做学生的心灵导师

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刘珊珊做学生的心灵导师读书体会

走进学生的心灵——读《做学生的心灵导师》有感刘珊珊今年寒假学校发下《做学生的心灵导师》这本书，也许是因为在大学我主修教育心理学的原因，我对这本书情有独钟。

自从成为一名教师之后，我一直在思考一个问题：为什么有的教师温文尔雅，却能叫那些顽皮不驯的学生听话；为什么有的老师批评学生时，能让学生心服口服，而有的却引发学生的逆反心理。

阅读了著名心理学家马志国编著的《做学生的心灵导师》后，盘旋在头脑里的这些疑问也游刃而解。

马志国老师从专业的角度在书中通过真实的案例分析孩子们不同的心理特质，并告诉老师如何针对不同特质的学生对症下药，加以区别地沟通与交流，以达到事半功倍的教育效果。

那么从今天开始，我要努力学习心理学知识，做学生心灵的导师，走进学生的心灵，时刻给学生一个微笑，赢得孩子一张灿烂的笑脸！年三十的时候，孩子的拜年短信陆续而来，让我印象比较深刻的一条短信大体意思是这样的：“老师，我发现你的笑容越来越少了，开始的时候你的温柔和微笑感染了我们，帮我们度过了刚来到这所新学校的种种不适应，可是现在你的笑容为什么越来越少了呢？是因为我们不听话影响了你的心情吗？”看到了这条短信，我的心怦的一下，我的笑容为什么少了呢？是因为我想让他们看到我所谓的“权威”吗？看到我所谓的“严格”吗？我必须整天板着脸孩子们才能真的听话吗？孩子听话是我的目的还是孩子开心幸福是我的目的？班级的量化和教学成绩都名列前茅。

我又有什么不满足吗？看了《做学生的心灵导师》后，我认真的反思了自己，决定重新把微笑又挂在了脸上，我们教师不应该像警察一样斥责逼问，应该不断学习心理学知识，了解学生的心理问题，做学生心灵的导师，循循善诱，引领他们走出心灵的沼泽，轻快地行走在通往成功的道路上，搞好与学生的沟通工作，只有真正与学生相沟通，才能做一名真正的教师，也是教师搞好班级工作的重要条件之一。

所以在以后的教育工作中，我会试图努力做到以下几点：一、通过努力学习心理学知识来了解学生是我以后是教育学生的基础。

班主任如何做好学生的思想工作

班主任如何做好学生的思想工作2023年，随着社会的发展和教育领域的不断完善，学校也逐渐注重学生的思想工作，班主任作为学生的“心灵导师”，在学生的思想工作中发挥着举足轻重的作用。

那么在班主任如何做好学生的思想工作呢？下面笔者将从五个方面进行探讨。

一、把握学生情况，做好心理疏导在教育教学中，班主任是与学生接触最为频繁的人，对学生的生活、学习、情感等方面了解最为深刻。

因此，班主任应该以此为基础，多了解学生的心理状况，及时发现并解决学生面临的问题。

在实际工作中，一些学生可能会经历家庭变故、父母离异、恋爱情感等，引起心理上的阴影，班主任需要做好心理疏导工作，关注学生的思想健康状况，及时发现并疏导学生的负面情感，让学生获得情感支持和指导。

二、加强对学生学习情况的了解，做好关注和指导学习是学生最重要的任务之一，班主任应该加强对学生学习情况的了解，及时跟进学生的学习进度，发现并解决学生学习上的问题。

在课堂上，班主任需要定期对学生的学习情况进行检查，及时发现学习上存在的难点和问题，并结合实际情况采取有针对性的措施，给予学生有效的指导和帮助。

三、培养学生正确的价值观和人生观班主任不仅仅教学生知识，更重要的是塑造学生的人格和价值观。

因此，班主任应该通过言传身教、思想引导等方式，培养学生自信、勇敢和积极向上的价值观和人生观。

在教育教学中，应该注重发掘每个学生的潜力与特长，鼓励他们积极发挥，培养学生的自信和勇气。

同时，班主任还应该教育学生正确的道德观念，提醒学生注意个人形象和社交礼仪，让学生在成长过程中形成良好的价值观和人生观。

四、把握学生思想状态，指导学生树立正确的人生目标在教育教学中，班主任应该时刻关注学生的思想状态，关注学生对未来的规划和期望。

通过开展心理辅导和职业规划指导，引导学生在思考自己人生目标的时候，能够认真思考、科学规划、努力奋斗。

班主任还应该关注学生的职业发展和就业前景，及时与企业、家长等沟通交流，争取更多帮助和支持，让学生树立正确的职业观和就业观念，为学生未来的职业发展打下坚实的基础。

于观敏《做学生的心灵导师》读书体会体会

用爱的良药为学生心灵疗伤于观敏近日，读了马志国老师的《做学生的心灵导师》一书，深有感触。

通过读这本书，我更加了解了学生，对作为教师的责任也有了更加深刻的认识。

不单是了解了学生的心灵深处，自己的心灵也得到了修炼，思想上更是得到了升华与滋养。

教师，本该是打开学生心锁的人。

但是，对学生的内心，我们究竟能深入多少？有时，看到某个学生调皮，或者做了有点出格的事情，心里非常气愤，狠狠地批评一顿。

但静下心来后，又有点懊恼，为什么不与孩子好好沟通一下呢？让其从思想上认识到自己的过错，对以后的道路会有更好的帮助。

教师的责任不就是引导学生健康成长吗？如果只是一味地批评，当然收不到理想的效果的。

在学生的心目中，我们是知识的化身，是道德的典范，是人格的楷模，是他们人生的引路人。

站在讲台上，我们面对着是一双双纯真的眼睛，是一群群即将褪去稚气，走向成熟的孩子。

他们将在我们的引导下，走向属于他们的精彩人生。

我们肩上的责任是多么的重大，在行动上容不得半点闪失。

如果我们不注重提高自己的师德修养，放任自己的行为，那么我们毁掉的将是无数人的一生。

所以，作为教师，我们首先必须热爱教育事业。

唯有热爱教育事业，才会有不计较个人得失的无私奉献，从而通过我们在课堂、学校的言行举止让学生懂得什么是责任，如何成为一个有价值的人。

反思我们的教育教学，很容易找到能说会道的教师，却很少有能让学生听进去的老师。

与学生沟通，不是要我们把大量的时间用来训练自己的说话和演说能力，而是训练自己走进学生的内心世界，能否用心聆听学生的心声的能力。

学生是活生生的人，成长的道路上难免磕磕绊绊，甚至遍体鳞伤，我们做老师的不应该在孩子的伤口上再撒上一把盐，而是寻找一剂良药尽快为孩子疗伤。

那么这剂良药是什么呢？那就是爱。

教师如何来制造这剂良药呢，有两点是必需要做到的。

一是教师要心中有爱。

这是沟通进行的前提与基础。

教师要有一颗关爱学生的暖心，走进学生的心灵，关爱学生。

这种爱，要像农民爱土地，工人爱机器一样，发自内心，纯于天然。

《做学生的心灵导师》读书体会

用爱换回孩子的爱，用心赢得孩子的心——读《做学生的心灵导师》心得体会初次拿到《做学生的心灵导师》一书时，我先是被她的名字所深深吸引，继而仔细端详着书的封面和封底。

封底那四段富有哲理的、看似简单的话语，一下子便引起了我极大的阅读兴趣。

我迫不及待的翻开书，读了起来。

书中60个鲜活的教育实例，记录了马志国老师用他卓越的教育理念和教育技巧创造的那一段段教育的传奇。

就在他平凡的教育中体现出的大智慧，一次又一次地引领着我不断体味着用“心”的教育，演绎着“爱”的精彩。

“爱别人就是爱自己，爱，好比就是一颗种子，只要播下爱的种子，一定会收获爱。

如果我们和我们的的学生悟透了这一生活的真谛，我们的人际关系岂不就会多一些和谐？我们的心灵世界岂不就会多一分快乐？”这让我想起了自己所带的班级——三年级一班。

想想在我的班级，四十五个孩子的身上也都有这样或那样的不足，可每一名学生的内心都是丰富的。

我只有深入到每一个的心灵深处，观照学生的心灵世界，在他们身上倾注更多的爱，才能更好的理解他们，包容他们，善待他们，也才会更容易赢得他们的心。

2012年10月12日，周五，是孩子们回家的日子。

每周的这一天都是班主任们最忙碌的日子，我也不例外。

第四节课我正在和其他老师商量给孩子布置什么作业，告诉家长来接孩子的相关事宜。

忽然听到：“老师，浩一疯了。

”抬头一看，我班的四、五个孩子慌慌张张地跑到我的跟前，上气不接下气地对我说：“老师，快去看看吧！于浩一疯了！他在打英语老师呢！”“浩一”一听到这个名字，我的头轰的一阵，一股怒气便从我的胸腔喷涌而出。

上节语文课上，我检查他的生字词，他画了一串鸡蛋。

周三大课间，他把拖把从三楼扔到了一楼，险些砸到督察员的身上，自己也差点摔到楼下。

为此我批评了他几句，他还把自己反锁到厕所里不出来。

在宿舍里经常和同学打架，生活老师也时常向我告状。

不知道为班级扣去了多少量化分。

这回上英语课又打英语老师？我一愣，这情节严重。

我赶紧起身，跟从孩子们来到了三年级一班教室。

做学生的心灵导师

做学生的心灵导师作为学生的心灵导师，我们承担着引导、帮助、支持学生成长的重要责任。

在这个角色中，我们需要关注学生的心理健康、发展需求以及提供积极的教育环境。

本文将探讨作为学生的心灵导师的重要性以及如何有效担当这一角色。

一、心灵导师的定义和重要性作为学生的心灵导师，并不仅仅是教授知识和传授技能。

更重要的是，我们应该努力成为学生人生旅程中的指南针。

心灵导师关注学生的个性成长、情感需求和价值观的培养，旨在帮助他们建立健康的心理状态，适应学校和社会的要求。

学生的心理健康对其综合发展至关重要。

在学习压力、人际关系、自我认知等方面，学生经常面临着各种挑战。

心灵导师的角色就是为他们提供安全、可信赖的环境和支持，促进他们健康成长并积极面对挑战。

二、有效担当心灵导师的方法作为学生的心灵导师，我们需要掌握一些有效的方法和技巧，以更好地履行我们的角色。

以下是一些可供参考的方法：1. 建立信任关系：与学生建立积极的关系是有效导师的关键。

通过倾听、理解和支持他们的需求和困难，我们可以树立起学生的信任，使他们更愿意向我们倾诉心声。

2. 提供情感支持：学生常常面临着学业压力、人际关系问题等。

作为心灵导师，我们应该给予他们情感上的支持和鼓励，让他们感受到自己不是孤单的。

3. 引导问题解决：学生在成长中经常遇到各种问题和挑战。

作为导师，我们应该引导他们发现问题的本质，并给予他们解决问题的思路和方法，帮助他们培养解决问题的能力。

4. 促进自我认知：作为心灵导师，我们应该帮助学生认识自己的优势、兴趣和目标。

通过引导他们进行自我反思和探索，帮助他们更好地了解自己，并为未来做好规划。

5. 发展心理抵抗力：面对挫折和压力，心理抵抗力对学生至关重要。

作为导师，我们应该帮助他们培养积极应对困难的能力，并鼓励他们从失败中学习和成长。

三、学校角色的支持除了个体的努力和关注，学校角色的支持对于学生心灵导师的工作也至关重要。

学校可以通过以下方式来支持学生心灵导师的工作：1. 提供专业培训：学校可以组织专业培训，帮助导师提升专业知识和技能，了解心理健康问题的预防与干预方法，以更好地履行他们的工作。

如何做好学生的心灵导师

34[2014.7]我们班的学生都是住宿生，来自不同的村庄，学生从星期一开始，就一直在学校生活和学习，作为班主任，我们的所作所为、言谈举止会影响学生的一生。

所以，做好学生的心灵导师至关重要。

下面,我就本班情况谈谈对班主任工作的具体看法。

一、让学生在爱中得到满足和教育我一直努力营造并让所有的学生都感受到：学校就是他们的家，班主任就是他们的父母。

我班梁××同学是一名孤儿，她从小跟着半聋哑的姥姥长大，没得到过母爱，家境贫困，几次想退学，我知道后，多次找她谈心，并给她经济上的资助和生活上的关心。

衣服破了，我给她缝补；生病了，我带她去看医生；饭卡里没钱了，我给她补上……为使她能够感觉到班集体的温暖和兄弟姐妹般的关爱，我在班里发动爱心大动员活动，同学们都主动献出自己的一些学习用品来帮助她，使她的心灵得到了安慰，感受到了家的温暖，并打消了退学的念头。

通过这样的活动，使我们的班级更团结、更有凝聚力了。

二、让后进生在和谐与激励中得到教育面对“差生，我的回答是“关爱”！我班王××同学，天生憨厚，学习成绩非常差，老师留的作业总是不能按时完成，并经常受到老师的批评，对此他非常难过。

于是，我多次找他分析学习差的原因，端正他的学习态度，给他精神上的鼓励和知识上的帮助，使他看到了希望，在学习上有了进步。

在班里，我鼓励同学们不能歧视自己的伙伴，于是那些学习好的学生也向他伸出援助之手，很快这名有劣迹的“差生”就变成了一名热爱学习的好学生。

三、帮助优秀学生走出误区优秀生天资聪明，成绩优秀，正是这些优点，才使他们的缺点和问题处于隐蔽状态。

我班董×同学活泼可爱，学习成绩优秀，是老师得力的小帮手，各科老师都很喜欢她。

可渐渐地我发现她越来越自命不凡，和同学之间的矛盾也越来越大。

一次数学考试，董×听说张×得分比她高5分时，非常气愤，就把张×的卷子抢过来给撕了，同时自己趴在桌子上大哭。

做学生学习和心灵的引路人——记柳州地区高中特级教师韦斌

做学生学习和心灵的引路人——记柳州地区高中特级教师韦斌他是一名出色的化学教师，巧妙地引领学生进入神奇的化学世界；他也是一位细心的心灵导师，不厌其烦地帮助学生走出心中的阴霾；他更是一个永不停歇的探索者，在教育教学领域不断开拓创新……他就是柳州地区高中的化学特级教师韦斌。

一上韦老师的课，能学到的不仅是化学知识，更能学会“如何去学习”，这是很多学生对韦老师的评价。

韦老师认为，知识是可以传授的，但是学生将知识内化则需要得到教师的指导和训练，因此，他非常注重将学习策略训练和化学教学相融合，真正让学生“学会学习”。

“铃铃铃”，伴随着预备铃的响起，同学们嬉笑着快步走进教室，将书本、文具和学习资料整齐地码放在课桌上。

然而，大家并没有正襟危坐，而是各顾各地“玩”了起来。

有的用手轻轻按摩太阳穴，有的在慢慢地做深呼吸，有的靠在椅背上全身放松似乎在假寐，有的闭着眼睛摇头晃脑不知在想些什么，有的甚至轻轻地哼起了歌……这个场面怎么看也不像是要上化学课的样子，这是怎么一回事呢？其实，这是韦老师传授给学生们应用的学习技巧之一。

为了在课堂上迅速进入学习状态，学生们需要在上课前进行适当的放松。

同学们看似在“玩”，但实际上是在放松心情，把“心”收回到课堂上。

类似的学习方法和技巧，是韦老师有意识地传授给学生的，并引导学生在学习实践中灵活应用，比如预习阶段的系统预习法、质疑思维法、利用同学资源法，上课阶段的先行组织者策略、产生式思维策略、目标管理策略，课后的“黄金两分钟”快速记忆法等。

适合自己的学习策略才是最好的学习策略。

韦老师并不强求学生按照条条框框行事——学习中必须用上某种或某些学习策略，而是鼓励学生寻找适合自己的学习方法，甚至可以自创。

韦老师还经常组织有关学习策略的交流活动，让学生之间相互启发、相互借鉴。

学生小恒就在一次交流会上大方地公布了自己的学习秘诀：“每次上课前，我都会在脑海里回想家乡的美景，心情一下子就平静下来了。

我还对自己说‘我非常聪明，我能学好’，上课就有干劲了。

做学生的心灵导师

《做学生的心灵导师》读后感假期里读了《做学生的心灵导师》一书，感想颇多。

面对着这些心智尚未成熟，智能多元化的孩子们，我们的教育该注重什么呢？记得一次教师培训会上，一位讲师以一盆红薯盆栽开始他的讲座。

一块干瘪的红薯，在很多人的眼里就是垃圾，可是一个普通的瓶子加上半瓶水，就可以让这块干瘪的红薯长成一株美丽的盆栽！我们的学生又何尝不是如此，往往那些成绩好，满身都是闪光点的孩子才受老师的喜爱，可是，没有用心栽培，你怎会知道一块红薯不能成为一道美丽的风景呢！所以，现代的教育应该是充满爱的教育，发现每个孩子的亮点，不同的孩子不同要求，让每个孩子都开出自己最美的花朵！离开了爱和情感，一切教育都无从谈起。

重视和加强情感教育、心理教育，教师走进学生的心灵世界，做学生心灵的导师，在教育教学中真正做到晓之以理、动之以情、导之以行，是学校素质教育对每一位教师提出的新要求。

教育是人和人心灵上的最微妙的相互接触，在孩子幼小的心灵世界里，那颗好奇的心总是时刻感受着这个世界的冷暖。

“亲其师、信其道”，说明情感教学自有独特的魅力。

教师接近孩子、了解学生，做学生的知心朋友，是当代青少年对良师益友的渴望，也是教师因材施教的前提。

在马斯洛的需要层次理论中，安全、归属、爱及尊重的需要是缺失性需要，对于一个人的生理和心理的健康起着不可替代的作用，必须得到一定的满足。

现代教育教学的实践也证实，一个没有爱心的孩子是不可能成人成材的。

作为老师，给予学生足够的爱是必需的，爱是可以传递的，用生命去影响生命。

做好孩子心灵的导师，注重情感教育，做到以情动人、以理服人，培养心理健康的一代新人，是每一位教师的神圣职责。

一个好的师者胜过一切，让我们的孩子快乐健康成长，有足够的信心和勇气面对未来的挑战，这也是我们要追求的目标之一。

然而，恰恰有时候，我们为了追求完美，绝不允许学生有半点马虎；为了严于律己，而忘记了宽于待人；为了修正学生的错误，或许及时指出了孩子的缺点，岂不知这样不经意间，往往会伤害学生的自尊，最终导致教育效果的不佳。

学生心灵导师

学生心灵导师学生心灵导师在现代教育中起着重要的作用。

他们不仅仅只是教授学术知识，更是关注学生的情感、心理以及人生发展。

他们通过与学生的互动、指导和支持，帮助学生建立自信、健康的思维模式，并指引他们在学业和生活中获得成功。

本文将探讨学生心灵导师的重要性以及他们对学生发展的积极影响。

一、学生心灵导师的定义学生心灵导师是一位专业教育工作者，他们负责关注学生的心理健康和个人发展。

他们旨在提供一个安全、温暖的环境，建立互信和尊重的关系，帮助学生树立积极的人生观和价值观。

二、学生心灵导师的角色和职责1. 监测学生的情感和心理健康状况：学生心灵导师通过与学生的沟通和观察，发现并咨询学生可能存在的情感问题，如焦虑、抑郁等。

他们将提供对话和交流的空间，使学生能够自由地表达自己的情感和困扰。

2. 提供心理支持和指导：学生心灵导师通过个别辅导或集体活动，提供心理支持和指导，帮助学生解决内心的冲突和困惑。

他们会采用各种心理技巧和方法，如认知行为疗法和情绪管理，帮助学生克服困难并培养积极的心态。

3. 促进学生的自我发展：学生心灵导师鼓励学生发掘自己的潜力和兴趣，并为他们提供相关的资源和机会。

他们会帮助学生制定个人发展计划，提供指导和建议，让学生更好地实现自己的目标和梦想。

4. 建立积极的学校文化：学生心灵导师与学校其他教育工作者紧密合作，共同营造积极、支持和热爱的学习环境。

他们致力于培养学生良好的品德和价值观，推动全校师生共同进步。

三、学生心灵导师的积极影响1. 提高学生的学业表现：学生心灵导师通过对学生的学习困难和挑战的理解，提供有针对性的帮助和支持。

他们会与学生和家长定期沟通，制定学习计划，并提供学习技巧和建议，帮助学生提高学习成绩。

2. 培养学生的自信心：通过与学生的互动和鼓励，学生心灵导师帮助学生建立自信心和积极的自我形象。

他们会引导学生关注自身的优点和长处，并提供支持和指导，使学生更加自信地面对学业和生活的挑战。

辅导员如何做好学生心灵导师

浅谈辅导员如何做好学生的心灵导师【摘要】随着社会生活节奏的加快，竞争的更加激烈，给人们的心灵带来极大的冲击，也波及到了校园，波及到了学生。

近年来，伴随着大学生学习和就业压力不断增大，大学生已经成为心理危机的高发群体，，大学生由于病态心理而导致心理与行为上的失误，甚至出现犯罪等恶性事件。

学生的厌学情绪和人际关系问题日益突出，用学生自己的话说，“单调而紧张”、“太郁闷了”。

近30%的学生存在不同程度的任性、偏激、冷漠、孤独、自私、嫉妒、自卑等辅导员正是应该在这个时候，对特殊学生进行的关怀和指导，解决他们的心理问题，进行心理危机的干预。

这一主题对于整个社会、整个教育、整个、大学生群体而言，是迫切的、实用的，也是必须的。

【关键词】心理；辅导员一、大学生容易产生心理危机的四个阶段通过多年的辅导员工作经验的积累，我总结出了大学生最容易产生心理问题的四个时期。

1、新生期新生入学首先面临的就是生活环境的变化。

有很大部分的学生在上大学之前，没有出过远门，而且在家里面是个小皇帝，过得是衣来伸手，饭来张口的生活，所有的一切都由父母或保姆一手操办，形成了较强的依赖心理。

但是进入大学以后，父母再也不能在身边，失去了往日的特殊照顾，对于这些自立能力差的学生来说，一时很不习惯，根本无法适应，生活无规律，许多问题不知道如何去做。

例如：我们班有一名女同学，从温暖、充满母爱的小家庭到校园中的大家庭，完全不能适应。

她说：”洗澡要排队，衣服要自己洗，食堂的饭菜又难以下咽……”为此天天给家里打长途电话诉苦。

电话里的哭声让母亲揪心，于是母亲在开学初几周内从大连赶到铁岭三次之多……2、考试前期大学里考试科目多，内容复杂，复习迎考任务重，因此，在临考试前，大学生普遍感觉到疲惫不堪，精神紧张，压力大，容易产生心情烦躁、喜怒无常、无精打采、肠胃不适，容易产生记忆力减退、注意力不集中、思维迟钝、学习效率下降等。

另外，在考试过程中由于过度紧张焦虑容易产生心跳加速、呼吸急促、频频上卫生间、严重时两眼发黑，全身颤抖，还有些严重者甚至出现晕厥、视觉障碍等情况。

做学生的心灵导师 PPT

我们要有文化优越感和民族优越感
一、如何创造幸福
塞利格曼的幸福密码
积极情绪积极人际关系拥有成就、体验成就投入和生活有意义
积极情绪
美国耶鲁大学门诊部对病人做分析发现，因心情不好而致病的占76%。另一家医院对45 名医科大学生观察了30年后发现，凡是性格上喜怒无常、沉湎在个人情感中的人有77.3%患癌症、高血压和心脏病。
我们正在面对一个无解的悖论——物
质越富有，精神越贫乏，财富带给我们的好像并不是幸福。
帮助正常境况下的人们，学
会怎样建立起高质量的个人生活与社会生活——心理学的主要使
命。
幸福是自我感觉良好
幸福不是消极等待，需要创造
1.遵从内心的热情 2.建立亲密的人际关系 3.学会失败 4.悦纳自己 5.简化生活
A:100%失去30000元; B:80%可能你失去40000元， 20%可能你什么也不失去。你会怎么选择呢？
通常情况下：
A:送你一块价值30000元的手表; B:送你一辆价值40000元的小汽车。
哪个让我们更开心呢？
难看和唠叨之间的选择
对于男人来说，选择一个既漂亮脾气又好的妻子结婚是美好的。但是，如果找不到，你选哪一种妻子？
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正确面对人生缺角
在一个讲究包装的社会里，我们常禁不住羡慕别人光鲜华丽的外表，
而对自己的欠缺耿耿于怀。
每个人都少了一样东西

名著《做学生的心灵导师》读后感

名著《做学生的心灵导师》读后感读书的年岁，总喜欢闻闻浓重的铅墨味。

学生时期，读书杂，没有章法，收益也千奇百怪。

自从踏上教育岗位，才开始为书籍定性。

也记不清翻阅多少“业内丛书”，可直击我心灵的可能要数《做学生的心灵导师》一书。

贴合实际的实例，我常常带入自身的人物感情去品读这份教育的心。

那就以浅薄的教学经验，说说我稚嫩的理解：一、无意的“催眠”激发学生的想象力时常思考，“心灵的导师”如何去诠释，最开始让我想到的竟然是——催眠。

这种由各种不同技术引发的一种意识的替代状态的产物在我看来就是孩子大脑的另一个世界，一个从小就被禁锢的世界，一个蚂蚁都可以打败老虎的世界，这个世界是我们教育者一直在寻找的——中国孩子的想象力。

一个学生认可的老师，一个让学生能够自觉自愿的跟着你的思路走从而奠定学生优秀人格的老师绝对是因为你的行为对学生的心理认知起到了一定的震撼作用，这有何不是一种简单的催眠呢！在开篇第一章中，提到这样一个案例——“谁‘偷’了你的学习方法”中，让我有共鸣的就是“13岁男孩考清华”的事件，没有惊人的智力，没有日复一日的高强度训练，有的仅仅是简单的学习方法、和奇特的自我想象力。

我是一名小学教师，对于想象力的创造我曾利用音乐课做过实验，小学音乐课本里的歌曲的歌词大都比较鲜明生动，是内容美、声韵美、节奏美和意境美的统一。

有表情地朗诵歌词，细致地分析歌词，体会歌词，吟诵歌词，可以使学生在文字的引导下，进入想象的空间。

例如：在学习《摇篮曲》时，有两句歌词是：“晚风婆婆轻轻吹，月亮姐姐笑微微”，两句拟人化的歌词，笔者对学生进行了引导性的描述：“慈祥的晚风婆婆温柔地抚摸着大地，漂亮的月亮姐姐露出迷人的微笑”，接着让学生轻柔地朗诵，在脑中形成一副温柔、美好的画面，去体验歌曲的情感，再把情绪带进歌曲中演唱，发现学生较好地把握住了歌曲所要表现的情绪情感。

由此可见，启发学生想象力是容易的，其中效果也很明显。

二、要成为学生心目中的“超人”有言道：“教育，是从身心发出的爱。

如何做好高校辅导员工作

如何做好高校辅导员工作高校辅导员作为学生的“心灵导师”，在学生的成长道路上扮演着重要的角色。

如何做好高校辅导员工作，不仅需要具备专业知识和扎实的基本功，还需要关注学生的心理需求和个性特点。

下面将结合自己的经验分享一些做好高校辅导员工作的经验。

首先，作为高校辅导员，我们应该注重学生心理问题的关注和解决。

学生在大学期间可能会遇到各种心理问题，比如学业压力、人际关系困扰、情感问题等。

我们需要耐心倾听学生的困惑和烦恼，了解他们的心理状态，并采取相应的措施提供他们所需要的帮助。

比如，有的学生可能存在自卑情绪，我们可以通过鼓励和称赞来提升他们的自信心；有的学生可能缺乏人际交往能力，我们可以组织社交活动帮助他们扩大人际圈子。

总之，我们需要与学生建立良好的沟通和信任关系，帮助他们解决心理问题，提升心理健康水平。

其次，高校辅导员应该积极参与学生的学习管理和指导工作。

学生的学习情况直接关系到他们的未来发展，所以我们需要关注学生的学习动态，及时发现问题，并提供相应的指导和辅导。

我们可以定期与学生进行面谈，了解他们的学习情况和困难，针对性地提供解决方案。

此外，我们还可以根据学生的兴趣和特长，组织学术讲座和学习交流活动，帮助学生拓宽知识面和提升学习能力。

通过这样的工作，我们可以提高学生的学习成绩以及自主学习的能力，为他们的未来发展奠定良好的基础。

此外，在高校辅导员的工作中，我们还应该注重学生职业发展的引导。

大学时期是学生选择职业方向和规划未来的时期，我们需要帮助他们明确自己的兴趣和目标，并为他们提供相关的职业指导和实践机会。

我们可以邀请一些行业专家来进行职业讲座，为学生提供就业资讯和信息；我们还可以组织一些实习和就业指导活动，帮助学生了解职场环境和应对挑战。

通过这样的方式，我们可以提高学生的就业竞争力和职业发展能力，为他们的就业道路提供有力的支持。

最后，高校辅导员应该不断学习和提升自己的专业素养。

教育是一个相对复杂和多变的领域，我们需要不断学习和更新教育理念和方法，以适应时代的需求。

《做学生的心灵导师》读书笔记

《做学生的心灵导师》读书笔记一、遭遇学生“花季”问题当我打开这本书时，怀揣的是一份功利心，希望从中找到一些直接可用于我的工作的教育方法。

所以我一眼就停顿在了第三辑怀春心理辅导“走过初春的季节”，和第四辑情感心理辅导“我的心情我做主”部分。

因为我教的对象爱美爱打扮，特别容易发生这些问题。

其中，“另类的高三恋情”以及“是什么搅乱了你的心”讲的正是“花季”的问题。

在我校的男生女生身上，经常听到发生一些感情故事，有的女生遇到困惑时，还曾悄悄来问我，杨老师，这是在恋爱吗？书中的故事描绘了“一个高三女孩,我现在非常烦恼。

原因是偏偏在这个特殊时期遭遇了爱情。

从高一的时候,就看到我身边的同学们开始了地下活动,甚至有的公开拉手。

我却从来没有过那种爱情故事。

可是,从高三开学不久,我却和一个男孩走近了。

他叫阿朋,由于课余聊天,我们熟悉了。

”…….另一个故事是叙述“晓慧是一个高中女孩,18岁的年纪,正在花季。

可是,最近不知怎么却出现了异常行为,经常用小刀划手腕。

手腕上已经划出了十几道新旧不同的伤痕,一道最新的伤痕还没有完全愈合。

伤痕虽然不重,却也历历在目,让人心惊。

父母吓坏了,问晓慧是怎么回事,晓慧却一句话也不说。

父母以为女儿精神失常,带女儿去看了精神科。

”…….马老师的分析告诉了我，早恋行为其实就是对异性的好奇，是青少年在性生理发育的基础上，也是心理转化为行为的实践。

而异性之间有好感是青少年对男女关系的探索和学习，为将来的恋爱与婚姻作准备，不宜过份禁制或压抑。

然而，一般我们会认为早恋会带来很多问题，如影响学生的身心健康和学业成绩等，尤其对女生更为明显突出。

反观我自身的学生时代，没有发生过感情的人很少。

而大多数都是暗恋、单恋。

只有相互有好感才能发展成为早恋。

以及我校毕业的学生，早恋常常都以失败告终，很少有早恋能够终身厮守的。

目前我校建立恋爱关系或对异性感兴趣、痴情或暗恋的男女生，我作为教师应该正确引导，最好以提醒的方式和学生作沟通，给学生以建议，而不要用命令或惩罚的手段来解决问题。

做学生心灵的导师

做学生心灵的导师赤峰市松山区第五中学霍红辉我新近接手的初一•一班，有个学生叫李宇超，刚入学的几天里，我发现他很顽皮，课间经常打闹，上课也时常溜号、搞小动作，几天里我连续教育他好几次都不见效果。

更让我想不到的是：开运动会时他竟然和同学扭打在一起，被政教主任抓个正着，让我颜面扫地。

我二话没说，马上给他的父亲打了电话，叫他把孩子领回家好好反思。

之后是国庆节七天长假，我早已将此事抛到了九霄云外。

就在放假上班的第一天，我走到校门口的时候，忽然发现李宇超父子正瑟缩着在门口等我，估计已经等了很久了。

我动了恻隐之心，没再说什么，让李宇超回班上课了。

我本想李宇超回家反省了这么长时间，肯定改变了许多。

没想到的是：当我检查假期作业时发现李宇超竟然没完成！我静静地想了想，觉得李宇超的问题很严重，必须让他的心灵有所震撼他才会幡然醒悟。

于是，我又给他的父亲打了个电话，叫他来办公室一趟。

当他的父亲到办公室的时候，李宇超已经拿着未完成的作业等候半天了。

他的父亲翻看完孩子的作业，呆在那里，半晌没说话。

这时我适时地说道：“李宇超，这么冷的天气，一大早，父亲就陪你等在校门口；刚才，接到老师的电话，又一刻不停地赶来。

你的父亲多么地重视你啊，你说你该不该给父亲鞠一躬表示感谢？”李宇超沉默了一会儿，走到父亲跟前，深深地弯下腰去……当他的头接近父亲胸口的时候，我赶紧说：“李宇超，你先别忙着起来。

你把头顶在父亲的胸口上，感觉一下父亲的心跳有什么样的变化。

”他照做了，我看准时机说道：“是不是该对父亲说点儿什么呢？”他毫不犹豫地说道：“爸爸，对不起，我错了……”说着说着，他已经泣不成声。

这时，父亲突然伸出双臂抱住了哭泣的儿子，泪水一滴一滴地滴在儿子的背上……此情此景，任何话语都是多余的。

我含着泪水走了出去，把所有的空间都留给了他们。

十几分钟后，我走进办公室，李宇超抽噎着对我说：“老师，我向爸爸保证了，以后……”我说：“你对爸爸的保证，希望你能做到，做一个讲信用的人。

做学生学习和心灵的引路人——记柳州地区民族高中特级教师韦斌

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做学生学习和心灵的引路人
记柳州地区民族高中特级教师韦斌
口本刊记者雷靖
他是一名出色的化学教师，巧妙地引领学生进入神奇的化学世界；他也是
一
框框行事——学习中必须用上某种或某
一
下子就被吸引住了。他用一条铁丝与
铜丝的一端绞在一起，铁丝的另一端使
与青蛙腿接触，青蛙腿立刻抖动起来。同学们很快就发现——青蛙似乎是触电
了，纷议论起来。韦老师这时才说：纷
说心里的烦恼，接给韦老师打电话就直可以了，老师会为了他们２时开韦４小
也得到了提升。
平静下来了。我还对自己说 ‘ 我非常聪
明，能学好 ’ 上课就有干劲了。上课我，
的时候，高度集中自己的注意力，猜测老师下一步要讲些什么，会小声重复老还
师说的话 ……” 同学们给他报以热烈的掌声，还有不少同学表示他的做法对自
气氛异常活跃，学生在 “ 质疑一探索一解
惑” 的过程中牢固地掌握了新知识。接着，韦老师又做了一个演示实验：将电解质溶液分别盛人两个烧杯中，每个烧杯插入一个电极，时线路中没有此
学生走出心中的阴霾；更是一个永不他
不像是要上化学课的样子，是怎么一这回事呢？其实，是韦老师传授给学生这们应用的学习技巧之一。为了在课堂上迅速进入学习状态，生们需要在上课学前进行适当的放松。同学们看似在