交互式教学法在语文教学中的应用
交互式电子白板让语文教学绽放异彩
交互式电子白板让语文教学绽放异彩摘要交互式电子白板已经成为课堂教学信息化的必选技术。
在语文课堂教学中最大限度地使用电子白板，实现以电子白板为载体的多种媒体共用，实现课堂教学的有效交互，改变了课堂教学模式，提高了课堂教学效度的挖潜，有力带动了教学研究和教学改革。
交互式电子白板的应用，让语文教学绽放异彩。
关键词电子白板语文教学应用自主学习随着课堂教学改革的不断深入，交互式电子白板已与语文教学融为一体，它不但极大地丰富了语文教学的手段，拓宽了学生的知识面，而且极大地优化了课堂教学结构，调动起了学生的兴趣，在很大程度上提高了课堂效率，多角度地培养和提高了学生的综合能力。
一、情境导入形象生动“导入”是一堂课中提供给学生的第一感知，因此，导入艺术讲究的是“第一锤就敲在学生的心上”，应注重它的吸引力。
电子白板的优势就在于它能运用音乐、图片、动画、影视等手段强化感知，提供多样化的外部刺激，加深学生对实境的感受和理解。
上课伊始，学生还沉浸在课间的兴奋中，新的学习动机处于低谷状态，这时若能巧妙地导入课堂教学，就能集中学生的注意力，把握学生注意的心向，诱发学生的感情，激发学习兴趣，让他们带着强烈的求知欲进入学习情境中。
而信息技术可以直观形象地再现事物形象，使声音、图像和文字融为一体。
这样的导入，便于引导学生在浓厚的兴趣中开展思维，自觉地把注意力转向教学内容。
在学习《清平乐·村居》这篇课文时，教师合理运用电子白板的拉幕功能进行教学，起到了很好的作用。
课始，教师用电子笔徐徐拉开幕布，展现出一幕乡村人家恬静舒适的生活场景，随即在聚光灯效果下播放一段精美的flash课件动画。
委婉悠扬的音乐、其乐融融的画面充分调动了学生的各种感官，很好地让学生投入到新课的学习中来。
二、培养学生自主学习的习惯课堂教学中运用电子白板适时、合理地创设问题探究情境，设置适当的悬念，引导学生在教师创设的问题情境中不断进行探索，学生在自我参与中产生心理体验，刺激学生在知识和情感两条主线的相互作用下参与整个学习过程，使知识在情感的作用下更好地被学生接受、内化。
交互式电子白板在语文教学中的优势
予 攻方 式 ，学 生就 会对 沙漠 对 人类 “ 强施 威 ”的手段 形 成鲜 明而 深刻 的 逞
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能 堂 立 传 印象。之后，教师再把近几年来国家在治理风沙方面所采取的手段 、取得 的成绩方面的视频 喜 白的 一 学生 的 有 较堂章 素 细＊，内容来 够 的 足 统 丈 呈 现 给 、 点 甩 比 课 文 ， 文 式 ｆ 语 晕。 或 图片 资料杈 几 了 丈 设生，让学 生 结合析 唧白 不 体 会人 类 征 服沙 漠 的手段 ｆ 树 种 草 、配 置 课 予 植 针 比 于媒
窥谷 忘 反 ”的感 慨 ，对 那些 醉心 官 场 的人拼 命地 追 名逐 利 、 自不量 力 的鄙夷 。教 师通 过 以图 片对 比的形 式让 学 生与 作者 共 同鄙 弃功 名利 禄 ，共 同体验 醉 心 “ 天下 独 绝 ”美景 的舒 畅 ，使
学生 更好地 体会 作者 流连 山水 ， 向往 归隐 山水生 活的 内心世 界 。 又 如 ，在 进行 《 向沙漠 进 军》 一文 教 学时 ，教 师如 果 能把近 几年 我 国西 北地 区沙 漠地 带 风沙 频 繁活 动 、土地 沙化 的进程 ，给 人 类造 成 的危 害的相 关视 频 或 图片 资料 ，结 合课 文所 讲 评电学 面 ， 主方出定够 际迹的皮内的突 技 行 新 差 交语 促的堂 式教方绍恃宄 难杰 ， 。 互丈进介 境的重 的洁话整深和欠出体 。 予中做在刨学 、 的探或 面想 文体 不介略容新 出 方的 合但够绍显突 媒 切 八分缺电方 的 “ 阵地 战 ” “ 击 战 ”给 学生有 针 对性 地呈 现 出来课 孝， 学 。 过观 察来 体会 作 者在 文 中所 游 ，让 作 术思 与 者 进 体 生通 媒异
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畅言交互式教学系统与语文教学的整合
畅言交互式教学系统与语文教学的整合摘要：畅言教学系统是面向全学科的交互式多媒体教学系统，融合了科大讯飞国际领先的智能语音技术，以其独特的魅力运用于语文教学，带来了教学史上的巨大飞跃，具有举足轻重的地位和深远的影响。
交互式畅言交互式教学系统应用于教育教学中，可以实现交互式的多媒体教学，提高学习效率、改善学习效果，并且改变传统的教育方式，使学生获得更多的知识和学习兴趣，这非常重要。
利用畅言交互式教学系统辅助教学，确实让语文教学大放异彩，语文教师要紧跟时代，继往开来，为祖国的语言文字事业和教育事业献出自己的绵薄之力。
关键词：畅言教学系统；语文教学；教学资源今年，畅言教学系统的教学的推广让我们的语文课堂大放异彩，下面我谈谈自己的一些心得体会。
一、畅言教学系统与传统多媒体课件的区别及明显优势畅言教学系统是面向全学科的交互式多媒体教学系统，融合了科大讯飞国际领先的智能语音技术。
以语文、英语、音乐的均衡发展为切入点，兼顾所有学科的教学。
具有操作简单化，教材有声化，资源位置化，备、授课一体化，互动语音智能化，兼容设备多样化等特点。
通过配发的“电子课本资源安装包”，按照科目、出版社、年级、册别命名，方便各学科老师查找需要使用的资源，点击“书库”键进入课本下载［1］。
老师们经过几天的培训，能够轻易操作使用，学生们则更容易理解和接受通过畅言交互式教学系统表述的知识和信息，因此，应用交互式畅言交互式教学系统有利于学生接受更多新的知识。
畅言交互式教学系统的分辨率达到很高的水准，从而使定位更准确，操作灵敏度得以提高，在课堂演示中可直接投影演示画面，清晰度很高，其配备的多色彩笔和板擦可以在白板上实现书写、画图、作表格，擦除等功能，并且不会损坏白板的显示性能。
交互式畅言交互式教学系统应用于教育教学中，可以实现交互式的多媒体教学，提高学习效率、改善学习效果，并且改变传统的教育方式，使学生获得更多的知识和学习兴趣，这非常重要。
“媒体多样，选材适度，配置合理，创意新颖，构思巧妙，节奏恰当。
“交互式电子白板在小学语文课堂教学中有效应用的实践研究”课题中期研究报告
“交互式电子白板在小学语文课堂教学中有效应用的实践研究”课题中期研究报告课题类别：信息化教学资源有效应用类课题编号：JXKT－XW－04－066一、课题简介课题由来：交互式电子白板是新兴的多媒体教学设备，拥有很多传白板的特有功能尤其是交互性功能应用在教学中，致使优质资源没有发挥出最大效益。
我选这个课题就是要研究语文课堂基于交互式白板的有效教学策略,建立开放的课堂教学环境，培养小学生学习语文的兴趣和方法，让有限的课堂时间向课外延伸，向社会生活延伸，从而获得更丰富更新鲜的营养。
课题界定：课题组主要以在我校一至六年级语文教学中科学合理的使用交互式电子白板，充分利用电子白板的各种交互式功能，最大限度地提高课堂教学的有效性。
目前，我校使用的交互式电子白板主要有以下几种：鸿合Hite-vision交互式电子白板、创维交互式电子白板、希沃交互式电子白板等。
研究目标：通过课题研究，达到教师教学理念和教育实践的根本转变。
让教师意识到，教学活动不只是教书，认识到课堂教学已不再是以“传授知识”为中心，而更要关注利用有效的媒体，使教学过程中学生思维方式发生变化、问题解决能力的培养和良好的情感和态度的形成等等。
从而重视、研究课程资源利用的过程，强调问题解决的有效性和实效性。
实现电子白板系统下教师教的方式和学生学习方式的转变。
（1）利用电子白板优势，探索提高语文教学质量的有效模式。
（2）通过教学案例不断探索电子白板与小学语文学科整合的新方法、新思路。
（3）通过开展课题研究促进教师应用电子白板的水平，提高教师的执教能力，培养高素质教师队伍。
研究内容: 通过课题组成员共同努力，及时总结分析，形成针对性的制作白板课件的方法和策略。
利用课题组教师汇报课、骨干教师示范课等形式进行展示，整理形成经验性论文。
1.调查了解实验学校交互式电子白板在小学语文教学中应用的现状（存在的问题及原因）；2.提出交互式电子白板在小学语文教学中有效应用的策略；3.初步探索交互式电子白板在小学语文教学中有效应用的评价方式；4.建立与交互式电子白板相关的优质教学资源库。
浅析交互式教学光盘在小学语文的应用
浅析交互式教学光盘在小学语文的应用宜章县笆篱乡学校范林旺【摘要】随着我国基础教育课程改革的深入，教育科学技术的不断发展，交互式光盘教学成为目前农村小学各科教学中比较实用的一种教学方法。
它具有直观、形象、生动有趣等众多其它教学手段所不具备的优点。
因此，在教学中，正确使用教学光盘，既可以培养学生的观察和分析等各种能力，而且还可以启发学生的思维，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。
所以合理地运用这种电教媒体是深化教育教学改革，也是农村小学全面提高素质教育的重要教学手段之一。
【关键词】教学光盘语文教学应用自2009年9月始，为了迎接湖南省义务教育合格学校的验收工作，我乡的学校领导想方设法筹集资金，购买了一批大尺寸电视机和DVD机，用于课堂上的语文教学。
学校这一重大的改革，在日常教育教学项目的应用上取得了一定的成绩。
作为本乡的一名语文教师及教育技术人员，经常做维护工作并与学校的老师探讨、交流一些使用经验和教学经验。
本文介绍了我乡农村小学教师运用光盘教学在小学语文课堂教学中的一些做法及经验，与大家互相交流。
一、交互式教学光盘能深度服务于农村语文课堂教学小学语文是基础教育中的基础学科，不仅具有工具性，而且具有人文性。
语文学习是一种综合性的学习，它需要着眼课文，更需要放眼课外；它容纳语言学、文字学、文学等社会科学，也渗透天文地理，数理化等自然科学。
交互式教学光盘通过一台电视机和一台DVD机，来播放教学光盘，把经过精心组织的教学课程浓缩以后，直接送到农村中小学的课堂。
那么如何用好资源，让它服务于日常教学工作，这一全新的课题摆在了我们面前。
我乡村小学语文教师大部分采用通过教学光盘中的资源来丰富教材，激活学生学习热情、突破教学的重点与难点、培养学生的竞争意识、突破作文教学难点、让学生讲一口标准的普通话。
（1）运用光盘中的资源丰富教材、激活学生的热情有效地利用光盘中的资源，能够极大地激活学生的热情，让学生在声、光、电的有机融合所营造的情境中以一种忘我的状态进入教学内容和教学活动。
西沃多媒体交互式白板在小学低段语文识字教学中的运用
西沃多媒体交互式白板在小学低段语文识字教学中的运用在小学阶段，语文教师的识字教学应当注意新时代不断变化的教学方法对识字教学的影响，同时还应对低段语文识字教学进行有效性运用分析，以此增强小学语文的教学质量和效果。
在不同的语文教学过程中，应当结合不同的教学方式和不同的学生情况来引导学生展开高效的识字学习，并通过动画演示以图文并茂的方式理解字词义，引导学生掌握生字的发音和写法等方面的内容［1］。
一、多媒体交互式白板的应用概述电子白板作为一种新型的教学方式，能够为教师或学生提供更加良好的教学平台，优化整合教育资源，促使课堂教学更加高效地展开，引导学生积极主动地参与到课堂教学，增强学生的自主性和学习积极性。
在电子白板的运用过程中，既要发挥教师的教学指导地位，也要巩固和体现学生的主体地位。
交互式电子白板能够实现像黑板一样的自由使用，通过对计算机的交互控制能够更加高效地将较为多样化和五彩缤纷的生字应用到学科课堂教学过程中去。
在小学阶段的生字教学过程中，通过西沃电子白板来展开辅助教学，能够增强学生的学习热情，激发学生的思考性意识，提高学生对生字词的探究意识。
在教学过程中，采用这种方式教学能够有效转变传统意义上教师以教为主的学习方式，不断增强教学效果。
二、利用多媒体教学激发学生的学习兴趣小学阶段的语文教学过程中，多媒体教学对于学生知识学习具有重要影响。
通过多媒体技术来展开教学，可以有效地增强学生的学习兴趣，只有学生对知识学习产生了浓厚的兴趣，才能够更加积极地展开知识的探讨和分析，也才能体现出兴趣学习的重要性。
小学作文教学过程中，教师应当根据学生的学习特点进行深入性的教学引导。
小学阶段的课本素材中往往涉及学生从来没有见过的生字或生词，多媒体教学方式可以增强学生的注意力，教师借助多媒体可以针对不同生字的意思和发音结构深入讲解。
如针对蜻蜓、蜘蛛、蚂蚁等几个虫字旁的生词，教师可以根据生字的内容来制作成动画，然后进行讲解，来让学生理解生字的发音，等到学生了解生字的发音之后，再借助多媒体技术向学生进行展示播放，让学生看到其动画中的蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛的画面。
使用交互电子白板 激活语文课堂——在语文教学中使用交互式电子白板的思考
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２ｌ年２ ｏ １ 月
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２ １年第４ ０１ 期
总 １期 第１ ６
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得 益彰 的效 果 。使 学生清 晰 透 明地看 到 景泰 蓝 的制作 工
艺 ：先 用紫铜 制 胎 ，而后 用细 铜 丝轧 扁后 ，以手 工掰 成 各 种花 型 图案 ，先掐 、后 焊 ，让 其牢 固地 贴 在紫 铜胎 体
山东省淄博市 临淄 区朱 台中学
交 互 电子 白板 的设计 较好 的体现 了 “以人 为本 ”的 理 念 ，有机 地将 理 论教 学和 直观 教 学结 合在 了一起 ，充
分 调 动 了学 生 的 多 种 感 官 参 与 到 学 习 中来 。师 生 能 一 会儿 ，他 始终 懒 得张 罗 买卖 。 走 直 到 了 正 午 ， 他 还 觉 不 出饿 来 。想 去 照例 地 吃 点什
图。
术 、网络 技 术 、多媒 体 技术 集于 一 体 ，使 丰 富 多彩 的教
育 资源 实现 了灵 活整 合— — 实物 、 教学课 件 、视 频 、音 频等 教 学 内容都 可 直观 地呈现 给 学 生 。然 而 实 际工 作之 中 ，教 师 只 有 巧 用 交 互 电子 白板 才 能 有 效 激 活 语 文 课
特 色 的苏 州园林 的 共 同特 一 使 游 览者 无论 站在哪 个
三 、利 用 多 媒 体 ，提 升 审 美 能 力
运用 多媒 体进 行 语文 辅助 教 学 。不仅 要 使学 生 熟练
点 看 ，眼 前总是 一 幅完美 的 的 图画 ，表 现 了对 苏州 园林 的赞赏 和眷 恋之 情 。利用 多媒 体 电教手 段 ，把 苏州 园林 的 景观 制作 成 一幅 幅精美 的课 件 ，再配 上 中 国的古典 乐 曲展示 给学 生 ，学 生就会 直观 地领 略 苏州 园林 的奇异 、 秀 美风 光 ， 同时也 了解 了 “ 究 ” ， “ 一个 角落都 注 讲 每
交互式电子白板促成了语文教学理念和学习方式的变革
三 、义 理 、情 感体 验 的主 动化促成 学 生的智 能 得到 多元化发展
借 助 电子 白板 的强大 功能 ，使 学生 能够 身临其 境地
进 行学 习和 体验 ，它 极大 地调 动 了学 生的 学 习积 极性 和 兴 趣 ：同 时， 电子 白板还 为 多元交 互提 供 了便捷 ，学 生
得 捉襟 见肘 。要 让 学 生 充 分 地 理 解 作 者 的 写作 意 图 、 全 方位 地 领 会 文 章 要 义 ，如 果 借 助 电子 白板 的话 效 果
则 会 生动 活 泼 且 游 刃 有 余 。 如 ：在 教 学 魏 巍 的 《 是 谁 最 可爱 的人 》 一 课 时 ，教 师 在对 作者 的个 人 资 料 进 行
万顷” “ 阴雨霏 霏 ，连 月不 开 ，阴风 怒号 ，浊 浪排 空 ”
教 材 中 ，许 多 经 典 作 品 都 是 在 一 定 的 自然 或 社 会 背 景 之 下 产 生 的 ，它 们 所 涉 及 面 也 非 常 宽 泛 ，此
时 ，教师 面 对 庞 大 纷 繁 的资 料 在 进 行 口头介 绍 时就 显
简单 介 绍 后 ，重 点 通 过 白板 课件 的滚 动 功 能 ，把 作 家
的两种 不 同天气 景象 下 的洞庭 湖 呈现 给学 生 ，就 能较好 地 引 导学 生对一 般 “ 迁客 骚人 ”生发 出 的 “ 酒 临风 ， 把
其喜 洋洋 者 矣 ” “ 谗畏 讥 ，满 目萧然 ，感 极 而悲 ”情 忧
所无法 比拟 的 。
魏 巍 一 开 始 收 集 的 ２ 多 则 材 料 呈 现 给 学 生 ， 让 学 生 Ｏ 通过 原 始 素 材 和 摆 在 面 前 的课 文 进 行 对 照 ，快 捷 地 去 思考 最 后 作 者 为什 么只 选 用 了 “ 堂 站 战 斗 ” “防 空 书
初中语文常用的教学方法常见初中语文教学方法
初中语文常用的教学方法常见初中语文教学方法教学方法是语文教学中至关重要的一环，它直接关系到学生对语文知识的理解和应用。
为了提高初中生的语文素养和学习动力，教师们需要掌握并灵活运用一些常见的教学方法。
本文将介绍几种常用的初中语文教学方法，并探讨其适用场景和实施步骤。
一、情境教学法情境教学法是一种以情境为基础的教学方法，通过创设情境，使学生能够在真实的语境中学习和运用语文知识。
教师可以结合各种实际场景，如情景剧、实地考察等，引导学生主体参与，从而提高学习效果。
实施步骤：1.选择合适的情境：教师根据教学目标和学生的实际情况，选择与学习内容相关的情境。
2.创设情境：教师可以通过案例、角色扮演等方式，创设与学习内容相符的情境。
3.引导学生思考：教师提出问题，引导学生在情境中进行思考和探究。
4.总结归纳：教师帮助学生总结归纳所学的知识和经验。
适用场景：适用于语文知识的实际运用，如写作、表达等方面的教学。
二、讨论教学法讨论教学法是一种以讨论为主要形式的教学方法，通过学生之间的交流和讨论，促进思维的碰撞和创新。
这种方法可以激发学生的积极性，提高他们的思维能力和表达能力。
实施步骤：1.明确问题：教师提出一个明确的问题，引导学生进行思考。
2.小组讨论：学生分为小组，进行讨论。
教师可以提供一些讨论指导问题，引导学生深入思考。
3.汇报成果：每个小组派代表进行成果汇报，教师对学生的表现进行点评和总结。
适用场景：适用于文本分析、文学欣赏等方面的教学。
三、任务型教学法任务型教学法是一种以任务为导向的教学方法，通过给学生设计任务，激发他们的学习兴趣和动力。
这种方法能够培养学生的独立思考和解决问题的能力，提高他们的学习效果。
实施步骤：1.设计任务：教师根据教学目标，设计具有挑战性和实践性的任务。
2.学生自主学习：学生独立完成任务，教师在旁边进行指导和辅助。
3.任务展示和反馈：学生展示任务成果，教师对学生的表现进行评价和反馈。
适用场景：适用于写作、阅读理解等方面的教学。
汉语教学课堂互动
汉语教学课堂互动
汉语教学课堂互动是一种促进学生参与和积极学习的教学方法。
通过与学生的互动，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
以下是一些常用的汉语教学课堂互动方法：
1. 问答互动：教师提出问题，学生回答。
可以根据学生的回答进行进一步的讨论和解释。
2. 组内讨论：将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论和分享观点。
教师可以在小组之间进行交流，鼓励学生发表自己的观点。
3. 角色扮演：给学生分配不同的角色，让他们在特定的情景下进行对话和表演。
这可以帮助学生更好地理解和运用语言。
4. 游戏活动：通过一些有趣的游戏活动，如猜谜、拼词等，激发学生的学习兴趣，增强记忆和理解能力。
5. 多媒体互动：利用多媒体技术，如投影仪、电脑等，展示图片、视频等素材，引发学生的思考和讨论。
6. 情景模拟：创建真实的情景，让学生在其中运用所学汉语进行交流。
如模拟商店购物、饭店点餐等。
通过以上的互动方式，可以提高学生的学习效果，培养他们的语言运用能力和沟通能力。
同时，教师也应注意引导学生的互动，鼓励他们发表自己的观点，激发他们的学习热情。
运用数字化教学提升语文教学效果
运用数字化教学提升语文教学效果随着信息技术的不断发展和普及，数字化教学逐渐成为语文教学的重要手段。
数字化教学通过运用多媒体、互动性强的教具和教材，以及网络资源等，可以激发学生的学习兴趣，提升语文教学的效果。
本文将就数字化教学在语文教学中的应用进行探讨，旨在帮助提升语文教学的质量。
一、多媒体教学的应用多媒体教学，作为一种数字化教学手段，可以将图像、文字、声音等多种元素结合起来，以图文并茂的形式向学生展现知识点，使其更加直观、生动。
例如，在讲解诗歌鉴赏时，可以使用幻灯片演示，将经典的古诗配合精美的图片和朗诵声音进行呈现，激发学生对诗歌的兴趣。
此外，还可以通过视频教学展示实地采访、实验等资料，增强教学的真实性和可信度。
二、互动性强的教具和教材数字化教学还依靠互动性强的教具和教材来提升教学效果。
传统的教具如黑板、白板等，已经逐渐被交互式电子白板所取代。
通过交互式电子白板，老师和学生可以通过触摸屏幕、书写等方式进行互动，共同完成教学任务。
此外，数字化教学还通过网络教材等方式，提供了更加丰富多样的学习资源，学生可以根据自己的兴趣和需求进行选择，更好地掌握语文知识。
三、网络资源的利用数字化教学的一个重要组成部分是网络资源的利用。
学生可以通过网络获取大量的语文学习资料，包括文学作品、词典、辞典等。
此外，网络还提供了在线听课、在线答疑等学习平台，学生可以通过这些平台与老师和其他学生进行交流，提高语文学习的效果。
对于教师而言，网络资源也提供了丰富的教学素材，可以根据学生的实际情况进行针对性的教学。
四、数字化评价手段的应用数字化教学还提供了更加科学、客观的评价手段。
传统的语文考试主要以笔试形式进行，评价主要依据是学生的书面表达和阅读理解能力。
而数字化评价手段可以更加全面地了解学生的语文水平。
例如，在听力测试时，可以通过播放录音并配以题目，进行学生的听力理解能力的评价。
此外，还可以利用计算机自动评卷系统对学生的作文进行评分，提高评价的效率和准确性。
浅析交互式学习在小学语文教学中的运用
浅析交互式学习在小学语文教学中的运用一、交互式学习的概念交互式学习是指教师和学生之间以及学生之间进行积极的、双向的交流和互动，通过各种方式共同构建知识、解决问题和完成任务的学习方式。
在传统的教学中，教师通常是知识的传授者，学生则是被动接受知识的对象。
而交互式学习强调教师和学生之间的互动和合作，注重学生的自主学习和探究性学习，使学生成为学习的主体，教师成为学习的引导者和组织者。
在交互式学习中，教师不再是唯一的信息源，而是与学生共同探讨和解决问题，激发学生的学习兴趣和思维能力。
1. 强调学生的主体性。
交互式学习将学生置于学习的主体地位，强调学生的自主学习和探究性学习，激发学生的学习兴趣和学习动机。
2. 注重学生的参与度。
交互式学习注重学生之间和学生与教师之间的积极互动，鼓励学生发表自己的观点和想法，提高学生的参与度和表达能力。
3. 注重学生的合作性。
交互式学习强调学生之间的合作和协作，通过小组讨论、合作探究等方式提高学生的团队合作能力和沟通能力。
4. 以问题为导向。
交互式学习注重以问题为导向，通过对问题的讨论和解决，帮助学生建立知识体系和解决问题的能力。
5. 多样化的教学方式。
交互式学习采用多种教学方式和手段，如课堂讨论、小组合作、实践操作等，使学生在不同的情境中进行学习和体验。
1. 利用多媒体技术进行教学。
在小学语文教学中，教师可以利用多媒体技术进行教学，设计丰富多彩的教学资源，如动画、音频、视频等，引起学生的兴趣，激发学生的学习欲望。
2. 进行小组讨论和合作学习。
教师可以将学生分成小组，进行课堂讨论和合作学习，鼓励学生发表自己的观点和想法，提高学生的表达能力和批判性思维能力。
3. 制定情景化教学活动。
教师可以设计情景化的教学活动，如角色扮演、情景再现等，让学生在实际情境中进行学习和体验，提高学生的语言表达能力和语言应用能力。
4. 进行多元化的评价方式。
教师可以采用多元化的评价方式，如项目作业、口头表达、综合评价等，充分考察学生的综合能力和学习水平。
交互式平板一体机助推小学低语教学——以希沃“班级优化大师”App为例
-019-2021年第19期（总第271期）一、“班级优化大师”的概念与使用现状在信息技术支持下的学科教学大背景中，“班级优化大师”是希沃教学平台专为教师打造的智能班级管理工具。
它通过AI 智能技术将学校、家庭与教师、学生、家长联系起来，是一款将班级管理与学科教学完美融合，突显了高效管理手段优势的系统软件。
“班级优化大师”是源于创建者借终端技术搭建家校沟通平台，预想基于数字化信息，进一步拉近家校社交圈，试图让家校沟通变得直观，增加可视化程度。
因为软件自身功能的涵盖范围，所以家长与教师间的沟通也变得有针对性，它构建了高效促进家校合作的双向系统。
（一）概念界定“班级优化大师”是与希沃交互式一体机配套，用于规范学生课堂行为、优化学生课堂行为的游戏化课堂管理软件。
它服务于教师在班级管理教学时的“课堂管理、家校管理、班务管理”三大重要阵营，旨在帮助教师激活课堂学习氛围，降低家校沟通成本，提升班务处理效率。
“班级优化大师”重点指向班级，让班级内部相关事务的处理“最优化”，核心是解决班级管理效率合成的问题。
班级管理是教学中重要且高频发生的一种组织活动，对教育成效有非常重要的影响。
相比于传统的管理模式，“班级优化大师”的优势在于为教师提供了一种全新的智能化班级管理方式。
教师凭借人工智能技术和学生行为实时点评数据可以用最少的时间获得最大的成效，让学生在轻松愉悦的氛围中学习，助力学生全面发展。
（二）使用现状“班级优化大师”将教师、家长、学生三者有机联系，三方面的利益最大化。
教师通过及时、客观地为学生表现打分、评价，将大量数据交给软件处理，可直接获得结果。
“班级优化大师”解决了与家长沟通无针对性的弊端，可以激励学生，量化班务。
实践证明，教师使用“班级优化大师”，可以更好地实现教学过程有序化。
笔者通过对所在区域学校进行调查发现，“班级优化大师”无论是在教师群体、家长群体，还是在学生群体中使用，影响着班级管理和学科教学（见表1、表2、表3）。
“希沃”交互式电子白板在语文教学中的应用
“希沃”交互式电子白板在语文教学中的应用作者：王宁英来源：《天津教育·上》2019年第07期交互式电子白板作为新型教育技术的问世，不但打破了传统“黑板+粉笔”的教学形式，而且对PPT教学的授课模式也发起了挑战，给有限的课堂教学带来灵动立体的新体验，极大地激发了学生的学习兴趣，调动了学生的思维。
“希沃”互动课件在交互式电子白板上的灵活运用，为成就精彩初中语文课堂锦上添花。
近年来，许多学校都在教室里配备了希沃交互式一体机，但很大一部分教师只是作为PPT 播放器使用，没有发挥出设备的应有功能。
作为一线语文教师，应不断学习和探索一体机的使用方法，为语文课堂教学助力。
一、借助“希沃”“多媒体”，创设情境，激发兴趣特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。
”上课前利用交互式电子白板创设情境，渲染教学气氛，可以激发起学生学习的兴趣。
（一）图画+音乐导入例如，在学习游记散文或描写春、夏、秋、冬四季的写景散文或诗歌时，教师可以利用相关的一张或一组有关景物的图片导入，配以合适的音乐创设渲染课文需要的气氛，带动学生的情绪，使学生进入课文的情感之中，为下文的学习奠定情感基础。
学习以“咏月”“思乡”“边塞”为题材的诗词时，可以先出示相关的图片，然后播放相关咏月思乡的抒情歌曲和鼓舞士气的军歌进行导入，渲染气氛，将学生带入诗词表达的感情中，为进入情景做好铺垫。
（二）视频+语言导入在“希沃”备课界面下可以插入视频，利用视频内容渲染的气氛来导入。
如果视频太长，不好截取，就可以设好需要播放的时间段，采取“打点”的方法，上课时直接从“打点”的地方播放，跳过不需要的地方。
例如在学习以“送别”为题材的诗词时，可以播放电影《城南旧事》中送别场面的视频导入，该视频画面萧瑟凄美，歌词意蕴幽深，渲染了一种离别的场面，能带领学生迅速进入教学情境，便于学生理解诗歌内容和意境。
现代多媒体交互式电子白板在小学语文课堂教学中的巧妙运用
中学 到 在 阅 读 中 如 何 进 行 批 注 ， 这 样 的 课
堂 教 学更 加 富 有 实 效 。 这种阅读教学 ， 使 师 互 式 功 能 在 课 堂 上 第 一 时 间 得 到 了体 现 。 增加 学 生 对 课 文 的 感 性 认 识 ， 是 学 生加 深 随着现 代科 技的 高速发展 ， 只 要 在 小
明教 师 在 前 提 上 给 学 生 起 到 了一个 好 的作 教学 内 容 ， 那 么就需要教师 充分的激发 出
用， 怎 样 才 能 让 学 生 在 课 堂 上 有 效 的 吸收 容 量 ， 加 强 了各 学 科 的 整 合 。 学 生 的 学 习兴 趣 ， 使 所讲 内容 生 动 有 趣 。 所 ３ 巧用 “ 白板 ” ， 化解学 习难点 以在 阅 读 教 学 上 是 重 要 的 。 低 年 级 语 文 教 交互 式 电子白板具 有强 大的交 互性 ，
２ １ 世 纪 是一 个信 息化 的 时 代 。 信 息 时代 的来 临 对 人 类 社 会 产 生 了 重 大而 深 刻 的影
学资源 。 库 中 的 所 有 资 源 都 可 由教 师 根 据 教 学 的 需 要随 时 调 用 、 添加 、 改编 、 重组教学效率
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现代 多媒体 交互式 电子 白板 在小学语 文 课 堂教学中的巧妙运用
马 利 （ 陕西 省岚皋 县城关 小学 陕西安 康 ７ ２ ５ ４ ０ ０）
摘 要： 现代 多媒 体交互式 电子白板是一种新型 的信息技术 ， 它弥补 了传统课 堂和现代 多媒体课 堂的一些缺 陷， 已经成 为了一种应 用在课 堂教 学上 的信 息技术 。 现 代 多媒体 交互式 电子 白板这 种新兴技术 ，已经走近现 代的课 堂 中。 它汇 集 了多种尖端 的技术 ，如 ： 电子技 术 ， 软 件技 术 以及 互联 网技术 ， 教师 可以利 用它查 阅资料 、 与学生进行 互动以及利 用相应的 软件进行教 学， 非常便 利 ， 受到教 师的亲昧 。 实践发 现 ，小 学语 文教 学 中巧妙 运 用 电子 白板时 ，小 学语 文课 堂教 学将 变得 更 有趣 ． 更生 动 ， 更 灵活 ， 更吸 引， 更真实。 关键 词 ： 现 代 多媒 体 交 互 式 电予 白板 小 学 语 文 课 堂 教 学 ， 妙运 用 中图分 类号 ： Ｇ６ ２ ３． ２ 文献标 识 码 ： Ａ 文章编 号 ： １ ６ ７ ３ —９ ７ ９ ５ （ ２ ０ １ ４ ） ０ １ （ ｂ ） 一０ １ ９ ２ —０ １
互交式白板教学技术在小学语文教学中应用
互交式白板教学技术在小学语文教学中的应用摘要：随着信息技术的发展和普及，教育信息化也呈现出不同的发展阶段和应用层次。
从cai课件、多媒体课件到网络课程，从多媒体教学平台到交互式电子白板的出现，在众多的教学媒体面前，如何更好地实现教育信息化建设中设备的最大化使用，如何将传统教学与多媒体教学有机地结合在一起。
围绕如何让交互式电子白板技术为师生所接受，使其为小学语文课堂教学服务，进行论述，提出以人为本而不是以技术为本，从教学需要出发，从学生的发展出发，让交互式电子白板技术进入寻常课堂。
关键词：互交式；电子白板教学；小学语文中图分类号：g42 文献标志码：a 文章编号：1002-2589（2013）08-0235-02网络资源的利用和计算机辅助教学是20世纪末教学改革的催化剂，黑板和粉笔已经部分地让位于多媒体投影和基于网络技术的电子阅览以及教师机控制学生机的多媒体教学。
这无疑为课堂教学效率的提高提供了坚实可靠的支撑，在很大程度上对传统的课堂教学进行了革新。
然而，它们都是建立在“授”的理念基础之上，而忽略了“受”，课件为教师事先设定好了的不可更改的教学内容展示，学生被动地观看教师的展示和表演，同时，教师忙于在讲台上操作微机，疏于组织教学，课堂教学的效度和学生对知识的掌握和巩固度被打了折扣。
面对新一轮课程改革，为加快现代教育技术的步伐，实现课堂教学信息和电教技术的有效整合，提高课堂教学效率，学校大胆尝试，装备了交互式电子白板教学系统，在部分班级进行课堂教学改革实验和示范。
电子白板是一种新的高科技电子教学系统，集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一体，人性、多元化的设计，实现信息技术与学科教学的完美融合。
对语文教学而言，它使教师、学生和文本三者间实现多维度、多形式的对话，促进教学过程的更优化。
文字呈现在语文课上，常常需要在引导学生交流时，根据学生的回答适时出示某些文字内容。
下面结合教学实际谈谈交互式电子白板在小学语文教学中的几点看法。
小学语文教学方法有哪些
小学语文教学方法有哪些
1. 听说读写结合教学法：融合语言的四种基本技能，通过不同的活动和练习来培养学生阅读、口语和写作能力。
2. 任务型教学法：侧重于以任务为导向，让学生从实际生活中的任务出发，进行语文学习。
例如，让学生以邮局的工作为任务，进行写作练习。
3. 交互式教学法：鼓励学生与老师和同伴之间交流互动，这样可以激发学生的兴趣和积极性。
4. 游戏化教学法：将语文教学和游戏元素结合，以游戏为媒介，让学生在玩耍中学习。
例如，利用诗歌配合音乐，创设情境，以增加学生对诗歌的理解和记忆。
5. 分层教学法：根据学生的语文水平和能力差异，将学生分成不同层次的小组进行教学。
这样可以更加针对性地进行教学，使每个学生都能够取得最好的教育效果。
6. 兴趣导向教学法：通过课堂活动和教学内容设计，以满足学生的个人兴趣和需求来促进学习。
7. 情境教学法：将语文学习与生活实际场景结合起来，为学生创造逼真的情境，使他们能够通过与情境相互作用来学习语文知识和技能。
“交互式”学习在小学语文教学中的有效应用
“交互式”学习在小学语文教学中的有效应用发表时间：2020-08-03T16:19:21.080Z 来源：《中小学教育》2020年8月2期作者：曹秀华[导读] 交互式的学习方式可以在小学语文教学中充分调动学生积极性，通过一些准确的提问、澄清、总结等方式，提高学生的元认知能力。
通过交互式学习，强化学习目标，明确学习方向，调动学生的主体参与，给学生一个更加富有参与性、活泼生动的小学语文课堂学习氛围。
曹秀华广元市旺苍县张华小学 628400【摘要】交互式的学习方式可以在小学语文教学中充分调动学生积极性，通过一些准确的提问、澄清、总结等方式，提高学生的元认知能力。
通过交互式学习，强化学习目标，明确学习方向，调动学生的主体参与，给学生一个更加富有参与性、活泼生动的小学语文课堂学习氛围。
【关键词】小学语文；交互式学习；优势中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）08-159-01小学语文是一门基础性的语言类学科，为了更好地让学生打好基础，培养学生的语言能力、综合表达能力，教师可以通过交互合作的学习方式，让学生在运用语言的过程中提升自己的语文综合素质。
通过学生的体验式学习，增强内在学习活力和动力，更好地实现素质教育的目标。
语言表达能力是学生进入社会，能够顺利完成工作的基本技能，所以，在现实生活中方方面面都离不开语言文字的运用，教师可以在各种形式活泼的语言运用时的交互合作中，给学生们带去更多真切的情境式的氛围影响。
所以，在小学语文教学中交互式学习策略，到底要如何开展呢？一、教师要明确交互式学习在小学语文教学中应用的优势最显著的优势在于能够很好地调动学生的积极性，充分地激发学生的学习兴趣。
交互式学习策略的运用，让学生能够在课堂上保持更加集中的注意力，保持更强的参与感。
而且合作交互式的教学情境也给了学生们更多的紧迫感，在竞争意识的影响之下，小学生独立思考的意识进一步增强，他们争先恐后地抢着回答问题，并且都想自己有更多表现的机会。