人教版二年级《坐井观天》教学设计方案

《坐井观天》教学设计方案

任国秀

教学活动2二、初读课文，读准读通顺课文，初步感知课文大意：

1读准读通顺课文。

（1）、请大豕打开书本P66页。借助拼音读课文。要求：读准字音，读通顺课文。读得不准确、不连贯的地方要多练读几遍。

（2）、出示生字新词。

（3）、读得真不错！你们还能把课文读得准确、流利吗？请同桌互相读一读，听一听。读得不准确、流利的地方要做好记号，等他（她）读完再说给他（她）听。

齐读课文。

大豕真聪明，这么快就掌握了一种本领，能把课文读正确流利

了。你们还想知道谁和谁为了一件什么事而争论进来呀？谁来告诉大豕？

2、初步感知课文大意。

（1）它们是怎样争论的？请挑选你们喜欢的角色，在小组内

读读青蛙和小鸟的话。一会儿，请小评委们评一评，谁读得最像青蛙和小鸟？

（2）小组汇报。（分三次对话汇报）

教学活动3三、细读课文，理解感悟

（一）第一次对话课文内容：

青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？” 小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”

师：老师有点不明白了，青蛙在井底，小鸟应该在天上飞，他们俩怎么会碰到一起的啊？从课文中找出来。（请一个学生说）出示第一次对话

1、师范读。

2、请小组扮演青蛙和小鸟朗读（两次）。

3、理解“一百多里”有多远，指导朗读。师：小朋友知道“一

百多里”有多远吗？

生：很远很远。生：

师：小鸟们，你们飞了那么远，感觉怎样？（很累）我请这只小鸟来读读…（作适当评价，请三、四位小朋友朗读）。

4、齐读。

5、分角色朗读，请三个小朋友。

（二）第二次对话课文内容：

青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”

小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”

师：从刚才的3位小朋友的朗读中，我听出来了，小鸟啊，

（2）请学生推荐二位小朋友表演读

师：请读得最棒的三位小朋友来给大家表演一下。

真不愧是我们班的朗读高手。

小结：青蛙是是因为一直坐在井底，所以看到的天只有井口那么大，而小鸟一直飞翔在天空，所以看到的天空是无边无际的。

（三）第三次对话课文内容：青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”

小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口看一看吧。”

师：青蛙一直待在井底，他知道外面的世界有多大吗？（不知道）所以啊，青蛙笑了…….（出示第三次对话）

1、师读。

2、学生自由朗读，讨论两个“笑”的含义：

师：请小朋友自由地大声朗读，然后告诉我们，你觉得青蛙在笑什么啊？

生：青蛙在笑小鸟

生：..

师：“我（）不会弄错的。”你能加个词吗？谁能

把青蛙的语气读出来？｛课件出示｝

师：青蛙一抬头就看见天，谁也能用“一….就…••”说话？

齐读。

师：鸟听后，也笑着说，小鸟又在笑什么呢？

生：小鸟笑青蛙

生：……

请一名学生读。

师：小鸟是不是在取笑青蛙？

生：不是！

师:请一位小朋友来读读小鸟的话。

师：听了这只小鸟的朗读，你觉得这是一只怎样的小鸟？生：真诚

生：……

齐读。

3、分角色朗读对话

老师扮演青蛙，小朋友是小鸟。

教学活动4

四、课堂小结

师：从同学们说的这些，我们知道了青蛙为什么错了，就因为它生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不相信别人，自以为是，连天大这样的简单问题都弄错了。青蛙将永远成为一只见识短浅的井底之蛙。哪位同学帮老师解答一下，坐井观天是什么意思？（生自由回答）

2、师：老师希望同学们在今后的学习生活中，积极参加各种

教学反思

《坐井观天》这则寓言故事是二年级下册中的一篇精读课文。文章通过青蛙

和小鸟对“天有多大”的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，要看得全面，不能像青蛙那样犯了错误，还自以为是。“坐井观天”的字面意思，学生通过读课文，很容易便知道：坐在井里看天。可是，“坐井观天”是个成语，

它有一定的寓意，而体会它的寓意，对于低年级的小朋友来说，还具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。因此，如何让学生从内心深处体会到这则成语的寓意，是本课教学的重难点。

在教学过程中，我充分相信：教师是引导者，组织者，同时也是支持者和帮助者。也就是说，教师既要在前引导，又要从旁帮助，和学生一起合作、探究，实现和谐的互动，共同完成学习目标。于是，我在这一课的教学中，特别设置了

这样一个环节，把学生分成几个小组，（每 3 人一组）分角色朗读课文，让他们通过朗读来感悟这一成语的寓意。刚开始，大部分学生声音很小，而且读不出青蛙和小鸟对话时争论的语气。后来，我在旁引导，并鼓励他们。为了更进一步体会“坐井观天”的寓意，我让学生亲自动手看一看，这使学生情绪高涨，因为他们尝到了动手的乐趣，学习的乐趣。由于我为学生创设了一个自由表现的平台，学生们都能大胆地说出自己观察时所看到的。此时，教师再适时引导：书卷起来看到的是天花板的一部分，青蛙也是一样呀！那么，我们应该怎样认识事物呢？学生便从中悟出道理，知道此成语的寓意：认识事物要全面，不能只看某一部分。最后我又补充归纳“坐井观天”的寓意：我们看问题或者认识事物要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这样一来，又加深了学生的体会。本课教学的重难点由此突破。我不难感受到：学生的潜力有多大，真的难以想象呀！附课文

13 坐井观天

青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。

青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”

小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”

青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”

小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！” 青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”

小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”