乡愁上课课件分析

（让学生分组讨论，自由发挥，老师最后明确）
语言之美：“邮票、船票、坟墓、海峡”
是选择的意象美，选取了代表漂泊、隔离、 诀别的具体事物来承载抽象的难以捕捉的恋 国思家的乡愁；“枚、张、方、湾”这些量 词，美在它们富于变化，准确形象地表示出 邮票、船票、坟墓、海峡的形状；叠词“小 小、窄窄、矮矮、浅浅” 美在它们增加了句 子的诗意，巧妙地表达了作者的情感；以及 “乡愁是……”这一句式美，美在它营造出 一种回环往复、一唱三叹的旋律；而“小时 候、长大后、后来、而现在” 这些时间词美， 美在它们不露痕迹地表示出时间的变化、情 感的步步增强。
结构之美：
美在全诗借助时空变化来组诗。 四节结构一样，每节诗中句数、 句式、字数完全相同，同一节 中三短一长，长短交错，使诗 富于变化，给人以美感。
诗歌结构整齐又富于变化
情思之美
重点在于引导理解第四节诗的情感与前三节 有何不同？诗人怎么会想到海峡这个意象呢？
（师补充作者的简单经历：余光中先生1949年随国民党军队离
余光中
余光中是个平常的老人，也是位
杰出的文学家，更是一位深深爱 着自己祖国的“游子”。 1928年 出生于南京。祖籍福建永春。抗 日战争时期，随母亲流亡于华东 和西南一带。1949年5月去香港， 次年5月迁居台湾。1950年到了台 湾。游子思乡之情是他的诗歌作 品中的重要内容。一生从事诗歌、 散文、评论、翻译，自称为自己 写作的“四度空间”，被誉为 “艺术上的多产主义者”。著名 文集有《白玉苦瓜》 、《灵河》、 《石室之死》等。
感情越来越浓烈，悲剧的氛围越来越强。 由个人的思乡之情升华到更普遍的家国情怀。
乡愁，乡愁！
仿照诗中“乡愁是……”的句式写几 句话。
美点追踪：你觉得这首诗美在哪里？
请大家从诗的语言、结构、情感几个方面，自选 内容，对诗歌进行品味评说。要求用“_____ 美，美在_____”这一句式把品味的结果说出来。
如可以这样说：“小小”、“窄窄”、“矮 矮”、“浅浅”这些叠词美，美在富有节奏感。
乡我母·愁亲/在·//是外在·一头里·方 ， 头/。矮·矮的·/坟墓·，·
长大后，
乡我·愁/·在/是这一头张，/窄·窄·的/船·票·， · 新娘/在那头。
·
而现在，
乡·愁·/是一湾 /浅·浅的·/海峡·，· · 我 /在这头， · 念家乡、思念祖国 的忧愁。读的时候要用稍慢且舒缓的语速。第 一节稍平淡，用回忆的口气；第二节则是遗憾 却又有丝丝甜蜜的语气；第三节，要体现出深 深的失落和痛苦；第四节，表现出而今无限的 惆怅。节与节之间要有足够的停顿，特别在前 三节与第四节间，停顿时间稍微长一点。读的 时候要发挥想象，全情投入。
个人思亲之情
小时候—邮票 母子情深
长大后—船票 夫妻分离
后来—坟墓 生死悲痛 现在—海峡 思乡哀愁
托物寄情 普遍的家国之情
这四个人生阶段又因什么而愁？
家
小时侯——-求少学年在清外思愁念母亲 生长大离后之—愁—-新夫婚妻离离别思愁念娇妻
愁 死后来别之—愁—-生丧死母隔哀绝哀愁思难抑
国 现愁在 ——-国思土归分浓裂忧愁思绵绵
来日绮窗前， 寒梅着花未。
一张窄窄的船票
长大后夫妻分离 窄窄的船票，承载着诗人对妻子的眷恋
何当共剪西窗烛， 却话巴山夜雨时。
一方矮矮的坟墓
后来与母亲生死分离 矮小的坟墓寄托了儿子无限的哀愁 与怀念。
一湾浅浅的海峡
现在与大陆可望不可及 浅浅的海峡阻断了浓浓的乡情
河汉清且浅，相去复几许？ 盈盈一水间，脉脉不得语。
要求自读三遍。一读：读出节奏与 重音，把握好语速和语调；二读：把感 情加进去；三读：在二读的基础上争取 读得更美 。
最后配乐齐读，并总结朗读诗歌的 基本技巧与方法。
诗人用来寄托乡愁的各种意象分别 对应着诗人人生中的哪些际遇？寄 托了诗人的哪些情感？
20分
一枚小小的邮票
小时候母子分离 小小的邮票,寄托着异乡游子对母亲的思念。
开大陆。光阴似箭，时间的脚步已经迈进了70年代的门槛。可是， 在大陆和台湾之间，由于政治上的原因，双方没有任何的交往。 余先生当时痛苦的想：也许这辈子真的再也回不了大陆了！诗人 曾写过这样的诗句：“大陆是母亲，不用多说，烧我成灰，我的 汉魂唐魄仍然萦绕着那一片故土……我离开她时，才二十一岁呢！ 再还乡时已六十四岁。掉头一去是风吹黑发，回首再来已雪满白 头……”这是杜鹃啼血的悲啼，声声含泪的呼唤道尽了天涯游子 思国之痛！一湾浅浅的海峡寄予着诗人无限的愁思 。）
尤其注意第三节的读法： 后来啊 （注意“啊”与前一字连读轻声， 不能当单字重读） 乡愁/是一方//矮矮的坟墓 （重读矮矮） 我/在外头 （语调稍微提高） 母亲/在里头 （语气要转激烈，“在里头” 可拖轻微颤音）
整首诗要读得荡气回肠，一波三折。 特别是最后一句要一字一顿，语调上扬， “在——那——头”要气流不断，读出 激昂慷慨之感。
祖国大陆
播放乐曲《思乡曲》。 说说听音乐的感受！
台 湾 省
日月潭
迤俪风光
导课
（忧愁、哀婉），愁从何来？
那些远离祖国的台湾同 胞们，因为两岸长期的隔 绝，亲人之间有的四五十 年了还不能相见，真可谓 “怎一个愁字了得”。
今天让我们一起来学习台湾诗人余光 中先生的抒情诗《乡愁》，一起倾听诗人 内心的呼唤。
整体感知
听读 全 诗
要求：第一遍听，要求感受诗中的真情， 边听边想象诗句呈现的画面； 第二遍听，要求学生注意听朗诵的技巧 。
吟诵全诗
从节奏、重音、语速、语调 四个方面来处理这四个章节。
注意节奏和重音：
小时侯，
后来啊，
乡我母·愁亲/在·//是这在·一 那头枚 头，。/小·小·的/邮·票·， ·
思考：本文表现怎样的主题?
这是一首抒情诗，借邮票、船票、坟 墓、海峡把抽象的 乡愁具体化、实物 化，变成具体可感 的 东西，表达了作 者渴望与亲人团聚，渴望祖国早日统 一结束分离之苦的 强烈愿望。
“乡愁，是一枚小小的邮票……”上初中时读到 余光中先生的“乡愁”，诗歌的优美让我觉得 乡愁是一件很浪漫的事情。梦想着有一天背着 行囊，浪迹天涯，夜晚在野外燃起一堆篝火， 对着一轮明月，弹起吉它，独自吟唱……