一单元《做个减法表》7

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一年级下册数学教案-第一单元《做个减法表》北师大版

一年级下册数学教案-第一单元《做个减法表》北师大版一. 教材分析《北师大版一年级下册数学》第一单元《做个减法表》主要让学生通过观察和操作，掌握10以内的减法运算，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

本节课的内容包括：理解减法的含义，会进行简单的减法运算，能用语言描述减法运算的过程，以及能够制作简单的减法表。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的加法运算，对减法的概念有一定的了解，但还不能熟练地进行减法运算，对于减法运算过程的描述还不够准确。

因此，在教学过程中，需要通过大量的操作活动，让学生在实践中理解和掌握减法运算的方法。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解减法的含义，掌握10以内的减法运算，能够准确地进行减法运算。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，让学生理解减法运算的过程，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和交流沟通能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握10以内的减法运算，能够准确地进行减法运算。

2.难点：让学生理解减法运算的过程，能够用语言描述减法运算的过程。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过观察、操作、交流等活动，让学生在实践中理解和掌握减法运算的方法。

六. 教学准备1.教学素材：准备一些10以内的数字卡片，减法表的模板。

2.教学工具：准备白板、黑板、粉笔等。

3.教学环境：布置一个轻松、活泼的课堂氛围，让学生能够放松心情，积极参与到课堂活动中。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用数字卡片，让学生进行10以内的减法运算，引导学生进入减法运算的学习。

2.呈现（10分钟）通过讲解和示例，让学生理解减法的含义，让学生明白减法是求两个数相差多少的运算。

3.操练（10分钟）让学生进行一些减法运算的练习，让学生在实践中掌握减法运算的方法。

4.巩固（5分钟）让学生分组进行减法运算的比赛，增强学生对减法运算的理解和记忆。

一年级下册数学说课稿-第一单元【第十二课时】《做个减法表》北师大

一年级下册数学说课稿 - 第一单元【第十二课时】《做个减法表》北师大一. 教材分析《北师大一年级下册数学》第一单元的第十二课时，主要内容是《做个减法表》。

这部分内容是在学生已经掌握了10以内的加法和减法的基础上进行学习的，旨在让学生通过制作减法表，进一步理解和掌握10以内的减法运算，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析考虑到学生已经掌握了10以内的加法和减法，我对学生的学习情况进行了分析。

首先，学生对于基本的加减法运算已经有所了解，但是对于减法表的制作和使用可能还存在一定的困难。

其次，学生的思维能力和解决问题的能力还需要进一步的培养和提高。

三. 说教学目标本节课的教学目标主要有三个方面。

首先，让学生通过制作减法表，进一步理解和掌握10以内的减法运算。

其次，通过学生的自主探究和合作交流，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

最后，通过本节课的学习，使学生能够灵活运用减法表，提高学生的数学素养。

四. 说教学重难点本节课的重难点是减法表的制作和使用。

对于减法表的制作，学生需要理解减法表的排列规律，并能够根据规律制作出完整的减法表。

对于减法表的使用，学生需要能够理解和运用减法表来解决问题。

五. 说教学方法与手段为了达到本节课的教学目标，我采用了自主探究和合作交流的教学方法。

在教学过程中，我会引导学生通过观察和思考，发现减法表的排列规律，并制作出完整的减法表。

同时，我还会学生进行合作交流，让学生通过互相帮助和分享，进一步理解和掌握减法表的制作和使用。

六. 说教学过程教学过程分为以下几个步骤。

首先，我会通过讲解和示范，向学生介绍减法表的概念和排列规律。

然后，我会引导学生进行自主探究，让学生尝试制作出完整的减法表。

接着，我会学生进行合作交流，让学生通过互相帮助和分享，进一步理解和掌握减法表的制作和使用。

最后，我会进行课堂总结，对学生的学习情况进行点评，并布置课后作业。

七. 说板书设计板书设计主要包括减法表的排列规律和制作步骤。

一年级数学下册《做个减法表》教案北师大版

做个减法表中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

一年级数学下册第1单元加与减(一)《做个减法表》教案(新版)北师大版

做个减法表教材分析本节课是把20以内的退位减法整理成一个减法表，便于学生理解和运用，这是对20以内退位减法的一个系统复习和理解。

教学目标【知识与能力目标】经历整理20以内数的退位减法表的过程，进一步了解算式之间的联系，初步尝试使用简单的语言表述整理的过程。

【过程与方法目标】进一步巩固20以内数的退位减法的计算。

【情感态度价值观目标】在整理的过程中体验按有顺序的思考的方法，体会按照不同标准可以有不同的整理方法，感受整理的乐趣，提高学习数学的兴趣。

教学重难点【教学重点】把20以内的退位减法整理成减法表。

【教学难点】观察减法表，找出规律。

课前准备相应课件、演示教具教学过程一、故事引入小朋友们，精灵兔给大家写了一封信，谁愿意打开这封信？教师出示信封，请一位同学打开信，教师读信。

内容是：小朋友们好，我是数学王国里的兔精灵，听说你们已经学会了很多的数学知识，我是来请教大家的，首先请你们计算几道题好吗？小朋友们算得真快！这些算式是大家前一段时间一直学习的，它们的计算结果有什么共同的特点？二、整理算式1.独立观察思考，探索整理算式的方法。

教师选几位同学交流自己的想法，学生可能会出现：按被减数整理，例如11－2，11－3，11－4……按结果整理，例如先写结果是9的，再写结果是8的……2.小组讨论，整理算式。

通过交流比较，先选定一种整理方法，再明确每位小朋友的分工（谁说算式、谁找算式、谁摆算式、谁检查排列是否正确），最后打开信封拿出算式卡片整理。

在学生讨论时老师巡视，明确整理的方法及小组的分工，帮助有需要的学生完成任务。

请一个小组集体上讲台在大黑板上整理算式。

（特别注意给学生提供充分讨论时间和整理时间）3.全班交流整理结果。

以展示“小组整理作品”的形式开展交流活动，每个小组派一名代表在实物投影上展示作品，边展示边讲解整理的方法。

4.根据整理结果探索减法表中的规律。

组内交流：学生整理完，教师及时引导学生观察减法表，说说有什么发现。

一年级下册数学《做个减法表》北师大版

还有没有其他的整理方法呢？先想一想，试着和同伴们一起探究一下吧！
返回
1.先选定一种整理方法。 2.明确每一位同学的分工（一个同学说算式，一个同学找算式，一个同学摆算式，一个同学检查排列是否正确）。
加与减（一）做个减法表
说一说你发现了什么规律？
横着看，减号前边的数相同，减号后的数加（减）几，得数就减（加）几。
竖着看，减号前边的数加（减）几，减号后边的数加（减）几，得数不变。
15-6 15-7 15-8 15-9
斜着看，减号前边的数减
16-7 16-8 16-9
（加）几，减号后边的数
17-8 17-9
不变，得数也减（加）几。
18-9
返回
加与减（一）做个减法表
把下面的减法表补充完整。
10-1 11-2 12-3 13-4 14-5 15-6 16-7 17-8 18-9
10-8 11-9
10-9
返回
加与减（一）做个减法表
学以致用
13－（ 1）＝（ 1）4 －（ 2）想想还可以填几？
加与减（一）做个减法表
典题精讲
13－（）＞6
1、2、3、4、5、6
16－（）＜7
10、11、12、13、14、15、
加与减（一）做个减法表
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
10-2 10-3 11-3 11-4 12-4 12-5 13-5 13-6 14-6 14-7 15-7 15-8 16-8 16-9 17-9
10-4 11-5 12-6 13-7 14-8 15-9
10-5 11-6 12-7 13-8 14-9
10-6 11-7 12-8 13-9

3.11《做个减法表》精选教学PPT课件

可以横着看。
说一说,你发现了什么规律？
shuō yī shuō nǐ fā xiàn le shén me ɡuī lǜ
说一说,你发现了什么规律？
10-1 11-2 12-3 13-4 14-5 15-6 16-7 17-8 18-9 10-2 11-3 12-4 13-5 14-6 15-7 16-8 17-9 10-3 11-4 12-5 13-6 14-7 15-8 16-9 10-4 11-5 12-6 13-7 14-8 15-9 10-5 11-6 12-7 13-8 14-9 10-6 11-7 12-8 13-9 10-7 11-8 12-9 10-8 11-9 10-9
14-6= 14-8=
xiànɡ shànɡtú zhōnɡ xiǎo pénɡyǒu nà yànɡ zhǎoyīzhǎo
pái yī pái
像上图中小朋友那样找一找，排一排。
减8的算式有……
10-8= 12-8=
11-8= 13-8=
14-8=
16-8=
15-8=
17-8=
我说你做。
咦！得数都是7!
10-3=
11-4=
12-5=
14-7=
13-6=
15-8=
16-9=
xiànɡ shànɡtú zhōnɡ xiǎo pénɡyǒu nà yànɡ zhǎoyīzhǎo
ห้องสมุดไป่ตู้
pái yī pái
像上图中小朋友那样找一找，排一排。
我找14减几的……
14-5= 14-7= 14-9=
把下面的减法表填完整。

北师大版一年级上册数学《做个减法表》集体备课教学设计

9-3
9-2
9-1
9-0
8-8
8-7
8-6
8-5
8-4
8-3
8-2
8-1
8-0
7-7
7-6
7-5
7-4
7-3
7-2
7-1
7-0
6-6
6-5
6-4
6-3
6-2
6-1
6-0
5-5
5-4
5-3
5-2
5-1
5-0
4-4
4-3
4-2
4-1
4-0
3-3
3-2
3-1
3-0
2-2
2-1
2-0
1-1
1-0
0-0
教学反思
2.探索规律。
师：观察我们整理的减法表，你发现了哪些规律?
学生可能回答：
第一排都是10减几，也就是10减1~10各数;第二排都是9减1~9各数;第三排都是8减1~8各数……
从上往下看，后一个算式中的两个数都比前一个算式中的少1，得数相等。
从右上往左下看，后一个算式的前一个数减少1，后一个数不变，得数减少1。
难点
由加法表引入，为进行减法表的整理。
教学准备
课件
课时数
1
教学过程
一、情境导入
同学们，前面我们已经运用小组合作完成了对10以内加法表的整理，大家整理得很好。今天我们就一起来整理10以内的减法表，仍然由同学们自己来进行整理，你们有信心做好吗?
设计意图：加法表的整理方式与减法表的整理方式有相同之处。由加法表引入，为进行减法表的整理作了思维方式上的铺垫。
三、课堂小结。
师：同学们，10以内的加减法我们就学完了，需要多加练习才能算得更快更准，才能百尺竿头更进一步，千万别骄傲。

北师大版一年级数学上册《做个减法表》优质课课件

TQ
• 12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 • 13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/5/42022/5/4May 4, 2022 • 14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 15、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。
2022/5/42022/5/4 • 16、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年5月
2022/5/42022/5/42022/5/45/4/2022 17、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。
You made my day!
我们，还在路上……