《做个减法表》教学设计
一年级下册数学教案-第一单元《做个减法表》北师大版
一年级下册数学教案-第一单元《做个减法表》北师大版一. 教材分析《北师大版一年级下册数学》第一单元《做个减法表》主要让学生通过观察和操作，掌握10以内的减法运算，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
本节课的内容包括：理解减法的含义，会进行简单的减法运算，能用语言描述减法运算的过程，以及能够制作简单的减法表。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的加法运算，对减法的概念有一定的了解，但还不能熟练地进行减法运算，对于减法运算过程的描述还不够准确。
因此，在教学过程中，需要通过大量的操作活动，让学生在实践中理解和掌握减法运算的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解减法的含义，掌握10以内的减法运算，能够准确地进行减法运算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，让学生理解减法运算的过程，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和交流沟通能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握10以内的减法运算，能够准确地进行减法运算。
2.难点：让学生理解减法运算的过程，能够用语言描述减法运算的过程。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过观察、操作、交流等活动，让学生在实践中理解和掌握减法运算的方法。
六. 教学准备1.教学素材：准备一些10以内的数字卡片，减法表的模板。
2.教学工具：准备白板、黑板、粉笔等。
3.教学环境：布置一个轻松、活泼的课堂氛围，让学生能够放松心情，积极参与到课堂活动中。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用数字卡片，让学生进行10以内的减法运算，引导学生进入减法运算的学习。
2.呈现（10分钟）通过讲解和示例，让学生理解减法的含义，让学生明白减法是求两个数相差多少的运算。
3.操练（10分钟）让学生进行一些减法运算的练习，让学生在实践中掌握减法运算的方法。
4.巩固（5分钟）让学生分组进行减法运算的比赛，增强学生对减法运算的理解和记忆。
一年级下册《做一个减法表》
一年级下册《做一个减法表》《做个减法表》教学设计教学目标1、以分类排列知识的为基础.让学生经历整理减法表的过程,进一步巩固20以内数的退位减法计算.2、在分类排列整理卡片的过程中培养学生按有序思考的方法,体会不同分类标准有不同的整理方法.得出不同的减法表.3、通过小组合作,培养学生合作交流能力.通过成果展示收获成功的喜悦.培养学生学习数学的兴趣.重点难点学生学会有序整理20以内的退位减法的方法.发现算式间的规律,根据所找规律整理20以内退位减法.教学准备退位减法卡片（教师用的和学生用的）教学过程一、进行口算练习引入新课1、退位减法口算练习活动.学生开火车抽卡片进行退位减法口算.比一比看谁算得又快又对.2、师在夸奖鼓励的同时举起全部的卡片提出问题：能不能想出好办法将这些减法卡片进行分类呢？二、新知探究（一）、分类标准讨论活动分组讨论这些减法卡片的分类标准汇报归纳：a、按得数相同的数分类 b、按被减数相同的分类 c、按减数相同的分类（二）、学生分类排列活动一（按得数进行分类）a、学生讨论卡片中得数有哪些.b、教师在黑板上板书排列得数.9 8 7 6 5 4 3 2C、把卡片交给学生.分三个组按每张卡片的得数放到板书数字下的黑板沿上.d、拿出得数是9的卡片.通读一遍.师提出问题：如何把它们有顺序地排列到得数9的下面？学生讨论.提出自己的看法.（按被减数从小到大竖排）e、老师按顺序要求把卡片贴到9的下面.f、学生读卡片.感知规律.g、学生自主活动.根据发现的规律共同完成得数是8至1的卡片排列.（三）、揭题：这就是我们制作的一个减法表.板书：做一个减法表9 8 7 6 5 4 3 211－211－311－411－511－611－711－811－912－312－412－512－612－712－812－913－413－513－613－713－813－914－514－614－714－814－915－615－715－815－916－716－816－817－817－918－9（四）、整体感知这张减法表a、学生对照减法表.竖排读、横排读、斜排读b、根据每种读法说说自己的发现小组交流.c、练习：按要求找算式 1、差是5的算式2、13减几的算式3、十几减8的算式三、巩固与发展学生分组分类排列活动二a、学生根据刚才的经验.分两组分别按被减数相、减数相同来分类排列.b、向全班交流本组的分类排过程.展示本组的成果.（新式样的减法表）11 12 13 14 15 16 17 1811－212－313－414－515－616－717－818－9 11－312－413－514－615－716－817－911－412－513－614－715－816－911－512－613－714－815－911－612－713－814－911－712－813－811－812－911－9－9 －8 －7 －6 －5 －4 －3 －211－911－811－711－611－511－411－311－2 12－912－812－712－612－512－412－313－913－813－713－613－513－414－914－814－714－614－515－915－815－715－616－916－816－717－917－818－9c、分别读一读.说说自己有什么发现.四、比较与发现a、分别在三个减法表中找出13-8的算式.说说在每张表中你是按什么方法找的.b、比较三张表的相同点和不同点.说说你喜欢哪种分类排列.五、课堂总结说说自己这节课的收获.。
数学一年级上册第三单元《做个减法表》教学案例
数学一年级上册第三单元《做个减法表》教学案例【学习内容】北师大版小学数学一年级上册第三单元《加与减（一）》第十三课《做个减法表》【学习目标】1.经历小组合作,整理、交流10以内减法表的过程。
2.能把10以内的减法算式有规律地整理在减法表中,能发现减法表中的简单规律,熟练地口算10以内的加减法。
3.积极参与小组合作学习,体验与同伴合作学习的快乐【学习重点】合作,整理、交流10以内减法表的过程【学习难点】规律地整理在减法表中,能发现减法表中的简单规律,熟练地口算10以内的加减法【学习过程】一、情境导入师：今天我们就一起来整理10以内的减法表,仍然由同学们自己来进行整理,你们有信心做好吗?【评析】加法表的整理方式与减法表的整理方式有相同之处。
由加法表引入,为进行减法表的整理作了思维方式上的铺垫。
二探究新知1. 整理减法表。
师：看看第51页笑笑做的减法表,你们发现这些算式的排列有什么特点吗?小组讨论一下,然后分工进行整理。
学生在小组内共同讨论后,分工整理。
教师巡视,重点指导有困难的小组,必要时作为参与者和同学合作整理。
师：请各组介绍一下你们整理的减法表。
【评析】交流为学生创造了展示小组学习成果和分享他人学习成果的机会,使学生感受合作学习带来的成功喜悦。
2. 探索规律。
师:观察我们整理的减法表,你发现了哪些规律?学:第一排都是10减几,也就是10减1~10各数;第二排都是9减1~9各数;第三排都是8减1~8各数……从上往下看,后一个算式中的两个数都比前一个算式中的少1,得数相等。
从右上往左下看,后一个算式的前一个数减少1,后一个数不变,得数减少1。
师：10以内的加减法,我们都已经进行了整理,相信同学们的口算能力一定有了很大的进步。
下面,我们来个口算比赛,看谁算得又快又对。
出示口算卡:1+7 5+3 9+0 8+2 4+39-7 8-4 7-3 6-4 9-6【评析】考查学生10以内加减法的口算速度和正确率。
一年级下册数学说课稿-第一单元《做个减法表》北师大版
《做个减法表》说课稿一、教材分析《做个减法表》是北师大版一年级下册数学第二单元的第一课时，本节课主要让学生通过自主探究、合作交流的方式，掌握 10 以内减法计算的方法，能正确进行计算，并进一步感受数学在生活中的应用。
本节课的内容与生活实际紧密相连，让学生在解决实际问题的过程中，体会数学的价值。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解减法的含义，掌握 10 以内减法计算的方法，能正确进行计算。
2. 过程与方法目标：通过自主探究、合作交流，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，感受数学在生活中的应用，培养学生的自信心。
三、教学重难点1. 教学重点：学生能够理解减法的含义，掌握 10 以内减法计算的方法，能正确进行计算。
2. 教学难点：学生能够灵活运用减法计算方法，解决实际问题。
四、教学策略1. 情境导入：通过生活中的实际例子，引导学生认识减法，激发学生的学习兴趣。
2. 自主探究：让学生通过实际操作，自主探究 10 以内减法计算的方法，培养学生的动手操作能力和自主学习能力。
3. 合作交流：引导学生进行小组合作，共同完成减法表的制作，培养学生的团队协作能力。
4. 巩固练习：设计丰富的练习题，让学生在解决问题的过程中，巩固所学知识。
5. 总结提升：让学生总结 10 以内减法计算的方法，感受数学在生活中的应用。
五、教学过程1. 情境导入（5 分钟）教师出示一些生活中的实际例子，如“小华有 5 个苹果，吃掉了 3 个，他还剩下几个苹果？”让学生观察并回答，引导学生认识减法。
2. 自主探究（10 分钟）教师分发减法卡片，让学生自主探究 10 以内减法计算的方法。
学生在探究过程中，可以互相交流、讨论，教师巡回指导。
3. 合作交流（10 分钟）学生分组，每组制作一个 10 以内的减法表。
学生在制作过程中，共同讨论、协商，教师巡回指导。
4. 巩固练习（10 分钟）教师出示一些练习题，让学生在解决问题的过程中，巩固所学知识。
做个减法表-北师大版一年级数学上册教案
做个减法表-北师大版一年级数学上册教案
一、教学目标
1.能够正确地说出减法的定义和应用场景。
2.能够正确地进行简单的减法计算。
3.能够通过制作减法表的方式巩固减法计算能力。
二、教学内容
1.减法和减法计算。
2.制作减法表。
三、教学重点和难点
1.重点：掌握减法的概念，能够正确进行减法计算。
2.难点：制作减法表，让学生能够巩固减法计算能力。
四、教学过程
1. 导入新知识
通过扔硬币的游戏来引出减法的概念，比如抛两次硬币，让学生算出硬币的差值。
2. 学习减法和减法计算
1.给出几个简单的减法例子，让学生自己计算。
2.引导学生分析减法计算的方法和规律。
3.让学生自己编写减法例子，并计算出来。
3. 制作减法表
1.向学生介绍减法表的概念和作用。
2.讲解制作减法表的步骤和方法。
3.让学生分组制作减法表，并在课上进行展示。
4. 拓展练习
1.让学生自行完成一些简单的减法计算题目。
2.让学生制作更多不同类型的减法表。
五、教学总结
1.通过本节课的学习，学生了解到了减法的概念和应用场景，并能够正确地进行简单的减法计算。
2.制作减法表的方式可以让学生巩固减法计算能力。
3.在教学中应该注重学生的动手能力和创造力的培养。
六、教学反思
1.在教学过程中，应该更注重教师与学生的互动，提高学生的参与度和积极性。
2.在制作减法表的过程中，应该让学生自由创意，加强学生创造能力的培养。
3.教学过程中应该注重巩固学生的学习成果，让学生成果更有实际应用价值。
北师大版数学一年级上册《做个减法表》教学设计4
北师大版数学一年级上册《做个减法表》教学设计4一. 教材分析《做个减法表》是北师大版数学一年级上册的一课，主要让学生通过观察和操作，掌握减法的基本运算方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
本课内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对减法概念和运算方法比较陌生。
但是他们已经具备了一定的观察、操作和表达能力，而且好奇心强，乐于接受新知识。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，采用生动、形象的教学方法，引导学生逐步理解和掌握减法运算。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生通过观察和操作，掌握减法的基本运算方法，能够熟练地完成减法表的制作。
2.过程与方法：培养学生观察、操作、表达和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握减法的基本运算方法，能够完成减法表的制作。
2.难点：让学生理解减法运算的规律，能够灵活运用减法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动、形象的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.游戏教学法：运用游戏化的教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习减法运算。
3.操作教学法：引导学生动手操作，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
4.小组合作教学法：鼓励学生分组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动、形象的课件，辅助教学。
2.教学素材：准备一些关于减法运算的图片、卡片等素材，用于引导学生观察和操作。
3.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的图片，如水果、动物等，引导学生观察并数一数。
然后提问：“如果我们把这些水果或动物拿走一些，还剩下多少呢？”从而引出减法运算的概念。
2.呈现（10分钟）教师出示一些减法算式，如5-2、7-3等，让学生观察并说出算式的意义。
北师大版一年级上册做个减法表教学设计
北师大版一年级上册做个减法表教学设计一、教学目标1.知识目标：学生能够掌握从1至10的数字的减法表。
2.能力目标：学生能够熟练进行数字的减法计算，并能运用减法计算解决生活中的实际问题。
3.情感目标：培养学生学习数学的兴趣和爱好，培养学生勤奋学习的良好习惯。
二、教学重点学生能够掌握从1至10的数字的减法表，并能进行熟练的计算。
三、预设问题1.推理题：如何用加法计算减法？2.运算题：计算解决生活中的实际问题。
四、教学过程1. 导入让学生回顾上节课学习的加法表，询问同学加法和减法的区别，介绍减法的概念。
2. 示例通过几个简单的例子引导学生了解减法的运算方法，让学生自己完成计算。
例如： - 5-4=1 - 7-2=5 - …3. 讲解针对一年级学生的认知特点，教师应该以生动形象的方式讲解减法的概念、方法和规律，突出重点，简单易懂，尤其要注意让学生掌握“减法”的实质。
4. 教材讲解通过教材中的例题和练习题，引导学生逐步掌握1至10的数字的减法表，强化运算技能。
5. 拓展练习设计拓展练习，难度较大，提高学生的运算能力，例如使用多位数的减法计算，计算生活中实际问题。
6. 总结对今天的学习内容进行总结，让学生再次回顾减法的概念、方法和规律，确保所有学生都掌握了基本的减法运算方法。
五、教学评价1.学生在完成教师布置的减法作业时，能够正确地进行数字的减法计算，表现良好。
2.学生在日常生活中，能够掌握使用减法解决问题的思路，提高生活行为管理能力。
3.通过答题、听讲、练习等方面的表现评价学生的学习效果。
六、教学反思1.在教学过程中，应多采用生动有趣的教学方法，提高学生的学习兴趣。
2.活动的设计应充分考虑学生的认知特点，使教学过程更加顺畅。
做个减法表教案
做个减法表教案教案标题：做个减法表教学目标：1. 学生能够理解减法的概念和运算规则。
2. 学生能够熟练运用减法进行计算。
3. 学生能够通过制作减法表，加深对减法的理解和记忆。
教学资源：1. 黑板/白板和彩色粉笔/马克笔。
2. 减法表模板（事先准备好）。
3. 学生用纸和铅笔。
教学步骤：引入活动：1. 引导学生回顾加法的概念和运算规则，并与减法进行对比，引发学生对减法的兴趣。
讲解减法的概念和运算规则：2. 在黑板/白板上讲解减法的概念和运算规则，包括减法的符号、减法的运算过程和减法的性质。
3. 通过示例计算，帮助学生理解减法的运算规则。
练习减法的计算：4. 给学生一些简单的减法计算题目，让他们在纸上进行计算，并核对答案。
5. 强调减法计算的步骤和注意事项，例如借位、对齐数字等。
制作减法表：6. 分发减法表模板给学生，并解释如何使用减法表进行计算。
7. 鼓励学生用减法表计算一些减法题目，并核对答案。
8. 引导学生思考减法表的作用和优势，并与传统计算方法进行比较。
巩固练习：9. 给学生一些练习题目，让他们用所学的减法知识进行计算。
10. 适时给予学生反馈和指导，纠正他们的错误，并鼓励他们独立思考和解决问题。
总结：11. 总结减法的概念、运算规则和制作减法表的方法，并强调减法的重要性和实际应用场景。
拓展活动（可选）：12. 鼓励学生设计自己的减法题目，并与同学交换解答，增加趣味性和互动性。
评估方法：1. 观察学生在课堂上的参与程度和回答问题的准确性。
2. 检查学生完成的减法计算题目和减法表的准确性。
3. 与学生进行个别讨论，了解他们对减法的理解和掌握程度。
教学延伸：1. 鼓励学生在日常生活中运用减法，例如计算零花钱的剩余金额、计算购物时的找零等。
2. 提供更复杂的减法题目和挑战，以促进学生的进一步发展。
注：教案中的步骤和活动可以根据不同教育阶段的要求进行适当调整和修改。
北师大版数学一年级上册《做个减法表》教学设计3
北师大版数学一年级上册《做个减法表》教学设计3一. 教材分析《做个减法表》是北师大版数学一年级上册的一节课，主要让学生通过学习减法表，掌握10以内的减法运算。
教材通过生动的图片和实际操作，引导学生理解减法的概念，学会用减法解决实际问题。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了加法运算，对减法的概念有一定的了解。
但学生的数学思维能力和解决问题的能力还有待提高。
因此，在教学过程中，需要教师通过直观的教学手段，帮助学生理解和掌握减法运算。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解减法的概念，学会用减法解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养观察、思考、交流的能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，学会合作学习。
四. 教学重难点1.重点：学生能理解减法的概念，学会用减法解决实际问题。
2.难点：学生能通过观察和思考，发现减法运算的规律。
五. 教学方法采用直观教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.教具准备：课件、实物、卡片等。
2.学具准备：学生自带小棒或小物品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示图片，引导学生观察图片中的物品数量，提出问题：“如果要拿走一些物品，物品的数量会发生什么变化？”学生回答后，教师总结：拿走物品就是减法。
2.呈现（10分钟）教师出示减法算式，如“7-3”，引导学生理解减法的概念。
同时，教师用实物或卡片进行演示，让学生直观地看到减法的过程。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，用小棒或小物品进行减法操作。
学生通过实际操作，加深对减法的理解。
4.巩固（10分钟）教师出示不同难度的减法题目，学生独立完成。
教师及时给予反馈，帮助学生巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师引导学生发现减法运算的规律，如“一个数减去比它小的数，差就比这个数小”。
学生通过观察和思考，提高解决问题的能力。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固对减法的理解。
做个减法表教案
做个减法表教案教案：减法表一、教学目标：1. 理解减法的概念，能够进行简单的减法计算。
2. 掌握减法的运算法则及运算技巧。
3. 培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
二、教学重点与难点：1. 减法的概念理解。
2. 减法运算的技巧。
3. 运用减法进行简单的计算。
三、教学准备：1. 数字卡片。
2. 黑板、粉笔。
四、教学过程：【导入】1. 准备一些数字卡片，以减法题为例，选择两个数字，如10和5，分别写在不同的卡片上，并将卡片贴在黑板上。
2. 询问学生：这两个数字有什么关系？如何计算两个数字的差值？【呈现】1. 通过导入的例子引出减法的定义：减法是求差的运算，可以表示为被减数减去减数，差数表示两个数之间的距离或差异。
2. 从黑板上的数字卡片上出发，引导学生减法的定义。
3. 再通过举例，如：5 – 3 = 2，让学生通过这个例子理解减法的计算。
4. 引导学生总结减法的运算法则：被减数减去减数，等于差数。
【讲解】1. 让学生练习从10减去一个数字，如：10 – 2，然后再由学生来解释这个运算的结果。
2. 通过多个例子的讲解，引导学生理解减法过程中的借位原理。
3. 通过练习巩固学生对减法借位的理解。
【练习】1. 让学生自主完成一些减法计算题目，如：9 –4 =？12 –6 =？5 – 2 =？等。
2. 逐渐增加难度，让学生能够灵活运用减法进行计算。
【拓展】1. 通过一些生活实例，如购物找零等，引导学生将减法运用到实际生活当中。
2. 提高难度，让学生尝试解决一些复杂的应用题，如：小明一共有15元，他买了一本价值8元的书，他还剩下多少钱？【归纳】1. 归纳减法的运算法则及技巧。
2. 引导学生总结减法的相关特点和规律。
【总结】1. 回顾减法的概念与运算法则。
2. 询问学生是否掌握了减法的运算技巧。
五、课堂作业：1.设计一道减法计算题，要求包含借位计算。
2.写出减法表的前6行，计算结果。
六、板书设计：减法表被减数减数差数10 5 __8 3 __6 2 __… … …… … …七、教后反思：通过本节课的减法教学，学生能初步理解减法的概念，并能进行简单的减法计算。
一年级上册数学北师大版：做个减法表教学设计
- 学生在小组讨论中，提出了关于减法在日常生活中的创新性应用，如设计减法游戏、运用减法进行时间管理等。
- 学生将减法知识应用到实际情境中，解决了生活中的实际问题，体现了学以致用的原则。
具体表现如下：
1. 学生能够熟练地完成10以内减法运算，对于退位减的理解和应用有了明显提高，减少了计算错误。
- 学生掌握了利用现代化教学手段（如多媒体设备、教学软件等）进行自主学习和探索的方法。
3. 情感态度与价值观：
- 增强了对数学学科的兴趣，认识到数学与生活的紧密联系，激发了对数学知识的探索欲望。
- 在学习过程中，培养了学生的耐心、细心和自信心，使学生更加积极主动地面对数学学习中的挑战。
- 通过减法知识的学习，学生体会到了团队合作的力量，树立了集体荣誉感。
- 运用简明扼要的语言，结合具体例题，讲解减法的运算步骤和规则。
2. 讨论法：在减法表的学习中，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的看法，共同探索减法表的规律。
- 设计具有启发性的问题，如“减法表中数字的排列有什么规律？”引导学生主动思考。
- 分组讨论后，每组选代表进行汇报，促进学生之间的交流和学习。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标： 锻炼学生的表达能力，同时加深全班对减法的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用减法解决实际问题。
小组讨论：让学生分组讨论减法在日常生活中的其他应用，并提出创新性的想法。
小学数学一年级上册《做个减法表》教学设计
北师大版小学数学一年级上册第三单元第十一课时《做个减法表》教学设计课题做个减法表单元第三单元学科数学年级一年级学习目标1.经历整理减法表的过程，进一步了解算式之间的联系，提高10以内数的减法计算的正确率和速度。
2.在观察、交流等学习活动中，培养学生有序思考的意识。
3.通过做减法表，让学生感受到数学的规美，提高学习数学的兴趣。
重点整理减法表，进一步了解算式之间的联系。
难点提高10以内数的减法计算的正确率和速度。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、复习旧知1.算一算。
2.连一连。
二、导入新课师：上节课我们制作了10以内的加法表，发现了许多有趣的数学知识，那么关于10以内的加减法，大家还有什么想法吗？师：我们和淘气、笑笑一起试试看。
板书课题：做个减法表学生独自完成，然后集体订正。
学生：能做一张10以内的减法表吗？通过复习检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新知做准备。
通过课前谈话，拉近师生的距离，引导学生全身心的投入到学习，激发探究新知的欲望。
讲授新课一、找一找师：我们的好朋友淘气和笑笑提前已经制作了所有的10以内减法卡片，小朋友们，你们做好了吗？课件出示：师：你们发现了什么？引导学生得出：淘气已经找了几个算式都是6减几的算式，笑笑也找出几个算式得数都是8。
师：他们真快呀！我们也赶紧行动起来好吗？师：找出6减几的算式，排一排。
拿出课前准备的算式卡片找一找。
展示：师：能说说你是按照什么规律排列的吗？反馈：（1）按照按照减号后面的数从大到小的顺序学生根据看到的自由说说。
学生：好。
学生独自找找，然后集体交流展示。
学生自由说说。
通过说一说，引导学生整理的方法，为后面的找一找打基础。
通过找一找、说一说，让学生感受到减法算式的规律性，进一步了解算式之间的联系。
排列。
（2）按照按照减号后面的数从小到大的顺序排列。
师：原来是这样呀！那么你能找出得数是8的减法算式吗？排一排。
反馈：师：其实10以内的减法算式还有很多，为了便于观察，笑笑做了一张减法表，我们一起去看看好吗？二、做减法表课件出示：师：观察已经填好的算式，看看它们是按照什么顺序排列的。
北师大版数学一年级上册《做个减法表》教学设计1
北师大版数学一年级上册《做个减法表》教学设计1一. 教材分析《做个减法表》是北师大版数学一年级上册第五单元“简单的运算”中的一节课。
本节课主要让学生通过操作活动，经历探索减法运算的过程，掌握10以内减法的计算方法，并能正确进行计算。
教材通过生动的图片和实际情境，激发学生的学习兴趣，培养学生观察、思考、动手操作的能力。
二. 学情分析一年级的学生已具备一定的数数和识数能力，对简单的加法运算有一定的了解。
但在减法运算方面，部分学生可能还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.让学生掌握10以内减法的计算方法，能正确进行计算。
2.培养学生的观察、思考、动手操作能力。
3.激发学生对数学的学习兴趣，培养学生的数学思维。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握10以内减法的计算方法，能正确进行计算。
2.教学难点：理解减法运算的实际意义，会正确进行减法计算。
五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、小组合作法、游戏教学法等方法，让学生在实际操作中感受减法运算，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教具：课件、减法表格、小动物图片、实物等。
2.学具：每人一套减法表格、小动物图片、实物等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示小动物图片，引导学生观察图片，发现图片中的小动物有公有私有，公有部分要减去。
通过这个情境，引入减法运算的概念。
2.呈现（10分钟）呈现减法表格，让学生观察表格，发现其中的规律。
引导学生思考：如何计算减法？让学生尝试用自己的方法计算表格中的减法题。
3.操练（10分钟）让学生分组进行减法计算，每组选择一张减法表格进行计算。
教师巡回指导，帮助学生解决计算过程中遇到的问题。
4.巩固（10分钟）教师选取几组具有代表性的减法题，让学生上台演示计算过程，并解释计算方法。
让学生互相交流，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：减法在日常生活中有哪些应用？让学生举例说明，进一步体会减法运算的实际意义。
北师大版一年级下册做个减法表教学设计
北师大版一年级下册做个减法表教学设计一、教学目标1.掌握减法概念；2.能够自信地进行简单减法运算；3.正确理解数字减法表的作用，并能熟练地使用数字减法表。
二、教学内容1.减法概念；2.简单减法运算；3.数字减法表的作用与使用方法。
三、教学重点和难点1.教学重点：数字减法表的使用方法；2.教学难点：如何帮助学生理解数字减法表的作用。
四、教学方法1.示范教学法：先由教师操作，再引导学生自行操作；2.合作学习法：学生自行组队，相互帮助，加深对减法概念和运算的理解；3.游戏教学法：设计游戏环节，激发学生的学习兴趣和积极性。
五、教学过程1.导入环节（5分钟）教师在黑板上写下减法表的示例，并让学生思考一下减法的概念，例如：有3个苹果，如果吃掉一个，还剩几个？引导学生说出答案：剩下两个。
2. 学习环节（35分钟）A. 减法概念教师用类似“3个苹果吃掉1个、还剩几个”的例子来解释减法概念。
让学生再以类似的方式表述减法的含义。
B. 简单减法运算教师拿出减法口算练习卡片，和学生一起进行减法口算练习。
教师可以创造多种情境，让学生参与到口算练习中。
C. 数字减法表的作用与使用方法教师通过数字减法表让学生了解从中能得到怎样的信息以及它的作用。
并让学生自行尝试使用数字减法表解决简单的减法题目。
3. 游戏环节（20分钟）教师为学生准备一个数字减法挑战游戏，让学生在游戏中体验数字减法表的使用。
游戏规则：学生分组竞赛，每组派出一名选手进行数字减法表的使用挑战。
一共进行5轮比赛，每轮比赛由教师提问一道减法口算题，先使用数字减法表计算的选手获胜。
4. 总结（5分钟）教师与学生一起讨论所学到的减法知识，并强调数字减法表的重要性和作用。
六、教学评估1.观察测评：观察学生在学习环节和游戏环节中的表现及答题情况，评估学生的学习效果；2.书面测评：设计一套减法的试题，通过学生在考试中的实际表现对教学效果进行全面评估。
七、教学反思1.教学环节设计合理，游戏环节的设置能够有效地提升学生的学习兴趣和积极性；2.教学方法创新，让学生在课堂中更好地理解减法概念并掌握简单的减法运算；3.因为时间的关系，没有为其他教学方法留下足够的空间，或许有些学生会感到有些无聊。
北师大版数学一年级上册《做个减法表》教学设计2
北师大版数学一年级上册《做个减法表》教学设计2一. 教材分析《做个减法表》是北师大版数学一年级上册第五单元“简单的运算”中的一节内容。
通过前面的学习，学生已经掌握了加法的基本运算，本节课要求学生学习减法运算，并能通过填表的方式，找出减法的基本规律。
教材通过呈现生活中的实例，引导学生发现减法运算，并通过观察、操作、交流等活动，让学生掌握减法的基本运算方法。
二. 学情分析一年级的学生思维以具体形象思维为主，对于抽象的减法运算，需要通过具体的实例和操作活动，才能更好地理解和掌握。
学生在学习减法之前，已经掌握了加法的基本运算，这为学习减法提供了基础。
但学生在进行减法运算时，可能会受到加法运算的影响，需要通过大量的练习，才能熟练地进行减法运算。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确地进行减法运算，并能通过填表的方式，找出减法的基本规律。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，掌握减法的基本运算方法。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生会正确地进行减法运算。
2.难点：学生能通过填表的方式，找出减法的基本规律。
五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法。
通过创设情境，引导学生发现减法运算；通过操作活动，让学生掌握减法的基本运算方法；通过小组合作学习，让学生在交流中，巩固所学知识。
六. 教学准备1.课件：制作课件，呈现减法运算的实例。
2.学具：准备小棒、计数器等学具，方便学生进行操作。
3.表格：准备减法表，方便学生进行填写和观察。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件呈现生活中的实例，引导学生发现减法运算。
如：“小华有10个苹果，吃掉了3个，他还剩下几个苹果？”让学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）教师引导学生观察实例，发现减法运算。
并通过操作活动，让学生用小棒或计数器进行减法运算。
在此过程中，教师引导学生总结减法运算的规律。
北师大版(2024新版)一年级数学上册第四单元《做个减法表》名师教案
你是根据什么规律来完成的？
2.这样你会做吗？（出示幻灯片12）
（伴随学生的回答，动画出示答案。）
你是根据什么规律来完成的？
3.这个该怎么填？（出示幻灯片13）
（伴随学生的回答，动画出示答案。）
你是根据什么规律来完成的？
4.没有规律了，怎么填？（出示幻灯片14）
（伴随学生的回答，动画出示答案。）
难点
让学生进行自主探索、合作交流，经历研究与探索的过程。
学法
讨论法列表法
教法
谈话法，讲授法
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
前面我们学习了10以内的加减法，你能用最快的速度完成下面的题目吗？（出示幻灯片2）
（伴随学生的回答动画出示答案。）
看动画回答问题
复习旧课导入新课。
讲授新课
1.书写、排列卡片
5.有几种填法？（出示幻灯片15）
（伴随学生的回答，动画出示答案。）
回答问题
横着得数递增1，被减数不变，减数递增1.
回答问题。
竖着得数不变，江苏和被减数都递减1.
斜着得数递减1，被减数递减1，减数不变。
回答问题
回答问题
5个练习题，从不同的角度复习巩固了加法表的有关知识
课堂小结
这节课你学到了什么？（出示幻灯片16）
（得数递减1，被减数递减1，减数不变。）
动手在卡片上写算式
思考回答问题。
动手排卡片
回答：把得数是8的算式排一排。
把得数是5的算式排一排
互动。
观察幻灯片，回答问题。
把得数是0的算式写在0下面的方格里。
回答问题
回答问题
《做个减法表》教案
《做个减法表》教案《做个减法表》教案作为一名教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的《做个减法表》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
学习目标:1、经历整理20以内数的退位减法表的过程,进一步了解算式之间的联系,初步尝试用简单的语言表述整理的过程。
2、进一步巩固20以内数的退位减法的计算。
3、在整理的过程中体验有顺序地思考的方法,体会按照不同标准可以有不同的整理方法,感受整理的乐趣,提高学习数学的兴趣。
重点:经历整理减法表的过程,发现减法算式排列的规律,并根据排列规律进一步感受不同算式之间的内在联系,以此来提高学生的口算能力。
难点:引导学生体验、经历一个独立思考、有序整理的过程,初步发展学生通过归纳和概括来发现规律的意识和能力。
一、创设情境1.算一算[体现整理减法算式的必要性]T:我看到XX坐得最端正，你拿着卡片上去念算式算答案。
这位小老师真热情，请你上去算一算。
（请9位）小朋友们算得真快!这些算式有什么共同的特点?(都是20以内的退位减法)T:看到这些算式挤在一堆，你有什么感受?（好乱啊）T:那你打算做什么？（整理）二、整理算式1.分一分：将口算卡片分组，明确整理的标准T:我们先来玩一个游戏，请台上的小朋友注意观察，这些算式是不是有好朋友可以凑成一堆？/有个小朋友找不到好朋友了，谁来帮帮他。
T:这一组为什么可以成为好朋友呀？（他们的被减数相同/减数相同/差相同）T:看来大家根据共同点找到了三种不同的整理标准，你们真厉害！2.排一排：将每组口算卡片有序排列T:但每一组的小朋友挤在一起还是很乱，谁来给他们排排队。
为了方便我们把算式请到黑板上来排一排。
T:被减数相同这一组是怎么排的？（被减数相同的那组，把减数从大到小）T:减数相同这一组你打算怎么排？这两组的排法一样吗？（一个从大到小，一个从小到大）T:差相同这一组你可以怎么排？还可以怎么排？被减数相同：11-2,11-5,11-6减数相同：12-8,13-8,17-8差相同：10-3,14-7,16-93. 填一填：初步感受和应用规律。
2024-2025学年一年级数学上册北师大版4.11《做个减法表》 (教学设计)
教学内容：一年级上册第四单元
学情分析
知识基础
10以内数的减法计算能力
能力基础
有一定的观察比较，发现规律及有序整理分类的能力。
10以内的数加法的整理方法
生活基础
分类整理物品的经验
教材分析
本节内容是在学完10以内数的减法基础上的整理与复习，目的不仅仅是复习、巩固、提高10以内数的减法的计算，更重要的是让学生体验、经历独立思考并将这些算式进行有序整理的过程，初步发展学生通过归纳概括来发现规律的意识和能力。学生已经有了10以内减法的经验，需要关注学生是否主动参与整理的过程，需要对整理方法进行理解和掌握。
教学准备
课件，算式卡片（教师、学生小组每人一套）
教学过程
教学环节
教学意图
教师活动
学生活动
一、口算练习 Nhomakorabea1、熟练计算技能
2、通过调节，提升学生专注力
1、教师出示算式，随意张贴，P51显示的减法算式
（1）“你能快速算出这些算式得数吗？”
（2）“这么多算式，我们怎么办呢？”
1、
（1）学生口答，其余人判断
（2） “可以一起来整理。”
（3）“再来寻找一下得数是10的算式”。
引导学生按顺序排列这些算式。
4、补充完减法表
1、学生观察黑板上的算式卡片，独立思考后，讨论有序整理的方法。
全班汇报
预设1：这几个算式都是6减几的算式
预设2：这几个算式得数都是8
……
2、学生发言讨论
预设1：按得数一样的
3.（1）寻找6减几的算式
（2）预设：没有按顺序排列
四、课堂总结
五、练习
巩固10以内的加减法
1、直接写得数
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《做个减法表》教学设计
——北师大版小学数学学科一年级下册“加与减（一）”主题单元《做个减法表》
执教老师张晓萍
【教材分析】
本节课是把20以内的退位减法整理成一个减法表，便于学生理解和运用，这是对于20以内退位减法的一个系统的复习与整理。
学生通过本课的学习可以体会数学学习中的有序思考问题的思想。
【学情分析】
学生通过前面几节课的学习，学生理解了十几减几的算理，掌握了十几减几的计算方法，也就是学生对20以内退位减法的计算方法已经掌握并能熟练进行计算，但对其认识还不全面，对该知识的掌握还有些片面，不够系统。
通过本节课的学习，学生将对20以内退位减法知识有一个系统的认识和掌握。
【设计理念】
“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
”这是全日制义务教育《数学课程标准》（实验稿）对数学教学活动提出的基本理念之一。
本着这一理念，在本课的设计中将学生已有的分类的思想，以及20以内的退位减法这两个知识作为基础，进行一个知识的探索交流。
【教学目标】
1、经历整理20以内数的退位减法表的过程，进一步了解算式之间的联系，初步尝试用简单的语言表述整理的过程。
2、进一步巩固20以内数的退位减法的计算。
3、在整理的过程中体验有顺序地思考的方法，体会按照不同标准可以有不同的整理方法，感受整理的乐趣，提高学习数学的乐趣。
【教学时间】2014年3月5日
【教学过程】
一、口算导入
出示20以内退位减法的口算题卡片，学生快速口答结果，并将算式贴在黑板上。
11—4=7 13—6=7 16—9=7 17—9=8 18—9=9
12—6=6 12—5=7 14—7=7 12—3=9 15—9=6
二、寻找减法表
1、学生观察口算题卡片，教师引导学生感受这些口算卡片排放的杂乱，并尝试寻找算式中的共同点。
师：看到黑板上的这些卡片，你有什么感受？（学生感受到算式排放得很乱）师：观察这些卡片，你发现他们有什么共同的地方吗？有办法让他们变得不乱吗？
（学生先思考后，与同伴讨论一下自己的解决方法。
）
根据观察，可能会发现这些算式按类分一分就不那么乱了，可以按得数是7分一类，按减数是9分一类，或按被减数12分一类。
2、根据上述的经验结果，请学生四人一小组取出20以内的退位减法算式卡片（45张），先请学生说说看到这45张杂乱的算式卡片的感受，并请小组商量讨论如何将杂乱的卡片有规律的排放，最后根据讨论结果有序排放卡片形成一个减法表。
师：请同学们把所有的20以内的退位减法算式都摆在课桌上，请各小组代表说一说，看到这些卡片，你有什么感受？
师：四人一小组讨论“怎么让这些卡片变得不那么杂乱？”
（学生有了上一环节的局部整理基础后，对于整理20以内的所有退位减法算式就有了一些想法）
根据学生所提出的整理想法，小组展开做减法表的任务。
3、展示学生所做的减法表（学生可能有三种不同的减法表）
（学生将所整理的减法表展示，并介绍一下自己整理的方式）
三、发现规律
1、教师展示学生整理出来的第一种减法表，请学生找找这个减法表中的规律。
师：这是你们整理的减法表，你发现了什么规律？
根据以往整理10以内加减法表的经验，学生会横着看看、竖着看看、斜着看看说说发现的规律。
横着看：从左往右，被减数都相同，减数每次多1，差每次少1。
竖着看：从上往下，被减数和减数每次多1，差不变。
斜着看：从右往左，被减数每次多1，减数不变，差每次多1。
2、根据第一种减法表中的规律，学生尝试说说另外两个减法表中的规律。
引导学生从不同的表格中寻找规律。
四、课堂小结
师：一节课就快结束，请同学们闭上眼睛回想一想，这节课你学到什么？
师：我们是怎样把这个减法表给整理出来的？
五、小试牛刀（游戏）
师：大家的收获可真多呀，老师给你们每个人还准备了一份神秘礼物呢，快看看吧！（每人都有一张写有算式的卡片，引导学生根据题目先计算，在按算式的结果完成任务）
结果是：得数是9的同学起立；减去7的同学微笑。
六、板书设计
做个减法表
得数被减数减数
整理减法表
规律
【教学反思】
《做个减法表》是2012版北师大一年级数学下册第一单元的最后一课，本课是对于本单元所学过的20以内的退位减法算式的整理小结。
上课前，我脑海中的整体思路是：学生通过分类、比较得出减法表，接着根据减法表发现其中的规律。
但是，在教学过程中我发现：我把整理减法表和发现减法表中的规律两个环节断开了。
课的开始，我就抛出部分减法算式让学生发现算式的特点，并谈谈分类的方法。
缺乏将体会20以内减法算式的杂乱无张传递给学生，让学生从中去感受“做个减法表”的必要性，感悟一种有序的数学思想。
其次，在整理减法表的过程中，没能留给学生动手操作去发现多种减法表的过程，而是直接将课本中的不完整的减法表留给学生，发现规律并补充表格。
最后是在整理减法表和发现规律的衔接过程中，没有形成很好的过渡工作。
直接抛出教师的减法表让学生去寻找规律，而不是根据学生的整理出来的表格去找规律，容易使学生产生一种
“减法表做出来了也没用，为什么要先做一个减法表再找规律呢？直接拿出表格来找规律就行了”的感觉。