坐井观天(人教版)汇编
人教部编版《坐井观天》优秀课件(
人教部编版《坐井观天》优秀课件(一、教学内容《坐井观天》是人教部编版小学语文教材第五册第七单元的一篇精读课文。
本文通过讲述青蛙坐在井里，只能看到井口那么大的一块天，与鸟的对话，引出“坐井观天，所见有限”的道理。
教学内容包括：课文阅读与理解，掌握生字词，学习用词语造句，培养阅读理解能力。
二、教学目标1. 知识与技能：认识并掌握课文中生字词，理解课文内容，学会用词语造句。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论与实践，培养阅读理解能力，提高语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：认识到视野狭窄的危害，激发学生积极拓展视野，增长见识。
三、教学难点与重点教学难点：理解“坐井观天，所见有限”的道理，并能运用到实际生活中。
教学重点：掌握生字词，学会用词语造句，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、挂图。
2. 学具：课文、生字卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅画有青蛙坐在井里的挂图，引导学生思考：“你们知道这幅画的故事吗？”2. 阅读课文：让学生自由阅读课文，了解课文内容。
3. 讲解生字词：讲解课文中出现的生字词，让学生做好笔记。
4. 例题讲解：讲解词语造句的技巧，通过例题展示。
5. 随堂练习：让学生运用新学的词语进行造句练习。
6. 讨论与交流：分组讨论，谈谈自己对“坐井观天，所见有限”的理解，引导学生认识到视野狭窄的危害。
六、板书设计1. 《坐井观天》2. 生字词列表3. 词语造句示例4. “坐井观天，所见有限”的道理七、作业设计1. 作业题目：请用课文中学过的词语造句，至少三个。
答案示例：他坐在教室里，只能看到窗外的天空，真是坐井观天。
如果我们只局限于课本知识，不主动去了解外面的世界，那就是坐井观天。
我们要勇敢地跳出自己的舒适区，去拓展视野，避免坐井观天。
2. 课后反思：请同学们结合自己的生活，思考如何避免“坐井观天”的现象。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《坐井观天》的故事，让学生认识到视野狭窄的危害，激发了他们拓展视野、增长见识的欲望。
人教版坐井观天教案（精选18篇）
人教版坐井观天教案（精选18篇）人教版坐井观天教案（精选18篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是小编整理的人教版坐井观天教案，欢迎大家分享。
坐井观天教案篇1课标分析新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。
学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”；二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲”的理解境界。
这样，学生的主体地位自然呈现，而不是老师单方面效应的体现。
其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。
学无定法，贵在得法。
教材分析《坐井观天》是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十三课。
这是一篇寓言故事。
故事通过青蛙和小鸟对天的大小争论，告诉我们不要像青蛙那样目光狭小，所见有限，还自以为是；要像小鸟一样见多识广，看问题、认识事物才全面。
之前我们已经学过两篇寓言，学习《坐井观天》这一课，重要的是让学生从感性认识上升到理性认识事物的一个过程。
这一课的衔接作用显而易见。
学生分析二年级学生的认知水平处在初级阶段，基本形成了比较完整的知识结构体系。
由于年龄特点和限制，学生的有意注意力占主体地位，以形象思维为主。
二年级学生的思维比较活跃，在课堂纪律上具有趋向性，活跃性的课堂内容能够领导学生，但要注意学生过于发散的思维容易使课堂跑偏。
除了个别学生积极性难以调动，其他同学都能在课堂上有所收获。
二年级学生对于学习新知识有很高的兴趣，乐于参加到学习活动中去，特别是一些需要动手、小组合作、竞赛性质的活动。
但是在遇到需要细心思考的问题时，存在畏缩现象。
教学目标1、会认会写课后八个生字，理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。
2、理解课文内容，理解“坐井观天”这个成语的意思。
3、能够正确地，流利而有感情地朗读课文。
《坐井观天》教学反思(汇编15篇)
《坐井观天》教学反思(汇编15篇)《坐井观天》教学反思1今天，上完《坐井观天》这一课后，自我感觉还是挺不错的。
虽然准备的时间短促，但由于对本课教材和教案比较熟悉，在备课时既备了教材也备了学生，所以上课时就比较有把握，显得胸有成竹。
加上这是一篇经典的成语故事，课文生动有趣，所以学生学起来特别起劲、主动，课堂气氛也就活跃起来了。
由于学生学习兴趣浓厚，使得整个教学过程较为顺利且流畅，对于预设的内容也都基本能够完成，取得较好的教学效果。
在教学设计上，我有以下几个小创意和亮点：第一，创设情景，以青蛙独白的方式贯穿全过程，问题的引出新颖、有趣，引导学生兴致勃勃地去学习，去获取新知识。
第二，本课较好地体现低年级的教学特点。
将要求识字、写字、学词放在重要的位置上，有充分的时间将识字、写字教学抓牢。
引导学生在情景中识字，有的放矢地进行写字指导。
第三，在课堂中让学生主动积极地思维，根据课题质疑，带着要求去读书。
学生的一个个“？”激活了他们潜在的学习欲望，使学生成了一个主动的'探究者。
读对、读顺、读好是阅读的基本要求，给学生充分的时间读书、思考，以读为主，在读中感悟，在读中积淀语感。
第四，注意语文文字的训练，在阅读中让学生学习积累词汇，将理解和运用有机结合起来。
对于这节课，在自我感觉良好的同时也存在着一些遗憾：在识字环节，如果在扩词练习后，能紧扣文本马上出现课后练习“读读抄抄”的词语让学生认认读读的话，对掌握本课的字词更有帮助。
对于这方面，我在以后的教学中一定要注意，这是一个难得的经验积累。
在阅读教学时，本来设计在理解“无边无际”一词后，进行一个拓展的说话练习，以“无边无际的（）”练习扩展词汇，再用“无边无际”说一句话。
但由于紧张给忘了，后来虽然尝试在后面补充练习，但效果没有预设中好了，衔接也显得有点勉强了。
在指导朗读方面不够细致，在讲解后，个别学生仍读得不好时，我应该及时抓住时机进行范读，让学生模仿学习。
《坐井观天》教学反思2课文的教学目标是否真正实现，关键在于寓意是学生自己悟出来的，还是老师给学生的。
(汇编)2023年《坐井观天》语文教学反思
2023年《坐井观天》语文教学反思2023年《坐井观天》语文教学反思1（1287字）《坐井观天》是一则寓言故事。
课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题，告诉学生看问题要站得高，才能看得全面的道理。
它以浅显，简单的故事说明了一个深刻的道理。
课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题。
小鸟见识广，青蛙所见有限，目光狭小。
我们要做一个见多识广的人，不做井底之蛙。
一、教学效果在教学中，我通过让学生“做一做，看一看，说一说，演一演”等多种形式，让学生在轻松愉悦中获取了知识，培养了能力，提高了素养。
语文教学不仅仅是传授知识、培养能力的过程，更重要的是情感人格的熏陶过程。
学习寓言故事，就是要学生通过一个简短的故事明白一个深刻的道理。
通过提出不知道青蛙和小鸟为什么要争论天的大小这个问题，我因势利导，教给学生读书的方法，要求学生“带着问题”再读课文，边读边思考，通过看插图、联系上下文，组织学生讨论、释疑。
如何执教本课，我从三次对话入手，抓关键词，理解文本，从而明白其中的道理。
另外，本节课采用范读、指名读、分角色读等不同形式的朗读，使学生感悟道理，功到自然成。
二、成功之处1、课上，通过有效、激趣的问题让学生动脑想办法，同时出示精美课件引导学生讨论，各抒己见。
既加深了对课文寓意的理解、领悟，又训练了语言表达能力，积累了语感。
2、课文结束后，我又让学生把学过的故事进行表演，特别是把青蛙跳出井口以后的表现演出来。
学生通过表演把从课文语言文字中获得建立的表象进行再现，学生入情入境。
这样，不仅对学生进行了双向思维的训练，同时锻炼了语言表达能力和创造能力。
3、本堂课的教学充分发挥了学生的主体作用，使学生成为学习的主人。
三、不足之处1．总体来看，没有把握好时间。
时间的分配有些失调，前松后紧。
2．这次处理的识字教学不够扎实。
在识字的过程中，仅仅是认读了，有些词语没有让学生进行深刻理解。
3．读的形式比较多，但是学生的朗读质量没有明显的提高，可以看出课前预习不够充分。
人教版小学语文《坐井观天》课文原文及赏析
人教版小学语文课《坐井观天》课文原文及赏析《坐井观天》课文原文：
有一天，一只青蛙坐在井里，一只小鸟飞来，落在井沿上。
青蛙问小鸟：“你从哪里来呀？”
小鸟回答说：“我从远处的山林里来。
”
青蛙惊讶地说：“啊，这么远啊！可是我为什么只能看到井口这么大的一片天呢？”
小鸟笑着回答：“因为你一直在井里，所以你看到的天空只有井口那么大。
如果你跳出井来看，你会发现天空是无边无际的。
”
青蛙摇摇头，不相信小鸟的话。
小鸟说：“你如果不信，可以自己跳出来看看啊。
”
但是，青蛙还是坚持自己的看法，他认为自己看到的就是全部的天空。
从此，人们用“坐井观天”这个成语来形容那些眼界狭窄，看不到事物全貌的人。
《坐井观天》课文赏析：
这篇课文通过讲述青蛙和小鸟的对话，生动形象地阐述了“坐井观天”的道理。
青蛙因为身处井中，只能看到井口大小的天空，从而误以为那就是全部的天空，这恰恰反映了人们在认知上的局限性。
课文中的小鸟则象征着开阔的视野和全面的认知，它试图引导青蛙跳出井口，去看更广阔的世界，但青蛙却固守己见，不愿接受新的信息和观点。
这篇课文教育我们要有开阔的视野和开放的心态，不能像青蛙一样被自己的局限性所束缚，要勇于探索和接受新的知识，才能真正理解和认识世界。
同时，课文也警示我们，不要轻易地以自己的经验和观点去判断和评价事物，要有包容和理解不同观点的胸怀。
坐井观天人教(部编版) 优秀课件
12.坐井观天
观：看
我会认
jǐng yán huí dá kǒu kě hē shuǐ
井沿 回答口渴 喝水
nòng cuò tái tóu wú biān wú jì
弄 错 抬头 无边无际
井沿 回答 口渴 喝水 弄错 抬头 无边无际
奢
望
，
只
是
对
生
存
的
现
状
欣
然
接
受
。
漠
漠
红
尘
，
芸
芸
众
生
皆
是
客
，
时
光
深
处
，
流
年
似
水
，
转
瞬
间
，
光
阴
就
会
老
去
，
留
在
心
头
的
，
只
是
弥
留
在
时
光
深
处
的
无
边
落
寞
。
轻
拥
沧
桑
，
淡
看
流
年
，
掬
一
捧
岁
月
，
握
一
份
懂
得
，
红
尘
纷
扰
，
我
自
心
安
；
书
一
笔
清
远
，
盈
一
抹
恬
淡
，
浮
华
三
二级上册语文课件坐井观天 人教部编版
“朋友，我天天坐在 井里，一抬头就看见天。 我不会弄错的。”
“朋友，你 是弄错了。不信， 你跳出井口来看一 看吧。”
青蛙和小鸟为（ 天有多大）而争论 起来，青蛙认为天( 不过井口那么大 ), 小鸟认为天 （无边无际，大得很哪！）。
我从天上来，
飞了一百多里，口 渴了，下来找点水 喝。
二 年 级 上 册 语文课 件坐井 观天 人 教 部编 版
“朋友，别说大话了！
天 飞那不过么·井远·吗口·那？·么”·大，·还·用·
二 年 级 上 册 语文课 件坐井 观天 人 教 部编 版
天只有井口那么大， 还用飞那么远吗？
天只有井口那么大， 不用飞那么远。
你弄错了。天 无边无际，大得很
哪· ！· · ·
•
6.整个事件的过程中，素芭只有独自 流泪伤 心，得 不到任 何关心 ，唯一 的所谓 的好友 帕勒达 帕只是 专心致 志地钓 鱼，丝 毫没有 离愁别 绪，反 倒是漫 不经心 地证实 了这个 噩耗， 给了素 芭更大 的打击 。
朋友，我天天坐在 井里，一抬头就看见天。
。 我不会弄错的
小鸟也笑了，说：
“朋友，你是弄错了。 不信，你跳出井口来 看一看吧。”
青蛙如果跳出井口，它会看 到什么?会说些什么?小组合作, 续编第四次对话。
目光远大，见识广。 目光短浅，见识少。
是指有些人见识少， 看事情简单、片面。
•
1.体会本 课切中 要害、 深入浅 出的说 理特点, 学习这 篇文章 的表达 方式, 品味本 文的语 言特点 。找出 文中典 型的语 句,归纳 其特点 ,尝试 从表达 目的、 听众的 感受角 度品评 其表达 效果。 阅读时, 还要注 意思考 ,理解 这篇文 章的针 对性和 现实意 义。
人教版小学语文《坐井观天》教学设计范文(通用6篇)
人教版小学语文《坐井观天》教学设计范文（通用6篇）人教版小学语文《坐井观天》教学设计范文（通用6篇）1一、教学目标1、认读本课10个生字，拓展“两翼”教材中的10个生字正确书写“井、观”2个生字。
2、能分角色朗读青蛙和小鸟的对话，培养学生的美读能力。
二、教学重点、难点1、认识“一主两翼”教材中的20个生字，正确书写“井、观”2个生字。
2、分角色感情朗读青蛙和小鸟的对话。
三、教学过程（一）积累成语，激趣导入《坐井观天》整体识字课1、齐读《你读我诵》中的《成语（一）》、《成语（二）》，不认识的字用“”圈出来，借助拼音多读几遍。
2、男女生对对读。
3、成语释义读。
4、解题引入新课，用“三点图释法”指导书写“井、观”2个字。
（二）初读课文，随文识字。
1、初读课文，标出自然段序号，了解课文主要内容。
《坐井观天》整体识字课2、用“”圈出本课生字，同桌合作学习，认识生字。
3、检测识字。
（a字卡检测、b游戏闯关、c随文识字……）（三）再读课文，训练朗读。
1、批注课文中青蛙和小鸟的几次对话内容。
2、分角色朗读对话，训练不同标点符号句子的读法。
3、用我们积累的成语评价一下青蛙和小鸟。
（四）背诵成语。
1、多种形式读成语。
2、挑战背诵，奖励评价。
四、板书设计12坐井观天版画词卡五、布置作业练习规范书写生字：“井、观”。
人教版小学语文《坐井观天》教学设计范文（通用6篇）2教材分析：《坐井观天》是统编教材二年级上册第五单元的一篇课文，本单元围绕着“怎样看问题，怎样想问题”这个专题安排了三篇课文。
《坐井观天》是一则寓言故事，也是本单元的第一篇课文。
这个故事通过青蛙和小鸟三次对话展开，第一次对话写小鸟回答青蛙的问题，第二次对话是小鸟和青蛙对天的大小的争论，第三次对话是小鸟劝青蛙跳出井口来看看，才知道天到底有多大。
通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，说明了一个深刻的道理：看问题，认知事物，要看得全面，不能像青蛙那样犯了错误，还自以为是。
《坐井观天》教学反思(汇编15篇)
《坐井观天》教学反思(汇编15篇)《坐井观天》教学反思1教学片断：《坐井观天》是一篇寓言故事，教到课文结尾，教师们总要让学生想象：青蛙跳出井口之后会怎么样？我上学期有一次校内教研课时，也是这样教的。
学生纷纷发言，讲了青蛙跳出井口之后，各种各样的情形，大多讲青蛙这才知道了天果真是无边无际大得很，他于是和小鸟一起周游世界。
这时，我脑海时跳出一个问题，于是脱口而出。
师：同学们，你们讲了这么多青蛙跳出井口之后的美好结局，但你们想过没有，青蛙是否愿意跳出来呢？生：当然愿意。
外面这么好！师：是吗？这可不一定是青蛙的看法。
有不同意见吗？生：可能不愿意，因为青蛙这么固执，不会听从小鸟的话的。
师：很好，能从课文中青蛙的性格来分析。
还有吗？生：我也认为青蛙不愿意跳出。
因为它在井里住惯了，以为自己的家最好。
师：对呀，金窝银窝不如自己家的狗窝。
家是最好的。
生：井里有一个优点，冬暖夏凉，很舒服。
师：很好，又找到一个理由。
还有吗？生：青蛙它可能不敢跳出来。
师：为什么？生：因为它怕小鸟是骗它的。
把它骗出来然后吃了它。
师：哦（真没想到学生会从这个角度来思考）！你真会思考。
是啊，害人之心不可有，但防人之心不可无啊。
有道理。
不错。
还有吗？生：青蛙住在井里，它就是主人，它就是皇帝，它就是国王。
可如果它一出来，就什么也不是了。
师：不错。
生：青蛙在井里没有敌人，可以无忧无虑地生活。
如果到井外面，它就会遇到蛇等天敌，会整天提心吊胆，睡不好觉的。
师：真会想，真会说。
这时我又想到另一个问题，于是接着问：师：同学们，我们刚才从课文中知道同一个天，小鸟说天无边无际，青蛙却说只有井口那么大。
那么青蛙是否有错？生：错了。
师：果真错了吗？青蛙是在说假话吗？生：（一楞）没有。
师：是啊。
青蛙其实也在说实话。
它说天只有井口那么大，是因为它看到的天生：就只有井口那么大。
师：对极了。
那么你们说青蛙为什么说天只有井口那么大？生：因为它天天住在井里，没有去过外面。
生：因为井口限住了它的视线。
最新人教版部编版二年级语文上册《坐井观天》优秀教学课件
课文讲了一个怎样的故事？ （青蛙）和（ 小）鸟争论（
天有多大
）。
青蛙坐在( 井)。里小鸟飞来，落在( )上。井沿
沿：边缘的意思。
井沿
碗沿
河沿
读书要求：
1·用“----”画出青蛙说的话;
2·用“——”画出小鸟说的话
学习方法指导
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他 的学习能力，学习能力包括三个要素：
小学义务教育部编版二年级上册
12. 坐井观天
寓言：是一种文学体裁，以散文或者韵
诗的形式，讲述带有劝戒或讽刺意味的故 事。结构大多短小，主人公多为动物，也 可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善， 多充满智慧哲理。
.
坐在井里看天
寓言故事怎样的故事？
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自由读课文
规范的学习行为； 良好的学习习惯； 有效的学习方法。
只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。
加油！加油！加油！
课后研讨
感谢各位同仁的积极参 与，望批评指正，提出您 的宝贵意见！
人教部编版《坐井观天》优秀课件(
人教部编版《坐井观天》优秀课件(一、教学内容本课件依据人教部编版《语文》三年级上册第七单元《坐井观天》设计。
主要涉及教材的第三十五页至第三十七页，详细内容包括课文阅读、生字词学习、课文理解、主题思想探讨等方面。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确读写生字词，理解课文内容，把握故事寓意。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、实践，培养学生自主、合作、探究的学习能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生认识到视野狭窄的危害，激发他们拓展视野、追求知识的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文寓意，联系生活实际进行拓展。
教学重点：生字词的学习与运用，课文内容的理解与分析。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、挂图等。
2. 学具：课本、练习本、生字词卡片等。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一幅井底的图片，引发学生对井底之蛙的好奇心，激发学习兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，完成生字词的学习和查找。
3. 课堂讲解：对课文内容进行详细讲解，分析故事情节，理解寓意。
4. 例题讲解：以课文中的重点句子为例，进行语法、修辞等方面的讲解。
5. 随堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识。
6. 课堂讨论：引导学生联系生活实际，讨论视野狭窄的危害，拓展思维。
六、板书设计1. 课题：《坐井观天》2. 生字词：坐、井、观、天、蛙、窄、危、害等。
3. 重点句子：课文中的寓意句、修辞句等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）翻译课文中的寓意句，并写出自己的理解。
（3）结合生活实际，谈谈如何拓宽自己的视野。
作业答案：（1）略。
（2）例：课文中的“井底之蛙，所见甚小”寓意着视野狭窄，容易陷入困境。
（3）例：多读书、多参加实践活动、多与人交流等。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过故事《坐井观天》让学生认识到视野狭窄的危害，激发了他们拓展视野的兴趣。
课后，教师应关注学生对生字词的掌握情况，加强对课文内容的理解。
人教部编版《坐井观天》优秀课件(
人教部编版《坐井观天》优秀课件(一、教学内容本节课选自人教部编版《语文》二年级上册第四单元《坐井观天》。
教学内容主要包括：理解课文《坐井观天》的故事情节，掌握生字词，学习寓言故事的特点，培养想象力和表达能力。
二、教学目标1. 理解课文内容，了解寓言故事《坐井观天》的寓意。
2. 掌握本课生字词，提高阅读和书写能力。
3. 培养学生的想象力和表达能力，激发他们对寓言故事的兴趣。
三、教学难点与重点难点：理解寓言故事的寓意，培养学生的想象力和表达能力。
重点：掌握本课生字词，理解课文内容，学会寓言故事的基本特点。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅青蛙坐在井底的图片，引导学生思考青蛙为什么坐在井底，激发学生兴趣。
2. 新课导入：让学生自读课文，边读边思考问题，理解课文内容。
3. 生字词学习：讲解本课生字词，让学生在课本上圈出生字词，并进行认读。
4. 精讲课文：详细讲解课文，分析寓言故事《坐井观天》的寓意，引导学生理解故事内涵。
5. 实践活动：让学生分组讨论，想象自己是井底的青蛙，如何才能看到更广阔的天空，然后进行分享。
6. 例题讲解：讲解一道关于寓言故事的题目，指导学生如何分析和解答。
7. 随堂练习：让学生完成课后练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书课题：坐井观天2. 板书生字词：井、观、天、说、话、答、是、不、还、在、里、可、把、哪、些、都、对、么、有、只、就、出、去、还、看、见、可、以、想、得、到、不、一、样、多、少、高、远。
3. 板书寓言故事寓意：拓宽视野，增长见识。
七、作业设计1. 作业题目：根据《坐井观天》的故事，发挥想象，写一篇关于井底青蛙的短文。
答案示例：井底的青蛙一直以为天只有井口那么大，直到遇到小鸟，才知道天是无边无际的。
从此，青蛙决定跳出井底，去探索更广阔的世界。
2. 课后练习：完成课后练习题，巩固所学知识。
2024年人教部编版《坐井观天》优秀课件(
2024年人教部编版《坐井观天》优秀课件(一、教学内容本节课选自2024年人教部编版《语文》教材第五册第六单元《坐井观天》。
主要内容包括：课文朗读与理解、词语解析、句子分析、主旨归纳以及相关语文知识点的学习。
二、教学目标1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章寓意。
2. 学生能够掌握本课生词、短语，学会运用文中优美的句子进行表达。
3. 学生能够通过课文学习，培养独立思考、合作交流的能力，提高阅读理解水平。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文寓意，体会作者表达的思想感情。
教学重点：掌握课文生词、短语，学习课文中的优美句子。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学挂图。
学具：学生课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅井底的图片，引导学生思考：“你们知道井底之蛙的故事吗？它为什么只能看到一片天？”2. 课文学习：a. 学生自读课文，体会文章的韵律美。
b. 老师领读，指导学生朗读技巧。
c. 学生分角色朗读，感受课文情感。
3. 词语解析：讲解课文中的生词、短语，引导学生学会运用。
4. 句子分析：挑选课文中的优美句子进行分析，学习表达技巧。
5. 课堂讨论：分组讨论，探讨课文寓意，培养学生的独立思考能力。
6. 例题讲解：通过讲解典型例题，巩固所学知识。
7. 随堂练习：设计练习题，让学生及时巩固所学内容。
六、板书设计1. 课文《坐井观天》2. 生词：井底之蛙、无边无际、眼前一亮等。
3. 优美句子：井底的青蛙，永远只能看到井口那么大的一块天。
4. 课文结构：起因、经过、结果、寓意。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写课文中的优美句子，并背诵。
b. 用课文中的词语造句。
c. 课后阅读一篇寓言故事，与同学分享阅读感悟。
2. 答案：a. 略b. 略c. 略八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：通过本节课的教学，反思自己在课堂组织、教学方法、学生参与度等方面的优点和不足，为下一步教学提供借鉴。
人教部编版《坐井观天》精品课件1
森林
沙漠
人教部编版《坐井观天》精品课件1
读第二次对话并思考：青蛙和小鸟为 什么有不同的看法用“因为···所 以···”谈谈自己的理解。
因为小鸟整天在天 上飞，所以知道天无边 无际大得很。
因为青蛙整天坐在 井里，所以只能看见井 口那么大的一片天。
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青蛙的笑是 （自信愚蠢)
小鸟的笑是 （真诚善意）
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假如青蛙跳出了井口会看 到什么呢？说些什么呢？
而小鸟会带青蛙飞过哪些地方，看 到过什么？
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•10/5/2020
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交流：学了这则寓言故事后，你懂 得了一个什么道理？
看问题，认识事物，不要像 青蛙那样自以为是，要像小 鸟那样飞得高看得远。
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课堂小结
同学们千万不要学井里的小青 蛙，目光狭窄还自以为是。老师希 望你们看更多的书，了解更多的知 识，千万不要当坐井观天的“井底 之蛙”呀！
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布置作业
把你今天学会的成语小故事带 回家说给爸爸妈妈听听。
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12.坐井观天
坐井观天(人教部编版)
课题：12坐井观天【教学要求】1. 认识“沿、答”等9个生字，认识多音字“哪”，会写“井、观”等8个生字。
2.能分角色朗读课文，读好文中的对话。
；3.了解课文内容，初步理解寓意。
【教学重点】1.识字、写字。
2.能分角色朗读课文，有感情的朗读对话，体会寓意。
【教学难点】,读好小鸟和青蛙的对话。
【课时安排】 二课时。
第一课时课时目标、1. 认识“沿、答”等9个生字，认识多音字“哪”，会写“井、观”等8个生字。
2.了解课文内容，初步理解寓意。
教具准备 教学课件教学过程[一、谈话导入。
师随机介绍什么是 （课件出示2）寓言故事：有明显教训意义的故事。
它的结构简短，多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。
中国历来有些著名的寓言故事如《揠苗助长》、《自相矛盾》、《郑人买履》、《守株待兔》、《刻舟求剑》、《画蛇添足》等。
2.你都读过什么寓言故事呢同学说一说。
…同学们读过的故事可真不少。
今天我们再来读一则寓言故事《坐井观天》。
【设计意图：通过介绍什么是寓言故事入手，过渡到课文《坐3.板书课题，齐读课题。
（板书：《坐井观天》） 二．识字解词 1.学生自读课文。
提出要求：（课件出示3）（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词； （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍； （4）给每个自然段写上序号。
{2.检查自学情况。
（1）出示生字 （课件出示4）j ǐn ɡ ɡu ān y án d á h ē k ě hu à j ì na 井 观 沿 答 喝 渴 话 际 哪各自拼读，读好前鼻音“观、沿”，后鼻音“井”以及三拼音节“观、话”。
“哪”是多音字，两种读音都出现了，当放在句末时读轻声。
~指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
（2）出示新词（课件出示5）弄错 回答 抬头 井沿 口渴 喝水 大话 无边无际 坐井观天 开展读词游戏。
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小鸟 青蛙 井沿 相信
坐井
口渴 无边
观天 喝水
无际
朋友
小鸟 青蛙 井沿 相信
小任务
自己读一遍课文，
青蛙的话用“ —— ”画出来
小鸟的话用“
” 画出来
13 坐井观天
青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。
青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”
小鸟回答说：“我从天上来，飞了一 百多里，口渴了，下来找点水喝。”
来找点水喝
青蛙：朋友，别说大话了！天不过井口那
2
么大，还用飞那么远吗？
小鸟：你弄错了。天无边无际，大得很哪！
青蛙：（笑）朋友，我天天坐在井里，一抬头就
3
看见天。我不会弄错的。
小鸟：（笑）朋友，你是弄错了。不信， 你跳出井口来看一看吧。
2020/10/28
青蛙：你从哪儿来呀？
1 小鸟： 我从天上来，飞了一百里， 口渴了，下 来找点水喝
看问题，认识事物，不要 像青蛙那样自以为是，要像 小鸟那样飞得高看得远。
坐井观天 是什么意思?
错抬 际还
欢迎指导
观看
坐在井底看天空
仔细思考：
这个故事主要讲了谁和谁在干什么？
青蛙和小鸟在争论天有多大
青蛙坐在＿井＿底＿， 小鸟落在＿井＿沿＿。
青蛙坐在＿井＿底＿， 小鸟落在＿井＿沿＿。
青蛙坐井沿在在＿哪井个＿底地＿方？， 小鸟落在＿井＿沿＿。
小朋友们来自由地读一读这篇课文， 如果有不认识的生字，自己借助拼音宝 宝多读几遍，读好了用你的姿势告诉我。
xìn yán tái jì
信 沿抬际
wā cuò dá hái
蛙 错答还
信 沿抬际 蛙 错 答还
1 小鸟 青蛙 朋友 2 井沿 抬头 相信 3 口渴 喝水 回答 4 无边无际 坐井观天
2020/10/28
坐井
口渴 无边
观天 喝水
无际
朋友
小鸟 青蛙 井沿 相信
坐井
口渴 无边
观天 喝水
无际
朋友
分角色朗读第三次对话交流：小鸟和 青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含 义善意）
朋友，我天天坐在井 里，一抬头就看见天，我 不会弄错的。
一……就……
目光远大，见 识广。
目光短浅，见 识少。
坐井观天 鼠目寸光 目光如豆 管中窥豹
井底之蛙
这篇寓言告诉我们一个什么道理?
青蛙笑了，说：“朋友， 我天天坐在井里，一抬头就 看见天。我不会弄错的。”
3
小鸟也笑了，说：“朋友， 你是弄错了。不信，你跳出井 口来看一看吧。”
坐井观天
青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐 在井里，一抬头就看见天。我不会弄 错的。”
小鸟也笑了，说：“朋友，你 是弄错了。不信，你跳出井口来看 一看吧。”
么大，还用飞那么远吗？
小鸟：你弄错了。天无边无际，大得很哪！
朋友，别说大话了！
天还不用过飞井那·口么·那远·么吗·大？·， ···
天只有井口那么大，
还·用·飞·那么远吗？
天只有井口那么大， 不用飞那么远。
你弄错了。天无边无际，大得很哪！
天 无边无际
草原 无边无际 沙漠 无边无际 大海 无边无际
青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过 井口那么大，还用飞那么远吗？”
青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在 井里，一抬头就看见天。我不会弄的。”
小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错 了。不信，你跳出井口来看一看吧。”
小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大的 很哪！”
青蛙：你从哪儿来呀？
1 小鸟： 我从天上来，飞了一百里，口渴了，下
青蛙（）说：你从哪儿来呀？
小鸟（）说：我从天上来，飞了一百里，口渴了， 下来找点水喝
蛙：你从哪儿来呀？
鸟：我从天上来，飞了一百里，口渴了， 下来找点水喝
xìn
yán
信沿
wā
dá
蛙答
第二课时
青蛙认为： 不过井口那么大
小鸟认为：大得很
青蛙：朋友，别说大话了！天不过井口那
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