统一中国的大业。
这既反映出刘备是个胸怀大业的人，也暗衬出诸葛亮的雄才大略。
诸葛亮是个才华横溢、料事如神的人，他提出了三分天下、最后取胜的策略。
5、本文的写作特点：①鲜明的对比：写了张飞和刘备对待诸葛亮的两种不同的态度。
突出了刘备对诸葛亮的敬重。
②精妙的比喻：（1）诸葛亮的住地是隆中，那里山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。
这里的“卧龙”既是用来比喻山冈的形状，也是暗指诸葛亮。
（2）刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。
（3）我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！刘备把自己比作鱼儿，把诸葛先生比作水，可以用成语“如鱼得水”来形容他们的关系。
《三顾茅庐》课堂笔记
初三语文上册第23课《三顾茅庐》课堂笔记一、作者简介罗贯中（约1330 -约1400），元末明初小说家，《三国演义》的作者。
名本，字贯中，号湖海散人。
从他的创作中可以看出，他对黑暗腐败的封建政治很不满，痛恨暴君、暴政，主张施仁政，行王道，向往统一、安定的政治局面。
二、故事背景东汉末年，刘备攻打曹操失败，投奔荆州刘表。
为了日后成就大业，他留心访求人才，请荆州名士司马徽推荐。
司马徽说:“此间自有伏龙、凤雏。
”刘备得知“伏龙”就是诸葛亮，此人隐居在隆中，住茅庐草棚，耕作自养，精研史书，是个杰出人才，于是专程去拜访，便有了“三顾茅庐”的历史故事。
本文讲述的是刘备协同关羽、张飞第三次拜见诸葛亮的故事。
三、.生词拜谒（yè）今番（fān）叱（chì）侥幸（jiǎo）岂可相强（qiǎng）纶巾（guān）鹤氅（chǎng）汉室末胄（zhòu）愧赧（nǎn）谬（miù）倾颓（tuí）窃命（qiè）沔水（miǎn）殆（dài）民殷（yīn）存恤（xù）箪食壶浆（dān）鄙贱（bǐ）四、理解词义拜谒：拜访谒见。
犹然：仍然。
迟迟：太阳缓慢落山的样子。
冠玉：原指装饰帽子的美玉，这里形容男子貌美。
纶巾：古代用青色丝带做的头巾。
鹤氅：用鸟羽制成的外套。
愧赧：因羞惭而脸红。
屏人促席：叫他人回避，将座席靠近（诸葛亮）。
屏，使回避。
促，靠近。
汉室倾颓：汉朝（的统治）衰败。
用武之地：用兵之地。
指大家都要争夺的地方。
存恤：爱惜，体恤。
箪食壶浆：用箪盛饭，用壶盛浆。
浆，以粮食加水适度发酵而成的饮料。
避席：古人席地而坐，起身离席，表示敬意。
如雷贯耳：响亮得像雷声传进耳朵里。
形容人的名声大。
贯：贯穿，进入。
屏人促席：教他人回避，将座席靠近。
屏：使回避。
促：靠近。
挟天子以令诸侯：挟持皇帝来号令诸侯。
诸侯，这里指当时割据一方的军阀。
用武之地：形容地形险要，利于作战的地方。
苏教版四年级下册语文第八课三顾茅庐生字
苏教版四年级下册语文第八课三顾茅庐生字苏教版四年级下册语文第八课《三顾茅庐》生字1【顾】读音：gù巧记：预先无备()，又遭厄()运。
字义：①回头看，泛指看②照管，注意组词：①回顾左顾右盼②兼顾造字：形声法造句：上课时，我们不能左顾右盼，要认真听讲。
笔顺：左部第一笔横略短;右部点要有力。
2【茅】读音：máo巧记：“矛”上长草(艹)。
字义：茅草，草本植物，又叫白茅，叶条形。
可用来覆盖屋顶或制绳索组词：茅屋茅庐茅草造字：形声法造句：那个茅屋已经很旧了，可能很多年没人住了。
笔顺：上窄下宽。
最后一笔撇要尽量伸展。
字歌：古代兵器有长矛一种茅草叫白茅3【诸】读音：zhū巧记：言(讠)“者”不可少，大家坐一起。
字义：①众，许多②“之于”或“之乎”二字的合音组词：①诸位诸多②付诸实践造字：形声法造句：希望诸位对这个问题各抒己见，畅所欲言。
笔顺：“者”第四笔撇伸展，“日”左竖在竖中线上。
4【葛】读音：gě巧记：喝水无口(曷)，草(艹)遮头。
字义：姓，葛氏源于葛天氏，出自远古部落葛天氏族，属于以部落名为氏组词：造字：形声法造句：葛师傅是厂里年龄最大、资历最深的工人。
笔顺：上下部分宜紧凑。
上横稍长;“日”宜扁。
字歌：草头人姓葛口渴把水喝做事竭尽力欠身不歇着5【宜】读音：yí巧记：宝盖(宀)加“且”字，大小正合适。
字义：①适合，适当②应该，应当(多用于否定式)组词：①适宜相宜景色宜人老少皆宜②事不宜迟造字：会意法造句：九寨沟景色宜人，吸引了成千上万的游客。
笔顺：“宀”的点在竖中线上;下部横画间隔要均匀。
6【堂】读音：táng巧记：一个和尚()为户主，精心耕种这块“土”。
字义：①正房，高大的屋子②专供某种用途的房屋③过去官吏审案办事的地方组词：①堂屋礼堂②课堂食堂饭堂造字：形声法造句：在课堂上，同学们踊跃发言。
笔顺：“”不宜过大，“冖”稍宽;底横略长。
小学语文课文《三顾茅庐》优秀教案
小学语文课文《三顾茅庐》优秀教案•相关推荐小学语文课文《三顾茅庐》优秀教案（通用9篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是小编整理的小学语文课文《三顾茅庐》优秀教案，欢迎大家分享。
小学语文课文《三顾茅庐》优秀教案篇1一、教材分析：《三顾茅庐》选自我国古典长篇小说名著《三国演义》第三十七回“司马徽再荐名士，刘玄德三顾茅庐”改写的。
课文记叙了刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐他完成统一国家大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。
课文写刘备三顾茅庐，一次比一次详细，尤其是第三次拜访，突出刘备虚心求教礼贤下士的精神。
课文用张飞的莽撞、无礼，反衬刘备求贤若渴的态度。
二、教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能按事情发展的顺序有条理地复述课文。
2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到……只见……”的句式写一处景物。
4、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
三、教学重难点：１、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到……只见……”的句式写一处景物。
２、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
四、教学时间：三课时五、教学过程：第一课时一、启发谈话、揭示课题1、谈话导入。
《三国演义》、群雄纷争。
2、板书课题。
示范“茅”、“庐”两字写法；学生练习写“茅”、“庐”两字，写在课题旁边。
3、解题。
理解“顾”、“茅庐”意思。
二、初读课文1、范读。
（或听录音）提问：谁“三顾茅庐”，刘备三顾茅庐干什么？“三顾茅庐”在课文中是什么意思？2、自渎课文。
①借助拼音读准生字新词；②读熟读通顺课文；难读的句子多读几遍。
③思考：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？3、检查自渎情况。
三顾茅庐翻译及原文
三顾茅庐翻译及原文《三顾茅庐》课文原文：刘备非常仰慕诸葛亮的才干，想请他帮助自己完成统一国家的大业。
一天，刘备同关羽、张飞来到隆中，找到了卧龙冈诸葛亮住的茅草屋。
刘备上前敲门，里面走出一个书童，说：“先生今天早晨出门了。
”刘备问：“上哪儿去了？”书童说：“我家先生行踪不定，不知道上哪儿去了。
”刘备又问：“什么时候回来？”书童说：“那更说不定了。
或者三五日，或者十几天，没准儿。
”刘备、关羽、张飞失望地回去了。
回到住地新野，刘备派人去隆中打听。
过了几天，得到回报，说诸葛亮回来了。
刘备叫人立即备马。
张飞说：“一个村夫，何必哥哥您亲自去呢？派个人把他叫来得了！”刘备斥责他：“胡说！孔明是当今大贤。
怎么可以随便派个人去呢？”刘备上马出门，关羽、张飞也只好骑马相随。
当时正是数九寒天，雪花纷飞。
张飞埋怨说：“天寒地冻，还是回新野避避雪吧！”刘备说：“我冒着风雪正是为了让孔明知道我的诚意。
你怕冷，自己回去吧！”张飞只得跟着走。
三人冒雪走到卧龙冈，刘备轻叩柴门，开门的还是上回那个书童。
可是，家中只有诸葛亮的弟弟在读书，诸葛亮被人请走了。
三人只得怏怏而回。
时间过得好快，寒冬刚过，早春来临。
刘备打算三访孔明。
关羽、张飞都不耐烦了。
张飞说：“哥哥不用去了，我用一条绳子把诸葛亮捆来就是了！”刘备大声斥责说：“你怎么如此无礼？这回不用你去了，只让云长同我一起去。
”张飞说：“既然二位哥哥都去，小弟怎么能落后呢？”刘备说：“你一起去也行，但要懂得礼节。
”张飞满口答应。
三人第三次到了隆中，高诸葛亮的草屋还有半里多地，刘备就下马步行。
刘备走到柴门前，刚一敲门，那书童又出来了。
书童告诉刘备，先生正在睡午觉。
刘备吩咐两个弟弟在门外等着，自己轻轻走过去，恭恭敬敬地站在房门台阶下等孔明醒来。
关羽、张飞在门外站了好长时间不见动静，便走进门来。
见刘备还站着等，张飞气极了，对关羽说：“这个先生怎么这样傲慢！等我到草屋后面放一把火，看他起不起来！”关羽一再相劝，张飞才没放火。
8、三顾茅庐——按课文内容填空
8、三顾茅庐
姓名成绩
他们来到，只见那里的山冈，好像一条。
冈前几片松林，潺潺的溪流，茂密的竹林，景色
离诸葛亮的住处还有，刘备就。
到了诸葛亮的家，刘备上前。
出来开门的童子告诉刘备，诸葛先生正在草堂午睡。
刘备让童子，关羽、张飞在门口休息，自己，地站在草堂的。
等了，诸葛亮翻了一个身，又朝里睡着了。
又等了，诸葛亮才醒来。
刘备走进草堂，同诸葛亮见面。
诸葛亮分析了的形势，提出了，
的策略。
刘备听了，像。
20、古诗两首
池上小儿垂钓朝代：作者：朝代：作者：
解：一道：遥：应：
后两句意思：后两句意思：。
《三顾茅庐》课文原文
《三顾茅庐》课文原文
刘备两次前往隆中拜访诸葛亮，诚心诚意地邀请他出山，辅助自己实现统一中国的大业，但都没有见着。
冬去春来，刘备决定第三次到隆中去，可是他的结拜兄弟关羽和张飞都不同意。
张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去。
他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！”刘备生气地说：“你一点儿也不懂得尊重人才，这次你就不要去了！”张飞答应不再无礼，兄弟三人才一起上路。
他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。
冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。
离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。
到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。
出来开门的童子告诉刘备，诸葛先生正在草堂午睡。
刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。
等了半晌工夫，诸葛亮翻了一个身，又朝里睡着了。
又等了一个时辰，诸葛亮才悠然醒来。
刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。
诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了三分天下、最后取胜的策略。
刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。
诸葛亮出山后，刘备把他当做自己的老师，两人同桌吃饭，同榻睡觉，一起讨论天下大事。
刘备高兴地对关羽、张飞说：
“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！”。
诸葛亮的三顾茅庐简单概括
诸葛亮的三顾茅庐简单概括
《三顾茅庐》故事概括：
刘备脱离曹操后，占有荆州自立为王，以皇叔身份招贤纳士。
可后来刘备的谋士之母被曹操挟持，谋士被迫投靠曹操。
那谋士走前向刘备推荐了能人诸葛亮，要刘备必需亲自去请。
刘备第一次到了卧龙岗后空手而归，因为诸葛亮当时去游山玩水了。
第二次去的时候，刘备遇见了诸葛亮的弟弟诸葛均，诸葛均告知刘备诸葛亮又与一帮贤士好友去山中赏梅了，要一两个月才回来，刘备只好又怏怏而回，不过他留下了一封信告诉诸葛亮自己十分地敬仰他。
第三次来时，诸葛亮恰好就在屋中睡午觉，刘备不愿打扰诸葛亮，就在屋外等候。
诸葛亮醒后，将刘备迎进屋中，提出了有名的“隆中对”，出山辅佐刘备成就大业。
诸葛亮简介：
诸葛亮早年随叔父诸葛玄到荆州，诸葛玄死后，诸葛亮就在隆中隐居。
后刘备三顾茅庐请出诸葛亮，联合东吴孙权于赤壁之战大败曹军，形成三国鼎足之势，又夺占荆州。
建安十九年（214年），攻取益州。
继又击败曹军，夺得汉中。
章武元年（221年），刘备在成都建立蜀汉政权，诸葛亮被任命为丞相，主持朝政。
后来诸葛亮火烧博望坡、水淹万军、巧夺三城、
火烧赤壁、收服千将、七擒孟获、七伐北魅、火烧上方谷、收姜维……为蜀汉鞠躬尽瘁，死而后已。
24课三顾茅庐文章内容概括
24课三顾茅庐文章内容概括一、诸葛亮背景介绍诸葛亮，字孔明，号卧龙，三国时期蜀汉丞相，中国古代杰出的政治家、军事家、发明家、文学家。
他智慧、忠诚和才华横溢，为蜀汉兴复汉室的大业发出的呼声和宣言，以及他在政治、军事、文化等各方面的成就和贡献，使他成为中国古代历史上最杰出的政治家之一。
二、刘备寻求诸葛亮帮助刘备在得知诸葛亮有经天纬地之才后，三次亲自前往茅庐请诸葛亮出山辅佐自己。
前两次未能如愿，但刘备并未气馁，反而更加坚定自己的决心。
他第三次前往茅庐时，终于见到了诸葛亮，并向他请教如何才能实现自己的政治理想。
三、三顾茅庐过程刘备在第三次前往茅庐时，经过一番曲折和磨难，终于见到了诸葛亮。
诸葛亮向刘备分析了当时的形势，提出了著名的“隆中对”战略，为刘备未来的发展指明了方向。
刘备听后非常满意，邀请诸葛亮出山辅佐自己。
诸葛亮最终答应了刘备的请求，成为蜀汉的重要谋士。
四、诸葛亮出山辅佐刘备诸葛亮出山后，积极为刘备出谋划策，帮助他稳定局势，实现自己的政治理想。
在赤壁之战中，诸葛亮与周瑜一起制定了火攻计策，最终击败了曹操大军。
随后，刘备称帝建立蜀汉，诸葛亮被封为丞相，成为蜀汉政治的核心人物。
五、诸葛亮在蜀汉政治中的地位和作用诸葛亮在蜀汉政治中扮演了重要角色。
他通过一系列的政治改革和军事行动，使蜀汉逐渐崛起。
他提出“隆中对”战略，为蜀汉未来的发展制定了明确的计划。
他还善于运用智谋和计策，使蜀汉在复杂的政治环境中保持稳定和发展。
同时，诸葛亮还注重发展经济和文化事业，为蜀汉的繁荣做出了重要贡献。
总之，《三顾茅庐》是一篇讲述刘备三次亲自前往茅庐请诸葛亮出山辅佐自己的故事。
通过这个故事，我们可以了解到诸葛亮的才华和智慧以及他在蜀汉政治中的重要地位和作用。
同时，这个故事也告诉我们一个道理：只有真诚和坚定的决心才能赢得他人的信任和支持。
三顾茅庐故事情节概括
三顾茅庐故事情节概括《三顾茅庐》又名《静夜思》，是唐代贤士李白的一首传世名篇，被誉为“绝句中的绝句”。
这首诗记录了李白在黄鹤楼高处独自守夜的深刻体会，也记录了一次发生在《三顾茅庐》中的故事。
传说，古代有一位贤人名叫李淳罡。
有一天，他在茅庐中独自坐着，忽然听到楼外有来访者，便开门接待。
原来三位游人来访，一位是贤士，一位是乞丐，另一位则是贤士的养子，他们拿着礼物来拜访。
李淳罡怀着好心，把他们招呼进来，一边热情地问候，一边把他们安置在茅庐里。
贤士在茅庐里讲述了自己的苦衷，他曾有一个儿子，但因为不受控制的行为而受到惩罚，丢掉了家室。
这时，他的养子忽然站了出来，平静地说：“我就是他！”他养父听了，既感动又欣喜，便把他抱回家里。
茅庐里突然一片喜悦和欢笑。
故事传完，三位客人把他们带来的礼物给了李淳罡，李淳罡却把它们拒绝了。
他说：“你们来到我家是要结识一个比我聪明、正直的朋友，但我已有。
”他指着自己的心，说道：“心中有至诚，天地之间更无隔阂。
”三个客人听后，满心欢喜，也佩服李淳罡的道德观念。
李淳罡的故事，说明了真正的仁义不是用物质来衡量的，而是道德意识的重要性。
在《三顾茅庐》中，贤士的心地高洁和李淳罡的无私仁义，提升了友谊的价值和价值观，为我们提供了做人处事的行为指南。
《三顾茅庐》不仅是一篇有深意的诗歌，也是一个有关友谊和节制的经典故事。
这个故事告诉我们，真正的友谊不需要财物，而是基于心灵和道德的相互尊重。
它也让我们理解友谊的真谛，让我们明白忠诚、仁义和节制该如何维持。
它令我们明白，人之间只有真正的交往，才有可能共同追求自我完善与人际关系的和谐发展。
九上人教版《三顾茅庐》原文及翻译
九上人教版《三顾茅庐》原文及翻译一、原文：亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。
身长八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。
惟博陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善，谓为信然。
时先主屯新野。
徐庶见先主，先主器之，谓先主曰：“诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎？”先主曰：“君与俱来。
”庶曰：“此人可就见，不可屈致也。
将军宜枉驾顾之。
”由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。
因屏人曰：“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。
孤不度德量力，欲信大义于天下；而智术浅短，遂用猖獗，至于今日。
然志犹未已，君谓计将安出？”亮答曰：“自董卓以来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数。
曹操比于袁绍，则名微而众寡。
然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。
今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。
”孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。
荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军，将军岂有意乎？益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业。
刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君。
将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。
先主曰：“善！”于是与亮情好日密。
关羽、张飞等不悦，先主解之曰：“孤之有孔明，犹鱼之有水也。
愿诸君勿复言。
”羽、飞乃止。
二、翻译：诸葛亮亲自在田地中耕种，喜爱吟唱《梁父吟》，他身高八尺，常常把自己和管仲、乐毅相比，当时人们都不承认这件事。
只有博陵的崔州平，颍川（河南禹州）的徐庶与诸葛亮关系甚好，说确实是这样。
适逢先帝刘备驻扎在新野。
徐庶拜见刘备，刘备很器重他，徐庶对刘备说：“诸葛孔明这个人，是人间卧伏着的龙啊，将军可愿意见他？”刘备说：“您和他一起来吧。
九年级上册三顾茅庐翻译
九年级上册三顾茅庐翻译却说玄德正安排礼物，欲往隆中谒诸葛亮，忽人报:门外有一先生，峨冠博带，道貌非常，特来相探。
玄德曰:此莫非即孔明否?遂整衣出迎。
视之，乃司马徽也。
玄德大喜，请入后堂高坐，拜问曰:备自别仙颜，因军务倥偬，有失拜访。
今得光降，大慰仰慕之私。
徽曰:闻徐元直在此，特来一会。
玄德曰:近因曹操囚其母，似母遣人驰书，唤回许昌去矣。
徽曰:此中曹操之计矣!吾素闻徐母最贤，虽为操所囚，必不肯驰书召其子;此书必诈也。
元直不去，其母尚存;今若去，母必死矣!玄德惊问其故，徽曰:徐母高义，必羞见其子也。
玄德曰:元直临行，荐南阳诸葛亮，其人若何?徽笑曰:元直欲去，自去便了，何又惹他出来呕心血也?玄德曰:先生何出此言?徽曰:孔明与博陵崔州平、颍川石广元、汝南孟公威与徐元直四人为密友。
此四人务于精纯，惟孔明独观其大略。
尝抱膝长吟，而指四人曰:公等仕进可至刺史、郡守。
众问孔明之志若何，孔明但笑而不答。
每常自比管仲、乐毅，其才不可量也。
玄德曰:何颍川之多贤乎!徽曰:昔有殷馗善观天文，尝谓群星聚于颍分，其地必多贤士。
时云长在侧曰:某闻管仲、乐毅乃春秋、战国名人，功盖寰宇;孔明自比此二人，毋乃太过?徽笑曰:以吾观之，不当比此二人;我欲另以二人出之。
云长问:那二人?徽曰:可比兴周八百年之姜子牙、旺汉四百年之张子房也。
众皆愕然。
徽下阶相辞欲行，玄德留之不住。
徽出门仰天大笑曰:卧龙虽得其主，不得其时，惜哉!言罢，飘然而去。
玄德叹曰:真隐居贤士也!次日，玄德同关、张并从人等来隆中。
遥望山畔数人，荷锄耕于田间，而作歌曰:苍天如圆盖，陆地似棋局;世人黑白分，往来争荣辱:荣者自安安，辱者定碌碌。
南阳有隐居，高眠卧不足!玄德闻歌，勒马唤农夫问曰:此歌何人所作?答曰:乃卧龙先生所作也。
玄德曰:卧龙先生住何处?农夫曰:自此山之南，一带高冈，乃卧龙冈也。
冈前疏林内茅庐中，即诸葛先生高卧之地。
玄德谢之，策马前行。
不数里，遥望卧龙冈，果然清景异常。
《三顾茅庐》的结构
《三顾茅庐》的结构
《三顾茅庐》一共分为五个部分：
1、开宗明义：题目三顾茅庐，作者鲁迅被官员们召来了清华大学，又
眷恋茅庐对决心离去，他曾深陷烦恼与苦闷。
2、坚决抉择：鲁迅豪情万丈，绝不为党籍机关的迫害所屈，他决定拒
绝清华大学的邀请，离开清华到南京，做自己想做的事情。
3、抉择背后：因一腔热血和热忱，使鲁迅不顾一切，放弃安闲富贵，
只对爱国主义坚持不懈，以个人的痛苦、不羁和奋力启蒙来捍卫人民
救国的本质和宗旨。
4、无畏之心：鲁迅虽然要离开茅庐，但他心中的淡然和坚定的态度比
任何一件金银珠宝都要珍贵，就像是他一股武力，凭着这种心境，鲁
迅努力工作，把他的热忱和口吐祖言在抗日战争中发挥出独特的作用。
5、歌颂鲁迅：三顾茅庐结尾以歌颂鲁迅的勤劳、勇敢、热忱和伟大精神，他火花似雷隆，苦水杀心伤，于破茎传极乐，传奇情怀重播，以
歌声镌刻先烈桃李，让全天下铭记他的可贵传奇。
8三顾茅庐教学反思1
8《三顾茅庐》教学反思《三顾茅庐》是根据罗贯中的著名古典历史小说《三国演义》中的第三十七回“司马徽再荐名士刘玄德三顾草庐”的内容改编而成。
课文记叙了刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐他完成统一国家大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。
在设计这堂课时，我认真地研读了教材，查阅了许多有关《三国演义》的资料，以《新课标》、“新理念”为指导，努力使这节课生动起来，使学生上完这节课后有所得、有所获。
因此，在设计这课时，我按照“读题——解题——感悟——内化”的思路设计了教学环节，做到尊重学生的个性行为，还给他们读书的权利。
一、教学效果教学本课，我取得了一下效果：1、我引导学生从课文题目入手，从“三顾”中体会刘备请诸葛亮出山时的诚心诚意。
然后让学生通读全文，从课文中找到能体现刘备“诚心诚意”的句子，抓住关键词语细细品读，边读边把感受写下来，从而加强学生对文本的理解，进而与文本产生共鸣。
2、教学时我抓住了“刘备诚心诚意拜访诸葛亮”这条主线展开教学，让学生通过找表现刘备诚心诚意的字、词、句，谈谈自己的体会，有感情地读好句子来理解课文。
我把整节课的教学重点放在“抓住人物的言行，体会人物的特点”上，学生通过默读课文，潜心和文本对话，纷纷找到了文中的关键词句，引导学生通过“琢磨课文、推敲语言、体会情感”，有效地提高他们的语文素养。
3、在课堂上，我倡导自主学习，合作探究人物形象。
在学生自主预习的基础上，给予学生充分的时间小组合作交流：文中哪些词句能看出刘备对诸葛亮的诚心诚意。
然后让学生充分地朗读，分角色朗等，感悟人物形象。
二、成功之处此文是一篇历史故事，我觉得教学时不能就此文而教此文，我们要由这一个范例，引入更多的经典，继而激发学生课外去阅读的兴趣。
教学刘备责备张飞的话时，我引入了《桃园三结义》的典故加深学生体会刘备为诸葛亮居然责备生死兄弟张飞的这种诚心诚意；结尾补充阅读《出师表》节选，引导学生体会诸葛亮对刘备的感恩之情，一系列的经典引入，既充实了课堂，丰厚了文本，也激发了学生课外阅读《三国演义》的兴趣。
历史故事500字左右三顾茅庐
历史故事500字左右三顾茅庐
《三顾茅庐》
嘿呀，今天给大家讲讲那老有名的“三顾茅庐”的故事呗。
话说那刘备呀，一心想成就一番大事业，可他心里明白，自个儿身边缺个有大智慧的军师呢。
后来听人说呀，有个叫诸葛亮的，那可是个了不得的人物，上知天文下知地理，肚子里全是锦囊妙计。
于是乎，刘备就拉上他的好兄弟关羽和张飞，雄赳赳气昂昂地朝着诸葛亮住的地方去了。
那地方在个山里头，周围的景色倒是挺清幽的。
他们到了地方，刘备上前轻轻敲那柴门，敲了半天呀，出来个小童子。
刘备客客气气地问：“小童子呀，诸葛先生在不？”小童子回话说先生出门去了，不知啥时候回来呢。
刘备那叫一个失望呀，可也没办法，只能带着俩兄弟回去了。
过了些日子，刘备不死心，又拉着关羽、张飞去了。
嘿，这次运气也不咋样，又赶上诸葛亮出门溜达去了，还是没见着人。
张飞那暴脾气呀，就开始嘟囔了：“大哥，这啥人呀，咱都来两回了，还碰不着，要不别找了呗。
”刘备瞪了他一眼，说：“不可，我定要请到诸葛先生。
”
又过了阵子，他们第三次去了。
这次呀，他们到的时候，瞧见诸葛亮正在草堂里午睡呢。
刘备怕吵着人家，就老老实实站在院子里等，那一站就是老半天，连腿都麻了。
关羽和张飞在旁边那是干着急呀，可刘备就是纹丝不动。
等诸葛亮醒了，知道刘备这诚心，感动得不行，就答应出山帮刘备啦。
你瞧，刘备这求贤若渴的劲儿，还真就把诸葛亮给请出来了，后来可干出了不少大事业呢，嘿嘿。
三顾茅庐故事情节概括
三顾茅庐故事情节概括
《三顾茅庐》是中国古典文学中最出名的一个故事，它描述的是书圣孔子的弟子曾子与朱熹之间的对话，反映出孔子的思想以及他身上的精神。
故事发生在春秋时期，曾子带着朱熹到茅庐去拜访孔子，但到达时已经是深夜，他们把门关上，做了一把火，坐在屋里，就此等候。
曾子把朱熹与孔子的谈话当做让朱熹了解孔子的精神的机会，因此，他向朱熹介绍了孔子的思想和习惯，以及对社会的公正和反对虚伪的看法。
在谈话中，朱熹学到了许多孔子的思想，比如人们应当按照特定的原则来进行行为，不要听从贪婪搏夺的倾向，而应当保持德行。
孔子还认为，人们应当就事论事，分析问题，拿出有效的解决方案，以实现完美。
朱熹听到这一切，感到惊叹不已。
孔子还告诉朱熹，许多学问最终都走向广泛性，重点在于改善基本的行为守则，而不是增加学习的道路数量。
所以，他坚持认为学习要从最基本的知识开始，而不是尝试掌握尽可能多的内容。
谈话结束，朱熹有了新的认识，他逐渐懂得，只有以正直和勤奋为本，才能改变世界，改善社会，实现真正的进步。
朱熹从《三顾茅庐》中学到的智慧，让他获得了伟大的学术成就，他的思想影响了整个中国安史之乱到清朝，乃至今日的教育思想。
他和孔子的思想都受到了人们的尊重，孔子、朱熹的思想已成为中国文化的核心。
《三顾茅庐》的对话是关于孔子的思想以及他身上的精神的反映，故事反映了他坚持以正直和勤奋为本、尊重学问，尊敬和维护社会公正的信念，以及不畏虚伪和贪婪，以期达到完美追求的真理。
这种思想，一直流传至今，令人动容。
从《三顾茅庐》中，人们可以学到许多孔子的智慧，以及具有指导意义的理念。
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《三顾茅庐》
一、教材分析：《三顾茅庐》选自我国古典长篇小说名着《三国演义》第三十七回司马徽再荐名士，刘玄德三顾茅庐”改写的。
课文记叙了刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮岀山，辅佐他完成统一国家大业的
故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。
课文写刘备三顾茅庐，一次比一次详细，尤其是第三次拜访，突岀刘备虚心求教礼贤下士的精神。
课文用张飞的莽撞、无礼，反衬刘备求贤若渴的态度
二、教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能按事情发展的顺序有条理地复述课文。
2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用来到？?只见？?？的句式写一处景物。
4、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
三、教学重难点：
1、能说岀比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用来到？?只见？?？的句式写一处景物。
2、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
四、教学时间：三课时
五、教学过程：|
第二课时
一、复习检查
1、指生读生词。
2、说说课文讲了什么事？
二、细读课文
过渡：刘备两次拜访诸葛亮都没有见着，可他并没有就此罢休，请同学们默读课文并思考：哪几个自
然段写刘备第三次拜访诸葛亮？
生回答
刘备正准备第三次拜访诸葛亮时发生了什么事呢？（他的结拜兄弟关于和张飞都不同意）
课件岀示第2自然段（生齐读）
指导朗读张飞和刘备的对话
2、学习第2――4自然段，
过渡：刘备诚心诚意邀请诸葛亮，第三次来到隆中诸葛亮的茅庐，终于见到了诸葛亮先生，请到了一位智谋过人的军事，留下一段佳话。
下面，我们来学习第2――4自然段。
(1)小组学习。
读课文，思考：
a.明型地方可以看岀刘备对诸葛亮的敬重？划岀刘备有关动作、语言、神态等词语、句子，读一读，
想一想。
|
B.哪些地方可以看岀诸葛亮雄才大略？找岀有关语句，读一读，想一想。
(2)讨论问题一：哪些地方可以看岀刘备对诸葛亮的敬重？
要点：
①第二自然段。
重点指导分角色读张飞、刘备的话，讨论，指导朗读，细细感悟品味刘备对人才的敬重、
虔诚；
②第三自然段。
精读赏析：下马步行、轻轻敲门、轻轻走、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一个
时辰、快步走进”等重点词语的细节描写；讨论，指导朗读，感悟刘备对人才的敬重、虔诚。
③第四自然段。
同塌睡觉、同桌吃饭等。
(3)重点句理解。
3、讨论：课文中哪些地方写岀了诸葛亮的雄才大略？
①理解句子：刘备听了茅塞顿开，象拨开了云雾见到了青天。
比喻句教学，什么比做什么？体
会比喻句的精妙。
②理解句子：我得到到诸葛先生，就象鱼儿得到水一样啊！比喻句教学，什么比做什么？体会比喻句
的精妙。
三小结。
板书设计:
刘备诚心诚意
三顾茅庐
诸曷亮雄才大略。